新教科版三年级科学上册《整理我们的天气日历》教学设计

教科版科学三上3.7《整理我们的天气日历》教案

揭示课题：整理我们的天气日历（板书）题。讲授新课一、整理我们的天气日历

提出问题：

（1）在我们的记录中，晴天、阴天和多云的天气分别有多少天？

（2）哪一天的风速最大？刮风的有几天？不刮风的有几天？

（3）找出这一段时间以来的最低和最高气温。（4）找出降雨和不降雨的分别有几天，哪一天的降雨量最大。

播放视频《统计天气信息》

1.分析云量信息

问题：

（1）这段时间里晴天、阴天和多云的天气分别有多少天？

（2）哪种类型的云最常见？哪种类型的云最少见？

统计数据可能表明这段时间里晴天、阴天和多云的天气分别有多少天。用这些数据可以形成一个陈述，如：这段时间，大部分时间是晴天。

2.分析风向和风速信息

问题：哪一天的风速最大？刮风的有几天？

不刮风的有几天？这段时间主要刮什么风向？学生整理天气

日历，对老师

提出的问题找

到答案。

观看视频

学生填写云量

信息统计，并

回答老师的问

题。

提出问题，并提

供相应的整理方

法，使学生们在

整理天气日历的

时候有规可循。

通过观看视频，

学生们知道该如

何整理统计天气

信息，并做出分

析判断。

分析云量的信息

分析风向和风速

信息

3.分析气温的变化

分析气温柱状图，找出这一段时间以来的最低和最高气温，说说气温怎么变化的。

我们平时通过天气预报获得的气温信息，都是当天的最低气温与最高气温。在我们分析气温记录时,可以计算出平均气温。如果是一个月的气温记录，可以计算出每周的平均气温,这样更容易发现气温的变化及趋势。

4.分析降雨量的变化

分析降雨量柱状图，找出这一段时间以来降雨的有几天，不降雨的有几天，哪一天的降雨量最大。这一季节的降雨量有什么特点？出现过连续多日降雨或不降雨的天气吗？

二、交流研讨学生填写风的

统计，并回答

老师的问题。

学生分析气温

柱状图，并回

答老师的问

题。

学生分析降雨

量柱状图，并

回答老师的问

题。

分析气温的变化

分析降雨量的变

化

1.经过统计和分析，我们怎样描述这段时间的天气变化？

描述一段时间的天气变化,要从多方面综合进行描述。如气温、云量、风和降雨量等天气现象变化情况都要描述。

例：在这一段时间,有21天在下雨，降雨量最大的是在15~16日。刮风天数较多，风力最大的是在15日，风力达到6级。由于雨天多，晴天较少，气温普遍较低,最高气温出现在22日，温度达到29C,平均气温为21C。

2.天气变化给我们带来了哪些影响？

四个方面：气温的变化、降雨量的变化、风的变化、云量的变化。

(1)气温的变化。

气温是对我们影响较为明显的天气现象之一。在气温过高的天气下进行户外工作和活动可能会造成中暑等情况，在室内我们则需要空调、风扇等工具给身体降温;在气温过低的天气下,我们需要穿很厚的衣服进行御寒,还需要带上帽子、手套等保护身体，使我们的行动受到限制。

(2)降水量的变化。

降水量的变化对我们的影响非常大。在雨雪天气下，我们的出行都很不方便。持续的降雨可能造成市区内路面积水，车辆无法通行。更严重的可能导学生从云量、

风、降雨量、

气温等数据分

析，填写天气

变化特点。

学生交流讨论

综合统计和分析

汇报，对这段时

间的天气情况进

行概括总结。

通过交流讨论，

使学生知道天气

情况的变化与我

们的生活息息相

关。

的天气平均状况；认识了二十四节气。

板书 3.7 整理我们的天气日历

天气与气候二十四节气

板书设计

教学

反思

通过这节课的学习，将前面的内容贯连起来，学生

可以在课余时间来操作，学生学习起来比较感兴

趣，知道了用云量、降雨量、气温、风向和风速等

天气特征描述天气。了解到最高温度、最低温度、

东南风等天气术语和一些简单天气符号，在教学中

应多传授研究后的实际应用知识，让学生了解到我

们对天气情况分析后是可以对我们的生活有帮助

的，让他们认识到这些记录的重要作用。

教学反思

后序

亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能够帮助到你，促进我们共同进步。

孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个都花费了我大量心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。

常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习只是一个习惯，只要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信你我不久的将来一定会取得更大的进步。

最后祝：您生活愉快，事业节节高。