(部编)人教2011课标版一年级上册《青蛙写诗》第一课时教学设计 (2)
部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案2篇
部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案精选2篇（一）教学目标：1.了解并能正确朗读《青蛙写诗》的内容；2.培养学生的朗读能力和语感；3.学习理解诗歌的韵律和意象；4.培养学生的观察和联想能力。
教学重点：1.学生能正确、流利地朗读诗歌；2.学生理解诗歌的意境和诗意；3.学生能通过观察和联想，体验青蛙写诗的过程。
教学难点：1.理解诗歌的意象和抽象意义；2.学生能够通过观察和联想，体验青蛙写诗的过程。
教学准备：1.音响设备；2.图片或实物青蛙。
教学过程：1.导入（5分钟）利用音响设备播放一段和青蛙有关的音乐，并和学生讨论青蛙的形象及特点。
2.朗读与理解（10分钟）请一名学生朗读《青蛙写诗》，全班齐诵。
引导学生讨论诗歌的内容和意境，帮助学生理解诗歌中的意象和抽象意义。
3.观察与联想（15分钟）准备图片或实物青蛙，让学生观察青蛙的形态特点，并与诗歌内容进行对比，引发学生的想象力和联想能力。
引导学生思考：为什么青蛙会写诗？青蛙是如何写诗的？学生可以分组或个别表演，展示青蛙写诗的过程，可以自由发挥或创作诗歌。
4.巩固与拓展（15分钟）在课堂上，安排学生分组或个别朗读其他相关的诗歌，如《流浪的青蛙》，并进行讨论和分析。
鼓励学生将观察到的事物进行联想，想象青蛙写诗的情景。
5.小结与反馈（5分钟）提醒学生：诗歌可以通过语言之间的韵律和意象，将想象力和联想力传达给读者。
引导学生回顾本节课所学内容，回答课前设立的课程目标。
教学延伸：1.布置课外作业：要求学生在家中观察周围的事物，写下自己的想法和感受，用诗歌的形式表达出来。
2.课后再次朗读《青蛙写诗》，并邀请学生分享自己的诗歌创作。
部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案精选2篇（二）教学目标：1. 了解《小石潭记》的作者陈毅和文学背景。
2. 理解文章的主旨和情感。
3. 掌握文章中的重要词汇和句型。
4. 培养学生对自然和环境的观察和感受能力。
部编版一年级语文上册《青蛙写诗(第1课时)》教学设计(公开课)
部编版一年级语文上册《青蛙写诗（第1课时）》教学设计（公开课）一、教学目标1.知识目标：学生能够听懂并理解《青蛙写诗》这篇故事的内容。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，激发学生的想象力和创造力。
3.情感目标：引导学生热爱阅读，培养对文学作品的欣赏和情感体验。
二、教学重难点1.教学重点：呈现故事情节，帮助学生理解故事内容；引导学生感受诗歌的美好。
2.教学难点：帮助学生理解诗歌的意境和情感，启发学生进行情感表达。
三、教学准备1.教材准备：部编版一年级语文上册教材及相关课文资料。
2.教具准备：幻灯片、图片、音频设备等。
3.教师准备：熟悉教材内容，准备教学课件及相关辅助材料。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示相关图片或简短视频，引起学生对诗歌的兴趣，激发学生的好奇心。
2. 学习《青蛙写诗》（15分钟）通过朗读故事或播放相关音频，让学生认识故事中的人物和情节，理解故事的主题和内涵。
3. 诗歌赏析（20分钟）展示教师准备的诗歌内容，帮助学生欣赏诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的意境和情感表达。
4. 情感表达（15分钟）通过简单的情感表达活动，引导学生表达对“青蛙写诗”这个故事的感受和理解，激发学生对文学的情感体验。
5. 小结（5分钟）对今天的学习进行简单总结，强化学生对课文的理解和记忆。
五、教学延伸1.带领学生进行相关诗歌创作活动，培养学生的文学创作能力。
2.引导学生了解更多优秀的诗歌作品，拓展学生的文学视野。
六、教学反思通过教学结束后的讨论和教学反思，不断优化教学方案，提高教学效果，以更好满足学生的学习需求。
七、教学评价1.通过学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生对诗歌的理解和表达能力。
2.教师通过课后反思和学生反馈，评估教学效果，不断完善教学方案和方法。
以上为本节课《青蛙写诗（第1课时）》教学设计，希望能够激发学生对语文学习的兴趣和热爱，提高学生的阅读理解能力和情感表达水平。
2023年部编版语文一年级上册青蛙写诗教学设计(推荐3篇)
部编版语文一年级上册青蛙写诗教学设计（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册青蛙写诗教学设计第【1】篇〗活动目标1、欣赏、跟读诗歌——青蛙写诗，巩固欣赏、跟读常规。
2、结合诗歌内容，形象地认识标点符号。
3、认度字词：首、诗、句号、省略。
4、愿意分角色表演简单的故事情节。
5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
活动准备1、《幼儿听读游戏识字》每人一册、录音机、磁带。
2、大范例、相应的大小字卡、常规字条。
活动过程（一）开始部分幼儿表演舞蹈《小青蛙》。
（二）基本部分1、提问舞蹈名称。
2、幼儿讨论：小青蛙有什么本领。
教师小结：一只青蛙一年能消灭许多害虫，是庄稼的好朋友，小青蛙需要小朋友的保护。
3、谈话：青蛙有捉害虫的本领，还有写诗的本领哪（出示字卡；青蛙写诗），幼儿认读一遍，“我们一起来听听青蛙写的诗吧。
”4、欣赏诗歌——青蛙写诗。
（1）幼儿听音乐传书。
（2）出示欣赏常规字条，放录音欣赏两遍。
（3）让幼儿说说：青蛙写的诗是怎样的。
5、跟读诗歌——青蛙写诗。
（1）出示跟读常规字条，放录音跟读两遍。
（2）教师根据诗歌内容提问：小蝌蚪说什么？小泡跑说什么？一串水珠说什么？并出示相应的“，”、“。
”、“……”卡。
（3）听音乐收书。
6、逐一出示字卡，让幼儿认读。
7、出示大范例，让幼儿找找新认识的字宝宝，并数数大范例里有几个逗号、几个句号、几个省略号。
8、教师与幼儿共同朗读大范例。
9、游戏：大家都来跳跳。
（1）听音乐传字卡。
（2）教师念儿歌“池塘边，真热闹，大家都来跳一跳，青蛙妈妈来点名，点到谁，谁就跳。
”说完儿歌，“青蛙妈妈”说出一个字宝宝，小朋友就手拿相应字宝宝跳跳，边跳边说“我带×字宝宝跳一跳。
”游戏数次。
（3）听音乐收字卡。
（三）结束部分1、教师简单小结。
2、幼儿听音乐学青蛙跳出活动室。
活动反思《青蛙写诗》选自部编版一年级语文上册第六单元，是一首轻快的儿童诗。
作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。
人教部编版一年级语文上册《青蛙写诗》(第1课时)教案
6.课件出示生字“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”。
1.学生自由朗读课文，借助拼音读准字音。
2.学生认真听，感知生字词读音，圈画出生字词的读音。
3.学生认读带拼音的生字。
4.去掉拼音，同桌互相交流怎么识记生字。
5.全班交流带这些偏旁的字。
6.巩固识字。
（1）男女生合作读。
四、总结课文，谈谈收获。（用时：5分钟）
教师引问：这节课你有什么收获？
1.学生汇报收获。
预设：
(1)认识了生字新词。
(2)知道了青蛙写的诗。
教学反思
2.学生自由读，把帮助青蛙的朋友圈出来。
3.学习第二节。
（1）指名读。
（2）齐读。
（3）边做动作边读。
4.学生回答提问：小水珠能当个小句号。
5.学生自由读第4节，圈出小水珠是怎么帮小青蛙的。
6.学生在文中圈出逗号和句号。
7.学生自由练读，分段检查读。
4.照样子连一连。
5.你还知道哪些标点符号，写一写。
（2）开小火车读一读。
2.用直线画出三拼音节。
ｄｉǎｎ ｙàｏɡｕó
ｄāｎɡｓｈｕǐｃｈｕàｎ
ｙǐｍｅｎ
3.给下列字口头组词。
写（）诗（ ）
要（ ）点（）
过（ ）给（ ）
当（ ）串（ ）
成（ ）以（ ）
三、朗读课文，感悟内容。（用时：20分钟）
1.教师请同学们读第一节，找一找第一节描写了哪些事物？
2.引读：第2-4小节，教师引问：（1）
学前准备
1.多媒体课件、生字卡片。（教师）
2.预习课文，小青蛙图片。（学生）
教学环节
导案
学案
7《青蛙写诗》第一课时(教案)部编版语文一年级上册
7《青蛙写诗》第一课时教案一、教学目标1. 知识与技能（1）认识“睡、叶”等11个生字，会写“写、诗”等7个字，会写“青蛙、写诗”等词语。
（2）正确、流利地朗读课文，注意读好停顿。
2. 过程与方法（1）借助图片，联系生活实际，理解词语。
（2）通过看图、朗读体悟，感受诗歌的韵律美。
3. 情感态度与价值观感受想象的乐趣，培养朗读诗歌的兴趣。
二、教学重点、难点1. 教学重点：认识“睡、叶”等11个生字，会写“写、诗”等7个字，会写“青蛙、写诗”等词语。
2. 教学难点：正确、流利地朗读课文，注意读好停顿。
三、教学过程1. 导入新课（1）同学们，你们写过诗吗？有一位特别可爱的小动物也喜欢写诗，大家想不想知道它是谁呢？（板书课题）（2）看到课题你想知道什么？预设：青蛙写诗，那它的诗是什么样的呢？青蛙的诗是写什么的呢？2. 初读课文，整体感知（1）请同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）再读课文，边读边圈出生字，并画出生字组成的词语多读几遍。
（3）交流识字。
① 出示生字指名认读并组词。
② 开火车读生字。
③ 去掉拼音读生字。
④ 同桌交流识字方法。
（4）指名分段读课文，检查字音字词。
3. 再读课文，感知内容（1）自由读一读这首诗，边读边思考：青蛙的诗写的是什么？预设：青蛙的诗写的是“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱……”（2）青蛙的诗有什么特别之处？预设：青蛙的诗是很好玩的。
预设：青蛙的诗很押韵。
教师小结：是的，这就是我们平时所说的韵律美。
4. 朗读感悟，体会情感（1）请同学们有感情地朗读课文，注意读好停顿。
（2）教师范读，学生跟读。
（3）男女生赛读。
5. 巩固拓展，提升认知（1）同学们，你们还知道哪些小动物会写诗呢？请仿照《青蛙写诗》编一首诗。
（2）学生展示，师生互评。
6. 总结评价同学们，这节课我们学习了《青蛙写诗》，通过朗读感悟，我们感受到了诗歌的韵律美。
一年级语文上册教案《7.青蛙写诗(第1课时)》人教(部编版)
一年级语文上册教案《7.青蛙写诗（第1课时）》人教（部编版）一、教学内容分析1. 教学内容本课是《语文》一年级上册教材中的第七课，讲述了青蛙写诗的故事。
通过本课学习，学生能够掌握基本的语文知识，感悟诗歌的美。
2. 教学目标•知识目标：理解诗歌的基本特点，了解青蛙写诗的故事情节。
•能力目标：能够听说读写本文内容，初步感悟诗歌的韵律美。
•情感目标：培养学生对诗歌的兴趣，激发学生的想象力和创造力。
二、教学重点和难点1. 教学重点•了解诗歌的基本特点。
•理解青蛙写诗的故事情节。
2. 教学难点•引导学生初步感悟诗歌的韵律美。
•帮助学生在课文中发现诗歌的美。
三、教学过程1. 教学准备•教师准备教案、教材、黑板、彩色粉笔等教学工具。
•学生准备语文课本。
2. 导入教师通过引言或者情景创设，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
3. 学习探究1.第一部分：课文导入–讲解课文中的生词和语法知识。
–复述课文内容，帮助学生理解故事情节。
2.第二部分：诗歌感悟–分析诗歌的节奏和韵律，引导学生感受诗歌的美。
–让学生朗读诗歌，体会其中的情感表达。
4. 拓展延伸教师可以设计相关的练习或课堂活动，巩固学生对诗歌的理解，拓展学生的想象力和创造力。
四、课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点，梳理难点，引导学生对课文内容有更深入的理解。
五、课后作业布置相关的课后作业，让学生巩固课堂所学内容，培养学生的自主学习能力。
六、教学反思教师对本节课的教学过程和效果进行反思，总结经验，不断提升教学水平。
以上就是《7.青蛙写诗（第1课时）》的教案内容，希望对您的教学有所帮助。
青蛙写诗 第一课时【教案】部编版语文一年级上册
青蛙写诗第一课时（教案）课程目标： 1. 引导学生感受自然界的美好； 2. 培养学生的语言表达能力；3. 通过创意写诗，激发学生的文学素养。
教学重点： 1. 学生能够感知自然界的美好； 2. 学生能够描述自然景色；3. 学生能够尝试创作简单的诗歌。
教学难点： 1. 学生能够通过创意写诗，表达对自然界的感受。
一、教学准备1.课本、黑板、彩笔；2.图片、录音等多媒体资源；3.青蛙的形象卡片。
二、教学过程1. 导入环节（5分钟）1.出示图片，让学生感受自然界的美好；2.让学生畅想自然界个中景致，与身边之事物说说话。
2. 新课讲授（20分钟）1.引导学生观察青蛙的图片，介绍青蛙的特点；2.播放青蛙的叫声录音，引导学生感受自然界之声音；3.介绍形象卡片，让学生感受青蛙的形态、颜色等特征。
3. 创意写诗（30分钟）1.让学生在老师的点拨下自行创作诗歌，表达对青蛙之感受；2.老师现场指导，提供词语、知识等参考素材，解答学生疑惑；3.学生自由发挥，写下自己独特之想法。
4. 作品分享（10分钟）1.随机选取学生展示自己所作之诗歌；2.听众要用眼睛和耳朵注意倾听和观看，对同学的作品进行点评；3.老师指导其他学生进行回复和补充评价，使学生之间互相尊重，增加趣味性和互动性。
5. 课堂总结（5分钟）1.再次强调自然界的美好与多样性；2.对本节课所学语言知识进行总结；3.鼓励学生在日常生活中，用心感受世界，用笔表达美好。
三、教学后记1.本节课通过观察、听力、口语、写作等多种方式，培养了学生的文学识别和创作能力；2.学生的创作思维得到了很好的锻炼，教师也因此感到了自己的成长和发展；3.下一步，需要设计更多有趣且适合年级的写作任务，进一步锻炼学生的文学素养；同时应该加强课后练习，巩固语言知识，提高学生的整体写作水平。
(部编)人教2011课标版一年级上册部编一上《青蛙写诗》教学设计
一上《青蛙写诗》教学设计（第一课时）余姚市朗霞小学赵青青【教学目标】1.随文识记“写、诗、点”等11个生字，认识秃宝盖、四点底2个偏旁；通过字形演变、观察、示范，写好“雨”1个生字。
2.通过范读、自由读、同桌互读、表演读等多种朗读形式正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
3．在读中通过具体形象的“小蝌蚪”、“水泡泡”、“一串水珠”认识逗号、句号、省略号，初步体会逗号、句号的作用。
【教学重难点】1．教学重点：在具体语境中，运用多种识字方法识字，正确书写生字。
2．教学难点：感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象事物认识逗号、句号、省略号，初步体会逗号、句号的作用。
【教学过程】课前谈话：10X班的小朋友们，下午好！我是赵老师，很高兴能和可爱的你们一起学习。
上课之前，我给大家带来了一首好听的歌，竖起你的小耳朵，仔细听。
（播放《咏鹅》）会唱的小朋友可以跟着一起唱。
哎！听着听着，你发现了吗？这首歌其实就是一首诗。
哪位能干的小朋友来背一背？我们最近还学了一首儿童诗《四季》，会背吗？你来背一背“春天”，你来背一背“夏天”，谁来背一背“秋天”？我们一起背一背“冬天”。
哪个聪明的小朋友还能背背其他诗？（如果时间有余）小朋友们会背的诗可真不少，竖起大拇指夸夸自己。
准备好上课了吗？上课！一、从“诗”入手，导入新课1.板书“诗”。
小朋友们，刚才我们背了几首有趣的“诗”。
（教师出示词卡：诗）读准字音：谁能读一读？（你真棒，“诗”是翘舌音，你把它读准了；谁也来读一读？你的声音真响亮！）认清字形：你还记得“诗”的偏旁是什么吗？（言字旁）嗯，言字旁的很多字都和说话有关。
一起读一读——诗。
2.板书课题。
今天小青蛙也写了一首“诗”。
看老师把课题写在黑板上。
谁能读一读？（板书：青蛙写诗。
）看看，“写”是我们要认的生字，你来读！嗯，第三声，读准了！你来读！“写”里面还藏着一个偏旁呢！（拿词卡）它叫“秃宝盖”，跟我念。
3.齐读课题。
让我们一起读一读课题——《青蛙写诗》。
部编版小学语文一年级上册-《青蛙写诗》第一课时(教案)
部编版小学语文一年级上册-《青蛙写诗》第一课时（教案）教学目标1.通过阅读《青蛙写诗》这篇童话故事，引导学生感受诗歌的美妙形式和语言，掌握诗歌中的押韵和节奏。
2.了解青蛙写诗时的情感变化，并尝试想象自己写诗时的感受。
3.能够记录生活中的美好，用自己的语言写诗。
教学重难点1.学生能够听懂、领悟诗歌的美妙形式和语言，掌握诗歌中的押韵和节奏。
2.学生能够了解青蛙写诗时的情感变化，并尝试想象自己写诗时的感受。
3.学生能够通过观察和感受生活中的美好，用自己的语言写诗。
教学准备1.一本《青蛙写诗》的图书。
2.一些生活照片或一些美丽的景观图片。
3.一些标有不同颜色的词语卡片。
教学过程步骤一：引入1.教师让学生观察一些生活照片或美丽的景观图片，问学生有没有发现一些美好的事情，如何感受到这些美好。
2.引导学生思考：世间美好太多，如何记录这些美好？步骤二：阅读理解1.教师在课堂上朗读《青蛙写诗》这篇童话故事，学生跟读。
2.教师引导学生理解青蛙的情感变化，如何从厌恶、愉悦到创作诗歌的过程。
3.教师提问引导学生思考：为什么青蛙要写诗？他记录了哪些美好的事物？步骤三：诗歌形式认知1.教师展示并解释一些诗歌用词形成的押韵和节奏的规律。
2.教师演示如何朗读具有押韵的诗歌，让学生仿照朗读，并尝试体验押韵和节奏的美妙感觉。
步骤四：写诗创作1.教师将学生分成若干个小组，每个小组分配一些生活照片或美丽的景观图片以及一些不同颜色的词语卡片。
2.每个小组协同合作，根据生活照片或美丽的景观图片合作创作一首诗歌。
3.每个小组可以通过卡片的颜色标注出自己的押韵和节奏的规律。
教学反思1.教学环节安排上，针对学生的认知能力，添加趣味性动手性活动，区分具体的学生个性。
这样能增加学生对课程的兴趣，提高学习效果。
2.课堂互动加强，所选故事内容简单易懂，便于学生理解，促进了学生的思维能力和语言表达能力的提高。
同时，通过学习，激发了学生对写作技能的兴趣和动力，提高了学生的创新创造能力和团队协作能力。
一年级上册语文教学设计《课文 青蛙写诗》第一课时(人教部编版)
一年级上册语文教案《课文青蛙写诗》第一课时（人教部编版）教学目标1.认识课文中的生物——青蛙；2.了解青蛙的生活习性；3.理解课文内容，感受青蛙的美妙诗意；4.培养学生的阅读能力，提升语文素养。
教学重点1.认识生物——青蛙；2.理解课文内容，感受青蛙的美妙诗意。
教学难点1.如何使学生更好地理解课文；2.如何引导学生感受青蛙的美妙诗意。
教学过程1. 导入（3分钟）1.老师鼓励学生多读书、多学习，提高语文素养；2.引导学生回忆青蛙的特点和生活习性；3.引入本节课的学习主题：学习一首美妙的诗歌——《青蛙写诗》。
2. 学习课文（10分钟）1.首先，带领学生一起朗读整首诗歌；2.然后，根据语境，引导学生理解生词和难点；3.最后，让学生自己阅读并理解整个课文。
3. 感受诗歌（15分钟）1.向学生征询对本课人物的印象和看法；2.小组讨论，分享自己对青蛙的认识和情感体验；3.引导学生感受青蛙的美妙诗意和故事情节。
4. 练习（15分钟）1.写出青蛙的特征、生活习性等；2.配对练习：速配学过的汉字；3.小组合作，用诗歌中的观点，合作创作一首青蛙诗歌。
5. 总结（2分钟）1.回顾青蛙的特点和生活习性；2.总结学习课文过程中的感受和经验。
教学资源1.课文《青蛙写诗》；2.课堂笔记和阅读理解题；3.相关图书和多媒体等资源。
课堂扩展1.观察活生生的青蛙，了解其形态和习性；2.创作有关诗歌、故事；3.观看相关生物纪录片和绘本，了解生态平衡等知识。
课程评价1.对课文的阅读和理解；2.对诗歌的体验和创作；3.参与和表现等。
课程思考1. 教师需要注意什么？1.以学生为中心，注重情感教育和创造力的培养；2.根据学生的实际情况，不断调整教学策略和方法；3.结合多种教学手段和资源，丰富课程内容和形式。
2. 怎样引导学生感受诗歌的美妙？1.切入学生感兴趣的话题和事例，引发学生的共鸣和情感体验；2.通过朗诵、解读和创作等多种途径，带领学生体验诗歌的美妙和情感表达；3.通过关注生活、欣赏艺术和人文关怀等方面，引导学生培养审美情趣和感恩之心。
《青蛙写诗》 第一课时【教案】部编版语文一年级上册
《青蛙写诗》第一课时（教案）教学目标•了解诗歌的基本特征和作用•领悟诗歌的含义及表达方式•学习字词“青蛙”、“蝌蚪”、“跳跃”等的拼写和词义•通过画画、游戏等多元化的活动形式，激发学生学习语文的兴趣教学内容导入新课•与学生分享一幅有青蛙、蝌蚪和荷叶的图片•向学生提问：你们知道这些动物和植物的名字吗？它们是怎样生活的？学习诗歌•帮助学生快速了解诗歌的基本特征和表现方式•向学生朗读“天空的底下”和“青蛙。
”这两句诗句，让学生感受诗歌的节奏和韵律•引导学生揣测“诗歌是用来表达我们内心思想和感受的，好的诗歌可以像音乐一样，深深地打动我们的心灵。
”这句话的含义学习词语•介绍字词“青蛙”、“蝌蚪”、“跳跃”等的拼写和词义•帮助学生理解这些单词的用法和表达方式学习诗歌《青蛙写诗》•向学生朗读诗歌《青蛙写诗》•分析诗歌结构和语言节奏•帮助学生理解诗歌的意义和表达方式拓展学习•给学生一幅有青蛙和蝌蚪的图画，由学生们通过自己的语言描述和思考，引导学生写出自己的诗歌•分组让学生一起玩跳绳游戏，复习字词“跳跃”和“青蛙”•能力拓展：让学生自己设计一幅画并讲述故事或诗歌，展现自己的想象力和创造力教学过程1.导入新课–展示图片，引导学生谈论知识点2.学习诗歌–向学生朗读诗句，感受诗歌的节奏和韵律–分析诗歌结构和表达方式–引导学生理解诗歌的意义3.学习词语–介绍字词的拼写和词义–帮助学生理解用法和表达方式4.学习诗歌《青蛙写诗》–向学生朗读诗歌，感受文学语言的魅力–分析诗歌结构和语音节奏5.拓展学习–帮助学生提升语文表达能力的活动，在多元化的活动中，展示创造力和想象力教学评价通过课程学习，学生应能够理解诗歌的基本特征、学习和掌握新词汇，能够较好地理解、阅读、朗读和表达诗歌，激发学生在感性认识的基础上，进行思考和创造。
教师应采用多维度的评价方式，对学生在活动中的表现和表达能力进行系统而全面的评估。
(部编)人教2011课标版一年级上册《青蛙写诗》第一课时
把握新教材特点彰显多样教学方法——《青蛙写诗》第一课时教学设计及点评作者：田礼超单位：芜湖市天门小学时间：2016年11月把握新教材特点彰显多样教学方法——《青蛙写诗》第一课时教学设计一、教材分析《青蛙写诗》是人教版教材第一册第六单元第七课，这首朗朗上口的小诗，巧妙地将三种标点符号镶嵌其中，通过生动、具体、形象的事物来认识逗号、句号、省略号，极富情趣，很适合孩子们学习语言，认识事物。
青蛙“呱呱呱”的叫声，让人读后浮想联翩，回味无穷，更是指导学生朗读不可多得的好文章。
因此，教学要紧扣这首诗的特点，充分激发学生丰富的想象，让学生也跟随诗中那只小青蛙而灵动起来。
二、设计理念：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点。
识字教学是将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童现有的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
本课教学，教师主张随文识字，运用多种教学方法，创设丰富多彩的教学情境，激发儿童识字的兴趣。
写字教学也是本课的教学重点，教师着力于认认真真教写字，学生则踏踏实实写好字，努力让写字教学扎实、务实，更具实效性。
三、教学目标：1．认识“写、诗、点、要、过、给、当”这7个字及“秃宝盖和四点底”2个偏旁。
2．会写“下、雨”这2个字。
3．正确地朗读课文，试着读出感情来。
4．通过具体事物，初步认识逗号句号。
四、教学重点：1．认识7个字，会写2个字。
2．正确地朗读课文。
五、教学难点：让学生初步认识逗号句号。
六、教学方法：趣味识字、形象记忆、点拨指导等。
七、教学准备：教学课件八、教学过程：（一）猜谜导入，识字认偏旁。
1．师：小朋友喜欢猜谜语吗？瞧，老师带来了一个有趣的谜语，听好了：“绿衣小英雄，田里捉害虫，水陆都是家，唱歌呱呱呱。
”生答：小青蛙。
师：有只小青蛙可了不得，还会写诗呢！今天，我们要学习的就是《青蛙写诗》2．教师板书课题（“写”字偏旁用红色笔写，相机指导识字“写、诗”字）细心的小朋友肯定发现了“写”的上部分是红色的，这就是“写”的偏旁，他和小朋友一样也有自己的名字哦，叫“秃宝盖。
(部编)人教2011课标版一年级上册《青蛙写诗》第一课时教学设计 (2)
《青蛙写诗》第一课时教学设计【教材简析】这首小诗歌共有五小节，短小精悍。
诗歌中以物拟人，生动地描绘了青蛙下雨天高兴地“呱呱呱”作诗的场景。
教材图文并茂，富有情境，激发学生浓厚的兴趣。
【设计理念】《新课程标准》中指出：“阅读是教师、学生、教科书编者、文本之间的对话过程。
”为此，本课时，我以读为主，在读中感悟，读中想象。
依据低年段的学生对课文的情境图具有浓厚兴趣的特点，在本文教学中，我采用图文结合的方法，激发学生阅读的兴趣，并以多种形式朗读。
在多种形式的阅读中，不断巩固识字，训练有感情的朗读。
【学情分析】低年级的学生心理特点是活泼好动的，他们易于接受直观想象的事物。
如果让学生枯燥乏味地读一篇课文，他们肯定会读不下去，为此，在教学中我大胆的创设情境，让学生在情境中朗读。
【教学目标】1、认识11个生字，会写2个生字。
2、有感情地朗读课文，并背诵课文。
3、感受儿童诗的生动形象，在读中认识逗号、句号和省略号。
【教学重难点】1、在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。
2、认识逗号、句号和省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。
【教学准备】多媒体课件、生字卡片。
【教学过程】一、猜谜语导入1、老师想出个谜语考考大家，看谁最先猜出来。
(课件出示谜语)身穿绿衣裳，露着白肚皮，专捉害虫保庄稼，唱起歌来顶呱呱。
（青蛙）2、小青蛙不但是捉虫高手，而且还会写诗呢，你们想知道它写了一首什么诗吗？让我们一起去看看吧！（师板书课题，学生书空）【设计意图】通过谜语导入，激发学生浓厚的兴趣，为下面的学习奠定良好的感情基调，让学生充满阅读期待。
二、多种形式读课文2、生自由读课文三遍。
3、读给同桌听。
4、齐读。
5、小组开火车读。
6、分角色读。
7、男女赛读。
8、练习背诵。
【设计意图】在语文教学中，培养学生有感情地朗读素养是重中之重。
为此，教师在课堂中需要让学生自由、充分、有效地读，多种形式的读，让学生在读中巩固识字，在读中理解课文内容。
(部编)人教2011课标版一年级上册《青蛙写诗》
《青蛙写诗》第一课时教学设计一、激趣导入1.孩子们，还记得我们之前学过的《雪地里的小画家》吗？当时有一个小动物没有去参加它是谁呀？（青蛙）是呀，到了夏天它终于睡醒了，而且还来到了我们的课堂里，我们大家跟它打个招呼吧！小朋友们真热情，今天，青蛙还给大家带来一份礼物，就藏在我们的课本里（板书：青蛙写诗）我们一起来读课题。
2.“诗”是整体认读音节，并且还是翘舌音，跟我读，诗。
你能给它找个好朋友吗？老师给它找了两个朋友，一起读（诗歌诗人）。
它是谁？它是“写”。
我们注意看描红部分是今天我们要认识的一个新的偏旁，它叫“秃宝盖”，对比宝盖头。
3.青蛙到底写了一首什么诗呢？大家想不想读？读之前我们先来一起来听听课文朗读吧！温馨提示，认真听每一个字的读音（播放课文动画）二、初读课文，随文识字1.这首诗多有趣啊，现在请大家轻轻地翻开课本第84页，自己也来读读课文吧。
注意（出示）：读准字音，读通句子，遇到难读的借助拼音多读几遍；课文一共有几个小节？2.看着大家认真读书的样子，青蛙都忍不住想给你们点个赞了，现在，它让我问问你们，课文一共有几个小节呀？（5）那就请五位小朋友来分别朗读一小节吧，谁愿意把你好听的声音的展示给大家？齐读。
3.听，下雨了，小雨点儿一滴两滴，慢慢的越来越多却又轻轻地落在你头上，这样的雨文中是怎么形容的？这样的雨我们读的时候也应该读的（轻轻地）谁来试一下？一起读。
下雨了，青蛙的心情怎么样呢？我们来看看青蛙的表情，你觉得？同样是表达高兴，你们用了这么多不同的词语，词汇量真丰富！那青蛙为什么这么高兴？出示句子一起读。
你有过开心的时候吗？引导读出开心的感觉。
两句一起读。
4.在这句话中有个穿红色衣服的生字是需要我们特别认识它的，它是（点），其中它的下半部分是我们本课要认识的第二个新偏旁，它叫四点底。
四点底是由火字演变而来的，那我们再看看点这个字，你有什么好办法记住它？你还知道哪些四点底的字？（蒸煮热烈煎熬照熟熊燕）5.青蛙写诗的时候都有谁来帮忙啦？请你在2、3、4小节中画出来。
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《7、青蛙写诗》第一课时设计
教学目标：
1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。
2、正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
3、借助具体事物认识逗号和句号。
教学重点：正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。
教学难点：读好儿化音；会写“雨”。
课前准备:课件、生字卡片
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“们”。
2、正确朗读课文，初步感知课文内容。
教学过程：
一、情境激趣，引入新课
1、谜语导入。
出示谜语（绿衣小英雄，田里来捉虫。
水路都是家，唱歌呱呱呱。
）师生一起读，指名猜谜语。
2、青蛙不仅是歌唱家，而且是诗人呢。
今天我们就来学习《青蛙写诗》。
3、教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
4、学习“写、诗”这两个字。
通过定位联想法识记生字并组词。
同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。
5、认识新偏旁“冖”。
二、初读课文，定位识字
1、导学：借助拼音自己试着读读儿歌，遇到不会读的字停下来，借助拼音多读几遍，读会了再往下读。
2、学生按要求自由拼读儿歌。
三、深入读文，随文识字
1、学习第1小节，认识“点、要”两个生字。
(1)指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。
(2）识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。
“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。
(3)识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。
(4)教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，开火车认读。
2、学习第2～4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。
(1)导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第2～4小节。
(2)学生自由读文，用“--”画出谁来帮忙了。
(3)学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。
(4)出示第2小节，指名朗读，识记：过、给、当、串、们、以。
预设：
过：用加一加的办法记，辶＋寸＝过。
组词：过去过来过年
给：用加一加的办法记，纟＋合＝给。
组词：送给给你当：也可用加一加的方法记，＋＝当。
当是一个多音字。
（6)导学：水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀？预设：一串水珠。
①学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。
②课件演示“串”的古今字变化。
学生认真观察记忆字形，理解字义。
③运用：有什么东西是成串的？(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。
)(7)谜语：门外有人——们。
学习“们”字，强调读音是轻声。
(8)用数笔画的方法学习“以”字。
（9）出示字卡：过、给、当、串、们、以，开火车认读。
3、学习第5小节，教学“成”字。
(1)导读：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。
出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成”字.4、指名分节朗读课文，师生评价。
四、指导书写“们”字。
1、引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。
2、汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。
3、教xx写，学生书空。
4、学生练习书写，教师巡视，个别指导，评价。
五、总结
1、这节课你学会了什么？
2、表扬本节课表现好的学生。
板书设计：
7、青蛙写诗
蝌蚪逗号
小水泡句号
水珠省略号
名优教师示范课《7、青蛙写诗》第一课时设计xx第五小学
xx
2016年12月6日。