考试必备高等教育心理学案例讲课讲稿
高考前心理辅导讲座
高考前心理辅导（资料讲案）一、高考前学生的三种心态高三学生很快就要高考了。
面对这次考试，不同的人有不同的反应，总的来说，我们可以把对待考试的心态分为这样三种：第一，很轻松，无所谓，没有把考试当回事情，因为没有学习上的压力，这样的学生要么过于自信，要么没有把学习放在心上。
这会使他们进入不了考试状态，考试时兴奋不起来，激发不起考试的劲头，往往考不出实际水平来，就像运动员参加百米竞赛一样，跑前不紧张，无所谓，跑起来也没有劲头。
我记得以前有学生跟我说：“老师，怎么样给自己找压力啊，我发现我都没有动力学习。
”有些学生说其实他们是想把考试考好一点，不想对不起父母，但想归想，做起来就是另一回事。
因为懒散惯了，觉得自己荒废得太多了，干脆不再理了，考试是什么样就是什么样了。
有些学生本身对学习并不感兴趣，因为长期的挫折或是周围环境的影响，使他们并不是把学习作为自己最重要的事情。
这是第一种心态：得过且过，如果某一天自己真的领悟到学习的重要了。
能把学习当成自己重要的出路，那潜能也就不可估量啦。
第二种心态，对考试有点紧张，虽有点压力但能转化为动力，这会促使他们努力备战加强复习，他们对自己有信心，有合理的学习目标，能为考试全力以赴，复习效率也比较高。
能够动员他们的智力因素充分发挥，帮助他们进入考试的状态，有利于他们考试的发挥。
这样的学生有比较好的调节能力，学习起来相对也比较轻松。
第三种心态：这也是我遇到的较多学生的学习、复习状态，尤其是在高手如云的学校。
也就是这样的学生很担忧、紧张考试，弄得自己情绪很不好，整天郁郁寡欢的。
有学生曾对我说：“老师，我这次很努力的学习，我很希望期末考能有进步，如果这次失败了，我觉得我完了。
”“老师，我很想努力复习把考试考好些，可我发现我还有很多东西都没掌握，现在离考试又不远了，拿起书本我都不知道从哪里下手。
”还有些学生对自己要求严格，不容许自己有一点浪费的时间，有时候出去玩玩了，跟同学聊天了，过后就自责起来，觉得自己没有把握住学习时间。
高考前心理辅导讲座讲稿
高考前心理辅导讲座讲稿尊敬的老师、亲爱的同学们：在这个重要的时刻，我很荣幸能够来到这里，为大家做一场高考前的心理辅导讲座。
相信在座的各位同学，都将迎来人生中最重要的考试——高考。
这不仅是考试的一种普通方式，而是一个大门的关键：它将开启你们的人生道路，决定你们未来的发展、前程和未来。
所以，为了博得最终的成功，你们需要专业的指导和心理上的辅助。
今天，我想向大家传达一些关于高考的心理辅导信息，希望对你们在考场上取得更好的成绩和成功有所帮助。
首先，我们需要理解高考并不是全部。
尽管高校招生可以让考生有更好的机会，但它的到来并不意味着你的未来全都取决于这一场考试。
考试只是你生命中的一个片段，而你的人生才刚刚开始。
因此，把考试标榜为成功或失败的全部对这一场考试极其不公平。
我们应该有自信，坚信自己具有独特的优点和长处，而不仅仅是成绩。
其次，高考前要调整好心态。
成功的高考并不是看考生多聪明，而是参考学习历程中的不懈努力和心态的正确度。
有时候我们可能会太紧张了，想到考试就变得烦躁和忧虑，这会影响我们的表现。
为了在考试中发挥出最佳状态，我们应该学会保持平静，深呼吸，专注于考试。
刻意放松，重塑心态是非常至关重要的。
再次，高考中忌讳常见错误，掌握考试技巧。
在高考中，经常会出现一些学生平日里认为很容易的题目却答错或未做的情况。
这是非常常见的错误，因此我们必须进行好的预设。
在考试前，我们需要尽可能了解考试的情况和题型，为此，大家可以多看看前几年的真题。
另外，还可以在考试中注意时间控制、选择填空等技巧。
只有掌握好这些技巧，你才能够将难度降至最低。
最后，高考中心态的提升远非是考试的最终决定因素，成绩需要我们平日的认真呢学习。
你给自己的投资将即将为你带来巨大的回报，学习没有快速通道，但它是必须要被长期培养的，所以要有自律和勇气去面对它。
只要永不放弃，不断进步，你就一定会达到你的目标，实现你的人生规划。
感谢大家聆听我的演讲，我希望以上内容能够引起大家的重视，并在考试中给你们带来一些帮助。
高等教育心理学讲座心理学12
程序性知识以产生式表征
三、知识的表征
知识的表征是指知识所表达的信息在头 脑中呈现与储存的方式。
信息代码 组织结构
残缺棋盘问题
一个国际象棋棋盘和一副骨牌。棋盘上有64个 方格，32个白的，32个黑的。骨牌32张，每张 骨牌可以盖住棋盘上2个方格。
据2009年CNNIC第24次调查数据，我国共有青 少年网民1.67亿人，占网民总体的55.9%，其 中未成年网民占55.6%。青少年在网吧上网的 比例为57.5%，其中，有48.4%的中学生在网 吧上网。
在青少年网民中，有9.72%的人有网瘾，也就 是1600多万青少年有网瘾。大约87%的网瘾青 少年是对网络游戏成瘾。农村青少年网民在网 吧上网比例达65.4%，农村未成年网民在网吧 上网比例高达61.6%。
维过度 （1）独立性与批评性明显增强 （2）思维方式具ห้องสมุดไป่ตู้灵活性 （3）抽象思维占主导，辩证思维迅速发展 （4）开始形成立体思维 （5）思维存在一定的主观性、片面性
创造力发展处于最佳期：
（1）创造动机强烈，但主观性比较突出， 不善于利用客观条件；
（2）思维敏捷，但不只能有效的形成比 较系统的思维；
艾里克森心理发展理论
心理发展是在生物本能与社会文化环境共同作 用下实现的
个体从出生到达完全成熟，必须要经过一定的 阶段，并且在每一个阶段克服一对冲突造成的 危机
人格发展的具体阶段分为八个阶段，每个阶段 都有一对主要的矛盾。
埃里克森的人格发展阶段说
发展危机 基本信任对基本不 信任 自主对羞怯和疑虑 主动对内疚 勤奋对自卑 同一性对角色混乱 亲密对孤独 繁殖对停滞 完善对失望
高等教育心理学教师资格证面试试讲逐字稿万能模板
高等教育心理学教师资格证面试试讲逐字稿万能模板开头部分尊敬的评委和各位领导、专家：大家好！我是 {你的姓名}，很荣幸能够参加高等教育心理学教师资格证面试。
今天我将为大家呈现一份试讲逐字稿，主题是 {主题}。
感谢各位的聆听和评价。
介绍问题在高等教育中，心理学教育起着非常重要的作用。
作为一名心理学教师，我们既是知识的传授者，又是学生心理健康的守护者。
而在面临诸多心理问题的当下，我们更需要具备一定的教学方法和技能，来帮助学生更好地面对挑战。
讲解内容针对 {主题} 这个问题，我将从以下几个方面进行讲解。
1. 题目一：{子问题一}- 扩展解释一：{详细的解释或观点}- 扩展解释二：{详细的解释或观点}- 扩展解释三：{详细的解释或观点}2. 题目二：{子问题二}- 扩展解释一：{详细的解释或观点}- 扩展解释二：{详细的解释或观点}- 扩展解释三：{详细的解释或观点}3. 题目三：{子问题三}- 扩展解释一：{详细的解释或观点}- 扩展解释二：{详细的解释或观点}- 扩展解释三：{详细的解释或观点}方法与措施除了对问题进行讲解外，作为一名优秀的高等教育心理学教师还需要具备一些方法与措施来提高教学效果。
以下是我总结的几点：- 采用互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的积极主动性。
- 关注学生的情感需求，鼓励学生表达内心的情感，并提供恰当的支持与引导。
- 结合现实案例，通过分析与解决问题的过程，帮助学生学会运用心理学知识和方法。
- 注重培养学生的研究能力和思维能力，引导他们形成独立思考和批判性思维的惯。
- 加强与家长的沟通，建立家校合作，共同关注学生的研究和心理健康。
结束语通过今天的试讲逐字稿，我希望能够表达出我作为一名高等教育心理学教师的专业素养和教学理念。
感谢各位评委和领导的倾听，期待能够成为贵校的一员，为学生心理健康发展贡献自己的力量。
谢谢！以上就是我为大家提供的高等教育心理学教师资格证面试试讲逐字稿万能模板，希望对大家有所帮助。
高考前心理辅导讲座
考前心理辅导讲座——只问攀登不问高各位老师、同学们：大家下午好！我叫张蓓，是咱们学校的心理健康老师，很荣幸今天能给各位同学做考前心理辅导。
在讲座开始之前我们先来做一套放松操。
请同学们全体起立，跟着音频我们一起来做。
同学们，你们感觉自己刚才做的好不好？有的同学很大声的说好，有的同学很小声的说不好，那你们觉得我做的好不好，真给老师面子。
我觉得自己做得很好，可能有点跟不上节奏，但我在积极参与，我在认真体验。
这体现的是什么呢？心态，对了，不管做什么事情都需要一个好的心态。
所以，你们觉得刚才自己做的好不好？请这样回答我：好，很好，非常好！特别好，我听到了自信的声音，同学们请坐，接下来我们开始今天的讲座——只问攀登不问高。
距离高考时间越近，大多数同学或多或少会出现一些心理上的波动。
可能有的同学越想多学越学不进去；可能平时一学就会，一考就懵；一到考试就会出现心慌气短、呼吸急促，老想上厕所，有的同学可能会拉肚子，胃疼；或者每天为失眠、食欲不振而困扰；也有的同学怕辜负父母和老师的期望；担心考不上理想的大学等等。
总之心情越来越烦躁，无缘无故成绩下降、人际关系紧张。
为什么会出现这些现象呢？这些都是考前焦虑的表现。
考试焦虑对成绩的影响呈一个倒U型的曲线，也就是心理学上特别著名的耶克斯—多德森定律。
它的意思是一个人如果一点都不焦虑，那考试成绩和复习效果都很低。
如果焦虑水平太高，那么学习效率和复习效果也很低。
只有当焦虑处于中等水平的时候，考试成绩才会最好，工作效率才会更高。
考前焦虑还说明两个问题：一是表明你对应考的高度重视，因为不被重视的事情不会引起过高焦虑；二是表明你面对焦虑缺少对策，因为有把握应对的事情也不会引起过高焦虑。
高考关系到一个人的发展方向，引起重视甚至引起焦虑原本是正常的。
但是，如果把高考看得过高，引起的焦虑超过一定限度的话，则会对考前复习和考试发挥产生不利影响。
例如这样一个案例，山西省理科状元-----张景利。
高考前心理辅导讲座讲稿范文
高考前心理辅导讲座讲稿范文尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我是今天的主讲人，我来和大家谈一谈高考前心理辅导。
高考是人生中极为重要的一次考试，是衡量学生全面素质和综合能力的重要标准，也是决定一个人走向不同未来的重要途径。
然而，随着考试日子的临近，考生们的心理压力越来越大，很多同学会感到焦虑、紧张和失眠等症状，影响了他们的复习和发挥。
而正是在这个时候，心理辅导的重要性就更加凸显出来了。
首先，我们要认识到高考是大家追求梦想的一次考试，并不是命运的决定者。
我们要把高考看作是一个人生历程中的一次经历，而不是生命的全部。
我们应该放平心态，看待高考。
多想一下自己真正想要的生活，未来的梦想，把考试看作是一个重要的阶段，而并不是追求生命价值的全部。
其次，要培养良好的心理状态。
在考前，我们要尽量让自己保持好的心态，多和一些乐观向上的人在一起，和家人、朋友聊天、放松自己。
多听一些自己喜欢的音乐、看一些自己喜欢的电影气氛，也有助于缓和自己的情绪。
要保持充足的睡眠和饮食，这样才能保证精神和体力的充沛，给自己一个好的发挥机会。
同时，也要有动态的心理调整。
在考试中，往往会有各种打击和挫折，甚至有些同学可能会遭遇到意外的突发状况。
在这种情况下，我们要学会调整自己的心态，及时安慰自己，告诉自己无论考试结果如何，都不是生命中的终点。
最后，我们要学会掌控好自己的情绪。
因为情绪的波动会影响我们的思考和判断能力，导致严重的考试失利。
因此，我们要逐渐训练自己的情绪控制能力。
可以通过多种方式来控制情绪，如呼吸法、冥想、运动、听铃声等，根据自己的情况选择，找到一种有效的方法来缓解逐渐增长的心理压力。
各位同学，高考是一次考试，它对我们来说非常重要，但同样重要的是我们要学会管理自己的情绪和考场压力。
最后，我希望大家都能够在好的心态下迎接高考，并取得优异的成绩。
谢谢大家！。
《教育心理学讲稿》课件
提供创造性的学习资源
激发好奇心和探究欲望
通过提问、引导思考等方式，激 发学生对新事物的好奇心和探究 欲望。
提供丰富多样的学习资源，包括 书籍、网络资源、实验设备等， 以支持学生的创造性学习。
鼓励尝试和冒险
鼓励学生尝试新方法、新思路， 不怕失败和挫折，勇于冒险和探 索。
营造创新氛围
鼓励自由思考、开放交流和多元 化的思维方式，打破思维定势和 传统束缚。
教育心理学的重要性
指导教学实践
培养心理健康的人才
教育心理学的研究成果可以为教学实 践提供科学依据，帮助教师更好地理 解学生，提高教学效果。
教育心理学关注学生的心理健康和心 理发展，有助于培养具备健全人格和 良好心理素质的人才。
促进教育改革
教育心理学的发展对推动教育改革、 完善教育体系、提高教育质量具有重 要意义。
。
情感教育有助于培养学生的积极 心态和乐观情绪，提高其幸福感
和满足感。
心理健康的标准与维护
心理健康的标准包括情绪稳定 、自我认知、良好的人际关系 和适应能力等。
维护心理健康需要保持积极的 生活态度和行为习惯，如规律 作息、健康饮食、适量运动等 。
心理健康的维护还需要寻求专 业心理咨询和治疗，及时解决 心理问题。
运用激励机制
运用奖励、表扬等正强化手段，以及适当 的惩罚等负强化手段，激发学生的学习动 机。
引导学生设置明确、具体的学习 目标
帮助学生设置明确、具体的学习目标，并 监督其实现，能够有效地激发学生的学习 动机。
学习动机的培养
培养学生的自主学习能力
通过培养学生的自主学习能力，使其 体验到学习的自主性和胜任感，从而 增强学习动机。
教育心理学的历史与发展
教育心理学精讲(资格考试标准内容).doc
教育心理学精讲第一章教育心理学概述重点提示：(1)教育心理学的研究对象与研究内容。
(2)教育心理学在实际教学屮的作用。
(3)教育心理学的发展概况。
主要内容：1.教育心理学的研究对象：(1)广义。
教育心理学是指研究教育实践中各种心理与行为规律的科学。
它既包括学校教育心理学，也包括家庭和社会教育心理学。
(2)狭义。
教冇心理学专指学校教育心理学，即教育心理学是一门研究学校情境屮学与教的基木心理规律的科学。
2・教育心理学的学科性质：教育心理学是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。
3.教育心理学的研究内容：(1)学习与教学的要素(学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境等)。
(2)学习与教学的过程(学习过稈、教学过程、评价/反思过程)。
4.教育心理学在实际应用屮的作用：(1)帮助教师准确地了解问题。
一方面帮助教师了解学生学习困难的原因；另一方面有助于教师对教育现象形成新的科学认识。
(2)为实际教学提供科学的理论指导。
一方面为实际教学提供一般性的原则或技术；另一方面有助于使教师的工作符合H身的教学心理及学习者的学习心理，从而优化教学工作。
(3)帮助教师预测并干预学生。
利用教冇心理学原理，教师不仅可以正确地分析、了解学生，而且可以预测学生将要发生的行为或发展的方向，采取相应的干预或预防措施，达到预期的效果。
(4)帮助教师结合实际教学进行研究。
教疔心理学不仅为实际教疔活动提供一般性的理论指导，也为教师参与教学研究提供可参照的丰富例证。
5.教育心理学研究的基本方法：(1)观察法：也称白然观察法，它是在教育过稈屮直接观察并记录个体某种心理活动的表现或行为变化，从而对学生心理进行了解。
(2)实验法：在控制的条件下，以引起被试的某些心理现象的变化，来研究此种变量的变化对其他变量影响的方法。
主要有H然实验法和实验室实验法。
(3)调查法：以被调杳者所了解或关心的问题为范囤，预先拟定问题，让被调杏者白由表达其态度或意见的一种方法。
高等教育心理学讲稿(上课用)
高等教育心理学讲稿第一章绪论1．心理学研究的主要内容定义：心理学是研究人的心理现象及其发生发展规律的科学。
主要内容：心理动力、心理过程、心理状态和心理特征。
心理动力：决定个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与方向。
包括：需要、动机、兴趣和世界观心理过程：心理有个发生发展的过程。
包括：认知过程（个体认识世界，获取并运用知识的过程）、情绪过程（人对客观事物是否满足需要产生的体验）和意志过程（自觉确定目的，调节运行，克服困难的心理过程）。
其中认知过程包括：感觉、知觉、记忆、想象和思维。
心理状态：人的心理活动在一段时间里出现的相对稳定的持续状态。
心理特征：人们在长期的认知、情绪和意志过程中形成的稳固而经常出现的心理特性）包括：能力、气质和性格。
心理包括无意识和意识。
行为科学：通过对行为的客观记录、分析和测量来揭示人的心理现象的规律性。
2．心理学各流派主要代表人物及其观点心理学的诞生创始人：冯特创始时间：1879年创始标志：建立心理学实验室创始地点：德国的莱比锡大学心理学原附属于哲学。
（1）精神分析学派代表人物：弗洛伊德研究内容：异常心理和异常行为。
观点：无意识（尤其是性本能）决定人类的一切思想和行为。
（2）行为主义学派代表人物：华生、斯金纳研究内容：行为观点：S——R（3）认知心理学代表人物：奈塞尔研究内容：认知过程以及学习者内在的特征对学习的影响观点：认知是行为的决定因素（4）人本主义心理学代表人物：马斯洛、罗杰斯研究内容：人的本性观点：人是理智与情感相统一的整体3．教育心理学的研究对象研究对象：学校教育情境中学生学习与教师教育的基本心理学规律。
（1）学习理论（2）知识、技能的学习过程与学习迁移（3）品德形成与道德教育（4）影响学习的内外因素（5）个别差异与因材施教（6）大学生的自我意识与心理健康教育4．教师威信对教育效果的影响（1）威信效应：教育者在学生心目中的威信对教育效果的影响（2）名片效应：教育者在论述自己的基本观点前，先讲和被教育者双方一致的观点，会起到较好的效果。
考前心理高三心理健康教育讲座稿
考前心理高三心理健康教育讲座稿克山三中霍忠敏大家好！今天我给大家讲合理认知。
各位同学知道合理认知是什么吗？我主要从两个方面来给大家讲：一个是高考，一个是自己。
一、谈谈高考同样是面对高考，不同的人有着不同的感受。
我想问大家，在你们眼里，高考是什么呢？我清楚地记得在我刚刚毕业的时候做过的一个调查，其中就有一个问题是“高考是什么”。
当时同学们的回答令我震惊：高考是猛虎；高考是人间的地狱；高考是刑场；高考很屈，因为在他看来，考试嘛，不就是考知识吗，而我的知识基础比别人好，却考不过别人，多屈呀。
其实不然，心理素质和知识水平二者有一方面不行，我想你都该接受最终的结果。
心理素质好，即便是学习成绩不好，相信将来社会上也一定会有你的一席之地，但是如果仅仅是学习水平高，但心理素质非常不好，长此以往，总有一天你会被淘汰。
无论是什么样的结果，高考都是公平的。
到高考那天，你的心理素质是固定的，你的知识水平是固定的，固定的心理素质加上固定的知识水平决定了固定的成绩，既然是这样，还担心什么呢？就像是在高考之前你和你的高考结果之间隔了一层布帘，现在布帘那边的东西已经摆在那儿了，只需你拨开布帘看个清楚而已了。
干脆在高考前，能多学点就多学点，让自己在高考的时候能把当时的那个固定的知识水平在这个阶段提一提，然后能放松一些就放松一些，让自己在高考的时候心理状态好一些，到了考场上告诉自己：一切已经无法改变，只要安心答题就行了。
我常说的一句话：如果除了向前走别无选择的话，就只管走你的路好了。
所以，高考本身并非只是考你的知识，更是一种心理的考验。
高考的结果也不是由高考那两三天决定的，而是由整个高中你走路的姿态决定的。
（二）高考到底是为了什么？每个人都有自己的目的。
目的越表面化越不容易达到。
就像很多获得巨大财富的人，其实最初他们只是想成就一翻事业。
而最初只想着赚钱的人，最终往往是一事无成的人。
目的。
同样道理，高考就这样，首先看你的水平、兴趣、能力适合在什么水平的学校的什么专业。
心理学教学案例知识讲稿
涉及成人认知功能变化、职业发展 和生活满意度等方面的案例，如生 涯规划、中年危机等。
临床心理学案例
心理障碍案例
探讨各种心理障碍的症状、原因和治疗方法的案例，如抑郁症、 焦虑症等。
心理评估与诊断案例
涉及心理评估工具的使用和诊断标准的应用的案例，如智力测验、 人格测验等。
心理治疗与干预案例
人员等。
效果评估方法
选择适当的效果评估方法，如 量表评估、观察法、实验法等 。
效果评估结果
对实施效果进行评估，分析解 决方案的有效性和可持续性。
经验总结与改进建议
总结案例分析的经验教训，提 出改进建议，为未来的心理学
教学实践提供参考。
实施效果评估
实施过程记录
详细记录解决方案的实施过程 ，包括具体措施、实施时间和
PART 04
认知心理学教学案例
REPORTING
WENKU DESIGN
案例介绍：记忆宫殿技术
01
记忆宫殿技术定义
记忆宫殿技术，又称为“心智地图”或“记忆术”，是一种通过构建视
觉化、空间化的心智结构来提高记忆效果的方法。
02 03
记忆宫殿技术历史
记忆宫殿技术的历史可以追溯到古希腊和罗马时期，当时的演说家使用 这种方法来记忆长篇演讲。如今，这种技术已经被广泛应用于学习、工 作和生活中。
PART 05
社会心理学教学案例
REPORTING
WENKU DESIGN
PART 05
社会心理学教学案例
REPORTING
WENKU DESIGN
案例介绍：斯坦福监狱实验
01
实验背景
02
实验过程
1971年，斯坦福大学心理学家菲利普 ·津巴多进行了一项著名的监狱实验， 旨在研究囚犯和狱警之间的心理互动 。
高等教育心理学-课件教案资料
（三）学习理论
1、桑代克的试误说 2、经典条件反射 3、操作条件反射 4、班杜拉的社会学习 5、格式塔的完型-顿悟说 6、布鲁纳的认知结构说 7、奥苏泊尔的有意义接受学习 8、建构主义学习理论 9、人本主义学习理论
“试误—联结”学习理论
◦ 学习结果
形成与发展认知结构，即形成各学 科领域的类别编码系统。
◦ 学习过程
学习过程是类目化（概括化）的过 程。学习者通过这种类目化的活动 将新知识与原有的类目编码系统联 系起来，不断形成或发展新的类目 编码系统。
◦ 学习的最佳方式：发现学习 内涵：学生利用教材或教师提供的条件自己独 立思考，自行发现知识、掌握原理和规律。
维度 关系
因素
能力高低 努力程度 任务难度 运气好坏 身心状态
外界环境
稳定性
稳定
不稳定
内外在性
内在
外在
可控制性 可控 不可控
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
表4－1 维纳的成败归因理论
（四）自我实现理论
美国心理学家马斯洛是自我实现理论的提出者和代 表人物
（五）自我效能感理论
1、自我效能感指人们对自己是否能够成功地进行某 一成就行为的主观判断。这一概念是班杜拉最早提 出的。
高等教育心理学
第一部分 高等教育心理学概述
一、高等教育心理学研究对象 1、高等学校教育中的心理现象 2、高等教育情境中的心理现象 3、不仅应揭示高等学校教育教学情境中主体心理活
动的特征和规律，而且还应揭示有效促进主体健全 发展的心理机制和规律
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
考试必备高等教育心理学案例本答案非标准答案，只是配合教学整理简易要点，如果参加考试答题应在此基础上再做概念和理论的详细解释为好，另答题知识也非标准答案，只是本人一家之言，有些参考了张奇老师的教学内容，在此表示感谢！；综合练习题源于历年真题，由于目前考试主要是案例分析，为此部分论述题没有收录，有些只是回顾而非完全原始题的模板，特说明2-1一位新教师用半节课的时间讲完一节课的内容。
你怎样帮助他改进教学？知识点：教学监控能力的问题分析：讲的太快，内容设计不好，提高监控能力、自我监控。
2-2一位教师只顾讲课，不与学生接触，对不对？错在哪？知识点：涉及师生交往分析：不与学生交往的危害，改善师生关系，主动和学生交流，主动权在老师。
2-3一位教师经常当面讽刺学生，对否？错在哪里？怎样改正？知识点：教师威信、教师期待分析：对学生的期待是消极期待，不利于建立教师威信，应以鼓励为主，与学生交往，正确的期待。
2-4一位教师经常背后嘲笑某学生，错在哪？知识点：教师期待P33分析：教师说学生不好是负面期待，有两个结果，一是发奋努力，二不学了。
首先不要对学生嘲笑，这样伤害了学生的自尊心。
其次，应给予学生积极的期待，使其变得自信和自强，并激发出强烈的学习热情和积极性，向着教师期待的方向发展。
2-5一位教师上课学生经常起哄，怎么办？知识点：教育机智分析：机智处理，将不良的危害减到最小，与学生心平气和谈判，发现原因，改正，承诺，先分析原因，再解决问题。
2-6学生集体罢课怎么办？知识点：教育机智分析：妥善处理人为的突发事件，教师要沉着冷静，采取有效措施，避免事态激化，最大限度控制消极影响。
3-1某钢琴教师在课堂教学中当众熟练演奏一曲，然后让学生自己练习，半小时后逐一进行检查，问这种教学方法是否合适？知识点：班杜拉的社会学习理论分析：违背观察学习规律。
观察学习尚未形成动作表象就指导不对。
根据班杜拉的社会学习理论，应多给学生示范，要点加以说明和解释，让同学准确掌握。
这位教师没有认真指导，没有对动作的具体演示。
3-2某教师在课堂教学中系统地介绍了该研究领域的新进展，两节课几乎都是教师讲，学生听的很认真，这种教学是“填鸭式教学”吗？知识点：有意义学习和三个基本点分析：1.教师讲的具有逻辑意义;2.学生有知识经验基础;3.学生认真听就是愿意听,表明有积极的学习心向(心理准备)。
3-3.某教师要求学生课前自学新的知识内容，然后让学生在课堂上提出问题，教师对学生提出的问题进行解答。
这种教学应用了什么学习理论？知识点：布鲁纳的认知----发现说分析：这是一种发现学习,优点3-4自主学习策略练习案例1：一个新生入学后，除了上课外，花了很多时间打扑克、关逛街，考试不理想，怎么办？分析：根据自主学习的原理，这个学生没有意识到自主学习的重要性，不会自主学习。
从学习策略中的资源管理策略看，不会合理利用时间，尤其不会利用课余时间案例2：另一新生时间抓得很紧，但考试不理想，原因？怎么办？分析：努力学习值得肯定，动机强，时间利用好，从学习策略看，方法不当，需要调整。
3-5某大学新生只是课堂认真听讲，课后娱乐休息，这种学习方式可行吗？怎样改进？分析：不可行。
忽略了大学课后的自主学习。
不会安排课余时间，只接受学习不行。
建议改进学习策略。
3-6某理工科大学生课外阅读大量专业书籍，课堂却打瞌睡，这种学习方式好吗？怎样改进？分析；错了。
只发现学习不接受学习。
建议进行自主学习策略检查，并改进学习策略。
3-7某大学生为考“托福”，采用“撕词典”的方式强记英语单词，这种策略可行吗？为什么？分析：只是机械地记忆学习不可行。
建议采用意义学习。
意义识记效果好3-8某大学生平时不用功，考试前集中时间“突击”，这种应试策略对吗？怎样改进？分析：不对，应分散复习和集中复习相结合。
根据遗忘规律先快后慢，学生的学习要及时复习。
6-1案例：学生考试一个及格没有，分析原因，提出改变措施。
分析：地板效应、天花板效应，出题太难，无鉴别度，要求教师及时了解学生情况，出题控制好尺度。
6-2案例：教师讲授十章内容，考试只考两章内容，是否合适？分析：缺乏学生学习情况反馈，缺乏代表性，无法反映总体情况覆盖面和概括性，出题不合适。
6-3某大学教师遇到自己不愿意讲的内容就让学生课堂讨论，这种教学错在哪里？分析：根据讨论教学看什么课适合讨论或不适合讨论，如果学生从教师讲课中获得知识信息，老师采用讨论是对学生不负责。
6-4某大学教师因事拖延批改学生作业的时间，两个月后才反馈作业评语，这种做法错误在哪里？分析：作业应及时反馈这样学生学习的积极性高。
如果做完作业就讲答案分析，作业反馈效果好。
书中页码：P1496-5某大学教师课堂上不管学生在课堂上做什么，只管教学，这种做法错在哪？分析：课堂管理不良。
书中页码：P1496-6某大学教师只管课堂教学，课后没有个别辅导和答疑，这种做法错在哪里？分析：答疑辅导是大学教师的职责和课堂教学的重要组成部分。
书中页码：P148 8-1一大学生总觉得别人对自己评价过低，应如何帮助指导？分析：参见自我意识P185投射自我；引导正确认识自我。
8-2一大学生总恨自己达不到理想标准，对自己不满，应如何帮助？分析：现实与理想自我P185.全面认识自我、纳悦自我、积极评价自我（P191第一行起）9-1一名沈阳籍的大学生新生到上海的一所大学读书，所在寝室的其他7名同学都是上海人，这种住宿安排合适吗？分析：不合适。
P215---不利于新生环境适应。
P2219-2怎样辅导失恋的女大学生？P232正确对待恋爱中的挫折。
分析：1、分析原因2、鼓励面对现实积极应对3、情绪调节（转移、升华）9-3一名大学教师和一名大学生产生了误解，学生很担忧，教师发现后应该怎样解决？分析：大学生的焦虑一般改变都是正常的情绪反应。
可以随情景的变化。
教师发现了应主动找学生交流、谈心，使其化解误会，缓解担忧。
也改善了师生关系。
9-4大学新生军训的心理意义如何？军训是新生适应环境，养成良好生活习惯的有效教育方式，能够帮助新生尽快适应新环境，展开新生活。
具体理由1-5（P218）9-5怎样辅导多次工作应聘失败的大学生？帮助毕业生正确分析择业中的挫折。
综合练习（历年真题）综合练习1一位大学教师只顾自己讲课，下课不与大学生有任何交往。
这位教师的做法是否正确？如果不正确，错在哪？怎样改正？（30分）知识点：师生交往对大学生的影响师生关系对大学生的影响教学监控能力（基本要素）综合练习2一位音乐系的教师上课时当着学生的面熟练地弹奏一首乐曲，然后就让学生各自独立练习弹奏，下次课逐个检查，都没有达到他的要求，教师批评学生学习不认真，练习不刻苦。
这位教师做得对吗？如果不对，错在哪些地方？您能给出正确的教学方法吗？（30分）P78答题要点：班杜拉的社会学习理论（观察模仿的过程）规则教学（示范教学）综合练习3一位教师当着学生的面严厉地批评了一位上课迟到的学生，以后这位学生每当这位教师上课总迟到半分钟。
请您帮助分析原因，并提出改变这位学生行为的正确方法。
（40分）答题要点：大学生自我意识发展特点。
P188教育机智（表现与作用）P47师爱（表现与功能）P50综合练习4一位女大学生因“失恋”而苦恼，怎样对其进行积极地恋爱指导？（30分）答题要点：正确对待恋爱的挫折综合练习5一位大学生课余时间都用来阅读参考书，很少有娱乐和体育锻炼时间，但考试成绩一直不好，请帮分析原因，指出提高学习成绩的正确方法。
答题要点：自主学习（过程的检查与指导）学习策略（灵活、综合使用）大学生学习适应指导综合练习6一位高校教师上课时经常评价新大学生一届不如一届，新大学生都很反感。
一次课堂上这位教师对同学们说：“你们不如上世纪70年代的大学生”。
同学们异口同声的说：“你根据什么说我们的发展前途不如老大学生”这位教师一时无言以对，非常尴尬。
请用教育心理学知识分析这位教师错在哪？怎样摆脱这种尴尬的局面？答题要点：大学生自我意识特点；教师期望效应；教育机智；大学生自我教育的途径综合练习7赵老师是某高校的年轻女教师。
今天她穿了一套漂亮美丽的吊带裙和时髦的拖鞋。
她去教室，把随身带来的教具放在讲台上，这才发现有不少同学正在热烈地争论什么问题，连上课的铃声都未注意到，她和蔼地向大家招手示意后便开始讲课。
她备课认真，讲得流畅而快速。
她偶尔注视一下学生，才发现有些后排的学生开小差了。
这是令她最不愉快的事，便当场要求收敛。
她讲到重点处，习惯地提高音量，竟然还有同学说没听清楚，要求重复。
她讲课的内容很丰富，直到下课铃响才结束课的内容，然后布置一次作业。
今天是她教学中很平常的一次，就这次教学活动而言，你认为她在哪些方面来运用心理学规律，可能会影响教学效果。
（40分）答题要点：班杜拉的社会学习理论（观察学习-榜样-教师言行）教学监控能力（要素）综合练习8一位大学教师讲课内容新颖，可是学生缺乏相关的基础知识，听不懂，表情痛苦。
教师不予理会，一味侃侃而谈。
课后扬长而去，不了解学生的听课效果。
几次课之后，听课的学生人数锐减。
请您分析这种现象的原因，提出帮助这位教师改进的意见。
（30分）答题知识点：奥苏伯尔有意义言语学习理论概念教学注意的问题与常用方法教学监控能力教学反思综合练习9大学生甲善于跟教师交流，所以，学习成绩很好。
大学生乙善于跟同学交流，学习进步很快。
大学生丙充分利用学时时间，选择有效的方法，学习成绩优秀。
请您分别说出这三位大学生学习成绩好的可能原因。
（30分）答题知识点：自主学习与特点学习策略（资源管理策略的不同使用）大学生自我意识特点（自控、自我教育能力）掌握有效的学习方法综合练习10一位教师与一名大学生因为误会产生了隔阂，这名大学生感到很伤心，也很担心，怕因为得罪了老师影响自己的进步和发展。
所以，一遇到这位老师上课就很焦虑，学习效果也不好。
请您帮助这位大学生分析原因，提出解决办法。
您还可以对这位教师提出哪些建议？（40分）知识点：大学生负性情感（焦虑）与调试大学生人格问题与健康人格塑造师生关系改善综合练习11某高校要求青年教师都要使用PPT教学，谈谈你对此看法。
P151科学而合理地运用多媒体教学设备。
多媒体运用不当造成不良教学效果。
综合练习12有一位学生表面上对师傅尊重，但内心认为师傅的理论都过时了，水平太低。
如果你是他的老师，你如何开展工作。
P179A大学生专业实习指导中遇到的心理问题-----向实践者学习的态度。
B要教育学生虚心向师傅学习，服从师傅的指导综合练习13对一些“三本”的大学生学习动力不足的情况，请你分析一下原因并提出对策。
分析：a学习动力不足的原因多方面。
b、大学生学习适应指导综合练习14大学青年教师怎样提高自己的教学能力。
（25分）要点：大学教师的教学能力（演讲能力、教学效能感、教学监控能力、反思能力）综合练习15大学生甲只顾自己看书，大学生乙只顾上课听讲，这两位学生的学习效果都不大理想，请你帮助分析原因，并提出改进措施。