小学四年级数学《简单分数大小的比较》教案

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小学四年级数学教案学习比较分数的大小

小学四年级数学教案学习比较分数的大小小学四年级数学教案教学目标：1. 学生能够理解并准确地比较分数的大小。

2. 学生能够运用所学知识解决实际问题。

教学准备：1. 教师准备相应的教学素材，包括印刷好的分数图表和练习题。

2. 教师熟悉分数的概念和比较分数大小的方法。

教学过程：一、引入活动教师展示一些简单的分数图表，例如半圆、小矩形等，并与学生一起讨论图表表示的分数大小。

教师引导学生理解分数的概念：分数是将一个整体分成若干等份，用数字表示分出的份数。

二、讲解及示范1. 教师向学生解释如何比较分数的大小：- 如果分数的分母相同，我们只需要比较分子的大小。

- 如果分数的分母不同，可以通过将分数的分子和分母同时乘以一个数，使得两个分数的分母相同，再比较分子的大小。

2. 教师示范比较分数大小的步骤：- 比较分数 3/4 和 2/4：由于分母相同，只需比较分子，3大于2，所以3/4 大于 2/4。

- 比较分数 1/3 和 2/5：分母不同，找到其等分，即将 1/3 扩大到 5份，将 2/5 扩大到 3份，比较分子的大小，2大于1，所以1/3 小于 2/5。

三、练习活动1. 教师提供一些练习题，让学生通过比较分数大小来判断哪个数更大或更小。

- 例子1：比较 4/5 和 3/5- 例子2：比较 2/3 和 5/6- 例子3：比较 7/8 和 5/82. 学生个人或小组完成练习题，并互相核对答案。

四、拓展活动1. 教师提供一些实际问题，让学生通过比较分数大小来解决问题。

- 例子1：小明和小红共同做了12个同样难度的数学题，小明完成了8个，小红完成了10个，谁做的题目更多？- 例子2：小李和小王参加了一场100米赛跑，小李跑了2/5的距离，小王跑了3/8的距离，谁跑的距离更长？2. 学生个人或小组完成问题，并分享自己的思路和答案。

五、总结与评价教师与学生一起回顾本节课学习的内容，对比较分数大小的方法进行总结，检查学生的掌握程度，根据学生的回答评价他们的学习成果。

分数的大小比较(教案)

分数的大小比较（教案）教学目标：1. 知识与能力目标：（1）通过本节课的学习，学生能够掌握比较分数大小的基本方法；（2）能够准确判断两个分数的大小关系；（3）能够灵活运用所学知识解决问题。

2. 情感态度与价值观目标：（1）让学生明白数学知识对个人和社会发展的重要性；（2）让学生在学习数学中锻炼自己的逻辑思维和分析能力，以及解决问题的能力。

3. 教学重点：掌握比较分数大小的基本方法。

4. 教学难点：能够准确判断两个分数的大小关系。

5. 教学方法：板书法、讲解法、示范法、练习与巩固结合法。

6. 教学准备：黑板、彩色粉笔、教学课件。

教学流程：一、导入（5分钟）教师先通过一组分数大小于否的比较展开问答。

通过引入次议题，提高学生对于本课内容的兴趣。

二、讲解分数大小比较方法（15分钟）（1）利用实际操作呈现同一分母的分数大小比较原则。

如：第一组 3/5和4/5的大小比较；第二组 2/7和5/7的大小比较。

分析：请谈一谈选取放缩所得的数的大小关系如何评判？（2）利用实际例子呈现分母大小不同的分数比较原则。

如：第一组 1/7和2/5的大小比较；第二组 3/4和5/6的大小比较。

分析：请分析依照通分原则所得的结果。

三、情境练习（30分钟）老师出一些关于分数大小比较的拓展性问题，由学生根据所学原则推理计算，合理解释。

以下为样例：1、0<3/4和-1/2的大小比较。

2、1/2<15/22<19/27，所有的都是真的吗？四、布置作业（5分钟）五、课堂小结（5分钟）教学反思：在这一课中，老师可以采用播放一些插图来呈现需要比较大小关系的分数，让学生立刻感觉到分数大小关系表现。

这样对于学生来讲求，不致于犯错，最终也能提高学习效率。

通过本次课堂的教学，学生已经初步掌握了比较分数大小的基本方法，能够准确判断两个分数的大小关系。

但是，这只是一个开始，关键是学生能否在日常生活学习中运用所学知识解决问题。

为了有效地巩固和提高学生对本次课程的掌握程度，教师在课后布置了一些有趣实用的作业。

小学四年级数学上册教案认识分数的大小比较

小学四年级数学上册教案认识分数的大小比较小学四年级数学上册教案认识分数的大小比较【教学目标】1. 能够正确理解分数的概念，能够用图形和实物表示分数。

2. 能够准确比较分数的大小，并能够用大于、小于、等于符号表示。

【教学准备】1. 教师：教案、黑板、彩色粉笔、图形卡片、实物卡片。

2. 学生：练习册、铅笔、橡皮擦。

【教学过程】一、导入（5分钟）教师出示一个图形卡片，上面有划分好的几个相等部分，请学生回顾并说出每一部分的名称和数量。

二、呈现（10分钟）教师出示一个半圆形卡片，并将其分成两个相等的部分，问学生半圆形卡片的每一部分是什么，数量是多少。

三、引导（10分钟）教师出示一个长方形卡片，并将其分成四个相等的部分，请学生观察并回答以下问题：1. 长方形卡片的每一部分是什么？2. 四个相等的部分，可以用什么符号表示？四、讲解（15分钟）教师在黑板上绘制一个长方形，并将其分成六个相等的部分，然后将其中的三个部分涂色，请学生观察并回答以下问题：1. 这个长方形被分成了几个相等的部分？2. 被涂色的部分有几个？3. 被涂色的部分用什么符号表示？五、练习（20分钟）教师发给每位学生一本练习册，并让学生独立完成以下练习：1. 填写相应的数字：[图形] 的 [部分数] 是 [数字]。

2. 判断大小：[图形] 的 [部分数] [大于/小于/等于] [图形] 的 [部分数]。

六、巩固（20分钟）教师出示一些实物卡片，例如水果、蔬菜等，让学生观察并回答问题：1. 你手上的苹果分成了几个部分？每个部分是什么？2. 你同桌的橙子分成了几个部分？每个部分是什么？3. 你的苹果和同桌的橙子，哪个分得更多？七、总结（10分钟）教师向学生总结今天学习的内容，并提问一些问题检查学生的掌握情况：1. 请你说一下分数的概念。

2. 你知道怎样比较分数的大小吗？3. 你还有什么疑问需要解答吗？【教学反思】通过本节课的教学活动，学生们通过对图形和实物的观察，加深了对分数的认识，并能够准确比较分数的大小。

《分数的大小比较》教案（精选4篇）

《分数的大小比较》教案（精选4篇）《分数的大小比较》篇1这节课主要是让学生掌握简单的分数的大学比较方法。

整体上讲是成功，但成功的背后也存在许多不足之处，现在，我从以下三方面进行反思：1、问题的引入：在问题的引入上。

新课标规定应从实际情景入手，并且使学生能够对问题产生强烈的求知欲。

我创设了孙悟空分果子的情景，请学生判断谁笑得聪明，设悬念入课题，符合小学生的年龄特点和争强好胜的心理，极大地调动学生的学习积极性、主动性，激发了学生学习的兴趣和求知欲。

2、问题的探索：动手实践与合作交流是学生学习数学的重要方式。

根据本节课内容特点我设计一系列的数学活动，引导学生参与其中。

学生通过用长方形、正方形、圆形等素材动手折一折，画一画，比一比等活动形式，帮助学生理解分数大小的实际意义，并以此得出可以借助分数单位来比较，进而归纳总结同分母或同分子分数大小比较的方法。

整个教学过程中调动学生的多种感官，投身到解决问题的活动中，充分感知，形成表象，借助表象积极思维，使学生真正成为数学学习的主人。

在整个的教学实施过程中我还是过于关注教材，灵活性欠缺，如在教学比较分子是1的分数大小后，可以让学生自己根据图随意比较分子是1的分数大小，要比老师出题或者直接完成书上的练习容易提高学生学习的兴趣和积极性。

3、其它：在验证同分母分数大小比较方法的部分，设计得不够紧凑，有重复。

在得出方法之后，对于比较方法的多样化的参透的不深。

在教学同分子分数大小比较这一环节，学生讨论用推理的方法进行比较后，应该请学生复述，并模仿练习，突破本节课的教学难点。

可以达到更进一步提高教学的有效性。

《分数的大小比较》教案篇2分数的大小比较是在学生学习了分数的意义的基础上进行教学的，因为学生年龄较小，直观思维占优势，抽象思维还受一定的限制。

另外，学生的思维可能也受“比较整数大小”方法的阻碍，因此，在比较分数的大小时，学生出错的机率可能会高一些。

为了提高教学效率，我设计了以下教学过程。

小学四年级数学教案：简单分数比大小

小学四年级数学教案：简单分数比大小一、教学目标1.掌握简单分数的概念。

2.理解分数大小的含义。

3.掌握比较简单分数大小的方法。

二、教学内容1.简单分数的概念先让学生回顾一下数的分类，数可以分为整数、小数和分数。

然后引入分数的概念：将一个整体分为若干等分，每个等分就是一个分数单位，分数的分子表示有几个分数单位，分母则表示整体被分为几份。

举个例子，如果一个巧克力棒被分成4段，我们可以用分数表示：每个分数单位为1/4，整个巧克力棒可以表示为4/4。

如果我们吃了两个分数单位，即2/4，也可以简化为1/2。

2.分数大小的含义分数大小的含义非常直观：分母相等，分子大的数更大；分子相等，分母小的数更大。

比如，3/4比2/4大，因为分数单位相等，分子较大的3/4相当于比分子仅为2的2/4多了1/4；同样，1/3比1/4小，因为分数单位相等，分母较小的1/3表示的是一个整体分成了较少的份，每份比较多，而分母为4的1/4则表示整体分成了更多的份，每份比较少。

3.比较简单分数的大小对于简单的分数比较问题，可以直接使用大小关系符号（>,<,=）进行判断。

如果是两个分母相等的分数比较，只需要比较它们的分子大小即可；如果分母不相等，则需要找到一个通分的分母，然后将分子和分母都乘以相应的倍数，使得它们都有相同的分母，然后再比较它们的分子大小。

例如比较2/3和3/4的大小，首先需要找到它们的最小公倍数，即12，然后将2/3化为8/12，将3/4化为9/12，现在它们的分母相等了，只需要比较它们的分子即可，由此得出3/4>2/3。

三、教学过程1.引入分数的概念，将一个巧克力棒分为若干等分，让学生从实际中理解分数的概念。

2.让学生举一些常见的例子，来体会分数大小的含义。

3.教师出一些分数比较题目，让学生分析问题，找出解决方法。

4.学生在黑板上练习，发现答案后向教师汇报，并将答案写在笔记本上。

5.设计实际问题，让学生运用所学知识进行解决，鼓励学生在实践中掌握所学知识。

分数大小比较教案

分数大小比较教案教案标题：分数大小比较教案教学目标：1. 理解分数大小比较的概念和方法。

2. 掌握分数大小比较的基本技巧。

3. 能够运用所学知识解决实际问题。

教学重点：1. 分数大小比较的基本原理和方法。

2. 分数大小比较的常见技巧和注意事项。

教学难点：1. 分数大小比较时的特殊情况处理。

2. 分数大小比较在实际问题中的应用。

教学准备：1. 教学课件和教学素材。

2. 分数大小比较的练习题和案例。

3. 学生个人白板和书写工具。

教学过程：一、导入1. 利用生活中的例子引入分数大小比较的概念，让学生了解分数大小比较的重要性和实际应用。

2. 引导学生思考，如何比较两个分数的大小，有哪些方法和技巧。

二、讲解1. 介绍分数大小比较的基本原理，包括同分母比较、同分子比较和通分比较三种情况。

2. 分别针对这三种情况进行详细讲解，给出具体的比较方法和步骤。

3. 强调在比较过程中需要注意的特殊情况，如分母相同但分子不同、分子相同但分母不同等情况的处理方法。

三、练习1. 给学生提供一些简单的分数大小比较练习题，让他们运用所学知识进行实践。

2. 指导学生在白板上演示解题过程，让其他同学参与讨论和评价。

3. 针对学生在解题过程中出现的错误或困惑进行及时纠正和解答。

四、拓展1. 给学生提供一些实际问题，让他们运用所学知识解决实际情境中的分数大小比较问题。

2. 鼓励学生在小组内讨论，分享各自的解题思路和方法。

3. 引导学生总结分数大小比较的常见技巧和注意事项，形成自己的学习笔记。

五、总结1. 对本节课的重点内容进行总结和梳理，强调分数大小比较的基本原理和方法。

2. 鼓励学生在课后多加练习，巩固所学知识，提高分数大小比较的能力。

教学反思：1. 教师在讲解分数大小比较的过程中，要注意引导学生思考和参与讨论，激发学生的学习兴趣。

2. 针对学生容易混淆或困惑的地方，要及时进行解释和澄清，确保每个学生都能理解和掌握所学知识。

新课程标准下的小学四年级数学教案：简单分数的大小比较

根据新课程标准，小学四年级数学教学要求开展学生的数学思维教育，让学生对数学表现出浓厚兴趣，希望学生能够喜欢学习数学，掌握学习方法，提升数学思维的能力，促进学生合作学习，自主学习和创新学习能力。

为此，我们需要制定切实可行的数学教案，本文将从简单分数的大小比较的教学内容与教学方法展开论述。

一、教学目标1.通过本次教学，学生能够理解简单分数的数值大小特点，以及学会使用“>”，“=”，“<”这些比较符号描述简单分数的大小关系。

2.通过本次教学，学生能够掌握简单分数的大小比较的方法和技巧。

3.通过本次教学，学生能够发展预测、猜测分数大小的数学思维能力，提升他们的数学表现。

二、教学内容及安排1.教材分析本次教学主要涉及教材中的“三十分之一”，“五十分之一”，“二十分之一”等几个简单分数。

根据新课程标准，四年级学生能够理解分数的基本概念和性质，此次教学旨在让学生能够掌握简单分数的大小关系，提高分数的比较能力。

本次教学安排为两节课，每节课45分钟。

2.教学方法（1）提出问题在教学开始之前，教师可以提出问题，让学生尝试回答。

比如：下面几个分数哪个最大？哪个最小？或者直接在黑板上列出几个比较分数，让学生自己想办法比较。

（2）引导发现规律让学生们针对性的去观察这几个分数的分数线的位置而得出规律，然后让学生再自己尝试构造一些这样的题目，并在课堂上进行交流。

（3）学习互助由于比较数字大小与常规的数字大小不同，所以，对于学生来说，比较分数大小需要耐心和细心，也需要轻松的学习环境。

因此，教师需要给学生们一定的掌握策略和技巧的时间以及支持群体活动，以此来建立起他们的相互帮助，共同进步的概念。

（4）问题解答完成上面两项策略之后，老师可以布置一些问题，要求学生能够运用所学到的知识点进行解答。

让学生感觉到有收获与成长，达到学以致用的实效性要求。

三、教学效果在这次教学中，同学们逐渐掌握了理解分数概念，运用比较符号描述分数大小关系，通过理性思考和极致的表现，建立起了对数学知识的自信和兴趣。

小学数学教案认识分数的大小比较

小学数学教案认识分数的大小比较认识分数的大小比较一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解分数的大小比较，并能够正确运用大于、小于、等于等符号进行分数的比较。

2. 能力目标：学生能够通过实际例子和分数图形的比较，掌握准确的分数大小判断。

3. 情感目标：通过教学过程，培养学生对数学学习的兴趣和自信心，激发学生对于解决数学问题的积极性。

二、教学重点和难点：1. 教学重点：让学生理解分数的大小比较的概念，并能够正确使用符号进行比较。

2. 教学难点：让学生学会通过实际例子和分数图形进行分数大小的判断。

三、教学准备：1. 教具准备：黑板、白板、数学教具（例如图形分数模型、数线等）。

2. 教材准备：小学数学教材、练习册。

四、教学过程：Step 1：导入（10分钟）教师出示一些图形分数模型，例如一个圆被分为四份，一个正方形被分为八份等，请学生观察这些图形并思考：哪个分数更大？哪个分数更小？请学生积极回答。

Step 2：概念讲解（15分钟）1. 教师通过实例向学生介绍分数的大小比较，例如：比较1/2和1/4，可以通过图形分数模型解释，让学生看出1/2大于1/4。

2. 教师通过让学生分组的方式，比较不同分数的大小关系，让学生在实践中理解分数的大小比较。

Step 3：比较符号介绍（15分钟）1. 教师向学生介绍“大于”、“小于”、“等于”的符号，让学生理解这些符号的含义，并能够正确运用于分数比较中。

2. 教师通过数学教具进行实际示范，让学生观察和辨认正确的大小比较结果。

Step 4：小组活动（20分钟）1. 学生分成小组，老师给每个小组发放练习册和几个分数图形模型。

2. 学生根据练习册上的题目，结合图形模型进行分数的大小比较，并用适当的符号填空或画出合适的图示。

3. 教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。

Step 5：总结归纳（10分钟）教师根据学生活动后的表现，与学生一起总结分数的大小比较的方法和技巧，并强调正确使用比较符号的重要性。

教师备课参考：小学四年级简单分数比大小教案

【导读】对于小学四年级的学生来说，简单分数比大小的问题是一个比较基础的数学知识点。

但是，小学生年龄较小，掌握能力也有限，因此教师在备课时需要特别注意，必须按照学生的认知能力和心理特点来设计教学方案。

本文就以小学四年级简单分数比大小的教案为例，为大家介绍一套针对这个知识点的教学方案。

一、教学目标1、知道分数与整数的关系；2、掌握简单分数比大小的方法；3、了解简单的分数转化；4、能够使用所学知识完成一些简单的计算或解决实际问题。

二、教学重点和难点1、教学重点（1）理解分数与整数之间的关系。

（2）掌握简单分数比大小的方法。

（3）掌握基本的分数转化方法。

（4）应用所学知识计算简单的分数表达式。

2、教学难点如何使学生在短时间内掌握分数比大小的方法和技巧，进而运用所学知识解决实际问题。

三、教学过程设计1、导入环节（15分钟）通过简单的问题引导学生回顾和了解分数的概念。

教师可提出以下问题：（1）小明一共吃了5个蓝莓，但他只喜欢了其中的3个。

请问蓝莓的比例是多少？（2）如果我们要把一个烤面包切成两份，每份的比例是多少？（3）如果我们把三分之一的蛋糕切成了两半，每份的比例分别是多少？以上三个问题都是基于日常生活中常见的例子，引导学生进一步了解分数的概念，在启发式的教学方式下，帮助学生熟悉更符合他们生活和学习的教学内容。

2、中心环节（30分钟）学习简单分数比大小。

将分数变成整数或通分后比较分子即可。

如：1/2与3/4比较大小，3/4×2/2=6/8，1/2×4/4=4/8，因此6/8＞4/8，即3/4＞1/2.3、巩固环节（15分钟）让学生独立完成一些小练习。

如下：（1）比较大小：2/3和4/5。

（2）排列大小：3/4、2/5，5/12。

（3）求：2/3+1/4。

4、后续环节（10分钟）引导学生阅读和理解真实的分数比大小例子，进一步提升他们的思维能力。

五、教学要点在教学过程中，应注意以下几个主要方面：（1）针对学生的实际水平，进行适当的引导和讲解；（2）注重激发学生的学习兴趣和积极性，建立良好的师生互动；（3）提供多样化的教学方法和资源，让学生在各种情境下更好地掌握所学内容；（4）在教学过程中，注意及时反馈回馈和总结，帮助学生进一步提高学习效果。

小学四年级数学《简单分数大小的比较》教案

小学四年级数学《简单分数大小的比较》教案小学四年级数学《简单分数大小的比较》教案一、从生活中引入分数。

师：老师今天来到旅馆，打开旅馆说明书，就看到了分数，哪个同学知道是多少？（师出示说明书）生：把说明书平均分成两份，每份是它的1/2。

师：老师走进会场，看到教海探航的会标，也看到了分数，谁知道是多少？生：上面的图案把会标平均分成四份，每份是它的1/4。

师：老师来到超市，买了一块巧克力，又看到了分数，谁知道是多少？（师出示一块巧克力）。

生：1/8、2/8、8/8。

师小结：像这些都是分数。

二、探索比较同分母分数大小1、（从上面这些分数中任选两个分数3/8、5/8）师问：这两分数有什么共同点、不同点？生1：3/8与5/8合起来是8/8。

生2：分子都比分母小。

生3：分母一样都是8。

师：感觉这两个分数谁大谁小？生1：我认为3/8大。

生2、我认为5/8大。

师问：你有没有办法来证明自己的观点。

出1/2＞1/4。

生3：一只蛋糕，平均分成两份，其中的1份就比平均分成4份，其中的1份来得大。

（电脑演示，圆的1/2＞圆的1/4）。

师：如果再分得多一些1/5怎么样？生：更小了。

师：再分得多一些1/7、1/8、1/9、1/101/1001/1000呢？生：越来越小了。

师：最后会怎样？生：越来越接近一条线。

2、师：分子相同的分数如何比较大小？生：看分母，分母大的分数就小。

3、师：能把黑板上的这串分数按从大到小或从小到大的顺序排一排吗？四、小结：延伸。

师：今天这节课我们学习了什么本领。

生：学习了分数大小的比较。

师：还有没有问题？师：老师有一个问题，象这样的分数2/5、1/6能比吗？在后面的学习中我们将继续研究。

分数的大小比较教案

分数的大小比较教案
一、教学目标：
1. 学习分数的大小比较方法；
2. 掌握分数的大小比较技巧；
3. 培养学生分析问题、解决问题的能力。

二、教学重点：
1. 掌握分数的大小比较方法；
2. 掌握分数的大小比较技巧。

三、教学难点：
1. 分数的大小比较方法；
2. 分数的大小比较技巧。

四、教学内容：
1. 分数的大小比较方法：
（1）分母相同的分数，分子大的分数大；
（2）分母不同的分数，先化成相同的分母，按照分子的大小比较；
（3）将分数化成小数，比较大小。

2. 分数的大小比较技巧：
（1）如果分子和分母都相同，这两个分数相等；
（2）如果分数的分母相同，分子大的分数大；
（3）如果分数的分子相同，分母小的分数大。

五、教学过程：
1. 背诵分数的大小比较方法，并用具体的例子进行解释和演示。

2. 给学生一些练习题，让学生进一步掌握分数的大小比较技巧。

3. 针对一些特殊情况，如分数化小数后有误差，分数的分子和分母都是负数等，讲解一些解决问题的方法。

四、教学效果评价：
1. 师生要共同评价教学效果，看学生是否掌握了分数的大小比较方法和技巧。

2. 根据学生的练习情况评价教学效果，看学生是否能够正确地进行分数的大小比较。

学会应用简单分数大小：小学四年级数学教案

学会应用简单分数大小：小学四年级数学教案小学四年级数学
教案
一、教学目标
1、知识目标：能够准确理解、掌握分数的概念及简单分数的大小比较方法。

2、能力目标：掌握简单分数的大小比较方法，准确进行大小比较，运用分数解决实际问题。

3、情感目标：培养学生合作意识，让学生学会尊重他人。

二、教学重点
1、掌握简单分数的概念与大小比较方法。

2、能够灵活运用分数解决实际问题。

三、教学难点
1、准确掌握简单分数的大小比较方法。

2、能够熟练运用分数解决实际问题。

四、教学方法
1、探究式教学法。

2、启发式教学法。

3、让学生自主学习思考的教学方法。

五、教学过程
1、导入环节：
引导学生回忆上节课所学的内容，复习数轴的使用方法，并引入分数的概念。

2、整体感知环节：
通过图示、数轴等形式，让学生感知分数的概念。

3、分组探究环节：
分为小组讨论，完成简单分数的大小比较实践小组活动。

4、个别巩固环节：
通过个别练习及提问的形式进行巩固。

5、拓展继续环节：
在巩固环节前，拓展应用分数的情景，并进行简单的应用练习。

六、教学反思：
学会应用简单分数大小是小学四年级数学重要的一个内容，对于学生能否应用分数解决实际问题有很大的影响。

在教学中，教师应通过多种方法调动学生学习的积极性，激发学生的思维，培养学生做事要认真负责这一思想。

在教学中始要按照学生的认知程度，循序渐进、因人而异地进行教学，要给予学生足够的鼓励及肯定，让他们感受到成长的喜悦，从而激发其学习的兴趣。

《分数的大小比较》说课稿3篇

《分数的大小比较》说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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四年级数学上册《分数的大小比较》教案、教学设计

（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，引导学生：
1.通过观察、思考、实践等活动，探索分数的大小比较规律，提高观察能力和逻辑思维能力；
2.学会运用合作交流的学习方式，培养团队协作能力和表达能力；
3.运用比较、分类、归纳等数学方法，提高解决问题的策略和技巧；
4.通过实际操作和练习，巩固所学知识，形成系统化的数学知识体系。
-对于思考提高题，鼓励学生尝试不同的解题方法，拓展思维。
-小组合作题中，每位小组成员都要参与讨论和撰写报告，培养团队协作能力。
作业提交后，教师将对学生的作业进行认真批改，并及时给予反馈，帮助学生发现和纠正错误，提高他们的数学学习效果。通过这些作业的完成，学生不仅能够巩固分数大小比较的知识，还能够提高解决实际问题的能力，发展数学思维。
3.各小组汇报讨论成果，教师对学生的发言进行点评，给予肯定和指导。
（四）课堂练习
1.设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
-基础题：比较同分母分数的大小，如2/5和4/5；
-提高题：比较异分母分数的大小，如1/3和2/5；
-应用题：解决实际问题，如比较两个长方形的长和宽的比值。
2.教师巡回指导，解答学生的疑来自，帮助学生掌握分数大小比较的方法。
4. **合作学习**：鼓励学生进行小组讨论和合作学习，通过同伴互助和思维碰撞，共同解决分数比较中的问题。
-教师可以设置一些讨论主题，如“如何快速找到两个分数的公共分母？”等。
5. **分层练习**：提供不同难度的练习题，满足不同层次学生的学习需求，让学生在适合自己的练习中巩固所学知识。
-基础题：针对分数比较的基本技能进行巩固。
二、学情分析
针对四年级学生的学习特点，他们在数学学习上已具备一定的知识基础和思维能力。在分数的学习过程中，学生对分数的定义和基本性质已有初步了解，但在分数的大小比较方面，仍存在一定的困难。因此，在本章节的教学中，应关注以下几点：

分数大小比较教案

分数大小比较教案【篇一：分数大小的比较教学设计】《分数的大小》教学设计(初稿)备课人：主备人：马彦娥教学目标：1、通过观察、操作、交流使学生掌握同分母分数和分子是1的异分母分数的比较大小的方法。

2、在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的信心。

教学重点：掌握分数比较大小的方法。

教学难点：比较大小的两个分数对应的整体是相同的。

教学设计：一、复习旧知：1、用分数表示各图中的阴影部分。

（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）二、激趣导入：师：春天到了，我们学校要进行绿化、美化活动，学生伙房后面有一块空地需要我们班来绿化，其中这块地的1/4种花，3/4种草。

请同学们猜一猜种花的面积和种草的面积，哪个面积大？劳动之前我们要先分一下工，全班人数的1/5负责种花，1/4负责种草，其他人负责浇水，请大家猜一猜是种花的人多，还是种草的人多？如果1/9的种花，2/6的人种草，又哪一组人多呢？师：想不想知道大家的猜测对不对？（想）今天，我们就来学习分数大小。

（板书课题）三、学习新知：1、分母相同的分数大小的比较1/4和3/4师：同学们自己想办法判断出这两个分数的大小，也可以借助图形来判断，然后和同桌交流自己是怎样比较的？指名汇报：说出自己是怎样比较出来的？让学生看图比较两个分数的大小。

（复习旧知中的前两组图）再写两组分数1/5和2/5 2/8和 3/8让学生观察黑板上的两组分数，说说发现了什么？（分母相同）师：谁能说说分母相同的两个分数怎样比较大小？2、分子相同的分数大小比较师：像这样的分数又该怎样比较大小呢？板书： 1/5和1/4让学生看图比较两个分数的大小。

（复习旧知中的前两组图）再写两组分数1/5和1/7 2/8和 2/9让学生观察黑板上的两组分数，说说发现了什么？（分子相同）师：谁能说说分子相同的两个分数怎样比较大小？指名汇报：说说自己是怎样比较出来的？师：1/51/7 1/51/4让学生看图比较分数的大小。

分数大小比较教案设计

分数大小比较教案设计一、教学目标：1. 让学生理解分数的概念，能够正确地读写分数。

2. 培养学生运用比较方法，判断分数大小的能力。

3. 培养学生数感和逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

二、教学内容：1. 分数的概念及读写。

2. 分数大小比较的方法。

3. 实际问题中的应用。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：分数的概念，分数大小的比较方法。

2. 教学难点：分数大小比较方法的灵活运用，解决实际问题。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地理解分数的概念。

2. 采用比较法，引导学生发现分数大小的规律。

3. 采用实践法，培养学生解决实际问题的能力。

五、教学准备：1. 分数卡片。

2. 实际问题素材。

3. 教学PPT。

4. 黑板、粉笔。

一、分数的概念及读写1.1 分数的定义1.2 分数的读写1.3 分数的性质二、分数大小比较的方法2.1 相同分母分数的比较2.2 不同分母分数的比较2.3 带分数与假分数的比较三、实际问题中的应用3.1 分配问题3.2 排序问题3.3 占比问题四、分数的大小比较练习4.1 相同分母分数的比较练习4.2 不同分母分数的比较练习4.3 带分数与假分数的比较练习五、分数大小比较在实际问题中的应用5.1 分配练习5.2 排序练习5.3 占比练习六、课堂小结6.1 分数的概念及读写6.2 分数大小比较的方法6.3 分数在实际问题中的应用七、课后作业7.1 分数大小比较练习7.2 实际问题练习八、评价与反思8.1 学生学习评价8.2 教学方法改进8.3 教学内容调整九、分数的概念及读写复习9.1 分数的定义复习9.2 分数的读写复习9.3 分数的性质复习十、分数大小比较的方法复习10.1 相同分母分数的比较复习10.2 不同分母分数的比较复习10.3 带分数与假分数的比较复习十一、实际问题中的应用复习11.1 分配问题复习11.2 排序问题复习11.3 占比问题复习十二、分数大小比较练习复习12.1 相同分母分数的比较练习复习12.2 不同分母分数的比较练习复习12.3 带分数与假分数的比较练习复习十三、分数在实际问题中的应用复习13.1 分配练习复习13.2 排序练习复习13.3 占比练习复习十四、课堂小结复习14.1 分数的概念及读写复习14.2 分数大小比较的方法复习14.3 分数在实际问题中的应用复习十五、课后作业复习15.1 分数大小比较练习复习15.2 实际问题练习复习六、分数的应用练习6.1 分数在购物中的应用6.2 分数在时间分配中的应用6.3 分数在健康饮食中的应用七、分数的综合练习7.1 分数与整数的综合练习7.2 分数与几何图形的综合练习7.3 分数与数据的综合练习八、课堂讨论与探究8.2 分数在实际生活中的应用探讨8.3 分数大小比较在数学领域的拓展探讨九、学生作品展示与评价9.1 学生作品展示：分数应用题解题过程9.2 学生作品评价：分数应用题解题方法与策略9.3 学生作品评价：分数大小比较在实际问题中的应用十、教学总结与反思10.1 教学内容总结10.2 教学方法总结与改进10.3 教学效果评价与反思十一、分数大小比较的拓展学习11.1 分数大小比较的原理深入11.2 分数大小比较在不同文化中的差异11.3 分数大小比较在高级数学中的应用十二、分数大小比较的实际案例分析12.1 分数大小比较在商业决策中的应用12.2 分数大小比较在科学研究中的作用12.3 分数大小比较在教育评估中的重要性十三、分数大小比较的策略与技巧13.1 快速比较分数大小的方法13.2 分数大小比较的技巧训练十四、分数大小比较的评估与反馈14.1 学生分数大小比较能力的评估14.2 学生分数大小比较学习反馈14.3 分数大小比较教学效果的持续改进十五、分数大小比较的教学资源整合15.1 线上教学资源的使用与推荐15.2 教学辅助工具的整合与应用15.3 分数大小比较教学资源的共享与更新重点和难点解析本文主要介绍了分数大小比较教案设计，内容包括分数的概念及读写、分数大小比较的方法、实际问题中的应用、分数大小比较练习、分数在实际问题中的应用等。

线上教学资料：小学四年级数学简单分数比大小教案

线上教学资料：小学四年级数学简单分数比大小教案
一、教学目标
1.掌握简单分数比大小的方法。

2.理解分数的大小与数值的大小不一定成正比。

3.培养学生的分数计算和抽象思维能力。

二、教学方法
1.案例分析法。

2.归纳总结法。

3.组织讨论法。

4.集体合作法。

三、教学内容
1.案例分析
老师出示一个比较分数大小的例题：$\frac{2}{3}$和$\frac{3}{4}$，请学生们分析一下。

2.归纳总结
通过案例分析，学生们会发现，这两个分数不能直接进行大小比较，因为它们的分母不同。

所以，我们需要找到一个方法将它们转化成相同的基数，再进行比较。

3.组织讨论
让学生们结合具体的例子来讨论什么是相同的基数，如何将不同的分数转化成相同的基数。

4.集体合作
老师让学生们分组，每组选出两个同学演示如何将不同分母的分数转化成相同的基数，再进行大小比较。

四、教学重点和难点
1.理解分数的大小与数值大小不一定成正比。

2.掌握将不同分母的分数转化成相同基数的方法。

3.掌握分数比大小的方法。

五、教学评估
1.作业评估：出示几个分数比大小的例题，学生们按照所学的方法将它们转化成相同的基
数后，再进行大小比较。

2.单元测试：测试学生对于简单分数比大小的理解和应用。

六、教学资料
1.课件展示：出示分数比大小的例题，让学生们进行分析和讨论。

2.学习资料：提供分数比大小的练习题，供学生们进行练习和巩固。

《分数大小的比较》数学教案设计

《分数大小的比较》數學教案設計教案设计：《分数大小的比较》一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握分数的基本概念，知道分数的意义和基本性质。

2. 学生能够熟练进行同分母、异分母分数的大小比较，并能应用到实际问题中。

3. 通过实践活动，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。

二、教学内容：1. 分数的概念及性质2. 同分母分数的大小比较3. 异分母分数的大小比较三、教学过程：（一）引入新课教师可以通过展示一些实物或者图片，让学生观察并提出问题。

例如，一个苹果分成两份，一份占整体的几分之几？以此引导学生进入今天的主题——分数大小的比较。

（二）新课讲解1. 分数的概念及性质：解释什么是分数，以及分数的基本性质，如相等的分数可以是不同的表达方式。

2. 同分母分数的大小比较：给出一些例子，如1/2和1/3哪个更大？让学生通过观察和讨论得出结论：分子大的分数大。

3. 异分母分数的大小比较：先介绍如何将异分母分数转化为同分母分数，然后进行大小比较。

强调当分母相同时，分子大的分数大。

（三）课堂练习设计一些题目，包括选择题、填空题和计算题，让学生巩固所学知识。

（四）实践操作让学生自己动手制作一些简单的模型，比如将一张纸平均分成若干份，然后比较不同部分占整体的比例，以此加深对分数大小的理解。

（五）总结与作业总结今天学习的内容，布置相关的家庭作业，以便学生在家中进一步复习和巩固。

四、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，确保每个学生都能理解和掌握分数大小的比较。

同时，也要注重培养学生的思考能力和解决问题的能力，让他们能够在生活中灵活运用所学知识。