小学语文一年级下册口语交际指导方案(全册)
一年级下册第一单元口语交际教案
一年级下册第一单元口语交际教案一、教学目标1.培养学生认真听别人讲话，主动与他人交流的能力。
2.培养学生在交际过程中，注意听、说、问、答，做到文明礼貌、仪态大方。
3.培养学生就所给话题进行交际，使交际内容具体、明确。
二、教学内容1.话题：我的好朋友2.交际要求：能大方地介绍自己的好朋友，注意听别人讲话，做到有礼貌地提问和回答。
三、教学重点1.培养学生认真听别人讲话，主动与他人交流的能力。
2.培养学生在交际过程中，注意听、说、问、答，做到文明礼貌、仪态大方。
四、教学难点1.培养学生就所给话题进行交际，使交际内容具体、明确。
2.引导学生用完整的句子表达自己的想法。
五、教学准备1.PPT课件2.交际话题卡片3.彩色笔、贴纸等六、教学过程1.导入（1）教师出示一张自己的好朋友的照片，引导学生观察并提问：“你们知道这位是谁吗？他是我的好朋友，今天我们要来聊一聊关于好朋友的话题。
”2.明确交际要求（1）教师引导学生讨论：“什么是好朋友？好朋友应该具备哪些特点？”3.交际实践（1）教师出示话题卡片：“我的好朋友”，让学生自由选择一个好朋友，准备介绍。
（2）教师示范如何介绍好朋友，如：“我的好朋友叫小明，他个子高高的，眼睛大大的，我们经常一起玩耍。
”（3）学生按照示范进行介绍，教师巡回指导，纠正发音、语句等问题。
（4）学生互相交流，分享彼此的好朋友，教师鼓励学生用完整的句子表达。
4.交际展示（1）教师邀请几名学生上台展示自己的好朋友，其他学生认真倾听，可以提问或发表自己的看法。
（2）教师引导学生互相评价，如：“你介绍的很好，我学会了如何表达自己的想法。
”6.课后作业（1）回家后，向家人介绍一位好朋友，要求用完整的句子表达。
（2）家长监督并签字，下周一带回。
七、教学反思本次口语交际课，学生们积极参与，课堂气氛活跃。
在教学过程中，教师注重引导学生用完整的句子表达自己的想法，培养了学生的交际能力。
但在部分学生表达时，仍存在发音、语句不完整等问题，需要在今后的教学中继续加强指导。
一年级下册语文第一单元口语交际(教案+反思)
一年级下册语文第一单元口语交际（教案+反思）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会使用简单的口语交际词语，如问候、介绍、道别等。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的口语交际能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（2）培养学生尊敬师长、团结友爱的品质。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，注意语音、语调、节奏的把握。
2. 口语交际词语学习：学习简单的口语交际词语，如问候、介绍、道别等，并能够运用到实际情景中。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，掌握简单的口语交际词语。
2. 教学难点：能够运用口语交际词语进行实际交流。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置各种情景，让学生在实际语境中学习口语交际。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，培养学生的主体意识。
3. 小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高学生的口语交际水平。
五、教学过程：1. 课堂导入：（1）教师与学生互相问候，营造轻松愉快的课堂氛围。
（2）简介本节课的学习内容，引起学生兴趣。
2. 课文朗读：（1）让学生跟随录音朗读课文，注意语音、语调、节奏的把握。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误。
3. 口语交际词语学习：（1）教师展示图片，引导学生用口语交际词语进行描述。
（2）学生分组进行角色扮演，运用口语交际词语进行实际交流。
4. 小组讨论：（1）教师提出话题，让学生分组进行讨论。
（2）学生代表分享讨论成果，培养团队协作能力。
5. 课堂小结：（2）学生展示学习成果，增强自信心。
6. 课后作业：（1）让学生回家后，与家人进行口语交际练习。
（2）观察生活中的人际交往，记录下有趣的口语交际场景。
教学反思：在本节课中，学生通过朗读课文、学习口语交际词语、小组讨论等环节，提高了口语交际能力。
一年级下册语文〔教案〕-口语交际｜人教(部编版)
一年级下册语文教案－口语交际｜人教（部编版）一、教学目标•掌握简单的日常口语表达。
•能够用简单的语言进行交流。
•培养孩子自信的口语表达能力。
二、教学重难点•教学重点：培养孩子的口语表达能力。
•教学难点：适应学生的语言背景，将学习内容与生活实际联系起来。
三、教学内容1. 自我介绍•目标：能够用简单的语言介绍自己。
•步骤：–教师示范自我介绍，并明确表达方式和重点。
–学生模仿教师自我介绍，并进行语音语调、口型的矫正。
–按照教师要求，以小组为单位进行自我介绍练习。
–学生进行课堂展示，教师进行点评。
2. 日常用语•目标：掌握日常用语，能够进行简单的交流。
•步骤：–教师通过图片、视频等多种方式向学生呈现日常用语的场景，并进行解释。
–学生跟读、理解、模仿日常用语。
–在小组内进行日常用语的表演练习，加深学生对语言的印象。
–教师对学生进行点评，同时吸收学生的优秀表现，进行分享。
3. 简单对话•目标：通过简单对话的练习，培养孩子的交际能力。
•步骤：–教师放送对话录音，让学生边听边跟读。
–向学生介绍对话中的生词、用语、句型等。
–学生进行对话练习，分别扮演不同角色。
–教师对学生进行点评，同时鼓励学生进行创新表达。
四、教学方法•交互式教学法•任务驱动教学法•合作学习法五、教学评估•能够掌握语音语调、口型等基础语言技巧。
•能够正确运用自我介绍和日常用语进行沟通。
•能够进行简单的对话练习。
六、教学总结本节课的教学内容是以口语交际为主要内容的。
通过寓教于乐的方式，让孩子在轻松愉快的氛围中学习到实际的语言应用技能。
同时，也培养了孩子的语言表达能力和交际能力，提高了他们与人沟通交流的自信心，为日后更高层次的语言学习打下坚实的基础。
部编小学一年级语文下册口语交际全册教案
教学 1.学会打电话,锻炼口语表达能力。
1.学会打电话,锻炼口语表达能力。
2.给别人打电话时,要先说自己是谁。
没听清时,可以请对方重复。
教学课件。
一联系生活,导入新课你打过电话吗?应该怎样打电话呢?(板书:口语交际打电话)二交际演练1.看一看:认真观察图画,看图上都有谁?他们在干什么?2.读一读:读一读泡泡中的语言,看看他们打电话时都说了些什么。
3.练一练:两个小朋友为一组,练习打电话,一个人扮演阿姨,一个人扮演李中。
4.讲一讲:根据同学或自己的表演,说一说打电话时应该注意些什么。
(1)说话要热情,有礼貌,语言尽量简洁明了。
(板书:语言简洁明了)(2)不要忘记开头向对方问好,告诉对方自己是谁,结束时要说再见。
(3)说话大方,吐字清晰,表达要流利。
(板书:说话大方吐字清晰)5.议一议:说说谁表演得好,为什么。
6.试一试:(1)读一读下面的三种打电话的情景。
①约同学踢球;②向老师请假;③有一个叔叔打电话找爸爸,但是爸爸不在家。
(2)选一个情景,和同桌练习打电话。
(3)指名表演给全班同学。
三欣赏范例小伟:喂,你好。
请问明明在家吗?明明:我就是,你是哪位?有什么事吗?小伟:明明,我是小伟。
今天下午两点我们一起去公园踢球吧!明明:好的。
小伟:一会儿见,再见!明明:再见!打 电 话语言简洁明了说话大方吐字清晰1.在口语交际过程中,懂得请人帮忙时要把话说清楚,有礼貌;给人帮忙时热情、爽快、真诚。
2.在灵活多样的情境中,激发学生口语交际的兴趣,提高学生的口语交际能力。
教学课件。
一 联系生活,导入新课同学们,在生活中,我们有时候需要别人的帮助。
本次口语交际的主题就是“请你帮个忙”。
(板书:请你帮个忙)二借助案例,多元互动1.请人帮忙时,该怎么说?(1)(出示课本中的3个案例)课本中一共有3个话题,学生分小组展开讨论。
(2)现在我们就“请人帮忙时该怎么说,说话时应注意什么”进行讨论。
①学生先个人思考,然后小组讨论,推荐代表发言。
人教版一年级语文下册口语交际教案
人教版一年级语文下册口语交际教案教学目标：1. 学习基本的口语交际用语，能够在日常生活中进行简单的口语交流。
2. 培养学生良好的听说能力，提高学生的口语表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 学习掌握基本的口语交际用语。
2. 运用所学的口语交际用语进行实际口语对话。
教学难点：1. 运用所学的口语交际用语进行实际口语对话。
2. 培养学生的听说能力，提高学生的口语表达能力。
教学准备：1. 人教版一年级语文下册教材。
2. 多媒体设备。
3. 班级活动道具和素材。
教学过程：Step 1: 导入活动教师准备一些道具，如水果、食物、玩具等，逐一拿出来展示给学生，教师和学生一起进行认知和描述，如颜色、形状、大小等，让学生感受语言和实物的联系。
Step 2: 学习口语交际用语教师通过多媒体设备展示一些常见的口语交际用语，如问候语、道谢语、请求语、表达喜欢或不喜欢的语句等，给学生造句练习，并进行模仿和巩固。
Step 3: 合作对话练习教师将学生分成小组，每个小组由两名学生组成，一人扮演卖东西的小贩，一人扮演顾客，进行简单的购物对话练习。
教师可以提供一些道具让学生进行模仿和表演。
Step 4: 制作小组对话剧教师将学生分成小组，每个小组根据教师的指导，选择一段对话材料，编写和排练小组对话剧。
学生可以根据自己的想法和创意进行修改和演绎，教师可以提供一些辅助材料和指导。
Step 5: 小组表演和评价每个小组准备好对话剧后，进行小组表演。
其他小组成员进行评价和点评，教师进行总结和指导，指出表演中的不足和改进的地方。
Step 6: 总结复习教师对本节课的教学进行总结复习，帮助学生巩固所学知识和技能，提出进一步提高的建议。
Step 7: 作业布置布置相应的口语练习作业，如编写和模仿口语交际用语的对话，并进行小组展示。
人教版一年级语文下册口语交际教案
人教版一年级语文下册口语交际教案教案名称：人教版一年级语文下册口语交际教案教学目标：1. 学会使用正确的语音、语调和语气进行口语交际。
2. 理解和运用教材中的口语对话，提高语言理解和表达能力。
3. 培养学生自信地进行口语表达，增强语言交际的能力。
教学重点：1. 听懂和理解教材中的口语对话。
2. 运用正确的语音、语调和语气进行口语交际。
教学难点：1. 理解和运用教材中的口语对话。
2. 辨认和运用正确的语音、语调和语气进行口语交际。
教学准备：1. 课本：人教版一年级语文下册。
2. 多媒体设备。
教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段有趣的口语对话视频，引起学生的兴趣，并提问学生对视频中的对话是否理解。
2. 引导学生回忆并复述一年级上册学过的口语对话内容。
Step 2 学习口语对话（15分钟）1. 教师逐句播放一年级下册的口语对话，并要求学生跟读。
2. 教师解释对话中的生词和句型，并帮助学生理解对话的意思。
3. 教师模仿对话中的语音、语调和语气，让学生跟读并模仿。
Step 3 情景模拟（20分钟）1. 将学生分成小组，每组2-3人。
2. 给每个小组分发一份对话的剧本，让学生按照剧本中的对话角色进行情景模拟。
3. 教师会场，给予学生反馈和帮助。
Step 4 反馈与总结（10分钟）1. 请几组学生上台表演他们模拟的对话情景。
2. 教师带领学生总结本节课所学的口语交际技巧和方法。
Step 5 作业布置（5分钟）1. 布置口语练习的作业，要求学生在家里练习口语对话，并记录下自己的体会和改进方法。
教学延伸：1. 导入新课时可以结合游戏、歌曲、动画片等多种形式，增加趣味性和吸引力。
2. 口语对话练习可以结合角色扮演活动，让学生更加自信地进行口语表达。
3. 可以利用多媒体资源，播放相关的口语交际的视频，帮助学生进一步提高口语交际能力。
教学评价：1. 学生是否能听懂和理解教材中的口语对话。
一年级下册语文口语交际教案
一年级下册语文口语交际教案第一章：认识新朋友一、教学目标：1. 让学生能够主动与他人打招呼，介绍自己的名字。
2. 学会用简单的语言描述自己的兴趣爱好和家庭成员。
二、教学内容：2. 练习用简单的句子介绍自己的兴趣爱好和家庭成员。
3. 培养学生主动与他人交流、倾听他人介绍的习惯。
三、教学活动：1. 角色扮演：学生两人一组，模拟在学校的场景，互相打招呼并介绍自己。
2. 小组活动：学生分成小组，用简单的句子介绍自己的兴趣爱好和家庭成员，其他组员倾听并给予反馈。
四、教学评价：1. 观察学生在课堂上的交际表现，是否能够主动与他人打招呼和介绍自己。
2. 评估学生在小组活动中介绍自己的内容是否准确、流畅。
第二章：询问和回答问题一、教学目标：1. 让学生能够用正确的疑问词询问问题和回答问题。
2. 学会用简单的语言描述自己的喜好和需求。
二、教学内容：1. 学习基本的疑问词，如“什么”、“哪里”、“谁”等。
2. 练习用简单的句子询问问题和回答问题。
3. 培养学生主动询问他人、回答问题的习惯。
三、教学活动：1. 情景对话：学生两人一组，模拟在生活中询问和回答问题的场景，如购物、问路等。
2. 小组活动：学生分成小组，轮流扮演记者和受访者的角色，进行问答练习。
四、教学评价：1. 观察学生在课堂上的交际表现，是否能够正确使用疑问词询问问题和回答问题。
2. 评估学生在小组活动中问答的内容是否准确、流畅。
第三章：表达感谢和道歉一、教学目标：1. 让学生能够用正确的语言表达感谢和道歉。
2. 学会用简单的语言描述自己的感受和需求。
二、教学内容：1. 学习基本的表达感谢和道歉的用语，如“谢谢”、“对不起”、“没关系”等。
2. 练习用简单的句子表达感谢和道歉。
3. 培养学生遇到感谢和道歉情况时能够正确表达的习惯。
三、教学活动：1. 角色扮演：学生两人一组，模拟在生活中遇到感谢和道歉的场景，如帮助他人、不小心碰到他人等。
2. 小组活动：学生分成小组，轮流扮演给予帮助和接受帮助的角色，进行感谢和道歉的练习。
一年级-人教版一年级语文下册口语交际教案5篇
人教版一年级语文下册口语交际教案5篇口语交际是一种教学策略和方式，是听话、说话能力在实际交往中的应用，听、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语简单地等同于听话、说话。
下面小编给大家带来人教版一年级语文下册口语交际教案，希望能帮助到大家!人教版一年级语文下册口语交际教案1本单元的口语交际的内容安排了“我们身边的垃圾”，以“身边”为突破口，引导学生对周围事物的观察，通过发现了解垃圾的来源，思考生活垃圾的处理方法，培养学生的观察思维能力和理解力，引导学生从小养成从身边的小事做起的习惯，激励学生积极参与环保实践活动。
设计理念：1、让口语交际课和生活相结合。
本次活动以“源于生活--交流互学—应用生活”这个主线来贯穿教学内容，每一个环节的活动都来自学生的现实生活，都是在学生身边的事或是课前收集到的资料的基础上去深入理解“生活”，从学生的生活实际来顺势引导，得到体验、探究和领悟，并从中得到情感的交流、达到良好习惯的培养及能力发展的目的。
整个活动凸现了学生的生活体验。
2、走进情境，构筑活力无穷的体验课堂。
口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，这种言语交际活动，离开了特定的环境，就无法进行。
因此“口语交际”必须精心创设符合生活实际和教学需要的交际环境。
对于一年级的孩子，创设各种情境，可以使他们有一种身临其境的感觉，情绪也因此会变得高涨起来，学习口语交际的主动性就会被激发起来。
例如让学生课前收集有关垃圾是哪里来和怎样处理垃圾的资料，课中，让学生做小小美容师，小鸭先生的参与等多种方式，创设口语交际情境，这些情境的创设不但会激发学生进行口语交际训练，还会使他们有表达的愿望和自信心。
3、课堂教学是师生共同参与的、多向互动的课堂生活。
在本次活动中，教师是一个积极的参与者和指导者。
教师和学生始终处于平等的状态下进行交流，学生也始终处于一种轻松、愉悦的状态中。
在课前准备时，师生共同调查，在课堂中，教师融入到学生中间，师生一起交流，一起发现、感悟，使小朋友感觉到他们是学习的主人，老师是他们的学习伙伴，创设了一种宽松的学习气氛，有利于教学目标的达成。
人教一年级下册语文教案设计《口语交际》
人教一年级下册语文教案设计-《口语交际》一、设计意图《人教版》一年级下册语文教学中，本章节我们将要讲授的是口语交际。
这一章节的目的在于，让学生们学会如何准确、有效地表达自己的意思，特别是在日常生活中所必需的社交场景下。
为此，我们将设计结合了听、说、读和写四个方面来提高一年级学生们的语文素养。
二、教学重点和难点教学重点1.让学生们学习和掌握日常社交场合所必需的相关口语表达技巧和语文素养；2.掌握正确的语言表达方式，如不出现网络用语、方言和口语等；3.在不同场景下学习相关的语文知识。
教学难点1.学生是否能够参与和学习在不同场景下的语言表达方式；2.学生发音是否地道放香；3.学生是否能够准确地表达意思。
三、教学过程3.1 学习目标学生能够准确地表达自己的目的，在日常生活中应对几个常见的场景。
3.2 学前准备1.教师需要在课前将学习内容准备好，并制定有效的教学方案；2.确保学生的听力、口语、阅读和写作技能得到全面的训练；3.如果教具方面有需要的话，需要在课前准备好所需要的教具。
3.3 教学步骤1.第一步：导入学习通过对课文的讲解，让学生对不同场景下所需要表达的内容有一个大致的了解，并且教师会通过一些情景模拟来让学生更好地理解和掌握。
2.第二步：知识点讲解通过公平、公正、公开的讲解，帮助学生更好地掌握语言表达方式中的一些必要知识，比如称谓的使用、礼仪等。
在这一步，我们还需要对学生的语言表达方式、听说能力等进行一些测试。
3.第三步：语言练习在这一步，我们设计了一系列的口语练习和场景模拟，帮助学生们提升口才、语言表达和沟通技巧。
由教师和学生一起参与，让学习效果得到最大化的提升。
4.第四步：巩固课堂知识教师将会对所学过和练习过的知识内容进行总结，并且进行教学反馈与提醒等工作。
3.4 课后活动在学习完本章节内容以后，我们会要求学生完成一些相关的课后练习，让学生们更好地掌握所学知识，扩展学习的深度和广度。
在我们进行课后活动之前，我们需要先用笔记或黑板上进行总结，并且设计好相关的课后作业。
一年级下册口语交际教案
一年级下册口语交际教案教案标题：一年级下册口语交际教案教学目标：1. 学生能够运用基本的口语表达方式进行简单的交际。
2. 学生能够理解并回答简单的日常生活问题。
3. 学生能够与他人进行简单的问候和介绍。
教学重点：1. 学生能够掌握基本的问候和介绍用语。
2. 学生能够理解并回答简单的日常生活问题。
教学难点：1. 学生能够灵活运用所学内容进行实际交际。
2. 学生能够使用正确的语音语调进行口语表达。
教学准备：1. PPT课件或教学黑板。
2. 课堂活动所需的图片或道具。
3. 学生练习册或活动手册。
教学过程：Step 1: 导入新课 (5分钟)1. 引导学生回顾上一节课学过的问候用语，并进行简单的问候练习。
2. 利用图片或道具引入新课，让学生猜测新课内容。
Step 2: 学习新知 (15分钟)1. 呈现新课内容，包括常用的问候用语和介绍用语，并进行示范。
2. 通过师生互动，引导学生模仿并练习新内容。
3. 将学生分成小组进行角色扮演，练习使用新学的表达方式。
Step 3: 拓展练习 (15分钟)1. 制作问答卡片，每个卡片上有一个问题和对应的答案。
2. 将学生分成小组，每个小组轮流抽取一张卡片，进行问答练习。
3. 教师可以在练习过程中给予适当的提示和鼓励。
Step 4: 实践运用 (15分钟)1. 将学生分成小组，每个小组选择一个代表进行班级介绍。
2. 代表需要用英语简单介绍自己以及小组成员的姓名、年龄和爱好。
3. 其他学生可以提问代表或其他小组的成员，进行口语交流。
Step 5: 总结归纳 (5分钟)1. 教师与学生一起总结本节课所学的口语交际内容。
2. 引导学生思考如何在日常生活中运用所学内容。
Step 6: 作业布置 (5分钟)1. 布置口语练习的作业，要求学生与家人或朋友进行简单的问候和介绍。
2. 鼓励学生在作业中尽量运用所学的口语表达方式。
教学反思：本节课通过多种形式的练习，旨在提高学生的口语交际能力。
一年级下册语文第一单元口语交际(教案+反思)
一年级下册语文第一单元口语交际（教案+反思）一、教学目标：1. 让学生在日常生活和交往中，能够积极主动地倾听、表达自己的想法，与他人进行有效的沟通。
3. 培养学生热爱生活、积极交往的情感态度。
二、教学内容：2. 练习在日常生活中主动与他人打招呼、介绍自己、询问他人情况等。
3. 通过小组活动，培养学生合作交流的能力。
三、教学重点与难点：1. 重点：学会使用简单的礼貌用语，养成积极主动与他人交往的习惯。
2. 难点：在实际交际中，能够灵活运用所学知识，与他人进行有效的沟通。
四、教学方法：1. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际交往中学习口语交际。
2. 游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 小组合作学习：培养学生合作交流的能力。
五、教学准备：1. 准备相关的生活情境图片或视频。
2. 准备一些简单的礼貌用语卡片。
3. 准备小组活动所需的小道具。
4. 教师准备教案、课件等教学资料。
教案部分：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片或视频展示生活情境，引导学生关注日常交往中的口语交际。
2. 邀请学生分享自己喜欢的交际故事或经历。
二、学习简单的礼貌用语（10分钟）2. 学生分组进行练习，相互使用礼貌用语打招呼、表示感谢等。
三、小组活动（10分钟）1. 教师设置小组活动场景，如“购物”、“问路”等，让学生分角色进行口语交际练习。
2. 学生之间互相评价，教师给予指导和鼓励。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固礼貌用语的使用。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
3. 教师对学生的表现进行评价，提出改进意见。
教学反思：在本节课中，学生掌握了简单的礼貌用语，并在实际交际中能够主动运用。
但在部分学生中，仍存在交际时的紧张、表达能力不足等问题。
针对这些问题，需要在今后的教学中，继续创设丰富的情境，增加学生的实践机会，提高学生的口语交际能力。
注重培养学生的自信心，让他们在交际中更加从容、大方。
人教版2019学年小学语文一年级下册口语交际指导方案1
口语交际指导方案“听故事，讲故事”教案设计教材分析本次口语交际的内容是“听故事，讲故事”，教学安排上分两部分。
第一部分是语言描述。
“一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。
然后自己讲讲这个故事。
”这两条提出了本次口语交际的两个任务：一是看图听故事；二是尝试讲故事。
教材下方提示了本次口语交际的两个要求：听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。
讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。
第二部分是图画。
八幅连环画，有序地描绘了故事的主要人物和主要情节。
教材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看图片、听故事的兴趣。
教学中充分利用插图，有序地描绘故事的主要人物和主要情节，引导学生听故事、讲故事，从而培养学生善于倾听的良好习惯和大胆当众表达的勇气和信心。
教学目标1．能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。
(重点)2．能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。
(重点)3．有当众讲话的勇气和信心。
课前准备教师准备：相关图片、视频、录音、头饰等。
学生准备：在家人的帮助下，查找一些故事图片，和家人一起讲讲图片中的故事。
课时安排1课时。
教学过程一、音乐导入，激发兴趣师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)听，这是什么样的场面？你的头脑中出现了一幅怎样的画面？生：好像是在办喜事！师：哦，原来是老鼠在嫁女儿(边说边出示图片)，老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。
他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫(同时出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)，到底哪个才是最神气的新郎呢？生1：我猜新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！生2：我猜新郎是老鼠，因为他们是同类。
师：哎呀呀，到底把女儿嫁给谁呢？还是听听这个故事吧！(板书：老鼠嫁女)设计意图：让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，由此引出《老鼠嫁女》的故事。
让学生自由猜想新郎是谁，意在启发学生想象，丰富他们的思维，同时也引起学生听故事的浓厚兴趣。
二、倾听故事，了解内容师：请小朋友们边看书上的图画，边听老师讲故事，一边听一边想：老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎？(教师讲述故事)师：老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？生1：老鼠夫妇想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。
部编版本小学一年级语文下册的学习教案口语交际
口语社交指导方案“一同做游戏”教课设计设计教材剖析本次口语社交的主题是“一同做游戏”。
教材利用主题图小朋友熟习的贴鼻子游戏引起兴趣，教师能够组织学生亲身参加游戏，让他们察看游戏的过程，感觉到游戏多么风趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向他人学习做游戏的兴趣。
教课目的1．引导学生察看游戏的过程，在做游戏中产生口语社交的梦想。
2．规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，风趣的地方和心理感觉。
(要点)3．培育学生优秀的听闻态度和语言习惯，相互沟通，学习咨询。
(难点)课前准备1．教师课前带孩子们玩游戏：老鹰捉小鸡。
2．让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜爱的游戏。
3．黑板上先画一张小熊的笑容，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。
教课过程一、游戏激趣，导入新课(教师课间率领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。
上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。
)师：小朋友们，方才我们玩的是什么游戏？生：老鹰捉小鸡。
师：这个游戏好玩吗？生：好玩极了！师：那这节课我们一同做游戏好吗？ (板书课题)设计企图：让学生带着感情、怀着浓重的兴趣走进社交情境中。
由生活中最熟习的“老鹰捉小鸡”的游戏引入课题，调换学生的踊跃性，激起学生参加游戏、乐于表达的梦想。
二、引导沟通，自由表达师：告诉老师，你感觉方才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。
生2：我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真风趣！生3：我的手牢牢抓住前方的“小鸡”的衣服，惟恐被丢掉了，真好玩！生4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？由于你的胳膊比我们的长。
师：小朋友们说得真好！那你们还喜爱玩什么游戏呢？(学生边说老师边板书。
)生：丢手绢、跳皮筋、贴鼻子师：那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧！我们一边玩游戏，一边察看游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的，好吗？生：太好啦！师：那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！(把学生的眼睛用布条蒙住。
一年级下册语文口语交际教案
一、教学目标：1. 让学生在口语交际中能够听懂并正确使用一年级下册语文教材中出现的词语。
2. 培养学生的口语表达能力，使他们在日常生活中能够流利地表达自己的思想。
二、教学内容：1. 第一课时：问候与告别教学难点：能够主动与他人打招呼和告别。
2. 第二课时：介绍与询问教学重点：学会使用“我叫……”、“我来自……”等介绍自己的语句，以及“请问你是……”等询问他人的语句。
教学难点：能够准确地介绍自己和他人，并熟练地使用询问语句。
3. 第三课时：感谢与道歉教学重点：学会使用“谢谢”、“对不起”等表达感谢和道歉的语句。
教学难点：能够恰当地在适当的情境中使用感谢和道歉语句。
4. 第四课时：请求与答复教学难点：能够礼貌地提出请求并回答他人的请求。
5. 第五课时：表扬与鼓励教学重点：学会使用“你真棒”、“加油”等表达表扬和鼓励的语句。
教学难点：能够真诚地表扬和鼓励他人。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置各种生活中的情境，让学生在实际交际中学习并掌握口语交际技能。
2. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的口语表达能力。
3. 游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习口语交际。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，看他们是否能够积极主动地参与口语交际活动。
2. 口语表达能力：评价学生在口语交际中的表达是否清晰、准确。
3. 交际效果：评价学生在实际交际中的表现，看他们是否能够达到预期的交际目的。
五、教学资源：1. 教科书《语文》一年级下册。
2. 教学挂图或图片。
3. 教学录音机或音响设备。
4. 教学游戏道具。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过一个简单的问候游戏，让学生复习已学的问候语，引出本节课的主题。
2. 讲解与示范：教师讲解本节课要学习的口语交际内容，并进行示范，让学生明确学习目标。
3. 小组讨论：学生分成小组，讨论如何在生活中运用所学的内容，并分享自己的经验。
4. 情境演练：教师设置一个情境，让学生扮演不同的角色，进行口语交际练习。
人教版一年级语文下册口语交际教案
人教版一年级语文下册口语交际教案一、教学目标1.让学生能够运用礼貌的语言进行交际，学会倾听、表达和交流。
2.培养学生合作意识，提高口语表达能力。
3.培养学生对日常生活话题的兴趣，激发交际欲望。
二、教学重点与难点1.教学重点：培养学生倾听、表达和交流的能力，学会使用礼貌语言。
2.教学难点：引导学生积极参与口语交际，提高交际效果。
三、教学准备1.教学课件2.口语交际场景图片3.交际话题卡片四、教学过程1.导入新课（1）教师与学生进行日常问候，引导学生用礼貌语言进行交流。
（2）教师出示一幅口语交际场景图片，引导学生观察并讲述图片内容。
2.话题一：我最喜欢的动物（1）教师出示话题卡片，引导学生讲述自己最喜欢的动物。
（2）学生轮流发言，教师点评并指导。
（3）教师邀请几名学生进行示范，引导学生学会倾听、表达和交流。
3.话题二：我的家人（1）教师出示话题卡片，引导学生讲述自己的家人。
（2）学生轮流发言，教师点评并指导。
（3）教师邀请几名学生进行示范，引导学生学会倾听、表达和交流。
4.话题三：我最难忘的事情（1）教师出示话题卡片，引导学生讲述自己最难忘的事情。
（2）学生轮流发言，教师点评并指导。
（3）教师邀请几名学生进行示范，引导学生学会倾听、表达和交流。
5.话题四：我的梦想（1）教师出示话题卡片，引导学生讲述自己的梦想。
（2）学生轮流发言，教师点评并指导。
（3）教师邀请几名学生进行示范，引导学生学会倾听、表达和交流。
6.小组活动（1）教师将全班分成若干小组，每组选定一个话题进行讨论。
（2）学生在小组内进行口语交际，教师巡回指导。
（3）各小组选代表进行汇报，全班分享交际成果。
（2）教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
五、课后作业1.学生选择一个话题，进行家庭口语交际，家长参与评价。
六、教学反思本节课通过设置多个话题，引导学生进行口语交际，培养了学生的倾听、表达和交流能力。
在教学过程中，教师注重示范与指导，鼓励学生积极参与，课堂氛围活跃。
一年级下册语文第一单元口语交际(教案+反思)
一年级下册语文第一单元口语交际（教案+反思）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确流利、吐字清晰地朗读课文。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文内容，掌握故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过听、说、读、演等多种方式，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、乐于交往的情感。
（2）培养学生尊敬师长、团结同学的良好品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确流利、吐字清晰地朗读课文。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握故事情节，理解课文内容。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）口语表达的流畅性与准确性。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际交际中提高口语表达能力。
2. 游戏教学法：运用趣味性游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 教学道具、图片等。
五、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）（1）引导学生复习上节课所学生字词。
（2）简介本节课的学习内容，激发学生兴趣。
2. 生字词学习（10分钟）（1）让学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）师生共同学习生字词，解释字词含义。
（3）用生字词造句，巩固记忆。
3. 课文理解（10分钟）（1）让学生简单复述课文内容。
（2）针对课文内容进行问题讨论，加深理解。
（3）引导学生体会课文中的人物情感，培养情感态度。
4. 口语交际练习（10分钟）（1）设置生活情境，让学生进行角色扮演。
（2）引导学生运用所学生字词进行口语交际。
（3）学生互相评价，教师指导改进。
5. 课堂小结（5分钟）（1）总结本节课所学内容。
（2）强调生字词的重要性。
（3）鼓励学生在日常生活中多与人交流，提高口语表达能力。
六、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 运用生字词进行家庭口语交际练习。
3. 总结自己在课堂上的表现，找出不足之处，进行改进。
口语交际一年级下册教案
口语交际一年级下册教案第一篇：口语交际一年级下册教案我自己会买东西了[教学目标]1、知道买东西时应该说些什么，能正确表达自己购买东西的愿望。
2、买东西时，能与售货员正确对话。
3、教育学生说话时态度要大方，语言亲切、有礼貌，听别人讲话时要认真耐心。
4、注意买东西时会出现的各种情况，灵活运用。
[教学重难点]1、能进行买卖东西的对话并使用礼貌用语。
2、分角色对话时做到态度大方自然。
[教学准备]1、课前，教师布置学生到商场柜台买东西，或观察别人买东西，记住买东西的过程，感知买东西的一般知识。
2、玩具人民币。
3、有放东西的柜台（课桌若干张）。
4、每个柜台准备十件以上各种东西，并贴上价格标签。
[教学过程]一、激发兴趣，谈话入境1、谈话导入。
同学们，平时向别人借过东西吗？你们都借过什么？是怎样借的？谁愿意说一说。
2、创设情景，熟悉对话内容。
出示多媒体课件《小红借书》，学生观看据教材插图制作的动画课件，倾听人物对话，并思考：小红是怎样向张老师借书的？3、师生交流，明确对话方法。
⑴指名说说小红是怎样向张老师借书的。
⑵师小结：通过学习这段对话，我们知道了向别人借东西时，要像小红一样；与人见面问声好，和人交谈说清楚，互相告别道再见。
二、揭题设境，尝试练习1、谈话揭题，明确交际内容。
同学们已经知道了怎样向别人借东西了。
那么，我们平常到商店买东西时，又该怎么做呢？这节课，我们要学习练习4的口语交际“买东西”（板书课题）。
谁愿意说说你平时是怎样买东西的？2、讨论交际要点。
指名学生说说购买经历，注意问好、选物、问价、付钱、告别等过程。
引导分清买东西和卖东西的人分别称“顾客”和“售货员”。
（板书：售货员顾客）3、设置情境，师生互动交际。
师：我们学校新开了一个红领巾小商店，老师是店里的售货员欢迎大家光临本店购买东西。
这儿的学习用具品种繁多，款式新颖，物美价廉。
哪位同学愿意当顾客前来买学习用具呢？4、师生评议，明确交际要求。
引导学生购买东西时，要注意从表达上是否清楚，是否文明礼貌，声音是否响亮，态度是否大方等方面等评议三、再现情境，互动交际1、利用自备东西，同桌演练。
一年级下册语文口语交际教案
一年级下册语文口语交际教案第一篇：一年级下册语文口语交际教案“听故事，讲故事”教案设计教学目标1.一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事，理解图画的意思。
2.在看图和倾听的过程中，把我故事的主要人物和情节。
3.自己讲讲这个故事，讲故事时能做到声音洪亮，故事讲述基本完整。
教学重点：看懂八幅图，听老师讲故事，理清故事中的人物和情节。
教学难点：自己联系讲故事。
课时安排：1课时教学过程一、出示图片，激趣导入1.教师出示老鼠的图片，学生交流自己对老鼠的了解。
2.师谈话：今天这节课，我们就来讲一个和老鼠有关的非常有趣的故事。
二、指导看图，师讲述故事1.学生按顺序自主观察八幅图，边看边思考：图上出现了哪些人物？它们出现的顺序是怎样的？2.指名学生交流，根据交流情况教师将相关贴画张贴在黑板上。
老鼠一家--太阳--乌云--风--墙--猫3.师质疑：这些人物之间有什么关系，它们之间究竟发生了什么故事呢？接下来，就请同学们认真听老师讲讲这个故事，故事的名字叫《老鼠嫁女》。
4.师讲述：很久很久以前，一对年迈的老鼠夫妇住在阴湿寒冷的黑洞里，眼看着自己如花似玉的女儿一天天长大。
夫妻俩许诺，要为闺女找一个最好的婆家，要让女儿摆脱这种不见天日的生活。
于是，老鼠夫妇出门寻亲。
刚一出门，看见天空中雄赳赳的太阳。
他们琢磨着，太阳是世间最强大的，任何黑暗都惧怕太阳的光芒，女儿嫁给太阳，不就是嫁给了光明吗？太阳听了老鼠夫妇的请求，皱着眉头说：“可敬的老人家，我不是你们想象的那样强壮，乌云可以遮住我的光芒。
”老鼠夫妇哑口无言。
于是，他们来到乌云那里，向乌云求亲。
乌云苦笑着回答：“尽管我有遮挡光芒的力量，但是只需要一丝微风，就可以让我消散。
”就这样，老鼠夫妇寻思着，于是就找到了吹散乌云的风。
风笑道：“我可以吹散乌云，但是只要一堵墙就可以把我制服！”就这样，老鼠夫妇又找到墙，墙看到他们，露出恐惧的神色：“在这个世界上，我们最怕你们老鼠，任凭再坚固的墙也抵挡不住老鼠打洞，最终崩塌。
部编版小学语文一年级下册《口语交际指导方案“打电话”》教案设计
部编版小学语文一年级下册《口语社交指导方案“打电话”》教课方案设计教材剖析本次口语社交活动是环绕“打电话”这一主题睁开的。
教材经过一组打电话场景展现了打电话时应注意的一般要领，明确打电话应做到先问好，再报名，并把事情求情楚等打电话的方法。
接着，联合几组生活中常有的打电话场景，借助不同话题，组织学生学习拨打邀请电话、告假电话及其余电话，意在使学生将所学的打电话技巧经过详细场景演示，运用于生活，并学会拨打各种电话。
教课时，让学生在各样情境中，快快乐乐互动社交，轻轻松松实践语言，培育学生的口语社交能力。
教课目的1．在打电话的过程中，依据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。
能用简短的语言表达自己要表达的内容。
(要点)2．使学生知道打电话这类社交手段的一般知识和基本要求；培育学生在交际中优秀的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。
(难点)课前准备1．图片、录音、视频等多媒体课件。
( 教师 )2．认识打电话的一般方法。
( 学生 )教课过程一、谜语引入，揭露课题师：今日老师专门给同学们带来了谜语，你们想听吗？一个西生得巧，十个数字身上装，有耳，有尾巴，没鼻子，没眼睛。
( 打生活常物 )生：手机、机⋯⋯：究竟猜得呢。
我一同来看一下 ( 确是机，小朋友真害。
)：在我生活中是特别重要的。
有了，即便我相隔很很，也能够通来互相认识方的信息。
但要学会正确使用，学可多着呢！今日咱就来学怎打。
( 出示文目 )意：采纳引入文目，既能激学生的趣，又能够自然引出本的主，使学生在松快乐的氛中入本的学。
二、情形再，学打：同学你听，“ ⋯⋯”，小明家的响了，他赶去接。
噢！本来是好朋友芳芳，他出去玩⋯⋯( 多媒体演示小明接到芳芳的情形。
)：你得芳芳的通打得怎么？生：我得芳芳在打没有礼貌，她没“你好”。
：是的，我在打的候必定要有礼貌，接通要主你好！束要再，尽可能地使用礼貌用。
生：芳芳在里没小明什么候去哪儿去玩儿。
小明怎么去呀？：你听得真真。
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口语交际指导方案（一）“听故事，讲故事”教案设计教材分析本次口语交际的内容是“听故事，讲故事”，教学安排上分两部分。
第一部分是语言描述。
“一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。
然后自己讲讲这个故事。
”这两条提出了本次口语交际的两个任务：一是看图听故事；二是尝试讲故事。
教材下方提示了本次口语交际的两个要求：听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。
讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。
第二部分是图画。
八幅连环画，有序地描绘了故事的主要人物和主要情节。
教材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看图片、听故事的兴趣。
教学中充分利用插图，有序地描绘故事的主要人物和主要情节，引导学生听故事、讲故事，从而培养学生善于倾听的良好习惯和大胆当众表达的勇气和信心。
教学目标1．能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。
(重点)2．能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。
(重点)3．有当众讲话的勇气和信心。
课前准备教师准备：相关图片、视频、录音、头饰等。
学生准备：在家人的帮助下，查找一些故事图片，和家人一起讲讲图片中的故事。
课时安排1课时。
教学过程一、音乐导入，激发兴趣师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)听，这是什么样的场面？你的头脑中出现了一幅怎样的画面？生：好像是在办喜事！师：哦，原来是老鼠在嫁女儿(边说边出示图片)，老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。
他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫(同时出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)，到底哪个才是最神气的新郎呢？生1：我猜新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！生2：我猜新郎是老鼠，因为他们是同类。
师：哎呀呀，到底把女儿嫁给谁呢？还是听听这个故事吧！(板书：老鼠嫁女)设计意图：让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，由此引出《老鼠嫁女》的故事。
让学生自由猜想新郎是谁，意在启发学生想象，丰富他们的思维，同时也引起学生听故事的浓厚兴趣。
二、倾听故事，了解内容师：请小朋友们边看书上的图画，边听老师讲故事，一边听一边想：老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎？(教师讲述故事)师：老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？生1：老鼠夫妇想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。
师：你真是一个善于倾听的好孩子，不仅听得认真，还能在故事中找到重要的信息！瞧，新郎候选人的照片早已出现在我们的黑板上了，快来认一认！生(齐认)：太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫。
师：咦，真奇怪，老鼠夫妇为什么会选他们做候选人呢？生2：我知道，因为太阳可以带给大地温暖和光明，老鼠爸爸和老鼠妈妈认为太阳最强大。
生3：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，所以老鼠夫妇又认为乌云最强大。
生4：大风可以吹散乌云，所以说风最强大，那么大风就成了候选人。
生5：围墙能挡住风，围墙就比风还强大，所以老鼠夫妇得把女儿嫁给围墙。
生6：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙脚钻洞，老鼠比围墙强大。
生7：可是老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。
这一点，所有的老鼠都知道，所以老鼠夫妇觉得他们的女儿应该嫁给猫。
师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的地方，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。
(同桌间交流，自由说说主要内容。
)设计意图：教师讲述故事，学生借助黑板上的人物形象倾听故事，在充分交流的过程中体会老鼠夫妇选择女婿的标准，丰富了故事情节，自主交流后，再复述故事就会达到水到渠成的效果。
三、学讲故事，把握内容1．教师示范讲故事，学生发现要领。
师：下面请你们再听老师讲一遍故事，(师绘声绘色地讲故事)同学仔细观察，看看老师是怎样讲故事的，听后你们一定要给老师评价啊！生1：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。
师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。
同学们要记住，讲故事时，语言一定要清楚，要让听众听得真切，听得明白。
生2：我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。
师：你真是善于观察的小朋友！讲故事时，如果加上自己的表情和动作，你就可以成为“故事大王”了。
2．学生试讲第一节，师生评议。
师：请你试着讲一讲第一幅图画上的内容。
生1：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一天天长大，就想，一定要给女儿找个最好的新郎。
师：你讲得真好。
“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。
这个故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。
3．学生结合图画自主讲故事，学生评价。
(学生自主练习，教师巡视并指导学生。
)4．汇报交流：师：谁愿意先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)你的小手举得最高，你来试试。
生1：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。
又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事呀？原来是老鼠家有个女儿要出嫁。
老鼠妈妈问老鼠爸爸：“我们的女儿嫁给谁呢？”老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话：“谁最神气，我们的女儿就嫁给谁。
”老鼠爸爸去问太阳：“太阳，太阳，你是不是世界上最神气的人哪？”太阳说：“乌云会遮住我，看见乌云我就害怕。
”老鼠爸爸又去问乌云，乌云说：“大风会吹走我，看见大风我就害怕。
”老鼠爸爸又去问大风，大风说：“围墙会挡住我，看见围墙我就害怕。
”老鼠爸爸又去问围墙，围墙说：“老鼠会打洞，看见你们我就害怕。
”“噢，太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀？”老鼠爸爸想了想，乐得笑哈哈：原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。
又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。
过了几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿在哪儿呢？他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子说：“我怕别人欺负她，嗷呜一口吞下了她。
”(全班响起掌声！)师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢？生2：他的声音很洪亮，我们听得很清楚，故事的内容十分生动，让大家越听越爱听。
生3：他讲故事前先向大家问好，这样做很有礼貌。
生4：他说了故事的名字，并按照图画顺序讲故事，结尾处是自己想象着加上去的。
师：小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这一点，值得我们学习。
设计意图：通过教师的示范，学生发现讲故事的一般要领，再由第一幅图切入，讲好开头，接着为学生创建自主讲故事的平台，将学到的讲故事的要领应用到实践中，使学生全面把握故事内容并为下一环节——表演故事做好准备。
四、表演故事，升华理解师：同学们喜欢这个故事吗？(生齐说：喜欢！)既然这么喜欢，下面我们来试着演一演这个故事，好不好？请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事吧！(学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给每个学生，同时深入到小组表演的活动中。
)师：小朋友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，十分精彩，下面，哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事？老师来做音响师，帮忙放音乐。
(指一组到前面表演故事，师生评议。
)师：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事、讲故事，只有会听才能会讲，希望你们都能成为善于倾听、乐于交际的有心人。
设计意图：有了前几个环节的铺垫，本环节延续学生高涨的学习热情，激发学生讲故事的欲望，为学生创建自主交流、表演故事的平台，培养学生的表达能力。
教学反思1．《老鼠嫁女》是一个民间故事。
故事情节生动有趣，深入人心。
因此，我在示范讲故事的时候，充分运用了这一点，语调轻快，配合丰富的表情和动作，将学生的注意力牢牢集中在我的故事中，最大限度地激发了学生学习和表达的欲望。
2．本课有八幅插图，这是引领学生讲述故事的重要凭借。
教学中，充分利用图画的直观作用，引领学生借助插图听清故事，辨认主要人物，构建故事主体，借助插图回忆故事情节，将学生听到的故事与插图一一对应，起到了帮助听懂、记忆故事和丰富故事内容的作用。
3．听故事和讲故事是一个交流互动的过程，在课堂上创设生活情境，让学生在互动交流中分别扮演不同角色，创造性的表演将课堂气氛推向高潮。
口语交际指导方案（二）“请你帮个忙”教案设计教材分析俗话说，独木不成林。
人与人之间离不开互助合作。
这次口语交际的内容是“请你帮个忙”。
通过实践学习，学生懂得在学习和生活中遇到麻烦、碰到困难时，就可以请别人帮忙。
让学生在相互的交流中学会表达，学会倾听，学会使用合适的礼貌用语，懂得如何请别人来帮忙。
教学目标1．通过观察课本中的三幅图，懂得自己遇到困难时可以寻求他人的帮助，知道生活中常用的六个礼貌用语：“您、您好、请、请问、谢谢、不客气”。
(重点)2．通过模拟真实情境表演，懂得请别人帮忙时要根据不同的对象，恰当使用礼貌用语“您”和“您好”等，知道把要求说清楚、说完整。
(重点) 3．明白请人帮忙时要运用合适的礼貌用语，努力做到态度诚恳，语气亲切自然。
(重点)课前准备教师准备：故事《小马过河》。
课时安排1课时。
教学过程一、讲述故事，激发兴趣师：今天，老师给大家讲一个《小马过河》的故事，请小朋友们仔细听，边听边思考两个问题。
屏幕显示问题。
1．小马在去往磨坊的路上遇到了什么困难？2．小马是怎么解决这些困难的？师：听完故事，谁能回答第一个问题？(小马在去往磨坊的路上遇到了什么困难？)预设：生1：小马要过一条河，河上没有桥。
生2：小马想自己趟过河水，不知道河水有多深。
师：那小马是怎么解决这些困难的呢？生：小马向别人请教，让别人帮忙！师：小马向谁请教了呢？生1：小马向老牛伯伯请教。
生2：小马向松鼠请教！师：小朋友们听得真仔细！在生活中，大家也许会像小马一样遇到这样或那样的困难，如果得到别人的帮助，这些困难就能迎刃而解了。
今天我们就一起来学学如何请人帮忙。
设计意图：童话故事是低年级学生非常喜欢的，教学伊始通过童话导入，一来可以很好地吸引学生的注意力，二来用故事中的小马的经历来引出教学内容，学生会更有学习的兴趣。
二、情境导练，授之以渔师：现在正是春光烂漫之时，很多同学都喜欢春游，去爬山，去看风景……有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面有个小坡，有位同学上不去了，怎么办呢？预设：生：我知道，请别人帮忙。
师：这个时候他可以请谁帮忙呢？生1：可以请老师帮忙。
生2：可以请前面的同学帮忙。
师：现在假如你就是这个上不去小坡的同学，你想请前面的同学帮忙，你该怎么说呢？我们来看看他们的表演，并想一想：问题出在哪儿呢？(两位学生进行表演，教师相机指导)生1：喂，帮我一下！生2：我帮不了你！师：你为什么要拒绝他？生2：因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢！生3：他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他做什么！师：是呀，请人帮忙要讲礼貌才行。
你们知道请人帮忙需要哪些礼貌用语吗？快来帮帮他吧！预设：生1：我知道求人帮助要说“请”；向别人请教时要说“请问”；别人帮助自己后要说“谢谢”。