六年级数学上册3 分数除法《倒数的认识》说课稿
倒数的认识的说课稿
倒数的认识的说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《倒数的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《倒数的认识》是人教版小学数学六年级上册第三单元的内容。
这部分内容是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的，是分数乘法计算的重要基础。
通过本节课的学习，学生将理解倒数的概念，掌握求倒数的方法，为后面学习分数除法打下坚实的基础。
教材首先通过计算几组乘积为 1 的乘法算式，引导学生观察并发现规律，从而引出倒数的概念。
接着，教材通过例 1 和例 2 分别介绍了求分数和整数倒数的方法。
教材的编排注重从具体到抽象，由易到难，逐步引导学生理解和掌握倒数的相关知识。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，能够进行简单的分析和推理。
在学习分数乘法的过程中，学生已经对乘法运算有了较深入的理解，但对于倒数的概念和求法可能还比较陌生。
不过，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索新事物，具有较强的求知欲，这为我们开展教学活动提供了有利条件。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：理解倒数的概念，掌握求一个数倒数的方法，能熟练地求出一个数的倒数。
2、过程与方法目标：通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，培养学生的观察能力、数学思维能力和归纳总结能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在自主探索与合作交流的过程中，体验数学学习的乐趣，增强学好数学的自信心。
四、教学重难点教学重点：理解倒数的概念，掌握求倒数的方法。
教学难点：理解互为倒数的两个数之间的关系，1 和0 的倒数问题。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、启发式教学法：通过引导学生观察、思考、讨论，启发学生的思维，让学生在自主探索中发现规律，理解概念。
2、讲授法：对于一些重要的知识点和概念，如倒数的定义，我将进行详细的讲解，让学生能够准确理解。
倒数的认识说课稿6篇
倒数的认识说课稿6篇倒数的认识说课稿【篇1】教学目的：1．使学生感知倒数的意义，把握求倒数的方法，学会对倒数的正确表述。
2．培养学生的观察能力、数学语言表达能力、发觉规律的能力等。
教学重点：求一个数的倒数的方法。
教学难点：理解倒数的意义，把握求一个数的倒数的方法。
教学预备：教学光盘课前研究：自学课本P50：（1）什么是倒数？倒数的概念中哪几个字比较重要？说一说你是怎么理解的。
（2）观察互为倒数的两个数，说说他们分子、分母的位置发生了什么变化？（3）0有倒数吗？为什么？教学过程：一、作业错例分析。
二、学习分数的倒数：1、出示例7学生在自备本上完成，指名核对。
老师板书：×=1× =1× =12．你能仿照着再举几个例子吗？学生回答，老师板书。
3．观察板书，揭示倒数意义：乘积是1的两个数互为倒数。
（板书）和互为倒数，也可以说的倒数是，的倒数是。
让学生仿照着说另外两个算式，谁和谁互为倒数？谁是谁的倒数？4．你能分别找出和的倒数吗？学生同桌讨论找法，指名交流。
5．观察上面互为倒数的两个数，学生讨论怎样求一个分数的倒数？指名交流方法：求一个分数的倒数时，只要把它的分子、分母调换位置就可以了。
6．合作练习：同桌两位同学一位说出一个分数，请另一位同学说这个分数的倒数，并交换练习。
三、学习整数的倒数：1．电脑出示：5的倒数是多少？1的倒数呢？学生跟自己的同桌说一说，再指名交流。
方法一：求5的倒数时，可以先把5看作，所以它的倒数是；方法二：想5×（）=1，再得出结果。
2．0有倒数吗？为什么？（没有一个数与零相乘的积是1，所以0没有倒数）3、分数和整数（0除外）都有它的倒数，小数有没有倒数？你能发表自己的观点吗？0.25 0.1的倒数是多少？如何求的？4、练一练示范写的倒数：的倒数是，明确不能写成＝。
学生独立完成，集体核对。
四、巩固练习：1．练习十第1题学生独立完成后集体订正，说说思路及倒数的意义和求倒数的方法2．练习十第2题学生先独立找一找，再交流想法，留意说完整话。
倒数的认识说课稿(6篇)
倒数的认识说课稿(6篇)篇一：倒数的认识说课稿说教学目标：1、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
2、能熟练的求出一个数的倒数。
学情分析：“倒数的认识”是在学生掌握了分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等知识的基础上进行教学的。
“倒数的认识”是分数的基本知识，学好倒数不仅可以解决有关实际问题，而且还是后面学习分数除法、分数四则混合运算和应用题的重要基础。
说教学重点：理解倒数的意义和求一个数的倒数说教学难点：理解“互为倒数”的意义，明确倒数只是表示两个数间的关系。
说教学方法：三疑三探教学模式说教具准备：多媒体课件说教学过程：一、设疑自探1、创设情境，导入新课同学们，今天这节课老师给大家带来了几幅漂亮的图片，我们一起来欣赏一下吧！（出示课件图片）通过欣赏这几幅图片，大家发现了什么？（图片中都有倒影）那么在我们的数学王国里也有这样的现象吗？（出示课件）今天这节课我们就一起来研究数学王国里的这种奇妙现象——倒数。
（板书课题：倒数的认识）2、设疑激趣看到“倒数”这个数学新名词，大家脑子里产生了哪些问题？请大家来说说你们的问题。
大家提的问题都很有价值，都是本节课我们学习的重点内容。
3、出示自探提示，组织学生自学。
针对本节课的学习内容制定了自探提示。
（课件出示）自探提示：（1）倒数的意义是什么？（2）倒数指的是一个数吗？（3）怎样求一个数的倒数？（4）是不是每个数都有倒数？（5）互为倒数的两个数相等吗？请同学们结合自探提示的这几个问题，自学课本28页的内容，让我们一块到书中去寻找“倒数”的秘密吧！二、解疑合探1、检查自探情况，提问学困生，中等生补充，优等生评价，根据反馈情况适时组织小组讨论或同桌讨论。
通过自学提问学生“倒数的意义是什么？”课件出示：先计算，再观察，看看得数有什么特点？得出结论：乘积是1的两个数互为倒数。
引导学生理解关键词“乘积是1”“两个数”“互为倒数”。
“乘积是1指的是相乘关系，并且积只能是1、“两个数”指的是只有两个数。
2023年人教版数学六年级上册倒数的认识说课稿(推荐3篇)
人教版数学六年级上册倒数的认识说课稿（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册倒数的认识说课稿第【1】篇〗设计说明“倒数的认识”是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的，它既是分数乘法计算的后继内容，又是学习分数除法的基础，起着承上启下的作用。
这部分知识主要包含两部分内容：一是倒数的意义；二是求一个数的倒数的方法。
基于以上的教学作用和内容，本节课的教学设计如下：1.游戏激趣，迁移揭题。
上课伊始，通过反义词知识，帮助学生理解“互为”的意义，为构建新知扫清语言理解上的障碍，然后通过知识迁移，自然地导入倒数知识的学习。
2.发现、讨论、探究新知。
教师以组织者、引导者、合作者的身份，让学生主动参与到整个学习的过程中，为学生提供发现、讨论的机会。
先让学生观察乘积是1的算式，引出倒数的意义，再根据倒数的意义求一个数的倒数。
说学习目标1.使学生理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。
2.培养学生观察、归纳、推理和概括的能力。
3.培养学生严谨好学的学习态度。
说学习重点理解倒数的意义。
学习难点掌握求倒数的方法。
说教学过程一、激趣导入。
（7分钟）引导学生理解“互为”的意义。
根据每组字的规律填数。
3.导入新课，板书课题。
仔细观察每组分数的分子和分母，它们之间有哪些关系？这节课我们就根据这样的位置关系来学习新知识——倒数的认识。
二、探究交流解决问题。
（20分钟）1.明确倒数的意义。
先计算，再观察，看看有什么规律。
(1)引导学生认真计算并思考，发现规律。
(2)交流发现的问题。
(3)教师说明这样的两个数就互为倒数，并引导学生总结这几组算式的共同特点，尝试描述倒数。
(4)明确倒数的意义。
(板书)(5)指名举例说出什么是倒数。
2.探究求倒数的方法。
课件出示教材28页例1。
(1)学生独立解答。
(2)指导学生分小组讨论：怎样才能快速地找到一个数的倒数？(3)组织学生讨论：1的倒数是多少？0有倒数吗？(4)师生共同总结求倒数的方法。
三、巩固练习，应用反馈。
人教新课标六年级数学上册3《分数除法倒数的认识》说课稿3
人教新课标六年级数学上册3《分数除法倒数的认识》说课稿3一. 教材分析分数除法倒数的认识是人教新课标六年级数学上册第三单元的内容。
这一部分内容是在学生已经掌握了分数的加减法和乘除法的基础上进行教学的。
教材通过具体的实例和问题，引导学生理解分数除法的运算规律，以及倒数的概念和求法。
教材还通过大量的练习，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的加减法和乘除法有一定的了解。
但是，对于分数除法的运算规律和倒数的概念，可能还存在一定的困惑。
因此，在教学这一部分内容时，需要注重学生的实际操作和思考，引导学生通过具体的问题和实例，理解和掌握分数除法倒数的概念和运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数除法的运算规律，掌握倒数的概念和求法。
2.过程与方法目标：学生能够通过具体的问题和实例，运用分数除法和倒数的概念，解决实际问题。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣和好奇心，培养学生的数学思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数除法的运算规律，掌握倒数的概念和求法。
2.教学难点：学生能够运用分数除法和倒数的概念，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以引导为主，通过具体的问题和实例，引导学生思考和探究。
我会鼓励学生积极参与，提出问题和解答问题。
同时，我也会运用多媒体教学手段，如PPT和教学软件，展示具体的实例和问题，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的问题，引发学生对分数除法倒数的思考，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：通过具体的实例和问题，引导学生理解和掌握分数除法的运算规律和倒数的概念。
3.巩固练习：通过大量的练习，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
4.应用拓展：通过实际问题的解决，引导学生运用分数除法和倒数的概念，提高学生的实际应用能力。
人教新课标六年级数学上3.1《分数除法倒数的认识》说课稿4
人教新课标六年级数学上3.1《分数除法倒数的认识》说课稿4一. 教材分析分数除法倒数的认识是人教新课标六年级数学上册第三单元3.1的内容。
这一节内容是在学生已经掌握了分数乘法、分数加减法的基础上进行教学的，是分数四则运算的重要组成部分。
通过这一节的学习，学生能够理解分数除法的运算规律，掌握倒数的概念及求法，并能灵活运用分数除法和倒数解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和运算有了初步的了解。
但是在分数除法和倒数的认识上，部分学生可能会存在一定的困难，如对分数除法运算规律的理解，对倒数求法的掌握等。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生通过实例去感受和理解分数除法和倒数的概念，从而提高他们的数学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会分数除法的运算规律，掌握倒数的概念及求法，能灵活运用分数除法和倒数解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实例分析和小组讨论，学生能够培养观察、分析、归纳的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，增强对数学的兴趣，培养良好的数学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数除法的运算规律，倒数的概念及求法。
2.教学难点：对分数除法运算规律的理解，对倒数求法的掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实例分析、小组讨论、师生互动等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的观察、分析、归纳能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学手段，生动形象地展示分数除法和倒数的概念，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何用已学的分数知识来解决。
2.新课导入：介绍分数除法的概念，并通过实例分析，让学生观察和思考分数除法的运算规律。
3.知识讲解：讲解倒数的概念，并通过实例让学生理解倒数的求法。
4.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用分数除法和倒数去解决实际问题。
小学六年级数学上册《倒数的认识》说课稿
小学六年级数学上册《倒数的认识》说课稿倒数的认识说课稿一、说教材( 1)说课内容：人教版六年级数学上册第24页例1和例2(2)教材的地位、作用和前后联系本节课是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的。
这部分知识主要为后面学习分数除法做准备，因为一个数除以分数的计算方法就是归结为乘这个分数的倒数，所以这部分内容是分数除法计算关键，它沟通了分数乘法和除法的计算，起着承前启后的桥梁作用。
根据以上对教材的分析，结合学生实际制定以下的三维目标：1、知识目标：理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法2、能力目标：通过观察、思考、讨论等活动培养学生的观察、分析和概括能力。
3．德育目标：培养学生良好的合作意识，感受数学的趣味性和挑战性。
教学重点：理解和掌握倒数的意义教学难点：求一个数的倒数的方法教具准备：多媒体课件二、说教法本课我采用了发现式教学法、小组讨论式教学法。
教师只是通过组织者和引导者的身份，引导学生主动参与到整个学习过程中去，给学生提供放手的思维空间，并尊重学生的自主性，特别是注重情境的创设，如创设“取名称”、“找朋友”、“我来当名医”、“数学游戏”等情境，以平等宽容的态度激起学生的探究热情，让学生在互动和活动过程中充分地运用自己的能力器官。
三、说学法“倒数”的学习适于学生展开观察、比较、交流、归纳等教学活动。
为了更好地指导学法，我采用小组合作形式组织教学。
这样，一方面可以让学生尝试发现，体验到创造的过程；另一方面，也可以增强学生的合作意识，相互学习、相互借鉴，逐步完成对“倒数”的认识，有时还受同学启发，在互动中迸发出智慧的火花。
四、说教学程序我准备从以下五个方面说这节课的教学设计：（一）创设情境——引入概念(二) 观察归纳——形成概念（例1）（三）讨论探究——深化概念（例2）（四）巩固深化——拓展应用（五）总结回顾——评价反思（一）创设情境——引入概念师出示语言文字吴和杏，问学生：把这两个字倒过来写会是什么字呢？（生说师演示）再问：一个数也能倒过来变成另一个数吗？让学生尝试举例子，教师演示和，问倒过来会是什么数，能给这组数取个名吗？从而引入课题。
《倒数的认识》说课稿（通用16篇）
《倒数的认识》说课稿（通用16篇）《倒数的认识》篇1《倒数的认识》是六年级上册的内容，是在学生掌握了乘法、分数加法和减法计算、分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等知识的基础上进行教学的。
理解倒数的意义和会求一个数的倒数是学生学习分数除法的前提。
学生必须学好这部分知识，才能更好地掌握后面的分数除法的计算和应用题。
本节课教师教学时力求充分发挥学生学习的主动性和积极性，引导学生自主学习、探索与交流合作中再现知识发生的过程，提高学生的观察分析和概括归纳的能力，实现知识技能与学生智能的同步发展。
通过听何婷婷老师这节课给了我不少启示。
1、课堂导入环节设计好。
通过运用游戏的方式导入，能够激发学生学习数学的学习兴趣，同时也能够对学生对倒数有形象的认识。
2、把握住教学目标进行教学。
出示预习目标，学生自学，通过自我探索初步理解什么是倒数，怎样判断两个数互为倒数，以及怎样求一个数的倒数。
六年级的学生抽象思维已经发展，这三个问题不仅体现了本节课的教学目标，同时也符合学生的思维发展水平，对学生来说并不困难。
学生学习数学有两种体验,一种是成功体验,另一种是生活体验,在开始就收获成功的体验学生就会有兴趣,就有冲动感，可以说是一个好的开端。
3、采用学生小组合作学习的形式，给学生合作学习提供了空间。
当学生有困惑时，教师可以充分发挥学生集体智慧，引导学生小组合作、互相学习、互相交流，在合作中交流、在合作中提高、在合作中解决困惑。
4、本节课把握住了教学的重点难点。
着重理解倒数的意义和求一个数的倒数。
找了了倒数的意义的3个关键词语：乘积是1；两个数；互为。
例如理解互为这个关键词语的时候就采用了引导3/8是倒数对吗？给学生的思考指明了方向。
学生马上意识到互为应该是两个，有相互之意。
有学生马上说出了3/8和8/3互为倒数。
很多时候我们老师是用概念去解释概念，学生就很难理解，但是用实际的例子学生很快就接受了，这个方法很好非常值得学习。
六年级数学上册3 分数除法《倒数的认识》说课稿
作品编号：51897654258769315745896学校：密参录bwt市背合属镇丹面高小学*教师：性设景*班级：鹦鹉参班*《倒数的认识》说课稿一、教材分析《倒数的认识》是人教版小学数学第十一册的内容，是学生学习了分数乘法的意义及应用题之后的内容，为学习分数除法的意义及计算法则打下基础，起着承上启下的作用。
因此用分数乘法的知识作为铺垫让学生在观察中去发现，在探索中去找规律，从而切实理解倒数的含义，并能主动地运用所学的知识。
二、教学目标根据本节课的教材内容以及学生的特点，我确立了以下的教学目标：1、使学生明确倒数的意义，并能根据倒数的意义判断两个数是否互为倒数。
2、使学生通过观察、交流总结出求一个数的倒数的方法。
3、激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的快乐。
三、教学重点与难点教学重点：知道倒数的意义、会求一个数的倒数。
教学难点：认识“0为什么没有倒数”。
四、教学方法基于教材内容比较单调，那么只有在教法上体现新、奇、特才能激发学生的学习兴趣，才能让学生想学，要学。
首先，我将在教学中联系小学生熟悉的身边的实际，使抽象的内容直观化，同时把要解决的问题通过联系实际，帮助学生架起由感性认识到理性认识的桥梁，可以达到理解掌握新知识，培养学生兴趣的目的，同时也体现了数学的趣味性。
其次，在教学中扮演一个引导者，引导学生从事数学活动和交流，引导学生去发现问题，讨论问题，解决问题，帮助他们在自主探索活动中真正理解和掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法，培养学生学习数学的能力。
比如教材中只是简单的出示几个分数，观察它们的特点，然后就引出倒数的含义、特点，学习怎样求一个数的倒数。
其实这样的导入根本不能激发学生学习的兴趣，还有点牵着学生鼻子走的味道。
我在教学中首先让学生观察，初步了解倒数的特点，然后自己再写出等于1的算式，看看自己能写出几种不同类型的式子，然后学生汇报、分类，要让学生自己说出等于1的乘法算式有特色，有怎样的特色。
人教新课标六年级数学上3.1《分数除法倒数的认识》说课稿5
人教新课标六年级数学上3.1《分数除法倒数的认识》说课稿5一. 教材分析分数除法倒数的认识是小学数学六年级上册第三单元的教学内容。
这一部分内容是在学生掌握了分数的加减乘除、分数与小数的互化等知识的基础上进行学习的。
通过这一部分的学习，使学生理解分数除法的运算方法，以及倒数的概念，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的加减乘除、分数与小数的互化等知识有一定的了解。
但是，学生在分数除法运算和倒数的概念上还存在一些模糊的认识，需要通过本节课的学习进一步巩固和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数除法的运算方法，掌握倒数的概念，能够运用分数除法和倒数解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学的趣味性和实用性，培养学生积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数除法的运算方法，倒数的概念。
2.教学难点：分数除法运算的算理，倒数的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用引导发现法、讨论法、实践操作法等，引导学生主动探究，培养学生的数学思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，使学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引出分数除法的运算方法，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生通过观察、操作、交流等活动，探究分数除法的运算方法，理解倒数的概念。
3.巩固新知：通过一些练习题，使学生进一步理解和掌握分数除法和倒数的相关知识。
4.应用拓展：学生运用所学的知识解决一些实际问题，提高学生的解决问题的能力。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学知识，使学生形成完整的知识体系。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点知识。
可以设计一些图示、流程图等，帮助学生理解和记忆。
2023年人教版数学六年级上册倒数的认识说课稿(优选3篇)
人教版数学六年级上册倒数的认识说课稿（优选３篇）〖人教版数学六年级上册倒数的认识说课稿第【2】篇〗倒数的认识说教学目标:1. 知道倒数的意义。
2．经历倒数的意义这一概念的形成过程。
3．会求一个数的倒数。
4．利用教师的情感特征，激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的快乐。
说教学重点: 知道倒数的意义，会求一个数的倒数。
说教学难点: 0为什么没有倒数。
教学关键: 掌握倒数的意义。
教学方法: 自学法、讨论法、谈话法、练习法。
说教学过程一、复习导入。
师：前面我们学习了分数乘法，今天，我们进行一次比赛，看男生算的快，还是女生算得快。
男生组： 3/8×8/3 7/15×15/7 5×1/5 1/12×12女生组：3/8×3/4 4/5×2/7 12×3/4 4×0.25师：对于刚才的比赛结果大家有异议吗？生：有，××组的题目更便于计算。
师：看来××组的题目确实有些特殊，那让我们一起来观察观察，看看你有什么发现？（小组讨论）师：点名回答。
生：（汇报） 1、乘积是1.2、两个因数的分子和分母交换了位置。
师：看来这些数确实有某种特点？你能再举出一些具有这种特点的算式吗？生：自主汇报。
师：你能从生活中举出这样的例子吗？生：吊环倒立、水中的倒影、杏—呆、吴—吞，等等。
二、新授1、师：有谁知道在数学上存在这样关系的两个数叫什么呢？生：倒数师：板书（倒数的认识）2、师：根据刚才的发现，你能给倒数下个定义吗？生：乘积是1的两个数互为倒数。
师：你能说说在你心目中“互为倒数”的两个数有什么特点吗？生：1、两个数的乘积是1.2、两个因数的分子和分母交换了位置。
3、师：“互为”是什么意思？生：交流讨论。
4、师：点名汇报总结：倒数是两个数之间的关系，这两个数相互依存，一个数不能叫倒数。
5、判断。
（1）因为7/12×12/7=1，所以7/12和12/7互为倒数。
倒数的认识说课稿
倒数的认识说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《倒数的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《倒数的认识》是人教版小学数学六年级上册第三单元的内容。
这部分内容是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的，是分数乘法计算的逆运算。
通过本节课的学习，学生将掌握倒数的概念和求倒数的方法，为后面学习分数除法打下坚实的基础。
教材首先通过计算乘积是 1 的两个分数的乘法算式，引出倒数的概念。
然后通过举例，让学生观察、分析互为倒数的两个数的特点，总结出求倒数的方法。
教材的编排注重知识的系统性和逻辑性，由浅入深，循序渐进，符合学生的认知规律。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，能够进行简单的分析和推理。
在学习分数乘法的过程中，学生已经对分数的乘法运算有了一定的了解，但对于倒数的概念和求倒数的方法还比较陌生。
因此，在教学过程中，要充分调动学生的积极性，引导学生通过自主探索、合作交流等方式来理解和掌握倒数的相关知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练地求出一个数的倒数。
2、过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等数学活动，培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力，提高学生的数学思维能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索、敢于创新的精神，增强学生学好数学的自信心。
四、教学重难点教学重点：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
教学难点：理解“互为倒数”的含义，1 和 0 的倒数问题。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：启发式教学法、讲授法、讨论法。
学法：自主探究法、合作交流法。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我通过多媒体展示以下算式：＼（＼frac{3}｛8}×＼frac{8}｛3}＼）＼（7×＼frac{1}｛7}＼）＼（＼frac{5}｛6}×＼frac{6}｛5}＼）让学生计算这些算式的结果，然后提问：“观察这些算式的结果，你有什么发现？”从而引出本节课的课题——倒数的认识。
人教新课标六年级数学上3.1《分数除法倒数的认识》说课稿4
人教新课标六年级数学上3.1《分数除法倒数的认识》说课稿4在教学过程中，教师如何利用50分钟左右时间，有效地引导学生理解“分数除法倒数”的认识，并且能够在解决问题时，熟练灵活地进行运用，是本节课的重点。
以下是说课稿的内容。
一、教材内容分析1. 本节课是数学第三章节“分数”的第一节，主要围绕“分数除法的认识”展开。
通过引导学生理解，将分母为1的分数叫做倒数，并且引导学生进行相关计算。
同时，要求学生掌握倒数的意义，进行实际运用。
2. 本节课的重点是引导学生理解分母为1的分数即是倒数的概念，以及在计算中如何进行倒数的应用，帮助学生养成分数计算的灵活应用能力。
3. 本节课与下节课的关系：下节课将要求学生通过实例进一步掌握分数除法的运算规律，因此，本节课的目标是让学生理解倒数的概念，为下节课的学习打下基础。
二、教学目标1. 认知目标：a. 理解分母为1的分数即是倒数。
b. 理解在实际问题中如何运用倒数进行计算。
2. 能力目标：a. 学生能够运用倒数的概念解决实际问题。
b. 学生能够独立进行分数除法的倒数计算。
3. 情感目标：a. 培养学生学习数学的兴趣，增强学生对数学的自信心。
b. 提倡学生之间相互合作，培养学生的团队精神。
三、教学重难点1. 教学重点：a. 引导学生理解分母为1的分数即是倒数的概念。
b. 培养学生利用倒数解决实际问题的能力。
2. 教学难点：a. 如何让学生理解倒数的概念，并在实际问题中进行运用。
b. 如何引导学生建立分母为1的分数即是倒数的概念。
四、教学过程1. 导入新课：通过一个实际例子引出分母为1的分数即是倒数的概念，让学生直观感受倒数的意义。
2. 引导学生理解倒数的概念：通过课堂讨论，让学生自己总结和探讨分母为1的分数与倒数的关系。
3. 带领学生进行相关练习：通过例题讲解和组内讨论，引导学生完成相关计算题目。
4. 引导学生运用倒数解决实际问题：设计一些实际问题，让学生结合倒数的概念，进行计算并得出答案。
六年级《倒数的认识》说课稿
六年级《倒数的认识》说课稿一、说教材1.教材简析《倒数的认识》是人教版小学数学教科书六年级上册第三单元的内容。
它是在分数乘法的基础上进行教学的，是进一步学习分数除法的基础。
教材第一让学生观看乘积是1的算式，从而引出倒数的意义，并举例说明倒数的特点。
例1教学求一个数的方法。
从教材的内容来看，比较简单。
数学知识的联系性专门广泛，如本单元将要学习的《分数除法》就要运用到倒数的知识。
依照上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特点，新课标的具体要求是能进行分数的乘、除运算及混合运算，制定如下学习目标：2.学习目标①通过观看、讨论等活动，在活动中认识倒数，明白得倒数的意义。
2体验找一个数的倒数的方法，会求一个数的倒数。
3.学习重、难点重点明白得倒数的意义，求一个数的倒数。
难点求1、0、小数、带分数的倒数二、说教法本节课我采纳了发觉式、小组合作交流式的教学法。
教师只是通过组织者，引导者与合作者的身份，引导学生主动参与到整个学习过程中去，通过设计问题，让学生带着疑问自学课本，交流，做到“用教材”而不是“教教材”，给学生留下宽敞的活动空间和探究空间，让学生在积极主动地参与中建构新知、进展思维。
如意义的引入中，我在学生预学的基础上，安排学生交流互学，发觉“两个数乘积是1”这一规律，让学生自己研究学习例子，给学生提供放手的思维空间，并尊重学生的自主性。
在教学的设计中我还结合实际情形，让学生先明白得“互相成为好朋友”确实是你是我的朋友，我是你的朋友的意思，朋友必须建立在两个人的基础上的，那么有了如此具体形象思维的明白得，学生对倒数有互相依存的特点这一比较抽象的概念就有了比较直观的明白得了。
在教学中我们还有承诺学生在探究新知中犯错误，并在修正错误中体会成功。
以平等宽容的态度，激起学生的探究热情。
专门是在探究倒数的意义与求倒数的方法时，放手让学生自己去探究，去观看，去归纳，去总结。
此环节的设计，是为了引导学生在认真观看数据特点的基础上，细心体会分子与分母的位置关系，尝试发觉求倒数的方法。
六年级数学上册3 分数除法《倒数的认识》说课稿
作品编号：782345167624791823987学校：哇代古丰市然眉山镇村庄小学*教师：周喻王*班级：王者伍班*《倒数的认识》说课稿一、教材分析《倒数的认识》是人教版小学数学第十一册的内容，是学生学习了分数乘法的意义及应用题之后的内容，为学习分数除法的意义及计算法则打下基础，起着承上启下的作用。
因此用分数乘法的知识作为铺垫让学生在观察中去发现，在探索中去找规律，从而切实理解倒数的含义，并能主动地运用所学的知识。
二、教学目标根据本节课的教材内容以及学生的特点，我确立了以下的教学目标：1、使学生明确倒数的意义，并能根据倒数的意义判断两个数是否互为倒数。
2、使学生通过观察、交流总结出求一个数的倒数的方法。
3、激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的快乐。
三、教学重点与难点教学重点：知道倒数的意义、会求一个数的倒数。
教学难点：认识“0为什么没有倒数”。
四、教学方法基于教材内容比较单调，那么只有在教法上体现新、奇、特才能激发学生的学习兴趣，才能让学生想学，要学。
首先，我将在教学中联系小学生熟悉的身边的实际，使抽象的内容直观化，同时把要解决的问题通过联系实际，帮助学生架起由感性认识到理性认识的桥梁，可以达到理解掌握新知识，培养学生兴趣的目的，同时也体现了数学的趣味性。
其次，在教学中扮演一个引导者，引导学生从事数学活动和交流，引导学生去发现问题，讨论问题，解决问题，帮助他们在自主探索活动中真正理解和掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法，培养学生学习数学的能力。
比如教材中只是简单的出示几个分数，观察它们的特点，然后就引出倒数的含义、特点，学习怎样求一个数的倒数。
其实这样的导入根本不能激发学生学习的兴趣，还有点牵着学生鼻子走的味道。
我在教学中首先让学生观察，初步了解倒数的特点，然后自己再写出等于1的算式，看看自己能写出几种不同类型的式子，然后学生汇报、分类，要让学生自己说出等于1的乘法算式有特色，有怎样的特色。
关于倒数的认识说课稿6篇
关于倒数的认识说课稿6篇关于倒数的认识说课稿6篇说课稿应注重逻辑性和条理性，通过清晰的组织结构和逻辑展开，使听众容易理解教学内容和教学思路。
同时，还要注重语言的准确性和流畅性，使用恰当的教育术语和教学语言，以确保说课的准确性和专业性。
现在随着小编一起往下看看关于倒数的认识说课稿，希望你喜欢。
关于倒数的认识说课稿精选篇1教学目标：1、引导学生通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义，让学生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。
2、通过合作活动培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯。
3、通过学生自行实施实践方案，培养学生自主学习和发展创新的意识。
教学重点：理解倒数的意义和怎样求倒数。
理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
教学难点：掌握求倒数的方法。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、旧知铺垫（课件出示）1、口算：（1）× × 6× ×40（2）__3__802、今天我们一起来研究“倒数”，看看他们有什么秘密？出示课题：倒数的认识二、新授1、课件出示知识目标：（1）什么叫倒数？怎样理解“互为”？（2）怎样求一个数的倒数？（3）0、1有倒数吗？是什么？2、教学倒数的意义。
（1）学生看书自学，组成研讨小组进行研究，然后向全班汇报。
（2）学生汇报研究的结果：乘积是1的两个数互为倒数。
（3）提示学生说清“互为”是什么意思？（倒数是指两个数之间的关系，这两个数相互依存，一个数不能叫倒数）（3）互为倒数的两个数有什么特点？（两个数的分子、分母正好颠倒了位置）3、教学求倒数的方法。
（1）写出的倒数：求一个分数的倒数，只要把分子（数字3闪烁后移至所求分数分母位置处）、分母（数字5闪烁后移至所求分数分子位置处）调换位置。
（2）写出6的倒数：先把整数看成分母是1的分数，再交换分子和分母的位置。
4、教学特例，深入理解（1）1有没有倒数？怎么理解？（因为1×1＝1，根据“乘积是1的两个数互为倒数”，所以1的倒数是1。
倒数的认识说课稿一等奖 【完整版】
六年级上册《倒数的认识》说课稿额敏县阔什比克良种场中心小学为道大家好，我是额敏县阔什比克良种场中心小学的为道，今天我说课的题目是《倒数的认识》。
下面，我将从以下几个方面进行我的说课。
一、说教材《倒数的认识》是人教版六年级上册第三单元分数除法中的第一课时，它是在学生掌握了分数乘法计算方法的基础上进行教学的，是学生为后面学习分数除法扫清障碍的一个重要准备。
由于分数除法的基本方法为：“除以一个不等于0的数，等于乘这个数的倒数”，因此认识倒数的概念以及熟练地求出一个非0的数的倒数，是学习分数除法的重要基础。
教材首先让学生通过计算、观察乘积是1的算式，归纳出规律，引出倒数的意义；再根据倒数的意义，寻找求一个数的倒数的方法。
“倒数的认识”是分数的基本知识，学好倒数不仅可以解决有关实际问题，而且还是后面学习分数除法、分数四则混合运算和应用题的重要基础。
因此我确定本节课的教学目标：1、让学生在具体情境中理解倒数的意义。
2、让学生主动参与观察、猜测、交流等活动，掌握求一个数的倒数的方法，会求一个数的倒数。
3、通过自主探究、合作交流解决问题，提高学生观察、比较、归纳以及良好的合作学习能力。
本课的重点难点为重点：认识倒数的意义并掌握倒数的求法。
难点：理解“互为”的意思，小数与整数的倒数求法。
二、说学情我所教的这个班级是从最新年9月开始接触国家通用语言文字教学，国家通用语言文字理解能力较差，但学生思维活跃，爱学习，爱思考，根据学生这一特点我决定在本节课中所使用的教学法如下：三、说教法本节课我采用了情境法、观察法、自主探究、合作交流的教学法和练习法。
在课堂中给学生足够的时间，充分地让学生自学，发挥学生的主体作用，并引导学生去发现问题，讨论问题，解决问题，帮助他们在自主探索活动中真正理解和掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法，培养学生学习数学的能力。
四、说学法学生是课堂的主人，如何体现学生的主人意识，我想在数学课堂教学中，学生应始终在合作中发现问题，这一节课中，我主要让学生通过观察对比，并在合作中探讨问题、解决问题。
人教新课标六年级数学上3.1《分数除法倒数的认识》说课稿2
人教新课标六年级数学上3.1《分数除法倒数的认识》说课稿2【说课稿】一、说教材：《分数除法倒数的认识》是人教新课标六年级数学上的第一单元，该单元主要介绍分数除法，倒数的概念和运算。
通过本单元的学习，学生能够理解分数除法的概念，掌握分数的除法运算方法，并且能够灵活运用分数的倒数进行问题求解。
二、说教学目标：1. 知识目标：（1）掌握分数除法的运算法则，能够进行简单分数的除法计算；（2）理解倒数的概念及其运用，能够运用倒数解决实际问题。
2. 能力目标：（1）培养学生对分数的理解和应用能力；（2）培养学生解决实际问题的能力。
3. 情感目标：培养学生的合作意识和团队精神，培养学生对数学学习的兴趣和自信心。
三、说教学重点：掌握分数除法的运算法则和简单分数的除法计算。
说教学难点：理解倒数的概念及其运用，能够运用倒数解决实际问题。
四、说教学方法：本节课采用启发式教学方法，引导学生自主探究分数除法和倒数的概念和运用。
通过操纵实物、图形展示和问题解决等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习参与度。
五、说教学过程：本节课分为四个环节：导入新知、新知呈现、新知练习、梳理反思。
1.导入新知：通过一个生活中的实际问题引入分数除法的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新知呈现：通过教师的示范和引导，向学生介绍分数除法的概念和运算方法，并且让学生理解倒数的概念及其运用。
3.新知练习：学生通过一些简单的练习题，巩固和练习所学的知识，提高分数除法和倒数的运用能力。
4.梳理反思：通过本节课的学习，对分数除法和倒数的知识进行总结和梳理，让学生充分理解所学知识的重要性和应用价值。
六、说板书设计：（1）分数除法的概念和运算方法；（2）倒数的概念和运用。
七、说布置作业：布置一些有关分数除法的练习题，让学生巩固所学的知识，并且在生活中多注意倒数的应用。
八、说教学反思：通过本节课的教学，学生对分数除法和倒数的概念有了初步的理解，但在练习和应用中仍存在一些困难。
人教新课标六年级数学上3.1《分数除法倒数的认识》说课稿3
人教新课标六年级数学上3.1《分数除法倒数的认识》说课稿3一. 教材分析分数除法是小学数学中的重要内容，对于学生来说，它既是一个难点，也是一个重点。
在本节课中，我们以人教新课标六年级数学上册3.1《分数除法倒数的认识》为例，通过分数除法的引入和讲解，使学生理解分数除法的本质，掌握倒数的概念，并能够运用分数除法和倒数解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本知识，对于分数的加减乘除有一定的理解。
但是，对于分数除法，他们可能还存在着一些困惑。
因此，在教学过程中，我们需要根据学生的实际情况，循序渐进地引导他们理解分数除法的本质。
三. 说教学目标本节课的教学目标有三个：1.让学生理解分数除法的概念，掌握分数除法的计算方法。
2.让学生理解倒数的概念，掌握求一个数的倒数的方法。
3.培养学生运用分数除法和倒数解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点本节课的重难点是分数除法的计算方法和倒数的概念。
对于分数除法的计算方法，学生可能难以理解为什么除以一个分数等于乘以它的倒数。
对于倒数的概念，学生可能难以理解为什么一个数的倒数是它的倒数。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法。
同时，我还将利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，以直观的方式展示分数除法和倒数的概念，帮助学生更好地理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出分数除法的概念。
2.讲解：讲解分数除法的计算方法，并通过案例分析让学生理解和掌握。
3.练习：让学生通过练习题巩固分数除法的计算方法。
4.引入倒数：讲解倒数的概念，并通过案例分析让学生理解和掌握。
5.练习：让学生通过练习题巩固倒数的概念。
6.应用：让学生运用分数除法和倒数解决实际问题。
七. 说板书设计板书设计主要包括分数除法的计算方法和倒数的概念。
在板书设计中，我会用简洁明了的语言和符号，将这两个概念展示出来，方便学生理解和记忆。
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作品编号：15635478925896743
学校：山黄市鹤仙镇那年小学*
教师：戒悟空*
班级：蝶舞伍班*
《倒数的认识》说课稿
一、教材分析
《倒数的认识》是人教版小学数学第十一册的内容，是学生学习了分数乘法的意义及应用题之后的内容，为学习分数除法的意义及计算法则打下基础，起着承上启下的作用。
因此用分数乘法的知识作为铺垫让学生在观察中去发现，在探索中去找规律，从而切实理解倒数的含义，并能主动地运用所学的知识。
二、教学目标
根据本节课的教材内容以及学生的特点，我确立了以下的教学目标：
1、使学生明确倒数的意义，并能根据倒数的意义判断两个数是否互为倒数。
2、使学生通过观察、交流总结出求一个数的倒数的方法。
3、激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的快乐。
三、教学重点与难点
教学重点：知道倒数的意义、会求一个数的倒数。
教学难点：认识“0为什么没有倒数”。
四、教学方法
基于教材内容比较单调，那么只有在教法上体现新、奇、特才能激发学生的学习兴趣，才能让学生想学，要学。
首先，我将在教学中联系小学生熟悉的身边的实际，使抽象的内容直观化，同时把要解决的问题通过联系实际，帮助学生架起由感性认识到理性认识的桥梁，可以达到理解掌握新知识，培养学生兴趣的目的，同时也体现了数学的趣味性。
其次，在教学中扮演一个引导者，引导学生从事数学活动和交流，引导学生去发现问题，讨论问题，解决问题，帮助他们在自主探索活动中真正理解和掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法，培养学生学习数学的能力。
比如教材中只是简单的出示几个分数，观察它们的特点，然后就引出倒数的含义、特点，学习怎样求一个数的倒数。
其实这样的导入根本不能激发学生学习的兴趣，还有点牵着学生鼻子走的味道。
我在教学中首先让学生观察，初步了解倒数的特点，然后自己再写出等于1的算式，看看自己能写出几种不同类型的式子，然后学生汇报、分类，要让学生自己说出等于1的乘法算式有特色，有怎样的特色。
这样学生就对倒数的意义中的“乘积是1的两个数”有了彻底的理解。
“倒数”的学习适于学生展开观察、比较、交流、归纳等教学活动。
为了更好地指导学法，我采用小组合作形式组织教学。
这样，一方面可以让学生尝试发现，体验到创造的过程；另一方面，也可以增强学生的合作意识，相互学习、相互借鉴，逐步完成对“倒数”的认识，有时还受同学启发，在互动中迸发出智慧的火花。
五、教学过程
在教学中教师是一个引导者，引导学生从事数学活动和交流，引导学生去发现问题，讨论问题，解决问题，帮助他们在自主探索活动中真正理解和掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法，培养学生学习数学的能力。
学生是课堂的主人，如何体现学生的主人意识，我想在数学课堂教学中，学生应始终在合作中发现问题，在合作中探讨问题，在合作中解决问题。
这样才能体现学生在数学课堂上的主人意识。
本节课我是按照四大部分进行教学的：
1、课前谈话，渗透关系
说说生活中、数学中的相互关系，比如8是4的倍数，4是8的因数等等，今天我们要继续研究两个数之间的有趣关系。
这样就比较自然的过渡到新课的学习中，渗透“互为”这个倒数概念中的关键词语，帮助学生理解“互为”的含义，从而为建构新知扫清语言理解障碍，并为学习新课做了很好的铺垫。
2、出示例题，探究新知
(1)出示例题7
观察这几个数，他们之间哪些数关系密切？
这些数之间有什么关系？（有的会说分子、分母颠倒了，有人会说乘积都等于1）
你还能举一些这样的例子吗？
明确：乘积是1的两个数互为倒数。
说明：3/8 和8/3 互为倒数，也就是说3/8的倒数是8/3，8/3的倒数是3/8。
强调“互为”的意思
说一说你写得算式中哪两个数互为倒数
（此处在学生观察的基础上，让学生举例说明倒数，积累感性材料。
引导学生重点理解“乘积是1”，理解“互为”是指两数的依存关系。
）
3、激励求知，掌握方法
提问：同学们，你们会求一个数的倒数吗？
那老师来和大家说倒数，我说一个数，你们马上说出它的倒数，看谁说的快有对！
分数、整数、小数、特殊数（0、1），当说到0时，交流一下0有没有倒数，为什么。
提问：互为倒数的两个数相等吗？
强调：互为倒数的两个数不能用=表示。
（该环节是让学生寻找求倒数的方法，注意先独立思考，再合作交流，特别是0为什么没有倒数要让学生深入理解后得出结论。
这样设计，既突出本课的重点，又有利于突破难点；既有对探究倒数的求法，又使学生产生新的认知冲突，既帮助学生巩固知识，又轻松、顺利地教学了1和0这两个特殊数的倒数。
这样学生在宽松的氛围里，勇于发言、敢于辩论。
既分散了教学难点，又让学生享受到了思维的快乐！）
4、巩固练习
（1）练一练
（2）练习十1、2、3、4题
5、课堂小结
通过这节课，你学到哪些知识？先自己想一想，再与同桌互相说一说。
（该环节的设计，是让学生在互动中互相启发，共同发展。
“自主探究”意在改变教与学的方式，教师的教是为学生的自主学习、主动探究创造条件，是为学生的独立思考，动手实践，自主探究等合作交流引路搭桥，是让学生真正在探究学习中发展。
）。