《细胞的能量“通货”——ATP》说课稿
《细胞的能量“通货”—ATP》教案
《细胞的能量“通货”—ATP》教案一、教学目标：1. 知识与技能：理解ATP在细胞内的作用和重要性。
掌握ATP的结构特点和途径。
了解细胞内ATP与其他分子的相互转化过程。
2. 过程与方法：通过观察模型和图示，培养学生的观察能力和空间想象力。
通过实验和数据分析，培养学生的实验操作能力和数据分析能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对生物学知识的兴趣和好奇心。
培养学生珍视科学探究的精神，树立正确的科学观。
二、教学重点与难点：重点：ATP在细胞内的作用和重要性。
ATP的结构特点和途径。
难点：ATP与其他分子的相互转化过程。
实验操作和数据分析。
三、教学准备：1. 教具准备：ATP模型和图示。
实验器材和试剂。
投影片和教学课件。
2. 学生准备：预习相关知识，了解ATP的基本概念。
准备笔记本，记录重点内容和实验结果。
四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾细胞能量的基本概念。
引入ATP的概念，激发学生对ATP的好奇心。
2. 知识讲解：讲解ATP的结构特点和途径。
结合图示和模型，帮助学生理解ATP的作用和重要性。
3. 实验操作：分组进行实验，让学生观察和记录ATP与其他分子的相互转化过程。
引导学生注意实验操作的注意事项和数据分析的方法。
4. 数据分析：让学生根据实验数据进行分析和讨论。
引导学生运用科学方法，提出结论并解释结果。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的提问和回答问题的积极性。
评估学生对ATP的兴趣和好奇心。
2. 实验操作能力：评估学生在实验中的操作技能和团队合作能力。
观察学生的实验观察和记录能力。
3. 知识掌握程度：通过课堂提问和作业评估学生对ATP的结构特点和途径的理解。
通过测试和评估学生的实验报告，了解学生对ATP与其他分子的相互转化过程的掌握情况。
六、教学延伸：1. 细胞内的其他能量分子：介绍细胞内其他能量分子，如GTP、UTP等。
引导学生思考这些能量分子的作用和相互关系。
《细胞的能量通货——ATP》说课稿
《细胞的能量通货——ATP》说课稿《细胞的能量通货——ATP》说课稿1开场白：各位老师早上好，我是11号选手，我今天要说课的题目是：细胞的能量通货——ATP。
我将从说教材，说学情，说教法，说教学过程四个方面来展开我的说课。
首先，教材分析，本节内容是人教版必修1第五章第二节的内容，在教材中起着承上启下的作用，为后面学习光合作用和呼吸作用打下了坚实的基础。
另一方面，本节内容也是高考中的热门考点，在考试大纲要求中属于Ⅱ类，要求学生理解并能在复杂的情景中综合运用。
基于对教材的理解和分析，我将教学目标定于以下三个方面：1) 知识方面：学生能简述ATP结构特点并能写出其结构简式，能理解ATP 与ADP的转化和解释ATP在能量代谢中的作用。
2) 能力方面：旨在培养学生合作探究、自主学习、分析问题解决问题的能力。
3) 情感态度价值观:希望学生能形成主动参与学习的学习态度，体验合作学习的氛围。
其中重点是ATP的结构和ATP与ADP的'相互转化，而后者是本节的难点。
其次，学情分析，在学习本节内容之前，学生已经学习了三大能源物质的功能、与能量代谢有关的细胞结构，也有一定的知识基础，但对抽象知识的理解有一定障碍，如ATP的化学键如何断裂等。
在教法上，为贯彻新课程探究性学习的理念，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，让学生在思索、质疑、探究、实验中领悟科学研究的方法，为实现教师教法的转变，我将以问题为索引、学生为主体的科学探究模式，并与模型多媒体有机结合营造出师生互动生生互动的和谐课堂。
在学法上，因为本节课的难度不是很大，学生基本能看懂书本对本节知识的介绍，所以可以引导学生通过实验设计的解释、资料的阅读、问题的讨论等来学习本节课的内容。
下面我将重点介绍以下我如何在教学过程突破重难点，我的教学过程设计为以下六个环节：① 导入（目标达成：ATP是细胞内直接能源物质）通过展示图片吸引学生注意力。
通过设疑“是什么使萤火虫发光？” 提出萤火虫发光器探究实验，让学生通过探究实验的设计得出使萤火虫发光的是能源物质是ATP。
2024年《细胞能量通货-ATP》说课稿(通用篇)
2024年《细胞能量通货-ATP》说课稿（通用篇）《细胞能量通货-ATP》说课稿 1我今天说课的题目是高中生物必修第一册第五章第二节《细胞的能量通货——ATP》的内容。
接下来我从以下几个方面来说说这一节课。
一、说教材1、教材的地位和作用ATP是生命直接能源，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位，为后续学习光合、呼吸作用作铺垫，具有承前继后之作用。
2、教学目标知识方面①、能写出ATP的分子简式并说出其结构特点②、能画出ATP和ADP之间的相互转化的过程并能理解ATP的形成途径③、知道ATP对细胞中能量代谢中的意义④、能利用ATP是新陈代谢的直接能源解释实际问题，并理解ATP作为"能量通用货币"的含义能力方面学生通过分析ATP与ADP的相互转化及其对细胞内供能的意义，初步训练学生分析实际问题的能力。
学生通过对实际问题的实验设计，培养学生解决实际问题的能力。
情感、态度、价值观方面让学生在分析自己身体内发生的ATP-ADP循环及其重要意义过程中，体验到生物学原理在生产实践中的价值，加强学生对身边的科学（RLS）这一理念的理解。
3、教学的重点难点我对本节内容确定的重点是：ATP的分子简式及其结构特点、ATP和ADP之间的相互转化及其对细胞内能量代谢中的意义、能理解ATP作为“能量通用货币”的含义。
针对这些重点内容，其中最难让学生理解的是：ATP和ADP之间的相互转化及其对细胞内能量代谢中的意义、对ATP 作为“能量通用货币”的含义的理解。
二、说学法因为本节知识难度不是很大，学生基本能看懂书本对于这一节知识的介绍，所以可引导学生通过实验的设计的解释、资料的阅读、问题的讨论和思考以及联系生活实际来学习本课时的内容。
三、说教法以知识结构为基础、以理论联系实际为关键，加强理解和应用。
尽量联系糖类、脂肪、叶绿体、线粒体、主动运输等与能量相关的和初中的光合作用、呼吸作用知识展开教学。
并且通过建立实验的情境，让学生在解决实际的问题的过程中理解最关键的内容，通过设疑、析疑、解疑和多媒体辅助来强化思维训练和能力培养。
《细胞的能量“通货”—ATP》说课稿
《细胞的能量“通货”—ATP》说课稿各位领导、老师，您们好！今天我说课的内容是《细胞的能量“通货”—ATP》，在这次的说课过程中，我会以6个方面进行说课，以便大家了解我的说课内容。
一、说教材的地位及作用：本节课选自高中人教版生物课程必修一第五章第二节内容。
第五章主要阐述细胞的能量供应和利用，而A TP是细胞实现能量释放、转移、储存盒利用的关键化合物，是细胞呼吸和光合作用的知识基础，是高中生物课程中的核心内容。
二、说教学目标：根据高中生物课程标准的要求以及新课标改革特点，并且现代中学生思维活跃，容易接受新知识，因此制定三维目标：1、知识目标：(1)简述ATP分子结构；（了解水平：能够描述ATP结构的基本特征）(2)解释ATP与ADP之间的转化关系；（理解水平：对ATP与ADP之间的转化关系进行解释）(3)阐明ATP在能量代谢中的作用；（理解水平：通过学习A TP的结构和ATP与ADP之间的转化关系，整理信息，总结ATP的作用）2、能力目标：(1)观察各种生命活动，尝试解释各种形式能量的转化关系。
（模仿水平：模仿实例，完成操作）3、情感目标：(1)接受辩证唯物主义教育，逐步树立能量和信息变化相统一的科学自然观。
（领悟水平）三、说教学重点：根据新课标的要求，知道ATP是细胞呼吸作用和光合作用的关键化合物，要理解ATP 的作用为下一节学习做好铺垫，因此列出以下教学重点：阐明ATP在能量代谢中的作用。
四、说教学难点：本课程属于微观知识，主要讲述ATP围绕细胞的吸能、放能之间进行循环转换，并且为什么称ATP是细胞能量的“通货”难以理解，因此列出以下教学难点：1、ATP与ADP之间的转化关系；2、ATP在能量代谢中的作用。
其中第二个知识点既是本节课的难点，也是本节课的重点内容。
五、说教法：由于本节课属于微观知识，抽象难懂，因此我会利用PPT和ATP模型，并且利用一些类比的手法，形象地讲解本节课内容，让学生容易理解掌握本节课的内容。
高中生物《细胞的能量”货币“ATP》说课稿
高中生物《细胞的能量”货币“ATP》说课稿《细胞的能量"货币'ATP》说课稿一、说教材教材是一节课的基础，要想上好一节课需要老师对教材有透彻的把握。
《细胞的能量"货币'ATP》选自新人教版高中生物必修一第5章第2节的内容，主要介绍了ATP的结构、ATP与ADP的转化以及ATP的利用。
通过本节课的学习，同学能够克服对微观结构认识的困难，并且能认识到物质与能量的改变关系。
同时，对本节课内容的学习有利于同学理解本章第三节《细胞呼吸的原理和应用》以及第四节《光合作用与能量转化》，所以本节课在教材中起着重要的作用。
二、说学情一切教学活动都是围绕同学绽开的，因此好的教师还要充分了解同学。
高一同学已经具备了一定的学问水平，抽象思维和学习能力也得到了一定的进展。
在学习本节内容之前，同学已经学习了三大能源物质的功能、与能量代谢有关的细胞结构。
但是同学对抽象学问的理解有一定障碍，在对问题的本质分析和协作沟通方面还有待加强，所以需要老师多加引导。
三、说教学目标在充分把握教材和学情的基础上，我确立了如下教学目标。
1.通过观看ATP的结构式，结合ATP的模型说出ATP的组成，归纳得出ATP的结构简式。
2.通过观察ATP和ADP的转化过程，能够阐明ATP为细胞生命活动供能。
3.通过生活实例以及观察肌肉收缩等实例的动画，能够描述ATP 的作用。
四、说教学重难点【重点】ATP的结构及ATP与ADP的互相转化。
【难点】理解ATP是生物体内的挺直能源物质。
五、说教法学法为了实现教学目标，突出重点突破难点。
本节课我采纳的教学办法有小组研究法、启发式教学法、直观教学法和讲授法。
六、说教学过程(一)新课导入上课伊始，我会通过多媒体播放萤火虫在黑暗里发光的动画，并提问：萤火虫为什么能发光呢?这种发光的过程需要能量吗?由什么供应能量呢?进而引出本节课课题。
利用创设情境的形式结合生活实例举行导入，可以引起同学学习的爱好，激发同学学习的欲望，将同学顺当带入到课堂当中。
说课稿 人教版 生物 高中 必修1《细胞的能量“通货”─ATP》江西 南昌
《细胞的能量“通货”─ATP》说课稿开场白：各位评委上（下）午好。
我是应聘高中生物老师的03号考生，我今天抽到的课题是《细胞的能量“通货”─ATP》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序和板书设计这六个方面展开，接下来开始我的说课。
一、说教材（一）教材地位和作用《细胞的能量“通货”——ATP》是人教版高中生物必修1第5章第2节的内容。
高中生物侧重于细胞亚显微结构和功能的学习，加强了物质和能量代谢的内容。
ATP是生命活动的直接能源物质，是细胞内能量转换和传递的“中转站”，它既区别于本书第二章所学的糖类和脂肪，又为后续的细胞呼吸和光合作用中具体能量的转化过程作了铺垫，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位。
（二）三维目标基于以上对教材地位和作用的分析，依照《新课程标准》的教学要求，结合教材编写特点，我确定本节课的教学目标如下：知识与技能目标：简述ATP的化学组成和特点，写出ATP的结构简式；解释ATP在能量代谢中的作用。
过程与方法目标：学生运用结构与功能相适应的基本方法进行学习，能够透过现象看本质，培养综合分析能力，理论联系实际能力，并且能够运用所学的理论知识解释生活中的生物学现象。
情感、态度与价值观目标：学生通过学习激发学习兴趣和渗透热爱自然的和生命的情感教育，培养主动参与的学习态度，培养用准确的科学术语阐述观点和进行合作学习的态度。
（三）教学重难点基于以上对教材地位和作用的分析，为了更好的实现三维目标，本节课的教学重点是：ATP化学组成的特点及其在能量中的作用；ATP与ADP的相互转化。
结合学生的认知特点，本节课的教学难点是：ATP与ADP的相互转化。
二、说学情现代教育理论强调“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。
”新课程标准也强调“生物教育要面向全体学生”，接下来我对学情进行分析。
学生在初中阶段学习了消化酶；做了探究馒头在口腔中变化的实验；学习了绿色植物的呼吸作用，以及人体内的能量来自细胞内有机物的氧化分解等基础知识；做了叶片结构的实验和绿叶在光下制造有机物的实验；观察了光的放氧的演示实验，并学习了光合作用及其在农业生产上的应用等基础知识，但是对能量转换的中间过程却不是很清楚，特别是对标题中的“通货”两个字不了解。
1.5.2细胞的能量通货——ATP说课稿
《细胞的能量“通货”——ATP》说课稿一、说教材《细胞的能量“通货”——ATP》是人教版高中生物必修一第5章第2节内容，主要介绍了 ATP 的化学组成和结构特点、ATP 与 ADP 的相互转化、ATP 的利用三部分内容。
本节课的知识是联系细胞的结构与细胞生命活动的桥梁，因此学好本节课对于后续呼吸作用和光合作用的学习具有至关重要的作用。
二、说目标依据课程标准的内容要求，围绕培养学生核心素养的要求，我制订了如下教学目标：①理解ATP 是驱动细胞生命活动的直接能源物质，建立物质和能量观；②掌握ATP结构特点和与之相对应的功能是如何相互适应的，建立结构与功能观。
三、说学情本节课的教学对象是高一年级的学生，在知识背景上，通过第二章的学习，他们对能源物质与能量有了一定的理解；从心理学角度来看，高一学生的认知处于形式运算阶段，思维活跃、求知欲强，具有一定的分析问题的能力，这些都为本节课的学习奠定了一定的基础。
四、说重难点基于以上我的教学目标和我对学情的分析，我将本节课的重点设计为ATP的化学组成的特点及其在能量中的作用；ATP和ADP的相互转化；难点为理解ATP 是直接能源物质；ATP和ADP的相互转化。
五、说教法学法我将采以启发式教学法为主，辅以实验法、读书指导法进行教学。
以问题层层引导，启发学生积极思考。
在学法方面，我将引导学生自主探究、设计实验、合作交流，使学生主动的获取知识，促进学生在知识和能力上的全面发展。
六、说教学过程下面我重点说说我的教学设计，我的教学设计分为以下几个方面：首先是创设情景，导入新课。
通过萤火虫发光的相关资料引导学生思考能量从何而来？接着让学生回顾之前学习过的能源物质，包括糖类、脂肪以及联想主动运输中提供能量的ATP。
从而引出“探究什么是直接能源物质”的实验，而不是像教材那样直接告诉学生ATP就是直接的能源物质。
新课展开部分重点需要学习“探究什么是直接能源物质、ATP的化学组成和结构特点、ATP 的利用”四部分内容。
《细胞的能量“通货”-ATP》优秀教学设计
《细胞的能量“通货”-ATP》优秀教学设计《细胞的能量“通货”-ATP》优秀教学设计对于细胞内与能量有关的物质，大家并不陌生——糖类、脂肪、蛋白质等，这些物质能为生命活动直接提供能量吗?下面是应届毕业生店铺为大家搜索整理的《细胞的能量“通货”——ATP》教学设计，希望对大家有所帮助。
《细胞的能量“通货”-ATP》优秀教学设计篇11、设计思想《细胞的能量“通货”——ATP》是第五章“细胞的能量供应和应用”第二节的内容。
对于细胞内与能量有关的物质，学生并不陌生——糖类、脂肪、蛋白质等，这些物质能为生命活动直接提供能量吗?通过设计探究实验，让学生认识到ATP才是生命活动的直接能源;关于ATP分子结构的教学，直观的展示其结构式，并于学过的核酸的知识结合起来比较进行学习，让学生从陌生到熟悉;ADP与ATP的相互转化的知识，让学生阅读教材，并解析其来源与去路，并通过表格的比较，认识其不同点;通过介绍ATP的利用方式，解释ATP在能量代谢中的作用。
2、教学分析2.1教材分析第五章主要介绍有关能量如何输入细胞，能量以什么形式存在以及细胞如何利用这些能量。
本节在本模块中具有承上启下的重要作用：学生可以进一步理解只有在能量的供应下，细胞膜才能行使主动运输的功能;并且加深理解把叶绿体和线粒体分别比喻为植物细胞的“能量转换站”和所有细胞的“动力车间”的含义;便于加深领会活细胞之所以能够经历生长、增殖等生命历程与能量的供应和利用是分不开的。
2.2学情分析2.2.1学生的知识基础：学生通过对必修1第2章学习，已经学习了糖类、脂肪、蛋白质等有机物，明确了能源物质、主要能源物质、储能物质等概念，这为进一步学习ATP是能量的“通货”作了铺垫。
2.2.2学生的能力基础：学生初步建立思维的目的性、连续性和逻辑性，但不完善，对抽象知识的理解具有一定的障碍。
2.3教学条件分析本节课内容较抽象,学生难以与现实生活相联系,结合多媒体课件,给学生展示ATP的药剂，让学生认识到其真实性;同时通过有趣的实验展示让学生体会到ATP的生理作用。
细胞的能量“通货”-ATP 说课稿 教案 教学设计
进行实验
巡视实验进行情况
根据步骤进行实验，记录结果
分析结果
得出结论
要求学生分析结果、得出结论
学生分析结果，得出结论：肌肉收缩可以从ATP中直接获得能量
表达和交流
邀请小组选出代表在全班汇报
小组汇报
在探究实验过程中，学生提高了动手能力，分析能力和归纳能力，为提高生物科学素养打下良好的基础。在这个过程还出现一个令人惊喜的片断，有小组设计了另外一个实验方案并开展了探究实验。他们改变了对照方式，原本实验方案是两块肌肉滴加不同物质对照，而他们是对同一块肌肉加入两种不同物质，进行前后对照。他们不拘泥已有的实验方案，大胆地提出新想法，新做法，新问题。
作出假设
以四人为单位讨论，作出假设
假设1：肌肉收缩可以从ATP中直接获得能量
假设2：肌肉收缩可以从葡萄糖中直接获得能量
假直接获得能量
设计实验
引导学生设计实验步骤和记录表格
1 取两条新鲜猪肉条，测量每条猪肉条的初始长度
2 给每条猪肉条滴加生理盐水，测量每条猪肉条的长度。通过观察每条猪肉条是否收缩，检测猪肉条是否仍有ATP
二、总结强化
[教学过程]
一、先让学生猜测神秘物质，激发学生的求知欲望，再展示ATP注射液和片剂照片。 然后按照下表完成一个探究性实验。
实验探究
教师引导
学生活动
提出问题
给出一张运动员运动的图片，引导学生思考选用新的实验材料来研究ATP还能为哪些生命活动直接提供能量呢？ 目的：引导学生确定探究问题
提出探究问题：肌肉收缩是从ATP中还是从葡萄糖中直接获得能量？
课题
细胞的能量通货ATP(教案)
细胞的能量通货-ATP一、教学目标1. 让学生了解ATP的结构和功能。
2. 让学生掌握ATP在细胞内的作用和重要性。
3. 培养学生对生物学知识的兴趣和探究能力。
二、教学内容1. ATP的结构2. ATP的产生途径3. ATP在细胞内的作用4. ATP与ADP的相互转化5. ATP在生物体内的意义三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究ATP的相关知识。
2. 使用多媒体课件，生动展示ATP的结构和作用。
3. 进行课堂讨论，促进学生对ATP知识的理解和应用。
四、教学步骤1. 引入：通过讲解能量在细胞内的转化，引出ATP的概念。
2. 讲解ATP的结构：展示ATP的分子结构，解释其组成和特点。
3. 介绍ATP的产生途径：讲解光合作用和细胞呼吸过程中ATP的。
4. 阐述ATP在细胞内的作用：展示ATP在各项生物活动中的作用，如肌肉收缩、物质运输等。
5. 讲解ATP与ADP的相互转化：解释ATP在细胞内的重要性和活性。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对ATP知识的掌握程度。
2. 课后作业：布置相关题目，巩固学生对ATP知识的理解。
3. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，检验其对ATP知识的应用能力。
六、教学活动1. 视频播放：播放关于ATP的产生和使用的视频，帮助学生更直观地理解ATP在细胞中的作用。
2. 实验演示：进行一个简单的实验，如观察肌肉收缩时ATP的作用，让学生直观地看到ATP的效果。
七、课堂讨论1. 引导学生思考：ATP在细胞中的作用是什么？为什么被称为细胞的能量通货？2. 学生分享：让学生分享他们对ATP的理解和看法，鼓励他们提出问题和建议。
八、小组合作1. 小组任务：让学生分组，研究ATP在生物体内的意义，并制作PPT 进行展示。
2. 小组讨论：让学生互相交流研究成果，共同探讨ATP的重要性。
九、作业布置1. 让学生写一篇关于ATP的短文，包括ATP的结构、产生途径、作用和重要性。
第2节细胞的能量“通货”――ATP(说课稿)
《细胞的能量“通货”——ATP》说课稿江苏省海门中学李野菊尊敬的各位评委、各位老师：你们好！我是海门中学的李野菊。
我今天说课的内容是必修1第5章第2节《细胞的能量“通货”——ATP》。
接下来我就从以下几个方面来说说这一节课。
一、设计思想《生物课程标准》认为，生物科学作为由众多生物学事实和理论组成的知识体系，是在人们不断探究的过程中逐步发展起来的。
探究也是学生认识生命世界、学习生物课程的有效方法之一。
《课标》倡导探究性学习，目的是“力图促进学生学习方式的变革，引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，重在培养创新精神和实践能力。
”本节内容虽然知识难度不是很大，可引导学生通过阅读、讨论、思考以及联系生活实际来学习本课时的内容，但是又由于部分内容比较抽象，所以可以采取探究式教学，从感性材料入手，层层设问，逐渐深化知识；通过多媒体调动学生多种感官的活动，调动学生学习的积极性；通过拓展探究，进一步提高学生的科学素质和探究能力。
二、教材分析中学生物学课程通常包括十大主题，在细胞这一主题中，初中侧重于细胞的显微结构，而高中则侧重于细胞亚显微结构和功能，细胞的各种生命活动，突出了“活细胞”的特性，加强了物质和能量代谢的内容。
ATP是生命活动的直接能源物质，是细胞内能量转换和传递的“中转站”，它既区别于被形容为“生命燃料”的糖类和储能物质脂肪，又为后续的细胞呼吸和光合作用中具体能量的转化过程作了铺垫，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位。
三、学情分析必修1第2章学生已经学习了糖类、脂肪、蛋白质等有机物，已明确了能源物质、主要能源物质、储能物质、最终能量来源等概念，这为进一步学习ATP是直接能源物质作了铺垫，也是在本节课的学习中需要注意区分的几个概念；必修1第3章以及初中时学生也已经接触了有关光合作用、呼吸作用等生命现象，这又为学生学习本节以及后续的细胞呼吸和光合作用中能量的转化奠定了基础。
ATP-细胞的能量通货说课稿
《细胞的能量“通货”——ATP》说课稿湖北大学附属中学陈晓方一、教材分析1.教材的地位和作用人教版必修一第五章第二节，本节介绍了有关ATP、ADP的化学组成和两者的转化关系，并重点分析了ATP在能量代谢中的作用。
本节在第五章中起到承上启下的作用。
2.教学重点①ATP的化学组成、特点及其在能量代谢中的作用②ATP与ADP的相互转化3.教学难点①ATP与ADP的相互转化二、教学目标1.知识目标①写出ATP的分子结构简式②简述ATP的化学组成和特点。
③解释ATP在能量代谢中的作用（高中生物课程标准的内容标准）2.能力目标①通过一系列问题串的设置，培养学生探究问题的能力，同时培养学生的实验分析与设计能力；②通过实验探究、模型建构、构建网络等学生活动，培养学生自主学习、建构知识的能力；③通过问题讨论、实例分析、类比推理，理解ATP在能量代谢中的作用，培养学生解决问题、分析问题的能力。
3．情感目标①激发学生的学习兴趣和初步形成辩证唯物主义的自然观。
②培养学生主动参与的学习态度和形成合作学习的氛围。
三、学情分析①知识基础：学生通过前阶段学习，已经明确了细胞内三大能源物质的功能、线粒体和叶绿体等与能量有关的细胞结构，主动运输需要能量供给等。
这为进一步学习ATP是能量的“通货”作了铺垫。
②能力基础: 具备了一定的科学探究能力：③思维品质：学生对抽象知识的理解有一定的难度四、教法与学法1.教法“以问题为索引、学生为主体”的科学探究模式，并与模型、多媒体有机的结合，营造出师生互动、生生互动的和谐课堂。
2．学法合作探究模型制作自主学习知识网络构建五、教学策略与过程1、创设情境问题导入（教学达成：ATP是直接能源物质）播放刘翔在亚运会上的跨栏视频，从而引出ATP，通过探究ATP与葡萄糖谁是直接能源物质，以促进学生合作探究，提高分析问题、解决问题的能力。
2、模型建构小组合作（教学达成：理解ATP的化学组成和特点）学生阅读教材，找出 ATP适合充当直接能源物质的结构及特点，通过学生活动，从感性认识ATP的外观及功效，到模型建构ATP的结构简式，到归纳出ATP 适合充当直接能源物质的结构基础，经历了从感性认识到理性认识到建构新知识的过程，养成学生主动参与的学习态度，培养了合作精神以及建构知识的能力。
(完整版)《细胞的能量“通货”——ATP》说课稿说课
《细胞的能量“通货”——ATP》说课稿李明钏一、说教材1.教材的地位和作用ATP是生命直接能源，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位，有为后续的光合、呼吸作用作铺垫，具有承前启后的作用。
2.教学目标（1）知识目标1.了解ATP的结构组成及特点。
2.写出ATP的结构简式。
3.掌握ATP和ADP的相互转化。
（2）能力目标1.培养学生综合思维能力、自主学习能力、理论联系实际能力；2.培养学生模型构建能力。
（3）情感态度与价值观目标培养学生认同物质结构与功能相适应的观点3.教学的重难点教学重点：（1）ATP化学组成及结构特点（2）ATP与ADP的相互转化教学难点： ATP与ADP的相互转化二、说教法形象比喻与模型构建，实验设计与讨论结合，适当讲述引导。
并且通过设疑、析疑、解疑和多媒体辅助来强化思维训练和能力培养。
三、说学法引导学生通过阅读、讨论、思考以及构建模型来学习本课时的内容。
四、说教学过程（一）、新课引入（1）幻灯片展示唐诗《秋夕》“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
”，引导学生有感情朗读以提高学生注意力与兴趣。
（2）引出问题：萤火虫发光除了需要荧光素外还需要的能量直接来源是葡萄糖还是ATP呢？引入课题《细胞的能量“通货”——ATP》。
（3）展示本节课学习目标。
（二）小组合作学习并上台展示第一部分内容：第一部分 ATP的结构特点1.小组合作利用所给材料尝试制作ATP结构模型2.写出ATP的结构简式：其中A代表： T代表： P表示：3.相互评价并修正模型：（1）请各小组同学代表展示模型，说明这样制作的理由。
（2）学生互评，在互评的过程中理解ATP的化学结构特点。
（3）学生修正模型，拼出正确的ATP的分子结构模型。
在黑板上贴出模型做的较好的那组的ATP分子结构模型。
4.讨论ATP分子的化学简式及ATP分子的化学特点：（1）（指模型）这种化合物为什么叫ATP？ATP这三个字母代表的含义是什么？（2）讨论：“—”与“～”这两个符号的含义有什么不同？（3）学生代表发言：模型被展示那组同学代表针对他们做的模型说明以上问题，并总结ATP分子结构的特点，再由其他同学作补充，调动积极性并利于形成ATP的形象认识。
《细胞的能量“通货”——ATP》 教学设计
《细胞的能量“通货”——ATP》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）简述 ATP 的化学组成和特点。
（2）解释 ATP 在能量代谢中的作用。
（3）写出 ATP 与 ADP 相互转化的反应式，并理解其能量供应机制。
2、能力目标（1）通过分析 ATP 与 ADP 相互转化的示意图，培养学生的识图能力和分析问题的能力。
（2）通过对生活实例的分析，提高学生运用所学知识解释实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认识到 ATP 作为细胞能量“通货”的重要性，增强对生命活动中能量转换的理解和关注。
（2）培养学生探索科学的兴趣和创新思维。
二、教学重难点1、教学重点（1）ATP 的化学组成和结构特点。
（2）ATP 与 ADP 的相互转化及其机制。
2、教学难点（1）ATP 与 ADP 相互转化的能量供应机制。
（2）理解 ATP 在细胞能量代谢中的作用。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法四、教学过程1、导入新课通过展示日常生活中需要能量驱动的场景，如电灯发光、汽车行驶等，引导学生思考细胞的生命活动也需要能量，从而引出细胞的能量“通货”——ATP。
2、讲授新课（1）ATP 的化学组成和结构①展示 ATP 的分子结构示意图，向学生介绍 ATP 的中文名称（三磷酸腺苷），并讲解其化学组成，包括腺苷（由腺嘌呤和核糖组成）和三个磷酸基团。
②强调 ATP 分子中的高能磷酸键，解释其具有较高能量的原因。
（2）ATP 与 ADP 的相互转化①讲解 ATP 水解形成 ADP 和磷酸，并释放能量的过程，写出反应式：ATP → ADP ＋ Pi ＋能量。
②结合示意图，讲解 ADP 与磷酸在能量的驱动下重新合成 ATP 的过程，写出反应式：ADP ＋ Pi ＋能量→ ATP 。
③引导学生分析 ATP 与 ADP 相互转化的特点，强调其是一种动态平衡。
（3）ATP 在能量代谢中的作用①列举细胞中需要能量的生理过程，如物质的主动运输、肌肉收缩、细胞分裂等，让学生思考这些过程中能量的来源。
细胞的能量“通货”——ATPppt课件(自制)20(说课)
学情分析
知 识 基 础
学 生 的
学生通过对必修1第2章学习，已经学习了糖类、 脂肪、蛋白质等有机物，明确了能源物质、主 要能源物质、储能物质等概念，这为进一步学 习ATP是能量的“通货”作了铺垫。
能 力 基 础
学 生 的
学生初步建立思维的目的性、连续性和逻辑性， 但不完善，对抽象知识的理解具有一定的障碍。
――[阿萨·赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉·海兹利特]
116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。――[凯·里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。――[迈可·汉默] 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。――[约翰·夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯·米尔多] 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度――。[老子]
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《细胞的能量“通货”——ATP》说课稿
各位老师好，今天我说课的内容是高中生物必修一第五章第2节《细胞的能量“通货”——ATP》。
我将从说教材、说教法和学法、说教学程序和说板书四个方面说。
一、说教材
1．教材分析。
《细胞的能量“通货”------ATP》是人教版必修一第五章第二节的内容，主要介绍了ATP分子的组成和结构特点、ATP具有与ADP相互转化的特性以及ATP在细胞生命活动中的作用等内容。
促使学生加深领会活细胞之所以能顺利进行各种生命活动、经历生长、增殖等生命历程，是与能量的供应与利用分不开的。
2.教学目标
知识目标： 1.简述ATP的化学组成和特点
2．写出ATP的分子简式
3．解释ATP在能量代谢中的作用
能力目标： 1.培养阅读材料获取信息的能力
2.分析现象进行逻辑判断的能力
3.对生命现象、过程的表述能力
情感目标： 1.强化“结构与功能相适应”的生命科学思想
2.树立“生命现象的可认识性”的辨证以及“学以致用”的价值观
3.教学重点和难点
难点：a、ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用
b、ATP与ADP的相互转化
重点：ATP与ADP的相互转化及对“能量通货”的理解
二、说教法和学法
1．教法
本节课内容需1课时完成。
生命活动需要能量，这些能量来自哪里呢？学生在前面的学习中了解到生命活动需要的能量来自细胞中的有机物。
可以让学生想一想，燃烧一匙葡萄糖，能观察到什么现象？燃烧葡萄糖可以观察到放出的光和热，说明葡萄糖中蕴含着能量。
但是细胞内的各种化学反应均需要温和的条件，那么细胞中的能量以什么形式释放出来？又是如何被利用的呢？可以用这些问题引入新课的学习。
在介绍ATP时，可以将ATP分子的化学成分以及结构图片展示给学生，不必让学生记忆ATP分子的结构式，只是通过了解ATP分子结构的特点，让学生对其能够作为细胞的能量通货有所理解。
尤其是对于ATP德简式以及所表示的含义，要让学生清楚ATP三个磷酸键的不同，可以利用多媒体或形象的图画让学生了解何谓“高能磷酸键”。
关于ATP的利用，一是要讲清楚吸能反应和放能反应与ATP的分解和合成的关系，二是要充分利用教材上的图解，让学生在看懂图解的基础上，讨论ATP还有哪些用途，从而对该图解进行补充和完善。
2．学法
因为本节知识难度不是很大，学生基本能看懂书本对于这一节知识的介绍，所以可引导学生通过实验设计的解释、资料的阅读、问题的讨论和思考以及联系生活实际来学习本课时的内容。
三、说教学流程
1．创设情境：用“荧光实验”引导本节课的内容。
2．ATP的化学组成和特点
3．ATP与ADP之间的相互转化
4．ATP的利用
5．小结
四、说板书
板书设计简单明了条理清清晰，学生学习完一堂课后回顾板书便会连贯的回忆起今天所学的类容，帮助学生提高对本节内容的整体知感。
以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢大家。