1.第一节 流动的组织——血液
流动的组织-血液 教案 2
第一节流动的组织---血液教案教学目标1、描述血液的成分和主要功能。
2、通过本节的学习，体验血液对生命的重要作用，形成珍爱生命的良好品质。
教学重点1、血液的成分和主要功能。
2、红细胞和白细胞的区别。
3、珍爱生命情感的培养。
教学难点血液的成分和主要功能的教学。
教学方法归纳法、对比法课时安排1课时课前准备多媒体课件、血液化验单、血液知识录象教学过程：一、导入：[师]：我们知道人体的一切生命活动都是在细胞内进行的，细胞需要物质和能量，那人体吸收的营养和吸入的氧气是如何运输到全身的细胞中去的呢？[生]：通过血液的运输。
[师]：很好。
今天我们进入第四章的学习《人体内物质的运输》第一节《流动的组织血液》（幻灯片1：课题）二、新课教学：[师]：关于标题《流动的组织——血液》，为什么称血液为流动的组织？（回顾旧知：人体的四大基本组织）1、了解学生知识基础，了解他们所渴望的知识。
[师]：其实对于血液大家都或多或少了解一些？下面我想请一些同学把自己所了解的关于血液的知识与大家分享。
（了解学生已有的知识基础）（3分钟）（学生回答过程中将他们的知识基础写在副板书上，不评价其是否正确，学完后找出自己错误的信息）[师]：大家的知识量非常丰富，这节课将会出现的词语大家都有所涉及，所以这节课我们将会很轻松地度过。
那么，关于《血液》你们还想知道什么？（了解学生的知识渴望）（2分钟）（学生回答过程中将他们的知识渴望归纳后写在副板书上，对其中涉及知识点的在内容讲解上回答，其中没有涉及知识点的最后5分钟回答）2、播放录象，培养学生抓住信息的能力。
[师]：现在请同学们看一段录象，回答大屏幕上的问题，（幻灯片2：问题）另外，看大家所渴望的知识，录象中有没有提示。
（5分钟）问题回答（5分钟）：（1）、血液由哪几部分组成？（2）、血液中各组成的形态、特点、作用？（3）、你所了解的信息可以回答前面提问中的哪些问题？（4）、你还知道了什么？（问题的设定为内容的4块讲述，重点是问题1，2）3、重点讲授。
人教版七年级下册生物第一节 流动的组织——血液教案
第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第一节流动的组织—血液教学方案教学目标1、描述血液的组成成分和主要功能。
2、使用显微镜观察人血的永久涂片，识别红细胞和白细胞。
3、尝试解读血常规化验的主要数据。
4、体验血液对生命的重要作用教学重点和难点（一）教学重点血液的组成成分和主要功能（二）教学难点在光学显微镜下区分三种血细胞教学设计思路：本节课知识容量较大，教师根据生物课程标准的要求和学生实际，对教材内容进行整合处理。
课堂教学中，教师以问题驱动为一条主线，以自主学习、合作探究、展示交流、释疑点拨、学以致用等“七环节”为教学策略，以“六步”探究式诊断卡为抓手，充分利用演示实验、分组实验、多媒体课件、视频、动画来突破重点和难点。
教学流程设计：创设情景，设疑启思→问题引领自主思考→实验、视频增强感性认知→疑难问题，合作释疑→展示交流，点拨释疑→归纳梳理，学以致用。
同时渗透“无偿献血，奉献爱心”的情感教育，培养学生形成结构与功能相适应，生物与环境相适应，现象与生理功能之间相联系等生物观点，紧密联系生活实际，解释生活中的疑问与困惑，用科学的生物知识指导学生健康生活成长。
教学流程环环相扣，抽丝剥茧式探“血液”之奥秘，以达成教学目标，提升学生的生物学科素养。
教学准备（一）教师多媒体课件、视频、加入抗凝剂的羊血、人血的永久涂片、显微镜、红色气球、血液常规化验单。
（二）学生预习教材和诊断卡上的相关知识，带着疑问进课堂，师生、生生思维碰撞；复习显微镜的使用。
教学过程预习感知生：课前利用探究式诊断卡预习教材，发现疑惑。
师：课前批阅，发现学生存在的共性问题。
设计意图：学生整体感知教材关键知识点，明确自身需要学什么？想什么？议什么？教师明确教什么？怎么教？从而使课堂探究有的放矢。
探究新知创设情景，导入新课：师：图中这位可爱、坚强，令人心疼的小朋友正在通过什么方式维持生命呢？生：输血师：输血为什么能维持一些病人的生命，点燃生命之光呢？本节课我们就来一起探究血液的秘密。
《流动的组织——血液》同步练习
第一节流动的组织——血液一、基础练习1.人患急性炎症时，验血时往往会发现血液中增多的是（）A. 红细胞B. 白细胞C. 血小板D. 血红蛋白2. 下列关于血细胞的叙述中，错误的是（）A．血细胞不包括血浆B．成熟的红绷胞有细胞核C．白细胞能穿过毛细血管壁D．血小板是最小的血细胞3.血液中血浆的主要功能是（）A. 运载血细胞B. 运输营养物质C. 运输废物D. 以上都包括4. 某人手指不慎被划破出血，血液中与止血和避免发炎有关的是（）A．血小板、白细胞 B．白细胞、血浆 C．血小板、血浆 D．红细胞、血浆5. （聊城）下列有关血液中各种成分功能的叙述，错误的是（）A．血浆具有运输血细胞、营养物质和废物的作用B．红细胞能够快速分裂产生新的红细胞C．白细胞能够吞噬病菌，具有防御作用D．血小板能在伤口处凝血，具有止血和加速凝血的作用6. 用显微镜观察人血的永久涂片，得出的观察结果正确的是（）A．看不到血小板的原因是血小板数量太少B．血细胞中数量最多的是红细胞，红细胞都有细胞核C．体积最大的血细胞是白细胞，具有细胞核D．白细胞呈两面凹的圆饼状，红细胞呈圆球形7.下列关于血细胞的叙述中，错误的是（）A. 有些白细胞能穿过毛细血管壁B. 成熟的红细胞无细胞核C. 血浆包括血细胞D. 血小板是最小的血细胞，有细胞核8.血液凝固后，血块周围出现的淡黄色、透明液体，叫 ______ ．与血浆相比，它没有______ （一种蛋白质）．二、提升练习9. 某同学在探究血液的成分时，将等量的新鲜鸡血分别放入A 、B 、C 、D 四支试管内。
A 、D 加入抗凝剂，B 、 C 不做上述处理。
静置较长时间后，下列图中正确的是（ ）10. （济宁）现代临床医学常根据病人病情的需要，有针对性地选用不同的血细胞成分或血浆成分输入病人体内。
对于血小板功能低下、贫血、大面积烧伤、创伤性失血的患者，应分别给他们输入（ ）A 全血、红细胞、血浆、血小板B 血小板、红细胞、血浆、全血C 血浆、红细胞、全血、血小板D 红细胞、全血、血浆、血小板11. （广东）小华从广州到西藏拉萨后，出现头晕、乏力、眼睛经常会发黑等一系列高原反应．主要原因是（ ）A ．温度太低，保暖不足B ．血液中的红细胞减少C ．营养补充不及时，能量不足D ．血红蛋白跟氧的结合减少12. （2017青岛）血液是反映人体健康状况的“晴雨表”，通过对血液成分的分析，可以了解身体的许多生理状况。
第一节 流动的组织—血液导学案
中学七年级生物导学案执笔：审核：审批：学案编号： 15 授课人：授课时间：姓名：班级：小组：课题：第一节流动的组织—血液课型：新授课课时：1教师复备栏或学生笔记栏【学习目标】知识目标1.描述血液的成分和主要功能。
2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
能力目标1.通过对人血的永久涂片的观察，进一步掌握显微镜的使用技能。
2.通过血常规化验单的测定值与正常参考值的比较，学会认识血常规化验单，并能初步预示某些疾病，增强学以致用的能力。
情感目标1.通过本节的学习，体验血液对生命的重要作用，时而形成珍爱生命的良好品质。
2.通过对血液成分和功能的学习及对化验单的解读，充分认识生命的物质性及生物与自然的统一性，增强热爱自然、善待生命的情感。
【学习重点难点】1.血液的成分和主要功能。
2.红细胞和白细胞的区别。
3.热爱自然、珍爱生命情感的培养。
【学法指导】学生几乎都有流血、抽血和见血的经历，对血液有一些感性认识，但学生大都不知道血液里到底含有那些成分及其各成分的主要功能。
因此，应从实际生活中主动参与的教学情境；去体验情境的过程；小组通过合作交流、讨论质疑，思考问题、解决问题中学会学习。
【自主学习】成分：等1、血浆：功能：运载，运输和等2、血细胞：【合作探究】（一）、观察新鲜的血液（已经放入抗凝剂，静置数小时），并讨论收集的数份血液常规化验单，回答问题。
1、通过观察含有抗凝剂，并且静置一段时间后的血液，你发现了什么？这是为什么？2、、观察化验单上所列的血液成分，得到血液有什麽组成？分别应该在哪一层次？（二）、阅读课文，小组合作、讨论。
1、由静置的血液知道血浆存在于试管的上层，是透明的液体。
看课本图29，写出血浆的组成成分以及功能。
形态结构数量主要功能红细胞无细胞核，，较大。
最多白细胞有，比红细胞大最少血小板无细胞核，形状不规则，很小较多2、血细胞包括哪几种？各部分的功能是怎样的？（三）讨论、思考1．一位同学得了急性胃肠炎，一夜多次上吐下泻。
人教版七年生物下册第四章第1节流动的组织——血液（教案）
流动的组织——血液课时教学设计
血浆是血液中的液态部分，含有多种维持人体生命活动所需的物质。
1.成分
2.主要作用
血浆的主要作用是运载血细胞，运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物。
三、血细胞
血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。
1.用显微镜观察人血的永久涂片
（1）目的要求：认识红细胞和白细胞。
（2）材料用具：人血的永久涂片，显微镜。
视频：观察人血的永久涂片
（3）方法步骤
①将显微镜对好光，通过目镜看到白亮的圆形视野。
②将人血的永久涂片，放在低倍显微镜下进行观察。
③在显微镜下观察到的数量最多的血细胞是红细胞，体积最大的血细胞是白细胞。
教材第52页“讨论”
①数量最多的细胞是红细胞。
②红细胞呈两面凹的圆盘状，红色，数量多，不用染色就可以直接观察到；白细胞的体积比红细胞大，数量少，只有经过染色才能观察清楚。
2.红细胞
（1）形态结构：血细胞中数量最多的细胞是红。
《流动的组织——血液》教学设计
《流动的组织——血液》教学设计引言概述：血液是人体内最重要的液体之一，它承担着输送氧气和养分、排除废物、维持体温和酸碱平衡等重要功能。
了解血液的组成和功能对于生物学教学至关重要。
本文将围绕“流动的组织——血液”这一主题展开教学设计，帮助学生深入了解血液的结构和功能。
一、血液的组成1.1 红细胞：红细胞是血液中最多的细胞成分，主要功能是运输氧气到全身各个组织。
1.2 白细胞：白细胞是免疫系统的主要组成部分，能够识别并消灭病原体。
1.3 血小板：血小板是血液中的细胞碎片，主要功能是在血液凝固过程中起到重要作用。
二、血液的功能2.1 氧气运输：红细胞通过血红蛋白将氧气从肺部输送到全身各个组织。
2.2 营养输送：血液中含有各种营养物质，可以将养分输送到身体各个部位。
2.3 废物排泄：血液通过肾脏和肝脏将体内产生的废物排出体外。
三、血液循环系统3.1 心脏：心脏是血液循环系统的中心，通过心脏的收缩和舒张将血液输送到全身各个部位。
3.2 血管：血管分为动脉、静脉和毛细血管，负责输送血液和调节血压。
3.3 淋巴系统：淋巴系统是血液循环系统的一部分，负责回收组织液和细胞碎片。
四、血液的凝血机制4.1 血管收缩：受伤后，血管会迅速收缩以减少出血量。
4.2 血小板聚集：血小板会聚集在受伤处形成血栓，阻止血液继续流失。
4.3 凝血蛋白激活：凝血蛋白会在受伤处激活，形成凝血酶，促使血液凝结。
五、血液疾病与预防5.1 贫血：贫血是由于红细胞数量或功能异常导致的疾病，可以通过补充铁元素和维生素B12预防。
5.2 血栓形成：血栓形成是由于血液凝块阻塞血管引起的疾病，可以通过定期运动和饮食控制预防。
5.3 血友病：血友病是一种凝血功能异常的遗传性疾病，患者需要定期注射凝血因子进行治疗。
结语：通过本文的教学设计，学生可以深入了解血液的组成、功能、循环系统和凝血机制，同时了解一些常见的血液疾病及其预防方法。
这将有助于学生在生物学课程中对血液这一重要主题有更深入的理解和掌握。
4.1 流动的组织--血液(王子腾) 教案
第四章、人体内物质的运输第一节流动的组织——血液教学目标1、学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。
2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
3、能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。
4、通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。
重点和难点重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。
难点：显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。
课前准备教师：1、课前准备新鲜的血液，放入抗凝剂，静置数小时，留待上课观察2、准备显微镜及人血永久涂片。
3、制作课件辅助教学4、收集整理数份血液常规化验单，供学生分析。
学生：1、复习显微镜的使用。
2、结合预习提纲，预习本节内容。
3、收集有关血液的资料：人类对血液的认识过程、血液循环的发现等。
课时分配：一课时教学设计学习内容学生活动教师活动第四章人体内物质的运输第一节流动的组织——血液血液的组成和功能血浆：成分作用血细胞：红细胞白细胞血小板观看课件展示的内容：繁忙的陆路、水路和航空运输，结合简短的说明。
由宏观到微观，在人体内同样存在着繁忙的“运输线”完成人体内物质的运输。
引入课题同学畅谈对血液的认识。
观察出现分层现象的血液，结合讨论提纲，小组交换认识，派代表发言。
结合实际展开交流讨论。
用显微镜观察人血的永久图片，识别各种血细胞。
展示课件，创设联想的思维空间，认识物质运输的重要性。
问题导入，运输业需要车、船、飞机等搭载货物，人体内物质的运输，通过什么“搭载”呢？教师引导，理顺学生认识，对不同观点分别处理。
设疑，引入血液的组成。
提供相关资料并组织分析，讨论。
巡视指导。
课件展示各种血细胞的显微图片及电镜下的形态。
教学过程导言（大屏幕展示录象）繁忙的运输线，穿梭的陆路运输，航运、航空运输，保障了人员往来的需求，同时也为不同地区货物的往来提供了便利。
人员、货物的往来运输，有赖于运输线的正常有序的运转。
师：现实生活中需要交通运输，满足人员及货物往来的需要。
流动的组织——血液
第四单元第四章第一节流动的组织——血液教学目标1.知识目标:(1)描述血液的成分和主要功能。
(2)使用显微镜观察人血的永久涂片,尝试识别红细胞和白细胞。
2.能力目标:(1)通过实验培养学生的观察、分析、推理和动手操作能力。
(2)解读血常规化验单,提高分析和解决实际问题的能力。
3.情感目标:(1)通过对学习目标的共同探索,培养学生的合作精神。
(2)体验血液对生命的重要作用。
学情分析《流动的组织—血液》是在了解了《人体的营养》和《人体的呼吸》之后,对人体内物质运输的深入学习,人体内的物质运输主要依靠血液来完成,本节课是学习人体内物质运输的基础,通过本节课的学习可以让学生对血液形成一个形象而全面的认识,为后续学习血液的循环和物质的运输奠定了基础。
它不仅在教材的学习中起着承上启下的作用,同时在探索人体运行机制奥秘的过程中也是至关重要的。
七年级学生大多处在一个比较活泼好动的年龄阶段,他们的好奇心强,思维活跃,想象丰富,但注意力难以长时间集中,不喜欢老师的空洞说教。
七年级学生几乎都有过流血、抽血、验血的经历,但是学生大都不知道血液里到底含有哪些成分以及每种成分各有什么功能,结合学生的实际情况和本节课的具体内容,根据《课程标准》的要求,我将把识记血细胞各组成成分的结构特点和功能作为学习的重点,把尝试解读血液化验单,提高运用知识解决实际生活问题的能力作为学习的难点。
在学生理解掌握重点知识的过程中提高学生自主学习的能力,培养学生珍爱生命的意识,帮助学生养成健康合理的生活习惯。
重点难点1.教学重点:血液的组成成分和各成分的主要功能。
2.教学难点:用显微镜观察人血的永久涂片并识别红细胞和白细胞。
教学过程【导入】联系旧知,导入新知【师】复习人体的营养和人体的呼吸的有关知识。
引导学生产生疑问:食物中的营养物质和空气中的氧被吸收后,怎样被运输到全身各组织细胞?组织细胞在生命活动中产生的二氧化碳等废物如何被运离细胞?【生】回忆所学知识,积极思考,提出新问题。
《流动的组织——血液》教案
《流动的组织——血液》教学设计一、教材分析本节课是人教版义务教育教科书《生物学》七年级下册第四章人体内物质的运输第一节的内容。
通过对消化和吸收以及人体的呼吸的学习，师生对营养物质、氧气及二氧化碳等会进入血液中有了共同的认识。
本节课的内容包括血液的组成及各部分的功能，是对前面所学知识的延伸，并且为之后学习血液循化、泌尿系统中的物质交换等奠定基础，在本册教材中起到举足轻重的作用。
二、学情分析七年级学生思维比较活跃，表现欲较强，对生活中的现象有极高的兴趣。
而且他们对血液的组成和重要性已经有了初步的认识，但是血液各成分具体有什么作用，为什么医生可以通过病人血常规检测结果就能知道身体出现了哪些问题却不得而知。
所以本节课能够引起广大学生学习的兴趣。
但是七年级学生的抽象思维能力还有待进一步加强。
三、教学目标1、知识与技能说出血液的成分和主要功能识别红细胞和白细胞解读血常规化验单2、过程与方法通过对化验单的解读，掌握分析、比较的学习方法通过对红细胞与白细胞的比较，学会获取信息，处理信息的研究方法3、情感态度与价值观通过对课堂内容的小组探究，养成合作意识和团队精神通过对血液功能的学习，形成血液对人体重要性的共同认识四、教学重难点1、教学重点血液的组成及个部分的功能2、教学难点观察人血永久装片，区分白细胞和红细胞五、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图课前预习针对本节课的学习，提出两个简单的问题。
课前3分钟，独自阅读课本，完成下列问题：1、血液是由和（包括、、）构成的。
2、血液不仅具有作用，而且还具有和作用。
了解本节课的学习内容，对本节课的学习有所准备。
情境导入我们都有过这样的经历，生病了去医院，医生总会让我们去做个血常规化验，在化验单中你们会看到有哪些项目？为什么医生可以通过这些项目来判断我们的身体出现什么疾病呢？结合问题，回顾化验单的内容，积极思考，交流自己对血液的认识。
将知识溶于情境之中，激发学生求知的欲望，增加学生学习的积极性。
人教版七年级生物下册第四单元第四章第一节流动的组织——血液 教学设计
《流动的组织——血液》
科目
生物
教学对象
七年级
授课教师
二、学习者特征分析
血液对于每个学生来说既熟悉又陌生，七年级的学生已对血液的颜色等有一些感性的认识，但对血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用还知之甚少。因此要抓住学生对血液的新鲜感，利用多种教学方法来激发学生的学习兴趣，并进行生命教育。由于本校的学生大部分学习基础差，可能对三种血细胞的区别不易区分，这是本节课的一个难点。
那么你们知道他们是什么样子的？接下来我们看一组图片：
2、出示显微镜下的血细胞，观察图片，猜猜哪些是红细胞，哪些是白细胞；如何区别红细胞和白细胞。
3、请学生将结果复述一下，请坐，其他学生有补充的吗？或者是跟该学生有不一样的吗？
4、大家已经很好的将红、白细胞区分开来，那么接着阅读课本第53页，刚才有人对红细胞的颜色存在疑虑，是红色还是粉红色？带着这个疑问，对照自己刚才得出的结果，拿出一张纸，写下红细胞、白细胞的数量、形态、有无细胞核、功能，设计知识点的归纳方式，提示一下，可以是总分式，也可以是列表式等等。下台巡视
3、回：加入抗凝剂为了防止血液凝固，血液凝固就不好分层。然后用离心机离心或静置一段时间，观察分层现象。
4、认真听讲。
5、RBC红细胞
WBC白细胞
Hb血红蛋白
PLT血小板
1、学会将学到的知识用自己的语言复述。
2、适当的运用动态图片，形象直观，便于学生理解
（三）、血液各成分及其功能：
1、淡黄色的血浆
出示血浆成分示意图，结合书本从图中分析血浆的成分及其功能。
1、认真看书，认真思考，写下结果；
2、回：（1）、因为血液中含有不同的组成物，它们的比重不一样，所以会分层。分成三层。（2）、血液是由上层的淡黄色半透明液体，下层深红色部分及中间很薄的一层白色物质组成。上层的液体是血浆；红细胞和所含的血红蛋白在下层深红色的物质里，白细胞和血小板在中间很薄的一层白色物质中。（3）、血液中有大量的血细胞，这些细胞与血浆共同组成血液，完成物质运输等功能，所以，血液是一种组织，属于结缔组织，又因为血液可以流动，所以叫做流动的组织
第一节流动的组织——血液（教案人教版）
第一节流动的组织——血液（教案人教版）第一节流动的组织——血液教学目标1.描述血液的组成成分和各成分的主要功能。
2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
3.尝试解读血常规化验的主要数据。
教学重点血液的组成成分和各成分的主要功能。
教学难点用显微镜观察人血的永久涂片并识别血细胞。
课时安排1课时。
课前准备化验单、课件、显微镜、人血的永久涂片。
一、导入新课我们知道人体的一切生命活动都是在细胞内进行的，细胞需要物质和能量，那人体吸收的营养和吸入的氧气是如何运输到全身的细胞中去的呢？二、新课教学（一）血液的组成为什么失血过多会导致死亡？对失血多的病人，为什么要及时输血而不是输液？这都与血液的组成成分和功能有关。
1.资料分析（1）提出问题：血液里有哪些成分？（2）提出假设：血液是由几个部分组成的。
（3）验证假设：如果我们是科学家，通过什么方法可知血液的成分？（学生通过思考、讨论，参考教材可知血液分层、观察血涂片的实验方法。
）（4）分析现象：①含有抗凝剂的血液静置段时间后，为何会分层？②试管中的血液分为几部分？各呈什么颜色？各部分的容积比例大致是多少？（5）得出结论：通过实验可以看到，试管中的血液分为两部分：上面部分是淡黄色，半透明的液体——血浆，占血液容积的55％左右。
下面的部分是血细胞，不透明，呈暗红色的是红细胞，在红细胞和血浆的交界处，有很薄的一层白色物质——白细胞和血小板。
可见，血液是由血浆和血细胞组成的。
我们义务献血献得最多的是血浆。
2．血浆的主要物质根据血浆这个名称我们来猜想一下组成血浆的主要物质有哪些？（出示血浆成分示1意图）（1）性质：血浆是一种溶有多种物质的液体，略呈淡黄色。
（2）成分：①含水分约90％；②细胞所需的养分，主要是葡萄糖、氨基酸、脂肪酸和无机盐等，约占3％；③蛋白质，简称血浆蛋白，约占7％。
还含有细胞代谢废物，如尿素和尿酸等含氮废物。
（3）功能：运载血细胞，运输养料和废物等。
流动的组织——血液
第四章第一节流动的组织——血液【教学目标】知识目标：1、能够描述血液的成分和主要功能。
2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
能力目标:1、解读血常规化验单，提高分析和解决现实生活实际问题的能力。
2、了解贫血、发炎、血流不止的现象及原因，培养学生看典型贫血化验单，发炎化验单的能力。
情感态度价值目标：1、通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。
2、培养学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。
【重点和难点】重点：能够描述血液的成分和主要功能。
难点：1、显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。
2、用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力【教具准备】作课件辅助教学、收集整理血液常规化验单，供学生分析。
【课时分配】一课时【教学方法】实验法、观察、讨论与讲授相结合【教学过程】一、创设情境，导入新课（课件）刚才，同学们已经看了《靠输血维持生命的孩子》，视频中那个可怜的孩子患了地中海贫血，所以需要大量的输血，现实生活中需要用血的地方很多，地震中遭受横祸的人们，车祸中大量失血的伤员，产后大出血的孕妇，白血病患者……等等，他们都需要输血，血液的重要性不言而喻，它不仅是是维系生命的重要物质。
也是检查我们身体健康状况的一面镜子。
那血液究竟有什么作用，又是由什么组成的呢？师：让我们共同来学习《流动的组织--血液》，了解血液的成分和功能。
板书：流动的组织--血液请同学们看一下这节课的学习目标（出示目标课件）找一生读二、自主探究，合作交流（一）、观察血液分层现象师：（出示课件）认真观察试管1（加入抗凝剂），发现什么现象？生：观察并回答：试管1里的血液出现分层现象。
师：结合实验，提出问题：1、为什么会出现分层现象？2、试管中的血液分几部分？各呈什么颜色？各部分的容积比例大致是多少？生：观察和思考，小组对实验结果进行讨论分析,回答问题（教师参与讨论）： 生明确答案A血液中含有不同的物质，它们的质量不一样。
第一节_流动的组织——血液教学设计
关注血干细胞及其研究进程，教育学生珍爱生命，关爱他人
教学重点
血细胞的形态结构与功能
教学难点
通过资料分析了解血液的成分和功能
教学方法
师生互动合作探究式教学
课前准备
教师：“血液分层”演示实验；课件
学生：预习：了解血液相关知识
教学用具
多媒体
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
引言
（一）血液的成分
学校
临江市宝山中学
姓名
高平
学科
生物
年级
七年一班
课题
第一节_流动的组织——血液
课时
1
教学
目标
知识与技能
1.结合生活经验和观察分析，描述血液成分
2.解读血常规化验单，了解各种血细胞的功能及其病理表现，培养学生学以致用的能力
过程与方法
通过学生分组实验及讨论，在提高学生实验能力的同时，培养学生合作学习、自主学习的习惯
指导学生阅读教材，观察图片后，根据血浆成分，推断血浆的功能(血浆比喻“河流”，血细胞比喻为“船只”)。并强调应该注意血浆中水所占比例。
一、形态
用显微镜观察人血的永久涂片
展示图片“显微镜下的血细胞”
问题：
1、你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞？
2、你是怎样区别红细胞和白细胞的？
3、为什么看不见血小板？
培养学生对知识的应用能力
给学生充分的时间、空间分组交流，增强合作能力、分析、整理数据的能力
通过学生自学，充分发挥学生自主能动性
通过创设有针对性的问题引导学生进行探究活动，让学生在主动获取知识的同时，发散思维和创新能力得到培养，让每一个学生都参与其中，更有利于学生构建生物学基本核心概念。
《流动的组织--血液》教学设计
七年级生物导学案教者：年级：七年级（1）班1、能够描述血液的组成成分及各成分的主要功能；2、能够简单分析血常规指标；进一步培养分析和解决问题的能力；3、学会运用知识，描述贫血、人体炎症、血流不止的现象和原因；三、自主学习：任务（一）：1、【演示实验】出示加有抗凝剂的鸡血，观察现象，小组间讨论完成下列任务：（1）血液是否分层？分成了几层？为什么会出现分层现象？（2）各层的颜色怎样？大致比例如何？2、自学课本51页下面到52页第一段的内容，小组间讨论完成以下自学检测；1、血液及其组成：在新鲜的血液中加入抗凝剂后，血液会分层：（）（）（）2、血浆的功能：血浆的主要作用是运载，运输。
小组展示教者评价：（归纳总结见PPT）任务（二）：1、观看视频并根据显微镜下的血细胞图片，尝试说出你所看到的血细胞的数量及形状；2、自学课本P52到 P53页的内容，并以第一人称的方式向大家介绍三种血细胞1、大家好，我是，我位于血液的层，我的形态特征是，我（有/无）细胞核，我的功能是，当我出现异常时。
2、大家好，我是，我位于血液的层，我的形态特征是，我（有/无）细胞核，我的功能是，当我出现异常时。
3、大家好，我是，我位于血液的层，我的形态特征是，我（有/无）细胞核，我的功能是，当我出选一名学生阅读并理解学习目标观察加了抗凝剂的血液，积极思考讨论学生自学课本内容，完成自学检测学生回答学生阅读课本内容，完成自学检测目标引领，重点落实。
通过客观现象，调动学生的学习兴趣。
培养学生的自学能力。
检测自学效果。
使知识系统化，便于学生理解。
培养学生的观察能力培养学生的阅读能力和归纳总结能力1分钟10分钟3分钟10分钟现异常时。
小组展示：教者总结评价：（总结见PPT中的表格）四：合作探究:小组内讨论完成下列问题1、贫血患者会表现出那些症状？根据血红蛋白的成分，在饮食中应注意什么？2、血液中的白细胞增加的原因是什么？3、身体有了小伤口，伤口流血后会自己止血，为什么？4、以下是张先生的一张血常规化验单，请对照PPT或者课本上的指标，看他的化验结果是否正常，若不正常，他可能患了什么病？小组展示：教者总结评价：五：拓展延伸生活在平原地区的人，进入高原的初期，会有什么反应？为什么会这样？而长期在高原生活的人，回到平原，又会有社么反应？六：课堂小结1、学生总结2、教者升华：为什么把血液称为“流动的组织”？七：当堂训练1.人体的血液由和组成。
(导学案)七年级生物(人教版)下册：第一节 流动的组织——血液
2．通常血液凝固后，血块周围出现一些黄色透明 的液体是__血__清__，与血浆相比，它没有_血__浆__蛋_白__。
第一节 流动的组织——血液
课前学案
知识点 1.血浆中含有大量的____水______，还有蛋白质、__葡__萄_糖____、 ___无_机__盐___、氨基酸和代谢废物。主要功能是运载__血_细__胞___， 运输__营_养__物__质____和___废__物_____。
_(_4－__1_0_) _×109
功能
运输氧和部 分二氧化碳
防御、保护
血小板
形状__不_规__则__， 无细 体积___最_小___ 胞核
_(_1_－_3_)_×1011
止血、凝血
组内评价：好 中 差
小组长签名：__________
第一节 流动的组织——血液
课堂导案
课前完成，堂上讨论 ：血液的组成及功能 抗凝是指应用物理或化学方法，除掉或抑制血液中的 某些凝血因子，阻止血液凝固。能够阻止血液凝固的 化学试剂或物质，称为抗凝剂或抗凝物质。 如天然 抗凝剂(肝素，水蛭素等)、柠檬酸钠、氟化钾。
第一节 流动的组织——血液
学习目标
【学法指导】 通读教材P50～P54，了解血液组成、血浆的成
分、血细胞种类及其主要功能。本节知识点较多， 容易混淆。学习时注意在教材相关位置勾画出重点 识记内容，并采用比较法、表格法、图形法等构建 知识框架。同时要注重笔记记录及整理。
第一节 流动的组织——血液
课前学案
医院检验科报告单 姓名 小明
性别 男
No：0023677 年龄 26
化验项目
测定值
RBC(红细胞) 4.8×1012个/L WBC(白细胞) 18×109个/L Hb(血红蛋白) 85g/L PLT(血小板) 210×109个/L
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第一节流动的组织——血液
1.学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。
2.通过观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
3.通过本节的学习，体验血液对生命的重要作用。
二、重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。
难点：观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
三、自主探究：(要用心呀!★老师相信你是最棒的！)
探究问题一：血液有哪些成分？（认真观察呀）
[解决方法]：
1.带着问题去观察。
2.思考：（1）将一定量的人的血液放入装有抗凝剂的试管中，用离心机离心或者静置一段时间后，可以观察到血液有明显的分层现象。
通过你的观察血液分成几层？用自己的语言描述各层的特点。
（开启你的知识储备库，猜测一下各层分别是什么？）
（2）推测：血液可能有几部分组成？哪几部分？分别位于什么层位？
（3）为什么把血液称做“流动的组织”？
[请你来解答]:不要犹豫了!
血液由_______和______组成，血细胞包括________ 、 ________、
_________.。
探究问题二：血浆的成分和功能（自主探究，相信自己！）
[解决方法]:阅读课本P52血浆部分
1.认真看图4-31明确血浆的成分。
2.由成分思考总结血浆的功能。
[请你来解答]:不要犹豫了!
人体在大量出汗或严重腹泻的情况下，血液中主要丢失了什么成分？通常用何方法补充丢失的成分？
探究问题三：三种血细胞的的形态结构和功能。
[解决方法]:
1.阅读教材P52－54有关血细胞的内容，尝试完成下表
2.观察人血的永久涂片，思考讨论问题：
（1）认真阅读课本第52页，了解实验的目的要求、方法步骤。
（2）发挥集体的力量，小组成员合作，观察人血的永久涂片，并能认识红细胞和白细胞，并尝试说出你判断它们的主要依据是什么（3）低倍显微镜下能否看见血小板，为什么？
探究问题四：血常规化验单对诊断疾病有意义吗？(请你当医生，要认真呀！) [解决方法]:
（1）阅读教材P51血常规化验单，重点看“项目”和“测定值”这两栏。
（2）从张XX检查的结果中，与学案上材料补充中的数据对比有什么不同？
推测：张XX可能患了什么病？
（3）思考：可以通过吃什么食物来治疗此病？
（三）学以致用（在实践中运用并检验所学知识，知识就学活了！）
做自我检测
四、本节课我的收获
五、课下探究：
有人说白血病是因为白细胞太多了，红细胞太少，对不对？为什么？。