_流动的组织—血液》
人教版七年生物下册第四章第1节流动的组织——血液（课件ppt）
③血液中有大量的血细胞，血 细胞包括红细胞、白细胞、血 小板三类。这些细胞与血浆共 同构成血液，完成物质运输等 功能。因此，血液是一种组织 ，属于结缔组织。血液可以流 动，因此称为“流动的组织”
新知讲解
二、血浆
占血液的55%
1.成分
水（约占91%～92%） 蛋白质（约占7%） 葡萄糖（约占0.1%）
一个白细胞处理5～25个病菌后就会死亡， 死亡的白细胞体和细菌分解产物构成脓液。
新知讲解
4.血小板 （1）形态结构 最小的血细胞，没有 细胞核，形状不规则
新知讲解 （2）作用
有止血和加速凝血的作用
（3）过少时的危害 血点、淤斑、青紫， 鼻子、牙龈出血
新知讲解
5.三种血细胞的比较
项目
红细胞
白细胞
A.红细胞 B.白细胞 C.血小板 Ｄ.血红蛋白
课堂总结
血液成分 血浆 红细胞
血细胞 白细胞 血小板
主要功能 运载血细胞，运输维持人体生命活动所需 的物质、体内产生的废物以及激素等。
具有运输氧和二氧化碳的功能。 可吞噬病菌，对人体起着防御与保护作用。
有止血和加速凝血的作用。
板书设计
血浆
成分：水、血浆蛋白、葡萄糖、氨基酸等 作用：运载血细胞，运输营养物质和废物
形态特点 两面凹的圆盘状 个体最大，形态多样
血小板 个体最小，形状不规则
有无核 成熟的红细胞无核
有
无
数量
最多
主要功能 运输氧和二氧化碳
最少 防御和保护作用
较少 止血和加速凝血
异常表现
贫血
数量少会出现异常出血； 有炎症时数量会增多
数量过多，易形成血栓等
新知讲解 6.血液的功能
初中生物教学课例《流动的组织---血液》课程思政核心素养教学设计及总结反思
(二)红细胞 展示课件《电镜下的红细胞》 1．这是电镜下的红细胞，观看后，哪一位同学能 够描述它的特点？ 2．大家是否思考过这样的问题：“血液为什么呈 现红色？红细胞的功能是什么？”请先看屏幕，再回答 问题。 学生活动：成熟的红细胞富含血红蛋白。血红蛋白 是一种含铁的蛋白质，呈红色，所以，血液呈现红色。 血红蛋白在氧含量高的地方容易与氧结合，在氧含 量低的地方容易与氧分离，这一特性，使红细胞具有运 输氧的功能，同时还能运输一部分二氧化碳。 3．课堂讨论： 人体内红细胞或血红蛋白过少时，会引起贫血。你 认为贫血患者会出现哪些症状？根据血红蛋白的成分， 可以采取哪些措施来缓解这些症状？ （三）白细胞 展示课件《电镜下的白细胞》 1．这是电镜下的白细胞，观看后，哪一位同学能 够描述它的特点？ 2．观看课件《白细胞吞噬病菌》，请说出白细胞 的功能？
固的血块，血液凝固与血小板有什么关系，请先听听同
学给大家念的《血小板的自述》。
3.．课堂讨论：
生活中，我们的皮肤划破一个小伤口出血时，血液
为什么会自然凝固？
5.知道了血浆和血细胞的作用，大家能否总结出血
液的功能呢？
补充：血液还能够调节体温。
6.白血病及骨髓捐献课后阅读
课例研究综
本节课环环相扣，步步紧逼，而每一环，每一步都
秘，对血液的成分以及功能知之甚少。所以根据学生具
体的认知结构和心理特征，ห้องสมุดไป่ตู้定以下教学目标。
教学策略选
图片和视屏导入，学生利用显微镜观察人血涂片
择与设计
教学过程
（一）创设情境，导入新课
导入一：（多媒体导入） 展示课件（内容：繁忙的陆路、水路和航空运输图 片，结合简短的说明。），创设联想的思维空间，认识 物质运输的重要性。 问题导入，运输业需要车、船、飞机等搭载货物， 人体内物质的运输，通过什么“搭载”呢？ 在人体内同样存在着繁忙的“运输线”完成人体内 物质的运输。这就是遍布全身的大大小小的血管和血管 里流动着的血液。引入课题。 学生：繁忙交通联想到血液这条繁忙的运输通道。 用图片导入，吸引学生注意，引发学生的想象力。 类比法应用导出节标题 （二）新课 1 加入抗凝剂的家畜血液的分层现象，思考如下问 题： 为什么会出现分层现象？ 试管中的血液分几部分？各呈什么颜色？各部分 的容积比例大致是多少？ 2 学生活动：谈论，归纳总结、思考、回答。 血细胞由红细胞、白细胞和血小板组成。 红细胞和所含的血红蛋白在下层深红色部分，白细 胞和血小板在中间很利用动态的图片，让学生切身体验
人教版生物七年级下册第四单元第四章第一节 流动的组织——血液 课件
Ｃ 验血报告单中的ＲＢＣ是指（
）
A 血细胞
B 白细胞
C红细胞
Ｄ血小板
20
内科诊断室
你的血液中白细胞 多，可能有炎症
21
当病菌侵入人体内时，白细胞能穿过毛细血 管壁，集中到病菌入侵部位，通过自身的变形将 病菌包围、吞噬。
1.白细胞接 近细菌
2.白细胞开始 吞噬细菌源自3.白细胞已将 细菌吞噬）当病菌侵入人体时，
第四章 人体内物质的运输
流动的组织-血液
你平常感觉不到，你的身体里有一 条条繁忙的运输线，它们将来自消化道 的营养物质、来自肺部的氧气，迅速运 往你身体的每一个细胞，同时将细胞生 活中产生的废物及时运走。这些运输线 就是遍布全身的大大小小的血管，血管 里流动着血液(blood)。
3
为什么失血过多会导致死亡? 对失血多的病人，为什么要及 时输血而不是输液?为什么通 过化验血液能在一定程度上检 查健康状况或诊断疾病?这都 与血液的组成成分和功能有关。
葡萄糖溶液等方法来补充血液丢失的这 些成分。
合作探 究二
用显微镜视察人血的永久涂片
1、你所视察的人血永久涂片中， 哪种血细胞最多？
2、哪种血细胞最大？ 3、哪种血细胞有细胞核？ 4、为什么血小板不容易视察到？
15
血液的组成
白细胞
红细胞
显微镜下的人血的永久涂片
17
讨论
1．你所视察的人血永久涂片中数量最多的是哪 种细胞?
数量最多的是红细胞
课后练习
2．人在大量出汗或严重腹泻的情况下，血液中 主要丢失了什么成分?通常采用什么方法来补充血 液丢失的这些成分?
大量出汗时，血液主要丢失水分和无
机盐。通常采用喝水和适量补充无机盐的 方法，来补充血液中丢失的这些成分。严 重腹泻时，人体主要丢失水分、一部分无 机盐和葡萄糖等营养物质。通常采用喝水、 适量补充无机盐以及静脉滴注（或口服）
流动的组织——血液
谢谢
再见！
张× ×
男
正常参考值 RBC 男：（4.0~5.5）×1012个/L 女：（3.5~5.0）×1012个/L WBC （4~10）×109个/L Hb 男：120~160克/升
女：110~150克/升
PLT （100~300）×109个/L
★将人血的永久涂片放在低倍显微镜下观
察。 1、你所观察的人血永久涂片中数量 最多的是哪种细胞？ 2、你是怎样区分红细胞和白细胞的？ 3、为何看不到血小板？
5000--10000/mm3
有止血和加 速凝血的作 10-30万/ mm3 用。
课堂练习
1.如下图，将新鲜的血液分别放入A、B、C、D四 支试管中，其中A、B试管中加入抗凝剂，C、D试 管中不加任何物质，静置24小时后，其中正确的 图示是（ B ）
2.人体的血液由三种血细胞组成，形体啊、大小各不同， 你能判断下列特点分别属于哪种血细胞吗？具有细胞核 白细胞 红细胞 的是 ，呈双面凹圆饼状的是 ，形态最 血小板 小的是 。
白细胞接近细菌
白细胞开始吞噬细菌
白细胞已将细菌吞噬
白细胞与炎症的关系
特点 最小, 没有细胞核 不加特殊染 色很难看见
作用 凝血和止血
☆有时不小心，皮肤划破了，流出
血来，但过不久，在伤口处的血就 凝固了，还把伤口堵住了，血就不 流了。这是为什么？
——出现这种自我保护的现象，就是血小板的功劳。 当血液流经伤口时，血液中的血小板就会在伤口处聚 集成团，同时血小板破裂时还会释放一些物质，促进 血液凝固成块，堵住伤口而止血。凝血块周围出现的 淡黄色、透明的液体，叫做血清。 血小板又发挥了什么作用呢？
1、血液是什么颜色？ 2、如果一个人大量失血，会怎样？ 3、你认为血液（C ） A、重要 B、不重要 C、非常重要
最新流动的组织血液说课稿集体备课流动的组织血液教案获奖(四篇)
最新流动的组织血液说课稿集体备课流动的组织血液教案获奖(四篇)流动的组织血液说课稿集体备课流动的组织血液教案获奖篇一本课是新人教版教材七年级生物下册第四章第一节的内容。
食物中的营养物质和通过呼吸吸进氧进入人体后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞？被组织细胞利用？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样运走？顺理成章的就要学习《人体内物质的运输》。
而本节课是本章的基础，同时为后面学习血液循环、输血、献血做了铺垫。
所以本节课从内容上来说起到了承上启下的作用。
学生对血液既熟悉又陌生。
说学生熟悉血液是因为他们对血液的颜色有感性认识，有过流血、验血的经历。
说学生对血液陌生，是因为学生不知道血液里有哪些成分，以及各种成分各有什么作用。
这些知道的却很少。
所以根据学生的这种情况、认知结构和心理特征制定以下教学目标。
知识目标：1．学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。
2．通过观察人血的永久涂片、观看课件，了解血浆和血细胞的形态、数量和主要功能。
能力目标：1．通过课件观察人血的永久涂片，培养学生的观察能力。
2．通过解读血常规化验单，进一步提高学生应用所学知识解决实际问题的能力情感目标：了解血液对人体有很重要的作用，形成正确的血液观。
教学重点：掌握血液的成分及其主要功能。
教学难点：运用所学的血液知识解决实际生活中的相关问题1．情境导入：教师通过提问，温故引新，导入新课。
2．探究学习新课1）教师引导学生阅读化验单，对化验单初步解读。
2）观察血液分层现象，得到血液的组成。
3）学习血浆的组成及主要功能时，先让学生猜想：血浆的主要成分是什么？从成分上再猜想它的功能又是什么？通过学生主动参与，积极思考，得到结论。
这样做：让学生通过自己的猜一猜、想一想，并在得到教师的肯定后学生会有成功的喜悦。
5）最后通过比较血细胞进一步巩固了所学的知识。
3．通过练习，复习巩固所学的知识。
《流动的组织—血液》教案
《流动的组织—血液》教案一、教学目标1. 让学生了解血液的组成和功能，知道血液为什么被称为“流动的组织”。
2. 培养学生运用实验方法探究血液成分的能力。
3. 提高学生关注生命健康的意识，培养关爱他人的情感。
二、教学内容1. 血液的组成：血浆、血细胞（红细胞、白细胞、血小板）。
2. 血液的功能：运输、防御、调节体温。
3. 血液为什么被称为“流动的组织”。
三、教学重点与难点1. 重点：血液的组成和功能。
2. 难点：血液为什么被称为“流动的组织”。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究血液的奥秘。
2. 利用多媒体展示血液的微观结构，增强学生的直观感受。
3. 开展实验活动，让学生亲身体验血液的组成和功能。
五、教学准备1. 多媒体课件。
2. 血液成分实验材料。
3. 显微镜等实验器材。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示血液循环动画，引导学生关注血液的重要性。
2. 探究血液成分：学生分组进行实验，观察血液样本，分析血浆、血细胞的特点。
3. 了解血液功能：教师讲解红细胞、白细胞、血小板的功能，学生总结血液的作用。
4. 探讨血液为什么被称为“流动的组织”：分析血液在体内的运输作用，引导学生理解“流动的组织”的含义。
七、课堂小结1. 学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
2. 教师强调关爱生命健康，提倡关爱他人的情感。
八、课后作业1. 绘制血液成分结构图，加深对血液组成的理解。
九、教学反思1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法的运用。
2. 学生反馈学习情况，提出改进建议。
十、拓展活动1. 开展血液知识竞答，增加学生对血液的了解。
2. 组织参观血站，让学生亲身体验献血过程，培养关爱他人的情感。
六、教学实施步骤1. 导入新课：通过展示血液循环动画，引导学生关注血液的重要性。
2. 探究血液成分：学生分组进行实验，观察血液样本，分析血浆、血细胞的特点。
3. 了解血液功能：教师讲解红细胞、白细胞、血小板的功能，学生总结血液的作用。
流动的组织——血液教案
流动的组织——血液教案教案：流动的组织，血液课程名称：生物学年级：高中生物课课时：1课时（45分钟）主题：流动的组织，血液目标：学生能够了解血液的组成、功能及其在人体内的运输作用。
教学重点：血液的组成及功能教学难点：血液在人体内的运输作用教学方法：讲授结合互动、案例分析、实验演示教学资源：PPT、实验器材、幻灯片教学内容和过程：1.导入（5分钟）-利用与血液相关的图片或实验装置，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生对血液的思考，并提出问题：“我们小时候被割伤后为什么会流出血？血液在我们的身体里面起到了什么作用？”2.血液的组成（15分钟）-分组讨论：将学生分成小组，让他们探究血液的组成，包括红细胞、白细胞、血小板和血浆等。
-每个小组通过查阅相关资料，将自己的探究结果整理出来。
-每个小组汇报自己的探究结果，并由教师引导学生总结、概括血液的组成。
3.血液的功能（15分钟）-分组讨论：将学生分成小组，让他们探究血液的功能，包括运输营养物质、氧气和二氧化碳、代谢产物、激素等。
-每个小组通过查阅相关资料，将自己的探究结果整理出来。
-每个小组汇报自己的探究结果，并由教师引导学生总结、概括血液的功能。
4.血液在人体内的运输作用（15分钟）-实验演示：通过实验装置，展示血液在人体内的运输作用。
例如，用胶管代表血管，将不同颜色的液体分别放入相应的容器中，演示血液通过静脉、动脉和毛细血管的运输过程。
-学生互动讨论：观察演示后，让学生自由讨论血液运输作用的过程和机制，并由教师引导学生总结、概括血液在人体内的运输作用。
5.总结和小结（5分钟）-教师总结血液的组成、功能及其在人体内的运输作用，并与学生进行讨论和互动。
-教师布置学生课堂作业，例如补充完善已有的教学内容，并搜集相关案例和新闻报道等。
教学评价方法：-针对学生的小组讨论、实验演示和互动讨论等，进行课堂表现评价。
-针对学生的课堂作业，进行书面评价。
延伸活动：-鼓励学生通过外出实地考察，观察和记录不同人群的血液特点，并进行比较和分析。
《流动的组织——血液》教案
《流动的组织——血液》教学设计一、教材分析本节课是人教版义务教育教科书《生物学》七年级下册第四章人体内物质的运输第一节的内容。
通过对消化和吸收以及人体的呼吸的学习，师生对营养物质、氧气及二氧化碳等会进入血液中有了共同的认识。
本节课的内容包括血液的组成及各部分的功能，是对前面所学知识的延伸，并且为之后学习血液循化、泌尿系统中的物质交换等奠定基础，在本册教材中起到举足轻重的作用。
二、学情分析七年级学生思维比较活跃，表现欲较强，对生活中的现象有极高的兴趣。
而且他们对血液的组成和重要性已经有了初步的认识，但是血液各成分具体有什么作用，为什么医生可以通过病人血常规检测结果就能知道身体出现了哪些问题却不得而知。
所以本节课能够引起广大学生学习的兴趣。
但是七年级学生的抽象思维能力还有待进一步加强。
三、教学目标1、知识与技能说出血液的成分和主要功能识别红细胞和白细胞解读血常规化验单2、过程与方法通过对化验单的解读，掌握分析、比较的学习方法通过对红细胞与白细胞的比较，学会获取信息，处理信息的研究方法3、情感态度与价值观通过对课堂内容的小组探究，养成合作意识和团队精神通过对血液功能的学习，形成血液对人体重要性的共同认识四、教学重难点1、教学重点血液的组成及个部分的功能2、教学难点观察人血永久装片，区分白细胞和红细胞五、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图课前预习针对本节课的学习，提出两个简单的问题。
课前3分钟，独自阅读课本，完成下列问题：1、血液是由和（包括、、）构成的。
2、血液不仅具有作用，而且还具有和作用。
了解本节课的学习内容，对本节课的学习有所准备。
情境导入我们都有过这样的经历，生病了去医院，医生总会让我们去做个血常规化验，在化验单中你们会看到有哪些项目？为什么医生可以通过这些项目来判断我们的身体出现什么疾病呢？结合问题，回顾化验单的内容，积极思考，交流自己对血液的认识。
将知识溶于情境之中，激发学生求知的欲望，增加学生学习的积极性。
初中生物_流动的组织——血液教学设计学情分析教材分析课后反思
第四章第一节流动的组织——血液【教学设计】一、教学目标1、知识目标①结合生活经验和观察分析，描述血液成分②使用显微镜观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞2、能力目标①解读血常规化验单，了解各种血细胞的功能及其病理表现，培养学生学以致用的能力②分组实验及讨论，在提高学生实验能力的同时，培养学生合作学习、自主学习的习惯3、情感态度价值观①通过对血液的成分和各部分功能的认识，培养学生正确的血液观②关注造血干细胞及其研究进程，教育学生珍爱生命，关爱他人二、教学重点、难点1、重点：血液的成分及各部分的主要功能2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力3、难点突破：学生课前搜索自己或家人的血常规化验单，研究自身的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，能自己寻求血细胞的功能来解惑，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。
三、教学设计思路创设问题情景引入新课——观察演示实验了解血液成分――根据血浆成分推断血浆功能――分组实验、角色扮演、列表归纳血细胞的种类、结构及区别方法——分析血常规化验单理解血细胞的功能——通过知识运用巩固知识――关注造血干细胞使学生在掌握知识的基础上运用所学知识解决实际生活中的问题并达到教育学生珍爱生命，关爱他人的目的。
四、课前准备师：1、准备未加抗凝剂的血液（血块）及加抗凝剂的血液、离心机2、显微镜、人血永久涂片3、课件PPT流动的组织——血液生：收集自己或自己家人的血常规化验单五、教学设计阅读课本51页下半部分文字回答：处理后的血液分成了几层？每一层都含有哪些成分？力血浆交代：血液由血浆和血细胞组成问：样品中血浆、血细胞所占体积比指导观察教材图图4-31血浆成分示意图合作交流人在大量出汗或严重腹泻的情况下，血液中主要丢失了什么成分?通常采用什么方法来补充血液丢失的这些成分?观察后回答：约各占一半研究图，思考血浆中各成分及功能功能：运载血细胞运输营养物质和废物。
学生积极思考，大胆发言再次用到实物---分层的鸡血识图能力和资料分析能力的培养过渡：血浆的特征大家已明了，可血细胞们都长得什么样呢？让我们来“明察秋毫”PPT课件出示实验目的要求、材料用具和方法步骤积极参与动手操作观察，思考讨论巧妙过渡逻辑分明探究任务二：动手实验用显微镜观察人血的永久涂片利用电子显微镜展示镜头下的血细胞出示多媒体幻灯片显示问题：1）什么细胞数量最多？2）如何识别红/白细胞？3）能否找到血小板？为什么？用显微镜观察人血的永久涂片1、你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞？2、你是怎样区别红细胞和白细胞的？3、为什么看不见血小板？白细胞红细胞强调：1）红细胞中部光亮处并非细胞核2）白细胞被染成了蓝色，但本身并非蓝色回答问题（代表发言）明辨“是与非”自主学习局部合作明辨“是非”警防“误区”探究任务三：角色扮演阅读课本P53-54然后完成表格。
人教版生物七年级下册4. 流动的组织——血液课件(1)
血红蛋白
红色含铁的 蛋白质
在氧浓度高的地方 与氧结合
在氧浓度低的地方 与氧分离
红细胞的功能——运输氧气和二氧化碳
煤气中毒
血红蛋白与一氧化碳的结合能力是与氧气结合能力 的200倍.
红细胞正常值：（RBC）
男子：（4.0-5.5)×1012个/升 女子：（3.5-5.0)×1012个/升
血红蛋白正常值：（Hb）
血
管里，静置
10毫 升新 鲜鸡 血
一段时间。
视察
血液的分层现象
看一看，血液出 现了什么现象？血 液分成了几层？每 层的颜色是怎样的？
想一想，血液由 哪些物质组成？
淡黄色：血浆(55%)
白细胞 白色：
血小板 深红色：红细胞(45%)
实验现象：
加抗凝剂 用离心机离心
新鲜的血液
或静置
血液分层（？）
未加抗凝剂
第四章 人体内物质的运输
第一节 流动的组织——血液
学习目标： 描述血液的成分和主要功能； 学会辨认显微镜下的红细胞和白细胞； 初步学会看血常规化验单。
自学指点： 1、加入抗凝剂的血液会出现什么现象？ 2、血液分为哪几层？各层的颜色是怎样的？ 3、血液是由哪几部分组成的？ 4、血浆有什么作用？ 5、血细胞有哪几种？它们在形态结构、功能和 正常值有哪些区分？ 6、血红蛋白有什么特性？ 7、你能解读一份血常规化验单吗？
一、血液的功能： 1、运输氧气和二氧化碳，运输养料和废物。 2、防备、保护作用
思考： 为什么说血液是流动的组织呢？
血液是结缔组织，并且在不停地流动，
又被称为流动的组织.
二、血液的组成成分：
视察
未加抗凝剂
加入抗凝剂
抽取鸡或猪
4.4.1流动的组织---血液课件-人教版生物七年级下册
趣味导入 淡青色血液 玫红色血液
那么，人体 血液是什么
颜色呢？
蓝色血液
鲜红色---动脉血 暗红色---静脉血
资料分析 血液分层实验
静
（ 抗 凝 剂 ）
柠 檬 酸 钠
置
一、血液
流动在心脏和血管内 的不透明红色液体。
二、血液的组成
血浆(55%) 白细胞 血小板 红细胞(45%)
（二）：红细胞
（1）形态特点： 数量多 两面凹的圆盘状 成熟的红细胞无细胞核 含血红蛋白：
（2）功能： 运输氧，运输一部分二氧化碳
血红蛋白：
红细胞中富含血红蛋 白，是一种含铁的蛋 白质，呈红色。
在含氧量高的地方容易 与氧结合 在含氧量低的地方容易 与氧分离。
联系生活
头晕
1、一个人红细胞计数和血红 蛋白含量都低于正常值，会引 起什么病？ 贫血 2、患者会有哪些症状？ 3、根据血红蛋白的成分，采 取哪些措施来缓解这些症状？
水在血浆中占有这 么高的比例，与血 浆的功能有什么关
系？
水（约占91%～92%） 血浆蛋白（约占7%） 葡萄糖（约占0.1%） 无机盐（约占0.9%） 废物（少量）
联系生活
抢救大面积烧伤病人时，是输鲜血还是血浆？
烧伤病人血液中的水分大量渗出，血 液的浓度上升，黏度变大。所以在抢救时 ，应给病人输血浆，如输鲜血，血液粘度 大，心脏负担大，反而威胁生命。
WBC 18.0×109个/L
HB
70g/L
PLT 140×109个/L
贫血 正常值
男:(4.0-5.5)×10¹²个/L 女:(3.5-5.0)×10¹²个/L ( 4-10)×109个/L 男： 120-160g/L 女： 110-150g/L (100-300)×109个/L
《流动的组织—血液》教案
《流动的组织—血液》教案一、教学目标1. 让学生了解血液的组成和功能，知道血液为什么被称为“流动的组织”。
2. 培养学生观察、思考、讨论的能力，提高学生的团队协作精神。
3. 培养学生热爱生命、关注健康的情感态度。
二、教学内容1. 血液的组成：血细胞、血浆2. 血液的功能：运输、防御、调节体温3. 血液循环的途径三、教学重点与难点1. 教学重点：血液的组成、功能及血液循环的途径。
2. 教学难点：血液为什么被称为“流动的组织”。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究血液的奥秘。
2. 利用多媒体演示，形象生动地展示血液的组成和功能。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示图片，引导学生关注血液的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍血液的组成，讲解血细胞、血浆的作用。
3. 案例分析：分析血液在人体内的功能，让学生了解血液为何被称为“流动的组织”。
4. 小组讨论：让学生探讨血液循环的途径，培养学生观察、思考、讨论的能力。
教案剩余章节待您提供要求后，我将为您编写。
六、教学评价1. 评价学生对血液组成和功能的理解，通过课堂提问和小组讨论。
2. 评价学生对血液循环途径的掌握，通过课后作业和课堂演示。
3. 评价学生在小组讨论中的表现，包括团队合作和沟通能力。
七、教学资源1. 血液组成和功能的多媒体课件。
2. 血液循环途径的图解或动画演示。
3. 小组讨论的问题指南。
八、教学步骤1. 导入新课：通过一个关于血液的趣味小故事，引起学生的兴趣。
2. 讲解血液组成：使用课件展示血细胞和血浆的图片，并详细讲解每种成分的功能。
3. 演示血液循环：播放血液循环的动画，让学生更直观地理解血液循环的过程。
4. 小组活动：分发问题指南，让学生分组讨论血液的作用和重要性。
九、课后作业1. 绘制血液循环途径图，标注主要器官和血管。
3. 收集关于血液健康的资料，如饮食、运动对血液的影响等。
人教版七年级下册第四章第一节 流动的组织-血液 课件
1、血液是由血浆和血细胞组成的。血细胞又包括红细胞、 白细胞、血小板。 2、加入柠檬酸钠抗凝剂分层后，上层是血浆，中间是白细 胞和血小板，下层是红细胞。 3、血浆的功能：运载血细胞，运输养料和废物。
血细胞
特点
细胞 核
功能
特殊情况
红细胞 数量最多 白细胞 细胞最大 血小板 细胞最小
无 运输氧气
过少:贫血
PLT 140×109/L (100—300)×109/L
贫血 项目 测定值
正常值
————————————
RBC 4.1×1012/L 男(4.0—5.5 )×1012/L
女(3.5—5.0) ×1012/L
WBC Hb
4.8×109/L 90g/L
(4—10) ×109/L
男120---160 g/L 女110---150 g/L
严重腹泻时，人体主要丢失水分、一部分无机盐 和葡萄糖等营养物质。通常采用喝水、适量补充无机盐 以及静脉滴注（或口服）葡萄糖溶液等方法来补充血液 丢失的这些成分。
2．人体内红细胞或血红蛋白过少时，会引起贫血。 你认为贫血患者会表现出哪些症状?根据血红蛋白 的成分，可以采取哪些措施来缓解这些症状?
贫血患者的症状是：面色苍白并有头昏、乏力、 心悸、心急等症状。血红蛋白是一种含铁的蛋白 质，一般来说，贫血患者应当多吃一些含铁的食 物和蛋白质丰富的食物。
白细胞吞噬病菌后自己也会死亡，死亡 的白细胞和病菌从伤口流出，形成脓液
形态： 细胞最小，形状不规则 结构： 没有细胞核 功能： 促进止血和加速凝血。
伤口的愈合过程
血管破损后，血小板 移向破损处。
血小板在伤口 处形成血栓， 堵住出血口。
血小板止血示意图
血小板过少： 流血不止。 血小板过多： 形成血栓。
《流动的组织—血液》教案
《流动的组织—血液》教案一、教学目标：1. 让学生了解血液的组成和功能，知道血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板；2. 掌握红细胞、白细胞和血小板的特点和功能；3. 培养学生观察和分析问题的能力，通过实验和讨论，理解血液在人体中的重要作用。
二、教学重点与难点：重点：血液的组成和功能，血细胞的特点和功能。
难点：血小板的形成过程和功能。
三、教学方法：采用问题驱动法、实验观察法和小组合作法进行教学。
四、教学准备：1. 教具：显微镜、血液样本、图片、视频等；2. 学具：学生实验材料包（包括载玻片、盖玻片、显微镜、滴管等）；3. 教材：教科书《流动的组织—血液》。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示血液图片，引导学生关注血液的外观和功能，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教科书，了解血液的组成和功能，血细胞的特点和功能。
3. 合作探究：学生分组进行实验，观察血液样本，记录观察到的现象。
4. 交流展示：各小组汇报实验结果，分享观察到的血液组成和功能，血细胞的特点和功能。
6. 巩固练习：布置课后作业，让学生复习本节课所学内容，巩固知识。
7. 拓展延伸：引导学生思考血液在人体中的重要作用，以及如何保持血液健康。
六、课后作业：1. 完成教科书上的练习题；2. 调查家庭成员的血液类型，了解血型的遗传规律；3. 收集有关血液健康的资料，下一节课分享。
七、教学反思：在课后对教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了血液的组成和功能，血细胞的特点和功能。
并对教学方法进行调整，以提高教学效果。
八、教学评价：通过课堂表现、课后作业和实验报告对学生进行评价，看学生是否掌握了血液的组成和功能，血细胞的特点和功能。
九、教学进度安排：本节课计划用1课时（45分钟）完成。
十、教学资源：1. 教科书《流动的组织—血液》；2. 网络资源，如血液知识讲解视频、图片等；3. 实验材料，如血液样本、载玻片、盖玻片等。
《流动的组织——血液》素养教案
血小板的功能是止血和加速凝血，修补破损的血管，它还具有保护血管内皮，参与内皮修复，防止动脉粥样硬化的作用。
5.三种血细胞的比较
项目
红细胞
白细胞
血小板
形态特点
两面凹的圆盘状，富含血红蛋白
个体最大，形态多样
个体最小，形状不规则
有无细胞核
人和哺乳动物成熟的红细胞无细胞核
有
无
数量
最多
最少
较少
主要功能3
了解血小板过少的危害
根据表格对三种血细胞进行比较
总结血液的功能
引导完成想一想，议一议。
视频或实验：指导实验分析血液的成分
拓展区别：血浆和血清
图文介绍血常规
图文介绍血常规中的各个项目
指导完成教材讨论
图文介绍血浆的成分及作用
指导实验：观察人血的永久涂片
指导完成讨论，区别红、白细胞
图文视频介绍红细胞的形态结构和寿命
运输氧和一部分二氧化碳
吞噬病菌，对人体有防御和保护作用
止血和加速凝血
异常时的表现
血液中红细胞数量过少或红细胞中血红蛋白含量过低是，都会引起贫血
体内有炎症时，其数量会明显增多
数量过少，机体会出现异常出血；数量过多，机体易形成血栓等
6.血液的功能
血液中的血浆可以运载血细胞，运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物，血浆中还有许多与凝血、抵御疾病等相关的血浆蛋白。红细胞可以运输氧和一部分二氧化碳，红细胞可以吞噬病菌，血小板能止血和加速凝血。由此可见，血液不仅具有运输作用，还具有防御和保护作用。
A.运输二氧化碳 B.运输养料
C.运输氧气 D.运输废物
3.小王患急性炎症被同学送到医院治疗，医生通过验血，发现血液中（ B ）
《流动的组织——血液》教学设计
《流动的组织——血液》教学设计引言概述：血液是人体内最重要的液体之一，它承担着输送氧气和养分、排除废物、维持体温和酸碱平衡等重要功能。
了解血液的组成和功能对于生物学教学至关重要。
本文将围绕“流动的组织——血液”这一主题展开教学设计，帮助学生深入了解血液的结构和功能。
一、血液的组成1.1 红细胞：红细胞是血液中最多的细胞成分，主要功能是运输氧气到全身各个组织。
1.2 白细胞：白细胞是免疫系统的主要组成部分，能够识别并消灭病原体。
1.3 血小板：血小板是血液中的细胞碎片，主要功能是在血液凝固过程中起到重要作用。
二、血液的功能2.1 氧气运输：红细胞通过血红蛋白将氧气从肺部输送到全身各个组织。
2.2 营养输送：血液中含有各种营养物质，可以将养分输送到身体各个部位。
2.3 废物排泄：血液通过肾脏和肝脏将体内产生的废物排出体外。
三、血液循环系统3.1 心脏：心脏是血液循环系统的中心，通过心脏的收缩和舒张将血液输送到全身各个部位。
3.2 血管：血管分为动脉、静脉和毛细血管，负责输送血液和调节血压。
3.3 淋巴系统：淋巴系统是血液循环系统的一部分，负责回收组织液和细胞碎片。
四、血液的凝血机制4.1 血管收缩：受伤后，血管会迅速收缩以减少出血量。
4.2 血小板聚集：血小板会聚集在受伤处形成血栓，阻止血液继续流失。
4.3 凝血蛋白激活：凝血蛋白会在受伤处激活，形成凝血酶，促使血液凝结。
五、血液疾病与预防5.1 贫血：贫血是由于红细胞数量或功能异常导致的疾病，可以通过补充铁元素和维生素B12预防。
5.2 血栓形成：血栓形成是由于血液凝块阻塞血管引起的疾病，可以通过定期运动和饮食控制预防。
5.3 血友病：血友病是一种凝血功能异常的遗传性疾病，患者需要定期注射凝血因子进行治疗。
结语：通过本文的教学设计，学生可以深入了解血液的组成、功能、循环系统和凝血机制，同时了解一些常见的血液疾病及其预防方法。
这将有助于学生在生物学课程中对血液这一重要主题有更深入的理解和掌握。
人教版 七下 4. 流动的组织——血液课件
血浆
血
功能：运载血细胞,运输营养物质和废物
液
红细胞（最多）运输氧和一部分二氧化碳
血细胞 白细胞（最少） 防备、保护
血小板（居中） 加速止血、促进凝血
血液的功能： 运输、防备、保护、调节体温
26
26
病菌入侵时，我的数 量会增多，我是？
白细胞
我的形状最特别： 呈两面凹的圆饼状 ，我是 ？
红细胞
我的个头最大 ，我 是 ？
2024/10/13
白细胞
29
29
我的形状不规则 ，我是 ?
血小板
2024/10/13
30
我是一种含铁 的蛋白质，我 是？
2024/10/13
血红蛋白
31
唉哟，出血了! 别怕，看我的，我 能把血止住，我是 ？
过多： 血栓 过少：特殊出血
3
随堂测试
1、根据已学内容完成表中血液成分的主要功能和形态结构特点。
细胞种类 血浆
主要功能
形态结构特点
运载血细胞，运输维持 人体生命活动所需的物 质、体内产生的废物以 及激素等
血液的液态部分，呈 淡黄色半透明液体
数量
红细胞
红色，数量最多，成熟红
运输氧气和部分二氧 细胞无细胞核，呈两面凹
姓名：张* 性别：男 年龄：41 病案号： 科： 病号： 床号：
临床诊断：__________
送检物：__________ 项目 送检人：____________ RBC
测定值
3.59×1012/L 贫血
时间：______________ WBC 医师：______________ Hb
【请你当医生】
人体内红细胞或血红蛋白过少时，会引起贫血。
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PLT （100~300）×109个/L
1、当身体某一部分被细菌感染时，白细胞是 如何到达感染处？
穿过毛细血管壁
2、如果化验单上，白细胞的值超过正常值， 那说明了什么？
可能有急性炎症
3.伤口化脓流出的脓液分别含有哪些成分？
死亡的白细胞和细菌
刘爷爷因为晕倒被送进 医院检查，医生说得了脑 血栓。你能向刘爷爷解释吗？
人体不断从外界摄取的养料和 氧，怎么会运到各个组织细胞？细 胞产生的二氧化碳等废物又怎么会 运走？
这些物质的运输，主要依靠
血液循环系统。
第一节 流动的组织
——血液
学习目标
1.描述血液的成分和主要功能。 2.初步学会看血常规化验单，了解
血常规化验数据。 3.能够用所学知识解决简单相关问题
RBC: 红细胞 WBC: 白细胞
2、红细胞中有一种红色含 铁 的蛋白质， 叫做 血红蛋白。它在 氧 含量高的地 方容易与 氧 结合，在氧 含量低的地
方容易与 氧 分离。血红蛋白的这一特 性，使红细胞具有运输 氧 的功能。
3、白细胞与红细胞的显著区别在于，白细胞 比红细胞 大，数量 多 ，有 细胞核。 4、在普通显微镜下不容易看到的血细胞
是血小板 ，因为它的个体最 小 。 5、贫血血红是蛋指白血过液少中。红细胞 过少或血液中
6、血浆成分中含量最多的是（ D）
A.葡萄糖 B.无机盐 C.血浆蛋白 D.水
7、显微镜下，看到数量最多的细胞是（ B ）
A.血细胞 B.红细胞 C.白细胞 D.血小板
8、人患急性炎症时血液成分中会增多（ C ）
三种血细胞的结构特点、数量和功能：
项目 名称
红细胞
白细胞 血小板Байду номын сангаас
形态特点
有无细 数量 胞核
功能
两面凹的圆饼状，成熟后 最多
富含血红蛋白
无
（铁）
运输氧和部分二 氧化碳
个体最大，形态 有 最少 吞噬病菌，对人
多样
体有保护和防御
作用
个体最小， 形态不规则
无
居中 凝血和止血
学会看血常规化验单
我们大多数同学都有到医 院验血的经历，当你拿到 血常规化验单后，是怎样 知道化验结果的？
由于血小板凝集等原因而在血 管内出现凝血块，就形成血栓
组成：水、葡萄糖、无机盐、蛋白质等
血
血浆 功能：运载血细胞,运输营养物质和废物
液
红细胞 --运输氧和一部分二氧化碳
血细胞 白细胞 --防御、保护
血小板 --加速止血、促进凝血
运输、防御、保护、调节体温
1、血液由 血浆和 血细胞组成；其中后者 又包括红细胞 、白细胞、 血小板三种。
A.血浆 B.红细胞 C.白细胞 D.血小板
9、血液中运输氧的功能是靠（ B ）完成的
A.血浆
B.血红蛋白
C.血小板 D.血浆蛋白
10、贫血患者应多补充（ D ）
A.钙
B.氨基酸
C.维生素 D.蛋白质和铁质
红蛋白
PLT:血小板
Hb: 血
观察血液的组成
加入抗凝剂 静置、分层
血浆 （55℅）
血
白细胞
液
血小板 红细胞
血细 胞 （45℅）
运载血细胞，运输维持人体生命 活动所需的物质和体内产生的废物等。
1.运动后大量出汗时，血液中主要丢失了什么成分？ 水分和无机盐怎么补救？喝水和适量补充无机盐
2.人在腹泻时，血液中主要丢失了什么成分？ 水分、无机盐和葡萄糖 怎么补救？
喝水、适量补充无机盐以及静脉滴注葡萄糖溶液
血小板
白细胞
❖ 观察的永久涂片中数 量最多的是什么？
红细胞
❖ 你是怎样区分红细胞 和白细胞的？
红细胞呈两面凹的圆饼状，红色，数量多,不 ❖用为染什色么就看能不观见察血小到板；？白细胞的个体比红细胞 血大小，板数小量,需少要，经只过有特经殊过的染染色色才能观察清楚。
张× × 男
RBC数目少（营养不良性贫血） Hb含量少（缺铁性贫血）
正常参考值
RBC 男：（4.0~5.5）×1012个/L 女：（3.5~5.0）×1012个/L
WBC （4~10）×1012个/L
多吃猪肝、豆腐、 菠菜等含铁和蛋 白质多的食物。
Hb 男：120~160克/升 女：110~150克/升