五,六年级作文指导课,如何写人

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小学写人作文方法指导

小学写人作文方法指导

小学写人作文方法指导指导(一)通过一件事来写人通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。

为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。

但是,从以事写人这个角度来说,最好是选择一件最能反映此人某一特点的事,并把这件事写好。

在写事情的时候,要选择典型的事例。

所谓典型,就是能集中反映中心思想的事,能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。

对小学生来说,选择典型事例,要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义的小事。

这样的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中却蕴涵着深刻的意义,这就是我们常说的小中见大。

指导(二)通过几件事写人可以分成两种情况:以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。

要注意:用几件事写人,这些事可以是完整的,作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果),一一交代清楚,也可以是不完整的,只着重于某几点进行叙述。

更多的是在一篇文章中,有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整,有的事要求写得比较简单。

通过几件事写人,同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。

指导(三)学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中,对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写,也就是学会刻画人物。

1. 也叫肖像描写,是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。

来揭示人物性格的一种方法。

人物的的外貌和人物内心世界密切的联系,具体说:通过外貌描写,使人物的形象更丰满,能给读者留下深刻印象;通过外貌描写,揭示人物的身份;通过外貌描写,展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写,表现人物性格、精神面貌和思想品质。

总之,外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。

外貌描写要传神,切忌脸谱化,反对那种部分主次,从头写到脚、千人一貌的写法。

2. 语言描写有对话和独白两种。

六年级写人作文习作指导

六年级写人作文习作指导

六年级写人作文习作指导六年级写人作文习作指导六年级写人作文习作指导无论是以写人为主或以记事为主,都离不开人物描写。

因为事是由人去做的,无其人,也就无其事。

事情实际上是人物的一系列活动的反映和记叙。

写人作文着重写出人物的思想感情,性格品质特点,通过人物的刻画来表现。

要写好记人作文,一般从以下几个方面入手:1.写外貌写外貌就是描写人物的五官长相、个头体态、音容笑貌、衣着打扮等。

“人心不同,各如其面。

”是说人的好坏可以通过外貌表现出来。

当然,这并不准确,但一定程度上,外貌特征确实能够表现人物的某些内心、性格、品质特点。

如“头发花白”可以说明人物年龄大;“皱纹深、皮肤黑而粗糙、高大魁梧”可以表明人物饱经风霜、个性坚毅刚强;“浅浅的酒窝、乌黑明亮的眼睛”可以反映人物聪明活泼的特点等。

人物外貌描写,可以一次集中写,也可以随着叙事或故事情节的发展分散去写。

采用哪种方法要由文章的结构和表达需要来定。

但要注意,无论怎样写,写哪些,写多少都必须能为表现人物特点、突出中心思想服务。

2、写动作高尔基说过,为了使作品具有说服、教育的力量,要尽可能使主人公“多行动、少说话”。

这就是强调动作描写是人物的中心环节。

其实,动作就是人物思想活动的一种表现形式,一定程度上也反映了人物的某种精神品质。

如“一路上他又蹦又跳”中的动作描写表现了人物内心的喜悦:“他咬紧牙关,使出浑身力气向前扑去”中的动作描写揭示了人物坚强勇敢的品质等。

动作描写时,一定要用词准确、精练,并且要很好地为表现人物特点及中心思想服务,否则就会变得罗嗦多余。

3、写语言“言为心声。

”恰当的语言能生动地表现出人物的身份、爱好、思想和性格。

但要注意,语言描写一定要符合人物的年龄、地位、教养、爱好和所处的环境及思想性格特点,要有利于展示人物特点,表达中心。

4、写心理活动心理活动就是人物的思想活动。

人物想什么,怎样想,都直接展示人物的精神世界,是表现人物特点,表明中心的重要渠道,所以它是把人物写活了不可缺少的重要方面。

写人作文指导(5篇)

写人作文指导(5篇)

写人作文指导(5篇)第一篇:写人作文指导写人作文技法指导从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点:一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。

二、人物语言的描写,力求反映人物的特征。

成功的对话描写,不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点,而且也要能反映出人物的思想感情,表现人物的性格特征。

三、人物语言要力求简洁,避免有话必录和拖泥带水的现象。

四、具有鲜明个性的人物语言描写,并不是唾手可得,而要通过艰辛的努力才能获得。

心理描写,是对人物内心活动的描写;任何心理活动的引起是有原因的,把心理活动的起因写清楚,对于展示人物形象是必不可少。

通过心理描写来展示人物形象,一定要把心理活动的过程展现出来。

心理活动的展现和其他事物的发展一样,都是有层次的。

把人物心理活动的层次逐渐写出来,人物形象的展示也会越来越具体。

写心理活动时,有一点要特别注意:用第一人称写人时,可以写“我”的心理活动,但不能写别人的心理活动。

因为别人心里是怎样想的,“我”是无法知道的呀!不同人物之间的性格特征,或同一人物在不同环境下内在性格的变化。

要显示这种差异,就必须通过对比加以表现,将他们面对相同的事物做出不同的反应写出来,从而突出人物的形象。

通过对比描写来突出人物形象,要注意几点:一、运用对比描写,不应该勉强凑合,主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。

如果材料本身需要用对比的写法,才可以通过对比来写人,完成自己的写作意图。

如果材料的本身不适合采用对比的手法,也不要牵强附会。

二、两个人进行对比,不能割裂开来先写一个,后写一个,互不相干,而是围绕中心事件叙述,刻画两个人不同的思想性格。

写人,单从一个侧面描写;人物形象往往单薄。

从多个侧面描写,人物形象才丰满。

多侧面描写人物形象,这个“侧面”的选择不是随心所欲的,而是从众多材料中选择整理各具代表性的若干侧面,分工而又合作地表现人物形象。

通过多侧面描写来丰满人物形象,可称为“众星拱月”。

小学六年级语文写人作文指导

小学六年级语文写人作文指导

小学六年级语文写人作文指导一、教学目标:1、通过复习十二册教材中以写人为主的文章,总结规律,能够选取典型材料来表现人物的特点和品质。

2、了解含蓄的结尾方式,并能仿写。

二、教学重点:1、指导学生选取典型材料来表现人物的特点和品质。

2、指导学生练习仿写含蓄的结尾。

三、教学过程:(一)导语:同学们,在本册教材的学习中,我们接触到了几篇以写人为主的文章,它们分别选择了怎样的材料来表现人物的特点或品质?它们的结尾分别有什么特点?这节课我们就对这些内容进行一下梳理和总结,用以指导我们写好一篇写人的文章。

(二)指导选材。

1、大家都知道,写人的文章通常要通过事件或一些生活片断来表现人物的特点或品质,那我们应该选择怎样的事件或生活片断作为文章的素材呢?让我们来回顾一下本册书中几篇有代表性的课文,看看这几篇文章是如何选材的?2、指名说这几篇课文分别通过什么事件或生活片断表现了人物怎样的品质或特点?主人公事件人物特点品质詹天佑詹天佑主持修筑京张铁路(勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路)我国杰出的爱国工程师。

穷人桑娜渔夫不顾自家困苦,收养邻居家的孤儿。

善良,宁可自己多吃苦也要帮助别人。

理想的风筝刘老师谈腿疾、讲课、课堂提问、放风筝对生活有强烈的爱与追求。

3、想一想:这三篇课文为什么选择这些事情或生活片断来反映人物的特点、品质呢?(1)指名发言:先说《詹天佑》这篇课文。

(2)简单小结:“勘测线路、开凿隧道、设计‘人’字形线路”是京张铁路设计施工过程中最为艰巨的任务,是诸多困难的代表,解决了这些问题,其他困难就算不了什么了。

同时解决这些问题也恰恰体现了他的爱国思想和杰出的才华。

(3)再说《穷人》这篇课文。

(4)简单小结:《穷人》一课中桑娜夫妇的生活已经是贫穷不堪了,在这种情况下,收养邻居家的孤儿无疑是雪上加霜,让自己家的生活更加举步为坚,而也恰恰是如此,才更加体现出夫妇俩善良的本性,体现出他们宁可自己多吃苦,也要帮助别人的可贵品质。

六年级写人作文指导

六年级写人作文指导

六年级写人作文指导作文一:关于六年级写人作文指导大家好,我是一名即将升入六年级的小学生。

今天我来给大家分享一下关于六年级写人作文的指导。

1. 写作重点在六年级写人作文中,要注意以下几个方面:首先,在写作中要注意结构,包括开头、中间和结尾。

开头要引起读者的注意,中间要注重细节,结尾要有总结性语句。

其次,在六年级写作中,应该注重情感的表达,让读者能够感受到人物的情感和内心变化。

最后,用词要准确、生动,能够让读者容易理解和想象。

2. 用词分析在写人作文中,我们应该选择恰当的词语来描写人物,让读者对人物产生共鸣。

例如:(1)形容外貌:我们可以使用生动的形容词来描述人物的外貌,如“穿着整洁,神采奕奕的少年”,让读者对人物的外貌有深刻的印象。

(2)描绘性格:我们可以使用具有代表性的事情来描绘人物的性格,如“她喜欢帮助别人,常常主动帮助身边的同学”,让读者能够真正了解人物的性格特点。

(3)生动描写情感:我们可以使用恰当的动词和形容词来描写人物的情感,如“他笑容满面地和大家打招呼,让大家感到很温暖”,让读者能够感受到人物内心的变化和情感。

以上是我对于六年级写人作文指导的一些分享,希望这些对大家有所帮助。

作文二:我的篮球偶像大家好,我是一名篮球迷,我最喜欢的篮球偶像是NBA球星科比·布莱恩特。

今天我来跟大家分享一下我对于科比这个偶像的认识。

科比·布莱恩特是一位伟大的篮球运动员,他曾经带领洛杉矶湖人队赢得了五个NBA总冠军。

他在比赛中总是充满激情和自信心,他的技术出色,能够在比赛中做出各种神奇的举动。

不仅如此,科比还是一位非常优秀的领袖和榜样,他总是以最好的姿态来面对挑战和困难。

他有着坚定的信念和强烈的奋斗精神,这些优秀的品质不仅让他成为一名优秀的篮球运动员,更让他成为一位备受尊敬的社会公民。

作为他的粉丝,我常常关注他在比赛中的表现,同时也了解他生活中的各种经历和轶事。

我也会在自己的生活中努力模仿他的优秀品质,不断进步,成为一个更好的自己。

小学生作文写作指导:如何写人

小学生作文写作指导:如何写人

小学生作文写作指导:如何写人写人作文是小学作文中常用的写作题材以及手法,下面就是小编给大家带来的小学生作文写作指导:如何写人,希望能帮助到大家!小学生作文指导——怎样写人一、选择人物身上最能体现其思想品质和特点的具体事例。

1、通过一件事写人。

(1).要根据写人的需要来选择具体事件。

在写事情的时候,要选择典型的事例。

所谓典型,就是能集中反映中心思想的事,能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。

对小学生来说,选择典型事例,要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义的小事。

这样的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中却蕴涵着深刻的意义,这就是我们常说的“小中见大”。

(2).要具体、生动的写清楚一件事能表现人物思想的主要情节。

例文:我的同学我有一个前桌,她叫付洁琼,是一个简单再简单不过的女孩。

但她却有一颗无法代替的热心,她的学习好,在我眼里,她好像永远不会骄傲。

如果你有问题可以去问她,她会认认真真的给你讲,直到你会了为止。

付洁琼是我的“二代老师”,她是我的“ 语文老师”“数学老师”,“品德老师”,“外语老师”等各科老师。

她是1.60米,一个圆圆的脸蛋,乌黑的眉毛下面,点缀着一双炯炯有神的大眼睛头上戴着一个红红的发卡,背着一个灰色的背包,爱用黑色的笔,写字特别好看,总之,到现在为止,我没有发现她的缺点,而且,她还特别的善良。

有一次我胃里不舒服,一吃东西就想吐,吃药药效还没到就吐了,连续几天也不好。

某天某时的一次数学课,我们正在自习,我突然胃里不舒服,我心里想:忍一下,就一下,一会就下课了,上完这节课!我就一直这样想着,可是,胃好像一个顽皮的小孩,我说什么,他也不听,我们一直僵持了很久,最后我忍不住了,就走到老师面前去说:“老师,我胃里不舒服,想吐。

可以去厕所吗?”老师说:“快去”我叫上付洁琼,让她陪我去,她和我一起走了,快到厕所的时候。

我遮住嘴,似乎快要涌出来的时候,我做出一副严肃而痛苦的表情,她看出了我的痛苦对我说:“要不我们跑吧!”我说:“不行,越跑越难受,” 于是,我们就走到了厕所,我到那就吐了,他递给我几张卫生纸,我擦了擦嘴,我们就进班了。

六年级人物描写作文指导

六年级人物描写作文指导

六年级人物描写作文指导[小学写人作文指导]人物的思想品质和性格特征是通过一件具体的事例体现出来的,所以,写人一定要抓住最能反映人物性格特征的典型事件来写,小学写人作文指导。

这里的典型事件并非一定是轰轰烈烈的大事,有时,一件小事也能反映一个人的品质。

有时,恰恰是一些平凡小事,才更能让人信服。

(2)通过言行描绘,彰显人物个性。

常言说:听其言,观其行,言其人。

也就是说,想了解一个人的特点,就要留心观察他在做事的过程中的音容笑貌、举止动作,找出他与众不同之处,也就抓住了他的特点。

另外,需要注意的是,你所写的人物语言,一定要符合人物身份,不能一个八十多岁的老奶奶用官员的腔调来说话。

另外,犯罪行为也就是彰显人物性格的一个方面,因为,人的行动就是由思想去支配的。

描绘人的犯罪行为,一定必须仔细观察,用词精确。

(3)刻画心理活动,达到表里如一,作文指导《小学写人作文指导》。

在描写人物时,对人物内心活动的描写是很重要的一个方面。

只有把所要描绘人物的内心把握住精确,就可以表里如一地刻画人物。

(4)写下人物揪特点,切勿千人一面。

我们知道,世界上这么多人,但我们依然能准确地区分出每个个体,这就说明人和人之间还是存在差异的。

我们在写人时要准确地抓住这些差异,而不是一个鼻子一张嘴,两只眼睛两条腿这样泛泛地写。

把握住个性,写下人才不能发生千人一面的情况。

我的邻居们我存有一位活波调皮但又调皮的邻居们,他比我小,才八岁,上小学三年级,他的名字叫做陈木源。

按理说,他应该喊我哥哥,但他却不肯喊,不喊也就罢了,他却喊我的外号浩子,谐音也就是耗子,意思就是老鼠。

我也因此骂过他,但他总是爱理不理的。

近来他酷爱了电视剧,骂人变小的调皮了。

存有一次,我对他说道:陈牧源,我们一起踢球不好吗?指着他嘴巴一嘴,眼睛往上看看,似乎在想要什么。

忽然,他笑着对我说:行。

当我转过头准备去拿球的时候,他的嘴里又吐出两个字个屁。

他分野在欺负我,我气的火冒三丈,N57Cb2b我抬起头时,他已一溜烟逃走了。

小学六年级语文写人作文写作指导

小学六年级语文写人作文写作指导

小学六年级语文写人作文写作指导写作把好关,写作指导对学生作文的完善和改进有很大的帮助,特别是一些拔尖的学生,更是有很大的益处,能给他们带来醍醐灌顶的重要作用,以下是整理的关于小学六班级语文写人作文写作指导,供大家参阅。

小学六班级语文写人作文写作指导:写人记叙文小窍门操作方法:设计一个比较完整的"小故事',故事中应出现一到两个比较鲜活的人物形象,然后集中笔墨推出一到两个有内在联系的生活画面。

窍门1:对于故事中的人物,一定要注重细节刻画,特别是细微的动作刻画。

示例:《米粒?谷粒?血汗》无助的他用筷子无助地在碗里捣腾着,突然那雪白的米饭进出了一点黄色,那是一粒谷,和父亲那古铜的脸有着一样的颜色。

他的心颤抖起来,小时候给父亲送饭的一幕又出现在眼前。

那是一个炎夏的夏的正午,父亲坐在田垄上吃着他送的饭,也是吃到浅底的时候,几粒黄色的谷露了出来。

"扔掉吧,阿爸。

'"胡扯!'父亲像豹子一样吼了一声,他一辈子也没见父亲如此生气过,接下来的情形更让他终生难忘:父亲将筷子插在田垅上,用那满是泥巴的手将谷粒一粒一粒地拈起来放进嘴里,锁着眉头,然后是艰难的一咽"孩子,那是咱农家的血汗呀!'父亲对满腹委屈的他说。

窍门2:灵活运用人物细节描写和环境细节描写的各种方法。

示例一:(1)他拿着书本走进教室。

(叙述)(2)一位慈眉善目的银发老者左手拿着书,右手拄着拐杖,步履蹒跚地走进教室。

(神态描写肖像描写动作描写)分析:(1)句使用的是叙述的方法,起到概括的作用,但感情色彩不强。

(2)句分别使用上了神态描写、肖像描写和动作描写,显得具体,感情色彩非常鲜明。

示例二:(1)试卷发下来了,班里的同学情态各异。

(叙述)(2)试卷发下来了,整个班级顿时像个炸开的锅。

有的人洋洋自得,翘起二郎腿,腿不停地上下摆动,有一种飘飘然的感觉;有的人把头埋在桌子上,不用问就知:一定没考好;有的则拿着得分不高不低的卷子叽叽喳喳地议论着;有的则拿起笔开始订正自己的试卷;我的同桌--他一手拍着试卷,一手拍着大腿,不住地嚷嚷着:"天啊!我不想活了!怎么连这么简单的题都做错了,我干脆拿块豆腐撞死好了'(点面结合动作描写语言描写)分析:(1)句的简单叙述通过一个"情态各异'把班里同学的神情进行了概括,但缺乏生动的色彩,不能吸引读者的眼光。

小学生写人作文指导方法和要求

小学生写人作文指导方法和要求

小学生写人作文指导方法和要求写人的作文是小学阶段最为常见的写得做多的作文题材,对于小学生来说,写好写人文章是小学阶段的重点,也是我们教师对学生作文训练的重点,如何写好写人文章?我们着重要从以下几方面入手:一、明白写什么?以写人为主的记叙文,把刻画人与写这个的有关事结合起来,写人离不开事,写事注意刻画人,这样才能把文章写好。

刻画人,主要通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写;写事,主要是通过典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。

抓住主要特点,突出人物的独特之处,才能写好文章。

每个人都是与众不同的,因此,写人切忌千人一面。

二、知道怎么写?写人怎么去写?怎样将人物写活?1、外貌描写。

抓住人物典型的体貌特征,做到神形兼备以形传神。

2、语言描写。

要符合人物的身份、职业、年龄以及具体场合。

3、动作描写。

抓住典型动作,将大的动作分解成小的动作,准确运用动词。

4、心理描写。

配合动作、语言、神态描写来刻画人物心理。

三、写作技巧1、外貌描写要传神。

示例:这个小姑娘,浑身上下可用一个圆字来概括,圆滚滚的腿和胳膊。

圆嘟嘟的脸上,有一双圆溜溜的眼睛又大又黑,闪动着调皮、无邪的光芒。

2、语言描写体现人物个性。

示例:我家邻居王奶奶,是个热心人,她整天唠叨个没完。

你听-老刘啊,你又要出差啦?你的宝贝花儿我会替你浇水的,你放心吧!3、动作描写要连贯。

示例:我倒了一盆水,先用毛巾湿湿脸,再打上香皂,用劲地搓,不一会儿就满脸香皂沫了。

4、心理描写体现人物内心变化。

示例:看到妈妈因为我撒谎而流泪,我的心突然颤抖起来,像无数只拳头在捶击我的心胸,使我羞愧得难以自持。

范文1:我我是一个聪明伶俐的小姑娘。

别看我平时文文静静的,其实,我是个疯丫头。

没想到吧!星期天,我和妹妹一起去姥姥家玩,在后院看见了一片枣林。

哇!红枣配绿叶真好看,那一颗颗又大又红的中瞬何就把我和妹妹的你虫起来了,于是我们决定偷点儿枣吃。

说干就干,妹妹以火箭般的速度噌地一下就爬上去了,我也紧随其后,刚摘几个,就被枣树的主人发现了,妹妹机灵得像猴,飞快地滑下了树。

小学六年级写人作文指导

小学六年级写人作文指导

小学六年级写人作文指导写人作文是小学六年级的一项重要任务,它旨在让学生通过描写人物的特点、形象和经历,展现自己对人性和社会的理解和感受。

下面是一些写人作文的指导方法,希望能对六年级的同学们有所帮助。

一、选择关键人物要写一篇成功的写人作文,首先要选择一个有足够特点和鲜明个性的人物作为描写对象。

这个人可以是你的父母、老师、朋友、或者是一位你崇拜的名人。

无论选择什么样的人物,都要确保你对他们非常熟悉,并且对他们的言行、性格有深入的了解。

二、构思作文结构在构思作文结构时,可以按照时间顺序或者特征分类的方式进行。

如果按照时间顺序,可以从这个人的童年开始,逐渐描写他成长的经历;如果按照特征分类,可以分别从外貌、性格、能力等方面进行描写。

无论哪种方式,都要确保结构清晰、层次分明。

三、开头抓住人物特点在写作文的开头要抓住人物的特点,以吸引读者的注意力。

可以通过描写一个具有代表性的事件、引用一句深入人心的话语或者形容一个特殊的外貌特征来引出这个人物。

例如,如果你选择的是一位教师,可以写道:“李老师是我们班级中一位非常特殊的老师,他总是关心着每一个学生,全心全意地投入到教学中。

”四、主体部分详细描写在主体部分,要详细描写这个人物的特点、性格和经历。

可以通过具体的事例和细节来展示他们的个性和行为方式。

例如,如果你选择的是一位运动员,可以写道:“每天黎明时分,他总是第一个来到训练场地,尽管雨天寒冷,他依然坚持训练,从不间断。

他用毅力和努力,一次次突破自己,成为了全国知名的运动健将。

”五、结尾总结人物特点在结尾部分,要简要总结这个人物的特点,并给出自己的感想或者对他们的祝福。

可以通过一句话来概括这个人物的影响力和价值。

例如,如果你选择的是你的父母,可以写道:“我的爸爸妈妈不仅是我的父母,更是我的良师益友和精神支柱,他们的辛勤付出让我倍感珍惜,我希望将来能为他们争光。

”六、语言表达要准确简洁在写作过程中,要注意语言的准确性和简洁性。

六年级作文之小学生写人作文指导方法

六年级作文之小学生写人作文指导方法

小学生写人作文指导方法【篇一:三年级小学生写人作文指导】三年级小学生写人作文指导(1)抓事典型事例,突出人物性格。

人物的思想品质和性格特征是通过一件具体的事例体现出来的,所以,写人一定要抓住最能反映人物性格特征的典型事件来写。

这里的“典型事件”并非一定是轰轰烈烈的大事,有时,一件小事也能反映一个人的品质。

有时,恰恰是一些平凡小事,才更能让人信服。

(2)通过言行描写,体现人物个性。

常言说:“听其言,观其行,知其人。

”也就是说,想了解一个人的“特点”,就要留心观察他在做事的过程中的音容笑貌、举止动作,找出他与众不同之处,也就抓住了他的“特点”。

另外,需要注意的是,你所写的人物语言,一定要符合人物身份,不能一个八十多岁的老奶奶用官员的腔调来说话。

另外,行为也是体现人物性格的一个方面,因为,人的行动是由思想来支配的。

描写人的行为,一定要仔细观察,用词准确。

(3)刻画心理活动,达到表里如一。

在描写人物时,对人物内心活动的描写是很重要的一个方面。

只有把所要描写人物的内心把握准确,才能表里如一地刻画人物。

(4)写人物抓特点,切勿千人一面。

我们知道,世界上这么多人,但我们依然能准确地区分出每个个体,这就说明人和人之间还是存在差异的。

我们在写人时要准确地抓住这些差异,而不是“一个鼻子一张嘴,两只眼睛两条腿”这样泛泛地写。

怎样写好写人作文作文指导(五)我们身边生活着形形色色的人:熟悉的、陌生的、漂亮的、丑陋的、善良的、可恶的、顽皮可爱的、成熟稳重的、活力充沛的、慈祥和蔼的……怎样才能让这些人物在我们的笔下活起来呢?一、精选事例,以事写人写人离不开写事,因为人物的特点总是在具体事例中表现出来的。

比如,《西游记》中写猪八戒贪财的品质特点,就是通过他把银子藏在耳朵里这件事来表现的。

故而,写人的文章应以写事为主,事例可以使人物个性更鲜明,形象更丰满,能突出人物的性格特点。

选择事例时应做到以下两点:1. 选择的事例要小。

“一粒沙里看世界”,从自己有切身感受的小事入手常常是达到写作目的重要途径之一。

小学作文怎样写人指导

小学作文怎样写人指导

小学作文怎样写人指导怎样写人小学作文写作技巧训练写人,是小学阶段经常接触到的一种写作基本功训练。

在记叙文中,怎么才能把一个人栩栩如生地写出来呢?你可以按照下面的步骤来尝试一下!怎样写人●第一步:●外貌描写。

通过对人的外貌描写来把人物的外在特点写出来,从而给读者留下如见其面的印象。

怎样写人●他是一位爱说爱笑的男孩。

圆胖的脸蛋,一双大眼睛忽闪忽闪的,特别是那张大嘴巴,笑起来嘴角微微上翘,说起话来非常响亮。

他最爱发言,课堂上常常响起他回答问题的声音。

他爱穿白色短衬衫,蓝色短裤,又整洁又大方。

●她是一位活泼可爱的小女孩,白净的瓜子脸,弯弯的眉毛下一双水灵灵的眼睛。

她爱唱歌,更爱跳舞,还参加了校舞蹈队呢!她穿着那件红地白花的连衣裙,跳舞时,动作优美极了!怎样写人●《鲁迅》●他的面孔黄里带白,瘦得教人担心,但精神很好;再写头发,精神抖擞地直竖着鲁迅之相貌:这张脸有点不买账,有点无所谓,有点酷,有点慈悲。

看上去一脸的清苦,刚直,坦然。

骨子里却透着风流与俏皮,他拍照基本不做什么表情,就那么对着镜头,意思是说:“怎么样,我就这样!”他长得非常像他自己,非常的五四,非常的中国,又非常的摩登,所以鲁迅先生的模样真是非常配他的,配他的文学,配他的脾气,配他的命运,配他的地位。

●脸:黄里带白,很瘦很瘦。

●头发:寸把长,直竖着。

●长衫:牙黄色,羽纱做的。

●胡须:隶书“一”字形个性:正直、严肃、倔强怎样写人●第二步:选取事例。

●在写了人物的外貌描写之后,读者对你写的人物只是有一个大概的了解,那么如何才能把你写的人物生动地描写出来了呢?这就要通过一两个事例来写你要写的人是一个什么样的人:有什么样的性格,或有什么样的爱好,或者有什么样的品格等等。

在写事情的时候,能够表现人物的好思想、好品质、美好情感等方面,必须通过选取恰当的事例来表现。

怎样写人●《少年闰土》●深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。

如何写人的作文指导方法(五篇模版)

如何写人的作文指导方法(五篇模版)

如何写人的作文指导方法(五篇模版)第一篇:如何写人的作文指导方法如何写人的作文指导方法(一)观察要仔细描写人,首先得了解人。

了解人,离不开观察人。

观察人物的方法,最重要的有两条:一是要认真仔细。

二是要抓住特点。

观察要细,就是说对人物的各个部位、各个方面都要看。

要看得认真,看得仔细。

传说,以前有个喜欢画的人,他收藏了一幅叫《樵夫涉水图》的名画。

一天,他请了几个朋友到家来观画。

大家看了以后,都赞不绝口。

碰巧一个渔夫赶来了,他看了画却连连摇头。

他说:“这幅画画错了。

”在场的人听了都很惊奇,便问:“你说哪儿画错了?”渔夫指着画面说:“凡是涉水的人,脚出水时,汗毛一定贴在皮上,而这画里的打柴人,脚出水时,汗毛照样卷曲着,哪像涉过水的呢?”大家听了,都佩服地点头。

这个故事告诉我们的道理很明白,渔夫为什么能发现画的毛病,就是因为他比别人都看得认真仔细。

可见,观察必须细。

(二)观察要抓住特点观察人物只做到仔细还不够,还必须注意抓人物的特点。

曾有过下面一件事:一个星期天,父母都上街去了,只留下小萍一人在家里。

她正坐在屋里看书,这时来了一位客人,说是有事要见她妈妈。

客人跟小萍说了几句话,见她妈妈不在家,就说了句回头再来就告辞了。

妈妈回来了,小萍就告诉说有客人来过。

妈妈问:“是谁?”小萍说:“忘记问名字了。

”妈妈思索了一下,又问:“那人是什么模样,还记得吧?”小萍想了想说:“女的,四十来岁,个子不高,穿一身蓝衣服。

别的就不记得了。

”来的客人是谁呢,妈妈苦苦地思索就是想不出来。

妈妈坐下来,一边收拾青菜,一边对小萍说:“小萍,刚才我从街上回来,碰见一位小朋友。

他见我两手都拿着东西,就主动上来帮忙,拎着菜送我走过两条街。

他说他是你们学校的学生,你知道是谁吗?”小萍说:“请妈妈说说看。

”“男的,十一、二岁,高个子,脑袋又大又圆,额头正中一颗痣,黑黑的脸上一双大眼睛,说起话来眼睛一眨一眨的……”“我知道了。

”还没等妈妈说完,小萍就抢着说“是‘足球大王’鲁宝剑。

写好人物作文指导

写好人物作文指导

“不嘛,我才不做叛徒呢,就不告诉你。”
语言描写要点 1、人物语言的描写要符合人物的年龄、
经历、身份、文化教养等特点。
17
“怎么卖?”
演 一 演
“三块。” “芹菜也这么贵?” “过年什么不贵?” “还不如买肉吃呢。”
“肉是肉味,菜是菜味。”
卖菜的哄抬物价,唯利是图。 买菜的斤斤计较,勤俭节约。
“便宜点吧。” “进货就贵,怎么便宜?”
呱……》里见过,那母亲的眼神是一种幸福的安详;
我曾在毕淑敏的《我的五样》中见过,那母亲的眼
神是一种不能割舍的珍爱!
34
我们一起来总结
怎样才能写好亲情类文章的细节?
1、学会观察,学会感受! 2、勤于动笔,铭记真情! 3、掌握技巧,如虎添翼!
细化动作、延长过程
运用修辞,画其神韵
变换角度,增加层次
类比联想,添其内涵
“扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒
支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,
棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟
雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将
绳子一拉,便罩住了。”
11
动作描写要细致分解。
❖ 这里“扫”、“露”、“支”、“撒”、“系”、 “牵”、“拉”、“罩”等动词,把捕鸟的动作一 一分解开来,形象生动,让我们一看就明白捕鸟的 过程或方法是怎么一回事。往往把一种行为分解成 若干个部分,把一个大动作细化为几个小动作,然 后分别对每一个部分、每一个小动作按一定层次具 体展示或描写,使整个动作行为栩栩如生。
提一把九齿钉耙
7
教学目标:
1.尝试观察人物特点,了解人 物个性。 2.初步掌握人物肖像、动作、 语言、心理描写方法的要点。
8
第一个驿站:肖像描写 肖像描写,也叫外貌描写,是对人物

六年级写人作文方法与技巧

六年级写人作文方法与技巧

六年级写人作文方法与技巧亲爱的小朋友们,今天我要给大家讲一个超级有趣的话题——六年级写人作文方法与技巧。

你们知道吗?写人作文可是我们小学生活中最重要的一项任务之一哦!那么,我们应该怎么写呢?别着急,我马上就给你们揭晓答案!我们要学会观察。

观察是我们写人作文的基础,也是我们描绘人物形象的关键。

我们要仔细观察人物的外貌、动作、语言、神态等等,然后把这些细节都写进我们的作文里。

比如说,我们可以这样写:“我的好朋友小明,他长着一双大大的眼睛,像两颗闪闪发光的黑宝石。

他总是笑嘻嘻的,好像世界上没有什么事情能让他生气似的。

”看到这里,你是不是已经想象出了一个阳光、可爱的小明呢?我们要学会表达。

表达是我们写人作文的核心,也是我们展示自己语言能力的舞台。

我们要用生动、形象的语言来描绘人物,让读者仿佛置身于故事之中。

比如说,我们可以这样写:“每当小明遇到困难时,他总是像一只勇敢的小狮子一样,毫不畏惧地迎难而上。

他的勇气和毅力,总是让我感到敬佩不已。

”看到这里,你是不是已经被小明的勇敢所感动了呢?我们要学会感悟。

感悟是我们写人作文的灵魂,也是我们传递情感的桥梁。

我们要用心去感受人物的性格、品质、情感等等,然后把自己的感悟写进我们的作文里。

比如说,我们可以这样写:“虽然小明有时候也会犯错,但他总是能够及时认识到自己的错误,并且努力去改正。

这种勇于承认错误的精神,让我深受启发。

”看到这里,你是不是已经开始思考自己的行为举止了呢?我们要学会创新。

创新是我们写人作文的动力,也是我们展现个性的方式。

我们要敢于尝试不同的写作风格、句式结构、修辞手法等等,让我们的作文充满新鲜感和趣味性。

比如说,我们可以这样写:“有一次,我和小明一起去参加了一个演讲比赛。

虽然我很紧张,但是在小明的鼓励和支持下,我还是成功地完成了演讲。

这次经历让我明白了:只要有信心,就没有什么是做不到的!”看到这里,你是不是已经被小明的鼓励所感染了呢?写人作文是一门需要细心观察、巧妙表达、深刻感悟和勇于创新的艺术。

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如何写一个特点鲜明的人物形象
高年段作文讲义(一)
授课时间:2011年3月12日星期六教学目标:
1、回忆生活中给自己留下深刻印象人,能在头脑中再现人物的音
容笑貌,言行举止,准确把握人物的特点。

2、学习运用描写人物的方法,通过对人物语言、动作、心理、外
貌神态等的刻画,突出人物的特点。

课前准备:回忆生活中特点鲜明的人
教学过程:
一、回忆人物,激活形象
1、回忆本组课文中的几个人物,说说他们的特点。

2、想一想,生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜明的印象?
课堂交流,要求学生说清:(1)这个人是谁?
(2)这个人有什么特点。

3、这个人为什么会给你留下这样的印象呢?仔细回忆这个人的一些情况,比如做过的事,他的外貌神态,语言动作等。

闭上眼睛,让人物在你的头脑里动起来,像放电影一样。

4、说说回忆起来的一些情况。

在学生说得过程中,教师可以追问一些关键的细节,帮助学生在头脑中进一步清晰人物形象和特点。

但是不要把学生头脑中的人物
概念化,而是要典型的形象的语言和行动。

比如:他的习惯动作是什么?他在这样的时刻说了什么?他的手怎么放的……
二、快速作文,固定形象
1、读读范文中的一些人物描写的片断,简单的说说人物描写的方法。

(外貌描写,动作描写,神态描写,肖像描写,心理描写,语言描写……)
2、想想准备怎样来描写自己头脑中的人物。

3、课堂交流:抓住人物的那些方面来突出人物的特点。

在交流的过程中,教师要尊重学生的想法,可以用具体的描写语言引导学生体会怎样写得更好。

4、学生作文,教师可以巡回指导。

范文分析
我的好朋友
我的同学王杰妮,有一头乌黑油亮的长发,天天都绑着两个小辫子,走路的时候,两个小辫子一甩一甩的她的眼睛大大的,眼睫毛长长的,说话的时候眼睛一眨一眨的,就像那天上一闪一闪的星星。

(肖像描写,外部特点) 她是班级里的“图书管理员”。

自从老师交给她这项任务之后,她就像换了一个人似的,不再与我们嘻嘻哈哈,而是每天都认真仔细地“打理”着图书角,是个称职的小管理员。

(粗略交代)
记得有一天,班里很多同学都没有带课外书,闹“书荒”了,纷纷向她借阅。

我的好朋友童灏挑中一本心爱的书找到王杰妮,说:“王杰妮,我要借这本。

”王杰妮二话没说,拿出登记簿,一丝不苟地写上:童灏,借了一本《巨人国》。

(动作描写,表现王杰妮的认真负责)童灏等王杰妮登记完,便欢天喜地地抱着书津津有味地看起来。

(这两个词是神态描写,表面写同学借到书很开心,其实是侧面烘托出王杰妮作为图书管理员很称职,同学们很满意)
下课啦,王杰妮刚准备出去玩,陆瑞杰跑过来,说要借一本《三国演义》。

王杰妮并没有因此感到厌烦,反而朝他笑笑,一边接过书一边拿起笔认真地登记
起来。

几个玩伴在教室外见王杰妮好久还没有出去,又纷纷跑回来喊:“喂!王杰妮,别登记了,我们还玩不玩啊?”“就是,下课就这么点时间,快点!” 陆瑞杰见她们你一言我一语地“埋怨”起来,说:“算啦!算啦!王杰妮,你先去玩吧,我下回再借。

”王杰妮摆摆手说:“没事,没事,别听她们的,如果每个人都这样想,那我这个管理员不就没用了吗?再说,老师让我当她的小助手,我高兴还来不及呢!”(语言描写,再一次表现王杰妮的精神——认真负责,丝毫不马虎)说完,又埋头记录起来。

写好后,她正要离开,不经意瞥见图书角的书倒了,便又快步向前,把书扶正,并摆放整齐,确认没事后,才放心地离去。

别看王杰妮平时和同学一起嬉戏、打闹,没有一点“正经”样。

可是老师交给她的任务,却能做得近乎完美。

这是一般同学很难做到的,而她对职务的认真负责,也让我对她刮目相看。

交这样的朋友,真好!
编写提纲
1.作文题目:《我的好朋友》
2.文章中心:我的好朋友王杰妮工作认真负责,一丝不苟。

3.材料安排:
⑴开头:描绘我的同学王杰妮的形象特征。

⑵中间部分:①老师要她当图书管理员。

②她工作认真负责,同学们很满意。

③下课了,她还坚守在岗位,一丝不苟的工作。

⑶结尾部分:她对工作认真负责,有这样的朋友,真好!。

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