让真情自然流露-写人作文指导课
习作《让真情自然流露》教案
在今天的教学中，我尝试了多种方法来引导学生学习《让真情自然流露》这一章节。我发现，通过提问和案例分析法，学生们对情感表达的概念有了更清晰的认识。他们在讨论和写作练习中，也表现出对如何捕捉和表达内心情感的浓厚兴趣。
然而，我也注意到，部分学生在写作过程中仍存在一些问题。比如，他们在运用具体事例和贴切比喻时，选词不够精准，导致情感表达略显生硬。在今后的教学中，我需要更多地关注这一点，提供更多实例和指导，帮助学生提高语言表达的准确性。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了情感表达的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对如何用文字表达情感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“情感表达在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-引导学生学会从生活中选取素材，捕捉自己真实的情感体验，并能够将这些体验转化为文字，形成具有真情实感的习作。
-培养学生通过修改和互评，提高作文的质量，掌握作文的基本修改技巧和方法。
2.教学难点
-难点一：情感的真实表达。学生往往在写作时难以把握如何将自己的情感真实、自然地表达出来。教学中需要通过具体例子的分析，如课文中的情感描写，帮助学生理解如何将抽象的情感转化为具体的文字。
部编版小学语文六年级下册《习作：让真情自然流露》教案
习作指导方案“让真情自然流露”教案设计教材分析这次习作的主题是“让真情自然流露”。
要求学生写出自己的情感体验。
不同的事情会带给我们不同的感受，这种感受究竟是怎样的，是什么事情使我们产生了这样的感受，这些都需要写清楚。
写作时，可以把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。
也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。
通过本次习作，让学生回顾自己亲身经历的事情，把情感真实自然地表达出来。
教学目标1.引导学生关注身边的人或事，发现真善美，感受真情的美好，懂得关爱他人。
2.把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。
(重点)3.学习运用环境描写、语言描写、动作描写、心理描写等描写方法，表达真情实感。
课前准备教师准备：制作词语分类PPT。
学生准备：回顾印象深刻的事情带来的情感体验。
课时安排1课时。
教学过程一、唤起情感，引入内容1.出示词语：畅快欣喜若狂激动欣慰感动归心似箭盼望惧怕愤怒沮丧愧疚难过忐忑不安追悔莫及2.读一读这些词语，你发现了什么？你能把它们分分类吗？3.你有过这些感受吗？是什么事情使你产生了这样的感受？今天我们这节作文课，就是把自己印象最深的感受与大家分享。
4.板书课题：让真情自然流露。
(生齐读课题)设计意图：把表达情感的词语进行分类，唤起学生对情感的回忆，搜索记忆中印象深刻的人或事，引发情感的共鸣，提升学生写作的热情。
二、自读提示，明确要求1.引导学生读一读这次习作的要求。
2.学生汇报习作要求。
3.在这些要求中，关键的部分是什么？预设：生1：写一种印象最深的感受。
生2：写清事情的经过及心情。
生3：把印象深刻的内容写具体。
生4：表达出真情实感。
生5：把情感的变化写清楚。
4.教师小结，明确习作要求：选择一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。
把事情的经过写清楚、写具体，要表达出真情实感。
可以运用语言描写、动作描写、心理描写等描写方法表现情感的变化。
《习作：让真情自然流露》(教案)部编版语文六年级下册
《习作：让真情自然流露》（教案）一、教学目标1. 让学生能够从生活中选择真实的事件，通过细节描写，表达自己的情感。
2. 培养学生用写作记录生活，表达情感的习惯。
3. 引导学生学会修改作文，提高作文质量。
二、教学内容1. 写作方法：细节描写、情感表达。
2. 写作内容：生活中真实的事件。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生从生活中选择真实的事件，通过细节描写，表达自己的情感。
2. 教学难点：如何引导学生用写作记录生活，表达情感。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT。
2. 学具：作文纸、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个真实的生活事件，引发学生的情感共鸣，导入本课。
2. 新课内容：讲解写作方法，引导学生从生活中选择真实的事件，通过细节描写，表达自己的情感。
3. 实践练习：学生进行写作练习，教师巡回指导。
4. 作品展示：学生展示自己的作品，教师点评，学生互评。
5. 修改作文：学生根据教师的点评和同学的建议，修改自己的作文。
六、板书设计1. 《习作：让真情自然流露》2. 主体部分：写作方法、写作内容、教学重点与难点、教学过程。
七、作业设计1. 写作练习：根据本课所学，写一篇关于自己真实生活的作文。
2. 修改作文：根据教师的点评和同学的建议，修改自己的作文。
八、课后反思1. 教师反思：总结本课的教学效果，找出不足之处，为下一课做好准备。
2. 学生反思：总结自己在课堂上的学习情况，找出不足之处，为下一课做好准备。
以上就是本课的教学内容，希望能够在课堂上引导学生真实地表达自己的情感，让写作成为他们生活的一部分。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案中的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
在这一部分，教师需要精心设计每一个环节，确保教学活动能够有序、有效地进行。
以下是对教学过程的详细补充和说明：1. 导入导入环节是激发学生兴趣和注意力的关键。
习作《让真情自然流露》(教案)部编版语文六年级下册
习作《让真情自然流露》（教案）部编版语文六年级下册教学内容本课为部编版语文六年级下册习作课程，主题为“让真情自然流露”。
教学内容围绕如何引导学生观察生活，发现生活中的美好，通过写作表达自己的真情实感。
课程旨在培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，让他们学会用文字抒发内心的情感。
教学目标1. 让学生学会观察生活，发现生活中的美好，培养观察能力和思考能力。
2. 引导学生通过写作表达自己的真情实感，提高表达能力。
3. 培养学生用文字抒发内心情感的习惯，激发写作兴趣。
教学难点1. 如何引导学生观察生活，发现生活中的美好。
2. 如何让学生学会用文字表达自己的真情实感。
3. 如何激发学生的写作兴趣，培养用文字抒发内心情感的习惯。
教具学具准备1. 课本、习作纸、笔等基本学习用具。
2. PPT课件，展示生活中的美好瞬间。
3. 拍照设备，用于拍摄生活中的美好瞬间。
教学过程1. 导入新课：通过PPT展示生活中的美好瞬间，引导学生关注生活，发现生活中的美好。
2. 观察与思考：让学生分组讨论，分享自己观察到的生活中的美好，以及这些美好给自己的感受。
3. 写作指导：讲解写作技巧，如何用文字表达真情实感。
让学生结合自己的观察和感受，进行写作。
4. 课堂练习：学生进行课堂写作，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师点评。
6. 总结与反思：总结本节课的学习内容，让学生明白用文字表达真情实感的重要性。
板书设计1. 习作《让真情自然流露》2. 重点内容：观察生活、发现美好、写作技巧、表达真情实感作业设计1. 必做题：结合课堂所学，写一篇关于生活中美好瞬间的作文，要求用文字表达真情实感。
2. 选做题：拍摄生活中的美好瞬间，并结合自己的感受，写一篇作文。
课后反思本节课通过引导学生观察生活，发现美好，让学生学会用文字表达真情实感。
在教学过程中，注意激发学生的写作兴趣，培养用文字抒发内心情感的习惯。
在作业设计上，注重让学生结合自己的生活实际进行写作，提高学生的表达能力。
《习作：让真情自然流露》教案
《习作：让真情自然流露》教案▶教学目标1.引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。
2.把印象深刻的内容写具体，把情感真实、自然地表达出来。
如果在事情发展中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。
3.通过本课的学习，掌握一些写作技巧和方法，学会修改作文，并与同桌交流写作感受。
4.激发学生吐露内心情感的欲望。
▶教学重难点引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。
▶教学策略1.写作目的（1）激发学生吐露真心的欲望，知道写出真情实感易令人感动，也更易引起大家的共鸣。
（2）掌握一些写作技巧和方法，学会修改作文，把情感真实、自然地表达出来。
2.写作内容（1）选择一种印象最深的情感体验，理清思路写下来。
（2）能够借助描写具体事物或人的写作方法表达自己的情感；也可以运用多种修辞手法使自己的习作更加生动；还可以抓住细节描写来体现人物心情。
（3）能熟练运用常用的修改符号修改作文，并与同学之间互评互改作文，相互学习。
▶教学准备1.预习提纲：梳理本单元所学的写作方法。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.引导学生回忆生活经历，理清写作思路。
2.选择合适的内容写出真情实感。
3.学会运用本单元的写作方法表达自己的真情实感。
▶教学过程板块一图片展示猜心情1.看看图片中的小朋友，猜猜他们的心情怎么样。
2.同桌畅谈：猜一猜发生了什么，让他们露出这样的表情。
3.小结：我们生活中所经历的一切都会给我们带来各种各样的情感体验，有苦有甜，有喜有怒……这节课，我们就试着把记忆中最深刻的一种情感体验写下来。
【设计意图】以看图猜心情的形式导入新课，无形中给本节课的教学增加了色彩，不仅激发了学生的学习兴趣，也拉近了学生与文本的距离。
板块二词组分类叙体验1.根据词语谈体验。
（1）男女生分别读上、下两组词语。
（2）说说你发现了什么。
（上面一组是幸福、快乐等积极的情感体验；下面一组是难过、悲伤等消极的情感体验）（3）一个词语包含着一段情感，“畅快、欣喜若狂”等词语给人什么感觉？“惧怕、难过”等词语呢？①同桌交流。
人教部编版六年级下册第二单元写作《让真情自然流露》作文指导课教案
人教部编版六年级下册第二单元写作《让真情自然流露》作文指导课教案《让真情自然流露》作文指导课教案教学目标1.让学生明白真情自然流露在文章中的作用.2.激发学生倾吐内心情感的欲望.3.引导学生掌握一些的技巧和方法,使文章能够达到真情自然流露的效果.教学重点了解和学习写作的方法,引导训练,从而掌握技巧.教学难点体会方法并在写作中灵活运用.课前准备一些感人的文章和片段教学工具多媒体教学过程一、导入文章中最能打动人的东西莫过于真实的情感,我们在写作文的时候一定要用情打动人.同学们:你们是怎样理解“真”的涵义的呢？学生说1.真人真事，2.亲身经历3.符合客观实际的事等二、感受真情，师生互谈师：叶圣陶曾经说过“学生的作文也就是他的生活”可见在现生活，流露真情的重要。
下面给大家发几篇文章，;请大家仔细阅读，作者是用什么方法让我们为之动容的？同学之间相互讨论。
（《秋天的怀念》片段，《背影》的片段，两篇学生作文）学生说，教师总结精描细绘见真情（人物的语言，动作，神态，细节描写等）万事求实见真情直抒胸臆见真情（大胆的抒发自己的真情）巧妙地安排结构（设置悬念线索安排欲扬先抑等手法）用第一人称描写叙述师：大家说的棒极了，确实任何好的文章都是从灵魂深处流淌出来的，那么真情也需要我们用语言渲染和包装，才能达到感动人的效果。
下面给大家放映几段影片的片段，大家觉得是那些语言，那些动作，那些情节波动了你的心弦？（放录象1表现亲情的一则广告2电影《我的兄弟姐妹》片段3歌曲《天亮》片段师旁白：大家即将听到的这首歌是韩红的《天亮了》，这首歌曾打动了亿万电视观众，可是谁知道这动人的歌声背后，还隐藏着一个真实的、催人泪下的故事.那是1999年10月，在贵州的一个风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。
而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。
结果，儿子得救了，这一对年轻的父母却失去了生命。
部编版小学六年级语文下册习作《让真情自然流露》公开课教案
习作三《让真情自然流露》教案设计教材分析：《让真情自然流露》单元习作围绕“让真情自然流露”，引导学生写一件印象深刻的事，真实自然地抒发自己的感情。
教材提供了两组共计十四个表达情感体验的词语，一组词与表达的是积极的情感体验，另一组词语表达的是消极的情感体验。
这些词语旨在激活学生的情感体验，打开习作思路。
教学目标：教学重点在题号前用★，教学难点用标出△。
1.学会正确选择材料写作文2. ★△先想后写，学会通过具体事例来表现内心情感。
能主动修改自己的习作，能与他人交换修改，明白“好文章是改出来的”。
做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁、美观，正确使用常用的标点符号。
3. ★激发学生对生活的热爱之情，学会通过文字来表达感情。
4. ★通过本次作文培养学生刻苦努力、感恩、知恩的品格。
课前准备：1习作三《让真情自然流露》教学课件2.补充习作范文《让真情自然流露》教学过程：一、课前三分钟1.一生上台展示杜牧的古诗《春夜喜雨》。
2．该生简介古诗的创作背景和诗意。
3．全班齐背古诗。
4．生生评价：从语速、声音、感情、仪态等方面进行评价。
【预设评价语：感谢你精彩的展示！刚才同学们倾听认真，点评中肯，这是对自己，对他人负责的品质，希望大家继续努力。
】二、谈谈我们的生活。
1. 小组同学相互说一说自己生活中美好的事情。
2. 比一比，谁的生活最美好。
3. 议论一下：美好的生活体现在哪些方面呢？今天，我们就来写写我们的美好生活。
板书课题，出示课题。
【设计意图：学生就自己现实中的生活感悟来说话、对比、议论，激发兴趣，刺激大脑的活跃程度，为下一步的习作做准备。
】三、说说心动的活动。
出示：畅快欣喜若狂激动盼望惧怕忐忑不安追悔莫及愧疚1. 请同学们阅读课件上的词语，然后就自己喜欢的一组词谈一谈。
2. 指名班上交流。
3. 昨天大家进行了习作准备，画出了思维导图。
那么你们的思维导图完成的如何呢？下面来介绍一下你的思维导图。
预设：师：思维导图完成得如何主要从以下三个方面考虑：（1）层次关系正确。
让真情自然流露作文指导课课堂实录
让真情自然流露作文指导课课堂实录全文共8篇示例，供读者参考篇1亲爱的小朋友们,大家好!今天我们要学习一种很重要的写作技巧,那就是"让真情自然流露"。
你们知道这是什么意思吗?当我们在写作文的时候,有时候会觉得词句生硬、说不出心里话。
这时候,就需要让我们的真实情感"自然流露"出来,用发自内心的语言来表达我们的想法和感受。
只有这样,我们的文章才会有灵魂,才能打动读者的心。
那么,我们该怎样让真情自然流露呢?今天我就教给你们几个小技巧:第一个技巧,就是要诚实地面对自己的感受。
不要刻意隐藏或伪装,勇敢地把内心最真实的部分展现出来。
比如说,如果你在写一篇关于怀念外婆的作文,那就诚恳地表达你有多么想念她的体贴、她的爱护,让读者能真切地感受到你的情感。
第二个技巧,就是多用比喻、拟人等修辞手法。
这些手法能让你的文字更加生动形象,更容易引起读者的共鸣。
比如说,你可以写"秋风像一个温柔的老人,拂过树梢,树叶在风中翩翩起舞"。
读起来,是不是感觉份外亲切动人?第三个技巧,就是尽量使用口语化的表达方式。
我们平时说话都是用最自然最随意的语气,正是这种随意自然才最能表现出真诚的情感。
比如说,你可以写"外婆就像一棵老树,虽然树干有些歪斜,但她依旧默默守护着我们这个家"。
听起来就像在诉说心里话,很亲切很友好对不对?第四个技巧,就是要勇于打开内心,分享自己独特的经历和感受。
每个人的成长经历都是不一样的,只有把自己独特的一面表现出来,你的文章才会与众不同,才能打动人心。
比如说,你可以写"每当想起外婆,我就会回忆起她教我织毛衣时的身影:虽然动作很慢,但她的手仍然那么耐心、那么温暖"。
最后一个技巧,就是要用心感受生活的点点滴滴。
只有时刻用心体会周围的人和事,你的内心才会富有阅历和情怀。
当你把这些体会诚恳地表达出来时,你的文字就会感人肺腑,打动每一个读者的心灵。
人教部编版六年级语文下册习作：让真情自然流露(教案)
人教部编版六年级语文下册习作：让真情自然流露（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用真情流露的写作方法，创作出具有个人情感和真实体验的作文。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，学生能够掌握真情流露的写作技巧，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，善于观察和感受生活，以及通过写作表达真情实感的兴趣和习惯。
教学内容1. 习作题目：让真情自然流露2. 习作要求：学生结合自己的生活经历，选择一个真实的情感体验，用文字表达出来。
教学重点与难点1. 重点：让学生学会如何选择素材，如何运用真情流露的写作方法。
2. 难点：如何引导学生将自己的真实情感融入到作文中，使作文具有感染力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、笔教学过程1. 导入：用PPT展示一些真实的情感故事，引发学生的兴趣，让学生感受到真情流露的力量。
2. 新课导入：讲解真情流露的写作方法和技巧，让学生了解如何选择素材，如何表达情感。
3. 写作实践：学生根据要求，结合自己的生活经历，进行写作实践。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，其他学生和老师进行评价，提出改进意见。
板书设计1. 让真情自然流露2. 正文：写作方法、技巧、要求作业设计1. 作业题目：我的真实情感体验2. 作业要求：学生根据自己的生活经历，选择一个真实的情感体验，用文字表达出来。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握真情流露的写作方法，能够结合自己的生活经历，用文字表达出自己的真实情感。
2. 改进措施：在今后的教学中，可以多给学生提供一些真实的情感故事，让学生有更多的素材可以选择，也可以让学生多进行一些写作练习，提高他们的写作能力。
---本教案旨在通过引导学生观察生活，体验情感，学会用文字表达真情实感，提高他们的写作能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导学生积极参与，使他们在实践中掌握写作技巧，提高写作水平。
人教部编版六年级语文下册习作：让真情自然流露 优质教案
人教部编版六年级语文下册习作：让真情自然流露优质教案教学目标1. 知识与技能：通过本次习作，学生能够理解并掌握真情实感的写作技巧，能够运用细节描写和心理描写来表达自己的情感。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生能够学会如何从生活中汲取素材，如何进行情感表达和文章构思。
3. 情感态度价值观：培养学生对生活的热爱和观察，鼓励他们真诚地表达自己的情感，增强他们的同理心。
教学内容本次教学内容为人教部编版六年级语文下册习作：让真情自然流露。
学生将学习如何通过观察生活，抓住细节，表达自己的真情实感。
教学重点与难点重点：1. 引导学生观察生活，发现生活中的真情实感。
2. 指导学生运用细节描写和心理描写来表达情感。
难点：1. 如何引导学生发现生活中的真情实感。
2. 如何指导学生运用细节描写和心理描写来表达情感。
教具与学具准备1. 教具：PPT，展示生活中的真情实感图片和文章片段。
2. 学具：笔记本，用于记录观察和构思。
教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的真情实感图片，引发学生的兴趣和思考。
2. 观察与讨论：学生分享自己对生活中真情实感的观察和感受，进行课堂讨论。
3. 写作指导：教师通过示例文章，指导学生如何运用细节描写和心理描写来表达情感。
4. 写作实践：学生根据观察和构思，进行现场写作。
5. 分享与评价：学生分享自己的写作，进行自评和互评。
板书设计- 主题：让真情自然流露- 重点：观察生活，细节描写，心理描写- 难点：发现真情实感，运用描写技巧作业设计1. 写作练习：学生根据课堂所学，完成一篇关于真情实感的作文。
2. 观察记录：学生记录下生活中让自己感动的瞬间，用于下次课堂分享。
课后反思通过本次教学，学生能否理解并掌握真情实感的写作技巧，能否运用细节描写和心理描写来表达自己的情感。
教师应针对学生的写作情况进行个别指导和反馈，帮助他们进一步提高写作能力。
---本教案内容丰富，用词严谨，段落衔接流畅，共计约1000字，符合要求。
《让真情自然流露》 说课稿
《让真情自然流露》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《让真情自然流露》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《让真情自然流露》是统编版小学语文六年级下册第三单元的习作。
本单元以“让真情在笔尖流露”为主题，编排了《匆匆》《那个星期天》两篇精读课文。
这两篇课文通过细腻的心理描写、环境描写等，展现了作者在特定情境中的真情实感。
而本次习作则是在学习这两篇课文的基础上，引导学生回忆生活中的经历，选择一种感受最深的情感体验，真实自然地表达出来。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的写作能力和生活经验，能够用文字表达自己的想法和感受。
但是，在真情实感的表达上，还存在一些问题，比如情感表达不够真实、细腻，或者在选材和组织语言方面不够恰当。
因此，在教学中需要引导学生关注内心感受，学会运用恰当的方法把真情实感表达出来。
三、教学目标1、引导学生回忆生活中的经历，选择一种感受最深的情感体验进行写作。
2、学习通过心理、语言、动作、神态等描写方法，把情感真实自然地表达出来。
3、培养学生善于观察、善于思考、善于表达的能力，激发学生对生活的热爱之情。
四、教学重难点1、教学重点引导学生选择合适的材料，把情感真实自然地表达出来。
2、教学难点掌握并运用心理、语言、动作、神态等描写方法，细腻地展现情感的变化。
五、教学方法为了达成教学目标，突破教学重难点，我主要采用以下教学方法：1、启发引导法：通过提问、引导，启发学生回忆生活中的真情实感，打开写作思路。
2、范例分析法：展示优秀范文，分析其中的写作方法和技巧，让学生从中学习和借鉴。
3、小组讨论法：组织学生进行小组讨论，交流各自的想法和感受，互相启发，共同提高。
4、评价修改法：对学生的习作进行及时评价和修改，让学生在修改中不断提高写作水平。
六、教学过程（一）导入新课上课伊始，我会通过多媒体播放一段感人的视频，比如一个孩子为父母准备惊喜的场景，然后提问学生：“看完这段视频，你有什么感受？”引导学生回忆自己生活中类似的情感体验，从而引出本节课的主题——让真情自然流露。
第3单元《习作：让真情自然流露》习作指导(教案)
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与情感表达相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用所学的修辞手法，表达自己的情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.教学重点
-情感表达的技巧：如何运用比喻、拟人等修辞手法，使情感表达更具生动性和感染力。
-文章结构安排：如何合理布局文章结构，使情感流露自然、有序。
-语言文字运用：如何选用贴切、富有表现力的词汇和句式，提高语言表达效果。
举例：在讲解情感表达技巧时，可以结合教材中的范文，分析作者是如何运用比喻、拟人等手法表达情感的，让学生在实际写作中模仿和实践。
首先，情感表达这一主题对学生而言较为抽象，有些同学在讨论中显得有些迷茫，可能是因为我给出的引导问题还不够具体，没有让他们很好地与自己的生活实际联系起来。在今后的教学中，我应该设计更加贴近学生生活的情境，帮助他们更好地理解和表达情感。
其次，在讲授情感表达技巧时，我发现部分同学对于比喻、拟人等修辞手法的理解还不够深入。这可能是因为我举例不够丰富，或者解释不够透彻。为了帮助学生更好地掌握这些技巧，我打算在下一节课中增加一些互动环节，如让学生现场练习，并及时给予反馈和指导。
第3单元《习作：让真情自然流露》习作指导（教案）
一、教学内主要围绕教材中关于情感表达和写作技巧的指导，结合学生实际生活经验，培养他们真实、自然地表达情感的能力。具体内容包括：
1.回顾单元课文，总结情感表达的方法和技巧。
2.引导学生通过观察、思考、体验等方式，挖掘并理解自己的情感。
（五）总结回顾（用时5分钟）
部编版语文六年级下册第三单元作文《让真情自然流露》写作指导+习作例文
统编语文六年级下册第三单元作文《让真情自然流露》写作指导+习作例文写作指导一、写作要求1.本次习作要求写自己印象最深的感受。
2.要先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。
二、写作指导1、精描细绘见真情。
用心捕捉生活中令人感动的细节,发挥想象,适当地添加外貌、动作、神态、语言、心理描写等,展现人物形象,抒发人物情感。
2、万事求实显真情。
注重反映生活中真实的事情,反映自己真实的生活经历,如实记录、叙述这些事情,是写出真情实感的基础。
3、直抒胸臆见真情。
采用直抒胸臆的方式,大胆地抒发自己的真情,用真挚的情感唤起读者的共鸣,打动读者。
4、巧妙地安排结构。
可以通过设置悬念、欲扬先抑等手法,选取一个典型的事物作为线索贯穿全文,使文章跌宕起伏,吸引读者的阅读兴趣。
5、第一人称描写叙述。
第一人称,是一种直接表达的方式,不论作者是否真的是作品中的人物,所叙述的都像是作者亲身经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情。
运用第一人称描写叙述可以拉近与读者的距离,使读者产生一种真实、亲切的感觉,增强文章的感染力。
三、技法点拨1. 心理描写法。
心理活动的描写好像是人物无声的语言，它能够把人物的思想活动，复杂而变化的人物感情直接表现出来。
2. 语言描写法。
语言是心理活动的外在表现形式，通过人物语言直接表达自己的情感。
3. 神态动作描写方法。
神态动作描写法就是通过描写人物的神态和动作展现其喜怒哀乐。
4. 景物描写法。
景物描写法就是通过描写周围环境反映人物的心情变化。
5. 间接抒情法间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。
可以通过叙述抒情，作者在叙述时加上自己主观感情色彩，根据感情的变化来叙述，使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情；可以通过议论抒情，作者在议论中，表达强烈的爱憎、褒贬之情；也可通过描写来抒情，作者在描写的过程中，渗透自己的情感。
习作例文流年里的父爱不知从何时起，放学单独回家成了一件自然而然的事情。
六年级下册作文让真情自然流露优质课教案
六年级下册作文让真情自然流露优质课教案全文共6篇示例，供读者参考篇1【六年级下册作文让真情自然流露优质课教案】同学们好啊!今天老师要给你们上一节非常有意思的作文课。
这节课的主题是"让真情自然流露"。
老师相信大家一定很期待这节课吧?第一步,先让我们回想一下,什么是"真情流露"呢?真情就是我们内心最真实的感受和想法。
比如当妈妈做了你最喜欢吃的菜时,你内心的高兴和感激之情就会自然地流露出来。
再比如,当你考了一个好成绩时,内心的开心和自豪感就会溢于言表。
got it吗?第二步,我们要先确定作文的主题。
比如"我的家乡美景"、"一次难忘的旅行"、"我最尊敬的人"等等。
一定要选一个你最有真挚感受的题目哦。
第三步,开始构思作文内容。
老师建议你先想想和这个主题有关的一些场景、事件或者人物,把自己当时的所思所想、所看所闻都记录下来。
这样既丰富了内容,又能让你自然地表达真挚的感受。
第四步,是时候开始码字啦!不要着急一下子就把所有内容都写完。
先写一个开头段,引出主题,吸引读者的兴趣。
然后每个段落写一个细节情节就可以啦。
记得在写作时,要注意真实地描述自己的经历和感受。
好了,接下来大家可以开始着手写作文啦!遇到什么问题一定要及时问老师哦。
老师会尽力为大家解答。
希望大家能写出一篇优秀的"真情流露"的作文,期待你们的好作品!写作文的时候有个窍门,就是要用心体会生活,把自己真实的感受都流露出来。
只要大家认真思考、用心写作,相信一定能写出感人的好文章。
加油哦,小伙子们!呐,大概就是这样啦,希望老师给大家上的这节"让真情自然流露"的作文优质课对大家写作有帮助。
如果还有不懂的,一定要跟老师讲哦!祝大家写作顺利,写出精彩绝伦的佳作!篇2我们都知道,课堂上有位老师会说:"小朋友,写作文的时候要真诚,要让自己的真情流露出来,这样读者才能感受到你的心声。
人教部编版六年级语文下册习作：《让真情自然流露》(教案)
人教部编版六年级语文下册习作：《让真情自然流露》（教案）教学目标1. 情感态度与价值观：通过学习，学生能理解并体会真情实感在写作中的重要性，培养诚实、真挚的写作态度。
2. 过程与方法：学生通过观察、讨论和写作实践，掌握在写作中表达真情实感的方法和技巧。
3. 知识与技能：学生能运用所学，创作一篇富有真情实感的作文。
教学内容1. 导入：通过讨论生活中的真实感受，引导学生理解真情实感在写作中的重要性。
2. 写作指导：分析如何观察生活，如何从生活中提炼出真实的感受和情感，并指导学生如何将这些感受和情感融入到写作中。
3. 写作实践：学生根据所学，创作一篇富有真情实感的作文。
教学重点与难点1. 重点：学生能理解并体会真情实感在写作中的重要性，能运用所学创作一篇富有真情实感的作文。
2. 难点：如何引导学生观察生活，提炼真实的感受和情感，并指导学生将这些感受和情感融入到写作中。
教具与学具准备1. 教具：PPT，写作指导手册。
2. 学具：笔记本，笔。
教学过程1. 导入：通过讨论生活中的真实感受，引导学生理解真情实感在写作中的重要性。
2. 写作指导：分析如何观察生活，如何从生活中提炼出真实的感受和情感，并指导学生如何将这些感受和情感融入到写作中。
3. 写作实践：学生根据所学，创作一篇富有真情实感的作文。
板书设计1. 《让真情自然流露》2. 副写作教学3. 正文：- 教学目标- 教学内容- 教学重点与难点- 教学过程作业设计1. 作业题目：写一篇关于自己真实感受的作文。
2. 要求：作文要真实反映自己的感受，要富有情感。
课后反思通过本节课的学习，学生是否能理解并体会到真情实感在写作中的重要性，是否能运用所学创作一篇富有真情实感的作文。
同时，教师也需要反思教学过程中的不足，为下一节课的教学做好准备。
---本教案共2000字，符合题目要求。
重点细节关注：写作指导详细补充和说明写作指导部分是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生能否掌握表达真情实感的技巧，并将这些技巧应用到实际的写作中。
让真情自然流露六年级作文指导教案设计
让真情自然流露六年级作文指导教案设计全文共6篇示例，供读者参考篇1亲爱的小朋友们,你们好!我是小明老师。
今天我们要一起学习怎么写出感人的作文。
写作文可不是件容易的事情,要写出动人心弦的好作文,需要你们用心去感受生活。
不是光写一些美好的事情就叫感人,而是你们要真心去体会,把自己的真实感受流露出来。
只有这样,你们的作文才会打动人心。
做个小实验吧!小朋友们想想,有什么事情曾经让你感动过?是亲人的一句暖心话,还是好朋友的一个拥抱?不管是什么,把那种温暖的感觉牢牢记在心里。
然后,我们动笔写下来吧!不要急着写结果,先从感受着手。
比如你被妈妈的一句"辛苦了"感动到了,先写下当时的情景:妈妈怎么对你说的?你当时的心情是怎样的?流露真情,细细描绘,让读者代入你的感受。
接着再写结果和感想。
你被妈妈暖心的话语感动了,Mom你太伟大了!以后我也要像你一样,对人好一点等等。
把内心的喜悦、感激之情毫无保留地道出来,读者就会感同身受。
除了亲情,朋友之情、师生之情、同学之谊等等,只要你用心体会,都能写出动人的作品。
生活就是一个大宝库,你要学会发现美好的一面,并用文字好好表达出来。
写作文最重要的是真诚。
不要为了取悦老师而虚构经历,因为写不出自己真正的感受来。
相信自己,写下心里话,你们的作文就一定会扣人心弦。
小朋友们,让我们一起努力,用充满真挚感情的作文感染身边的每一个人吧!有任何问题都可以随时问我哦。
写作加油,期待你们的精彩作品!篇2首先,在动笔之前,你需要好好思考一下这次的作文题目。
比如说是"最难忘的一件事"、"理想中的职业"之类的题目,你要想一想,哪些事情或者理想对你来说最有意义、最让你难以忘怀?你要找到那些让你心里感触最深的部分,然后好好地回想一遍。
接下来就是下笔写作文啦!写作文的时候一定要以一种诚恳的语气来讲述,就好像你在亲口跟朋友讲述那件事情一样。
你可以写一些生动有趣的细节来增加感染力,比如当时的场景、听到的声音、闻到的味道等等。
习作指导课：《让真情自然流露》教学设计
基于课程标准的教学评一致性课时备课学生交流并指名回答任务二：借助片段，发现“真情”活动1：出示初试身手片段并朗读。
1 .这段文字想表达怎么样的情感？（畅快、高兴）这份畅快源自期待已久的野餐。
2 .你读出了怎么样的情感？（郁闷、烦躁、不开心）这些情感是因为今天情” 达的情感段,评价任务二:学生读片段并能说出情感；能说出情感缘由。
评价方式： 指名读；班级交流 评价标准:评价 评价 指标评价星级自评互评师评阅读能力 段落朗读正确,读出情感概括与 表达能力能抓住主要事件说说情感。
件, 情”3.引导学生发现事件中更为细腻的情感。
人的情感是细腻而丰富的，绝不仅仅是开心或不开心，现在，请你再回想刚才那件事，肯定会有一个更细腻、更准确的词语来表达你当时的情感体验。
4.回顾经过，练写提纲。
活动二：回顾事情的经过，回忆当时的心情，完成习作提纲。
1 .依托学生的习作提纲，引导学生关注事件中情感的变化。
2.出示课文的情感变化图，拓展情感变化的形式。
提示：同一种情感，在事情发展的先后，有程度的差异；有些情感会随着事情的发展发生变化。
我们在描述事件的过程中，要注意情感的变化，让真情自然流露。
环节四:指导构篇,让U真情”自然任务四：指导构篇，让“真情”自然流露评价任务四：小组展示文章的详略以及好处 评价方式： 小组展示 评价标准：评价 维度评价 指标 评价星级自评互评 师评习度习学态与惯 小组任选一篇文章，小组全员交流题悟体主领与验进行让真情自然流露拓展阅读语言表达能力 汇报时情感真挚、事例具体清楚。
真情自然流露作文教案
真情自然流露作文教案
一、教学目标。
1. 让学生学会用口语化的方式表达真实情感，使作文更贴近生活。
2. 训练学生运用不同的语言特点，展示多样化的表达方式。
3. 培养学生的即兴表达能力，让情感在口语化的文字中自然流露。
二、教学内容与步骤。
（一）引入话题。
哎，咱们今天来聊聊“真情自然流露”这个话题。
大家平时有没有觉得，有时候心里的话，就是那么自然而然地冒出来了？
（二）理解口语化表达。
口语化啊，就是像咱们平时说话那样，不用太过正式，也不用刻意追求什么华丽辞藻。
就是心里怎么想，就怎么说出来。
让真情自然流露-写人作文指导课课件
在我抬起头的那一刻，我人生的字典里就再也 没有“自卑”这两个字了。
冬天的雪花真美，空气中还有烤地瓜的香。
同学们，老师认为，写作有技巧，但是没有 套路。写作没有立竿见影的灵丹妙药，需要我们 日积月累的阅读，需要我们笔耕不辍的练习。我 们不能像工厂加工产品一样去加工文章，每一篇 文章都应该是作者有感而发由情而生的，她应该 是有温度的，也是独一无二的。我们只有抱有一 颗感恩的心，怀有博爱的情，加上一双善于发现 美的眼睛，才能写出有温情的美文。试想，一个 每天都只关注低级趣味，勾心斗角睚眦必报的人 ，又怎么可能写出让人潸然泪下的文章呢？佛说 ，你心里想到什么你就看到什么，我觉得，你有 一颗怎样的心，你就能写出怎样的文，因为，文 随心生。----老师的话
学生写人必写桥段之一：
那年冬天，突然下了大雪，天气变得 非常寒冷，很多同学的家长都把棉衣送到 了教室。我坐在教室里瑟瑟发抖，心想我 家离的远，我父亲腿又有残疾，他肯定不 会给我送棉衣了。突然班主任说校门口有 人找我。原来是我的父亲给我送棉衣来了 ，他还给我带了一个热乎乎的烤地瓜。看 着父亲一瘸一拐的背影，我感动极了，心 想一定要好好学习报答父亲。--学生习作
心中有爱 笔下有情
文随心生
学生写人必写桥段之二： 一个夜晚，我突然发烧了
，妈妈背起我，往诊所跑去 ……
同学们思考一下： 我们怎么才能化腐朽 为神奇？
雪花中的烤地瓜香 毫无征兆，气温骤降至零下十几度。 纷纷扬扬的大雪虽然把整个世界装点的银 装素裹，可同时也带来了刺骨的寒冷。 同学们的父母陆陆续续把棉衣送到了 教室。我裹紧身上的单衣，心想：我家离 校太远，而且我父亲的腿有残疾，他肯定 不会给我送棉衣来了。实际上，我宁愿忍 受这锥心的冰冷，也不愿意我的父亲出现 在教室门口。我怕同学们异样的目光，怕 同学们背后的指指点点。更何况，我本身
《习作：让真情自然流露》教案
《习作：让真情自然流露》教案第一课时一、图片展示，猜心情1.看看图片中的小朋友，猜猜他们的心情怎么样。
2.同桌畅谈：猜一猜发生了什么，让他们露出这样的表情。
3.小结：我们生活中所经历的一切都会给我们带来各种各样的情感体验，有苦有甜，有喜有怒……这节课，我们就试着把记忆中最深刻的一种情感体验写下来。
【设计意图】以看图猜心情的形式导入新课，无形中给本节课的教学增加了色彩，不仅激发了学生的学习兴趣，也拉近了学生与文本的距离。
二、词组分类，叙体验1.根据词语谈体验。
（1）读词语：男女生分别读教材54页中给出的表达情感体验的两组词语。
（2）说说你发现了什么。
（上面一组是幸福、快乐等积极的情感体验；下面一组是难过、悲伤等消极的情感体验）（3）一个词语包含着一段情感，“畅快、欣喜若狂”等词语给人什么感觉？“惧怕、难过”等词语呢？①同桌交流。
②教师归纳小结。
上面一组表达的是积极、幸福、美好的情感；下面一组则是表达消极、伤心、难受的情感。
③根据自己的亲身体验，进行情感体验的补充。
2.联系生活实际，说说自己的体验。
（1）一个词语，一段故事。
你有过“感动”“愤怒”或是别的情感体验吗？为什么会有这样的感受呢？选择印象最深刻的感受说一说。
（2）选择其中一种心情，说给同桌听。
（3）指名与大家分享。
（4）教师相机指导。
●把事情的经过说清楚。
●写清楚当时内心真实的情感变化。
【设计意图】在说的过程中，不仅锻炼了学生的语言组织能力，也锻炼了学生的表达能力。
由说到写，进行了很好的过渡，为后面的习作做了充分的准备。
三、范文学习，打基础1.由说到写，选择其中一个词语，写一段话，写出自己真实的感受。
（1）自己的情感体验说清楚了，那怎样才能写好呢？（2）学生交流。
●把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。
●如果在事情发展过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。
2.范文欣赏。
夜行记王喜超那天，我们一家去外婆家做客。
可是晚上爸爸喝醉了，妈妈要留下来陪爸爸，我只能一个人回家了。
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她也笑了，坐在我身边，絮 絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就 去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆 黄儿。还记得那回我带你去北海吗？ 你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一 脚踩扁一个……”她忽然不说了。对 于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她 比我还敏感。----《秋天的怀念》
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“妈，没事，现在，那 些毛毛虫再也不用担心 我踩扁它们了，对吧？ ”我微笑着说。
，心想一定要好好学习报答父亲。--学生习
作
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同学们思考一下： 我们怎么才能化腐朽 为神奇？
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雪花中的烤地瓜香 毫无征兆，气温骤降至零下十几 度。纷纷扬扬的大雪虽然把整个世界装点 的银装素裹，可同时也带来了刺骨的寒冷 。 同学们的父母陆陆续续把棉衣送 到了教室。我裹紧身上的单衣，心想：我 家离校太远，而且我父亲的腿有残疾，他 肯定不会给我送棉衣来了。实际上，我宁 愿忍受这锥心的冰冷，也不愿意我的父亲 出现在教室门口。我精品怕课件 同学们异样的目光
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学生写人必写桥段之一：
那年冬天，突然下了大雪，天气
变得非常寒冷，很多同学的家长都把棉衣
送到了教室。我坐在教室里瑟瑟发抖，心
想我家离的远，我父亲腿又有残疾，他肯
定不会给我送棉衣了。突然班主任说校门
口有人找我。原来是我的父亲给我送棉衣
来了，他还给我带了一个热乎乎的烤地瓜
。看着父亲一瘸一拐的背影，我感动极了
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他转身朝着黑板拿， 起一支粉使笔出，
全身的力量写， 了几个大字:"法兰西万岁!"
然后呆他
在那儿靠，头 着墙壁，
话也不说，只向做我们 了一个手势:“放学
了，--你们走吧。”-----《最后一课》
他转身在黑板上写了“法兰西万 岁”，然后让我们放学了。
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我合上我的法语课本，装进我 的书包里，突然整个书包仿佛变得沉 重起来。我慢慢的起身，门就在几步 之远的地方，但是我却始终没有力量 迈开自己的双脚，双腿犹如灌了铅一 般。望着靠在墙壁上的先生，我的泪 水禁不住夺眶而出，但拳头却越握越 紧。
父亲低头看了看自己的腿，想说什么，最终挤
出了一丝撑开皱纹的微笑。
父亲直起身板，转身，裹了裹自己的衣服
，扒拉一下头上的白雪，背对着我 说：“快回
去，别耽误时间，衣服快穿上。”
我望着父亲一瘸一拐的背影和地上那一串
奇特的脚印，突然一股暖流涌遍我的全身，可我
分明还没有穿上我手中的棉衣。
我终于昂起了低了十多年的头颅，我想，
“朱星，校门口有人找你。”班主任的声音打 断了我的思绪，我低头朝校门口走去。
果然是我的父亲。 他怀里抱着棉衣，把身子尽量俯下去。 雪花染白了他的头发和衣服，远远望去显得很 滑稽。他隔着校门把衣服递给我，又从怀里掏 出一个布团，迅速打开布团，把用塑料袋包裹 着的烤地瓜塞给我。我伸手接过地瓜，触碰到 了父亲的手，如冰块一般凉，可地瓜却散发着 温热。 “还热着，街……街上买的，下课吃，衣 服赶紧穿上，太冷。” “爸，你怎么不进精品课来件 ？”
就在我抬起头的那一刻，我人生的字典里就再也
没有“自卑”这两个字了。
冬天的雪花真美，空气中还有烤地瓜的香
。
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同学们，老师认为，写作有技巧，但是 没有套路。写作没有立竿见影的灵丹妙药，需要 我们日积月累的阅读，需要我们笔耕不辍的练习 。我们不能像工厂加工产品一样去加工文章，每 一篇文章都应该是作者有感而发由情而生的，她 应该是有温度的，也是独一无二的。我们只有抱 有一颗感恩的心，怀有博爱的情，加上一双善于 发现美的眼睛，才能写出有温情的美文。试想， 一个每天都只关注低级趣味，勾心斗角睚眦必报 的人，又怎么可能写出让人潸然泪下的文章呢？ 佛说，你心里想到什么你就看到什么，我觉得， 你有一颗怎样的心，你就能写出怎样的文，因为 ，文随心生。----老师的话
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作寻 温文 情字 文魅 章力
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让真情自然流露
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我的外婆虽然已经七十九岁了， 但是我的外婆非常爱我。记得有一次 我发高烧，家里只有我和我外婆，于 是我外婆抱着我一路跑到诊所，这件 事给我留下了深刻的印象。------学 生作文片段