《化石吟》知识讲解

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化石吟

黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。
这里指破解生物进化之谜的信息，暗示保存在化石中的生命信息需要人们去研究
见注释
为人类留下了关于地球生物的研究资料。
“生命的档案”，时光在你脸上刻下道道皱纹，
化石上保存的揭示生物进化的生命信息犹如把生命的档案细细描画，
海枯，石烂，日转，星移…… 生命的航船从太古不息地向近代进发。
1.珍贵 2.高明 3.平凡 4.卓越 5. 奇幻 6.冰冷
、
化石吟.flv
a．用简洁的语言概括本诗的主要内容。
本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。
b．本诗表达了作者怎样的思想感情?
诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。
c．本诗可分为几层，试概括大意。
诗歌分为三层：1—2节通过发问，引发联想； 3—6节具体抒写，无限遐思；7节回应发问，照应开头。
3.“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎么理解的？
“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸，不正是地球古）化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引发人们无限的遐思。诗人是怎样打开读者思维闸门的？（2 ）“你能把我的思绪引向远古”一句在全诗中起了什么样的作用？（3）化石重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？
字词积累
骸骨尸骨。
葱茏（草木）青翠茂盛。化为乌有变得不存在。
海枯石烂直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长的时间。日转星移指太阳、星星的位置发生变化。比喻时间流逝。
比比谁最快
在下列横线上选填恰当的修饰词语（填序号）。

化石吟

悄（qiǎo ）然
猛犸（mǎ ）
朗读诗歌
整体感知
（1）用简洁的语言概括本诗的主要内容。
本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。（2）本诗表达了作者怎样的思想感情？诗歌表达了作者对自然神奇与人类伟大的赞美之情。（3）本诗可以分为几层，试概括每层的大意。第一层：（1－2节）通过发问，引发联想；第二层：（3－6节）具体抒写，无限遐思；第三层：(7节)回应发问，照应开头。
两亿多年前，恐龙——这一奇特的生命曾经是地球上高傲的主人。它们生存了上亿年之久，在中生代繁盛称霸一时，足迹遍及世界的角角落落，又突然间全部消亡，只留下无数令人伤感的化石和供人们猜测探索的谜团。这段历史时期出现的许多有特色的事情，人们在化石研究中去探索、去找寻、去思索，其中如最为凶猛的巨龙，身形秀丽、行动敏捷的食肉恐龙美颌龙，脖子最长的马门溪龙，是现今大象体重10倍的最重的恐龙震龙，奔跑速度较快的似鸡龙，聪明的伤齿龙，以及愚笨的剑龙和食量最大的腕龙等
第7节：在文中有什么作用？回应第1、2节。结构上首尾呼应。
找出Байду номын сангаас人赞美化石的句子，用概括的语言说说诗人赞美化石的原因。
生命起源
泥盆纪
二叠纪
雷龙
帝鳄
面对复原的恐龙和猛犸，你有什么感想？
科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻神话一样的生物世界。诗人张锋以一首抒情性的科学诗的形式，饱含感情地赞颂了“会说话”的奇异化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。
第3节中“你把我的思绪引向远古”一句在诗中起什么作用？
既引起下文，又表现了作者的思路。
你怎样理解第4节中“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句的？

《化石吟》课件

含义：远古的生物肉体虽然早已死亡，但掩埋在地下的化石却保留了大量有关这一物种的信息，从中可以解读出生物的进化史。在这段话中，腐朽而化为乌有的“肉体”与 “悄然潜行”的“灵火”，形成强烈的对比，再继之以“黑色的躯壳”“信息”“密码 ”等，使得“化石”的形象十分突出，令人印象深刻。
8第5节中“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你怎样理解？
化石吟
整体感知
化石的形成：
生物在死后，尸体和泥沙埋在一起，被泥沙紧紧裹住，别的矿物质填充了它的遗体，保留了它的外形甚至内部构造，在特殊情况下，某些生物的尸体竟能完整地保存下来，这就是化石。研究化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。
最早的鱼儿怎么没有下巴？
诗歌的第3、4、5、6节都是
化石说的话。
5、作者为什么要赞美化石呢？

在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，了解到了生物的进化全过程，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。因此作者要赞美化石。
猛犸的故事

猛犸是地球上早已灭绝的哺乳动物，尽管它们生活的冰河时代距今已很久远，但科学家对它那富有神秘色彩的生活习性仍还有极大的兴趣。猛犸（又被称为古象）作为大象的祖先，它们的体形比象要大，嘴里伸出的獠牙比当代的象牙要长的多。因而，从体形上看，猛犸的确给人一种青面獠牙的凶猛感觉，而不像今天的大象那样温驯谦和。
9、诗中既说化石讲述了“奇幻的神话” ，为什么又说它回答了“平凡的真理”？

“平凡的真理”是与“造物主”创世的神话相对的，指的是科学依据实证材料立论，讲求实事求是的特点。“奇幻的神话”则是与化石表面平淡无奇，好像只是块石头这一特点相对的，指的是能通过考察化石，人们可以发现古化石生物的生命奥秘。

化石吟

沧海桑田：
大海变成农田，农田变成大海。
比喻世事变化很大。
在地球46亿年的历史中，真有如此变迁吗？如果有，何以为证？
《化石吟》
1、化石：通俗地说，化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的石头。 2、吟：是古典诗歌的一种名称。这里是赞颂的意思。 3、这是一首赞颂化石的抒情诗科学诗，以诗的形式介绍科学知识。
第7节：
好处：
“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现？”， “沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话？” “你讲的故事多么令人神往、惊讶”照应 “请向我一一讲述那奇幻的神话”。前后照应，第七节是对第二节的回答，使全诗结构完整。
小结：
内容上：化石有哪些科学价值？ •1、得出了生物进化的观点。 •2、证明了地球上的生命是生生不息、繁衍不断的。 •3、地球的生命由低级向高级演化。结构上：首尾呼应。
明确：连用四个问句，构成排比，表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，也激发了读者兴趣，打开了读者的思维。
第2节
入题，引出化石。化石有什么用呢？ ——“讲述那奇幻的神话”。
3~5节——主体
“你把我的思绪引向远古”，“你”指的是谁？运用第二人称有什么好处？这一句在全诗中起什么作用？
第二人称指代苏醒的化石。显得亲切自然，便于倾诉和抒发情感。
冰冷的骸骨高明珍贵的密码卓越
的魔法师
的雕刻家
本诗可以分为几层，试概括每层的大意。
诗歌可分为三层：第一层：（1-2节）通过发问，引发联想；第二层：（3－6节）具体抒写无限遐思；第三层：(7节)回应发问，照应开头。
第1节，设疑引入中运用连续问句有什么好处？
（2）根据释义写出相应的词语。 ①安静美观而不落俗套（幽雅） ②形容寂静无声的样子。（悄然） ③称赞而且佩服。（叹服） ④形容经历的时间极长。表示意志坚定，永不改变。（海枯石烂） ⑤（草木）青翠茂盛。（葱茏） ⑥奇异而虚幻。（奇幻）

《化石吟》讲学稿.doc

《化石吟》讲学稿理解、积累“奇幻、葱、优雅、日转星移、海枯石烂”等。

学习快速默读，筛选、括要点的阅读方法。

反复诵读，感受的思想感情和节奏韵律之美。

(重点)联系生物学的相关知识，激活联想想象思维，深入理解是个内容。

(难点)1.字词积累奇huan( ) guo( )藏 cong long ( ) zhuo yue ( )骸( )骨潜( )行躯壳( ) 档( )案2.用简洁的语言括《》的主要内容。

3.《化石吟》表达了作者什么样的思想感情?1.《化石吟》中“吟”是古典诗歌的一种名称。

这里是的意思。

全文采用修辞，显得亲切自然。

2.第一、二节是全诗第一层，通过的形式，作用是“长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话”。

对下文有什么作用?领起下文几段的内容?分别讲述了那些神话?3.第三至六小节中，表现思路的是哪一句?其中“时光在你脸上刻下道道皱纹，/犹如把生命的档案细细描画”，诗中“你”指代什么?为什么不用“它”?而“皱纹”又指什么?4.“冰冷的骸骨”答复了什么平凡的真理?5.第四小节中，“生之灵火”指什么?“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，/为历史留下一串珍贵的密码”这句话有什么含义?6.为什么把大自然说成是“高明的法师”“卓越的雕刻家”?7.诗的第二节和最后一结构成什么关系?这样写好在哪里?1.与下面衔接最紧密的一句是：朋友，不要说地上是阴影，那是因为你总低着头。

A. 抬起你的头，大步往前走，把阴影永远留在你的身后。

B. 挺起你的胸，抬起你的头，把阴影永远留在你的身后。

C. 抬起你的头，迎着太阳走，把阴影永远留在你的身后。

D.迎着太阳走，誓死不回头，把阴影永远留在你的身后。

2.仿照句子，续写一个句子，使之与画线句子构成。

没有书，就像天空失去了阳光，鸟儿失去了翅膀。

书给予我们的是无形的财富——知识和阅历。

在奥斯特罗夫斯基《钢铁是怎样炼成的》里，我们学会了坚强：在罗观众的《三国演义》里，我们增长了智慧。

《化石吟》ppt

全诗结构特点:首尾呼应
发问想象 —— 遐思飞扬 —— 回答呼应
（1－2节）
（3－6节）
(7节)
神奇景色 —— 人类伟大 —— 赞美科学
体会诗歌的内容和思想感情：
科学家通过对化石的研究，给我们展现了亿万年前奇幻的景象。赞美了科学的神奇和人类的伟大。
始鸟祖类鸟的祖先无颌鱼类两栖类的祖先—矛尾鱼
这是在写化石，作者运用比喻，把化石比作人脸，那么刻在这张脸上的皱纹就是地球古生物进化的信息。
问题：这节作者转入现实，怎样理解作者在这节抒写的感情?
由衷地赞叹大自然的创造，赞叹大自然是“高明的魔法师，卓越的雕刻家”。
第六段：远古在先，不由得要读出对科学的神奇和人类的伟大的赞美之情；尤其是这一叹词，是发自内心的。
诗中第1节连用四个问句，有什么作用？
最早/登陆的/鱼儿/怎么/没有腿? 用问句的形式，排比的修辞手法写，既能引起读者的注最早的/树儿/怎么/不开花? 意与思考，也能加强语言的表达气势。开篇就吸引读者，感染读者，让读者和作者一第一段：读出疑问语气。起去想像。
逝去万载的世界可会重现? 沉睡亿年的石头能否说话? 长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。
第三段：满怀感叹、赞美之情。
问题2：平凡的真理指的是什么 ? 生物是经过长期进化而来，并
非由上帝创造。
肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下，黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。第四段：第一句稍有遗憾，第二句语气一转，则满怀赞美之情，后两句则是由衷的崇敬赞美之情，要读出这一感情。
裸子植物
裸子植物

《化石吟》课文解读

《化石吟》课文解读《》运用了拟人的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼它，显得自然亲切。

下面是解读，希望你能喜欢。

《化石吟》是一首赞颂化石的抒，读这首诗可以引发人们无限的遐思。

吟，是古典的一种名称。

这里是赞颂的意思。

诗共7节，可分3层。

1、2节是第1层，通过问句的形式，引发读者的想像。

连续不断的问句表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。

3、4、5、6节是诗的主体部分，具体抒写遐思的内容。

“你把我的思绪引向远古”是表现作者思路的，接下来就是写飞扬的思绪了。

科学家通过对化石的研究，得出了生物进化的科学观点，所谓上帝创造万物的说法是不符合客观事实的。

你看，那冰冷的骸骨不就是明证吗?古代生物虽已死亡，其肉体经过亿万年早就化为乌有，但它们作为曾经有过的生命之躯的证据是实实在在的，有这些深埋地下的化石的存在，就足以证明地球上的生命是生生不息、繁衍不断的。

在这些化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学家研究生物进化提供了必要的条件。

这些有机物的残余不就是生命的信息吗?科学家的研究工作不就是破译这些密码吗?第5节的前两句写“时光在你脸上刻下道道皱纹”，很自然地使读者联想起人。

人脸上的皱纹就是生命历程的写真，这是每一个读者都明白的道理。

但是作者并不是写人，还是在写化石。

作者的思绪飞向那远古洪荒，海枯石烂，沧海桑田，物换星移，无论多么久远，无论变化多大，都阻挡不了生命的航船从太古不息地向近代进发，生命的形式也由低级向高级演化。

皱纹和化石是什么关系?作者为什么要写皱纹呢?假如化石是人的脸，那么刻在这张脸上的皱纹不就是地球古生物的档案吗?第6节，作者转入现实。

当你参观古生物博物馆，面对复原的恐龙、猛犸，你会作何感想呢?你可能想像它在引颈长吼;当你站在重现的远古林木之中的时候，难道你不会赞叹大自然的高妙吗?“叹服大自然”，这是作者由衷的赞叹，大自然是魔法师，是雕刻家。

21《化石吟》新课课件

化石吟
认识化石
化石：化石是动物或植物死亡后的残体经过长时间而没有腐烂，数年后成为地壳的一部分。有机体自身完好保存，或在沉积岩中的印模，或生存时留下的痕迹(称为遗迹化石)。化石，通常是动、植物死亡后被含水沉淀物迅速掩埋，产生化学反应，然后矿物质加人或有机体被排出。如果这一程序没有发生，有机体会被暂时保留下来，但不会成为化石。
《化石吟》的主旨
赞美化石的神奇，赞美化石保留了古代的一些生命的信息。
课堂小结
科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情地赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。
全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。
朗读感知
感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律之美。
提示：诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。全诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强，并且以第二人称来称呼化石，亲切自然。诵读中要仔细体会语气语调的变化。
探究研讨
（1）化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引发人们无限的遐思。诗人是怎样打开读者思维闸门的？
诗歌表现出富有孩子气的浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。
认识化石
图为辽西地区发掘出的鹦鹉嘴龙化石，其大小如哈巴狗，头三角形，有向外突出的颧骨，吻尖呈钩状如鹦鹉嘴，故称鹦鹉嘴龙。
古生物化石是指远古时期的植物、动物、遗体化为石。它的意义在于为认识生命起源和进化提供了证据，为人类认识自己的过去提供了机会。
解析诗题

初一语文《化石吟》课件

加严谨。
语言特色分析
平实自然
诗歌语言平实，没有过多的华丽辞藻，但却能将复杂的科学知识生动地呈现出来，易于读者理解。
节奏感强
诗歌运用了大量的排比句，使得整首诗节奏感强烈，读起来朗朗上口。
科学性与文学性的结合
诗歌在讲述科学知识的同时，也充满了文学的美感，实现了科学性与文学性的完美结合。
结构特色分析
形成条件
化石的形成需要适宜的埋藏条件，包括生物遗体的迅速掩埋、矿物质的有效填充等。
化石的形成过程
01
02
03
04
生物遗体的沉积
生物死亡后，遗体在适宜的环境中被沉积物掩埋。
遗体分解
在沉积过程中，生物遗体开始分解，部分组织被分解，部分被保留下来。
矿物质填充
随着时间的推移，矿物质逐渐填充到分解的遗体中，形成化石。
1 2 3
层次分明
整首诗分为三节，每节四句，层次分明，使得诗歌的结构清晰明了。
起承转合
诗歌的每一节都有明确的主题，从对化石的疑问到对化石的描绘，再到对化石的赞叹，结构严谨，符合起承转合的规律。
结尾收束有力
诗歌的结尾“谢谢你的启迪”简洁有力，既总结了全诗，又表达了对化石的敬意和感激之情。
06
联系实际，拓展思考
环保意识的培养
通过学习《化石吟》，学生可以认识到地球资源的有限性和生态环境的脆弱性。
在日常生活中，应该养成节约用水、用电等良好习惯，积极参与环保活动，为保护地球家园贡献自己的力量。
联系实际，拓展思考
科学探索精神的培养
1
2
《化石吟》激发了学生对科学的好奇心和探索欲望。
3
学校和家庭应该鼓励学生在学习之余开展科学实验、参加科普活动等，培养他们的创新能力和科学素养。

《化石吟》教学资料

《化石吟》教学资料《》为我们展现了亿万年前的神奇景象，赞美了科学的神奇和人类的伟大。

下面是《化石吟》教学资料，和一起来看一下吧。

1、《化石吟》是一首科学诗，写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇与人类的伟大。

本单元重在培养学生的科学精神和探索世界的兴趣，而《化石吟》作为第一篇，应是引导学生走进科学宫殿的前奏。

它以诗的形式写科学的内容，也正是许多学生所喜欢的。

所以教师要充分调动学生探究科学的积极性，激发他们热爱科学的热情。

2、《化石吟》也是一首语言优美的，节奏鲜明，声调和谐，感情丰富。

应指导学生反复诵读，细细品味。

体会作者由衷的赞美之情，感受诗歌的韵律之美，激发学生热爱的热情。

1、有感情地朗读课文，把握内容，体会感情。

2、理清构造，揣摩语言，展开合理的联想和想像。

3、增强求知欲，培养科学精神和探索世界的兴趣。

【教学重点】1、在朗读中体会诗歌的节奏、音律之美。

2、发挥联想和想象，认识科学的神奇和人类的伟大。

1、吟诵法：诗歌教学首先应重在朗读吟诵，在诵读中体会诗歌的节奏，诗歌的韵律，诗歌的感情;在诵读中揣摩的形象精炼，的含义隽永，在诵读中表达自己的独特感受和体验。

2、联想想象法：科学的探索同样需要丰富的想象。

依据现存的化石推测逝去的世界，依据科学的分析想象神秘的，在合理的联想想象中引发学生的思考，激发他们浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望。

1、自觉参与：教师营造良好的学习气氛，创设适宜诵读的情境活动，促使学生全身心地投入到诵读中来。

读中见意、读中品词、读中悟情，使学生的主体能动性得到进一步发挥，参与意识不断加强，自觉主动地参与到学习中来。

2、自主探究：依据化石推测上古的生物世界，翻开学生的思维，让他们充分联想想象，探究世界的秘密。

在发言中主动思考，在表达中善于探究，逐渐形成自主探究的学习方式。

3、小组合作：整个教学过程中，以小组为单位进展讨论，总结。

组内异质、组间同质。

在小组合作学习中，每个人都明确分工，分别指定读题员、记录员、报告员、协调员等;小组之间公平竞争，合理比拟，使学生群体间产生合作、共享的场面，有效地调动学生的学习积极性，大面积提高教学效益。

化石吟主要内容赏析

化石吟主要内容赏析化石吟主要内容赏析这是一首宣传科普知识的抒情诗。

诗人以优美的语言、神奇的意境，热情洋溢地赞颂了会讲话的奇异化石，为我们展示了亿万年前神话般的生物世界的奇观，让我们了解了那些已经灭绝的生物的生命信息，一睹了它的迷人的风采。

诗歌构思巧妙、语言优美、意境奇丽、很有特色。

诗歌开篇，诗人用一组设问句组成的排比句，从个体到整体，由鱼儿、鸟儿、树儿推及到整个世界，发出一连串有趣的诘向，激发读者的情思，激活读者的思维，引导我们去思索探究亿万年前的神奇世界。

在此基础上，作者十分机智地再用一设问拟人句：“沉睡亿年的石头能否说话?/长眠地下刚苏醒的化石啊，/请向我一一讲述那奇幻的神话。

”激情满怀，巧妙扣题，总领全诗。

一个“沉睡”，一个“长眠”，一个“苏醒”，使诗歌上下呼应，环环相扣;一个“请”字，极富人情味，使诗歌情趣盎然。

接着，诗人用了四节诗，大肆铺陈，吟咏化石，盛赞化石的功劳，为我们展现了亿万年前奇幻般的生物世界，为我们解迷指津。

是化石把我们的“思绪引向远古”，为我们描绘“生物进化的图画”，否定“造物主的存在”，回答了生物进化的“平凡的真理”，“裹藏着生命的信息”。

在“生命的航船从太古不息地向近代进发”的过程中，是化石，“为历史留下一本珍贵的密码”，保存了“生命的档案”;是化石，使我们得以复原恐龙、猛犸，让我们仿佛看见了它们的“引颈长吼”;是化石，使我们得以重现远古的林木，一睹它们“葱茏、幽雅”的风姿。

然后，诗人以一“啊”字领起，用第二人称亲昵地直抒胸臆，议论抒情，由化石推及大自然，盛赞大自然这位“高明的魔法师，卓越的雕刻家”。

诗歌写得美丽而深情。

由于大量使用了比喻、拟人等修辞手法，使诗歌精美而灵动。

“你否定了造物主的存在，/冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句是诗眼，诗人在宣传科普知识的同时，又弘扬了唯物主义的进化论的真理，诗歌因之而更具深意。

最后，诗人专门用了一节诗照应第二节，巧妙作答，造成一种回环往复之美。

化石吟课件四年级下册语文

整体感知理清结构
①.第一、二节连续用了六个问号，
在文中起什么作用？

——使用了排比的修辞，通过连续的六个问句，引发读者的思考和想象，使读者和作者一起去倾听化石讲述那奇幻的神话。
②. 第二节的最后一句“长眠地下的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”的作用？化石述说了什么神话？请找出文中化石说话的部分。
理回答”，“平凡的真理”指的是什么？
否定上帝创造世界万物的观点，认
为生物是从低级向高级，低等向高等进化的。
2、怎样理解第四节“黑色的躯壳裹藏着生命的信息”？为什么说这是“一串珍贵的密码”？
——
研究表明，化石还部分地保存着生命有机物的残余，并未真的完全石化。 ——为科学研究和展现亿万年前的生物世界提供了必要的条件。
3、第五节“时光在你脸上刻下道道皱纹，把生命的档案细细描画” 是写人吗？说说你的看法。那这是运用了什么修辞手法？
比喻和拟人，把化石的生命历程
比作人脸皱纹，生动形象，说明化石是地球历史的见证，将抽象的事理具体化。
4、齐读第六节，在这一节中，作者的感情是怎么样的？体现在哪些句子中？它表达了作者怎样的感情？
根据释义写出相应的词语。 1.安静美观而不落俗套（幽雅） 2.形容寂静无声的样子。（悄然） 3.称赞而且佩服。（叹服） 4.（草木）青翠茂盛。（葱茏）
5.奇异而虚幻。（奇幻） 6、直到海水枯干，石头粉碎。 (海枯石烂) 形容经历极长时间。 7、星斗变换位置，比喻时间变化。(斗转星移)
恐龙化石
《化石吟》
1、化石：通俗地说，化石就是生活在遥Байду номын сангаас 的过去的生物的遗体或遗迹变成的石头。 2、吟：是古典诗歌的一种名称。这里是赞颂的意思。 3、这是一首赞颂化石的科学抒情诗。

化石吟

课堂检测
诗的最后一节和第二节构成什么关系？这样写好在哪里？
诗歌主要运用了哪些修辞手法？请举出一例，并说明其作用。
化石吟
张锋
学习目标
1、有感情地朗读诗歌，把握结构，理解内容。 2、体会诗歌的节奏韵律美及前后照应的结构特点。 3、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
题解
• 化石： • 化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的石头。通过研究化石，科学家可以逐渐认识遥远的过去生物的形态、结构、类别，可以推测出亿万年来生物起源、演化、发展的过程，还可以恢复漫长的地质历史时期各个阶段地球的生态环境。 • 吟： • “吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁感慨之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。这里是赞颂的意思。
• 文学常识
• 科学诗： • 以科学知识为题材的诗歌，具有艺术的形象性和科学的知识性。
自主导航
• 一、朗读全诗 • 注意：重音、语调、停顿
二、读后思考：
1、文章可分为几层？试概括大意。
2、本诗表达了作者怎样的思想感情？（学法指导：回答本题可以先找出描写主体对象，并找出抒情性句子加以揣摩。）
自主学习合作探究
• 1、第1、2节连续用了六个问号，在文中起什么作用？ • 2、沉睡亿年的石头说了什么？
• 3、诗中称化石为“你”有什么好处？
• 4、怎样理解“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
精彩展示点评升华
总结拓展
诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，诗意的叙述了化石神奇作用和价值。饱含感情的赞颂了让我们从我做起，从现在做起，保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，珍爱我们生活着的这个星球吧！