语文版七年级下册第26课《强项令》预习案附答案
七年级语文下册第七单元26《强项令》练习语文版
七年级语文下册第七单元26《强项令》练习语文版1.走近作者范晔(398—445)，字蔚宗，顺阳人，南朝宋史学家。
范晔早年曾任彭城王刘义恭的参军，后官至尚书吏部郎。
他在原有的几种《后汉书》的基础上，整理改写成一家之言的史学名著《后汉书》。
2.文言知识归纳(1)通假字臧亡匿死(隐藏。
这个意义后写作“藏”)(2)古今异义①使宣叩头谢主(古义：认错；今义：感谢)②妻子对哭(古义：妻子和儿子；今义：男子的配偶)③将何以理天下乎(古义：治理；今义：梳理、整理)④文叔为白衣时(古义：平民，百姓；今义：白色的衣服)⑤宣两手据地(古义：按，撑；今义：占据)(3)一词多义【征】①后特征为洛阳令(征召)②从此替爷征(出征)【因】①因匿主家(因为)②罔不因势象形(顺着)【数】①大言数主之失［列举(罪状或过失)］②计之以数(数目)【格】①因格杀之(击打)②木格贮之(格子)【班】①宣悉以班诸吏(分发)②班师回朝(调动)【乃】①乃驻车叩马(于是，就)②死乃知之(才)【被】①流血被面(盖，覆盖)②唯见布被覆尸(被子)【以】①以刀画地(介词，用)②将何以理天下乎(介词，拿，凭)③宣悉以班诸吏(介词，把)④葬以大夫礼(介词，按照)3.主题解说本文通过叙写董宣格杀公主家奴这件事，突出表现了董宣不畏权贵、秉公执法的精神。
4.重点突破汉光武帝刘秀对董宣的态度前后发生了哪些变化？从哪些地方可以看出来？提示：汉光武帝刘秀对董宣的态度先是“怒”，表现在“召宣，欲箠杀之”。
接着听了董宣的陈述，改为“笑”，表现在“因敕”“赐钱三十万”。
最后，当董宣“卒于官”时，“帝伤之，曰：‘董宣廉洁，死乃知之。
’”文章通过光武帝的言行变化，表现出他对董宣的态度前后发生了巨大的转变。
5.难点攻克本文是怎样刻画董宣这一人物形象的？提示一：本文是通过语言描写来刻画人物形象的，文章通过人物间的直接对话，表现出了人物鲜明的个性。
提示二：文章先从正面描写董宣格杀家奴一事，表现董宣秉公执法、不畏权贵的精神；后面又用简洁的语言将董宣死后贫困的家境作了描述，从侧面表现了董宣廉洁奉公的精神，正面描写和侧面描写相结合，使得人物形象更加饱满，更有血有肉。
2019年精选初中语文七年级下册26 强项令语文版知识点练习含答案解析第五十八篇
2019年精选初中语文七年级下册26 强项令语文版知识点练习含答案解析第五十八篇第1题【单选题】下面加横线词古今词义相同的一项是( )A、后特征为洛阳令B、臣不须箠，请得自杀C、天子不与白衣同D、妻子对哭【答案】：【解析】：第2题【单选题】下面“之”字用法不同于其他三项的一项是( )A、帝大怒，召宣，欲箠杀之B、因格杀之C、大言数主之失D、帝令小黄门持之【答案】：【解析】：第3题【填空题】写出下面各句中加横线词的意思。
①因匿主家______②流血被面______③驻车叩马______④欲箠杀之______⑤强使顿之______⑥强项令______⑦年七十四，卒于官______【答案】：【解析】：第4题【翻译】用现代汉语翻译下列句子。
陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？今为天子，威不能行一令乎？枹鼓不鸣董少平。
【答案】：【解析】：第5题【文言文阅读】阅读下面的文言文，回答各题。
陶公^①性检厉，勤于事。
作荆州时，敕船官悉录锯木屑，不限多少。
咸不解此意。
后正会^② ，值积雪始晴，听事^③前除雪后犹湿，于是悉用木屑覆之，都无所妨。
官用竹，皆令录厚头^④ ，积之如山。
后桓宣武^⑤伐蜀，装船，悉以作钉。
【注】①陶公：陶侃，字士行，晋朝鄱阳人，曾任侍中、太尉、荆江二州刺史。
②正会：元旦集会。
③听事：处理政事的厅堂。
④厚头：剩余的比较大的竹块。
⑤桓宣武：桓温，曾任大将军、大司马。
解释下列加横线的词。
①咸不解此意______②值积雪始晴______请将文中画线的句子翻译成现代汉语。
悉用木屑覆之，都无所妨。
文中写了哪两件事？表现了陶公是怎样的人？请用自己的话概括。
【答案】：【解析】：第6题【综合题】阅读课文《强项令》，回答各题。
解释下列各句中加横线的词。
①后特征为洛阳令______②因格杀之______③宣悉以班诸吏______④莫不震栗______用现代汉语翻译下列句子。
①由是搏击豪强，莫不震栗。
②宣两手据地，终不肯俯。
《强项令》导学案带答案
《强项令》导学案学科：语文课型：新授设计：马希英时间：2014.5.27董宣是东汉一个执法严格的官员，被刘秀赏赐了一个好听的名字“强项令”，意思是硬脖子的县令。
他为官正直廉洁，秉公执法，不畏权势，不仅赢得了汉光武帝刘秀的信任，敢于大胆任用他，而且也受到当时人们的称颂。
他的事迹被写进了《后汉书·酷吏列传》，流传至今。
2．作者简介范晔（398—445）字蔚宗，小字搏。
顺阳（今河南淅川县东）人。
南朝宋著名史学家、文学家。
宋左光禄大夫范泰之子。
曾任秘书丞、新蔡太守和尚书吏部郎。
官场多磨，后因事被杀。
《宋书》本传称他：“博涉经史，善为文章，能隶书，晓音律。
”任宣城太守时，曾博采魏晋以来各家关于东汉史实的著作，删繁补略，撰成《后汉书》纪传九十卷（十志未及完成），为我国史学名著。
北宋时，人们把晋司马彪《续汉书》八志三十卷与之合刊，成今天《后汉书》。
名篇有《班超传》、《张衡传》、《范滂传》等。
尤擅长论赞，如《皇后纪论》、《二十八将传论》、《宦者传论》皆为名篇。
3．相关资料《后汉书》是一部记载东汉历史的纪传体史书。
全书包括十纪，八十列传及八志，记载了从王莽起至汉献帝止共一百九十五年的史实。
其中，本纪和列传的作者是南朝刘宋时的范晔，志的作者是晋朝的司马彪。
它与《史记》《汉书》《三国志》并称为“四史”。
范晔在撰写《后汉书》以前，已经有许多后汉书流传。
其中，主要的有东汉刘珍等奉命官修的《东观汉记》、三国时吴国人谢承的《后汉书》、晋司马彪的《续汉书》、华峤的《后汉书》、谢沈的《后汉书》、袁山松的《后汉书》，还有薛莹的《后汉记》，张莹的《后汉南记》、张璠的《后汉记》、袁宏的《后汉记》等。
范晔的《后汉书》，就是在这些后汉书的基础上撰写出来的。
《后汉书》自有其特点。
从体例上看，与《史记》和《汉书》相比，有一些改进。
在本纪方面，它不同于《汉书》的一帝一纪，而是援引《史记·秦始皇本纪》附二世胡亥和秦王子婴的先例，在《和帝纪》后附殇帝，《顺帝纪》后附冲、质二帝。
七年级语文下册 26《强项令》导学案 语文版-语文版初中七年级下册语文学案
26.《强项令》【第一部分：背景知识及相关背景】一、字音及词义：驻车叩马：拉住马车。
驻，停留。
叩，拉住，勒住。
大言数主之失：大声数说公主的过失。
大言，大声说。
数，列举罪状或过失。
格杀：打死。
格，击打。
圣德中兴：圣明有德而复兴。
持之：强拉他。
持，挟制。
谢主：向公主谢罪。
谢，认错。
强使顿之：用强力使他叩头。
白衣：平民，百姓。
悉以斑诸吏：全部分发给各位差吏。
搏击：捕捉打击。
豪强：依仗权势欺人的权贵。
妻子对哭：妻子和儿女相对哭泣。
敝车一乘：一辆破车。
葬以大夫礼：按照葬大夫的礼节埋葬了他。
二、相关背景：1、关于董宣生卒年待考。
东汉官吏。
字少平。
某某陈留县人。
曾任某某相。
任某某令时，遇湖阳公主（光武帝X 秀的姐姐）纵奴杀人案。
董宣抓获人犯，处以死刑。
公主诉于光武帝，光武帝大怒，欲杀董宣。
董宣说：“陛下圣德中兴，而纵奴杀人，将何以治天下乎?”并欲以头撞柱自尽。
光武帝认为董宣言之有理，免予处死，但要他给公主叩头谢罪。
董宣不从，光武帝命人强使顿首，董宣两手据地，终不肯俯。
光武帝只好不再追究。
董宣因此获得“强项令”的美名。
此事京师震惊，某某由此大治。
年74而卒，皇帝遣使临视，唯见布被覆尸，有大麦数斛，敝车一乘，皇帝很伤感地说：“董宣廉洁，死乃知之。
”葬以大夫礼。
2、关于作者X晔字蔚宗，顺阳人。
出身于一个世族家庭。
他的祖父X宁曾任晋豫章太守，著《谷梁集解》一书。
《十三经注疏》中的《谷梁传注疏》就是以《谷梁集解》为基础写成的。
他的父亲X泰官拜金紫光禄大夫，加散骑常侍，是宋武帝X裕的得力助手。
他博览群书、潜心著述，作《古今善言》二十四篇。
所以X晔有很深的家学渊源，一直以名门之后自居，生性孤傲，不拘小节，仕宦不甘居人后，著述也不甘居人后。
以此成名，也以此丧身。
元嘉九年，X晔在为彭城太妃治丧期间，行为失检得罪了司徒X义康，被贬为某某太守，X晔郁郁不得志，就借助修史来寄托他的志向，开始写作《后汉书》。
元嘉二十二年，当他完成了本纪、列传的写作，同时又和谢俨共同完成《礼乐志》、《舆服志》、《五行志》、《天文志》、《州郡志》等五志的时侯，有人告发他参与了X义康的篡位阴谋，因此下狱而死。
强项令_同步阅读-答案
初中语文七年级下册-同步阅读-26强项令
参考答案：
（一）
1．（1）正在，正当（2）承认（3）应当(4) 于是，就
2．（1）代词，代周兴（2）代词，代囚犯
3．（1）周兴说：“这很容易！拿一个大坛子，用炭火在周围烤，让犯人进到里边，什么事敢不承认!”
（2）于是站起来对周兴说：“宫中有人递出状辞检举你，请你进到这大坛子里去吧!”
4．以其人之道，还治其人之身
《请君入瓮》译文
周兴和丘神勣合伙谋反，太后让来俊臣来审讯他。
来俊臣趁着跟周兴一边吃饭一边研究事情的当口，对周兴说：“犯人大多不肯招供，应当采取什么办法？”周兴说：“这很容易，拿一个大坛子，用炭火在周围烤，让犯人进到里边，什么事敢不承认!”来俊臣于是找来一个大坛子，按周兴的方法周围升起炭火，站起来对周兴说：“宫内有人递出状辞检举你谋反，请兄进到这大坛子里去吧!”周兴惊恐万状，连忙叩头认罪。
（二）
5．（1）逮捕（2）希望（3）同“否”（4）不久
6．（1）父亲难道见到过倾覆的鸟巢下面还有完整不碎的鸟蛋吗?
（2）两个儿子仍然在玩琢钉游戏，一点害怕的样子都没有。
7．覆巢无完卵。
比喻整体遭殃，个体不能幸免。
《覆巢之下安有完卵》译文
孔融被逮捕，朝廷内外非常惊恐。
当时孔融的儿子大的九岁，小的八岁。
两个儿子还和原来一样在玩琢钉游戏，一点害怕的样子都没有。
孔融对使者说：“希望罪责仅限于自己一身，两个儿子可以保全性命吗?”他的儿子从容地进言说：“父亲难道见过倾覆的鸟巢下面还有完整不碎的鸟蛋吗?”不一会儿逮捕他们的人也到来了。
3。
七年级语文下册第七单元26强项令第2课时教案语文版
强项令
第2课时
问题探究
1董宣未经审判就“格杀”家奴，你怎样看待的？
古代执法与现代执法有很大的差别。
古代执法，特别是秦法时期，审判、执行均由县令施行。
现代是
公安、检察、法院，三权分立，各司其责。
此题，对学生进行法制教育。
2历史上像董宣这样的人，你还知道有哪些？
引导学生了解我国历史上秉公守法的清官，懂得我国历史上有大量“为民请命”的好官，从而受到思想教育。
如：包拯、海瑞、寇准等。
如果你将来做官，做什么样的官？
联系现实生活，通过对问题的探究，树立正确的法制观念。
应引导学生紧紧把握住人物的事迹，因为人物的性格特点是从这些事迹中显现出来的。
例如：为官刚正，
执法严峻，等等。
树立学生正确的世界观、人生观，进行理想教育。
本课小结
这节课，我们在了解课文内容的基础上，采用自主、合作、探究的方法，对董宣这个人物的形象进行了分析，体会到了他不畏权贵、秉公执法的精神，也学习了正面、侧面相呼应的描写方法。
同学们都畅所欲言，发表了自己的独特见解，望大家今后继续积极动脑、动口、动笔，主动学习，学会求知。
（三）拓展练习：
表演故事
板书设计
人物性格
董宣：不畏权贵、秉公执法
湖阳公主：仗势欺人、骄横
光武帝：开明、知错就改
教学反思：。
七年级语文下册 第七单元 26《强项令》习题课件 语文版
14．出自【乙】文的一个成语是___嗟__来__之__食___。(1 分)
7．重点句子翻译。(6 分) (1)大言数主之失。
大声数说公主的过失。
(2)枹鼓不鸣董少平。
没有人击鼓鸣冤的是董宣。 (3)臧亡匿死，吏不敢至门。 隐藏逃亡犯和死刑犯，官吏不敢到(他)家门。
8．作家作品。(5分) 范晔(398－445)，__南__朝__宋__时期史学家，字_蔚__宗_____，顺阳 人。著有《_后__汉__书__》_。本文记叙了董宣秉公执法，力斩豪奴的故 事和他平生清贫的生活，表现他不__畏__权__贵__、_秉__公__办__事_的精神和 清廉为官、刚正做人的品格。
(22)大．言．数．主之失(大声说；列) 举 罪状或过失
(23)宣悉．以班．诸吏( 全，全部)；分发
3．通假字(1 分)
臧亡匿死( 隐藏，这)个意义写作“藏”
4．一词多义。(每空 0.5 分，共 9 分)
以．刀画地（ 将何以．理天下乎（
(1)以 宣悉以．班诸吏（ 以．宣尝为二千石（
葬以．大夫礼（
） ）
） ）
） ）
5．古今异义。(每小题 1 分，共 9 分)
(1)后特．征．为洛阳令
特征古义： 今义：
(2)强使顿．之
顿古义： 今义：
(3)使宣叩头谢．主
谢古义： 今义：
(4)臧亡．匿死
亡古义： 今义：
(5)文叔为白．衣．时
白衣古义： 今义：
语文版七年级语文下册第26课强项令(第二课时)导学案
一、知识链接关于传记文学：司马迁以人物为中心来创造《史记》这部伟大著作，从而使之成为中国古代历史传记文学的典范，而其中的人物传记也开了我国传记文学的先河。
《史记》对中国后世小说、戏剧创作有明显影响，其中历史人物传记的表现手法，不仅为文言小说，也为宋元以后兴起的通俗小说所吸收和发展，对形成中国小说的民族风格起着积极的作用。
二、学习目标1、通过梳理故事情节，归纳董宣的性格和品质。
2、学习用人物语言、动作来塑造人物形象的手法及正面描写与侧面烘托相结合对表现人物品格的作用。
3、培养公正、廉洁的品质，树立正确的法制观念。
三、新知预习1、课文第一段主要叙述了董宣严格执法的故事，请同学们默读课文第一段，并依据课文填写下列内容。
○1事件起因：○2事件发展：○3事件高潮：○4事件结局：2、朗读课文第二段，并思考本段大意。
四、探究演练1、董宣在执法过程中，体现出了怎样的性格和品质？请从文中举例说明。
2、文中是用怎样的方法来刻画人物的？3、汉光武帝刘秀对董宣的态度前后发生了哪些变化？你怎样看待他的这些变化？4、董宣未经审判，“格杀”湖阳公主家奴，你对此有什么看法？五、拓展提升常言道：“当官不为民作主，不如回家卖红薯。
”指出了不作为者最好的出路，当然，古今中外好官比比皆是，请举出一个敢于为民做主的好官，并对他（她）的事迹作简要介绍。
六、知识整理与反思七、成果检测1、解释下列多义词。
因因匿公主家因格杀之令威不能行一令乎？帝令小黄门持之数大言数主之失有大麦数斛被流血被面唯见布被覆尸以将何以理天下乎？葬以大夫礼乘而以奴骖乘敝车一乘2、文中哪些句子写出了董宣不畏权贵，宁死不从？（用文中原话回答）3、文中光武帝是一个怎样的君主？配套练习二套七年级语文考试试题一、积累运用（共34分）1.下列各项中，加点字的注音、字形完全正确的一项是（）（2分）A. 元勋．(xūn) 小楷．(kǎi) 污秽．(huì) 鲜．为人知(xiān)B. 殷．(yān) 红诘问(jié) 孤孀．（shuānɡ）气冲斗．牛(dòu)C. 狂澜．(lán) 浊．流(zhuó) 愧怍．（zuò）契而不舍(qì)D. 哽．咽(ɡěnɡ) 嗥．鸣(háo) 长．（chánɡ）毛仰之弥．高(mí)2.下列各句中，加点成语使用恰当的一项是( )（2分）A. 货运飞船，顾名思义．．．．就是以货物运载为主的飞船，一次能装载6吨多物资。
【精品】七年级下册语文(语文版)精品学案：第26课强项令
最新中小学教学设计、试题、试卷教案一、字音字形范晔（Yè）．骖乘（cán sh èng）．．楹（ yíng）．枹鼓（ f ú）．艾绶（ài sh òu）．．斛（ hú）．二、重要词语圉（ yǔ）．箠（ chuí）．敕（ chì）．叱（chì）．匿（ nì）．1．要点词理解（ 1）后特色为洛阳令：征召。
．（ 2）驻车叩马：逗留。
．（ 3）因格杀：击打。
．（ 4）强使顿之：叩首。
．（ 5）宣两手据地：按，撑。
．（ 6）威不可以行一令乎：实行，施加。
．（ 7）宣悉以班诸吏：散发。
．2．一词多义辨析3．词类活用解说（ 1）欲箠杀之活用词语：箠解说：名词作状语，用鞭子（打）（ 2）布被覆尸活用词语：布被解说：名词作状语，用布被4．古今异义划分（ 1）使宣叩首谢．主古义：认错。
今义：感谢。
（2）文叔为白衣时．．古义：老百姓，百姓。
今义：白色的衣服。
（3）由是搏击豪强．．．最新中小学教学设计、试题、试卷“是”，古义：此。
今义：作动词，表判断。
“搏击”，古义：捕获，打击。
今义：奋力格斗和冲击。
（4）老婆对哭．．古义：老婆和儿子。
今义：男子的配偶。
（5）后特色为洛阳令．．古义：特例征召。
今义：能够作为人或事物特色的征象、标记等。
三、作家作品《强处令》作者范晔是南朝宋史学家。
字蔚宗，顺阳（今河南淅川）人。
他和晋朝的司马彪先后撰写达成的史册《后汉书》是一部记录东汉历史的纪传体史册，它与《史记》《汉书》《三国志》合称“四史”。
全书包含十纪，八十传记及八志，记录了从王莽起至汉献帝共一百九十五年的历史。
1．本文正面描绘与侧面描绘相联合，令人物质量获得了全面显现，请联合内容简要剖析。
点拨：第 1 段记述“董宣执法”的故事，是正面写董宣，董宣找准机遇，“ 格杀”家奴，面对皇帝宁死不屈，表现了他不畏强权、公正不阿、秉公执法的质量，为课文的要点内容。
2019-2020学年七年级语文下册 26 强项令导学案语文版.doc
2019-2020学年七年级语文下册 26 强项令导学案语文版
【学习目标】
1积累文言词汇，把握故事情节，梳理文章结构。
（学习重点）
2.分析董宣形象，学习精神品质，分析写人方法。
（学习难点）
3.引导学生用现代法制的眼光，分析董宣“格杀”家奴的是非，帮助学生树立现代法制观念。
预习案
1.文学常识积累
.结合课下注释，补充介绍本篇文章的作家作品。
①范晔：
②《后汉书》：
2..给下列字词注音。
圉人（）匿（）骖乘（）楹（）
强使（）臧亡（）敕（）栗（）
卒（）诏（）斛（）敝（）一乘（）
3.解释下列字词。
特征：何以：流血被面：布被：
臧亡匿死：谢主：白衣：由是：
搏击：妻子：
第一课时
一、朗读课文
二、翻译课文
1．翻译第一段并讲述重点字词。
2．翻译第二段并讲述重点字词。
3．分别概述两段的内容。
4．本文重点记叙了董宣执法的事，找出相关内容：人物、地点、事件的起因、经过、结果。
人物：
地点：
起因：
经过：
结果：
第二课时
一、研读课文
1．董宣是一个什么样的人？
2．光武帝对董宣的态度前后有什么变化？你如何看待他的这些变化？3．找出文中的正侧面描写，对于塑造人物形象有什么作用？
4．董宣未经审判，格杀湖阳公主家奴，你对此有什么看法？
二、小结课文
1.概括本文主题。
2.归纳本文的写作特色。
三、课堂检测
完成《课堂作业》本课习题。
语文版初中语文七下《26强项令》word教案 (2)
强项令目标解析知识与能力1、熟练朗读课文，掌握重点词语含义，疏通文意。
2、了解董宣人物性格，学习正面和侧面相结合的描写方法。
过程与方法通过诵读、讨论等方式，培养学生自主、合作、探究的学习方法。
情感态度价值观培养学生公正、廉洁的品质，并帮助树立正确的法制观念。
重点1、理解重点字词含义，疏通文意。
2、把握人物性格特点。
3、学习正面和侧面相结合的描写方法。
难点理解古代“法”与“执法”和现在的“法”与“执法”不同。
教学突破点教学中应注重通过诵读来加深学生对文言字词、句子的理解；采取合作讨论等形式疏通文意，把握人物形象；同时可通过新旧知识相融合，学习写作方法；古今社会生活相联系，通过对问题的探究，树立正确的法制观念。
教学过程第一课时一、情境导入1、《包拯》一文通过哪几件事表现了包拯这一人物，我们对他曾做过怎样的评价。
积极发言。
(发言应尽可能全面)2．今天，我们再来学习这样一篇传记，看看他与包拯有哪些相似之处，两篇课文在写法上有何异同。
领悟学习本文时要与前一篇课文从内容与写法两个角度做对比。
二、指导初读1、请先自读一遍课文。
自读课文，结合注释，查阅工具书，标注生词读音。
2．请互相讨论自读过程中的疑难问题，也可请教教师。
小组互读，纠正读音，质疑问难。
3．小组讨论，共同翻译课文。
小组合作，翻译课文，集中疑难，质疑，解疑。
三、验收效果1、检查学生自学情况。
(1)掌握下列字音：晔、圉、骖乘、敕、绶(2)解释加点生字词。
D．使宣叩头谢主，……。
E．赐钱三十万。
…… F．由是搏击豪强，……不要求学生翻译课文，说出故事大意即可。
与前文对比也不要求细致周到，说出：本文是重点记叙一件事，来突出董宣的精神。
前文通过几件事来表现人物。
学生用原文回答也可，自己概括回答也可。
(参考如下：起因：湖阳公主的家奴“白日杀人，因匿主家，吏不能得”。
发展：董宣找准机会，“格杀”家奴。
高潮：公主告状，董宣痛陈杀奴的理由；光武帝命董宣向公主谢罪，董宣宁死不从。
七年级语文下册 第七单元 26强项令习题课件 语文语文
12/8/2021
第六页，共八页。
4.简答题。 本文叙述了一个什么故事？请用简练的语言加以概括(gàikuò)。
答：____________________________Leabharlann ___________________
答案：董宣秉公执法，“格杀”公主家奴，并痛陈严格执法对治理 天下的重要性。
12/8/2021
捉打击依仗权势横行的不法之人，没有谁不害怕得发抖。
12/8/2021
第五页，共八页。
3.划分下列句子的朗读节奏。 （1）时 湖 阳 公 主 苍 头 白 日 杀 人。 （2）宣 于 夏 门 亭 候 之。 （3）帝 令 小 黄 门 持 之。 （4）枹 鼓 不 鸣 董 少 平。 答案：（1）时/湖阳公主苍头/白日(báirì)杀人。 （2）宣/于夏门亭/候之。 （3）帝/令小黄门/持之。 （4）枹鼓不鸣/董少平。
强项令
12/8/2021
第一页，共八页。
1.解释(jiěshì)下面各句中加点的词语。
（1）后特征为洛阳令
﹒
（2）因匿主家 （3）驻车﹒叩马
（4）大言数﹒主之失
（
）
（
）
（）
（
）
（5）流血被﹒面
（）
答案：（1）﹒征召 （2）躲藏 （3）拉住，勒住
（4）列举（罪状或过失） （5）盖，覆盖
12/8/2021
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12/8/2021
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内容(nèiróng)总结
强 项 令。（1）后特征为洛阳令
（ ）。（4）大言数主之失
（ ）。答
案：（1）征召 （2）躲藏 （3）拉住，勒住。（4）列举（罪状或过失） （5）盖，覆盖。
语文 7.26《强项令》测试(1)(语文版七年级下册).doc
强项令1.用现代汉语翻译下列加点的字词。
(1)大言数．主之失。
(2)即以头击楹，流血被．面。
(3)宣两手据．地，终不肯俯。
解析：数，这里应为动词，列举。
被，这里也是动词。
据，文言实词。
应多多积累，帮助理解课文。
答案：（1）列举罪状或过失。
（2）盖，覆盖。
（3）按，撑。
2.翻译下句。
宣悉以班诸吏。
答案：董宣把它全部分给手下众官吏。
3.写出下列词语的古今义。
（1）特征：（2）妻子：答案：古：特别征召。
今：可以作为事物特点的征象、标志等。
（2）古：妻子儿女。
今：专指男子的配偶。
4.本文采用了____________描写和____________描写相结合的写法。
答案：正面侧面阅读理解（一）阅读课文，完成5—8题。
5.解释下列加点字。
（1）而纵奴杀良人．．（）（2）使宣叩头谢．主（）（3）大言数．主之失（）6.翻译下列句子。
陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？7.“京师号为‘卧虎’。
歌之曰：‘枹鼓不鸣董少平。
’”这两句是什么描写？有什么作用？8.“宣叩头曰：‘愿乞一言而死。
’……终不肯俯。
”从这段描写中可看出董宣具有什么精神？5.答案：（1）平民，百姓（2）认错（3）列举罪状或过失6.答案：陛下您因德行圣明而中兴复国，却放纵家奴杀害百姓，将拿什么来治理天下呢？7.答案：这是侧面描写，以老百姓的口碑和歌谣来突出董宣执法公正，以及他治理的地方政治清平。
8.答案：这段描写表明董宣有据理不屈、不向权势低头的精神。
（二）阅读下面的文字，完成9—12题。
师旷劝学晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。
”师旷曰：“何不秉烛乎?”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰：“盲臣安敢戏君乎?臣闻之：‘少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如秉烛之明。
’秉烛之明，孰与昧行乎?”平公曰：“善哉!”9.解释下面加点的字。
(1)问于．师旷（）(2)安敢戏．君乎（）(3)如．日出之阳（）(4)臣闻．之（）10.将下句翻译成现代汉语。
语文版七下语文26 强项令
26 强项令城西初中班别：15 组别：姓名：积累运用1.给下面加点的字注音或根据拼音写汉字。
骖乘．( ) chuí( )杀数斛．( ) 以头击楹．( ) 因chì( ) 诏qiǎn( ) 艾绶．( ) fú( )鼓不鸣2.解释下列句子中加点的词。
(1)后特征．为洛阳令( )(2)及．主出行，而以奴骖乘( )(3)大言数主之失．( )(4)将何以理．天下乎( )(5)威不能行．一令乎( )(6)宣悉．以班诸吏( )(7)驻车叩．马( )(8)敝．车一乘( )3.解释下列句子中加点的古今异义的词。
(1)使宣叩头谢．主古义：______________ 今义：_____________(2)文叔为白衣．．时古义：______________ 今义：_____________(3)由是搏击．．豪强古义：______________ 今义：________________(4)妻子．．对哭古义：______________ 今义：________________4.解释下列一词多义的文言词在句中的意思。
因匿主家_____________ 威不能行一令乎_______________(1)因 (2)令因格杀之_____________ 帝令小黄门持之_______________大言数主之失______________ 流血被面____________(3)数 (4)被有大麦数斛_______________ 唯见布被覆尸______________将何以理天下乎______________ 敝车一乘______________(5)以 (6)乘葬以大夫礼______________ 乘奔御风______________5.请用现代汉语翻译下列句子。
(1)陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？(2)帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣不从。
(3)诏遣使者临视，唯见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数斛，敝车一乘。
《强项令》问题学案及答案
七年级下册《强项令》问题案班级姓名座号【课标要求】通过诵读来加深学生对文言字词、句子的理解；采取合作讨论等形式疏通文意，把握人物形象；同时可通过新旧知识相融合，学习写作方法；通过对问题的探究，树立正确的法制观念。
【学习目标】1. 熟练朗读课文，掌握重点词语含义，疏通文意。
2. 了解董宣人物性格，学习正面和侧面相结合的描写方法。
【重点难点】1.理解重点字词含义，疏通文意。
培养学生公正、廉洁的品质，并帮助树立正确的法制观念。
2.了解董宣人物性格，学习正面和侧面相结合的描写方法。
【自主学习】1.给下列加粗的字注音。
范晔( ) 陈留圉人( ) 骖乘( ) 以头击楹( )枹鼓不鸣( ) 臧亡匿死( ) 因敕( ) 艾绶( )2.本文是重点记叙一件事，来突出董宣的精神。
起因：。
发展：。
高潮：。
结局：。
3.查阅资料。
（1）本文的作者_______，是南朝宋____家,字蔚宗。
著有《》，与《》、《》、《》合称“四史”。
（2）汉光武帝刘秀对董宣的态度发生了重大改变由“__________”到“__________”，再到“__________”。
【课前课后】翻译下列句子1、时湖阳公主苍头白日杀人，因匿主家，吏不能得。
2、公主出行，而以奴骖乘。
3、宣于夏门亭候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。
4、陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎?5、宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。
6、主曰；“文叔为白衣时，臧亡匿死，吏不敢至门。
7、由是搏击豪强，莫不震栗。
【问题探究】1、讨论：汉光武帝刘秀对董宜的态度前后发生了哪些变化?从哪些地方可以看出？2、讨论：从湖阳公主包庇家奴的行为，说说当时社会的法制状况。
3．课文在塑造董宣这个人物形象时，主要用了什么手法?4．提问：董宜除了具有执法严明，不畏强权的优秀品质，文中还写了他其他的美德吗？5．文中光武帝是一个怎样的君主？6．在中国古代，“威武不能屈”的英雄有许多。
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主曰：“文叔为白衣①时，臧②亡匿死，吏不敢至门。
今为天子，威不能行③一令乎？”
注释：①白衣：平民②臧：通“藏”隐藏。
③行：施加
译文：公主说：“皇上您是平民百姓的时候，隐藏逃亡犯和死刑犯，差吏不敢上门（抓捕），您现在是天子，威严不能施加给一个县令吗？”
26 强项令
三、文意理解
阅读第①段帝笑曰：“天子不与白衣同。
”
译文：光武帝笑着说：“皇帝跟百姓不同。
”
因敕①：“强②项令出！”赐钱三十万。
宣悉③以班④诸吏。
注释：①敕：皇帝命令②强：硬③悉：全部④班：分发
译文：因此命令：“硬脖子的县令退下！”赏赐三十万钱。
董宣全部分发给各位差吏。
由是搏击⑤豪强，莫不震栗⑥。
京师号为“卧虎”。
歌之曰：“枹鼓不鸣董少平。
”
注释：⑤搏击：捕捉打击⑥震栗：害怕得发抖
译文：从此捕捉打击依仗权势欺人的权贵，使他们都害怕得发抖。
京师称之为“卧虎”。
歌颂他说：“没人击鼓鸣冤的董少平。
”
阅读第②段在县五年。
年七十四，卒于官。
译文：董宣任县令五年。
七十四岁时，死于任上。
诏遣使者临①视，唯见布被覆尸，妻子②对哭，有大麦数斛，敝车一乘。
注释：①临：居上视下②妻子：妻子儿女
译文：皇帝派使者亲临探望，只看见用布裹着尸体，妻子儿子相对而哭，家中只有几斛大麦，一辆破车。
帝伤之，曰：“董宣廉洁，死乃知之。
”以宣尝为二千石，赐艾绶①，葬以大夫礼。
注释：①艾绶：系印纽的绿色丝带
译文：皇帝很伤心，说：“董宣廉洁，直到他死后才知道。
”因为董宣曾经做过二千石的官，赏
赐给他一条系印纽的绿色丝带，按照葬大夫的礼节埋葬了他。
精析思考1：文章主要写了哪几件事？
答：记叙“董宣执法”和“董宣去世后家中贫困”的故事。
思考2：光武帝对董宣的发生变化的根本原因是什么？
领悟答：董宣秉公执法、维护皇权的精诚之心征服了他。
思考3：董宣被称作“强项令”，请从文中找出依据。
答：帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。
思考4：分析文中人物形象。
董宣：不畏权贵、秉公执法、刚正不阿
湖阳公主：仗势欺人、蛮横无理
光武帝：深明大义、知错能改、仁厚礼贤
思考5：京师号之“卧虎”，枹鼓不鸣董少平，运用了什么描写？反映了董宣什么样的精神？答：运用了侧面描写，反映了董宣不畏权贵、秉公执法、刚正不阿的精神。
思考6：董宣未经审判，“格杀”湖阳公主家奴，你对此有什么看法？
答：在当时，若审判湖阳公主家奴，必遭公主阻挠。
董宣能秉公执法，体现了他当机立断。
在现在法制社会里，董宣的行为是违法的，我们应按照法律程序来处理案件。
思考7：读完全文，你有什么启示？
答：要为人正直、清正廉洁、公正执法、依法办事。