视唱练耳 (变化音) - 360文档中心

我是如何进行高考生视唱练耳教学的

四、熟练掌握拍子和节奏，制好视唱的速度控
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展示学生在音准、调性、节奏诸方面的能力。通过视唱，以来。听辨时一定要遵循横向与向相结合来听。听辨和可在纵如直观地体现考生的乐感，而体现其基本音乐素质。高考中声音程４ｈ从＿７时，横向听，一遍给出标准音６先听低先第后的视唱谱例，虽然比较短小，夹杂着各种常用的节奏型。音（．，二遍给出标准音后听与上方音的音程关系是７１但６４第）－而且有难唱的跳度。考生往往不加思考，拿起曲谱就唱，大小二度，而判断出上方音（）ｈ，三遍可抛开标准音纵从６＿７第
部分考生不是唱跑调了就是速度不稳。对出现的这些现象，向听４ｂ音程关系是纯四度，后一遍把自己写的和听到＿７最
我认为，在视唱训练中应注意以下几点： ①养成正确的读谱的对比一遍。这样就可以写得比较放心了。习惯。在训练中教会学生不要刚拿到谱例就张嘴唱，而是先看看谱号、调号、拍号，看看有无难点（的跳度、再大复杂的
专业方向，其中有很大部分的学生对音乐起码的基本知识记忆和感觉唱变化音难免会有偏差。我们不妨结合乐理用都一窍不通，所以对于我们专业辅导老师而言，一切都必须唱基本音级的方法来唱准变化音就一点也不难了。：如要唱
从头做起。音乐艺术考生分声乐、乐及乐理、唱、器视练耳２＃，－４我们学过乐理知道２＃是大三度，用基本音级中＿４可

《视唱练耳》课程标准

《视唱练耳》课程标准开设学期: 1.2.3总学时: 180课时（12学分）编制人:审核人:一、课程定位（一）课程性质视唱练耳是一门技能型专业基础必修课程。

是音乐表演专业学生的重要课程之一, 为专业表演起到必要的辅助作用。

以班级授课为主。

（二）课程作用通过学习, 能够系统地掌握音准、节拍、节奏, 提高听觉能力、识谱能力以及对音乐作品的理解能力；培养和建立正确的音乐感和良好的音乐记忆力, 积累和丰富音乐语汇。

为器乐演奏、声乐演唱、和音乐创作提供了重要保障；同时为和声学、歌曲写作等理论课程打下坚实的基础。

二、课程理念与设计思路（一）课程理念本课程始终坚持以“学以致用”为理念, 采用分级式教学, 从而满足不同层次的学生需求, 为教学的顺利进行打下良好的基础。

（二）设计思路本课程设计思路是通过视唱与听记相结合的方式, 培养和建立正确的音乐感觉和良好的音乐记忆力, 并适当渗透具有代表性的山西民歌的视唱训练等, 为艺术实践打下必备的基础。

三、课程目标（一）素质目标学生应掌握基本乐理、以及对各个音乐表现要素的熟练掌握, 如速度、力度、音色、风格、结构以及织体等, 从而在实践过程中能够运用所学技能对自身专业的提高起到必要的素质基础。

提高学生对本土地域特色音乐文化的艺术修养。

（二）知识目标1.要求学生系统地掌握视唱中音准、节奏、等音乐表现要素。

2.要求学生系统地掌握听记中单音、音程、和弦、节奏、旋律等各项训练内容。

（三）能力目标1.通过教学, 使学生应达到三升三降的乐谱视唱要求, 并能掌握旋律音程、和声音程、和弦、基本二拍与三拍的节奏、一升一降的旋律听辨及听记能力。

2.通过教学, 提高学生感受音乐、理解音乐的能力。

3、通过教学, 能够将音乐理论知识运用到实际演唱、演奏中, 提高学生的视唱、视奏能力, 以及准确表达艺术作品的演绎能力。

四、课程内容五、课程实施建议（一）师资要求1.专任教师应具有本专业大学本科及以上学历。

乐理与视唱练耳第五章

19. 在不改变度数的情况下，将下列各纯音程改写为减音程和增音程，并注明改写前后的音程名称。
思考与练习
20. 将下列音程转位并写出转位前后的音程名称。
21. 写出与下列音程度数相同的等音程。
知识点
22. 写出与下列变化音程等音程的自然音程，并写出变化音程与自然音程的名称。
四、基本音程
由基本音级构成的音程叫作基本音程。基本音程从纯一度到纯八度共十四种，基本音程构成见表5-1。
第二节自然音程、变化音程、等音程及音程的扩大与缩小
01
自然音程
02
变化音程
03等音程04 Nhomakorabea音程的扩大与缩小
一、自然音程
自然音程是指纯音程、大音程、小音程、增四度音程和减五度音程。
一、自然音程
思考与练习
6. 协和音程包括哪些类型？不协和音程包括哪些类型？
7. 依次写出下列和声音程的具体名称。
知识点
8. 分别以 c 与 ♯d 为根音，写出与其构成大二度、增二度、减三度、小三度、大三度、纯五度、小六度、大六度、纯八度的各音级。
思考与练习
9. 分别以 ♯c 与b为冠音，写出与其构成小二度、大二度、纯四度、增
（2）名称相同（改变结构）
四、音程的扩大与缩小
1 音程的扩大
（1）升高冠音
（2）降低根音
四、音程的扩大与缩小
1 音程的扩大
（3）同时升高冠音与降低根音
四、音程的扩大与缩小
2 音程的缩小
（1）降低冠音
（2）升高根音
四、音程的扩大与缩小
2 音程的缩小
（3）同时降低冠音与升高根音
第三节单音程与复音程
由于减一度是不存在的，因此增八度转位后为减八度，而不是减一度。

如何唱好变化音

如何唱好变化音作者（来源）：教导处发布时间：2008-08-06如何唱好变化音管帅中学音乐组李申友2008年8月4日10:36:45 一变化音含义的掌握及其在音乐作品中的重要性变化音又称调式变音，在视唱练耳中将基本音级（即自然音级）升高、降低、或重升、重降所得的音就是变化音。

从变化音定义的描述来看，变化音是在自然音级的基础上加上变音记号而成的。

为了更好地掌握变化音，我们来看个相关的定义：自然音级是以C、D 、E、F、G、A、B七个拉丁字母命名的音。

调是由基本音级构成的音列的音高位置叫调。

变音记号是表示将音升高、降低或还原的记号。

变音记号有升记号“#”、降记号“b”、重升记号“x”、重降记号“bb”和还原记号“ ”。

在视唱中变音记号只在一小节内有效，也就是说，当一小节内出现另一个同样音高的音时，这个音也应该随着前面的记号发生变化，假如在不同的小节里，后边的音要唱成变化音则必须加上变音记号。

那么是不是所有带升降号的音都叫变化音呢？答案是否定的，判断是不是调式变音应以调性为依据。

如在C大调中#4是调式变音，而在G 大调中#4则是调式自然音级。

一般讲，调式变音可以在调式的任一音上产生，但其中以小二度关系倾向于稳定音的调式变音最有典型意义。

这种调式变音，在C大调中有1-b2、#2-3、#4-5、5-b6，在a小调中有#5-6、6-b7、1-b2、#2-3，在视唱中常见的变化音有#4、#5、#1、b7等。

调式变音的实质在于调式中的某些音进行到另一些音的倾向的加剧和尖锐化。

由于变化音的出现，增加了调式音级的倾向感，使旋律产生不稳定因素与紧张感，形成了旋律进行的复杂关系，产生了许（2）7 #6 7 6 #5 6 5 #4 52 #1 2（二）经过式变化音经过式变化音是指处于两个相邻的自然音级之间的半音关系的变化音。

经过式变化音位于构成大二度的两个调式音之间，与这两个音形成的半音，音数为都是1/2，但度数不同，其中一个写成增一度，另一个写成小二度。

「音乐艺考」视唱练耳的技巧有哪些

「音乐艺考」视唱练耳的技巧有哪些「音乐艺考」视唱练耳的技巧有哪些视唱就是读谱,看谱即唱，视唱练耳分为视唱、练耳两个部分。

它是音乐艺考的的重要内容，考察的是考生的综合素质，那么视唱练耳的技巧有哪些呢?下面一起看看吧!视唱的训练及技巧：1、视唱训练过程中一定要注意眼、口、脑、耳、手、耳之间的相互协调。

眼：视唱，“视”先于“唱”，就是眼睛要看在前面，先行一步。

不能看一个音唱一个音，以致于结结巴巴，唱得不连贯、不通顺。

同时要做到几个“看清”。

那就是：看清是几拍子、看清是什么调、看清是什么速度、看清用什么表情、看清全曲的难点在什么地方。

口：视唱时要注意正确用声，音量控制在mp左右，也可用出声唱与默唱相结合的方法加强节奏稳定、音高准确等方面练习;脑：分析旋律，如：旋律中的高低与明暗的对比，应该注意的力度和表情记号，在上行旋律中声音要自然的渐强，下行时声音要自然的渐弱等。

除此之外还要分析视唱曲目的风格特点，该在哪儿呼吸唤气，在视唱前先形成准确的内心音响效果;耳：不光是眼睛、嘴巴在起作用，还必须用耳朵去“听”。

要逐渐学会用听觉来控制自己所唱的音高、节奏、快慢等。

手：与此同时，视唱还要用手打拍子，以帮助掌握速度、唱准节奏。

2、唱名法问题目前国内外主要采用固定唱名法和首调唱名法两种。

固定唱名法对于培养固定音高感体验作品中非转调性质的变化音及转调有重要意义，而首调唱名法则易于准确视唱、利用相对音高感较好地把握调性和旋律。

在确定唱名法时须考虑自己的专业和水平，做出合适的选择。

例如：声乐专业和民族器乐专业的学生，选择首调唱名法比较恰当。

西洋器乐专业学生用固定唱名法比较巧当。

3、视唱中音准的训练在视唱练耳中，最重要的是解决音准和节奏两者的准确性。

准确地视唱，音准尤为重要。

具体的训练可由构唱各类音程、音阶和和弦开始。

(1)、音阶练习：初学者应先把C大调音阶唱准，学会模唱固定音的高度，再采用各大小调音阶练习，进行调试感觉的稳定训练，培养稳定的调试感觉，唱好音阶对视唱好旋律以及乐感的培养，具有重要的意义。

中职学校音乐专业视唱练耳课的教学方法

高概念，先让学生记住七种手势，首然后边比划边唱，样也可以增强课堂各自的节奏内容声部。在这种训练形式中，同节奏相互交织，这不增加了练教学的趣味性，分调动学生的学习热情。充习的技术难度。从最基本的二声部开始，取先分声部慢练，后再合练采然在音准训练中使我们感到困难的问题有很多，化音大概要算是最让的方法。分成两组，让学生注意学会先听自己的声部，听另一个声部，变要再
五线谱准确记录下来。
一
一
个附点四分音符加一个八分音符的练习。此时第一拍很容易做出来，第
二拍用左手敲击前半拍，右手敲击后半拍就可以了，对于节奏感差一些的学生，教师要用极大的耐心，放慢速度来反复讲解和示范，功到自然成。
笔者强烈推荐在节奏训练中运用奥尔夫教学法进行教学，践证明，实这种教学法在此项训练中是卓有成效的。因为练习形式丰富多彩，生不学
我们师生感到头疼的。现在我来重点说一下变化音的训练。我想，变化音最后两个声部同时兼顾。要做到口念、耳听、手动，也可以让学生自己左手之所以难掌握主要是接触得少，要适当增加训Ｉ时间，上方法得当，只练加攻敲击一声部，手同时敲击另一个声部。视唱课的难度提升很快，论性右理克这一难关是完全可能的。于是我将变化音的练习列入日常的基本训练和实践性都很强，内容大多比较枯燥乏味，因此进行多声部练习，既改变了中，每次在音阶音程练习后都要专门练一练变化音，专门编写了不少带视唱课内容枯燥乏味的现象，我同时又培养了他们的合作精神。有变化音的小练习曲。比如，半音上移半音下移、各基本音级连接到升ｓｌｏ当然，要学好视唱，单单强调技能是不够的，应该注意的还有以下几点的练习，旋律小调音阶练习、声小调音阶练习等，学生变换着唱，和让在不技巧：知不觉中使学生一天天熟练起来。（）成正确读谱的习惯。在教学中要求学生注意不要看到谱例张嘴１养

视唱练耳的教学方法与训练

浅谈中等职业学校学前教育专业视唱练耳的教学方法与训练贵州省赫章县中等职业学校祝庆荣摘要：本文主要从唱准音阶和八度以内的旋律，用基本音级“搭桥”的方式唱准变化音，音程、和弦的听记，节奏和旋律的交叉训练，养成正确读谱的习惯，培养学生良好心理素质，注意视唱的线条美等方面简单阐述了中等职业学校学前教育专业视唱练耳的教学方法与训练，以供音乐教学工作者参考。

关键词：学前教育；视唱练耳；音准节奏；跳度和速度视唱练耳是中等职业学校学前教育专业所开设的一门必修课。

视唱和练耳是分开教学的，视唱即通过看谱即唱的方式锻炼学生识谱能力、音准感、节奏感、旋律感等；练耳即通过对单音、音程、和旋的模唱、听辨和听记，对节奏、旋律的模唱和听记，来锻炼学生内心的音高感、节奏感、旋律感、音乐模唱能力以及音乐记忆能力。

在中等职业学校学前教育专业视唱练耳的教学中，视唱教学的目的在于锻炼学生音准、节奏、读谱能力以及对音乐的理解和表现力。

教学手段上主要使用五线谱和简谱两种方式来呈现。

教学内容主要以单声部为主，并且不超过三个升降号，大多为中国的五声调式和西方大小调式。

练耳教学的目的在于锻炼学生对固定音高的掌握，对节奏、旋律的模仿能力和音乐记忆能力。

教学内容主要涉及单音、音组、和声音程、原位与转位三和弦、七和弦音高以及音程、和弦性质的听辨和听记，节奏、单声部旋律二声部旋律的听辨与听记。

笔者将从视唱练耳的教学方法与训练浅谈两点：一、音准和节奏是学好视唱练耳的基础视唱和练耳是相互依托、相辅相成的两门课程,在实际教学中，往往把它们联系在一起进行教学。

视唱即看谱就唱，它有两种唱名法：首调唱名法和固定调唱名法，固定调唱名法较好一些。

练耳即听音或者听力训练，有音高模唱、固定音名听唱，单音、音程、和弦和旋律模唱等。

其训练方法各不相同，但目的都是一样的。

它们基本上是由音高和节奏组成，因此，学好视唱练耳、唱准音高和节奏是关键的第一步。

那么，怎样才能掌握好音准、把握好节奏呢？①唱准音阶和八度以内的旋律音程，学会模唱固定音的高度，模打常见的节奏型。

河南视唱专升本练习题

河南视唱专升本练习题视唱练耳是音乐专业学生的基本技能之一，对于专升本考试尤为重要。

以下是一套河南视唱专升本练习题，旨在帮助考生提高视唱能力，为考试做好准备。

视唱练耳教案

视唱练耳教案教案一：基础视唱练耳目标：通过视唱训练，提高学生的音乐听觉和唱功，培养学生的节奏感和音准。

教学内容：1.音阶练习：C大调音阶的唱和读练习；2.简单旋律的视唱练习；3.节奏练习：通过敲打节拍器或拍打身体等方式进行节奏感的培养。

教学准备：1.琴键图或音乐符号图；2.节拍器或其他节奏乐器。

教学步骤：1.热身：用简单的音阶练习唱和读，温习乐理知识。

2.音阶练习：用唱和读的方式练习C大调音阶。

3.视唱练习：选择一段简单的旋律，先教给学生唱，然后让学生尝试通过看琴键图或音乐符号图进行视唱练习。

4.节奏练习：通过敲打节拍器或拍打身体等方式，进行简单的节奏练习，培养学生的节奏感。

5.练习巩固：让学生分组进行视唱练习，相互之间进行评价和指导。

教学延伸：1.增加音程练习：在音阶练习的基础上，加入音程的训练，让学生学会通过听觉判断音程的大小。

2.增加复调练习：选择一些简单的复调旋律，让学生进行视唱练习，培养学生的和声能力。

3.增加节奏变化的练习：通过给定的节奏图案，让学生进行节奏练习，增加其对不同节奏的准确把握能力。

教案二：听后练耳目标：通过听后练耳的方式，提高学生的音乐听觉和唱功，培养学生的音乐感知能力。

教学内容：1.音准练习：通过听音进行音准调节的训练；2.旋律练习：通过听后唱的方式进行旋律的复述和创作；3.和声练习：通过听后认和声进行和声的训练。

教学准备：1.音频设备和音频素材；2.乐器伴奏。

教学步骤：1.热身：通过唱一首简单的歌曲进行热身，为听后练耳做准备。

2.音准练习：播放一个简单的旋律，让学生跟着音频进行音准调节的练习。

3.旋律练习：播放一个旋律，让学生跟着音频进行旋律的复述和创作。

4.和声练习：播放一个和声旋律，让学生跟着音频进行和声的认和练习。

5.练习巩固：让学生进行配乐创作，通过听后练耳的方式将旋律和和声进行完整的创作。

教学延伸：1.增加复调练习：选取一些复调的音频素材，让学生进行听后练耳的练习，提升其对复调音乐的感知能力。

《视唱练耳》教学大纲

《视唱练耳》教学大纲课程名称：视唱练耳课程性质：专业必修课程代码：130****1210—130****1213总学时：144学分：8开课对象：音乐学、音乐教育一、课程性质、目的与任务视唱练耳是音乐专业的一门具有较强技术训练特点的基础课程。

它将为专业学习、艺术实践和中学音乐教学工作打下良好的基础。

视唱练耳课的任务是：发展学生的音乐听觉；系统地训练学生正确的视谱能力；培养学生的艺术趣味并积累音乐语言。

学完本课程，应达到作为一个合格的中学音乐教师所必须具备的视唱、听音等方面的基本技能。

即：1、通过视唱训练，应掌握正确的音准、节奏和一定的感情表达能力，应具有熟练的视谱技能。

2、能视谱即唱和听记一般歌曲和器乐曲的片断。

3、通过听觉判断并准确地唱出调式（三个升降记号以内的各调）的音阶和音程。

（包括大调式、小调式和宫、商、角、徵、羽等民族调式）4、通过听觉判断四种不同性质的三和弦（大、小、增、减）及转位。

二、学习时间本课程与基本乐理同为音乐专业的基础课，两课关系密切，应安排在同时期内进行教学，以便互相配合。

本课程←每周←上课四课时，自习四课时。

全课程←应上课144课时，自习144课时。

（如每周上课三课时，则周数应相对延长，总计上课与自习时数各不少于144学时。

）三、教学形式本课程采用课堂集体教学形式。

但由于本课程的特点，应按照学生能力的强弱、程度的高低，分成小组上课，每小组以不超过十五人为宜。

四、教材编写原则视唱练耳课教材的编写应遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的教学原则；要贯彻“古为今用，洋为中用”的方针。

应选用中、外优秀的音乐作品和民歌；专为视唱教学编写的有训练价值的中、外优秀的视唱练习曲和练耳教材做为基本教材。

选材时要注意教材的思想性、艺术性、科学性、系统性。

即要符合技能技巧训练的要求，又要培养健康的艺术趣味。

五、教学内容本课程采用五线谱教学，以学习高、低音谱表（G谱表、F谱表）为主，少量接触中音谱表（O谱表）练习。

《视唱练耳项目》课程标准

《视唱练耳项目》课程标准一、适用对象全日制艺术中专校三年制音乐各专业学生二、课程性质中专视唱练耳的总任务是：培养学生良好的音乐听唱能力、准确的节奏感、音响的色彩感等系统的音乐听觉。

一般将教学内容分为相对的两个部分,即“视唱”与“练耳”。

视唱在其中是积累音乐语汇和获得感性知识的主要来源。

三、参考课时216课时四、总学分学分：12分五、课程目标中专视唱练耳课程目标主要是训练学生听辨能力和看谱即唱的能力，通过循序渐进的视唱、练耳教学引导学生，培养学生这种学习音乐专业的必备基础能力。

（一）素质教学目标1.培养学生具有良好的思想品德素质、法律意识和道德品质。

2.树立客观公正的职业理念，坚持正确的舆论导向。

3.培养学生的自我学习能力，形成稳固的专业思想。

4.培养勤于思考、善于动手的习惯和团队协作、用于创新的精神。

5.培养高度的责任心，严格遵守专业训练规范的良好习惯。

（二）知识教学目标掌握视唱练耳学习中的乐理知识（三）技能教学目标1.必须用手按指挥图式划拍。

2.注意节奏、音高、速度、力度、分句的正确、音乐的表现及吐字的清晰。

3.使学生养成在视唱时倾听自己声音的习惯，学会在自己听觉的控制下进行视唱。

4.要有意识地培养学生的内在听觉。

六、课程设计思路1、本课程的总体设计原则是：以就业为导向，以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体，以夯实基础、适应岗位为目标，形成项目课程体系。

2、视唱练耳教学的基本依据：音乐专家对视唱练耳教学的分析；中等职业院校学生的认知规律；教师职业资格证书中相关考核要求。

3、中等职业院校学生的学习特点和职业能力形成的规律，适度理论和专业实践的规律。

4、教学方法用语主要使用“掌握”、“理解”、“能”或“会”等用语来表述。

“掌握”用于表述舞蹈知识的学习程度，“理解”用于表述理论知识的学习程度，“能”或“会”用于表述视听技能的学习程度。

七、内容纲要项目一视唱练耳基础练习（一）适用对象音乐专业一年级学生（二）参考课时视唱练耳学习时间为2学年，总计课时216节。

《乐理与视唱练耳》教学大纲

《乐理与视唱练耳》教学大纲一、课程的地位、性质和任务《乐理与视唱练耳》是中等职业学校幼儿教育专业必修课。

通过教学，指导学生全面研究学习音乐基本理论，对学生进行视唱技能、音乐听觉及音乐素质的全面训练。

通过乐理视唱练耳的学习，使音乐学习的各个相关方面相关联而最终综合成为一个完整的整体，学生建立起最终的音乐概念之间的联系，并具备一定的学前教学能力，使之成长为符合新时代要求的幼儿教师。

二、课程教学的基本要求1、通过基本乐理的教学，使学生熟练掌握音乐表现的各种基本要素，理论知识经常联系实践活动，培养学生乐理应用能力，为和声、作品分析、、歌曲表达等及为其他各门专业课程的学习打下良好的基础。

2、通过对学生进行系统的视唱练耳训练，提高学生的“音乐感知力”和“音乐鉴赏力”。

3、学习中不但加强音乐知识和技能训练，同时要加强学生的“师能”培养训练。

三、本教材共分16个单元，分两部分，第一部分是《音乐》及欣赏每周4课时;第二部分乐理、视唱练耳，每周2课时。

共授220课时左右，两年完成四、教学内容:第一单元教学要求:学生掌握音的性质、音级、音名、唱名、记谱法(谱号、谱表、变音)等相关理论知识，了解泛音和和各种律制，掌握高音谱表简单音符和简单节奏的视唱。

教学内容:乐理:1、音的产生、五线谙2、音名与唱名3、音的分组4、半音与全音5、基本音级与音级结构视唱练耳:1、自然大、小调音阶2、听觉训练:大小二度音程3、节奏训练(模仿)1第二单元教学要求:掌握增长音值的记号和低音谱表简单音符和简单节奏的视唱。

教学内容:乐理:1、音符。

2、休止符。

3、音符与休止符的写法视唱练耳:1、视唱:全音符及二、四、八分音符的组合2、听觉训练:大、小三度音程3、节奏训练(模仿)第三单元教学要求:理解讲授与课堂练习相结合，掌握音的强弱、音值的特殊划分(连音符)与音值组合法，掌握高、低音谱表较复杂音复和节奏的视唱。

教学内容:乐理:1、音的强弱2、节奏、节奏型3、小节、小节线、终止线4、节拍、拍子、拍号5、常见拍子的种类6、切分音与切分节奏7、弱起小节视唱练耳:1、视唱:全音符及二、四、八分音符的组合、何止符2、听觉训练:大、小三度章程3、节奏训练(模仿)2第四单元教学要求:掌握五线谱的常记号，学会五线谱与简谱的互译。

视唱练耳教学中音准问题探析--谈如何提高变化音的音准

视唱练耳教学中音准问题探析--谈如何提高变化音的音准师雯俏
【期刊名称】《教育教学论坛》
【年(卷),期】2016(000)030
【摘要】视唱练耳是一门综合性、基础性的音乐学科，是培养优秀音乐人才的奠基石。

视唱的音准问题是学生学习与教师教学的基础问题，直接关系到学生是否能学好视唱练耳这门音乐学科。

在视唱练耳具体教学实践中，变化音的出现又增加了视唱曲的难度，加大了学生把握音准的难度。

本文以变化音体系为立足点，在教学实践的基础上，针对视唱中音准问题展开教学法的分析与研究，旨在提高学生把握音准问题的能力。

【总页数】2页(P208-209)
【作者】师雯俏
【作者单位】华南理工大学艺术学院，广东广州 510641
【正文语种】中文
【中图分类】G642.0
【相关文献】
1.谈视唱练耳教学中的音准训练 [J], 杨荆州
2.音乐学专业合唱教学中的音准问题探析 [J], 李伟
3.试谈视唱练耳教学中的音准节奏训练 [J], 陈宝华
4.视唱练耳教学中大小调调式变化音的提炼与训练 [J], 段忠
5.声乐教学中学生存在的音准问题探析 [J], 梁晓晨
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乐理视唱练耳蔡岳建主编课后答案

乐理视唱练耳蔡岳建主编课后答案一、筒答题1.音是如何产生的？答：音的产生是由于发音体振动产生音波，作用于我们的听觉而形成的。

2.什么是乐音？什么是嗓音？它们是如何产生的？答：根据发音体振动规则与否，我们将音分为乐音和噪音。

1.乐音乐音是由于有规则的发音体振动而产生，具有固定音高的音。

如各种键盘乐、弦乐、管乐的声音又如人歌唱的声音等。

2.噪音噪音是由于发音体振动不规则产生的，没有固定的音高。

如打击乐器的声音，人大声喊叫的声音等。

3.音的四个基本性质是什么？答：①音的基本性质有四种：音高、音值，音量、音色，这四种性质相互结合，构成了音乐最基本的形态。

②音高：音的高低是由发音体在每秒钟的振动次数多少来决定的。

③音值：音的长短是由音的延续时间来决定的。

④音量：是由发音体振幅大小来决定的。

⑤音色：是由发音体的性质，形状及产生泛音的多少决定的。

4.乐音体系是怎样形成的？答：乐音体系：音乐中使用的具有固定音高的音的总和。

5.什么叫音列？什么叫音级？答：①音级：乐音中的各音叫音级。

②音列：乐音体系中的音，按一定音高关系和次序，由低到高（或由高到低)依次排列起来，叫作音列。

6.请说出标准音和中央c的音名和组别。

答：中央Ccl、标准音：a7.乐音体系中的音是如何分组的？如何标记的？答：为了区分乐音体系中音名相同而音高不同的音，我们将音分为许多组，简称音组。

其中，最中间的一组叫小字一组，向上依次为小字二组，小字三组等，向下为小字组、大字组、大字一组、大字二组。

8.什么叫基本音级？如何用音名和唱名标记基本音级？答：①乐音体系中，七个具有独立名称的音级叫基本音级。

②音名：C D E FGA B③唱名：do re mi fa sol la si9.什么叫自然半音？什么叫自然全音？什么叫变化半音？什么叫变化全音？答：①自然半音：由两个相邻的音级构成的半音叫做自然半音。

《视唱练耳》课程提纲

《视唱练耳》课程提纲课程名称：视唱练耳开设专业：幼儿师范课程学分:2分一、课程教材主教材：《视唱练耳》修订版第一册，一年级视唱。

许敬行孙虹编著高等教育出版社出版。

副教材：1．《视唱练耳基础教程》，刘小明编著，花城出版社，1998年8月第一版。

2．视唱教材第一册，东北师范大学音乐系。

3．《视唱练耳教学法》，尹正文编著，西南师范大学出版社，1999年8月第一版。

二、课程目标《视唱练耳》我们称之为基本乐科，它通过对各种音阶、音程等的视唱、听辩、听写练习，使学生在听、学、唱、写过程中接触到各种节奏风格，不同时代和声风格等丰富内容，是学习音乐的必须课程，是走进音乐世界的必由之路。

通过学习，使学生能掌握音乐语言诸要素，提高对音乐的表现与理解能力。

三、教学方式本课程采用五线谱固定唱名法和简谱首调唱名法进行教学，从简单节奏到复杂节奏，从简单听写到多声部听写，从自然音级视唱到变化音级视唱，采用循序渐进的原则，重视学生记谱教学，强调视唱练耳教学与学前专业音乐学科学习的密切关系，指导学生多唱、多听、多练、多奏等各种练习。

针对幼儿师范专业的职业特点及要求，第一学期的教学更加注重视唱方面的学习训练，提高学生的识谱能力，包括对音程关系和节奏型的认识和运用。

适量布置课外练习，巩固所学知识，提高学生的素质能力。

进行阶段性考查，每五周一考查，考查内容为所学过的视唱曲目。

四、教学内容视唱练耳教学内容及方法1.视唱训练视唱是一门综合性的技能训练，是积累音乐语汇和音乐听觉经验的最直接、最有效的方法之一。

视唱在视唱练耳课中处于中心地位。

视唱除了发展听觉和提高读谱能力外，还必须利用内在音感，来纯正而富于表情、正确而流畅地演唱。

视唱时一定要做到“口唱”、“耳听”、“脑想”、“心记”、“手划拍”。

通过唱。

加强自己对音高的记忆能力；通过听。

提高自己对音高的分辨能力；通过想。

培养集资内心音高想象力及对理论知识的理解；通过划拍。

准确唱出各单位拍的时值及音值组合，并增强乐感。