青蛙写诗
小巴掌童话的《青蛙写诗》读后感
小巴掌童话的《青蛙写诗》读后感这篇童话里的青蛙可太有趣啦。
你看啊，它就那么突发奇想地要写诗。
青蛙写诗这个事儿本身就特别有创意，就好像我们生活里那些突然冒出来的奇思妙想一样。
我有时候也会突然想做一些特别的事儿，像青蛙这样有想法就去做，真的很勇敢。
而且青蛙写诗的时候，还有好多小伙伴来帮忙呢。
小蝌蚪、水泡泡和一串水珠都来当它的标点符号，这简直就像是一场特别欢乐的聚会。
我觉得这就像我们的生活，当我们想要做一件事的时候，身边总会有朋友来帮忙。
就像我上次参加学校的创意比赛，我有了一个初步的想法，然后我的同学们就像青蛙的小伙伴一样，纷纷来给我出主意。
有的同学给我提供一些资料，就像小蝌蚪变成了逗号，给我的创意添砖加瓦；有的同学提出一些修改意见，就像水泡泡变成了句号，让我的想法有了完整的框架；还有的同学给我鼓励，就像那串水珠变成了省略号，让我有无限的动力继续完善我的创意。
从青蛙写诗这个故事里，我还感受到了大自然的美好。
青蛙、小蝌蚪、水泡泡、水珠，它们都是大自然的一部分。
在这个故事里，它们和谐地相处，共同创造出一首诗。
这让我想到我们生活的世界，大自然里的每一个生物都有它的价值。
我们不能因为青蛙长得没有孔雀那么漂亮，就忽视它。
青蛙也能写诗，也能给我们带来这么有趣的故事。
就像那些小小的野花，虽然没有牡丹那么艳丽，但是它们也能给大地增添色彩。
而且啊，这篇童话的语言特别简单又很生动。
读起来就像有一只青蛙在我耳边呱呱叫着给我讲它写诗的故事。
我感觉自己就像走进了那个池塘边，看着青蛙在荷叶上蹦来蹦去地写诗。
这样简单又生动的语言，让我觉得写东西不一定要用那些特别复杂的词汇。
有时候，简单的话语反而能表达出最真实的情感。
就像我们和朋友聊天，不会总是说那些文绉绉的话，而是用最直白、最有趣的话来表达自己的想法。
我读完这个故事后，也想写点东西了。
我想把我生活里那些有趣的小事，像青蛙写诗一样记录下来。
不管写得好不好，只要像青蛙一样有热情就够了。
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案一、内容概括《青蛙写诗》是部编版小学一年级上册语文课本中的一篇课文。
这篇课文是一首富有童趣的诗歌，通过拟人化的手法，描绘了青蛙在雨天作诗的情景，展现了一幅生动活泼的自然画卷。
课文通过青蛙的所见所闻所感，引导学生感受诗歌的韵味和节奏，培养学生的想象力和语言表达能力。
课文原文中，先是描述了雨天的场景，接着描绘了青蛙的外形和行为特点，然后以青蛙的视角，展示了其创作的诗歌内容。
青蛙在雨中欢快地跳跃，观察周围的事物，心中涌起创作的冲动。
通过诗歌的形式，青蛙表达了对大自然的热爱和对生活的美好向往。
我们将这篇课文分为几个部分进行教学。
通过导入环节，激发学生的学习兴趣，让他们了解课文的背景和主题。
通过朗读课文，让学生感受诗歌的韵味和节奏。
分析课文的内容，让学生理解青蛙的形象和特点，以及诗歌所表达的情感。
通过讨论和写作活动，让学生发挥想象力，创作自己的诗歌，培养学生的语言表达能力和创作能力。
也会注重学生的情感教育和审美教育，让学生感受到诗歌的魅力。
1. 介绍部编版小学一年级上册语文课程特点。
在小学一年级的课程安排中，部编版语文上册教材以其独特的特点和精心设计的内容，为学生们打开了学习语文的大门。
《青蛙写诗》作为其中的重要组成部分，体现了部编版教材的主要特点。
部编版小学一年级上册语文课程，重视学生的基础知识的积累。
课程内容设计注重字词句的积累，帮助学生初步建立起语言的基本单位，为后续的语文学习打下坚实的基础。
《青蛙写诗》这一课通过富有童趣的诗歌形式，教授学生们关于字词的基础知识和运用。
部编版教材在课程内容的设计上，注重传统文化的融入和现代元素的结合。
在《青蛙写诗》结合了儿童喜爱的动物形象，通过生动有趣的故事情节，让学生们在接受现代文学教育的也能感受到传统文化的魅力。
部编版教材在设计上强调学生的主体地位，注重激发学生的学习兴趣和主动性。
在《青蛙写诗》通过富有启发性的问题设计，引导学生们主动思考，积极参与课堂讨论，培养学生的独立思考能力和团队合作精神。
青蛙写诗课文原文
青蛙写诗课文原文青蛙写诗课文原文《青蛙写诗》是一首轻快的儿童诗。
作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。
下面是小编带来的青蛙写诗课文原文，希望对你有帮助。
原文下雨天，雨点淅沥淅沥，青蛙说：“我来写一首诗。
”小蝌蚪说：“我来给你当小逗号。
”池塘里的小泡泡说：“我来给你当小句号。
”荷叶上的一串水珠说：“我来给你当省略号。
”青蛙的诗写成了，呱呱，呱呱，呱呱呱呱……教学设计教学目标：1、通过熟读课文，培养学生热爱自然、保护动物的感情。
2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。
3、运用多种方法识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。
教学重点：通过学习课文，理解几个标点符号的用法。
教学难点：正确运用几种标点符号。
教学过程：(一)激趣导入1、(出示图片)同学们，这是一个清澈见底的大池塘，仔细看看，池塘里有什么?(荷叶、露珠、蝌蚪)瞧，一只小青蛙也来了(贴青蛙图片)，快和小青蛙打个招呼吧!这时，下雨了，雨点儿淅啦啦，淅啦啦!小青蛙说：“我要作诗啦!”猜一猜，小青蛙会写出什么样的诗呢?这节课我们就来学习诗歌《青蛙写诗》。
2、齐读课题。
学习“诗”，你还知道哪些词?(诗歌、古诗、诗人、诗词等)(二)初读课文，了解大意。
1、教师范读，注意听准字音。
2、这首诗写得太有趣了，有的同学都忍不住读出声来了，自己试着读读吧!读不准的看看拼音。
3、再读，数数这首诗歌一共有几小节?(三)学习课文，指导朗读。
1、自由读第一小节，写了什么?看看图，小青蛙要作诗了什么表情?心情怎样?(高兴)那好，就让我们带着愉快的心情读读第一小节吧!2、小青蛙写诗的.时候，有许多小伙伴来帮忙呢!都有谁呢?(1)、默读第二、三、四小节，用笔画一画都有谁来帮小青蛙写诗了。
(2)、学生汇报：教师相机出示“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”词卡。
A蝌蚪：你还知道哪些虫字旁的字?B水泡泡：区分“抱”“跑”“炮”。
小学语文一年级上册《青蛙写诗》主要内容和知识点
小学语文一年级上册《青蛙写诗》主要内容和知识点《青蛙写诗》是一篇小学语文一年级上册的课文，主要内容是一只聪明的青蛙学会了写诗，它变成了一位文学家，用自己独特的方式表达了对春天的喜爱。
通过阅读这篇文章，孩子们可以培养自己的语文素养，掌握语文基础知识，让孩子们更加热爱生活。
一、文章背景春天是万物复苏的季节，孩子们也喜欢春天这个季节，因为春天里，树木变得绿油油，天空也变得湛蓝，学校里也很美丽。
此时，青蛙也出来了。
在这个季节里，它感到无比的快乐和自由。
二、文章内容1. 第一段：青蛙变成了一位文学家青蛙非常聪明，它学会了写诗。
它变成了一位文学家，用它的才华赞美春天的美丽。
青蛙十分自豪，因为现在它不仅可以用声音表达感受，还可以用文字表达情感。
2. 第二段：青蛙对春天的喜爱青蛙在春天里觉得非常快乐，因为春天里的世界充满了色彩和生机。
青蛙喜欢绿色的新叶子，喜欢那强烈的阳光，喜欢清新的空气，喜欢那飞舞的花瓣。
3. 第三段：青蛙的诗歌青蛙用最独特的方式表达了对春天的喜爱，它写了一首有趣的小诗：树叶像翠绿宝石，阳光下熠熠闪闪。
花儿娇艳，春风吹拂，好像一朵朵彩云飞舞！这首诗表达了青蛙对春天的赞美之情，也展现了它的诗歌天赋。
三、文章知识点1. 识字认识：在阅读本文时，孩子们可以认识一些新的汉字，例如“文学家”“感受”“闪闪”等。
孩子们可以使用方法，例如查字典，快速阅读和做词汇练习，来更好地掌握这些词汇。
2. 阅读理解：本文是小学一年级上学期的阅读材料，孩子们需要养成仔细阅读、理解的好习惯。
在阅读过程中，他们需要注意细节，了解作者的意图，从中推断出一些信息。
3. 口语表达：本文通过描写青蛙对春天的喜爱，激发孩子们的感受，引导他们开展口语表达，提高语言表达能力。
例如，可以让孩子们用自己语言描述青蛙遇到春天的场景，也可以通过让孩子们自己写一个简单的小诗，感受春天的美好。
四、总结《青蛙写诗》是一篇非常有趣的小学语文一年级上册的课文，写的是一只聪明的青蛙学会了写诗，用自己独特的方式表达了对春天的喜爱。
青蛙写诗空白课文
青蛙写诗空白课文《青蛙写诗》原文下雨了,雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
青蛙说:“我要写诗啦!”小蝌蚪游过来说:“我要给你当个小逗号。
”池塘里的水泡泡说:“我能当个小句号。
”荷叶上的一串水珠说:“我们可以当省略号。
”青蛙的诗写成了:“呱呱，呱呱，呱呱呱。
“呱呱，呱呱，呱呱呱”教材分析1.文本解读《青蛙写诗》是一首极富情趣、结构工整、朗朗上口的小诗。
作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号与省略号，从而巧夺天工地组合成了一首生动有趣的小诗。
这样通过生动、具体、形象的事物来认识逗号、句号、省略号，极富有情趣，很适合孩子们学习语言认识事物。
2.教学价值本课教材包括五部分的内容：1首诗歌、1幅*图、认字表和写字表、1幅字理识字图、课后练习。
本课是“动物天地”这一板块的第一篇课文，它的生动、幽默给本板块开了一个很好的头，能让学生一下子走进这个奇妙的世界，从而在快乐中进入到一个新的板块的学习之中。
读过这首诗的人，大都会情不自禁地发出感叹：生活中平凡常见的事物，在诗人的眼中竟然变得如此生动有趣，作者真是心思巧妙。
“青蛙”作的诗不仅巧妙地将几种标点符号镶嵌其中，而且在诗的内容之中“呱呱”的叫声，让人读后浮想联翩、忍俊不禁。
因此，这首诗的教学要紧扣这首诗的特点，充分激发学生丰富的想象，让学生的思维也跟随诗中的那只小青蛙而灵动起来；同时要举一反三，让学生学着诗中的样子，想想生活中哪些事物与什么相像，从而感受到学习与生活紧密相连。
本课的*图生动有趣，课文中的事物都在*图中出现，这幅*图可以帮助学生将自己的想象与现实生活中的事物相印*，从而能更好地体会诗歌的内容。
课后练习中的“读一读”，学生充分朗读，初步体会“相同的意思用不同的语言表达，就有不同的表达效果”。
“说一说”更是激发学生丰富想象的一个良好的载体，它能够让学生开动脑筋，大胆想象，从而引导学生今后能够更加留心周围的事物。
最新课文7《青蛙写诗》资料
课文7、青蛙写诗课文链接下雨啦，下雨啦，小雨点淅沥沥、沙啦啦，池塘里一只青蛙可高兴了，他蹲在荷叶上想要写首诗。
这时候，池塘里的小伙伴都来给他帮忙了。
想知道小青蛙在小伙伴们的帮助下,青蛙写了一首什么诗吗？孩子们赶快来读一读课文吧。
课前自主学习预习有目标1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。
2、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
3、借助具体事物认识逗号和句号。
4、读好儿化音。
培养学生热爱大自然，保护动物的思想感情。
学习重点1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。
2、借助具体事物认识逗号和句号。
学习难点1、读好儿化音。
2、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
3、培养学生热爱大自然，保护动物的思想感情。
阅读早知道《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。
作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美景“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成一首有趣的小诗，非常适合儿童学习。
背景小资料常用标点符号的用法句子，前后都有停顿，并带有一定的句调，表示相对完整的意义。
句子前后或中间的停顿，在口头语言中，表现出来就是时间间隔，在书面语言中，就用标点符号来表示。
一般来说，汉语中的句子分以下几种：陈述句：用来说明事实的句子，末尾用句号（o）。
祈使句：用来要求听话人做某件事情的句子，末尾用感叹号（！）。
疑问句：用来提出问题的句子，末尾用问好（？）。
感叹句：用来抒发某种强烈感情的句子，句尾用感叹号（！）。
另外还有句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号（，）。
用于引文的省略（┈┈）。
标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具。
它帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。
作者我知道张秋生，1939年8月生于上海，天津静海人。
中共党员。
1960年毕业于上海第一师范学校。
历任《少年报》总编辑、编审，《童话报》主编。
小青蛙的古诗
小青蛙的古诗大全很荣幸同学们能来关注小青蛙的古诗诗文内容，由为大家搜集整理发布，让我们赶快一起来学习一下吧！一.小青蛙的古诗咏蛙诗·李世民版独坐井边如虎形，柳烟树下养心精。
春来唯君先开口，却无鱼鳖敢作声。
唐太宗李世民（598-649）。
相传他曾在年幼时作《咏蛙》。
原来“一言堂”的做派，是从青蛙那里学习来的！咏蛙诗·薛瑄版蛤蟆本是地中生，独卧地上似虎形。
春来我不先张嘴，哪个鱼鳖敢吭声。
此版本已经无从讲究，只有民间流传。
薛瑄（1389-1464）：明朝大理寺正卿、礼部侍郎、翰林院学士、闻名的理学大师，河东学派的创始人。
咏蛙诗·张璁版独蹲池边似虎形，绿杨树下养精神。
春来吾不先开口，那个虫儿敢作声！张璁，明朝人。
年少时聪慧过人，过目不忘，但也顽皮的很。
一天的午间，独拘束池塘边玩水，把全身衣服弄湿漉漉的，有个同学去报告了老师，老师出来后，二话不说，揪住张璁耳朵。
老师罚张璁跪在池边草地上，这时树下一只青蛙正蹲在池塘边上，张璁干脆瞪起双眼盯视着那只青蛙，出神。
老师站在张璁背后观察了，便对张璁说：“你以青蛙为题，作咏蛙诗一首？做得好，就让你起来。
张璁略加思考，随口吟道：独蹲池边似虎形，绿杨树下养精神。
春来吾不先开口，那个虫儿敢作声！老师听了暗自赞美，以张璁小小年纪，做出这样的诗词真是了不起，将来定会做出一番事业。
便笑着对张璁说：“诗倒做得不错，只惋惜押出韵了，三个韵脚押了三个韵部。
快起来，以后要好好学习！” 咏蛙诗严嵩版独坐池边似虎形，绿杨树下弹鸣琴。
春来我不先开口，谁个虫儿敢出声。
明权臣严嵩（1480-1567）。
咏蛙诗·郑正鹄小小青蛙似虎形，河边大树好遮荫。
明春我不先开口，哪个虫儿敢作声。
郑正鹄，清末湖北名士，身材短小，常遭人讥笑，任天水县令时，当地官绅赠送《青蛙图》一副给其题字，意图即讥笑郑正鹄形似青蛙。
于是郑正鹄题下《咏蛙》一诗。
见于湖北《英山县志》。
咏蛙诗现代版独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。
青蛙写诗课文内容优选份
青蛙写诗课文内容优选份青蛙写诗课文内容 1青蛙写诗课文简介这篇课文是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。
作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。
教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
这首儿童诗生动、有趣、语言优美，很适合低年级孩子阅读，对于训练孩子的想象、朗读的能力有一定的.意义。
青蛙写诗课文内容下雨天，雨点淅沥淅沥，青蛙说：“我来写一首诗。
”小蝌蚪说：“我来给你当小逗号。
”池塘里的小泡泡说：“我来给你当小句号。
”荷叶上的一串水珠说：“我来给你当省略号。
”青蛙的诗写成了，呱呱，呱呱，呱呱呱呱。
《青蛙写诗》教学反思《青蛙写诗》文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景，本节课以此为情节学习生字，同时初步认识和了解三种标点符号。
教材内容富于童趣，富于想象，富于创造，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。
依据教材及学生学__点，我对本课教学设计以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。
立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味的、形象生动的识字。
充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延伸，丰富教学内容。
回忆上课的过程，有很多时候课前预设同课上生成是不相符的，它需要灵活的教学机智来很好地完成。
1、和学生互动自然，和谐。
课堂上尊重了每一个学生，尽力体现了教师的爱，以情感人。
使每一个学生都有说的机会。
２、识字教学落实得较好，巧妙地运用多种识字方法，培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望。
３、指导学生运用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，学生学得生动活泼，读得有感情。
不足：从这节课的教学来看，我认为合作学习没有引起我的重视，更没有发挥应有的作用，在教学生字的过程中，可以让同桌互相考考认字情况，也可以共同讨论识字方法。
课文7《青蛙写诗》
课文7、青蛙写诗课文链接下雨啦，下雨啦，小雨点淅沥沥、沙啦啦，池塘里一只青蛙可高兴了，他蹲在荷叶上想要写首诗。
这时候，池塘里的小伙伴都来给他帮忙了。
想知道小青蛙在小伙伴们的帮助下,青蛙写了一首什么诗吗？孩子们赶快来读一读课文吧。
课前自主学习预习有目标1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。
2、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
3、借助具体事物认识逗号和句号。
4、读好儿化音。
培养学生热爱大自然，保护动物的思想感情。
学习重点1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。
2、借助具体事物认识逗号和句号。
学习难点1、读好儿化音。
2、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
3、培养学生热爱大自然，保护动物的思想感情。
阅读早知道《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。
作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美景“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成一首有趣的小诗，非常适合儿童学习。
背景小资料常用标点符号的用法句子，前后都有停顿，并带有一定的句调，表示相对完整的意义。
句子前后或中间的停顿，在口头语言中，表现出来就是时间间隔，在书面语言中，就用标点符号来表示。
一般来说，汉语中的句子分以下几种：陈述句：用来说明事实的句子，末尾用句号（o）。
祈使句：用来要求听话人做某件事情的句子，末尾用感叹号（！）。
疑问句：用来提出问题的句子，末尾用问好（？）。
感叹句：用来抒发某种强烈感情的句子，句尾用感叹号（！）。
另外还有句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号（，）。
用于引文的省略（┈┈）。
标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具。
它帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。
作者我知道张秋生，1939年8月生于上海，天津静海人。
中共党员。
1960年毕业于上海第一师范学校。
历任《少年报》总编辑、编审，《童话报》主编。
一年级上册语文青蛙写诗
一年级上册语文青蛙写诗《青蛙写诗》是一首轻快的儿童诗。
语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。
《青蛙写诗》课文原文：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
青蛙说：“我要写诗啦！”小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。
”池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。
”荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。
”青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱……”《青蛙写诗》课文简介：这篇课文是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。
作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。
教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
这首儿童诗生动、有趣、语言优美，很适合低年级孩子阅读，对于训练孩子的想象、朗读的能力有一定的意义。
《青蛙写诗》教学设计教学目标1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个生字。
2、正确朗读课文，读好儿化音。
3、借助具体事物认识逗号和句号，感受想象的有趣。
教学重难点教学重点：正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。
教学难点：读好“儿化音”；写好“雨”字。
教学策略运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词；书写指导过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学写，或引导学生观察生字同异进行认字、写字，指导学生正确的书写姿势和握笔姿势。
朗读指导中，引导学生体会诗歌的韵律感。
通过想象、词语对比等方式，激发学生朗读和说话的兴趣和动力。
教学过程（一）创设情境，激发兴趣1、同学们，今天老师给你们带来一条谜语。
绿衣小英雄，田时捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。
2、同学们都喜欢青蛙这种小动物，平时，你看到的青蛙是什么样的呢？根据学生的回答，课件出示图片。
3、夏天的'池塘，淅沥沥地下起了小雨，小青蛙要写诗啦！这是一幅多美的画面啊！今天我们一起学习《青蛙写诗》。
《青蛙写诗》的仿写一年级作文10篇
《青蛙写诗》的仿写一年级作文10篇《青蛙写诗》这首儿童诗生动、有趣、语言优美，很适合低年级孩子阅读，对于训练孩子的想象、朗读的能力有一定的意义。
那《青蛙写诗》怎么仿写呢?下面是小编为大家整理的《青蛙写诗》的仿写一年级作文10篇，以供大家参考借鉴!《青蛙写诗》的仿写一年级作文范文一下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
青蛙说：“我要写诗啦!”花骨朵儿说：“我要给你当个小逗号。
”皮球蹦蹦跳跳地说：“我能当个小句号。
”一串珍珠说：“我们可以当省略号。
”青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱……”《青蛙写诗》的仿写一年级作文范文二下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
青蛙说：“我要写诗啦!”小音符跑过来说：“我要给你当个小逗号。
”小石子说：“我要给你当个小句号。
”一排小鱼说：“我们可以当省略号。
”青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱......”《青蛙写诗》的仿写一年级作文范文三下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦青蛙说：“我要写诗啦!”小苹果滚过来说：“我可以当个小逗号。
皮球滚过来说：“我可以当个小句号。
路边的一排排蚂蚁说：“我可以当个省略号。
青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱……”《青蛙写诗》的仿写一年级作文范文四落叶了，落叶淅沥沥，沙啦啦。
布谷鸟说：“我要写诗啦!”柳叶飘过来说:“我要给你当个小逗号。
”花朵边的小毛毛虫说：“我能当个小句号。
”;大树上的树洞说：“我们可以当省略号。
”让你唱得更加动听;布谷鸟的诗写成了：“布谷，布谷，布谷布谷。
布谷，布谷，布谷布谷……”《青蛙写诗》的仿写一年级作文范文五下雪啦，雪花儿纷纷落，静静的飘了过来。
小孩说：“我要写诗啦!”四个小水滴说：“我们要给你当个冒号”纷纷落的雪花说：“我们可以当句号”雪地里的大棍子和小黑说：“我们可以当感叹号。
”小孩的诗写成了“耶耶，耶耶，耶耶耶。
耶耶，耶耶，耶耶耶……”《青蛙写诗》的仿写一年级作文范文六下雪了，雪花一片片，沙啦啦。
小巴掌童话的《青蛙写诗》读后感
小巴掌童话的《青蛙写诗》读后感示例文章篇一：《读〈青蛙写诗〉有感》我读了小巴掌童话里的《青蛙写诗》，感觉就像走进了一个超级有趣的小世界。
在这个故事里，青蛙要写诗啦。
哎呀，青蛙写诗，这多新鲜呀！就像咱们平常只看到人写诗，突然一只青蛙坐在那要写诗，就好像一只小猫突然说它要开飞机一样让人觉得新奇。
青蛙写诗的时候呀，可不像我们想象的那么孤单。
它有好多小伙伴来帮忙呢。
小蝌蚪游过来啦，它们就像一个个小逗号。
你看，小蝌蚪的样子弯弯的，多像逗号呀。
我就想啊，这小蝌蚪是不是天生就是为了给青蛙的诗当逗号的呢？如果我是青蛙，看到小蝌蚪游过来，我肯定特别高兴，会说：“哎呀，小蝌蚪呀，你们来得正好，就当我的小逗号吧。
”然后呢，水泡泡也来啦，水泡泡在水里咕噜咕噜的，就像句号一样。
这水泡泡可真有意思，它怎么就这么巧，长得像句号呢？这是不是大自然的小秘密呀？就好像是老天爷专门安排好的，知道青蛙写诗需要句号，就派水泡泡来啦。
我仿佛看到青蛙对着水泡泡喊：“水泡泡呀，你当我的句号再合适不过啦。
”还有那一串水珠，它们像省略号一样。
这一串水珠可真像调皮的小精灵，它们连在一起，就像是在告诉我们，青蛙的诗还有好多好多没写完的话呢。
要是我是青蛙，我会对着水珠们说：“水珠呀水珠，你们是我的省略号，让我的诗有了更多想象的空间呢。
”这篇故事让我觉得，写诗好像也不是那么难的事儿。
青蛙都能写诗，我们人更能写啦。
而且呀，我们身边有好多东西都能像青蛙的小伙伴一样，成为我们诗里的一部分呢。
比如说，天上的星星，像不像闪闪发光的小句号？那弯弯的月亮，能不能是个大大的问号呢？在我们的生活里，到处都有这些小元素，可以把它们变成诗。
我还想到，这青蛙写诗就像是一场大聚会。
青蛙是主角，小蝌蚪、水泡泡、水珠都是来参加聚会的客人。
它们聚在一起，就创造出了一首诗。
这就好比我们小朋友一起做游戏，每个人都有自己的角色，大家合作起来，就能玩出特别好玩的游戏。
如果没有小蝌蚪，青蛙的诗就少了逗号；没有水泡泡，就少了句号；没有水珠，就少了省略号。
青蛙写诗 课文
青蛙写诗 课文
《青蛙写诗》是一篇描写小动物生活情趣的课文。
它通过生动有趣的故事情节，展现了青蛙在雨后荷叶上写诗的情景，激发了学生观察大自然的兴趣，使学生感受到生活中处处有学问，只要我们留心观察，用心思考，就会有所收获。
这篇课文共有四个自然段。
第一自然段主要讲雨过天晴，一只蹲在荷叶上的青蛙“呱呱”地叫着，它在干什么呢？第二自然段主要讲青蛙在荷叶上蹦来跳去，原来是在写诗呢！第三自然段主要讲青蛙写的诗被雨水冲掉了，它又重新写了起来。
第四自然段主要讲小水珠对青蛙说：“你在荷叶上写诗真好呀！”青蛙高兴地笑了。
青蛙写诗阅读及答案
青蛙写诗阅读及答案青蛙写诗阅读及答案阅读是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验与知识的活动。
它是从视觉材料中获取信息的过程。
下面是小编为大家收集的青蛙写诗阅读及答案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
读诗歌，按要求做题。
青蛙写诗下雨了，雨点淅沥沥、淅沥沥！青蛙说：“我要做诗啦！”小蝌蚪游过来说：“我来给你当个小逗号。
”池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。
”荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。
”青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱……”1．小青蛙要做什么？________________________________________________________________ ___2．根据诗歌内容填空。
小蝌蚪当________________，水泡泡当________________，水珠当________________。
3．青蛙要做的事做成了吗？请你从诗歌中找出答案，抄在下面横线上。
________________________________________________________________ ___参考答案：1．青蛙要写诗。
2．小逗号，小句号，省略号3．做成了。
呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱……阅读简介这篇课文是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。
作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。
教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
这首儿童诗生动、有趣、语言优美，很适合低年级孩子阅读，对于训练孩子的想象、朗读的能力有一定的意义。
教学设计教学目标1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个生字。
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案【篇一】部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文下雨了，雨点淅沥沥，沙拉拉。
青蛙说：“我要写诗啦！”小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。
”池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。
”荷叶上的一串水珠说：“我可以当省略号。
”青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱呱……”____________________本文作者张秋生，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》教案设计说明《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。
一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。
为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。
同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。
课前准备1．(1)制作有文中景物和生字的课件。
(教师)(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。
(教师)2．生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情境激趣，引入新课1．创设情境，激发兴趣。
导学：(教师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了！2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。
3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
青蛙写诗讲解
青蛙写诗讲解
《青蛙写诗》是一首轻快的儿童诗，通过生动活泼的语言，描绘了青蛙在雨天用呱呱的叫声来表达自己的快乐和创作的场景。
在这首诗中，作者通过拟人化的手法，将青蛙赋予了人类的情感和行为。
青蛙用欢快的叫声来表达自己的快乐，用清新的语言来表达自己的情感。
同时，作者还通过描绘雨滴、蝌蚪等自然元素，营造出一种和谐、自然的氛围。
这首诗的亮点在于其独特的视角和生动的描绘。
作者通过青蛙的叫声和语言，让读者感受到了大自然的魅力和生命的活力。
同时，通过拟人化的手法，将青蛙赋予了人类的情感和行为，让读者更容易产生共鸣和情感共鸣。
此外，这首诗还具有一定的教育意义。
它教会我们要善于发现生活中的美好和快乐，用清新、明朗的心态去面对生活。
同时，它也提醒我们要珍惜自然环境，保护生态平衡。
总之，《青蛙写诗》是一首非常优秀的儿童诗，它以其独特的视角、生动的描绘和深刻的内涵，深深地吸引着读者。
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《青蛙写诗》教学设计
教材解析
《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。
作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。
借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。
教学目标
一、知识与技能
1.会认11个生字，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3.认识逗号、句号、省略号。
二、过程与方法
通过随文识字的方法学习生字，在学习诗歌的过程中认识逗号、句号、省略号。
三、情感态度和价值观
喜欢读诗歌，进入情境随文识字。
【教学重点】
会认11个生字，会写4个字。
【教学难点】
正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，学会用逗号、句号、省略号。
【教学方法】
交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】
多媒体课件、相关资料。
教学过程
一、趣味导课
1.播放视频《美丽的秋天》。
2.荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了！
3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。
教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
二、整体感知
1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
（“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。
）
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？
写诗、古诗、雨点、不要、过来、不给、当前、串门、我们、以后、成功
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进雨中，感受青蛙的
诗。
三、精读领悟
1.学习第1小节——感受雨天的美。
(1)(课件出示插图的动画)创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？(下雨了)是啊！文中哪句话也写到下雨了？(指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
)你感受到了什么？(雨下得很小。
)是从哪儿感受到的？
(2)启发想象：
①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。
预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。
生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！
生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。
②如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？
预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！
③如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？
预设：高兴极了；觉得景色太美了！
(3)导读：快把你的感受读出来。
指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
(4)引读：所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句：我要写诗啦！
2.学习第2～4小节。
分角色朗读对话，感悟童趣。
(1)过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？
(2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
(3)导学：你是从哪几小节知道的？(2、3、4)自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙？
(4)随着学生回答板书：
小蝌蚪( )——逗号；
水泡泡( )——句号；
一串水珠( )——省略号。
(5)导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？
①出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？
(小蝌蚪真像逗号。
)
②师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？
(水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！)
③指导学生朗读：多有趣啊！快出声地读一读第2、3小节。
(学生练读后指名读。
)
④引导学生认识省略号。
出示图片理解词语“一串水珠”。
为什么不说一个水珠呢？
预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣！水珠们很团结！
⑤引读：快把你的想法读出来。
(指名读，齐读。
)
(6)引读：是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友啊！快试着小组内分角色有感情地读一读。
(7)指导分角色朗读课文。
(8)小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好朋友。
(9)依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。
能背的背下来。
3.学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。
(1)导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了(课件出示第5小节)，快大声地读一读，看看自己能发现什么？(诗的内容只有一个“呱”字。
)
(2)导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。
这个字是拟声词。
再读，读出不同的语气。
(3)导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？
(4)学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。
4.引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。
5.认识标点逗号、句号、省略号
（1）小蝌蚪——，水泡泡——。
一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。
（学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。
）
（2）这些都叫标点符号。
让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。
6.课堂小结：
小朋友们，小雨沙沙，它现在就在你的身边，让我们到大自然中去寻找秋天的足迹吧。
四、总结拓展
1.课堂总结：同学们，多么有趣的诗歌呀！学完了本课，你都有哪些收获呢？（1）学会了本课的生字词，并感受到了下雨的美好。
（2）喜欢大自然，有了留心大自然的兴趣。
2.课堂练习：
(1) 换识字环境读文。
写话作诗不能少。
逗号好像小蝌蚪，
句号好像水泡泡。
省略号像什么？
好像水珠串成串。
我用它们来写诗，
送给妈妈和老师，
老师妈妈哈哈笑，
夸我写作呱呱叫。
(2)口头填空：圆圆的()，当个小句号；一串()，当省略号；()带个小尾巴可以当个小逗号。
五、作业布置
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.找一找，大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号。
板书设计
青蛙写诗
蝌蚪——逗号(，)
水泡泡——句号(。
)
一串水珠——省略号(……)
呱呱呱呱呱
教学反思
《青蛙写诗》这一课，根据教材和学生的特点，本节课首先呈现给学生文中景物的图片，学生在欣赏中感受，在感受中认识生字，在识字中了解课文内容。
在教学过程中，创设了多种学生感兴趣的活动，如：猜字谜、游戏巩固识字等，学生在活动中、游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极主动地去学习，课堂教学会有良好效果。
追求“识字生活化、情境化、游戏化”，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
渗透对三种标点符号的认识以及比喻这种修辞手法的感悟。