新人教部编版小学三年级数学上册第2课时 几分之几
人教新课标三年级数学上册教案 几分之几 2教学设计
几分之几
学习目标：
1．认识几分之几，会读写几分之几。
知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的大小。
2．培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
教学过程：
一、学一学
认识几分之几（涂一涂，填一填）
1.我把这个长方形平均分成4份，用彩色笔涂出其中的一份，
涂色部分就是这个长方形的 。
2.我涂出其中的2份，2份是它的 。
是由（ ）个四分之一组成。
3.我涂出其中的3份，3份是它的 。
是由（ ）个四
分之一组成。
4.我涂出其中的4份，4份是它的 。
是由（ ）个四
分之一组成。
通过涂一涂，填一填我发现：四分之几是由几个 组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。
认识十分之几（涂一涂，填一填）
1.我把1分米长的彩纸平均分成10份，每份是它的 ，3份是它的
，
7份是它的 ……
十分之几就是由几个 组成的。
2.我得出，像42、43、102、107
……这样的数，是 数，我还可以写出更多的
分数，如 。
二、练一练
95页做一做第一题
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三、查一查
97页第4题和第5题。
四、谈一谈
通过这节课的学习，你有什么收获？。
三年级上册数学教案_第2课时《几分之几》 人教新课标(2014秋)
《几分之几》教案设计一、教学目标：1、学生初步认识几分之几，会读写几分之几的分数，知道分数各部分的名称。
2、通过小组合作交流，学生的合作意识、语言表达能力和迁移类推能力得到培养。
3、在动手操作、观察比较中，学生勇于探索和自主学习的精神进一步提升，获得运用知识解决问题的成功体验。
二、教学重点：在学生的头脑中形成“几分之几”的表象，初步认识几分之几，会读写几分之几。
三、教学难点：学生对分数的含义有比较完整的认识。
四、课时安排：1课时五、课前准备教师准备：PPT课件学生准备：正方形纸、长方形纸、圆形纸、彩笔教学过程⊙复习铺垫1．复习导入。
(1)用分数表示阴影部分。
( ) ( ) ( )(2)比较分数的大小。
1 3○1518○172．揭示课题。
今天我们将继续学习分数的相关知识。
(板书课题)设计意图：在复习旧知的基础上引出新知，使学生对所学知识进行回顾，为学习后面的内容奠定基础。
⊙实践探究1．教学教材92页例4：认识四分之几。
(1)学生把同样大的正方形纸平均分成4份，给其中的一份或几份涂上颜色。
(2)请你用分数表示出涂色的部分，并说一说为什么用这个分数来表示。
(3)说一说没有涂色的部分用哪个分数来表示。
(说出理由)(4)师小结：这些正方形纸都被平均分成了4份，涂色部分是几，就用四分之几来表示。
四分之几就是由几个四分之一组成的；四分之几与四分之一只是所取的份数不同。
2．教学教材92页例5：认识十分之几。
(1)课件出示一条1分米长的彩带，并把它平均分成10份。
(2)学生讨论：可以用哪个分数来表示其中的1份？3份用哪个分数来表示？7份呢？(教师板书)(3)请同学们用准备好的圆形纸任意对折，先选其中的几份涂上颜色，然后用分数表示涂色部分。
把你的想法和同桌交流一下。
(4)小结：像24、34、310、710这样的数，也都是分数。
3．加深对分数各部分含义的理解。
(1)请同学们说一说24、34、310、710这几个分数的分子和分母各是什么。
三年级上册数学教案-8.1 几分之几第2课时-人教新课标
三年级上册数学教案-8.1 几分之几第2课时-人教新课标教学内容本课时继续深入探讨“几分之几”的概念，着重于分数的直观理解及其在生活中的应用。
学生将学习如何将整体分成若干等份，并识别、读写相应的分数。
教学内容将围绕分数的意义、读写、以及初步的比较进行展开。
教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够正确地将整体分成若干等份，并能用分数表示每一份。
2. 过程与方法目标：通过实际操作和问题解决，让学生理解分数的概念，并能用分数解决实际问题。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习、积极思考的习惯。
教学难点1. 分数的理解：学生对分数的抽象概念理解可能存在困难，需要通过直观的教具和实例来帮助学生建立分数的概念。
2. 分数的读写：正确读写分数，尤其是分子和分母的区分，对部分学生来说可能是一个挑战。
3. 分数的应用：将分数应用于实际问题中，如分配物品、比较大小等。
教具学具准备1. 彩色卡片：用于表示不同的分数，卡片上的图案能直观地展示分数的含义。
2. 水果模型或图片：用于分组活动，帮助学生理解分数在实际生活中的应用。
3. 白板和笔：用于板书设计，展示解题过程。
教学过程1. 导入：通过简单的复习游戏，回顾上一课时学到的分数知识，激发学生的学习兴趣。
2. 探究与发现：学生分组进行探究活动，使用彩色卡片和水果模型，自己动手操作，发现分数的意义。
3. 讲解与示范：教师通过具体例子，讲解分数的读写规则，并通过板书进行示范。
4. 练习与巩固：学生通过课堂练习，巩固分数的读写和应用，教师提供个别辅导。
5. 总结与反思：全班一起总结今天学到的知识，教师引导学生进行自我反思，思考如何将分数应用到日常生活中。
板书设计板书将清晰地展示分数的读写规则，并通过图表展示分数在实际生活中的应用。
每个步骤都将配有相应的示例，以便学生更好地理解和模仿。
作业设计作业将包括基本的概念复习题和实际问题解决题，旨在巩固学生对分数的理解和应用能力。
人教版数学三年级上册8.2 认识几分之几教案含反思(表格式)
第2课时认识几分之几教学内容：教材第92页例4、例5及相关题目。
教学目标：1通过折一折、涂一涂、说一说，经历几分之几的形成过程，认识几分之几；会读、会写几分之几。
2培养学生的语言表达能力和迁移类推能力。
教学重点：认识几分之几,会读、会写几分之几。
教学难点：理解几分之几的含义。
教学准备：多媒体课件、正方形、彩笔。
请同学们拿出准备好的一张正方形纸，把它折成同样大小的4份。
折好后和同桌说一说自己是怎么折的，并指出这张纸的四分之一。
学生操作，指名展示。
师：现在请大家给这张纸的其中几份涂上色，你想涂几份就涂几份。
学生操作，指名学生说一说涂的份数。
师：每一份是这张纸的几分之几？（学生回答，教师板书） 师：涂了一份的同学，你涂的是这张纸的几分之几？涂了两份的同学，你涂的是这张纸的几分之几？涂三份的呢？ 小组内交流后指名学生回答，教师板书。
教师随便指一个分数，让学生说一说这个分数各部分表示的含义。
如43。
（小组内交流后指名学生回答） 小结：分母表示平均分的份数，分子表示其中的几份。
师：同学们看这个分数，它是什么意思？（教师指出） 学生讨论后回答，教师补充。
师：平均分成了4份，其中的4份，就是，而正好是一整张纸。
所以，分母和分子相同时，分数可以写成1，也就是=1。
2课件出示教材第92页例5。
师：同学们看，把1分米长的一条彩带，平均分成10份，每份是它的几分之几？3份是它的几分之几？7份呢？10份呢？ 指名学生回答。
师：其中的10份是几分之几？也就是几？（学生回答，教师板书） 3归纳总结。
师：像这样的数，也都是分数。
你能照样子说出一个分数吗？指名学生说出分数，并引导学生说说各有几个几分之一。
小结：把一个物体平均分成几份，其中的1份或几份，就是它的几分之一或几分之几。
四、巩固练习1完成教材第92页做一做第1题。
学生独立完成，指名学生汇报，重点说一说为什么这样写。
2完成教材第93页例6上面做一做第2题。
学生独立完成，指名学生说说这样填的理由。
人教版小学数学三年级上册课件：第2课时几分之几
8．看图写分数，比大小。
2
10
<
4
10
4 8
ห้องสมุดไป่ตู้
<
5 8
9．在 里○填上“＞”“＜”或“＝”。
5 8 6 10 5 9
<
7 8 5 10 3 9
5 9 2 3 7 7
>
2 9 1 3 3 3
6 8 2 5
>
3 8 4 5
>
>
<
>
=
10．我是小法官。(对的画“√”，错的画“×”)
3 (1)1与 3 无法比较大小。
1 10
1 10
你还能从这条彩带上
找到其他的分数吗？
归纳总结：
1. 把一个物体或图形平均分成几份，取其中的1 份就是它的几分之一，2份就是它的几分之二， 3份就是它的几分之三…… 2. 把一个物体或图形平均分成几份，分母就是几，
表示这样的几份，分子就是几。
小试牛刀
1. 看图写出分数。
（ 3） （8） （1） （8） （5 ） （8）
3 ？ 取其中3份是它的 4 ？
1 4
1 4 是由一个 1 组成的。 4
2 是由两个 4 1 组成的。 4
1 4
1 4
四分之一
四分之三 1 1 4 4 1 4
1 4 1 4
3 是由三个 4 1 组成的。 4
1 4 1 4
4 是由四个 4 1 4 组成的。
四分之二
四分之四 1 4 1 4 1 4 1 4
1 (2)把一张纸平均分成8份，每份是它的( )，6份是( 8 6 1 八 六 ( 8 )，就是它的( )分之( )，写作( 8 )。 4 5 1 1 (3)4个 5 是( 5 )；( 5 )个 6 是 6 。
小学三年级数学上册《分数的初步认识》—第二课时几分之几
小学三年级数学上册《分数的初步认识》—第二课时几分之几一、教材分析《认识几分之几》是部编版教科书三年级上册数学课本第八单元第二课时的教学内容。
这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是概念的一次扩展。
无论在意义上、读写方法以及计算方法上，分数和整数都有很大的差异,学生初次认知会感到困难。
第八单元是分数的初步认识，包括分数的初步认识和分数的简单计算两部分。
认识几分之几是分数的初步认识中的第二块，是继学生学习了几分之一后的一节课。
从整数到分数是数概念的一次扩展，而几分之几是对几分之一的又一次扩展，在本单元中起着承上启下的作用。
对这部分的知识掌握得如何，将直接影响以后小数的认识以及分数的进一步认识。
认识几分之几不仅是学生比较同分母分数大小的基础，也是学生学习简单的分数计算的基础。
二、学情分析通过对学生的调查发现，在学习本节课前学生已掌握了一些整数知识。
“分数”对学生来讲是陌生的，但“物体或图形的一半”都是学生熟悉的。
因此教师充分借助学生的已有经验，引导学生在真实的情景中，通过动手、动脑、动口等活动，亲自经历数学知识形成的过程，如引导学生通过折一折、说一说物体或图形的一半，架起生活经验与数学知识的联系桥梁。
“分数”对于学生来讲是抽象的，因此教师在教学中时刻注意将分数的认识与图形的操作活动相联系，发挥动手操作在学生主动建构中积极的促进作用。
同时充分发挥小组合作学习的功能，使学生在民主、和谐的氛围中，在操作活动的基础上进行探究活动，积极实践，主动建构知识，提升学生的思维。
如学生在用各种图形折一个喜欢的分数这一实践活动中，个人都在自己原有的基础上得到发展与提高，获得成功的经验，进而增强学好数学的信心。
三、学习目标1.通过操作、实践活动初步认识几分之一，经历几分之一的形成过程，理解体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。
2.通过一系列的数学活动，培养学生的动手操作能力，观察能力和数学思考与语言表达能力。
人教版三年级上册数学教案-第8单元第2课时 认识几分之几
人教版三年级上册数学教案第8单元第2课时认识几分之几一、教学目标1. 让学生理解分数的意义，能够正确地读写分数。
2. 使学生能够通过具体情境，理解并掌握分数的大小比较方法。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
二、教学内容1. 分数的读写。
2. 分数的大小比较。
3. 分数在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的意义、读写及大小比较。
2. 教学难点：分数在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入通过提问方式引导学生回顾已学的除法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）分数的意义通过图片、实物等直观教具，引导学生理解分数表示的是把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份的数。
（2）分数的读写讲解分数的读写方法，强调分子、分母的读法及书写顺序。
（3）分数的大小比较通过具体的例子，让学生观察、比较分数的大小，引导学生发现同分母、同分子分数的大小关系，以及不同分母、不同分子分数的大小比较方法。
3. 练习与巩固布置课堂练习，让学生独立完成，针对学生的错误进行讲解和指导。
4. 实际问题应用结合生活实例，让学生运用所学分数知识解决问题，提高学生的应用能力。
五、课后作业1. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 家长签字确认，了解学生的学习情况。
六、教学反思本节课通过讲解、练习、实际应用等多种教学手段，使学生掌握了分数的意义、读写及大小比较方法。
在今后的教学中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学思维和应用能力。
（注：本教案为2000字以内，不含图片、电话号码、表格等内容。
）重点关注的细节是“分数的大小比较”。
分数的大小比较是本节课的教学难点，也是学生掌握分数知识的关键。
分数的大小比较涉及到同分母、同分子分数的大小关系，以及不同分母、不同分子分数的大小比较方法。
学生需要通过观察、比较，发现分数的大小规律，并能够运用规律解决实际问题。
在同分母分数的大小比较中，分子越大，分数越大。
数学人教三年级上册第八单元《第2课时几分之几》教学设计
数学人教三年级上册第八单元《第2课时几分之几》教学设计一. 教材分析人教三年级上册第八单元《几分之几》主要让学生初步理解分数的概念，学会读写分数，并能够运用分数表示物体的一部分或几部分。
通过本节课的学习，学生将能够掌握分数的写法、意义及简单的分数比较。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数的概念，对整数有一定的了解。
但分数对于他们来说是一个全新的概念，需要通过实例来帮助他们理解分数的含义。
同时，学生对于抽象的数学概念可能存在一定的困难，因此，在教学过程中需要通过具体的实物和图片来帮助学生理解和掌握分数。
三. 教学目标1.让学生掌握分数的写法，能够正确地读写分数。
2.让学生理解分数的意义，能够用分数表示物体的一部分或几部分。
3.培养学生运用分数进行简单比较的能力。
四. 教学重难点1.分数的写法，如何正确地读写分数。
2.分数的意义，如何用分数表示物体的一部分或几部分。
3.分数的比较，如何运用分数进行大小比较。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例让学生理解和掌握分数的概念。
2.采用直观教学法，通过实物和图片帮助学生形象地理解分数的意义。
3.采用游戏教学法，让学生在游戏中运用分数，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备实物和图片，用于教学展示和练习。
2.准备分数卡片，用于游戏和练习。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物或图片，引导学生观察并思考：这些物体可以怎么分？分成了几部分？2.呈现（10分钟）介绍分数的概念，讲解分数的写法，如何正确地读写分数。
通过实例让学生理解分数的意义，用分数表示物体的一部分或几部分。
3.操练（10分钟）让学生进行分数的写法和读写的练习。
可以通过分数卡片或者练习题进行，教师及时进行指导和反馈。
4.巩固（10分钟）采用游戏教学法，让学生在游戏中运用分数。
例如，设置一个分数接力游戏，学生需要正确地传递分数卡片，完成接力任务。
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第2课时几分之几
课题几分之几课型新授课
设计说明
通过上节课的学习，学生认识了几分之一，对分数有了初步的了解，基于上述情况，本节教学设计做了这样的安排：
1.由复习过渡到探索新知。
上课开始，设计关于几分之一和分数的各部分名称的内容，使学生在对旧知进行回顾的同时，学习兴趣受到激发，为后面的学习打下良好的基础。
2.在动手实践中加强对分数的认识。
由于学生对分数有了初步的了解，本节课加强学生对分数的认识，在教学教材92页例4和例5前，先让同学们自己动手把一张正方形纸平均分成4份，把彩带平均分成10份，进一步巩固对平均分的认识，然后任意取其中的几份，认识几分之几，充分发挥学生的主观能动性，较好地实现教学目标。
学习目标1.使学生在认识几分之一的基础上认识几分之几及分数的各部分名称，并会比较分母相同的两个分数的大小。
2.为学生提供实践的机会，提高学生动手操作的能力。
3.培养学生与人合作的意识，提高学生与人合作的能力。
学习重点使学生明确几分之几的含义。
学习准备教具准备：PPT课件。
学具准备：正方形纸、彩笔、刻度尺。
课时安排1课时
教学环节导案学案达标检测
一
创设情境复习旧知识，引入新课。
（6分钟）1.复习几分之一。
举例子说说四分之一的意义。
2.复习分数的构成各部分的名
称。
谁能说说分数的各部分名称？
3.揭示课题。
这节课我们继续学
习分数。
（板书课题：几分之几）
1.举例说明，并说说这
个分数表示的意义。
2.结合具体的分数，说
说分数各部分的名称。
3.明确本节课的学习
任务。
1.用分数表示阴影部分的内容。
2.把一张正方形纸折成相等的4
份，你能想出几种折法？画出折
二
探究新知。
（25分钟）1.认识四分之几。
让学生进行小组合作：先把一张
正方形的纸平均分成4份，然后
根据自己的意愿涂颜色，想涂几
份就涂几份，并用分数表示涂色
部分的大小，最后在小组内交
流。
2.认识十分之几。
（课件出示教材
第92页例5）
（1）引导学生把1分米长的一
条彩带平均分成10份。
（2）每份是这条彩带的几分之
几？2份是它的几分之几？5份
呢？
（3）你还能想到哪些分数？
老师小结：像
2
4
、
3
4
、
3
10
、
7
10
这样的数，也都是分数。
1.分组汇报：把一张正
方形的纸平均分成4
份。
甲组：每份是它的
1
4。
乙组：3份是它的
3
4。
丙组：2份是它的
2
4。
丁组：4份是它的
4
4。
2.（1）动手操作，用
刻度尺分一分，注意要
分得均匀。
（2）思考并在小组内
交流老师提出的问题。
学生1：每份是这条彩
带的
1
10。
学生2：3份是它的
3
10
，5份是它的
5
10
，7
份是它的
7
10
，9份是
它的
9
10。
痕，并把其中的2份涂上色。
答案：法①
法②
法③
3.把阴影部分用分数表示出来。
4.判断。
（1）把一根绳子分成三段，每段
是它的
1
3。
（）
（2）图中的阴影部
分可以用
1
4
表示。
（）
（3）把一瓶水分成5份，喝了2
份，喝了这瓶水的2
5。
（）
答案：（1）×（2）√（3）×三
巩固练
习。
（5分
钟）
完成教材第92页“做一做”。
独立完成，集体订正。
教学过程中老师的疑问：四
课堂小结，拓展延伸。
（4分钟）
1.通过今天的学习，你有什
么收获？
2.布置作业。
1.与同学交流自
己本节课的收获。
2.独立完成作业。
五
教学板书
六
教学反思
本节课的教学内容是认识几分之几，要使学生透彻地理解几分之几的含义，离不开合作学习和动手实践活动。
因此，本节课的教学呈现以下两点：
1.关注学生能力的培养，充分开展教学活动。
学生的逻辑思维能力、合作探究能力、动手操作能力等直接影响着对新知识的理解和掌握情况，而这些能力的培养又是在学习新知的过程中逐步实现的。
所以，本节课通过“涂一涂”“说一说”“找一找”等活动，既加深了学生对新知识的理解，又培养了学生的能力。
2.重视小组合作的学习方式。
本节课的每个环节都是以小组合作的方式开展的，通过小组成员不断发现分数的意义，加快了学生对新知识的理解,达到了很好的效果。
教师点评和总结：。