科学探究实验与实验报告范文4篇
科学实验报告15篇
科学实验报告15篇随着社会不断地进步，报告不再是罕见的东西，我们在写报告的时候要注意语言要准确、简洁。
相信许多人会觉得报告很难写吧，以下是小编收集整理的科学实验报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
科学实验报告1今天上午，我去参加小记者活动，科学实验之染色工艺。
活动开始了，老师先告诉我们什么叫染色工艺。
染色工艺就是在布上染色，在布上不好染，所以我们今天要学习一下。
老师拿来三个盒子，她给我们介绍里面的东西，里面有三个空塑料小瓶子，还有捣蒜时用的捣棒、扣子、茶杯、夹子、冰糕棍等等。
老师还告诉我们染色工艺有许多种手法，我们今天要学习扎染和夹染。
老师拿出三袋颜料，分别是红、黄、蓝，她拿出小勺子挖了两勺放在小瓶子里，又倒了两厘米的水，再一晃就行了。
我们先试了试扎染，扎染就是把一张纸或是一块布折三折，像一个扇子样，然后再用皮筋扎起来，在两边扎一下，中间扎一下，然后再染色。
出来的形状是条条形的，非常美丽。
我们又试了夹染，这时冰糕棍或者扣子就派上用场了，夹染就是用夹子把扣子或者冰糕棍夹起来。
染色的时候，要注意不能滴太多了颜料，只能滴那么三四滴，滴多了就不好了。
滴完后，让颜料在纸上或布上蔓延出来，再把用夹子夹着的冰糕棍、扣子去掉，打开看一看是什么样子的。
我们做出来的手绢上面印有扣子的形状，非常漂亮。
然后，我还染了一个商标牌，因为商标牌没法折，所以我是用夹染制作的。
最后，老师送给我了一个小手绢，我非常喜欢这个小手绢，因为这个小手绢里的颜色非常丰富饱满。
这次的活动真有意义！科学实验报告2实验内容 12怎样得到更多的光和热实验地点室外实验目的阳光直射、斜射与吸热实验器材温度计、黑色纸袋实验步骤1、把三个同样的黑色纸袋分别按和地面水平、垂直、和太阳光垂直的方式摆放。
2、看哪个升温快。
实验现象和阳光接触面集越大升温越快实验结论和阳光接触面集越大升温越快备注实验人实验时间科学实验报告3一、创意说明：实验是科学之母，才智是实验之子。
科学探究实验与实验报告范文4篇
科学探究实验与实验报告范文4篇Scientific inquiry experiment and model of experimenta l report科学探究实验与实验报告范文4篇小泰温馨提示：实验报告是把实验的目的、方法、过程、结果等记录下来，经过整理，写成的书面汇报。
本文档根据实验报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：科学探究实验与实验报告范文2、篇章2：电解水探究实验报告文档3、篇章3：电解水探究实验报告文档4、篇章4：九年级化学电解水文档篇章1:科学探究实验与实验报告范文摘要：科学探究实验是新课程着重介绍的知识点，同时又是当前基础教育课程改革的热点、亮点和难点。
本文对科学探究的六大要素逐一加以解释，并以实例说明如何做好科学探究实验及如何做实验报告。
关键词：科学探究科学探究实验实验报告提出问题猜想和假设实验方案数据处理作为当前基础教育课程改革的热点、亮点和难点，《普通高中物理课程标准》对科学探究提出了明确要求，并指出：“高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。
通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。
”一般来讲，我们进行科学探究都要遵循以下步骤或流程：一、提出问题“现代科学之父”爱因斯坦曾指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅仅是一个数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的进步”。
问题是创造的先导，是思维的起点，具有问题意识是一个人有所创新的前提与基础，是否具有问题意识，能否提出有价值的问题，是因循守旧之人与开拓创新之人的分水岭。
科技实践报告5篇
科技实践报告5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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科学探究实验报告
实验名称：探究不同光照强度对植物生长的影响一、实验目的1. 了解植物生长的基本规律。
2. 探究不同光照强度对植物生长的影响。
3. 培养学生的科学探究能力和实验操作技能。
二、实验原理植物生长过程中，光合作用是植物生长和发育的重要生理过程。
光照强度是影响光合作用的重要因素之一。
本实验通过设置不同光照强度的对照组，观察植物的生长情况，分析光照强度对植物生长的影响。
三、实验材料与仪器1. 实验材料：种子、土壤、塑料盆、遮光布、温度计、湿度计等。
2. 实验仪器：植物生长箱、照度计、电子天平、尺子等。
四、实验方法1. 实验分组：将种子分成A、B、C三组，每组20粒。
2. 种植：将三组种子分别种植在三个塑料盆中，土壤肥力一致。
3. 设置光照强度：A组为对照组，光照强度为自然光照；B组为低光照组，使用遮光布将光照强度降低到自然光照的1/2；C组为高光照组，使用遮光布将光照强度提高到自然光照的2倍。
4. 测量指标：观察植物的生长情况，包括植株高度、叶片数量、叶片颜色等；使用电子天平测量植物鲜重；使用照度计测量光照强度。
5. 数据处理：对实验数据进行统计分析，得出结论。
五、实验步骤1. 准备实验材料，将种子分成A、B、C三组。
2. 在塑料盆中种植三组种子，确保土壤肥力一致。
3. 将A组放置在自然光照条件下，B组使用遮光布将光照强度降低到自然光照的1/2，C组使用遮光布将光照强度提高到自然光照的2倍。
4. 每天观察植物的生长情况，记录植株高度、叶片数量、叶片颜色等。
5. 使用电子天平测量植物鲜重，记录数据。
6. 使用照度计测量光照强度，记录数据。
7. 实验结束后，整理实验数据，进行分析。
六、实验结果与分析1. 实验结果（1）植株高度：A组植株高度最高，C组次之，B组最低。
（2）叶片数量：A组叶片数量最多，C组次之，B组最少。
（3）叶片颜色：A组叶片颜色鲜绿，C组叶片颜色偏黄，B组叶片颜色较暗。
（4）植物鲜重：A组植物鲜重最大，C组次之，B组最小。
探究实验报告
小学科学探究实验报告篇二：化学探究实验报告化学探究实验报告姓名合作者班级日期探究实验名称: 探究实验用品: 结论与反思;篇三：实验探究和实验报告书写实验复习之四：实验报告书写和实验探究主备人;曾远花【例题】现在有三包失去标签的粉末，这三包粉末是碳酸钡，硫酸钠，氯化钙，请设计实验鉴别出这三种物质。
以下是同学们的实验报告，请评价实验报告书写是否对，若不对，请说明理由。
评价：该实验报告是否正确？若不正确，问题出现在哪里？请根据上述实验报告，归纳出书写实验报告应注意的问题1. 根据题目，设计出实验方案，包括选用什么药品以及具体如何操作，在设计方案时，先考虑用后用2. 若是物质鉴别或者物质性质验证时，在书写实验步骤时，先，再加入相应的药品，3. 在描述实验现象时，4. 在写实验结论时：【巩固提高】1、(09中考)有三种白色粉末，分别是碳酸钠、碳酸钙和氯化钠中的一种。
请设计一个实验方案，把这三种粉末区分开来。
叙述实验操作、预期现象和结论。
2、(07中考)实验室有三瓶没有标签的液体，分别是氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液和稀盐酸，不用其他试剂，设计一个实验方案进行鉴别，并完成实验报告。
3、（10中考）某校科技节有如下挑战项目：通过实验鉴别两种无色溶液和两种黑色粉末，已知它们分别是稀硫酸、硫酸钠溶液、cuo和fe中的一种。
现场仅提供了紫色石蕊溶液、na2co3溶液、naoh溶液以及常用的实验仪器。
请设计一个完成该挑战项目的实验方案，写出实验步骤、预期现象与结论。
4、实验室一烧杯中盛有含少量nacl的cacl2溶液。
请设计实验除去其中的nacl，以得到纯净的cacl2溶液。
然后根据设计将相关内容填写在下面实验报吉的空格内(有的空格可5.一同学用某种粗盐进行提纯实验,步骤见下图。
请回答：(1)步骤①和②的操作名称是(2)步骤③判断加入盐酸“适量”的方法是步骤④加热蒸发时要用玻棒不断搅拌,这是为了防止,当蒸发皿中有较多量固体出现时,应 ,用余热使水份蒸干。
关于科技实践活动报告(精选范文5篇)
关于科技实践活动报告(精选范文5篇)科技实践活动报告5篇【篇1】科技实践活动报告“对平昌连片扶贫区生态农业产业现状的调查研究〞科技实践活动总结报告一、前言〔为什么选这个題〕生态农业是按照生态学原理和经济学原理，运用现代科学技术成果和现代管理手段，以及传统农业的有效经验建立起来的，能获得较高的经济效益、生态效益和社会效益的现代化农业。
随着我国农业进入新阶段，农业生产从注重数量转向注重质量和效益。
为此，我们选此实践活动进行调查研究。
二、研究内容深入生态农业园，通过实地考察，调查，走访，了解生态农业园及生态农业对当地人的影响。
三、研究方法此次调查活动我们主要采取以下四种研究方法：(二)问卷调查：根据调查内容设计问卷并发放，了解生态农业。
(三)现场调查：对调查对象进行实地调查取证。
(四)座谈访问：和当地农民进行座谈，走进生态农业园和菜农进行访问。
四、活动过程生态农业是按照生态学原理和经济学原理，运用现代科学技术成果和现代管理手段，以及传统农业的有效经验建立起来的，能获得较高的经济效益、生态效益和社会效益的现代化农业。
随着我国农业进入新阶段，农业生产从注重数量转向注重质量和效益。
在这种背景下，生态农业越来越受到社会关注。
目前，虽然我国在生态农业的理论研究、试验示范、推广普及等方面已经取得了很大的成绩，但不能否认，还存在着一些问题，这些问题正成为限制生态农业进一步开展的障碍。
第一阶段：为了这次实践活动行之有效地实施，我们做了大量的准备工作2、请教平昌县农业局技术人员，了解生态农业，生态农业的现状及对当地人的生活、经济带来的影响。
3、举行“了解生态农业〞的主题班会，交流生态农业给我们带来了什么好处。
4、以“了解生态农业〞为主题，组织学生开展宣传活动、办手抄报等实践活动。
通过以上方式，首先让学生弄清楚什么是生态农业、生态农业的现状等方方面面，为调查、走访活动奠定根底。
第二阶段：组织学生实地走访调查１、走访调查组设制调查问卷，让活动有的放矢，并对调查问卷的结果进行统计分析。
科技实验报告范文
科技实验报告范文
一、实验名称
热浴离心离心分离技术
二、实验目的
1.了解热浴离心离心分离技术的实验原理；
2.获得热浴离心离心分离技术的实验结果；
3.对热浴离心分离技术的应用进行系统的总结。
三、实验原理
热浴离心离心分离技术是一种用于分离固体颗粒或其他物体的有效方法，它是将混合物置入搅拌温度控制的热浴中，然后在离心分离器中搅拌
加热，使分离物质之间的密度的差异被温度所扩大，从而达到分离的作用。
它是一种简单但有效的加热离心分离技术，在冶金、化学、石油、医药等
很多领域都有广泛的应用，使用这种方法可以大大提高分离的效率，降低
分离的成本。
四、实验程序
1.首先在热浴分离器中加入混合物，并把热源开启；
2.调节热浴离心分离器中的温度和搅拌速率，使混合物处于处于一定
的温度；
3.启动热浴离心分离器，观察混合物中不同物质之间的密度差异；
4.调节热浴离心分离器的时间，直到混合物离心分离完成；
5.收集实验结果，并进行分析和总结。
五、实验结果
实验结果表明，通过热浴离心离心分离技术，能够比较有效地将混合物中有差异密度的物质进行分离。
科学实验报告(优秀6篇)
科学实验报告(优秀6篇)科学实验报告单篇一1. 掌握蛙类双毁髓的试验方法；2. 掌握坐骨神经—腓肠肌标本标本的制作方法；3. 观察不同刺激频率对骨骼肌收缩形式的影响。
蛙类动物的某些基本活动，如神经的生物电活动、肌肉收缩等与哺乳动物相似。
其离体组时所需的生活条件比较简单，易于控制和掌握，而且动物来源丰富，因此在生理实验中常用蛙类的坐骨神经—腓肠肌标本和坐骨神经标本来观察组织的兴奋性、刺激与反应的规律以及骨骼肌收缩的特点等。
肌肉受到一次阈上刺激而产生的一次收缩为单收缩，其过程可分为三个时相，即潜伏期、缩短期和舒张期。
肌肉受到连续的阈上刺激时，如果刺激间隔小于单收缩的过程，相邻两单收缩的时相会出现融合，表现为强直收缩现象。
如果表现为每次收缩的开始发生在上次收缩的缩短期，称完全强直收缩，如果表现为每次收缩的开始发生在上次收缩的舒张期，称不完全强直收缩。
使用生物信号采集处理系统，可以观察到腓肠肌收缩的情况。
实验动物：健康青蛙一只；实验器材和药品：蛙类手术器械一套（粗剪刀一把，组织剪一把，眼科剪一把，镊子一把，探针一根、玻璃分针2把，蛙钉4个、培养皿一个，蛙板一个、滴管一个、棉线若干），张力换能器，肌槽，刺激电极，铁架台，生物信号采集处理系统，微机，任氏剂。
捣毁蟾蜍脑脊髓：取蟾蜍一只，用自来水冲洗干净。
左手握蛙，用食指下压头部前端，拇指按压背部，使头前俯。
中指与无名指夹其前肢，无名指与小指夹其后肢，使整个躯干做最大屈曲。
把探针自枕骨大孔处垂直刺入，到达椎管，即将探针改变方向刺入颅腔，向各侧不断搅动，彻底捣毁脑组织；再将探针原路退出，刺向尾侧，捻动探针使其逐渐刺入整个椎管内，完全彻底捣毁脊髓。
脊髓破坏完全的标志是：下颌呼吸运动消失，反射消失，四肢松软。
剪除躯干上部和内脏，去皮，制备下肢标本：用粗剪刀在骶髂关节前1厘米处剪断脊柱，握住蟾蜍下肢，沿躯干两侧（避开坐骨神经）剪开腹壁。
此时躯干上部及内脏即全部下垂。
剪除全部躯干及内脏组织。
中学生科学实践报告范文(热门8篇)
“社会实践”这个词我早有耳闻，无疑就是学生体验生活的一种方式，可是当我真正经历过一次时，我才发现之前那种想法很幼稚、可笑，因为它并不像我们想像的那么容易。
通过开展丰富多彩的社会实践活动，使我逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干，并在社会实践中认清自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。
这在无形中使我对自己有一个正确的定位，增强了我努力学习的信心和毅力。
社会实践活动给生活在象牙塔的学生们提供了广泛接触基层、了解基层的机会。
深入基层，深入农村，能从中学了很多书本上学不到的东西。
也真实的理解了“从群众中来，从群众中去”的真正涵义。
的确，感性认识到只身到实践中去，到基层中去检验才知道其正确与否，同样，只有在实践中把个人的命运同社会、同国家的命运联系起来，才是青年成长成才的正确之路。
这次短暂而充实的实践将对我走向社会起到了一个桥梁作用、过渡作用，将是我人生的一段重要的经历，一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。
社会实践告诉我，在新经济时代学生应当具备创新观念和掌握成熟技术的能力，善于经营和开拓市场，富有团队精神等素质。
要有严密的思辨能力和理性的思考能力，致力于探索理性、情操、才智、体质之完美，只有做到全面发展才能适应社会的需求，并立于不败之地。
我们要时刻与外界社会保持同步发展做到与时俱进，不与社会脱节，我们应该珍惜现在的学习机会，珍惜生命的分分秒秒，学习好知识，运用知识，时刻牢记，虚度年华就是作践自己。
与此同时，多多与社会接触是很必要的。
如果我们想接受时代的挑战受到社会的欢迎，就抓紧时间好好地充实自我。
不仅要学好各门学科，还要广泛地吸收各领域的知识，努力提高综合素质。
一路的艰辛与微笑，虽有所收获，然所学是开始，新的考验和抉择要奋斗不息，请不要让我们年轻的时光留下太多遗憾！在这短短的暑假实践我碰过壁，受过累，流过汗，但是我却成长了，这次亲身体验让我有了深刻感触，这不仅是一次实践，还是一次人生经历，是一生宝贵的财富。
科学实验报告精选15篇
科学实验报告科学实验报告精选15篇随着社会一步步向前发展，接触并使用报告的人越来越多，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。
一听到写报告就拖延症懒癌齐复发？以下是小编为大家整理的科学实验报告，欢迎阅读与收藏。
科学实验报告1一、指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、学生情况分析1、学生整体学习兴趣高，比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。
不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识比较缺乏，科学探究能力和意识不强。
家长们偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
三、教材分析本册教材着重培养和训练学生整理信息的能力。
围绕“生命世界”、“物质世界”开展探究活动。
安排了“植物的一生”、“翩翩雌与雄”、“位置与运动”、“力与运动”、“物质的变化”、“整理信息，让我们发现更多”六个主题单元，共设计了44个活动。
“植物的一生”：根据植物一生所经历的过程安排教学内容，通过种植、观察、记录、整理信息等活动，使学生了解植物一生所经历的过程，发现植物生长变化规律。
“翩翩雌与雄”：教材以植物的繁殖与动物的繁殖、有性繁殖与无性繁殖两条主线安排教学内容。
引领学生通过观察、实验、阅读活动了解生物繁殖的方式。
科学探究实验与实验报告范文
科学探究实验与实验报告范文一、实验背景此次实验旨在了解生物体内酶分解淀粉过程，通过观察实验现象进而深入掌握化学反应的原理及实验技巧。
二、实验目的1.了解酶分解淀粉的化学反应原理；2.掌握实验技巧，规范实验操作；3.通过实验观察、数据分析和研讨探讨酶分解淀粉的特点和影响因素。
三、实验原理酶是一类生物催化剂，能够促进或加快生物体内的化学反应。
酶可促进淀粉分子的酶解反应，其反应化学式为：淀粉 + 酶→ 糖淀粉分子通过酶的作用，逐渐分解成为多个糖类分子。
糖分子的化学结构单一，相比淀粉更容易被人体所吸收利用。
四、实验步骤以下为本实验具体步骤：1.将熟银芽、小麦粉、淀粉、蒸馏水分别称取到4个试管中；2.加入适量的酶溶液到试管中，不同溶液加入量可以根据实验设计进行适当调整；3.然后分别加入两滴碘液；4.加热水浴加热2-3分钟，观察颜色的变化；5.统计并记录下试验结果。
五、实验结果与分析我们根据实验步骤进行实验后，得到了以下结果：试验组加入酶液量中含淀粉后的颜色备注对照组不加酶液深蓝色证明淀粉的存在试验组一2mL 橙色有较多淀粉残余试验组二4mL 棕色酶已基本分解淀粉试验组三6mL 黄色酶很快将淀粉分解成糖分子，淀粉几乎不见可以看出，调整酶液加入量，不仅能有效促进淀粉的分解，而且还能影响淀粉的分解质量。
六、思考题1.通过调整酶液的加入量，我们可以控制淀粉的分解过程，您是否想过类比生活中我们所掌握的控制方法，比如股票市场的控制？2.在实验中，我们也发现了对照组的重要性，指出对照组的重要性，并找出生活中其他需要进行对照实验的场景。
七、实验心得通过本次实验，我深刻地认识到了酶在生物化学反应中的重要作用。
同时，我也学会了实验设计流程和实验操作技巧。
感觉实验教学非常好，每个环节都在带着我们理解实验的基本原理，非常实用。
这也是我在实验中学到的最有价值的一点。
科学探究实验与实验报告范文
科学探究实验与实验报告范文四、进行试验依据试验方案，根据说明书正规操作，操作时应留意平安(包括仪器平安和人身平安)，试验中要照实记录数据和试验现象等，利用观看、试验或其他方式方法，多渠道多形式地收集试验数据和信息。
尽可能地收集试验数据与信息，目的是尽量削减偶然误差的干扰。
收集到的信息越多，越有利于我们做定性分析;数据越多，越有利于我们做定量的计算。
当然，为了更好地靠近试验结论，我们除了试验手段外，还可以从多种信息源上采集和猎取信息，以弥补试验手段的不足。
五、数据处理整理完所收集到的数据与信息后，就要对数据进行分析和处理，“应用科学的思维方法，通过分析和归纳，找出规律，尝试依据试验现象和数据处理得出结论，并对试验结果予以解释和描述”，通过对试验数据的处理，能得到哪些反馈呢?用自己的语言去总牢固验结论时，需要留意的是试验结论一般应具有以下特征：①条件相当严格，不能任意扩大或缩小;②试验方法相当完善，当然也有需要进一步完善的地方;③表述简洁而严明，应尽量用严密且精确的科学术语来描述，且具有相当严谨的规律。
六、心得体会通过试验，吸取失败的教训，积累胜利的阅历。
试验后要提交试验报告，报告中要科学地表述自己的探究思路、过程、方法和结论。
踢过足球竞赛的大都知道“我们在竞赛中，既要注意自己的乐观突破，又要注意团队的团结合作”的道理，同样在科学探究试验中，自我自主探究与沟通协作也一样重要。
在合作中留意既要坚持自己的原则，有自己的思索、有自己的观点、有自己的试验方案，也要能够乐观听取他人的建议，敬重他人的看法和成果。
只有我们亲身亲历科学探究，才能收获一种习惯，养成一种意识，哺育一种力量，这对我们今后无论是学业还是事业都是极其重要的。
下面以“探究加速度与质量、力之间的关系”的试验为例，简要探讨如何进行科学探究和书写试验报告。
试验原理及试验方案：牛顿第肯定律告知我们，力并不是维持物体运动状态的缘由，而是转变物体运动状态的缘由。
科学实验报告4篇
科学实验报告4篇科学实验报告篇一一、[教材分析]《声音是怎样产生的》是湘教版科学教材四年级（上）《声音》单元第二课的内容。
本课在本单元中起承上启下的作用。
学生通过第一课《听听声音》的学习，学生知道了我们周围充满着各种不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音，但不知道声音是怎样产生的。
本课在第一课的基础上来研究、探索“声音是怎样产生的”，为后面《声音是怎样传播的》、《**声音》等课的探究活动作好充分的知识准备。
《声音是怎样产生的》一课由两个活动“观察发声的物体”和“自制小乐器”两部分组成。
声音是怎样产生的，研究时就要比较一下物体发声时与不发声时有什么不同，让学生从中探究发声物体的共同特征。
这两个活动是发展学生关于“声音的产生”的科学概念的一系列有结构的探究活动，目的不仅是探究声音产生的原因，更重要的是让学生在活动中观察和描述发声体的状态，在大量的科学事实的观察和描述的基础上建构“声音是由于物体振动产生的”科学概念。
二、[学生分析]在进行本课学习前，作为四年级的学生对声音是怎样产生的这个问题肯定有自己的想法，因为学生通过自身的生活经验、不同的信息渠道获得了一些声音的知识。
声音是怎样产生的？一是由外力的作用，但这不是主要原因，有外力不一定能产生声音（如拉橡皮筋就不能发出声音），更主要的是物体必须发生振动。
通过课前了解，我们发现绝大多数的孩子们认为是物体敲打、碰撞、摩擦等原因产生了声音，这是他们对声音的最初认识。
这些学生的认识和理解仅仅停留在声音是由敲、拍、拨等外力作用下产生的，而并未真正关注物体本身的变化，即振动。
对物体振动产生了声音这个概念，即使有学生讲出声音是由物体振动产生的，实际上他们的认识也是很模糊的。
在探究声音产生的观察实验中，学生关注的往往是动作的本身，而不是发声物体的变化，特别是物体之间摩擦也能听到声音，学生很难看到物体是否发生了振动，因此很难进行科学的概括和抽象。
三、[设计理念]通过对以上的分析与思考，我们认为本课的教学应尊重学生已有知识和经验，在学生已有知识经验的基础上展开观察实验活动，引导学生从相同现象的观察中进行抽象和概括，实现认识上的跨越。
初中科学实验报告范文精选5篇-电流研究性报告范文
初中科学实验报告范文精选5篇-电流研究性报告范文实验报告1：电流的发现及性质研究实验目的：通过实验观察和探究电流的发现及其性质。
实验器材：- 干电池- 电灯泡- 导线- 电流表实验步骤：1. 将干电池的正极和电灯泡的一端用导线连接起来。
2. 将电流表串联在电灯泡和负极之间。
3. 将干电池的负极与电灯泡的另一端用导线连接起来。
实验结果：当电路连通后，电流表指针偏转，显示有电流通过。
同时，电灯泡也亮起来。
如果断开电路，电流表指针归零，电灯泡熄灭。
实验结论：通过实验我们发现，当电路连通后，电流从正极流向负极，并且在电路中产生了辐射热和光热，导致电灯泡发光。
当电路断开时，电流停止流动，电灯泡熄灭。
实验报告2：电流的方向与强弱关系研究实验目的：通过实验观察和探究电流的方向与强弱关系。
实验器材：- 干电池- 电灯泡- 导线- 电流表实验步骤：1. 将干电池的正极和电灯泡的一端用导线连接起来。
2. 将电流表串联在电灯泡和负极之间。
3. 将干电池的负极与电灯泡的另一端用导线连接起来。
实验结果：将电流表接在正极和电灯泡之间，电流表指针指向正方向，表示电流从正极流向负极。
将电流表接在负极和电灯泡之间，电流表指针指向负方向，表示电流从负极流向正极。
实验结论：通过实验我们发现，电流的流动方向与电流表的指示方向相反。
当电流强度增大时，电流表的指针偏转角度增大；当电流强度减小时，电流表的指针偏转角度减小。
实验报告3：电流与电阻关系研究实验目的：通过实验观察和探究电流与电阻的关系。
实验器材：- 干电池- 电灯泡- 导线- 电流表- 变阻器实验步骤：1. 将干电池的正极和电灯泡的一端用导线连接起来。
2. 将电流表串联在电灯泡和负极之间。
3. 将干电池的负极与电灯泡的另一端用导线连接起来。
4. 连接变阻器在电路的一部分。
实验结果：改变变阻器的电阻大小，我们观察到当电阻增大时，电流减小；当电阻减小时，电流增大。
实验结论：通过实验我们发现，电流与电阻呈反比关系。
小学科学实验总结报告
小学科学实验总结报告
在小学科学课堂上，我们进行了一系列有趣的实验，通过动手实验，我们对物理、化学等科学知识有了更深刻的理解。
在这篇报告中，我将总结我们进行过的几次实验及实验结果。
实验一：水的循环过程
在这个实验中，我们模拟了水的循环过程。
我们将水煮沸，观察到水变成水蒸
气上升的过程，然后水蒸气冷却凝结成水滴的情景。
通过这个实验，我们了解了水的三态变化过程以及水的循环过程。
实验二：植物的光合作用
我们对绿叶进行了一项有趣的实验，研究了植物的光合作用。
我们将一片绿叶
浸泡在水中，并将其放置在有阳光的地方，观察了一段时间后，我们发现水中出现了气泡。
通过实验，我们明白了植物在阳光下进行光合作用释放氧气的过程。
实验三：磁铁的吸引力
在这个实验中，我们探究了磁铁的吸引力。
我们用一个小磁铁试管，然后将它
靠近不同的金属物体，比如铁钉、铝钉等。
通过观察不同金属物体与磁铁间的相互作用，我们了解了磁铁具有吸引金属的特性。
实验四：测量水的密度
我们进行了一个有趣的实验，测量了不同水的密度。
我们使用了烧杯、水和食
用油，将它们分层倒入烧杯中，并观察到它们的位置和颜色，发现它们的密度不同。
通过这个实验，我们了解了水的密度是1克/立方厘米，而油的密度比水小。
通过这几次实验，我们不仅学到了关于物质状态变化、光合作用、磁力等科学
知识，还培养了我们的观察力和实验操作能力。
科学实验让我们更好地理解了学过的知识，并激发了我们对科学的兴趣。
希望我们在未来的学习中能继续保持对科学的热爱，不断探索科学的奥秘。
科学实验报告范文
科学实验报告范文科学实验报告范文（精选34篇）科学实验报告范文篇1美国宾夕法尼亚大学一组天文学家对离开地球约95光年的两个双星进行了为期5年的观察，这两个双星系统拥有与我们太阳相类似的年轻恒星，因此研究它们能帮助天文学家预测太阳的强烈爆发和确定地球上生命的进化，因为当时太阳对我们地球的轰击要比现在强烈得多。
天文学家在5年里对β-英仙星座（最明亮和最接近地球的双星）和V711-捷利茨（拥有两颗类似太阳的恒星，其中一颗比太阳稍冷，另一颗比太阳稍热）双星辐射的无线电波进行不间断监测，类似太阳的恒星具有外部环流区域，该区域在激发磁场，而双星上的爆发图像表明该磁场在变化。
天文学家试图发现双星上最强烈爆发时磁场变化的规律，这样的规律性已被找到，因此现在可以十分准确地预测下一次爆发什么时候发生。
双星的爆发强度取决于双星中稍冷恒星的年龄和旋转速度，上述两个双星远比太阳年轻，它们围绕自己轴的旋转速度也快10倍，因此它们的爆发大致也强烈10倍。
专家们认为，为了查明这一规律性，只要观察5年时间就足够了。
这两个双星中的恒星爆发频率为50～天，此外，还存在持续500天以上的活跃长周期。
我们的太阳不是双星而是单独恒星，它的磁场活性相对比较低，因此为了收集预测它爆发的统计资料，需要对太阳进行为期100年的观察。
科学实验报告范文篇2学校：年（班）级：实验小组成员：实验时间：实验名称：让瘪乒乓球鼓起来实验器材：烧杯、热水、瘪乒乓球我的猜测：球会鼓起来我这样做：1、将烧杯加入多半杯热水2、把瘪乒乓球放入杯中观察到的现象或测量结果：瘪乒乓球鼓起来了我认为：瘪乒乓球受热鼓起来；气体受热会膨胀授课教师：评定等级：注：1.本表由学生在实验课上根据实验情况填写送交实验室存放。
2.本表每学期按年级每个实验选样例装订成册存档。
科学实验报告范文篇3实验内容：阳光下的影子实验地点：室外实验目的：观察阳光下物体影子的变化实验器材：木板、白纸、橡皮泥、木棒实验步骤：1、做一个简易的日影观测仪。
科学实验报告(10篇)
科学实验报告(10篇)科学实验报告范文(一)实验内容7阳光下的影子实验地点室外实验目的观察阳光下物体影子的变化实验器材木板、白纸、橡皮泥、木棒实验步骤1、做一个简易的日影观测仪。
2、每隔十分钟，量铅笔影子的长度，在白纸上做下记录。
实验现象1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。
2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。
实验结论1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。
2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。
实验效果实验人实验时间仪器管理员签字科学实验报告范文(二)实验一：实验名称:二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊实验材料：制取一瓶二氧化碳备用，制取一瓶澄清的石灰水备用、烧杯一个实验过程：1)、将澄清的石灰水倒入烧杯中，观察澄清的石灰水是什么样子的，2)、倒入装有二氧化碳的瓶子，摇晃后观察现象。
实验结论：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊实验二：实验名称：研究固体的热胀冷缩实验材料：固体体胀演示器、酒精灯、火柴、水槽、冷水实验过程：(1)铜球穿过铁圈(2)、给铜球加热，不能穿过铁圈(3)把铜球放入冷水中，铜球又穿过铁圈实验结论; 固体有热胀冷缩的性质实验三：实验名称：研究液体的热胀冷缩实验材料：细管、胶塞、平底烧瓶、红颜色的水、水槽、热水实验过程：(1)细管插在胶塞中间，用胶塞塞住瓶口(2)、往瓶里加红颜色的水(3)把瓶子放入水槽中，记下细管里水的位置。
(4)往水槽里加热水，观察细管里水面的位置有什么变化。
实验结论; 液体有热胀冷缩的性质实验四：实验名称：研究气体的热胀冷缩实验材料：气球、水槽2个、平底烧瓶、热水、冷水实验过程：(1)把气球套在平底烧瓶口(2)、把烧瓶放在热水中，欢察现象。
初中科学实验报告范文
初中科学实验报告范文第一篇：实验报告范文——质量守恒定律的验证实验目的：验证质量守恒定律，并掌握使用电子天平进行质量测量的实验方法。
实验原理：质量守恒定律是指在任何封闭系统内，质量不会被创造或破坏，只能转化为其他形式。
本实验利用固态反应来验证质量守恒定律。
将干燥的氢氧化钙与盛有稀盐酸的量杯放在称量盘上，记录下量杯中稀盐酸的质量，然后加入氢氧化钙，最后再次称量，记录下盐酸的质量。
实验步骤：1. 清洗电子天平，确保表面干净。
2. 将称量盘放置在电子天平中心。
3. 零点调节，使示数为0。
4. 用干燥的氢氧化钙和盛有稀盐酸的量杯在天平上称量，记录下量杯中稀盐酸的质量。
5. 加入氢氧化钙后稍等片刻，再次称量，记录下盐酸的质量。
实验结果：称量盘的质量为0.010g，称量盘上放置的量杯及氢氧化钙总质量为6.372g，量杯中的稀盐酸质量为2.064g，加入氢氧化钙后，量杯中的盐酸质量为2.006g。
按照质量守恒定律，反应前后的质量应该相等。
可以通过计算发现，反应前的总质量为6.372g，反应后的总质量为6.362g，前后质量的差值为0.010g。
这个差值的原因是天平测量时的误差。
实验结论：本实验验证了质量守恒定律，同时也熟练掌握了使用电子天平进行实验的方法和技巧。
第二篇：实验报告范文——光的反射实验目的：学习光的反射现象，探究透明介质中的光线传输规律。
实验原理：光的反射是指光线照射到一个物体表面上，并从该表面反射回来。
本实验通过利用实验室中的光学工具，观察光在透明材料中的传播并研究光的反射原理。
实验步骤：1. 架设光学实验装置。
2. 在实验装置中加入凹透镜，并向上方投射一束电筒的光线。
3. 观察光再凹透镜上反向折射并在放置在底座上的半透明平面上投影成侠影。
4. 移动半透明平面的位置，观察发生变化的侠影。
实验结果：当半透明平面移动到一定位置时，侠影会从原来的位置反向移动。
这是因为光线被平面反射，导致反向传播。
进一步的实验研究表明，光的反射与反射表面的平滑度，入射角度和介质折射率有关。
初二探究性报告范文
初二探究性报告范文篇1一.研究背景偶尔看见一则新闻，内容大概是桂林市有一名女生误吞修正液而导致食道被严重灼伤入院。
这激起了我们研究小组的兴趣。
我们想，小小的一瓶修正液，居然可以把人的食道严重灼伤，可见其中包含了多少有毒物质。
反观同学们的书桌，99%都放着一瓶瓶各种各样的修正液。
如果修正液里真的含有如此多的有毒物质，那么对于每天都依赖于它给我们修正错误，又会对我们的健康造成多大的危害呢？带着这个问题，我们就以“修正液对人体的危害”作为此次研究性学习的研究内容。
二.研究途径通过查阅报刊、互联网、访问、调查问卷、课堂演讲，板报等形式三.研究内容1.修正液的主要成分2.修正液毒性探究小实验3.修正液的危害4.修正液的用法四.研究目的现在修正液在广大中小学生中广泛使用着，可以说是“人人手有修正液”。
但是，对于修正液的毒性和危害性，我们又知道多少呢？为了向广大同学们宣传修正液的危害性，我们小组就做了如下的'研究性专题报告。
五.研究过程（1）准备阶段1.确定分工：搜集资料：蒋xx资料整理：林xx、吴xx会议记录：符xx、陈xx资料研究：陈xx、李xx2.确立课题对于修正液灼伤食道的新闻，我们小组成员都深有感触，且我们对修正液中的成分都颇有兴趣，于是课题就被迅速确定下来了。
3.制定计划（2）实施阶段按照分工，各成员开始工作，并将搜集回来的资料逐一整理，并做好有关实验，填写好实验报告。
六.研究成果我们小组的研究成果如下：(一)修正液的成分：修正液中含有二氯甲烷、三氯乙烷，环乙烷和二甲苯等物质。
据专家介绍，它们非常容易挥发游离于空气中。
我们使用修正液时闻到的那一阵刺鼻的气味，就包含有这些化学物质。
这些化学物质一旦被人吸入，会引起慢性中毒，使血液组成发生变化，影响神经系统，使人头疼、恶心，吸入量过大，会危及生命。
除此以外，修正液中还含有铅、苯、钡等对人体有害的化学物质。
(二)修正液各种成分性质：略(三)调查问卷分析1．你一直在使用修正液吗？是：98%，不是：2%分析：由数据可知大部分学生一直在使用修正液，且有依赖现象2．你对修正液的知识懂得多少？很多2%，一般23%，几乎不知道76%分析：由数据可知大部分同学对修正液了解甚少，包括它的危害3．你认为中学生应该使用修正液吗？应该45%，不应该65%分析：由数据可知同学们虽然知道修正液有害，但用还是不用仍十分矛盾4．当你使用修正液时，是否闻到一些刺鼻的气味？是98%，不是2%分析：显然，大多数同学都发觉修正液的害处5．你知道那些气味的成分吗？知道1%，不知道99%分析：大部分的同学都不知道修正液气味的成分，即使知道，都是一知半解。
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科学探究实验与实验报告范文4篇Scientific inquiry experiment and model of experimenta l report科学探究实验与实验报告范文4篇小泰温馨提示：实验报告是把实验的目的、方法、过程、结果等记录下来，经过整理，写成的书面汇报。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：科学探究实验与实验报告范文2、篇章2：电解水探究实验报告文档3、篇章3：电解水探究实验报告文档4、篇章4：九年级化学电解水文档篇章1:科学探究实验与实验报告范文摘要：科学探究实验是新课程着重介绍的知识点，同时又是当前基础教育课程改革的热点、亮点和难点。
本文对科学探究的六大要素逐一加以解释，并以实例说明如何做好科学探究实验及如何做实验报告。
关键词：科学探究科学探究实验实验报告提出问题猜想和假设实验方案数据处理作为当前基础教育课程改革的热点、亮点和难点，《普通高中物理课程标准》对科学探究提出了明确要求，并指出：“高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。
通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。
”一般来讲，我们进行科学探究都要遵循以下步骤或流程：一、提出问题“现代科学之父”爱因斯坦曾指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅仅是一个数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的进步”。
问题是创造的先导，是思维的起点，具有问题意识是一个人有所创新的前提与基础，是否具有问题意识，能否提出有价值的问题，是因循守旧之人与开拓创新之人的分水岭。
我们提出的问题首先应该是科学的，不能反科学或伪科学，而且还必须是有价值的、有意义的、可以探究的、值得探究的。
依据学生现有的知识，我们所能提出的问题应根源于生活，但又高于生活，却不能脱离生活和实际经验，提出的问题应在其力所能及范围之内，即有能力应用已有的物理知识，加上部分未知的物理知识，利用科学的方法与思想，或独立或协作地予以解决。
提出问题后我们还必须明确问题，明确问题是为提出假设或大胆猜想奠定基础。
从物理学的角度较为明确地阐述该问题。
二、猜想和假设让学生做假设和猜想，就是根据已有的物理知识和实验经验，对解决问题的方式和问题的答案提出猜想与假设，对实验结果进行预测。
爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力却概括世上的一切，推动着科技的进步，并且是知识进化的源泉，严格地讲，想象力是科学研究中的实在因素。
”郅庭瑾先生认为，高中生业已具备以理论型为主的抽象逻辑思维能力，具体体现在：①学生可以通过假设进行思维。
按照提出问题、明确问题、提出假设、验证假设的途径，经过一系列的抽象逻辑过程，达到目的。
②学生思维业已具备预设性，在解决问题之前，学生已采取了一定的方式和手段。
③学生思维已渐进形式化。
中学生开始逐步地由具体运算思维占优势发展为形式思维占优势，不仅能够进行从特殊到一般的归纳，而且能进行从一般到特殊的演绎。
高中生在他们的实践与学习中，已能够完成从具体上升到理论，再由理论指导去获得具体知识的完整过程。
④高中生思维活动中自我意识或监控能力的明显化。
⑤学生思维能跳出旧框框，创造性思维已获得迅速发展，开始追求新颖、独特的东西，形成了自己对事物的独特见解。
为此，教师要鼓励学生们大胆猜想，只有想象，才能尽可能多地突破旧有知识的羁索，打破时空的限制，对自己提出的问题尽可能地全方位思考。
合理的或大胆的猜想往往闪烁着智慧的火花，无意中的直觉往往可以打开解决问题的大门，激发创造的灵感，发挥自己的想象能力，一种大胆而有根有据的判断往往也可以突破层层迷团，实现探究的目的。
三、制定实验方案方案是种思想，是个预设，只有经过多次尝试才能完善;方案是盏街灯，是座灯塔，指引着我们有目的有步骤地完成实验或既定目标。
方案设计的好坏，直接关系到实验步骤是否井然有序，关系到实验数据是否真实可靠、是否切实可信，关系到实验结论是否有代表性、是否具有普遍性。
伽利略理想斜面实验好就好在实验设计的巧妙，设计的合理，设计的浑然天成。
为此：①方案中的仪器应选材合理，便于准备，不能要求过高。
在确定实验方案之前，应首先学会正确操作和熟练操作，特别要注意应该注意的事项。
②探究过程应尽量清晰，各步骤间衔接流畅，表格设计合理，应尽可能多地确定实验方案，尽可能多地进行实验，并由此比较各个方案的优缺点，确定最佳方案，同时若其中某个实验被确认失败的话，也可以尽快选择其他实验方案。
四、进行实验根据实验方案，按照说明书正规操作，操作时应注意安全（包括仪器安全和人身安全），实验中要如实记录数据和实验现象等，利用观察、实验或其他方式方法，多渠道多形式地收集实验数据和信息。
尽可能地收集实验数据与信息，目的是尽量减少偶然误差的干扰。
收集到的信息越多，越有利于我们做定性分析;数据越多，越有利于我们做定量的计算。
当然，为了更好地逼近实验结论，我们除了实验手段外，还可以从多种信息源上采集和获取信息，以弥补实验手段的不足。
五、数据处理整理完所收集到的数据与信息后，就要对数据进行分析和处理，“应用科学的思维方法，通过分析和归纳，找出规律，尝试根据实验现象和数据处理得出结论，并对实验结果予以解释和描述”，通过对实验数据的处理，能得到哪些反馈呢?用自己的语言去总结实验结论时，需要注意的是实验结论一般应具有以下特征：①条件相当严格，不能任意扩大或缩小;②实验方法相当完善，当然也有需要进一步完善的地方;③表述简洁而严明，应尽量用严密且准确的科学术语来描述，且具有相当严谨的逻辑。
六、心得体会通过实验，汲取失败的教训，积累成功的经验。
实验后要提交实验报告，报告中要科学地表述自己的探究思路、过程、方法和结论。
踢过足球比赛的大都知道“我们在比赛中，既要注重自己的积极突破，又要注重团队的团结合作”的道理，同样在科学探究实验中，自我自主探究与交流协作也一样重要。
在合作中注意既要坚持自己的原则，有自己的思考、有自己的观点、有自己的实验方案，也要能够积极听取他人的建议，尊重他人的意见和成果。
只有我们亲身亲历科学探究，才能收获一种习惯，养成一种意识，养育一种能力，这对我们今后无论是学业还是事业都是极其重要的。
下面以“探究加速度与质量、力之间的关系”的实验为例，简要探讨如何进行科学探究和书写实验报告。
实验原理及实验方案：牛顿第一定律告诉我们，力并不是维持物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的原因。
简而言之，物体运动状态的改变体现在速度的改变上，而速度发生变化就表明物体具有加速度，因此可以说力是使物体产生（或具有）加速度的原因。
同是一辆静止的汽车，施加的牵引力越大，至某一速度所需要的时间越短。
由此我们不妨假设加速度与力成一次函数a=kf+b，同时假设b=0。
假设成立与否，还需要用实验探究和验证。
同时，物体的质量越大即惯性越大，物体的运动状态就越难以发生改变，即加速度越小，由此我们不妨假设a=b+1/km，同时假设b=0。
由此，我们现在所要探究的加速度是同时与力、质量有关的，那么又有怎样的关系呢?按照哲学上的观点，物体运动状态的变化情况是由合外力（外因）和质量（内因）共同决定的，合外力和质量两个因素统一于影响物体运动状态的改变过程当中，同时又是矛盾的。
合外力促使加速度的产生，质量则维持原有状态不变，阻碍加速度的产生。
在物理学中我们研究一个物理量同时与两个或多个物理量（或因素）有关的多元问题的基本方法就是控制变量法，即先保持其他物理量（或因素）不变，逐步分析所求物理量与其中某一物理量的关系，而后总结出这几个量之间的关系。
因此，我们可以首先固定质量，探究加速度与力之间的关系;而后固定合外力，探究加速度与质量间的关系;最后总结出加速度与合外力、质量的关系。
如果a=k1f成立，反映在a-f图线上就应该是条过原点的倾斜的直线;如果a=k2m成立，反映在a-m图线上就应该是条双曲线，然而真实地判断该图线是否是双曲线是比较复杂的，不过我们可以变换角度，将a与m成反比转化为a与1/m成正比，即反映在a-1/m图线上就是一条过原点的倾斜的直线。
但加速度是不易测量的，因此我们需将其转化为位移，而且我们所探求的主要是a与f、m间的关系，从另一个角度也说明无须求解a的实际值。
设计实验时使小车做初速度为0的匀加速直线运动，同时将小车放在相同的位置，并同时打开和关闭文件夹使两小车运动的时间相等，由s=at2/2便可得出a1/a2=s1/s2。
这样就将加速度转化为位移，以后做就好的多了。
教材给出了实验装置，但不甚好。
一方面严格的光滑水平木板是没有的，普通实验室中的木板大都相当粗糙，不符合实验要求;另一方面，若往小盘中放砝码，好多同学放置的大都不是比较均匀，然而这样做很容易带来相当大的误差。
改进后的实验装置如下图：实验器材：上部有凹槽的小车两个，一端带有定滑轮的长直木板两个，大型文件夹一个，砝码若干，勾码若干，细线若干，刻度尺一把。
为记录小车的加速度，我们可以采用打点纸带，同时为避免小车与定滑轮的碰撞，可以在小车后拴两条较长的细线，细线的另一端加以固定。
本实验方案舍弃砝码盘，而采用勾码，可以保证拉力在一条直线上，增减勾码即改变了小车受到的拉力。
在小车上增减砝码的质量，即改变了小车的质量。
篇章2:电解水探究实验报告文档【按住Ctrl键点此返回目录】实验人员：**、***、**、***报告撰稿人：***，***一、实验仪器及药品：自制水电解器、试管、导线、直流电源、铁1．掌握“电解水”演示实验的操作技术；2．探究水电解器（霍夫曼电解器）的代用装置；3．培养学生“以教师的姿态”做好实验的预备实验以及进行演示实验原理：2H2O ==2H2↑+O2↑1．连接好电路（如下图）2．装入1：10的稀硫酸溶液（液面高于电极0.5cm）.3．将两支试管装满溶液各自放入正极、负极。
4．打开直流电源，将电压调至12V进行电解。
5．观察和记录两极产生气泡的多少和速度、收得可检验量的氢气所需的时间、所收得的氢气和氧气的体积比以及检验氢气和氧气的直观效果、操作是否简便等。
6．检验生成的气体。
7．运用上述装置，将直流电压依次升高到24V和36V分别进行实验。
注意练习实验操作，对比电解速度及直观效果。
1．通电后，电极上有气泡生成，通电一段时间后，两个试管汇集了一些气体，与正极相连的试管内的体积小，与负极相连的试管大，体积比小于1：22．检验气体时，体积小的气体能使带火星的木条复燃；体积大的气体点燃时有爆鸣声。