小学六年级语文上册《姥姥的剪纸》 教学设计
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用文中的词语形容一下。
生活中我们遇到哪些贬义词褒用的情况，举个例子体会。
改“祖孙情深”为“广结善缘”。
教后反思：
一、精讲点拨，凸显重点
（一）认识剪纸
1、课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸？请分别
找出来，朗读体会剪纸的特点。
2、学生朗读课文找出相关的语句，体会相应的特点。学生小组讨论交流
3、了解学生朗读感悟情况，并随即点拨，引导学生欣赏姥姥的剪纸。
（1）“要什么就有什么了，……无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶样，也说明了姥姥的确是剪纸行家，“无所不能”。
5、学生有感情地朗读能够表现出老老的剪纸相关特点的句子，读出赞赏之意。
（二）认识姥姥
1、欣赏完姥姥如此众多的剪纸作品，你们想说什么？
2、指名说一说。
（1）姥姥是怎样剪纸的？姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品？
（2）姥姥是一位怎样的人？
3、同学们这些问题的答案都在课文中，请在自己朗读思考的基础上，同拙见相互交流，相互提示相互启发。
12、姥姥的剪纸
教学目标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。
3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
重点难点
1、能正确、流利地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
（2）“你姥姥神了，……公鸡能打鸣”这句话生动地说明老老的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。
（3）“嗬……无可挑剔”这句话是“我”发自内心的赞赏。由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完美无缺的工艺品。
（4）“我抢过来一看……老牛背上。”
（5）姥姥又剪出……肯食青草
4、学生朗读有关词语，边读边展开想象体会姥姥的剪纸是何等精美，何等的有意义。
4、学生自主读悟，同桌互动。
5、学生抓住相关的词句，朗读体会姥姥的特点，把握人物形象，感悟任务的内在的品格。
6、学生有感情地朗读有关语句
二、优化组织，引导探究
质疑问难：
1、学生朗读课文，寻找疑惑之处，小组交流对疑难之处的理解。
2、引导学生解决典型的疑难问题。“我是个出名的调皮蛋……刁难……挑剔……耍赖……”问题：着是课文第四节中的一句话，其中的刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋等含有明显的贬义成分。如何准确的理解这些词语呢？
教学准备：教具：课件
学具：
预习提纲：1、学生熟读课文；搜集有关剪纸的知识，欣赏一下剪纸作品。
2、《导学》30页自主学习。
第1课时第____周___月____日总_课时
教学流程
复备栏
一、创设情境，激发动机：
1、揭示课题，指名读一遍
2、你对剪纸有哪些了解，交流一下。
3、看了课题，你想知道什么？
学生交流所提问题。
三、矫正反馈，全课小结
1、师重点指导，学生写字
2、展示评议
四Βιβλιοθήκη Baidu布置作业
1、读熟课文
2、搜集剪纸资料
3、看拼音写词语
用一幅剪纸作品导入，出示剪纸课件
质疑，你还有什么不懂的地方，说出来大家交流。
先让学生自己在观察合说说这些字在书写时要注意什么。
第2课时第____周____月___日总__课时
教学流程
复备栏
巩固案：
1、给划线词语加拼音：
择菜刁难数九隆冬三伏盛夏机灵薅草
2、填空：
1、姥姥的剪纸受欢迎，一是因为；
2、二是因为
3、课文以前线为题是因为
抓住“无所不能”，用改双重否定句的方式，进一步认识姥姥的前缀技艺高超。
出示相应的剪纸课件，引导学生用自己的语言并结合课文内容描述剪纸内容。
补充(6):姥姥用剪纸把我拴在屋檐下.这句话的“拴”让你体会到什么?
二、收集信息，自学质疑
1、初读课文
学生自学生字词语，不懂的地方作上记号
交流所学，不会的在全班解决
教师适当点拨。
指名分节读课文及时疏通课文，纠正错误。
2、检查自学
（1）指名学生读课文，要求读正确
（2）朗读思考：哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。
（3）学生默读思考，同桌交流。
3、老师小结，理清脉络。
试解：课后练习第三题这样提示我们“查查字典，并联系上下文理解。”
3、“熟能生巧，……准头了”结合你生活中的体验，说说对这句话的理解。
4、读完这篇课文，你想对姥姥说些什么？
四、迁移运用
预习作文四，观察一幅剪纸作品，展开想像写出其中蕴含的故事。
板书设计：12、姥姥的剪纸
姥姥：有求必应祖孙情深
剪纸：惟妙惟肖熟能生巧
生活中我们遇到哪些贬义词褒用的情况，举个例子体会。
改“祖孙情深”为“广结善缘”。
教后反思：
一、精讲点拨，凸显重点
（一）认识剪纸
1、课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸？请分别
找出来，朗读体会剪纸的特点。
2、学生朗读课文找出相关的语句，体会相应的特点。学生小组讨论交流
3、了解学生朗读感悟情况，并随即点拨，引导学生欣赏姥姥的剪纸。
（1）“要什么就有什么了，……无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶样，也说明了姥姥的确是剪纸行家，“无所不能”。
5、学生有感情地朗读能够表现出老老的剪纸相关特点的句子，读出赞赏之意。
（二）认识姥姥
1、欣赏完姥姥如此众多的剪纸作品，你们想说什么？
2、指名说一说。
（1）姥姥是怎样剪纸的？姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品？
（2）姥姥是一位怎样的人？
3、同学们这些问题的答案都在课文中，请在自己朗读思考的基础上，同拙见相互交流，相互提示相互启发。
12、姥姥的剪纸
教学目标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。
3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
重点难点
1、能正确、流利地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
（2）“你姥姥神了，……公鸡能打鸣”这句话生动地说明老老的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。
（3）“嗬……无可挑剔”这句话是“我”发自内心的赞赏。由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完美无缺的工艺品。
（4）“我抢过来一看……老牛背上。”
（5）姥姥又剪出……肯食青草
4、学生朗读有关词语，边读边展开想象体会姥姥的剪纸是何等精美，何等的有意义。
4、学生自主读悟，同桌互动。
5、学生抓住相关的词句，朗读体会姥姥的特点，把握人物形象，感悟任务的内在的品格。
6、学生有感情地朗读有关语句
二、优化组织，引导探究
质疑问难：
1、学生朗读课文，寻找疑惑之处，小组交流对疑难之处的理解。
2、引导学生解决典型的疑难问题。“我是个出名的调皮蛋……刁难……挑剔……耍赖……”问题：着是课文第四节中的一句话，其中的刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋等含有明显的贬义成分。如何准确的理解这些词语呢？
教学准备：教具：课件
学具：
预习提纲：1、学生熟读课文；搜集有关剪纸的知识，欣赏一下剪纸作品。
2、《导学》30页自主学习。
第1课时第____周___月____日总_课时
教学流程
复备栏
一、创设情境，激发动机：
1、揭示课题，指名读一遍
2、你对剪纸有哪些了解，交流一下。
3、看了课题，你想知道什么？
学生交流所提问题。
三、矫正反馈，全课小结
1、师重点指导，学生写字
2、展示评议
四Βιβλιοθήκη Baidu布置作业
1、读熟课文
2、搜集剪纸资料
3、看拼音写词语
用一幅剪纸作品导入，出示剪纸课件
质疑，你还有什么不懂的地方，说出来大家交流。
先让学生自己在观察合说说这些字在书写时要注意什么。
第2课时第____周____月___日总__课时
教学流程
复备栏
巩固案：
1、给划线词语加拼音：
择菜刁难数九隆冬三伏盛夏机灵薅草
2、填空：
1、姥姥的剪纸受欢迎，一是因为；
2、二是因为
3、课文以前线为题是因为
抓住“无所不能”，用改双重否定句的方式，进一步认识姥姥的前缀技艺高超。
出示相应的剪纸课件，引导学生用自己的语言并结合课文内容描述剪纸内容。
补充(6):姥姥用剪纸把我拴在屋檐下.这句话的“拴”让你体会到什么?
二、收集信息，自学质疑
1、初读课文
学生自学生字词语，不懂的地方作上记号
交流所学，不会的在全班解决
教师适当点拨。
指名分节读课文及时疏通课文，纠正错误。
2、检查自学
（1）指名学生读课文，要求读正确
（2）朗读思考：哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。
（3）学生默读思考，同桌交流。
3、老师小结，理清脉络。
试解：课后练习第三题这样提示我们“查查字典，并联系上下文理解。”
3、“熟能生巧，……准头了”结合你生活中的体验，说说对这句话的理解。
4、读完这篇课文，你想对姥姥说些什么？
四、迁移运用
预习作文四，观察一幅剪纸作品，展开想像写出其中蕴含的故事。
板书设计：12、姥姥的剪纸
姥姥：有求必应祖孙情深
剪纸：惟妙惟肖熟能生巧