earthquake 教学设计及反思
Earthquakes高中英语公开课反思（精选五篇）
Earthquakes高中英语公开课反思（精选五篇）第一篇：Earthquakes高中英语公开课反思高中英语公开课反思作为一名初登讲台的教师，我想每一位新教师此时应该和我一样已经上了自己作为教师的第一堂公开课了，而这第一次公开课对于我来说是终身难忘的，现在想想仍能感受到当时无比激动和紧张的心情。
下面我就谈一下对这堂公开课的教学反思：首先，我所讲述的内容是人教版高中英语必修一“Unit 4 Earthquake”。
上课前，我预备了warming up,pre-reading和spaeking这三部分的教学设计，但在制作课件过程中，发现我不知不觉已导入很多课外内容，如：地球上的灾难，去年发生的汶川大地震，地震的前兆等等，而这些内容与本课息息相关，密不可分。
在介绍地球上的灾难时，我准备了各种灾难的图片，以便让学生对灾难有直观地了解，从学生的反应看，他们都这些图片都是非常感兴趣的，都能够第一时间说出灾难的名称，但是却出现了一个问题，学生们都很难用英语来表达这些图片，所以就出现了大家张口说不出的现象。
针对这个问题，我觉得应该对学生们的表达多进行引导，比如可以引导学生用已学过的单词来描述这个灾难，这样可以锻炼学生积极动脑思考的能力。
其次，在展开地震这个话题之前，我是通过一个小短片来导入的，引出来的话题就是去年发生在我国的汶川大地震，这部分内容的目的是通过简短的视频和图片来回忆地震的全过程，在短时间内让全班同学内心都产生了强烈的共鸣。
通过对过去这一地震的回忆引入我们当今的话题。
另外，在看完短片后让学生回忆当时地震发生的时间地点以及当时自己的感受。
同学们的回答都很不错，准确的回答了当时发生的地点时间等内容，而且对自己的感受进行了细致的描绘。
紧接着，一系列的图片展示了自然灾害都有哪些，让他们在图片上找出形容这些灾害的词汇并且大声朗读。
我感觉采用提前预习的方法,对于学生适应高中阶段突然扩大的庞大的生词量是有一定的帮助。
我的教学设计Unit4Earthquake
我的教学设计Unit4Earthquake 我的教学设计Unit4 Earthquake注:填写表格时，请您删除蓝色部分课题: A night the earth didn’t sleep课科目英语教学对象高一学生 1时一、教学目标一、知识与技能:理解、内化、运用课本31个生词、12个词组。
对《地震》这篇文章进行篇章阅读，积极思考，达到强化语言意识，积累语言经验的目的，全面提升综合语言运用能力。
二、过程与方法:自主学习策略;有效合作与交际策略;信息处理与探究策略; 三、情感态度价值观:体会“以人为本”的精神实质，培养团结互助精神，学习唐山人民勇敢面对灾害，积极进行灾害重建的精神。
二、教学内容及模块整体分析Reading 部分具体描写了1976年唐山大地震的震前、震中和震后。
作者详细描述了地震来临前的一些不正常的自然现象及动物的反常表现;地震的来势汹汹并在顷刻间将整座城市夷为平地;震后人们勇敢面对现实并及时实施抢救和重建工作。
Comprehending 部分包括三组练习，主要目的是为了帮助学生更好地理解Reading部分的文章。
三、学情分析这个班大部分学生英语基础一般，有些学生对英语学习具有恐惧感。
根据这些特点，教师可以采用与新课标要求相一致的新的教学方式，即活动式的教学法，这样就便于调动全班学生的积极性，让全员参与到活动中，在师生互动、生生互动的轻松教学模式中实现教学任务和目标，并建立起学生们学习英语的兴趣和信心。
四、教学策略选择与设计根据英语《课程标准》的指导思想,英语课程改革的重点是要改变传统教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、即忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣和认知水平出发，倡导学生体验参与、合作与交流的学习方式和“任务型”的教学模式，由学生共同努力来实现教学目标。
教师要引导学生利用所学语言来完成任务，促进学生运用所学外语获取信息，处理信息，使用信息与人交流，让学生去发现问题、设计问题并解决问题，提高合作意识，培养合作精神，从而实现学生的主体地位，发展学生的综合语言运用能力。
Unit 4 Earthquakes教学设计和教学反思.doc
教学设计课题：Unit 4 EarthquakesA Night the Earth Didn’t Sleep(Reading)Senior Book 1执教者：谭昌元学校：纳雍县第四中学Teaching designUnit4 EarthquakesⅠ. Teaching aimsA.Knowledge aim: Enable students to master some knowledge aboutearthquakeB.Ability aim: Enable students to master some reading skillsC.Emotion aim: Enable students to help others when the naturaldisasters happenedⅡ. Teaching important point and difficult pointA. Important pointAsk students to finish the exercise on their plansB. Difficult pointAsk students to find out what will happen before earthquake, during earthquake and after earthquake.Ⅲ. Teaching methodMulti-media, task-based teaching method and discussionⅣ.Teaching proceduresStep1. Warming-up and pre-readingShow students some pictures and a short movie to lead them to the new lesson.Step2. Fast readingAsk students three questions.Step3. Skimming and scanningAsk students to skim/skan the passage and finish the multiple choice on their learning papers.Step4. Careful readingAsk students to read the passage carefully and then find out some detailed information to fill in the blanks on their learning plansStep5. Summary1.Summarize the passage use three wordse what they have learnt today to discussthe following questionIf an earthquake happened, what will you do to save yourself or help others?Step6. Homework1.Practice reading the whole text2.Finish the exercise on p27教学反思根据教育部最近颁布的新《标准》的要求，高中英语教学应着重培养以下几方面的能力：在人际交往中得体地使用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。
初中earthquake教案
初中earthquake教案课程目标：1. 让学生了解地震的基本知识，知道地震是如何发生的。
2. 让学生学会在地震发生时如何保护自己，避免受到伤害。
3. 让学生了解地震后的应对措施，知道如何进行自救和互救。
教学重点：1. 地震的基本知识2. 地震时的自我保护措施3. 地震后的应对措施教学难点：1. 地震时的自我保护措施2. 地震后的应对措施教学准备：1. 课件：地震知识、地震时的自我保护、地震后的应对措施2. 视频：地震发生时的场景教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注地震新闻，了解地震对人类生活造成的影响。
2. 提问：同学们，你们知道地震是什么吗？地震是如何发生的？二、地震知识讲解（10分钟）1. 讲解地震的基本知识，包括地震的成因、地震的等级、地震的特点等。
2. 讲解地震发生时的现象，如地面的震动、房屋的倒塌等。
三、地震时的自我保护（10分钟）1. 讲解在地震发生时如何保护自己，如躲到桌子下面、远离玻璃窗等。
2. 讲解在地震发生时不要乘坐电梯、不要靠近高大建筑物等。
3. 进行地震逃生演练，让学生熟悉地震逃生的路线和步骤。
四、地震后的应对（10分钟）1. 讲解地震后的应对措施，如寻找安全的地方避难、等待救援等。
2. 讲解在地震后如何进行自救和互救，如止血、救治受伤人员等。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结地震时的自我保护措施，加深记忆。
2. 让学生思考如何在地震后进行自救和互救，提高应对能力。
教学评价：1. 学生对地震知识的掌握程度。
2. 学生对地震时的自我保护措施的熟悉程度。
3. 学生对地震后的应对措施的了解程度。
教学反思：本节课通过讲解和演练，让学生了解了地震的基本知识，学会了在地震发生时如何保护自己，知道了地震后的应对措施。
但在教学过程中，发现部分学生对地震知识的掌握程度不高，需要在今后的教学中加强。
同时，地震逃生演练的次数可以适当增加，提高学生的应对能力。
高中英语必修一Unit1Earthquakes的教学设计和反思.doc
高中英语必修一Unitl Earthquakes的教学设计和反思一、教学设计Teaching goals （教学目标）1.skill goals （技能目标）1）Know basic knowledge about earthquakes（了解地震的基本知识）2）K now how to protect oneself and help others in disasters （了解如何自救与他救）2.sens ibi 1 i ty goals （情感目标）get the students to be aware of the terrible disasters , mcanwhile ge t them to face it , treat it in a proper way, and never get discou raged.（使学生对灾难有正确的认识，要用积极的态度来对待它。
）3.Abi 1 ity goals（能力目标）1）. let the studonts collect the information from the internet by them solves.（独立搜集信息的能力）2）. Let the students pack up the informal io n by themselves.（独立整理信息的能力）3）.Let the students design it for the purpose of showing in class.（设计制作课件的能力）4）.feed them back to students in class , using what they have done・（课堂反馈与学生互动的能力）Teaching important points （教学重点）Let the students know what a correct attitude towards a disaster is and what we should do in a disaster for ourselves and for the ot her people （树立对于灾难的正确认识及面对灾难该如何应对）Teaching difficult point （教学难点）How to deal with the interaction between the students speakers and t heir classmates.（如何处理学生演讲者和同学之间的互动）Teaching procedures:Step 1: natural disasterShow the students some top disasters in the world, by Deng Yuge Tea m and Zhuang Jinmao Team.Step 2: famous earthquakesShow them some famous earthquakes in this century in the world, byLin Chuyin Team and Deng Yuge Team.Step 3: Tangshan earthquakea.show them some pictures about Tangshan earthquake by Zhuang JinMaoTeam.b.Watch a video about Tangshan earthquake.Step 4: Signs before earthquakes1.G iven by Wu mengni Team in the form of pictures and words.2.Given by Lin Chuyin Team in the form of filling blanks.Step 5: How to escape from the earthquakea.given by Zeng Jiaxin Team in the form of pictures and words.b.ven by Zhuang Jinmao Team in the form of T or F.c.ven by Lin Gaoxiang Team in the form of T or F.Step 6: Imaginary workSuppose there is an earthquake now, and you can take nothing but one thing, what will you take? Is it money, water, fruits, mobile pho nes, or a torchlight?Step 7: ProverbsGet the students to collect some proverbs from the internet, which a re somethingrelated to how to deal with disasters, what right attitude we should take and so on., then ask them to write them on the blackboard, and explain them to the students one by one.Step 8: Homeworka. pose an earthquake happens in the ; school hall, what should you do?an earthquake happens in the classroom , what should you do? b・pposec.ppose an earthquake happens in the bedroom, what should you do?二、教学反思通过本课教学，我有如下儿点反思：1、创新，以教材为模板，重新设计教学内容。
高中英语_Unit 4 Earthquakes教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标：语言知识目标：1．全体学生通过学习阅读材料,能理解课文主要信息如地震的前兆、震中的情形，地震造成的损失以及震后的救援。
2 学生能通过学习阅读材料，能够用英语简单描述文章内容如地震前兆，震中损害的内容。
知识与技能目标：1.学生通过寻找主题句, 捕捉文章的细节信息,加强学生略读，查读，细读的阅读技能。
2.学生通过预测文章内容和段落内容,划分段落,加强学生预测,归纳总结的阅读技能。
情感态度目标：1.领悟自然灾害对人类生活的巨大破坏力,懂得地震无情人有情,培养学生互助友爱精神。
2. 培养学生的合作学习的习惯。
教学重点难点：重点1)让学生通过细读和查读等阅读方法获取和理解地震前的预兆、地震造成的损失以及震后的救援等课文主要信息。
2）训练学生的阅读技巧，提高阅读能力。
侧重培养学生对文章的整体性结构的把握和挖掘作者写作的意图，突出培养学生以下3个方面的能力：a.文章段落中心词把握能力。
b.根据主题快速捕捉文章重点细节的能力。
c.总结归纳能力。
3）重点掌握有关地震的词汇，特别是shake, burst, ruin, injure, destroy, shock, quake, rescue, disaster, army, organize, bury, shelter。
4）欣赏并理解课文中优美句子，让学生掌握一些英语修辞用法。
难点是学生能归纳概括阅读中所获取的信息，运用阅读中所获取的信息进行语言输出。
教学过程Leading inLearning Aims:1. To know about the earthquake of Tangshan2. To grasp reading skills3. To know how to protect ourselves during the earthquakeLearning Procedures:Step I ：Fast readingRead the whole passage quickly and find out the topic sentence of each paragraph. (5’ )Para.1Para.2Para.3Para.4Step II: Detailed reading.(10’)The story was developed in _______order.part 1. (Para.1) describes the __________ before the earthquake.part 2.(Para.2,3) describes the __________ during the earthquake.part 3.(Para.4) describes the __________ after the earthquake.Part 1 (Para.1)A. The water in the well _______ and _______. And some deep_______could be seen in the well walls. A __________ gas came out the cracks.B．Mice ran out of the fields _________ _______places to hide. Fish _________out of bowls and ponds.C.The chickens and even pigs were ________nervous_____eat. The dog was barking loudly again and again.D. People could saw _________lights in the sky.Part 2(Para.2,3)1.Hospitals, factories and buildings were ______.2.Two dams and most of the bridges _______.3.The railway tracks were _________ pieces of steel(钢铁).4.Cows would never give ________again.5.Pigs and chickens were ________.6.Sand________ the wells instead of water.Part 3(Para.4)1.What did the army do?2.What did the workers do?Step III:TestStrange things were happening in the countryside of northeast Hebei. Mice ran out of the fields looking for places _____(hide). The pipes in some buildings _____ (crack) and _____(burst). The people who thought little ____these events were asleep as usual that night. At 3: 42 am everything began to shake. A huge crack that was thirty metres _____(widely) cut cross the houses. In fifteen terrible seconds a large city _____(lie) in ruins. The _______(suffer) of the people was extreme. Two thirds of them _____(injure) during the earthquake. Most of the city’s hospital were_____(go). People were______ (shock). All hope was not lost. The army dug ____ the injured and the dead. Finally the city began ________(breathe) again.Step IV: DiscussionIf an earthquake happens, what shall we do?If at school, we should…If at home, we should…If on a road, we should…If in a high building, we should...Step V:WritingWrite a composition:If an earthquake happens, what shall we do?学情分析高中一年级的学生已经在初中的基础上积累了一定的词汇量和知识储备,并掌握了一些简单的学习策略和技巧,具有初步的英语听说读写能力,但是学生个体存在差异,因此教学设计要有梯度以适应不同层次的学生.另外,学生普遍口语和听力较差,因此课堂上老师基本运用英语讲述,以期慢慢感染他们,愿意多说多练。
高中英语-Unit4Earthquake教学设计学情分析教材分析课后反思全文编辑修改
精选全文完整版可编辑修改高一英语必修一Unit4 Earthquake大课文教学设计【课文总体设计思路：先播放一组图片，学生的注意力马上就会被吸引到课堂上来，学生马上就联想到E arthquake这一词，这时教师提出“What’s the cause?”，学生会回答他们所了解的地震知识。
紧接着和学生一起了解ppt中所呈现的问题，倘若地震发生，学生们会带什么逃离, 然后通过图片，学生更易掌握地震方面的知识，为课文的阅读作了很好的铺垫，接着教师引导学生进行进一步探究地震方面的知识。
通过小组讨论、合作得出结论，教师进行一定的总结。
接着呈现文章的标题“A Night the Earth didn’t Sleep”，引导学生解读文章标题、预测文章内容，让学生在阅读过程中处于主动认知状态。
学生可能一下子无法正确理解其所包含的深层含义。
但估计在前面所展示的图片的启发下，大部分同学可能很快就能作出正确的理解。
另外，考虑到文章生词较多，且大部分学生对文章的背景知识了解较少。
因此，在引导学生预测文章内容的同时，有3个小视频的播放，并进行小组之间的讨论。
分段对文章细节理解完成后，设置了“如何在地震中进行自我保护”的小组讨论活动。
最后是对文章的总结和作业的布置。
】Teaching proceduresI.Teaching aims1.Learn some details about this text. （重点）2.Train the students’ reading and speaking ability. （难点）3.Learn some knowledge about how to protect ourselves in an earthquake.II. Teaching proceduresTask 1 Pre-readingStep1 Warming up1. Enjoy some pictures to lead in the earthquake.Step2 Brainstorming1.Imagine your home begins to shake and you must leave it right away.You have time to take only one thing. What will you take?I will takeTask 2 While-readingStep1 Fast reading : True or False.1.The passage mainly talks about a/an ___________(what) thathappened in _________ (where)in ______(when).2.Please divide the passage into 3 parts according to the main idea.Look at the each part and write down its main idea.Part 1: main idea:Part 2: main idea:Part 3: main idea:Step2 Careful reading1. What are the strange things before the earthquake? Read part.1 carefully and fill in the blanks.①The water in the wells____and____. And some deep ____could be seen in the well walls. A ____gas came out the cracks.②The chickens and even pigs were______nervous _____eat.③Mice ran out of the fields_____places to hide.Fish ______out of bows and ponds.④People could see ___lights in the sky. The sound of _____could beheard outside the city.The water pipes in some buildings____and_____. 2.Read part 2 and finish the exercises.②True ( T )or False( F )1.Two-thirds of the nation felt the earthquake. ( )2. All the people in Tangshan were dead or injured during the earthquake. ( )3. All of the city’s hospitals, factories, buildings and homes were damaged in the earthquake. ( )4. Not only the people but also the animals were shocked greatly.( )5. Many rescue workers and doctors were trapped under the ruins during the aftershock. ( )3.Soon after the quakesThe army:Workers:Result:nguage points1.. … the water pipes in some buildings cracked and burst.burst :(vt.vi.n)突然破裂，爆发.burst into+ n. burst out + doing……He burst into laughter.= .2. It seemed as if the world was at an end.1) as if①as if 在表语从句中相当于that:②as if 似乎, 好像= as thoughShe spoke to me as if she knew me.③as if后还可跟名词、形容词、不定式等。
Unit4Earthquake教案设计
Unit4Earthquake教案设计第一篇：Unit 4 Earthquake教案设计Unit 4 Earthquake教案设计河北乐亭新寨高级中学徐艳芹(1) 课题：Earthquake(2) 教材分析与学生分析：本单元的主题是“地震”。
Warming Up部分Pre-Reading部分要求学生描述、讨论与地震有关的话题。
Reading部分是一篇新闻报道，介绍了唐山大地震前的预兆、地震造成的城市建筑和人畜损失以及地震后的救援情况。
Learning about Language 部分涉及了本单元的词汇和语法。
该部分主要通过阅读和句型练习帮助学生学习单词、数字的表达法以及有that, which, who, whose引导的定语从句，培养学生的自主学习能力。
Using Language部分的“读写说（Reading, writing and speaking）”训练提供了一封信，要求学生阅读后写一篇大地震纪念公园落成仪式上的演讲稿，接着说一说唐山大地震纪念邮票。
随后的听力（Listening）是一位美国人以第一人称叙述他在1906年旧金山大地震中的可怕经历。
写作（Writing）部分训练学生如何写新闻报道，学会拟地定写作提纲。
(3)教学目标：① 知识与技能：了解地震的成因、预兆，地震造成的损失，地震时的应急措施以及震后的救援; 掌握和运用本单元出现的新词汇和短语以及数字的表达法；熟练运用that, which, who, whose引导的定语从句；学会写英文新闻报道，拟订写作提纲。
②过程与方法：在学习阅读部分时，可以根据教学的需要和教学班级的实际，从不同的角度设计目的明确的任务。
阅读材料提及了很多孩子失去双亲成为孤儿，矿工在地震中的遭遇。
救护人员和解放军官兵不顾自身安危，奋力抢险的事迹，地震无情人有情，感人至深。
因此可以将他们作为素材，设计多种任务，展开课堂教学活动。
如：1.组织学生讨论震后孤儿的安置2. 模拟采访被抢救的矿工。
《地震》教学反思12篇地震安全教育教学反思
《地震》教学反思12篇地震安全教育教学反思下面是我整理的《地震》教学反思12篇地震安全教育教学反思，供大家赏析。
《地震》教学反思1本文是一篇震撼人心、情感性很强的文章。
但文章的内容与学生的生活有一定距离，生离死别的痛苦学生很少有体验。
文章值得推敲的句段很多，人物的心理变化较复杂。
为了让学生在有限的时间里入情入境，情有所动，理有所悟，我力求全息解读文本，择取文章精华，删繁就简，引领学生潜心会文，透视人物内心世界，感悟人物坚定信念，提升人物饱满形象。
试图借助精心的设计，精妙的点拨，精彩的回应，牵引学生灵动于字里行间。
一、抓住文眼，聚焦形象。
这篇文章中，坚定的父亲和勇敢的儿子给学生留下了难以磨灭的印象。
可是，高年级的文章这么长，时间又有限制，如何才能做到长文短教呢？我细细分析，全息阅读，巧妙整合，决定抓住“一个中心线索，两个突破点”整体规划全文教学。
这个中心线索就是父与子始终信守的诺言、毫不动摇的信念：“不论发生什么，我总会跟你在一起。
”两个突破点就是“父亲爱的了不起”和“儿子‘让’的了不起”。
这是文章的精华所在！把这两个点拿出来，以点带面，在这两个点上把朗读、感受、体验、想象、情感的升华结合起来，反复诵读、反复叩问、反复感悟，使其发挥牵一发而动全身的功效。
文中的父亲用自己的行动谱写了一首爱的颂歌。
有三个描写父亲的场景感天动地：第一个是他悲痛欲绝，但重新挺立的场景；第二个是许多人劝他别挖，但他不听劝的场景；第三个是他孤军作战，伤痕累累的场景。
仔细研读，不难发现第三个场景令人刻骨铭心。
“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
”这段话具有很强的辐射力，由这一片段完全可以辐射前面父亲在绝望中重新挺立，人们再三劝阻但父亲依然坚持的场景，从中还能体味到父亲承受着肉体和精神的双重压力以及父亲绝不放弃的信念。
同样，“有其父必有其子”。
阿曼达简简单单的一“让”，“让”得感人肺腑。
《Unit 4 Earthquakes》教学设计
《Unit4Earthquakes》教学设计
一、教学目标
1.了解地震的基本知识和应对方法。
2.掌握与地震相关的词汇和表达。
3.培养学生的安全意识和应对灾害的能力。
二、教学重难点
1.重点：词汇和表达的掌握，地震知识理解。
2.难点：用英语描述地震的影响和应对措施。
三、教学方法
多媒体演示法、案例分析法、小组讨论法。
四、教学过程
1.导入
播放一段地震的视频，引起学生对地震的关注。
2.知识讲解
（1）介绍地震的成因、类型和危害。
（2）教授与地震相关的词汇，如earthquake、shake、destroy等。
3.案例分析
（1）分析一些地震案例，了解地震的影响。
（2）讨论在地震中如何保护自己。
4.小组讨论
（1）讨论地震发生时应该采取的措施。
（2）分享自己知道的地震安全知识。
5.课堂小结
总结地震的知识和应对方法，以及相关词汇。
6.作业布置
（1）制作一份地震应急手册，用英语介绍。
（2）写一篇关于地震的短文，描述地震的危害和应对措施。
高中英语_Unit 4 Earthquakes教学设计学情分析教材分析课后反思
必修一第四单元学情分析经过将近两年的高中学习，学生已经大体感受到了高中英语学习的特点——话题广泛，词汇量大，句式结构复杂，大多注重能力培养。
本单元以Earthquakes为话题，旨在通过单元教学，使学生了解震前、震中、震后的一系列现象及有关地震的知识。
让学生学会自救及保护解救别人，从而做到珍惜生命。
我们学校生源差，学生英语基础较弱，英语学习的兴趣不是很浓厚，对英语语言本身的态度一般都不是很喜欢，学习英语的动机不明确，对学好英语的信心不足，对英语学习的努力程度不够，对英语学习的态度不够端正，英语学习投入的时间和精力较少。
所以，在学习本单元时，还要重视基础知识的落实，从基本的字词句入手，让学生梳理积累掌握。
在上本堂课之前，设计好预习学案，设置好能发挥好学生的主观能动性并且具体好操作的问题，要留给学生充足的做题时间，让学生有效完成。
字词句是建好大厦的基础，所以一定不能忽略这一部分内容。
基础固然重要，但能力更加不能忽视。
我发现学生的能力比较差，在阅读、表达与交流方面有很大的欠缺，所以要重视学生能力的培养。
在落实基础知识之余，要花大力气提升学生的阅读与表达能力。
总体来说，本堂课要“以学生为本”，从各个方面提升学生的英语学习能力。
必修一第四单元效果分析本堂课基本完成了教学目标，梳理积累了基础知识，强调了重点词汇句式结构，深入学习了文章内容，学生加深了对地震知识的认识与了解。
导入部分设计的电影视频起到了很好的效果，学生非常感兴趣，看得非常认真。
本堂课把重点放在了文章内容的理解上，结合内容，进行了针对性训练，学生学得非常专注，效果较好。
特别是电影视频部分，学生非常感兴趣，本堂课展示了震前，震中及震后的一系列现象，明确了重点.理解课文时，因为学生对课文理解不是很熟练，所以进行的较慢，耽误了后面的时间，因此课文复述在课上没有时间进行，只能作为课下作业来处理。
这说明我的课前预设做的还不够好。
以后的教学中，还要进一步加强学情的了解。
Unit_4_Earthquake_教学设计
高一英语必修一unit4教案、教学设计与反思教学课题SEFC Book I, Unit 4 Earthquake,The first period , A Night the Earth Didn’t Sleep (高一英语上册第四单元第一课时)类型Reading阅读课课时40分钟授课地点341、339班教室教学设计理论依据英语教学是一种交际活动教学，教学过程是交际活动的过程。
要从组织活动入手，不断进行语言实践，使英语课堂逐渐交际化，这样能有效地培养学生运用英语交际的能力，从而提高学生整体的英语水平。
新课标提出：“外语是学习科学文化知识，获取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具。
结合新课程标准的要求和本班学生的实际，对教材进行了操作性较强的处理。
教材分析本课主要介绍了1976年唐山大地震，各项语言活动也都是围绕地震展开。
作者详细描述了地震来临前的一些不正常的自然现象及动物的反常表现；地震的来势汹汹并在顷刻间将整座城市夷为平地；震后人们勇敢面对现实并及时实施抢救和重建工作。
学情分析这个年龄段的学生刚从初三转入高一，还不能掌握英语阅读的技巧，因此在教学的过程中注意引导学生运用略读，跳读等阅读技巧，形成初步的阅读策略。
有些同学基础薄弱，运用英语进行交际的能力较差；有些同学则主动学习的动力不够；还有些同学学习比较认真，好胜心强，渴望得到其他人的认可，很在乎别人对他们的看法；部分学生基础较好，会主动配合老师，愿意开口讲。
学生们都极其需要老师对他们的正确引导和鼓励。
因此，设置他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们融入到课堂活动中来。
教学重点1、如何利用略读、查读等阅读技巧。
2、归纳出本文的中心思想，提高英语的综合运用能力。
教学难点1、如何帮助学生运用阅读策略，促进学生自主学习。
2、怎样以阅读的教学为依托，全面训练学生阅读能力。
3、归纳出本文的中心思想，提高英语的综合运用能力。
教学目标1、知识目标：⑴理解文章的大意，并能划分段落及文章结构。
Earthquake教学反思
这节课我上的是Unit4 Earthquake 的 Reading部分。
本节课以听第一自然段的录音开始，了解唐山大地震之前的一些不同寻常的自然现象，引出主题“Earthquake”。
在整个课文的学习过程中，我采用了跳读，快读和精读的阅读方式，并配合了相应的多种形式的练习来检查阅读成果。
此课堂的构思充分运用了远程教育资源和现代教育技术，采用了“生本课堂---分层，六环教学模式”，始终坚持以“学生为主，老师为辅”的教学理念，着重培养学生自主学习，合作探究的能力，合理整合优化教学环境，让学生们在轻松愉快的环境中对地震知识有所了解，以提高学生英语听，说，读，写的综合能力为最终目标，近一步培养他们“一方有难，八方支援“的情感目标。
但也存在许多不足：1.在快读环节，我是用为课文分段的方式检验快读成果的，但我发现在很短时间之内让所有的学生读懂文章并都来总结每一段的段落大意来说难度很大。
我想如果把学生进行分层教学，让基础较差的同学能找出每一段中的他们不认识的词汇，难句就差不多了，总结概括性任务，就让优秀学生来完成，让班上的优秀生带动后进生，让他们小组合作学习，帮助他们更快更好的理解文章，让后进生也能参与到学习中去，获得成就感。
2. 在整个过程中，阅读太少，形式单一。
我觉得应该增加阅读量和改变阅读形式。
例如不要读整篇文章，可以选择其中重要的段落阅读，我想多读会给学生开口说英语的勇气。
让学生有感情的朗读文章中的句子很好，有利于他们对文章的理解和培养他们的阅读兴趣。
并且很好的调节了课堂气氛。
最后，在本节课中所学的新的理念和教学方式我一定在以后的教学中不断尝试，并不断探索更有效的教学模式。
也希望有更多的让我学习新理念的平台和机会。
我将不断进取。
earthquake-教学设计及反思
A night the earth didn’t sleep参赛教学设计与反思●教材分析◆教学内容：人教版第一模块第四单元阅读课 A night the earth didn’t sleep.◆内容分析：这是一篇新闻报道类的记叙文，用第三人称的形式讲述了1976年唐山大地震，介绍了唐山地震的震前预兆、地震造成的损失和震后的救灾情况。
本文以事情发生的先后顺序为线索，运用大量的细节信息，生动的再现了地震发生时的景象，表明了作者对灾区人民的同情心。
●学情分析◆知识储备近年来无论是中国还是世界上的其他国家都是地震灾害频发，因此学生们对地震的了解也是越来越深，再者由于电影《唐山大地震》的热播，学生们对唐山大地震应该说是有了较为深刻的认识和体会，但是由于词汇和表达方式的匮乏，学生们尚且不能很好地用英语去表达地震灾害的相关内容。
◆学习策略高一的学生刚刚踏进高中的校门，阅读习惯还处于摸索和养成的初期，因此良好习惯的引导和阅读方法和步骤的规范就非常重要了，比如阅读技巧中非常重要的读前预测、略读、细读，归纳大意等阅读技巧仍然需要长期的训练。
◆学生基础由于这次学生为重点学校重点班学生，理解和接受能力相对较强，于是我在平时阅读方法引领的基础上，适当的增加了对内容深层次的理解过程。
●教学目标◆知识与能力目标1.掌握课文中用来描述地震的一些词汇和表达方式，并能运用；2.能够培养学生迅速从文章中寻找信息的能力；3.能够培养学生挖掘并分析课文信息深层含义的能力；4.培养学生揣摩作者写作意图的能力。
◆过程与方法目标1.通过设置群组活动，培养学生的合作意识；2.通过设置个人活动，培养学生独立完成任务的能力；3.通过设置学生发言环节，提高学生的语言应用能力。
◆情感、态度、价值观目标1. 提高学生对地震灾害的认识，领悟地震中体现出来的人间真情，培养互助友爱精神。
2. 通过互助式学习培养学生的合作学习的习惯。
3. 赏析文章的语言表达艺术●教学重点本课的重点是教师通过教授学生读前预测、略读、细读等阅读方法让学生能够学会、获取和理解地震前的预兆、地震造成的损失以及震后的救援等重要信息。
地震安全教案反思(优秀7篇)
地震安全教案反思(优秀7篇)地震安全教案反思篇1设计思路：地震——群灾之首。
地震小知识、避震小诀窍、如何保护自己等基本的`防护措施从现在开始就要学习一些，掌握一些，防患于未然。
让孩子们提高防震意识，在灾难到来的时候，能更好的保护自己，更好的掌握逃生技巧。
在大灾大难面前不惊惶！活动目标：1、让幼儿了解一些地震的基本知识。
2、教育幼儿发生地震时不慌张，到安全的地方躲避，知道必要的逃生技巧。
3、培养幼儿互相关心的情感，增强幼儿的安全意识。
4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：1、《地震现场》影像资料、《小蟾童》防震减灾科普动画片、《地震生存手册》漫画版图片6张。
2、一些小道具：枕头、书包、脸盆、毛巾等。
活动过程：一、谈话引入，引起幼儿的注意。
师：“小朋友们，在5月12日四川汶川发生一件很可怕、很悲惨的事情，我们一起去看一看是什么事情这么严重。
”二、播放一段“512“汶川大地震的录象，采用触目惊心的地震情景引入课题。
三、围绕录像与幼儿展开讨论：1、刚才你看到了什么？（告诉幼儿这个就是地震。
）2、师小结：地震时，地面剧烈震动，房屋倒塌，地面裂开大缝。
公路扭弯了，汽车被砸扁了，房屋倒了后，家里的东西都被压坏了，有时我们的生命也受到威胁。
四、播放课件《地震生存手册》（漫画版），教育幼儿在发生地震时，不慌张，及时躲藏。
师：“小朋友，地震虽然很厉害，但是小朋友不能慌张，在地震发生时，地面开始摇动后，有很短的时间可以用来躲避，如果在这短时间内躲到安全的地方，就不会被砸伤。
”引导幼儿逐一观察课件，并向幼儿说明地震来了，该如何应变才是安全的。
1、摇晃时立即关火，失火时立即灭火。
2、不要慌张地向户外跑。
3、将门打开，确保出口。
4、户外的场合，要保护好头部，避开危险之处。
5、在百货公司、剧场时依工作人员的指示行动。
6、汽车靠路边停车，管制区域禁止行驶。
7、务必注意山崩、断崖落石或海啸。
地震安全的教案反思(通用6篇)
地震安全的教案反思(通用6篇)地震安全的教案反思篇1一、活动设计背景为了进一步提高幼儿的安全意识和应急避震的本领，加强幼儿面对地震，快速疏散和自我保护的能力，设计开展本节以“地震应急避险”为内容的安全教育课程。
二、活动目标1.帮助幼儿掌握安全知识，从小树立保护自我的安全意识。
2.设计安全教育课程，以丰富地震知识，提高防震意识与幼儿应对危险能力。
3.通过演练，让幼儿懂得地震来时正确的避震、疏散方法，培养幼儿掌握正确的逃生要领，从容应对地震灾害。
三、教学重点、难点教学重点：让幼儿懂得正确的避震、疏散方法。
教学难点：培养幼儿从容应对地震灾害的冷静心态和逃生要领。
四、活动准备教学用具：1.幼儿教师共同收集的地震安全宣传挂图，课件，地震视频小简段，爱心小背篓。
2.逃生小书包（手电筒，矿泉水，面包，打火机，刀子，绳子等）。
五、活动过程（一）课前热身老师带领小朋友闭着眼睛听音乐，让幼儿感受地震来时天崩地裂的感觉，教师观察小朋友的表情。
听完音乐提问：1.音乐表现的是什么声音？（地震时的声音）2.小朋友听了音乐以后有什么感觉？（害怕）引导幼儿说说自己的见识和感受，使幼儿知道遇到地震时不要慌，要听从老师的指挥，有序的撤离可以避免危害的发生。
那地震来了我们要怎么办？------（幼儿讨论问题）（二）幼儿根据讨论的结果按自己的方法进行演练，教师对幼儿的演练过程做观察记录。
（三）教师对幼儿的撤离演练做评价，发表自己的看法，讲述观察记录，总结幼儿的演练效果（从幼儿的撤离路线和撤离时的动作进行评价）。
（四）教幼儿安全有效的撤离1.学习正确的撤离动作提问：我们在撤离的时候如何在运动的过程当中保护自己？（双手抱头，上身向前弯曲，快速撤离）2.出示班级撤离图带幼儿观察并找出班级在紧急情况下撤离的路径和位置。
（使幼儿知道图中标记路径为安全的并且为最近路径。
）3.带幼儿观察撤离路径的条件，引导幼儿讨论：怎么走到达安全地带的路径最快，启发幼儿讲述撤离方法和注意事项，（如可以分成两队，按顺序，听老师指挥，不拥挤等。
高中英语_Unit 4 Earthquake教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教学目标：（一）知识与技能：1. To help students get some information about Tangshan earthquake.2. To improve students reading strategies.（二）过程与方法：1. To help students to know how to face some disasters or troubles2. To help students to know the way to find out information.（三）情感态度与价值观：1. To develop students respect our leaders, our army and other person ;2. To cherish life.3.To develop students awareness of cooperation.二、重难点：1. Help students find out important information.2.Improve students’ reading an d presentation skills.三、教学方法：Task-based methods四、教学用具：Multi-media computer五、教学过程:Step 1 : Lead-in1.Show some pictures of disasters2.Take Wenchuan earthqwake for example and have a free talkWho will help us when we are in trouble,or we are trapped in the disasters?Step 2: Pre-reading1.Practise the new words and phrases in the reading part .2.What do you think may happen before an earthquake?3.A short movie of Tangshan earthquakeStep3:While-reading1.Fast-readingFind the answers and the main idea.Read the text quickly and find out the topic sentence of each paragraphSum up the main idea of each part of the passage. (choose one word to describe)2.Careful readingPara. 1: Before the earthquakePara. 2-3 During the earthquakePara. 4: After the earthquakeStep4:After-readingFill in the blanks and retell the story.____________ happened in Tangshan. For three days, water in the wells _____________. From the cracks of wells __________ came out. Mice, chicken, pigs and even fish became________.At 3:42 am, everything began to ______. It seemed as if the world was _________. _________ of the nation felt it. In fifteen terrible seconds a large city lay _______. More than ________people were killed and seriously ________.But all hope was not lost. Soldiers and the ____________ came to help . Slowly, the city began to ________again.Step5:SummeryWhat can we learn from the this earthquake?How terrible the earthquake is!However, we are lucky and live a happy life，so we should work harder and cherish(珍惜) our lives! ……Step 6:HomeworkWrite a short passage about Tangshan earthquake according to what we have learnt.学情分析本班学生为普通班学生，学生基础相对比较薄弱，平时测试只有十几个及格。
Unit4 Earthquakes教学设计 新课标 人教版 教案
Unit4 Earthquakes教学设计课题名称：Unit 4 Earthquakes 第二课时（阅读课）授课时间：40 分钟（一）学生分析高中阶段的学生已有一定的英语基础，但是不同的学生情况不同，我校大部分学生来自周边各乡镇，他们的英语程度参差不齐。
虽然掌握了一定的语言知识，有一定的学习能力，可是普遍存在着不良的阅读习惯、较差的阅读能力和知识面狭窄等问题。
根据高中教学的要求，不仅要提高学生的阅读理解能力和语言水平，同时也不能忽视学生的阅读速度。
（二）教材分析本单元以地震为话题，介绍了地震这一自然现象，使大家对地震的起因、前兆、危害及如何在震中自救等有了较全面的了解。
尤其是告诉学生地震是可怕的，但是人们应尽力减少由地震引起的损失，相信未来是光明的。
本单元所包含的练习体现了学以致用的目的。
这些练习让学生思考如何去避免地震带来的损失要有正确的认识，要以积极的态度来对待它。
具体分析如下：（1） Warming Up 用唐山和旧金山的两幅图片导入本单元，旨在让学生运用有关知识去描述所见图片，并发挥想象力来描述地震后这两座城市的情景。
带着疑问去学新知识，来加强自己对地震的认识。
另一方面，它也为学生提供了功能项目、短语词汇和语法知识方面的练习。
（2） Pre-reading 是 Warming Up 的延续。
它设置了两个开放性问题，目的是增加学生的生活常识，提高他们的应变能力。
这部分为接下来的阅读作了很好的铺垫，学生可通过讨论，参阅有关的书籍并运用一些生活常识来回答这两个问题。
（3） Reading部分具体描写1976年河北唐山大地震的震前，震中和震后。
作者详细描述了地震来临前的一些不正常的自然现象及动物的反常表现，地震的来势汹汹，并在顷刻间将整座城市夷为平地和地震结束后人们勇敢地面对事实并及时地实施抢救和重建工作。
本课词汇量大，并运用了大量的动词，使得描写更为生动，文中还有不少复杂的数字，这又增加了文章的阅读难度，另外文章中出现了许多定语从句，对学生的语言阅读能力提出了更高的要求。
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A night the earth didn’t sleep教学设计与反思
石家庄市第二十四中学
安亚娟
●教材分析
◆教学内容：人教版第一模块第四单元阅读课 A night the earth didn’t sleep.
◆内容分析：这是一篇新闻报道类的记叙文，用第三人称的形式讲述了1976年唐山大地震，介绍了唐山地震的震前预兆、地震造成的损失和震后的救灾情况。
本文以事情发生的先后顺序为线索，运用大量的细节信息，生动的再现了地震发生时的景象，表明了作者对灾区人民的同情心。
●学情分析
◆知识储备
近年来无论是中国还是世界上的其他国家都是地震灾害频发，因此学生们对地震的了解也是越来越深，再者由于电影《唐山大地震》的热播，学生们对唐山大地震应该说是有了较为深刻的认识和体会，但是由于词汇和表达方式的匮乏，学生们尚且不能很好地用英语去表达地震灾害的相关内容。
◆学习策略
高一的学生刚刚踏进高中的校门，阅读习惯还处于摸索和养成的初期，因此良好习惯的引导和阅读方法和步骤的规范就非常重要了，比如阅读技巧中非常重要的读前预测、略读、细读，归纳大意等阅读技巧仍然需要长期的训练。
◆学生基础
由于这次学生为重点学校重点班学生，理解和接受能力相对较强，于是我在平时阅读方法引领的基础上，适当的增加了对内容深层次的理解过程。
●教学目标
◆知识与能力目标
1.掌握课文中用来描述地震的一些词汇和表达方式，并能运用；
2.能够培养学生迅速从文章中寻找信息的能力；
3.能够培养学生挖掘并分析课文信息深层含义的能力；
4.培养学生揣摩作者写作意图的能力。
◆过程与方法目标
1.通过设置群组活动，培养学生的合作意识；
2.通过设置个人活动，培养学生独立完成任务的能力；
3.通过设置学生发言环节，提高学生的语言应用能力。
◆情感、态度、价值观目标
1. 提高学生对地震灾害的认识，领悟地震中体现出来的人间真情，培养互助友爱精神。
2. 通过互助式学习培养学生的合作学习的习惯。
3. 赏析文章的语言表达艺术
●教学重点
本课的重点是教师通过教授学生读前预测、略读、细读等阅读方法让学生能够学会、获取和理解地震前的预兆、地震造成的损失以及震后的救援等重要信息。
●教学难点
◆迅速根据课文内容及语法知识填空；
◆深层次挖掘课文内容含义，如对数据的进一步分析，对难句的理解以及对文章题目的解读。
●教法分析
这堂课主要是通过视频、图片、表格以及问题设置等形式，对学生进行引导，让他们进行自主探究，小组合作探究，完成阅读任务。
●教学准备
1.教师熟悉课文内容，准备资料和多媒体课件；
2.学生提前预习生词，扫清阅读障碍。
●教学用具：多媒体设备
●课时安排：1课时（35分钟）
●教学设计
●教学反思
在本节课的设计上，教师充分考虑了学生的情况，采取了互助合作式学习的方法，让学生作为教学活动的主题，主动地参与到课堂学习中来，教师则充当了辅导者和引导者的角色。
学生能够有所学，有所讲，能够讲。
但是由于课堂时间的限制，探讨活动尚不能够深入，一定程度上限制了学生思维的拓展和想象，这一点应该在以后的教学充分考虑，适当减少教学的内容。