培优补差 记录表
培优辅差记录表
二
时间
第14周
星期二
教师姓名
赵亮
类别
培优
学生姓名
郝梦梦康文文赵森康浩阳
训练内容
陈述句改反问句
增添法；
加上“难道…吗”“怎么…呢”
否定词改肯定词肯定词改否定词
句号改成问号
效果
或
存在问题
效果非常好。
二年级语文“培优补差”记录表
班级
二
时间
第14周
星期四
教师姓名
赵亮
类别
补差
学生姓名
康郑昱康雯丽赵斌琼康学治
教师姓名
赵亮
类别
补差
学生姓名
康郑昱康雯丽赵斌琼康学治
训练内容
怎样判断一个句子是否完整
1、方法：一个完整的句子至少要具备两部分内容。第一部分是在回答“什么或者谁或者哪里”其中一个问题，第二部分则是在回答“干什么或者怎么样或者是什么或者有什么……”其中一个问题。另外还要注意一个完整的句子写完了，一定要写上句末标点。（句号问号感叹号省略号其中的一个）
1.构成比喻的本体和喻体之间必须有相似点。这是区别借喻和借代的关键。
2.喻体的隐、现是区别比喻和比拟的根本标志。
3.比喻中本体和喻体的关系必须是临时产生的，而比喻义是一个词的固定义项。
4.不同类的事物才可以相互比喻。
效果
或
存在问题
效果还好，要多加练习。
二年级语文“培优补差”记录表
班级
二
时间
第15周
星期四
班级
二
时间
第13周
星期四
教师姓名
赵亮
类别
补差
学生姓名
康郑昱康雯丽赵斌琼康学治
训练内容
培优辅差记录表
2、仿写句式练习
3、把句子补充完整
辅导效果
由于这两名同学平时学习态度不够端正，掌握基本知识技能欠缺，辅导效果不怎么理想。
班级
三年级
辅导周次
第四周：
星期二
辅导教师
王俊江
类别
差生
学生姓名
吴娟、苗想、刘训龙、孙慧
训练内容
改写句子：
????把下面的句子换一种写法。
例：郑敏华做完了数学题。
1、他们给大家看自己画的画。
2、词语搭配练习
绿绿的 积雪 温暖的 北风
黄黄的 叶子 银丝般的 阳光
厚厚的 花朵 寒冷的 白发
效果
或
存在问题
效果很好
班级
一、三年级
辅导周次
第九周
星期二
辅导教师
王俊江
类别
差生
学生姓名
陈星言（一）韩孝叶 吴成来自 石珍珍（三）训练内容
1、继续辅导一年级陈星言数笔画、分解笔顺。挑难数容易分
错的字的笔顺。
2、补充句子练习，再加上标点。
王俊江
类别
差生
学生姓名
吴娟、苗想、刘训龙、孙慧
辅导内容
1、书写练习。
2、写出带有某个偏旁的字，再组成词语。
辅导效果
这几名同学由于智力低下，书写生字丢三落四，辅导效果不怎么理想。独自很难正确写出课文中的生字。
班级
三年级
辅导周次
第三周
星期二、星期六下午放学后
辅导教师
王俊江
类别
中等生
学生姓名
王研、胡雨艳
训练内容
2、蒋小芸在竹竿上晾手帕。
”
????
效果或
存在问题
效果不太好
辅优补差计划表及记录表
过程记录单
班级
一（4）
时间
教师姓名
陈 艳
类别
优等生
学生姓名
李雨泽 崔轩睿 王雅舒
训
练
内
容
及
过
程
效果或存在的
问题
姓名
初始成绩
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
教务处
2017年9月
布尔津镇白湖路小学2017-2018学年第一学期“培优及学困生转化”
布尔津镇白湖路小学2017-2018学年第一学期“培优及学困生转化”
计划表
一年4班辅导老师：陈艳
类 型
姓 名
基础特点
采取的措施
预 设 目 标
优等生
李雨泽
期末语文成绩达A
崔轩睿
期末语文成绩达A
王雅舒
期末语文成绩达A
学困生
王志远
期末语文成绩达B
刘 恒
期末语文成绩达B
叶力江
期末语文成绩达B
教务处
2017年9月
过程记录单
班级
一（4）
时间
教师姓名
陈 艳
类别
学困生
学生姓名
王志远 刘ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 叶力江
训
练
内
容
及
过
程
效果或存在的
问题
姓名
初始成绩
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
教务处
2017年9月
培优补差记录表
学生培优补差记录表班级六年级学科语文年月测试名称参考人数80分以上90分以上平均分及格率优秀率备注第一次测试38 23 5 80.26 100% 78%优秀生李哲、银明月、薛典典、丁耀辉、刘梦伊、王启涵、银明洋学困生李逍遥、刘丹丹、司依珂、刘艺昊、都云龙薄弱环节课外常识积累较少培优补差措施1、认真备好每一次培优辅差教案，做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流，了解差等生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
4、沟通思想，切实解决差等生在学习上的困难。
5、坚持辅导工作，做好辅导工作的跟踪记载，及时调整辅导的方法和策略。
6．采用一优生带一差生的一帮一行动，结对帮教。
学生培优补差记录表班级六年级学科语文年月测试名称参考人数80分以上90分以上平均分及格率优秀率备注第一次月考38 23 5 78.54 100% 80%优秀生李哲、银明月、薛典典、丁耀辉、刘梦伊、王启涵、银明洋学困生杨萌萌、李逍遥、刘丹丹、司依珂、刘艺昊、都云龙薄弱环节课外阅读能力差培优补差措施1.课堂上尽量创造机会，用优秀生的学习思维、方法来影响差生。
2.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
3.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
4.课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。
5.采用一优生带一差生的一帮一行动。
6.请优生介绍学习经验，差生加以学习。
7.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
学生培优补差记录表班级六年级学科语文年月名称人数以上以上平均分及格率优秀率备注第二次测试38 18 4 84.54 100% 78%优秀生李哲、银明月、薛典典、丁耀辉、刘梦伊、王启涵、银明洋学困生李逍遥、刘丹丹、司依珂、刘艺昊、都云龙、杨萌萌薄弱环节课内阅读主观题思维受限培优补差措施1.对差生实施多做多练措施。
培优辅差记录表完整版
类别
辅差
学生姓名
王伟、李梦婷
训练内容
怎样判断一个句子是否完整
1、方法： 一个完整的句子至少要具备两部分内容。第一部分是在回答“什么或者谁或者哪里”其中一个问题，第二部分则是在回答“干什么或者怎么样或者是什么或者有什么……”其中一个问题。另外还要注意一个完整的句子写完了，一定要写上句末标点。2、练习
效果
或
存在问题
良好
四年级语文“培优补差”记录表
时间
3．17
教师姓名
丁怡梦
类别
辅差
学生姓名
王伟、李梦婷
训练内容
一、ü 和声母 jqx相拼的法则：后面两点可以省去，相反 jqx后面的“u”其实是
“ü ”单独写时要恢复两点。üüeüanün
效果
或
存在问题
口诀记得到，操作有困难。
四年级语文“培优补差”记录表
7、年轻的妈妈的眼色里开始流露出希望的喜悦。（缩句）
8、别人能做到的事，我也能做到。（改为反问句）
效果
或
存在问题
效果良好。
四年级语文“培优补差”记录表
时间
4．2
教师姓名
丁怡梦
类别
培优
学生姓名
何皓宇
训练内容
一、陈述句改反问句
1、增添法；
加上“难道…吗”“怎么…呢”
否定词改肯定词肯定词改否定词
句号改成问号
培优辅差记录表
四年级语文“培优补差”记录表
时间
3．10
教师姓名
丁怡梦
类别
培优
学生姓名
何皓宇
训练内容
有关“四”的知识：
1、 文房四宝是（笔、墨、纸、砚）
2、 四海：（渤海、黄海、东海、南海）
二年级培优补差记录表10篇
二年级培优补差记录表10篇一、基本信息。
- 日期：[具体日期]- 教师：[教师姓名]- 班级：二年级[X]班。
二、培优对象。
- 姓名：[学生姓名1]- 优势学科：数学。
- 薄弱学科：语文。
三、培优目标。
1. 提高语文阅读理解能力，能够准确回答问题并概括文章主要内容。
2. 加强语文写作能力，学会运用更多的词汇和修辞手法，使文章更生动。
四、培优内容与过程。
1. 阅读理解训练。
- 让学生先通读短文，然后回答问题，如“小红帽去外婆家的路上遇到了谁？”“狼为什么要骗小红帽？”- 在学生回答问题后，引导其总结文章的主要内容，从“人物、事件、结果”三个方面进行概括。
- 共进行了3篇短文的阅读训练，学生从开始只能回答简单问题，到最后能够较完整地概括文章内容。
2. 写作指导。
- 以“我的好朋友”为主题进行写作训练。
- 首先引导学生思考好朋友的外貌、性格特点、爱好等方面。
- 然后教学生一些描写外貌的词汇，如“炯炯有神的眼睛”“弯弯的眉毛”等，以及一些修辞手法，如“我的好朋友像小太阳一样，总是给我带来温暖。
”- 学生完成作文后，进行细致的批改，指出优点和不足之处，并让学生进行修改。
五、培优效果。
1. 在阅读理解方面，学生能够更快速准确地理解文章内容，回答问题的正确率从60%提高到80%。
2. 在写作方面，学生学会了运用新的词汇和修辞手法，作文的质量有了明显提高，字数也从原来的100字左右增加到150字左右。
一、基本信息。
- 日期：[具体日期]- 教师：[教师姓名]- 班级：二年级[X]班。
二、培优对象。
- 姓名：[学生姓名2]- 优势学科：语文。
- 薄弱学科：数学。
三、培优目标。
1. 提升数学计算能力，提高计算的准确性和速度。
2. 培养数学思维能力，能够解决简单的数学应用题。
四、培优内容与过程。
1. 计算能力训练。
- 进行100以内加减法的专项练习。
- 采用计时练习的方式，如在5分钟内完成30道100以内加减法题目。
培优辅差记录表
3、夸张；为了启发听者或读者的想象力和加强所说的话的力量，用夸大的词语来形容事..
4、排比
5、设问
6、反问
效果
或
存在问题
比喻和拟人，一些学生分不清。
“培优补差”记录表
班级
五（3）
时间
第15周
星期二
教师姓名
周育林
类别
培优
学生姓名
班级
五（3）
时间
第13周
星期四
教师姓名
周育林
类别
补差
学生姓名
卢龙萍周文鑫 卢林洪 卢江松
卢榕泉 卢雪榕
训练内容
扩句：
一、局部扩句法，即把句子分成两部分－－－主语部分和谓语部分，先扩前面 部分，再扩后面部分。如“小明读书”。前面部分是“小明”，先补充：“小明”是谁，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”。后面部分可补充“
一、指导思想：提高优等生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和较强的阅读、写作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
“培优补差”记录表
班级
五（3）
时间
第13周
星期二
教师姓名
周育林
类别
培优
学生姓名
卢巧彬 卢怡萍 卢思辰 卢诗音
卢婧如 卢昭文 卢飞煌 卢婧文
卢龙祥
训练内容
培优补差工作记录表
班级
六（1）
科目
语文
辅导老师
崔旭燕
重点训练
学生名单
学习优秀生：张伟豪李扬许娜那宋国良宋方舟
学习后20%学生：宋耀翔何文慧赵雪汝崔诗悦
培
优
辅
差
辅
导
计
划
为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我班学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握：字词基本过关，提高阅读速度，并能基本理解文章内容，作文至少能写得出几个句子。逐步提高差生的写字、阅读、写作水平，可先布置他们摘抄。在抄写中，字词得以巩固，还积累了好词佳句。先仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
较好，还有个别学生没有背出
11.4
后20%学生
第四单元的作文
较好
11.6
袁家劲
第四单元的听写
好
11.21
张友虎、袁家劲、王政荣、马倩璐
作文：写一个好伙伴
较好
培优辅差工作计划记录表
辅导时间
辅导对象
辅导内容
辅导效果
11.27
王莹亮
四首诗的背诵
好
12.5
全体学生
《老人与海鸥》的课堂作业订正
好
12.12
优秀生
二、制定目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在“优”以上，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。（写字、阅读和写作）。
培优补差工作记录表
———————————————————————————————— 作者：
———————————————————————————————— 日期：
补差工作记录表
班 级
七( )
科 目
语文
辅导老师
重点训练
学生名单
学习后20%学生：
培
优
辅
差
辅
导
计
划
为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量,根据我班学生的实际情况,围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外,应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。
9.1８
王莹亮
第1课、第3课的背诵还不流利
勉强能过关,布置在回去多读。
9.24
学习优秀生
第一单的作文:再次修改（用词、语句)誊抄在作文纸上
好
9.30
张振强、王政荣、袁家劲
《詹天佑》的课堂作业本的作业订正
较好
10.10
所有的优秀生
《中华少年》的诗歌朗诵培训（形式、朗诵情感等）
好
1０.17
王莹亮、张友虎、张振强
《最后一头战象》的阅读训练
好
12.20
王莹亮、张友虎、袁家劲
《伯牙绝弦》的背诵与翻译
较好
１2．25
大部分学生
一至四单元的听写
较好，还有袁家劲过不了
1２.31
大部分学生
五至八单元的听写
较好
1.2
袁家劲、许昊杰、张振强、王莹亮、吴佳颖、金芷悦等
重点词语的听写
较好
1.6
张振强、王莹亮、马倩璐
培优辅差记录表 记录表
班级1102班1105班1106班时间2012年月日教师姓名李学峰类别学生名单辅导内容1.减数分裂和有丝分裂主要异同点（要求掌握）比较项目减数分裂有丝分裂染色体复制次数及时间一次，减数第一次分裂的间期一次，有丝分裂的间期细胞分裂次数二次一次联会四分体是否出现出现在减数第一次分裂不出现同源染色体分离减数第一次分裂后期无分离（有同源染色体）着丝点分裂发生在减数第二次分裂后期后期子细胞的名称及数目性细胞，精细胞4个或卵1个、极体3个体细胞，2个子细胞中染色体变化减半，减数第一次分裂不变子细胞间的遗传组成不一定相同一定相同2. 有丝分裂和减数分裂的图形的鉴别：（检索表以二倍体生物为例）1.1细胞中没有同源染色体……减数第二次分裂1.2细胞中有同源染色体2.1有同源染色体联会、形成四分体排列于赤道板或相互分离……减数第一次分裂例题：判断下列各细胞分裂图属何种分裂何时期图。
［解析］：甲图细胞的每一端均有成对的同源染色体，但无联会、四分体、分离等行为，且每一端都有一套形态和数目相同的染色体，故为有丝分裂的后期。
乙图有同源染色体，且同源染色体分离，非同源染色体自由组合，故为减数第一次分裂的后期。
丙图不存在同源染色体，且每条染色体的着丝点分开，姐妹染色单体成为染色体移向细胞两极，故为减数第二次分裂后期。
辅导效果或存在问题班级1102班1105班1106班时间2012年月日教师姓名李学峰类别学生名单辅导内容1.肺炎双球菌的转化实验（1）体内转化实验：1928年由英国科学家格里菲思等人进行。
实验材料：S型细菌、R型细菌菌落菌体毒性S型细菌表面光滑（smooth）有荚膜（小鼠很难消灭）→有R型细菌表面粗糙(rough) 无荚膜（小鼠容易消灭）→无结论：在S型细菌中存在转化因子可以使R型细菌转化为S型细菌。
（2）、体外转化实验：1944年由美国科学家艾弗里等人进行。
结论：DNA是遗传物质2.噬菌体侵染细菌的实验1、实验过程①标记噬菌体（35S标记蛋白质，32P标记DNA，不能同时标记）含35S的培养基−−−→培养含35S的细菌35S−−−→培养蛋白质外壳含35S的噬菌体含32P的培养基−−−→培养含32P的细菌−−−→培养内部DNA含32P的噬菌体②噬菌体侵染细菌含35S的噬菌体−−−−→侵染细菌细菌体内没有放射性35S含32P的噬菌体−−−−→侵染细菌细菌体内有放射线32P2、结果分析：测试结果表明：侵染过程中，只有32P进入细菌，而35S未进入，说明只有亲代噬菌体的DNA 进入细胞。
学校培优辅差记录表 (8篇)
班级
六（1）班
科目
数学
时间跨度
9---12月份
本阶段的
重点训练
学生名单
培优对象：蔡丹杰、黄江琪、刘雨岑、潘康、石俊、唐涛、涂慧敏、冯小梅、潘宣、殷宙等。
辅差对象：陈涛、郭海佩、贾奥、钱炜、钱一帆、沈丹、王霜、魏俊、薛柔、徐朝、袁锦阳、张思梦等。
优秀学生
的特点及
训练措施
殷 宙：学习比较踏实，能帮老师做一些事，但思维有时反应，有时还管不住自己的言行。
黄江琪：学习积极性很高，上课能大胆发言，思路敏捷，但是有时只考虑自己，不能够主动帮助别人。
潘 宣：学习不错，比较任性，只看到别人的短处，不能够主动帮助别人。
这三位同学虽然学习上都不错，但在思想上都要进行学习，他们心中自我意识较强，于是我利用教材内容，利用培优时间对他们进行思想品德教育，心理健康教育。
训练收获
或存在的
问题描述
经过半学期师生共同的努力，培优的学生解题能力有所提高，学习氛围很浓，辅差的学生掌握了基础知识，激发了学习的兴趣。有个别学生需要长期地辅导，让基础扎实起来。
下阶段工作的初步设想
工作有点成效，下半学期我主要还是以这些措施来引导他们进步，让他们能找到不足改掉，发现自己的长处，争取进步。
困难学生
特点及辅
导差重点
魏俊：长期和老人生活在一起养成了娇惯的个性，生活和学习缺少独立性。
沈丹：母亲在沟里，经常住在亲戚家，亲人疏于管理，学习吃力。
徐朝：父母不在身边，年迈的爷爷没经历看管学习，导致过多的知识不会。
针对这三位学生的情况，我利用辅差的时间帮助他们复习不会的知
识，如：分数的乘法、除法，告诉他们解决问题的技巧，让他们恢复自信，他们的学习兴趣浓了。
辅优补差工作记录表
辅优补差工作记录表“培优辅差”记录二班级：五一时间：第二周教师姓名：闫静芝类别：培优学生姓名：张青云、王丹凤、闫培颖、闫毅卓训练内容一.选择正确的答语。
将序号填入题前括号内。
( )1. What colour is it? A. I have 6.( )2. How many books do you have? B. It’s yellow.( )3. What’s in your bag? C. Good idea.( )4. What’s her name? D. Her name is Amy.( )5. Let’s clean the window. E. 3 pencils and many books.二. 连词成句。
1. go / Let`s / see / and / .______________________________________________2. classroom / a / We / have / new / .______________________________________________3. she / Who / is / ?______________________________________________4. are / blue / shoes / His / ._______________________________________________5. window / It`s / the / near / ._______________________________________________ 效果或存在问题：有了一定的自学能力和学习技巧，善于发现解决问题的关键; 其综合运用语言的能力及应试能力得到全面提高。
“培优辅差”记录三班级：五一时间：第三周教师姓名：闫静芝类别：培优学生姓名：张青云、王丹凤、闫培颖、闫毅卓训练内容1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。