《青蛙写诗 》 第一课时教学设计
《青蛙写诗》教案优秀9篇
《青蛙写诗》教案优秀9篇部编版一年级上语文《青蛙写诗》教学设计篇一教学目标1、通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的感情。
2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。
3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。
教学重点通过学习课文，理解几个标点符号的用法。
教学难点正确运用几种标点符号。
教学过程第一课时一、导入同学们，大家喜欢听诗歌吗？今天，我们就来学习一首非常优美的诗歌，名字叫《青蛙写诗》，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、生自读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等办法读准字音。
2、师范读，生画出要求会写的字。
3、指名读，比比谁读得。
三、多种方法认读生字1、媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，师纠正读不准的字音。
2、引导学生采用小组学习的方法认读生字。
(1)注意多音字给、句、泡、号。
(2)串可采用字理识字法。
(3)学习句时引导学生学习包字头儿，可列举几个这样的字：勺、勾、旬、包。
(4)注意号的构字比例，口是扁口。
3、进行扩词、说话练习。
三、再读课文，体会感悟1、齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。
2、生上黑板写定这几个标点。
3、读课后练习二的一句话，注意标点的用法。
四、作业1、熟读课文。
2、书写要求会写的字。
3、查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。
第二课时一、复习巩固生字1、认读要求会写的字。
2、做练习。
3、读读要求会认的字。
二、熟读课文并背诵1、指名朗读。
2、在小组内读。
3、同桌合作读。
4、练习背诵。
5、理解课文，说说青蛙到底写的是什么诗。
三、学习标点符号的用法1、汇报自己查找资料所了解到的有关标点的知识。
2、老师总结标点的用法。
3、做书后练习三。
4、试着用自己喜欢的标点符号说一句话。
四、用自己喜欢的方式再读课文，看谁较有创意五、课后作业1、背诵课文。
2、用逗号、句号、省略号、叹号各写一句话。
《青蛙写诗》教案篇二【设计理念】好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放，同时也能开启教师的教学智慧。
一年级语文《青蛙写诗》教学设计 3篇
一年级语文《青蛙写诗》教学设计1教材分析：这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。
作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。
教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
教学目标：1．认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生字，认识一个偏旁“勹”。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
教学重点：在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。
教学难点：认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。
教学准备：课件。
图片。
生字生词卡片。
教学过程：一、创设情境孩子们，现在我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。
冬天它休息，夏天勤劳动。
（打一动物）（青蛙）你知道青蛙生活在哪里，它有什么本领吗？我们去看看小青蛙，好吗？（课件出示情境图。
）说说你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷叶、水泡泡、水珠……）青蛙生活在美丽的池塘里，粉红色的荷花当阳伞，碧绿的荷叶当摇篮，沐浴着和煦的春风，享受着淅淅沥沥的小雨，实在是太美妙了！于是它诗兴大发，向我们展示了它的又一项本领——写诗，这节课我们就来一起学习《青蛙写诗》。
(板书课题)领读课题，认识“诗”字。
二、初读诗歌1．教师范读。
学生感受诗歌的内容，听清字音。
2．学生自由练习朗读诗歌，圈画出生字，借助拼音多读几遍。
读准字音，读通句子。
3．师讲解：几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。
数一数，这首诗歌有几小节？标出序号。
4．练读：采取同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式指导学生读正确。
5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮忙呢。
7《青蛙写诗》第一课时(教案)部编版语文一年级上册
借助图片与音频创设情境，帮助学生从视听等多感官角度理解青蛙决定写诗时的兴奋。
在朗读完第一小节后进行随文识字，有利于帮助学生深刻理解生字的音、形、义。
通过提出一个贯穿课文始终的问题，将课文各部分串联起来，帮助学生梳理课文。
通过引导学生交流识字方法、观察不同生字间的异同、生字组词造句等多种方式帮助学生理解与识记生字。
部编本一年级上册《青蛙写诗》第一课时教案
教学内容
《青蛙写诗》
教学目标:
1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写生字“雨”。
2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
教学重难点:
重点:认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。
难点:读好儿化音；会写“雨”。
教学过程
环节时间
教师引导
1.引导学生观察雨在田字格中的占位。
2.教师范写，学生书空。
3.引导学生描红书写。
4.同桌互评后修改。
背诵古诗。
书空课题。
了解“秃宝盖”。
老师读到哪眼睛看到哪，手指到哪。
借助拼音自读课文。
标出小节。
读出青蛙说“我要写诗啦”的兴奋语气。
正确朗读词语“雨点儿”“雨点”“点”
掌握“四点底”。
预设：加一加识字。
利用生活常识师生互动，在学生回答出一系列带有“一串”的词语后，学生能够自然而然的能够体会到一串的含义。
通过一看二写三对照四修改的方式帮助学生真正了解“雨”字的书写要领，从而将“雨”字写规范、美观。
作业设计:
和家人说一说都是谁来帮青蛙写诗了，它们是怎么帮忙的？
板书设计:
7.青蛙写诗
一年级语文《青蛙写诗》教学设计（5篇）
一年级语文《青蛙写诗》教学设计（5篇）一年级语文《青蛙写诗》教学设计(5篇)一年级语文《青蛙写诗》教学设计1教学内容一、青蛙想写诗1.夏天给你最大的感受是什么？（热）去到夏天的池塘边，就不会觉得热了，因为那里的景色可漂亮了！池塘里有圆圆的荷叶，有青青的草，有小蝌蚪在荷叶下游来游去，水草中间还冒着水泡泡，荷叶上还站着一只大青蛙，它神气地站在荷叶上，看着美丽的池塘景色，它高兴极啦。
（师边说边画简笔画，贴出相关词语：池塘、小蝌蚪、水泡泡、荷叶，带学生朗读贴出的词语）设计意图通过谈话和简笔画的方式，让学生受到语言的熏陶，从视觉、听觉上激发兴趣，引发想象，同时促进识字。
这时候下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦，（继续画简笔画，指导朗读儿化音“雨点儿”，指导写“雨”字）望着雨中的美丽景色，青蛙说：“我要写诗啦！”它高兴地写出了一串“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”。
设计意图在谈话营造的情境中无痕地落实儿化音的朗读和“雨”字的书写，从简笔画到书写，体现会意字“雨”的特征，突破书写难点。
2.看到这一串“呱”字，你有什么感觉？（生回答）看来诗这样写真不行呀，池塘里，马上有朋友来帮忙啦。
是谁呢？让我们一起学习课文《青蛙写诗》。
设计意图让学生体会没有标点符号的青蛙的诗，简直无法朗读，不成诗，进而体会到标点符号的重要。
二、青蛙的朋友1.到底是哪些朋友来帮忙了呢，自由朗读，不认识的.字借助拼音读一读。
设计意图带着主要问题进入对课文的整体感知，初接触课文就产生对标点符号的兴趣。
2.反馈：是谁来帮忙了？（它怎么能帮上忙呢？）在对话与互动中认识标点符号“，。
……”，板书在黑板上，和学生一起写一写。
设计意图在对话互动中，让学生体会标点符号的外形特点并正确书写，初步了解三种标点符号的作用。
3.再次朗读，“有朋友帮忙”后的青蛙的诗。
——注意读出标点符号的停顿。
——不同的语气、轻重快慢。
设计意图体会了标点符号的作用后再来朗读青蛙的诗，学生就能正确读出标点符号代表的停顿、节奏……将简单的“呱”字，读出诗的韵味。
部编本小学语文一年级上册第7课《青蛙写诗》(第一课时)教学设计
部编本小学语文一年级上册第7课《青蛙写诗》(第一课时)教学设计部编本小学语文一年级上册第7课《青蛙写诗》（第一课时）教学设计一、教材分析《青蛙写诗》是部编本教科书一年级上册第六单元课文，其单元主题是“想象”，单元中的4篇课文均从儿童视角对自然界、生活中的一些事物进行生动描摹，读起来童趣十足。
本篇课文是一首儿童诗，共有5个小节，作家运用丰富、合理的想象，把荷塘中的蝌蚪、水泡泡、水珠想象成逗号、句号和省略号，帮助青蛙写成一首节奏明快，悦耳动听的诗。
作为第一篇在课后练中明确指出研究提取信息的课文，诗歌内容浅显，有利于引导学生有方向、有方法地思考。
诗歌构思巧妙，有利于引导学生在常见事物与标点符号的外形的比对中，自然地识记逗号、句号、省略号，在朗读中进一步研究停顿，体会逗号和句号在语意表达上的作用。
文中词语丰富，教师可引导学生用多种方法理解并积累，例如儿化音词“雨点儿”、拟声词“淅沥沥，沙拉拉”、数量词“一串水泡”等。
句式典型，教师可以引导学生通过联系生活经历表达不同的情感。
（例如感叹句“我要写诗啦！”）课文插图形象生动，充满情趣，能够吸引儿童走进文本。
本课还承载着识字和写字两项任务，要求学生认识11个生字、2个偏旁（秃宝盖和四点底），会写4个字。
以上内容对于一年级学生而言，都是很好的语文研究资源。
本课安排两个课时完成。
以下为第一课时教学目标及流程安排。
二、教学目标：1.随文认读11个生字，重点识记“写、诗、点、要、串”，认识2个新偏旁“秃宝盖、四点底”，精确、规范书写“下、雨”2个字。
2.图文结合，初步研究提取信息，读懂课文。
借助具体事物认识逗号、句号、省略号。
3.精确朗读课文，初步体味逗号、句号的作用。
教学重难点1.图文结合，初步研究提守信息，读懂课文。
2.认识逗号、句号，正确朗读课文，初步体会标点的作用。
三、教学准备11.幻灯片2.微课《认识“四点底”》3.板书贴图四、教学进程（一）激趣导入，揭题识字1.师：今天，森林里的一位大嘴巴植物也跟XXX教师上课来了，它是——（师板书“青蛙”）。
青蛙写诗(第一课时)优质课教学设计
青蛙写诗（第一课时）教学目标：1.能正确认读“写、诗”等11个生字，认识秃宝盖和四点底两个新偏旁，会写“下、雨”两个生字。
2.正确朗读课文感受诗歌的生动和有趣，知道青蛙写诗时谁来帮忙了。
教学重点：认识11个生字，会写2个生字；正确朗读课文教学难点：感受诗歌的生动和有趣教学过程：课前互动：猜动物谜语。
一、趣味导入，揭题，学习第一节1、先请小朋友来猜个字谜，猜猜这是什么字？（雨）2、雨：古代的雨字，这一横表示天空，弯弯的线条表示云朵，这些小点点就表示水滴3、老师给雨找了个朋友，（雨点）谁会读？点的小脚丫里藏着一个新偏旁，数一数，有几个点，它的名字就叫四点底，一起叫一叫。
四点底表示火的意思，你看，点这个字就像在火的上面放了一口锅，有人拿着勺子在搅拌呢！4如果我们把雨点叫得亲切些，就可以在后面加个“儿”字，读的时候，儿不要读了，在点的后面把小舌头卷起来5、下雨了，雨点儿唱起歌蹦着跳着来了，淅沥沥、沙啦啦真好听谁来读？谁能唱得更快乐？把后面两个一样的字读得轻短一点，小雨点就唱得更欢了。
我把词语送回到句子里一起读一读，6、下雨了，池塘里的小青蛙可高兴了，小青蛙一高兴就跳出来说我要写诗啦！（课件点击出示句子）7、这节课我们一起来学习——《青蛙写诗》（贴板书课题，生齐读）8 写诗，谁来拼一拼9、谁有办法记住诗？诗歌是一种优美的语言，所以言字旁。
谁还会给诗找朋友？老师也给诗找了几位朋友，我们一起来读一读吧！9、写字藏了个小秘密在它的帽子上，这是我们今天要认识的第二个新偏旁朋友，它叫秃宝盖，一起来叫一叫。
它和我们学过的宝盖很像哦，我们一起来看看，(出示：家）有什么发现吗？（你的小眼睛真会发现）秃宝盖比宝盖少了个点，瞧，它头上光秃秃的，什么都没有了，怪不得它叫——秃宝盖，我们再来叫一叫吧。
10、青蛙要当小诗人啦，它高兴地说，它开心地说，你们把这感叹号都读出来了，真棒！它神气十足地说（我要写诗啦）二、初读课文，整体感知1、青蛙写的诗你们想看吗？瞧，这就是青蛙写的诗，（课件出示：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱）请小朋友们先自己读一读。
部编版一年级语文上册《青蛙写诗(第1课时)》教学设计(公开课)
部编版一年级语文上册《青蛙写诗（第1课时）》教学设计（公开课）一、教学目标1.知识目标：学生能够听懂并理解《青蛙写诗》这篇故事的内容。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，激发学生的想象力和创造力。
3.情感目标：引导学生热爱阅读，培养对文学作品的欣赏和情感体验。
二、教学重难点1.教学重点：呈现故事情节，帮助学生理解故事内容；引导学生感受诗歌的美好。
2.教学难点：帮助学生理解诗歌的意境和情感，启发学生进行情感表达。
三、教学准备1.教材准备：部编版一年级语文上册教材及相关课文资料。
2.教具准备：幻灯片、图片、音频设备等。
3.教师准备：熟悉教材内容，准备教学课件及相关辅助材料。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示相关图片或简短视频，引起学生对诗歌的兴趣，激发学生的好奇心。
2. 学习《青蛙写诗》（15分钟）通过朗读故事或播放相关音频，让学生认识故事中的人物和情节，理解故事的主题和内涵。
3. 诗歌赏析（20分钟）展示教师准备的诗歌内容，帮助学生欣赏诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的意境和情感表达。
4. 情感表达（15分钟）通过简单的情感表达活动，引导学生表达对“青蛙写诗”这个故事的感受和理解，激发学生对文学的情感体验。
5. 小结（5分钟）对今天的学习进行简单总结，强化学生对课文的理解和记忆。
五、教学延伸1.带领学生进行相关诗歌创作活动，培养学生的文学创作能力。
2.引导学生了解更多优秀的诗歌作品，拓展学生的文学视野。
六、教学反思通过教学结束后的讨论和教学反思，不断优化教学方案，提高教学效果，以更好满足学生的学习需求。
七、教学评价1.通过学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生对诗歌的理解和表达能力。
2.教师通过课后反思和学生反馈，评估教学效果，不断完善教学方案和方法。
以上为本节课《青蛙写诗（第1课时）》教学设计，希望能够激发学生对语文学习的兴趣和热爱，提高学生的阅读理解能力和情感表达水平。
7《青蛙写诗》第一课时(教案)部编版语文一年级上册
7《青蛙写诗》第一课时教案一、教学目标1. 知识与技能（1）认识“睡、叶”等11个生字，会写“写、诗”等7个字，会写“青蛙、写诗”等词语。
（2）正确、流利地朗读课文，注意读好停顿。
2. 过程与方法（1）借助图片，联系生活实际，理解词语。
（2）通过看图、朗读体悟，感受诗歌的韵律美。
3. 情感态度与价值观感受想象的乐趣，培养朗读诗歌的兴趣。
二、教学重点、难点1. 教学重点：认识“睡、叶”等11个生字，会写“写、诗”等7个字，会写“青蛙、写诗”等词语。
2. 教学难点：正确、流利地朗读课文，注意读好停顿。
三、教学过程1. 导入新课（1）同学们，你们写过诗吗？有一位特别可爱的小动物也喜欢写诗，大家想不想知道它是谁呢？（板书课题）（2）看到课题你想知道什么？预设：青蛙写诗，那它的诗是什么样的呢？青蛙的诗是写什么的呢？2. 初读课文，整体感知（1）请同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）再读课文，边读边圈出生字，并画出生字组成的词语多读几遍。
（3）交流识字。
① 出示生字指名认读并组词。
② 开火车读生字。
③ 去掉拼音读生字。
④ 同桌交流识字方法。
（4）指名分段读课文，检查字音字词。
3. 再读课文，感知内容（1）自由读一读这首诗，边读边思考：青蛙的诗写的是什么？预设：青蛙的诗写的是“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱……”（2）青蛙的诗有什么特别之处？预设：青蛙的诗是很好玩的。
预设：青蛙的诗很押韵。
教师小结：是的，这就是我们平时所说的韵律美。
4. 朗读感悟，体会情感（1）请同学们有感情地朗读课文，注意读好停顿。
（2）教师范读，学生跟读。
（3）男女生赛读。
5. 巩固拓展，提升认知（1）同学们，你们还知道哪些小动物会写诗呢？请仿照《青蛙写诗》编一首诗。
（2）学生展示，师生互评。
6. 总结评价同学们，这节课我们学习了《青蛙写诗》，通过朗读感悟，我们感受到了诗歌的韵律美。
一年级语文《青蛙写诗》教学设计 精选3篇
一年级语文《青蛙写诗》教学设计9活动目标1、欣赏、跟读诗歌——青蛙写诗，巩固欣赏、跟读常规。
2、结合诗歌内容，形象地认识标点符号。
3、认度字词：首、诗、句号、省略。
4、愿意分角色表演简单的故事情节。
5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
活动准备1、《幼儿听读游戏识字》每人一册、录音机、磁带。
2、大范例、相应的大小字卡、常规字条。
活动过程（一）开始部分?幼儿表演舞蹈《小青蛙》。
（二）基本部分1、提问舞蹈名称。
2、幼儿讨论：小青蛙有什么本领。
教师小结：一只青蛙一年能消灭许多害虫，是庄稼的好朋友，小青蛙需要小朋友的保护。
3、谈话：青蛙有捉害虫的本领，还有写诗的本领哪（出示字卡；青蛙写诗），幼儿认读一遍，“我们一起来听听青蛙写的诗吧。
”4、欣赏诗歌——青蛙写诗。
（1）幼儿听音乐传书。
（2）出示欣赏常规字条，放录音欣赏两遍。
（3）让幼儿说说：青蛙写的诗是怎样的。
5、跟读诗歌——青蛙写诗。
（1）出示跟读常规字条，放录音跟读两遍。
（2）教师根据诗歌内容提问：小蝌蚪说什么？小泡跑说什么？一串水珠说什么？并出示相应的“，”、“。
”、“……”卡。
（3）听音乐收书。
6、逐一出示字卡，让幼儿认读。
7、出示大范例，让幼儿找找新认识的字宝宝，并数数大范例里有几个逗号、几个句号、几个省略号。
8、教师与幼儿共同朗读大范例。
9、游戏：大家都来跳跳。
（1）听音乐传字卡。
（2）教师念儿歌“池塘边，真热闹，大家都来跳一跳，青蛙妈妈来点名，点到谁，谁就跳。
”说完儿歌，“青蛙妈妈”说出一个字宝宝，小朋友就手拿相应字宝宝跳跳，边跳边说“我带×字宝宝跳一跳。
”游戏数次。
（3）听音乐收字卡。
（三）结束部分1、教师简单小结。
2、幼儿听音乐学青蛙跳出活动室。
活动反思《青蛙写诗》选自部编版一年级语文上册第六单元，是一首轻快的儿童诗。
作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。
青蛙写诗 第一课时【教案】部编版语文一年级上册
青蛙写诗第一课时（教案）课程目标： 1. 引导学生感受自然界的美好； 2. 培养学生的语言表达能力；3. 通过创意写诗，激发学生的文学素养。
教学重点： 1. 学生能够感知自然界的美好； 2. 学生能够描述自然景色；3. 学生能够尝试创作简单的诗歌。
教学难点： 1. 学生能够通过创意写诗，表达对自然界的感受。
一、教学准备1.课本、黑板、彩笔；2.图片、录音等多媒体资源；3.青蛙的形象卡片。
二、教学过程1. 导入环节（5分钟）1.出示图片，让学生感受自然界的美好；2.让学生畅想自然界个中景致，与身边之事物说说话。
2. 新课讲授（20分钟）1.引导学生观察青蛙的图片，介绍青蛙的特点；2.播放青蛙的叫声录音，引导学生感受自然界之声音；3.介绍形象卡片，让学生感受青蛙的形态、颜色等特征。
3. 创意写诗（30分钟）1.让学生在老师的点拨下自行创作诗歌，表达对青蛙之感受；2.老师现场指导，提供词语、知识等参考素材，解答学生疑惑；3.学生自由发挥，写下自己独特之想法。
4. 作品分享（10分钟）1.随机选取学生展示自己所作之诗歌；2.听众要用眼睛和耳朵注意倾听和观看，对同学的作品进行点评；3.老师指导其他学生进行回复和补充评价，使学生之间互相尊重，增加趣味性和互动性。
5. 课堂总结（5分钟）1.再次强调自然界的美好与多样性；2.对本节课所学语言知识进行总结；3.鼓励学生在日常生活中，用心感受世界，用笔表达美好。
三、教学后记1.本节课通过观察、听力、口语、写作等多种方式，培养了学生的文学识别和创作能力；2.学生的创作思维得到了很好的锻炼，教师也因此感到了自己的成长和发展；3.下一步，需要设计更多有趣且适合年级的写作任务，进一步锻炼学生的文学素养；同时应该加强课后练习，巩固语言知识，提高学生的整体写作水平。
部编版一年级语文上册《青蛙写诗》第一课时教学设计、学案教案、备课反思
写：学生在学习中经常写字，回忆一下写字的过程，理解“写”的意思。
诗：本课是一首儿童诗，让学生读一读课文，体会“诗”的意思。
二、初读课文，检查识字。
1.自由读诗歌，借助拼音读通句子，把要求认读的生字圈出来。
学生自由读诗歌。
2.现在咱们来检查一下字词，看看大家掌握的情况。
池塘里的水泡泡说：
“我能当个小句号。”
为什么水泡泡要来当个小句号呢？（仔细观察水泡泡的形状，发现水泡泡像句号。）
大家想一想谁还可以当句号？
（6）学习第4小节。
小水珠也来帮忙了，有多少水珠来帮忙呀？（一串水珠。一串水珠像省略号。）
(7)你还知道哪些标点符号？
指名说一说。
3.学习第5小节。
（1）听了青蛙写的诗，你们发现了什么？
运用形象的方法识记“串”字：课件出示一串糖葫芦的图片，让学生建立“串”的形象，从而识记字形。并启发学生说说看到这个“串”字，还会想到什么，如一串鞭炮、一串灯笼、一串葡萄……
（2）学习生词
诗人 诗歌 以前 以后 你们
他们 写字 写作业 逗号 池塘
水珠 省略号
（3）认识标点符号。
逗号，句号。省略号……
感叹号！引号“”
分小节进行学习，让学生在学习的过程中进一步认识标点符号，识记逗号、句号、省略号的形状和写法，加深学生的印象
(1)青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙？我们来看第2、3、4小节。
(2)学生自由读文，圈出来帮忙的小动物。
(3)板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
(4)出示第2小节，指名朗读。
小蝌蚪游过来说：
“我要给你当个小逗号。”
为什么小蝌蚪要来当个小逗号呢？（仔细观察小蝌蚪的形状，发现小蝌蚪像逗号。）
《青蛙写诗》优质教案(第一课时)
men le la le
我们 下雨了 我要写诗啦 写成了
多种形式读轻声词：学生借助拼音读——自主读——指名读——去掉拼音齐读，必要时教师范读，提醒学生读好轻声词。
（5）师生交流识字方法。
学生交流识字方法，教师相机指导，补充。
①点：“点”的偏旁是四点底，表示火的意思，我们可以给“点”组词，雨点、点心、点头，我们还可以联系生活想到其他带有四点底的字，如：热、熟。（学偏旁）
教师引导：你能用、和帮小青蛙写诗的句式来回答这个问题吗？
学生举手回答，教师反馈。
四、指导书写，巩固练习
1.指导书写“下”。
（1）老师带读“下”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“下”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点。
★横要长。
★竖写在竖中线上，收笔处略顿。
★点从竖的中上部起笔，落在横中线上。
（设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。利用歌曲导入课题，学生在愉快的情绪之中入情入境，兴趣盎然地走入学习之中。）
二、初读课文，定位识字
1.教师范读。
听老师朗读课文，听清每个字的发音，标出课文有几个小节。
学生举手回答标注情况，教师评价。
2.学生初读。
自由读课文，借助拼音朋友读准字音。
3.检查字词认读。
（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。
2.指导书写“雨”。
（1）老师带读“雨”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“雨”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。
★下部的框要宽于第一笔横，为中间的四点留出足够的空间。
★第四笔竖写在竖中线上。
★四点要分布均匀。
（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。
部编版小学语文一年级上册-《青蛙写诗》第一课时(教案)
部编版小学语文一年级上册-《青蛙写诗》第一课时（教案）教学目标1.通过阅读《青蛙写诗》这篇童话故事，引导学生感受诗歌的美妙形式和语言，掌握诗歌中的押韵和节奏。
2.了解青蛙写诗时的情感变化，并尝试想象自己写诗时的感受。
3.能够记录生活中的美好，用自己的语言写诗。
教学重难点1.学生能够听懂、领悟诗歌的美妙形式和语言，掌握诗歌中的押韵和节奏。
2.学生能够了解青蛙写诗时的情感变化，并尝试想象自己写诗时的感受。
3.学生能够通过观察和感受生活中的美好，用自己的语言写诗。
教学准备1.一本《青蛙写诗》的图书。
2.一些生活照片或一些美丽的景观图片。
3.一些标有不同颜色的词语卡片。
教学过程步骤一：引入1.教师让学生观察一些生活照片或美丽的景观图片，问学生有没有发现一些美好的事情，如何感受到这些美好。
2.引导学生思考：世间美好太多，如何记录这些美好？步骤二：阅读理解1.教师在课堂上朗读《青蛙写诗》这篇童话故事，学生跟读。
2.教师引导学生理解青蛙的情感变化，如何从厌恶、愉悦到创作诗歌的过程。
3.教师提问引导学生思考：为什么青蛙要写诗？他记录了哪些美好的事物？步骤三：诗歌形式认知1.教师展示并解释一些诗歌用词形成的押韵和节奏的规律。
2.教师演示如何朗读具有押韵的诗歌，让学生仿照朗读，并尝试体验押韵和节奏的美妙感觉。
步骤四：写诗创作1.教师将学生分成若干个小组，每个小组分配一些生活照片或美丽的景观图片以及一些不同颜色的词语卡片。
2.每个小组协同合作，根据生活照片或美丽的景观图片合作创作一首诗歌。
3.每个小组可以通过卡片的颜色标注出自己的押韵和节奏的规律。
教学反思1.教学环节安排上，针对学生的认知能力，添加趣味性动手性活动，区分具体的学生个性。
这样能增加学生对课程的兴趣，提高学习效果。
2.课堂互动加强，所选故事内容简单易懂，便于学生理解，促进了学生的思维能力和语言表达能力的提高。
同时，通过学习，激发了学生对写作技能的兴趣和动力，提高了学生的创新创造能力和团队协作能力。
部编版一年级语文上册课文7《青蛙写诗-第1课时》教案
部编版一年级语文上册课文7《青蛙写诗-第1课时》教案一、教学目标1.能听懂诗歌《青蛙写诗》，并背诵部分内容。
2.能理解诗歌中描述的场景。
3.能模仿学习诗歌中的语言表达方式。
4.培养学生对自然的热爱和观察力。
二、教学重点1.听懂并背诵诗歌《青蛙写诗》。
2.理解诗歌内容，感受诗意。
3.学习诗歌中的语言表达方式。
三、教学难点1.理解诗歌中的抽象表达。
2.感受诗歌的意境。
四、教学准备1.课文《青蛙写诗》相关教学资料。
2.视频或音频资源辅助教学。
3.素材准备：青蛙图片、自然风光图片等。
五、教学过程1. 导入•展示青蛙图片或播放相关自然风光视频，引导学生进入自然情境。
•提问：你们见过青蛙吗？你们知道青蛙喜欢在哪里生活吗？2. 学习诗歌•播放诗歌《青蛙写诗》的音频或视频。
•让学生听一遍，感受诗歌意境。
•教师解读诗歌：讲解诗歌中的词语和意境。
3. 分段学习•将诗歌分段进行学习，让学生跟读和朗读每一段。
•教师指导学生模仿诗歌中的语言表达方式，增强学生对诗歌的理解和感受。
4. 课文内容复述•让学生以自己的话复述诗歌的内容，表达对诗歌的理解。
•鼓励学生开放性表达，展示个性化的理解。
5. 诗歌朗诵•分组让学生进行诗歌的朗诵表演，培养学生的表达能力和情感表达能力。
6. 小结•总结诗歌内容，强调诗歌的美感和意境。
•鼓励学生多欣赏自然风光，启发学生对自然的情感和认知。
六、课堂延伸1.让学生进行自由写作：写一篇关于自然风光的文章或诗歌。
2.组织户外活动：走进自然，体验青蛙生活的场景。
七、作业布置1.完成课外阅读：读一本描写自然风光的童话故事。
2.写一篇关于春天景色的短文。
以上是本节课《青蛙写诗-第1课时》的教学内容，希望同学们能通过本节课的学习，培养自己对于自然的感悟和热爱，欣赏诗歌之美，感受生活的诗意。
《青蛙写诗》 第一课时【教案】部编版语文一年级上册
《青蛙写诗》第一课时（教案）教学目标•了解诗歌的基本特征和作用•领悟诗歌的含义及表达方式•学习字词“青蛙”、“蝌蚪”、“跳跃”等的拼写和词义•通过画画、游戏等多元化的活动形式，激发学生学习语文的兴趣教学内容导入新课•与学生分享一幅有青蛙、蝌蚪和荷叶的图片•向学生提问：你们知道这些动物和植物的名字吗？它们是怎样生活的？学习诗歌•帮助学生快速了解诗歌的基本特征和表现方式•向学生朗读“天空的底下”和“青蛙。
”这两句诗句，让学生感受诗歌的节奏和韵律•引导学生揣测“诗歌是用来表达我们内心思想和感受的，好的诗歌可以像音乐一样，深深地打动我们的心灵。
”这句话的含义学习词语•介绍字词“青蛙”、“蝌蚪”、“跳跃”等的拼写和词义•帮助学生理解这些单词的用法和表达方式学习诗歌《青蛙写诗》•向学生朗读诗歌《青蛙写诗》•分析诗歌结构和语言节奏•帮助学生理解诗歌的意义和表达方式拓展学习•给学生一幅有青蛙和蝌蚪的图画，由学生们通过自己的语言描述和思考，引导学生写出自己的诗歌•分组让学生一起玩跳绳游戏，复习字词“跳跃”和“青蛙”•能力拓展：让学生自己设计一幅画并讲述故事或诗歌，展现自己的想象力和创造力教学过程1.导入新课–展示图片，引导学生谈论知识点2.学习诗歌–向学生朗读诗句，感受诗歌的节奏和韵律–分析诗歌结构和表达方式–引导学生理解诗歌的意义3.学习词语–介绍字词的拼写和词义–帮助学生理解用法和表达方式4.学习诗歌《青蛙写诗》–向学生朗读诗歌，感受文学语言的魅力–分析诗歌结构和语音节奏5.拓展学习–帮助学生提升语文表达能力的活动，在多元化的活动中，展示创造力和想象力教学评价通过课程学习，学生应能够理解诗歌的基本特征、学习和掌握新词汇，能够较好地理解、阅读、朗读和表达诗歌，激发学生在感性认识的基础上，进行思考和创造。
教师应采用多维度的评价方式，对学生在活动中的表现和表达能力进行系统而全面的评估。
7青蛙写诗第一课时教学设计
- 开展诗歌创作分享会，让学生将自己创作的诗歌分享给其他同学，互相欣赏、学习和交流。
- 鼓励学生在日常生活中多关注自然，观察和记录下大自然的美好瞬间，培养对自然的敏感性和关爱之情。
七、课堂小结，当堂检测
简短介绍青蛙写诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 诗歌基础知识讲解（10分钟）
目标： 让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例或案例，让学生更好地理解诗歌的实际应用或作用。
- 视频资源：鼓励学生观看关于青蛙和其他自然生物的视频，如《青蛙王子》、《青蛙与蟾蜍的故事》等，以及一些关于自然环境的纪录片，如《自然界的秘密》、《地球脉动》等。
2. 拓展要求：
- 学生可以利用课后时间自主学习和拓展，通过阅读和观看相关材料，加深对青蛙和自然环境的了解和认识。
- 学生可以尝试将阅读和观看的内容与课堂学习相结合，思考如何运用诗歌来表达对自然生物和环境的感受和思考。
- 诗歌创作指导：提供一些诗歌创作的指导资料，如诗歌的节奏、韵律知识，以及如何运用比喻、拟人等修辞手法。
- 诗歌朗读比赛：组织诗歌朗读比赛，让学生在班级或学校范围内展示自己的朗读能力和对诗歌的理解。
- 自然观察活动：组织学生去户外观察自然，记录下青蛙的生活习性以及周围环境的特点，让学生亲身体验诗歌中所描绘的场景。
对于课程学习的影响，学情分析显示，学生对于诗歌的学习需要更多的情境创设和情感引导，通过生动的教学活动和形象的教学资源，可以帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。同时，考虑到学生的个体差异，教学设计应具有一定的灵活性，能够满足不同学生的学习需求，使他们在原有基础上得到提升。
人教版一年语文上册第六单元 《青蛙写诗》第1课时教学设计
人教版一年级语文上册第六单元《青蛙写诗》第1课时教学
设计
一、教学目标
知识目标
1.理解诗歌的概念和特点；
2.熟悉《青蛙写诗》这首童谣的内容。
能力目标
1.能够朗读《青蛙写诗》这首童谣；
2.能够模仿创作简单的童谣。
情感目标
培养学生对文学作品的兴趣，激发学生创作的欲望，培养学生的审美情感。
二、教学重点
1.理解诗歌的概念；
2.朗读《青蛙写诗》童谣。
三、教学准备
1.课本《小学语文·一年级上》；
2.PPT或黑板白板。
四、教学过程
A. 导入（5分钟）
1.让学生听老师朗读《青蛙写诗》，感受童谣的韵律和趣味。
2.引导学生讨论，童谣与故事、散文有什么不同之处。
B. 学习《青蛙写诗》（15分钟）
1.逐句解读《青蛙写诗》童谣，解释生词和生僻字的意思。
2.分段朗读童谣，让学生跟读。
C. 情感激发（10分钟）
1.讨论童谣中的情感表达，体会作者的情感和写作目的。
2.学生自由发挥，根据自己的想法或亲身经历，创作一首简短的童谣。
D. 拓展（10分钟）
1.向学生展示不同类型的童谣，并让学生欣赏。
2.学生根据展示的童谣，进行朗读或创作。
五、课堂小结（5分钟）
1.回顾本节课学习的内容，强调诗歌的特点和韵律。
2.引导学生在日常生活中多留心发现诗歌的存在和美好。
六、作业布置
1.让学生完成课后练习册中相关练习；
2.布置下节课学习内容预习任务。
以上为本节课教学设计，希朥能够帮助学生深入理解《青蛙写诗》童谣，激发学生对文学的热爱。
《青蛙写诗》精品教案(第一课时)
7 青蛙写诗第一课时课时目标1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。
2.正确朗读课文，读好儿化音。
认识逗号、句号。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.教师出示谜语，学生猜是什么动物。
绿衣小英雄，田里捉害虫。
冬天多休息，夏天勤劳动。
过渡：（出示课文青蛙插图）看一看青蛙的表情，你觉得它的心情怎么样？它为什么这么高兴呢？（青蛙写了一首诗。
）（板书：写诗）2.识记生字“写、诗”。
（1）认识新偏旁“冖”。
①引导学生发现秃宝盖和学过的宝盖头比较相像。
②比较发现秃宝盖之所以“秃”，正是因为它少了一点，可利用儿歌识记：房顶平平秃宝盖（冖），加个烟囱宝盖头（宀）。
（2）识记生字“写”。
①出示生字卡片，教师领读，学生跟读。
②识记方法：引导学生回忆写字过程，理解“写”的意思；组词识记：书写、写字、写作业……（3）识记生字“诗”。
（师生互动）（出示生字卡片）这个字谁认识？（ｓｈī。
）“诗”字的偏旁是什么？（言字旁。
）右边的字谁认识？“诗”是形声字，所以我们可以用形声字的方法记住它。
大家能给它再组几个词吗？（古诗、诗歌、作诗。
）“作诗”就是写诗，能够作诗、写诗的人都是诗人。
今天，青蛙当了一回诗人，写了一首诗。
（出示课题，齐读课题）二、通读课文，随文识字1.出示自读要求，学生自由朗读课文。
（1）借助拼音轻声读课文，读准字音，先自己认真读几遍，再小组内互读，纠正错误读音。
（2）圈出读不准或读不懂的词语，在小组内交流。
2.自主拼读含会认字的词语，教师正音。
3.朗读第1、2小节。
（1）识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。
“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴（出示“燕”的字理图）；有时表示火，如“点”的字形就像在火的上面放了一口锅，有人拿着勺子在搅拌。
（2）青蛙写诗的时候都有谁帮了它的忙呢？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
）我们一起来认识一下它们吧！（出示插图）（3）小蝌蚪游过来帮了青蛙什么忙？你能找到小蝌蚪说的话读一读吗？（我要给你当个小逗号。
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《青蛙写诗》教学设计
预设：
过：用加一加的办法记，辶＋寸＝过。
组词：过去过来过年
给：用加一加的办法记，纟＋合＝给。
组词：送给给你
当：也可用加一加的方法记，＋＝当。
当是一个多音字。
(6)导学：水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀？
预设：一串水珠。
①学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。
②课件演示“串”的古今字变化。
学生认真观察记忆字形，理解字义。
③运用：有什么东西是成串的？(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。
)
(7)谜语：门外有人——们。
学习“们”字，强调读音是轻声。
(8)用数笔画的方法学习“以”字。
(9)导学：这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？
①学生汇报，教师课件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。
一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。
(学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。
)
②导学：这些都叫标点符号。
让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。
预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。
③拓展：你还知道哪些标点符号？(？；！)(课件播放：标点符号歌)
3．学习第5小节，教学“成”字。
(1)导读：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。
出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。
(2)指名读第5小节。
其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么？预设：只有一个字“呱”。
(3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。
4．创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。
课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。
生字回文，与阅读再次结合。