比较不同物质的吸热能力初中物理实验报告单
探究“比较不同物质吸热的情况”的实验
探究“比较不同物质吸热的情况”的实验中，实验装置如图所示.(1)该实验除了图中的实验器材外，还需要用到的实验测量仪器有：秒表和。
(2)实验中应用规格(选填“相同”或“不同”)的电加热器分别给(选填“质量”或“体积”)相同的甲、乙两种液体加热，并记录实验数据如下表。
(3)分析实验数据可知，此实验是通过比较(选填“加热时间”或“温度变化”)来判断吸热能力强弱，所以(选填“甲”或“乙”)液体吸热本领强．(4)由(3)中结论发现，不同物质吸热的本领大小，为了描述物质吸热本领大小，引入了一个物理量，它就是.(5)如果甲、乙两种液体都可做为发动机冷却液，从物质吸热能力角度考虑，应选液体做发动机冷却液。
(6)在该实验中利用了“转换思想”，即实验中把甲或乙吸收热量的多少转换为(“升高温度的多少”或“加热时间的长短”)。
(7)用酒精灯替代电加热器也可以完成本实验，你认为选用(“酒精灯”或“电加热器”)效果更好，原因是：。
(8)如果甲、乙两组同学进行分工合作，甲组对液体甲进行加热和记录，乙组对液体乙进行加热和记录．他们加热的液体甲、乙的初温、末温、质量、电加热器的功率和加热时间等都不相同．若温度差用Δt表示、质量用m表示、电加热器的功率用P表示，加热时间用t表示，忽略热损失，则吸收的热量为Pt.此时要衡量甲和乙谁的吸热能力更强，他们应该用(用已给物理量写出表达式)分别进行计算，得到单位质量的甲和丙乙、温度升高吸收的热量，就可以进行比较了。
(9)某小组使用水和煤油根据实验数据绘制的图像，如图乙所示，发现乙图像中AB段与OC段相互平行，分析产生这种现象的原因可能是m a m b（选填“大于”“小于”或“等于”）(10)小兰同学为了探究某物质在固态和液态时的吸热能力，用电加热器（火焰大小保持不变，不计热损失）均匀加热0.6kg该种固体，根据实验数据绘制出的图线如图丙所示。
通过查阅资料已知该物质液态时的比热容为3×103J/（kg•℃），则该物质在固态时的比热容为J/（kg•℃）。
实验20比较不同物质的吸热能力-2020中考物理实验专题各个击破
实验二十比较不同物质的吸热能力精品◎核心考点:【设计与进行实验】1.实验中的主要仪器及作用：(1)天平的作用：称量加热物质的质量；(2)选取相同的酒精灯或电加热器的原因：保证相同加热时间内物质吸收的热量相同；(3)搅拌器的作用：使物质受热均匀；(4)待测量：①水和食用油的初温to和t末；②测水和食用油的质量m;③时间t 2.实验步骤:实验装置如图所示，取两支相同的烧杯分别装入500g水和食用油，它们的初温都与室温相同，用相同的电加热器加热。
水食用油方案一：对水和食用油加热相同的时间，观察并读出温度计的示数;方案二：让水和食用油升高相同的温度，记录并比较加热的时间液体种类度0123456水20253138465665煤油202735455665根据表格数据绘制温度一时间曲线【分析和论证】给质量、初温相同的水和食用油加热，加热相同时间，使它们吸收相同的热量，食用油的温度升高得比水高；使它们升高相同的温度，对水加热的时间更长一些，表明水和食用油吸热本领不一样。
【实验结论】①不同物质的吸热能力不同：②质量相同的不同物质，加热相同的时间，温度变化快的吸热能力弱，即比热容小；③质量相同的不同物质，升高相同的温度，加热时间长的物质吸热能力强，即比热容大【实验方法】(1)控制变量法的应用①取质量相同的水和食用油分别放入两烧杯中(注意不是体积相同)；②实验中选用规格相同的电加热器给水和食用油加热相同时间，使两种物质吸收的热量相同；③让水和食用油升高相同的温度，比较加热的时间。
(2)转换法的应用：①升高相同的温度时，通过比较加热时间长短来判断吸热能力的强弱；②加热时间相同时，通过比较温度变化的快慢来判断物体的吸热能力。
【交流与讨论】(1)测量物质的选取要求：应选取质量、初温相同的不同物质；(2)实验装置的安装顺序：自下而上；(3)选择相同的热源、保证相同加热时间相同目的：是为了让两种物质吸收的热量相同(本实验是一个理想化实验，不考虑热量散失)(4)用规格相同的电加热器对不同物质进行加热的好处：①与酒精灯相比，更容易控制相同时间内提供的热量相同；②内部加热，热量损失少.(5)改变内能的方式及内能大小的判断；(6)加热一段时间后，液体温度不再升高的原因：液体已经沸腾，虽然吸热，但温度却保持不变；(7)判断物质吸热能力强弱的两种方法①加热相同的时间，通过比较温度变化的快慢来判断物体的吸热能力的强弱，温度变化快的吸热能力弱；②升高相同的温度，通过比较加热时间长短来判断吸热能力的强弱，加热时间长的物体吸热能力强。
初中物理实验操中考试 ：比较不同物质的吸热能力
40
实验结论:相同质量的水和食用油吸收相同的热量______的温度升高的较大。
说明：
1.考生只需在表格中填写相关数据，不要求书写完整实验报告。
2.要真实记录实验数据，捏造数据相应扣分。
比较不同物质的吸热能力评分细则
序号
评分标准
分值
得分
备注
1
石棉网放在铁圈上
1
2
烧杯放在石棉网中部
1
3
温度计的高度调节正确，玻璃泡全部浸入液体中
比较不同物质的吸热能力
实验器材：酒精灯2个 烧杯2个（50mL）温度计2支 铁架台2个石棉网2个 火柴或火机 钟表 小烧杯1个 水和食用油(适量)
操作程序：
顺序
操作内容
1
在两个铁架台的底座上各放一个规格相同的酒精灯，调好铁圈的高度，将石棉网放在铁圈上。
2
将盛等质量的水和食用油的烧杯分别放在石棉网上。
3
将两支温度计分别挂在铁架台的支架上，并将玻璃泡全部浸入液体中，读出此时水和食用油的初温度，填入表中。
4
点燃酒精灯，同时对水和食用油加热，加热时间均为3分钟，停止加热前分别读出水和食用油的末温度，填入表中。
实验记录：
物质
质量m(g)
初温度t0(℃)
末温度t(℃)
升高的温度Δt(℃)
吸热能力比较
水
40
3.整理器材时，只要求学生取出温度计。烧杯，石棉网由监考教师整理。
实验总得分监考教师签字
考试日期：年月日
1
4
温度计的玻璃泡不碰烧杯底和烧杯壁
1
5
水和食用油的初温度测量正确
1
6
点燃酒精灯，加热约3分钟
1
探究物质的吸热能力的实验
探究物质的吸热能力的实验实验目的：本实验旨在探究不同物质的吸热能力，并通过实验结果进行比较和分析，以加深对物质吸热性质的理解。
实验器材：1. 烧杯2. 温度计3. 火柴或打火机4. 不同物质样品（如铁、铝、玻璃、塑料等）5. 计时器实验步骤：1. 准备工作：将烧杯清洗干净，确保无杂质。
准备好不同物质的样品。
2. 实验前，将温度计插入烧杯中，确保温度计底端与烧杯底部接触。
3. 选取一种物质样品，将其放入烧杯中。
4. 使用火柴或打火机点燃物质样品，观察其燃烧情况，并开始计时。
5. 在样品燃烧的过程中，用温度计记录下烧杯内的温度变化。
6. 当物质完全燃烧后，停止计时，并记录下实验所得的最高温度。
7. 重复以上步骤，对不同物质样品进行实验。
实验结果：经过一系列实验，得到了不同物质样品燃烧后的最高温度数据。
根据实验结果可以得出不同物质的吸热能力不同。
实验分析：通过对实验结果的分析，可以得出以下结论：1. 不同物质的吸热能力不同。
在实验中，我们观察到一些物质在燃烧过程中发生了明显的温度升高，而另一些物质则温度变化不明显。
这说明不同物质对热能的吸收能力存在差异。
2. 金属类物质的吸热能力较高。
在实验中，铁、铝等金属样品在燃烧过程中温度升高较快，说明金属具有较高的热传导性和吸热能力。
3. 非金属类物质的吸热能力较低。
相比之下，玻璃、塑料等非金属样品在燃烧过程中温度变化较小，说明它们对热能的吸收能力较弱。
实验结论：通过本实验的探究，我们可以得出结论：不同物质具有不同的吸热能力。
金属类物质具有较高的吸热能力，而非金属类物质的吸热能力较低。
实验意义：本实验的意义在于加深对物质吸热性质的理解。
通过实验，我们可以直观地观察到不同物质的吸热能力差异，从而更好地认识物质的热传导特性。
这对于工程设计、材料选择等方面具有重要的指导意义。
总结：通过本次实验，我们对物质的吸热能力有了更深入的了解。
实验结果表明，不同物质在燃烧过程中的吸热能力存在差异，其中金属类物质吸热能力较高，非金属类物质吸热能力较低。
初中物理实验24 探究比较不同物质的吸热能力
实验24 探究比较不同物质的吸热能力1．（2011年中考·湖北荆门卷）在实验探究中，经常可以用同样的实验装置完成不同的探究课题。
如图所示，两电阻丝串联在电路中，将其放入同样大小的烧瓶中，可以对瓶中液体加热。
现有如下课题：A．探究不同物质的吸热能力B．探究导体电阻大小与材料是否有关C．探究通电导体产生的热量与电阻大小的关系D．探究导体电阻大小与长度是否有关（1）如果两瓶中电阻丝电阻大小相等，烧瓶中装着相同质量的水和煤油，则可以探究课题。
（填课题对应的字母）（2）如果烧瓶中都装着相同质量的水，但电阻丝电阻大小不同，则可以探究课题。
（填课题对应的字母）（3）在与（2）条件相同的基础上应选择相同，材料不同的电阻就可以探究课题B。
1.（1）A （2）C （3）长度和横截面积2．（2011年中考·山东枣庄卷）为了比较水和煤油的吸热能力，小明设计了以下实验步骤：A．在两个同样的烧杯中，分别装入等体积的水和煤油；B．用两支温度计分别测出水和煤油的初温；C．在烧杯中，分别放入电功率相同的电热器，加热时间相同；D．用温度计分别测出水和煤油的末温。
你认为：（1）步骤A存在的错误是：________，应改为__________；（2）步骤C，加热时间相同是为了使水和煤油____________；（3）步骤B和D是为了得出水和煤油的____________。
2.（1）装入等体积的水和煤油；装入等质量的水和煤油（2）吸收相同的热量（3）温度升高的度数或温度变化解析：利用控制变量法比较水和煤油的吸热能力的实验原理或过程为：用两个相同的电加热器（额定电压和额定功率相同）分别给盛在两个相同杯子里质量相等的水和煤油加热相等的时间，用温度计测量两种液体温度的变化情况。
3．（2011年中考·江苏南京卷）如图所示，甲、乙、丙三图中的装置完全相同．燃料的质量都是10g，烧杯内的液体质量也相同．（1）比较不同燃料的热值，应选择两图进行实验；比较不同物质的比热容，应选择两图进行实验；（2）水的比热容为 4.2×103J／(kg·℃)，它的物理含义是；（3）酒精的热值为3.0×107J／kg，完全燃烧10g酒精放出的热量为 J．3.（1）甲、乙；甲、丙（2）lkg水温度升高(降低)1℃所吸收(放出)的热量为4.2×103J （3）3.0×105解析：本题考查比热容以及热量计算相关知识。
比较不同物质的吸热能力
(1)水和煤油吸收相同的热 量用这套实验装置有较 大的误差，容易受到外 界环境的影响（如风向、 石棉网、两个酒精的火 焰温度等）不便于控制； (2)温度计示数液柱上升慢， 可视性差，不便学生观 察； (3)所需要的实验器材多、 杂，不利于实验的准备 与操作；
1、实验创新 （1）直观比较，直接得出结论。 （2）改进实验装置，减少实验误差。 2、改进之处 （1）用U形管改装成温度计，气体受热膨胀比液体 快，瓶内水和煤油有较小温度变化就能使气体 膨胀较大，温度计液柱上升快，提高学生的可 视度； （2）往水槽内倒水，保证水和煤油吸收的热量相 同，减少误差，且节约实验时间； （3）由焦耳定律实验装置改装，一装置两用
1、对于对温度计掌握不牢的学生，改进后的实验更 容易得出实验结论； 2、缩短了实验时间，降低了难度；
3、生活用品作为实验器材，更符合“物理源于生活” 的教育理念，激发学生兴趣。
2改进之处1用u形管改装成温度计气体受热膨胀比液体快瓶内水和煤油有较小温度变化就能使气体膨胀较大温度计液柱上升快提高学生的可2往水槽内倒水保证水和煤油吸收的热量相同减少误差且节约实验时间
比较不同物质吸热 能力的实验改进
安山中学 黄鹃
该实验是初中九年级物理第十三章第3节内容。 这个实验是探究不同物质比热容的核心实验，能 对后面的知识探究奠定良好的基础；通过实验的 观察和分析能较好的理解不同物质吸热能力也有 所不同；由实验得出结论，客观具体，学生容易 接受，同时降低了教学的难度。
1、将质量相同的水和煤油分别放入空矿泉水瓶中， 并一起放入空水槽； 2、将自制U形温度计（为增加可视度，内放红墨水） 与矿泉水瓶相连； 3、往水槽中加入热水，观察两温度计液柱的变化。
1、质量相等的水和煤油，加热相同的时间，与煤油 相连的温度计液面水位差大,说明煤油的温度升 高快，吸热能力低。 2、改进后，实验现象非常明显，减小了实验误差， 缩短了实验时间，实验成功率高 ；
实验2—探究不同物体吸热能力实验(解析版)
实验二、探究不同物体吸热能力的实验【实验目的】：比较不同物质的吸热能力【实验器材】：相同的酒精灯2个、烧杯（80ml、分别盛60g的水和食用油）2个、温度计2 支、铁架台2个、石棉网2个、火柴、机械停表（秒表）【实验装置】：【实验步骤】：①在两个铁架台的底座上各放一个规格相同的酒精灯，调好铁圈的高度，将石棉网放在铁圈上。
②将盛有等质量的水和食用油的烧杯分别放在石棉网上。
③将两支温度计分别挂在铁架台的支架上，并将玻璃泡全部浸入液体中，读出此时水和食用油的初温度，填入表中。
④点燃酒精灯，同时对水和食用油加热，加热时间均为6分钟，停止加热前分别读出水和食用油的末温度，填入表中。
【实验结论】：质量相同的水和食用油吸收相同的热量,__食用油__的温度升高的较大。
【考点方向】：1、实验方法：控制变量法转换法（通过温度变化快慢来反映吸热能力的强弱；）2、实验液体的选择：质量相同的不同液体3、选择相同的热源目的是：以保证相同加热时间释放的热量相同。
物质种类质量/g 初温/0C 末温/0C 升高的温度/0C 加热时间/min 水60 20 45 25 6 食用油60 20 68 48 6 实验剖析4、使用电加热器代替酒精灯的好处：易于控制产生热量的多少。
5、实验中不断搅拌的目的：使液体受热均匀。
6、描述物体吸热能力的物理量是：比热容7、结论:相同质量的不同物体，吸收相同的热量后升高的温度不同，比热容大的升高的温度低。
8、做哪些实验还能用的此实验器材?答：水的沸腾实验；焦耳定律（探究电流产生的热量与哪些因素有关）。
9、实验中，物质吸收热量的多少是通过加热时间来控制的。
10、用两个酒精灯分别给两种物质加热有什么缺点？难以保证两种物质在相同的时间内吸收的热量相同。
某班同学利用图甲所示的实验装置探究水和煤油的吸热能力。
（1）在图甲中除了所给的实验器材外，还需要的测量工具有天平和。
加热过程中，水和煤油吸收热量的多少是通过来判断的；该实验方法叫。
九年级物理实验报告单及内容
C3-3
普定县城关镇二中物理学科分组实验报告单班级姓名组别实验：时间年月日
C3-3
普定县城关镇二中物理学科分组实验报告单班级姓名组别实验：时间年月日
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普定县城关镇二中物理学科分组实验报告单班级姓名组别实验：时间年月日
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普定县城关镇二中物理学科分组实验报告单班级姓名组别实验：时间年月日
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普定县城关镇二中物理学科分组实验报告单
班级姓名组别实验：时间年月日
C3-3
普定县城关镇二中物理学科分组实验报告单班级姓名组别实验：时间年月日
C3-3
普定县城关镇二中物理学科分组实验报告单班级姓名组别实验：时间年月日。
物理人教版九年级全册实验报告单
5整理器材。
实验
数据
物质
质量/g
初温/℃
末温/℃
升高的
度数/℃
加热时
间/min
吸热
多少
水
相同
10
食用油
相同
10
实验
结论
1质量相同的水和食用油,温度升高的度数相同时,______需要的时间更长(吸热更多).
2相比之下,_____的吸热能力更强.
注意ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
事项
1注意安全,操作小心.
2细心观察，加强合作
九年级物理实验报告单
实验名称
探究不同物质的吸热能力
实验目的
探究不同物质在质量和升高的温度相同时，吸收的热量是否相同
实验器材
相同质量的水和食用油，温度计两支，秒表(停钟)两个，相同规格的电热丝两个，试管两支（有支架），直流电源，导线3条
实验
步骤
1组装器材
2观察记录水和食用油的初温
3同时加热，并记录水和食用油升高10℃所需要的时间。
实验01比较不同物质的吸热能力
实验01比较不同物质的吸热能力1．【实验目的】比较不同物质的吸热能力2．【实验器材】（1）天平（或量筒）：测量物体质量。
（2）停表：记录加热时间。
（3）温度计：测物质温度。
（4）搅拌器：使物质受热均匀。
（5）完全相同的热源：保证相同加热时间内物质吸收的热量相同。
3. 【器材安装顺序】自下而上。
4. 【实验步骤】（1）取相同质量的水和煤油分别倒入两只烧杯中。
按图组装实验器材。
（2）观察并记录加热前两液体的初温度t1，预先设定好液体加热的末温度t2。
（3）分别给两液体加热，记下加热的开始时刻。
加热时，上下反复缓慢地提拉搅拌器。
（4）当一种液体温度达到t2时，记录该液体加热的最终时刻，计算该液体加热的时间t。
对另一液体作同样的观察、操作和记录。
当热源相同时，两液体升高温度相同的情况下，加热时间越长的液体从热源吸热越多。
（5）将用过的煤油和水倒在指定的器皿内。
整理好实验器材。
5. 【实验表格】液体种类质量初温末温加热时间吸热多少煤油100g20℃50℃水100g20℃50℃6．【实验结论】（1）不同的物质，在质量相等、升高温度相同时，吸收热量不同；（2）水和油的吸热本领不同，水的吸热本领比油强。
7．【注意事项】（1）必须控制水和煤油的质量相等。
（2）必须用完全相同的热源加热，最好用相同规格的电加热器。
（3）温度计的玻璃泡不能碰到容器底、容器壁和电加热器。
1.实验方法：（1）转换法：①通过比较加热时间来判断吸热多少。
②升高相同的温度时，通过比较____________来判断物质吸热能力的强弱。
③加热相同的时间时，通过比较_____________来判断物质吸热能力的强弱。
（2）控制变量法：①控制质量和升高温度相同；②或者控制质量和吸热多少相同。
2.实验方案：（1）方法一：让等质量的水和油吸收相同热量（即：加热时间相同），比较物体升高的温度，升温快的比热容小。
（2）方法二：让等质量的水和油升高相同温度，比较吸收热量多少（即：加热时间长短），吸收热量多的比热容大。
九年级物理实验专题：比较不同物质的吸热能力
实验专题：比较不同物质吸热的情况在“比较不同物质吸热能力”实验中,小明学习小组将质量相同的A和B两种液体分别放入两个相同的烧杯内,并用相同的电加热器同时加热,其温度随时间变化的图象如图乙所示。
设计与进行实验命题点:①选择实验器材；②安装实验器材；③实验方法。
(1)除了图甲中所示的器材,为了完成实验,还需要的测量仪器有和。
(2)实验中选用规格相同的电加热器同时加热,其目的是,实验中通过间接反映液体吸收热量的多少。
当液体A和B加热时间相同时,通过比较来判断吸热能力的强弱;当液体A和B升高温度相同时,通过比较来判断吸热能力的强弱。
分析与评价命题点:①从图或表中获取信息；②实验器材评价；③实验操作评价。
(3)实验中使用电加热器加热比传统的酒精灯加热的优点是。
(4)由图乙可知,质量相等的A和B两液体,吸收相同热量,温度升高较大的是液体,实验表明液体吸热本领更强。
(均选填“A”或“B”)(5)要使A和B两种液体升高相同的温度,需给(选填“A”或“B”)加热较长的时间,这是因为。
若在A和B两种液体中选择,你认为应该选液体(选填“A”或“B”)做汽车发动机的冷却剂。
(6)停止加热后,在相同时间内,盛有液体(选填“A”或“B”)的烧杯温度下降得快些。
若要使其温度下降不至太快,其中有一种方法是。
(7)实验中,学习小组同学记录的数据如表所示。
①通过分析表格可以知道他们是用相同比较的方法来完成探究实验的。
②分析第1、2次或第3、4次实验数据,可以得出的初步结论是。
③分析第1、3次或第2、4次实验数据,可以得出的初步结论是。
答案：(1)天平秒表(2)使液体A和B在相同时间内吸收相同的热量加热时间升高的温度加热时间(3)酒精灯是外部加热,加热的位置、火焰的大小不好控制,且散热情况也不确定;而电加热器是内部加热,便于两种液体在相同时间内吸收相同的热量,且散热基本相同或者：电加热器是内部加热，减少热量的散失，节能环保。
(4)A B(5)B B的比热容较大 B(6)A 给盛液体A的烧杯加上盖子(合理即可)或者：把盛液体A的烧杯放入保温箱内(7)①升高的温度加热时间(或吸收热量)②同种物质升高相同的温度,质量大的吸收的热量多③质量相同的不同物质升高相同的温度,吸收的热量不同。
小聪同学在做“比较不同物质吸热能...
⼩聪同学在做“⽐较不同物质吸热能⼒”的实验时，设计了如下实验步骤：A．在两个同样的烧杯中，分别装⼊等体积的⽔和煤油；B．在烧杯中，分别放⼊功率相同的电热器，使⽔和煤油升⾼相同的温度；C．⽤秒表记录加热所⽤的时间．⼩明认为：（1）步骤A存在的错误是等体积等体积，应改为等质量等质量．（2）步骤C中“加热时间”可以间接反映⽔和煤油吸收热量吸收热量的多少．（3）⼩明帮助⼩聪改进了实验⽅案，记录数据如下表所⽰：物质次数质量m/kg升⾼的温度△t/℃加热的时间t/min⽔10.1102 20.2104煤油30.1101 40.2102①分析第1、2次或第3、4次实验数据，可以得出的初步结论是：不同质量的同种物质升⾼相同温度时，质量越⼤，吸收的热量越多不同质量的同种物质升⾼相同温度时，质量越⼤，吸收的热量越多．②分析第1、31、3次实验数据，可以得出的初步结论是：物体吸收热量的多少还与物质种类有关．物理学中⽤⽐热容⽐热容来表⽰物质的“吸热本领”这⼀特性．分析：（1）物体吸收热量的多少与三个因素有关：物体的质量；物质的种类；物体升⾼的温度，因此要⽤控制变量法去研究．（2）在题⽬中分别放⼊功率相同的电热器，即说明在相同的时间，相同的电热器所放出的热量是相同的；（3）由于这⾥有多个变量，故在分析时⽤控制变量的思维来考虑即可顺利解决．解答：解：（1）要研究不同物质的吸热本领，根据控制变量法的思路，就要控制两者的质量相等，升⾼的温度相同，只让两者物质的种类不同．题⽬中告诉的等体积的⽔和煤油，没有保证两者的质量相等，所以这⾥存在错误．（2）由于使⽤的是相同的加热器，表⽰在相同的时间内放出的热量相等，即物体吸收的热量相等，故加热时间可以间接反映⽔和煤油吸收热量的多少；（3）①分析1、2或3、4不难看出，此时的物质的种类相同，在升⾼相同温度的情况下，质量⼤的加热时间长，故说明不同质量的同种物质升⾼相同温度时，质量越⼤，吸收的热量越多；②若⽐较物体吸收热量的多少还与物质种类有关，故需选⽤相同质量的不同物质进⾏⽐较即可，故分析1、3或2、4两次实验均可得出上述结论；同时我们物理学中⽤⽐热容来表⽰物质的“吸热本领”这⼀特性．故答案为：（1）等体积；等质量；（2）吸收热量；（3）①不同质量的同种物质升⾼相同温度时，质量越⼤，吸收的热量越多；②1、3或2、4；⽐热容．点评：控制变量法的思想贯穿整个题⽬：物体的吸热本领与物体的质量，物体升⾼的温度还有物质的种类有关．要研究物质的吸热与物质的关系，就要控制物质的种类不同，让物体的质量和升⾼的温度都相同．。
《探究比较不同物质的吸热能力》初中物理创新实验设计方案
《探究比较不同物质的吸热能力》初中物理创新实验设计方案一、实验课题名称：探究比较不同物质的吸热能力探究比较不同物质的吸热能力的实验是九年级物理第一章第三节内容，在已知不同物体吸收热量的多少除了与它的质量、温度变化有关外，研究探究不同物质吸收热量的多少还与它的吸热能力有关，对于学生理解、学习、运用比热容的知识具有相当重要的作用。
但该实验中需要控制的变量过多，给实验者操作带来一定空难，同时要通过最后的温度变化让学生理解不同物质的吸热能力，是有一定难度的，所以说这个实验是探究不同物质比热容实验的核心实验，一旦学生学会了控制变量，设计对照实验，对后面的知识探究就奠定了良好的基础。
二、实验设计思路：运用控制变量法使水和食用油的质量相等、初温相同、相同时间内吸收的热量相同，观察水和食用油在升高相同的温度时所用时间的多少。
在升高相同温度时用时较长的自然吸收热量就较多，表示吸收热量的能力就较强，即比热容较大；反之则然。
（吸收热量的能力与时间成正比）三、实验器材：铁架台、试管2支（型号相同、质量相等）、试管夹、温度计、细绳、石棉网、冷水、食用油、酒精灯、火柴、秒表等四、原实验设计及不足之处:传统的实验方法是使用控制变量法，使两种物质的质量相等，吸收的热量相同，通过观察温度计上示数的变化，得出结论：温度计示数上升较快的物质，升高1℃所需的热量较少，吸收热量的能力较小（即比热容较小）。
它的不足之处：⑴水和食用油吸收相同的热量用这套实验装置有较大的误差，容易受到外界环境的影响（如风向、石棉网的初温、两个酒精等的火焰有大小等）不便于控制；⑵通过实验得出的结论是：吸热能力的大小与温度的变化成反比，学生要多转动一下思维才能理解，结论没有改进后的直接；⑶所需要的实验器材也比较多，不利于实验的准备与操作。
⑷所用烧杯体积过大，与空气的接触面积过大，所以散热过多，造成实验测量误差过大。
（如图）五、实验创新与改进之处：⑴将两套装置合二为一，减少了小组实验时对器材的需要；⑵便于控制相同时间内吸收的热量相同这个变量，误差更小；⑶两试管与空气的接触面更小，散热较少，误差较小；⑷将烧杯较大的吸热面改为试管底部较小的吸热点（两试管型号相同、质量相等），就保证了相同时间内吸收的热量相同⑸实验中，将原实验观察温度计示数变化改为观察并记录两物质升高相同温度时的时间，这样做的好处是使实验结论更直接；（如图）六、创新实验设计原理：通过控制两物质质量相等、吸收热量相同、升高相同的温度等因素，来观察手中的秒表。
中考物理实验专题实验二、探究不同物体吸热能力的实验
实验二、探究不同物体吸热能力的实验【实验目的】：比较不同物质的吸热能力【实验器材】：相同的酒精灯2个、烧杯（80ml、分别盛60g的水和食用油）2个、温度计2 支、铁架台2个、石棉网2个、火柴、机械停表【实验装置】：【实验步骤】：①在两个铁架台的底座上各放一个规格相同的酒精灯，调好铁圈的高度，将石棉网放在铁圈上。
②将盛有等质量的水和食用油的烧杯分别放在石棉网上。
③将两支温度计分别挂在铁架台的支架上，并将玻璃泡全部浸入液体中，读出此时水和食用油的初温度，填入表中。
④点燃酒精灯，同时对水和食用油加热，加热时间均为6分钟，停止加热前分别读出水和食用油的末温度，填入表中。
【实验结论】：质量相同的水和食用油吸收相同的热量,__食用油__的温度升高的较大。
【考点方向】：1、实验方法：控制变量法转换法（通过温度变化快慢来反映吸热能力的强弱；）2、实验液体的选择：质量相同的不同液体3、选择相同的热源目的是：以保证相同加热时间释放的热量相同。
4、使用电加热器代替酒精灯的好处：易于控制产生热量的多少。
5、实验中不断搅拌的目的：使液体受热均匀。
6、描述物体吸热能力的物理量是：比热容7、结论:相同质量的不同物体，吸收相同的热量后升高的温度不同，比热容大的升高的温度低。
8、做哪些实验还能用的此实验器材?答：水的沸腾实验；焦耳定律（探究电流产生的热量与哪些因素有关）【经典例题】：【母题】：某班同学利用图甲所示的实验装置探究水和煤油的吸热能力。
（1）在图甲中除了所给的实验器材外，还需要的测量工具有天平和。
加热过程中，水和煤油吸收热量的多少是通过来判断的；该实验方法叫。
（2）实验过程中该同学使用玻璃棒轻轻地搅拌液体目的是：；温度计在放置时玻璃泡要与液体。
（3）实验中第1、2两个小组记录的实验数据如下表实验组别液体质量/g 初温/℃末温/℃加热时间/min1 水200 25 40 13.5煤油200 25 40 6.52 水200 25 40 12煤油200 25 40 5.5通过分析实验数据，能够得出的结论是：。
九年级物理全册分组实验报告单(人教版) 答案
九年级班级：姓名：实验名称：比较不同物质吸热的情况实验目的：让学生了解不同的物质，吸热能力不同实验用品：铁架台、石棉网、酒精灯、试管2支、试管夹、温度计2只、秒表、冷水、食用油实验步骤：（1）、组装好铁架台，将盛有等质量的水和食用油的两试管底部紧贴在石棉网上，用同一盏酒精灯加热，同时按下秒表开始计时，通过温度计观察两试管中液体温度的变化；（2）、记下两种液体温度先后达到50摄氏度时所用的时间；（3）、将升高相同温度时所用时间的不同转换成吸收热量的不同；实验结论：物质种类质量初温末温升高的温度加热时间吸收热量水60 20 45 25 6 多食用油60 20 45 25 3 少质量相等的水和食用油升高相同温度时，所用时间较长的物质水吸收的热量较多，即吸收热量的能力较强（比热容较大）。
小组成员：教师评分：九年级班级：姓名：实验名称：连接串联和并联电路实验目的：会根据电路图连接简单的串并联电路实验用品：学生电源灯座及灯泡单刀开关导线实验步骤：1、组成串联电路（1）按上图的电路图，连成实物电路图(要求元件位置不动，并且导线不能交叉)。
（2）闭合和断开各开关，观察开关是同时控制两个灯泡，还是只控制其中一个灯光泡.实验结论：串联并联1在串联电路里只有一条电流路径；用电器同时（选填“同时”或“单独”）工作，它们之间会（选填“会”或“不会”）相互影响；开关控制___所有___用电器;如果开关的位置改变了,开关的控制作用__不变__.2、在并联电路里有多条电流路径；用电器单独（选填“同时”或“单独”）工作，它们之间不会（选填“会”或“不会”）相互影响；干路开关控制___所有___用电器，支路开关控制__所在之路上的____用电器。
小组成员：教师评分：九年级班级：姓名：实验名称：练习使用电流表实验目的：正确使用电流表测电路中的电流实验器材：学生电源电流表灯座及灯泡开关导线实验步骤：1、校零观察电流表指针是否指在零刻度处，若没有则用螺丝刀调节校零螺母让指针回到零刻度处2、按电路图把电流表与用电器（小灯泡）串联，并注意要让电流从正接线柱流入，从负接线柱流出，并选择合适的量程。
实验02 探究不同物体吸热能力实验(解析版)
实验二、探究不同物体吸热能力的实验【实验目的】：比较不同物质的吸热能力【实验器材】：相同的酒精灯2个、烧杯（80ml、分别盛60g的水和食用油）2个、温度计2 支、铁架台2个、石棉网2个、火柴、机械停表【实验装置】：【实验步骤】：①在两个铁架台的底座上各放一个规格相同的酒精灯，调好铁圈的高度，将石棉网放在铁圈上。
②将盛有等质量的水和食用油的烧杯分别放在石棉网上。
③将两支温度计分别挂在铁架台的支架上，并将玻璃泡全部浸入液体中，读出此时水和食用油的初温度，填入表中。
④点燃酒精灯，同时对水和食用油加热，加热时间均为6分钟，停止加热前分别读出水和食用油的末温度，填入表中。
加热时间物质种类质量/g 初温/0C 末温/0C 升高的温度/0C/min水60 20 45 25 6食用油60 20 68 48 6【实验结论】：质量相同的水和食用油吸收相同的热量,__食用油__的温度升高的较大。
【考点方向】：1、实验方法：控制变量法转换法（通过温度变化快慢来反映吸热能力的强弱；）2、实验液体的选择：质量相同的不同液体3、选择相同的热源目的是：以保证相同加热时间释放的热量相同。
4、使用电加热器代替酒精灯的好处：易于控制产生热量的多少。
5、实验中不断搅拌的目的：使液体受热均匀。
6、描述物体吸热能力的物理量是：比热容7、结论:相同质量的不同物体，吸收相同的热量后升高的温度不同，比热容大的升高的温度低。
8、做哪些实验还能用的此实验器材?答：水的沸腾实验；焦耳定律（探究电流产生的热量与哪些因素有关）【经典例题】：【母题】：某班同学利用图甲所示的实验装置探究水和煤油的吸热能力。
（1）在图甲中除了所给的实验器材外，还需要的测量工具有天平和。
加热过程中，水和煤油吸收热量的多少是通过来判断的；该实验方法叫。
（2）实验过程中该同学使用玻璃棒轻轻地搅拌液体目的是：；温度计在放置时玻璃泡要与液体。
（3）实验中第1、2两个小组记录的实验数据如下表实验组别液体质量/g 初温/℃末温/℃加热时间/min1 水200 25 40 13.5煤油200 25 40 6.52 水200 25 40 12煤油200 25 40 5.5通过分析实验数据，能够得出的结论是：。
【知识解析】实验：比较不同物质吸热的情况
实验：比较不同物质吸热的情况
实验步骤： 热后水和食用油的温度；④算出加热过程中水和食用油的温度各升
高多少摄氏度；⑤处理实验数据。
注 意：①电加热器要浸没在液体中；②不要让温度计接触到电加热器。
实验记录表：
时间/s
0 20 40 60 80 100 120 140 160
水的温度/℃ 40 43 46 49 51 54 57 59 61
实验：比较不同物质吸热的情况
实验目的： 研究不同物质在质量相同、升高相同温度时，吸 收的热量是否相等。
实验器材： 两个相同的烧杯，水和食用油适量，相同规格的 两个电加热器、温度计两支、天平、砝码。
实验方法： 控制变量法、转换法
实验步骤： ①观察温度计的示数，记下加热前水和食用油的 温度；②同时接通两个电加热器的电源，对水和 食用油加热3～4min（根据实际情况而定）；③ 停止加热，同时读出两只温度计的示数，记下加
食用油的温度/℃ 40 45 50 56 61
分析论证：①质量相等的水和食用油，在吸收相等的热量时，升高的温度是不同的。
②质量相等的水和食用油升高相同的温度，吸收的热量不相等。
结 论：质量相等的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量不相等。
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比较不同物质的吸热能力
初中物理实验报告单 The latest revision on November 22, 2020
比较不同物质的吸热能力初中物理实验报告单
年月日班级姓名
实验桌序号
实验题目：比较不同物质的吸热能力
实验器材：相同的酒精灯2个、烧杯（50ml、分别盛40g的水和食用油）2个（每组备用3套）、温度计2支、铁架台2个、石棉网2个、
火柴、钟表实验步骤：
1 、在两个铁架台的底座上各放一个规格相同的酒精灯溶于水吸热的物质，调好铁圈的高度，将石棉网放在铁圈上。
2 、将盛等质量的水和食用油的烧杯分别放在石棉网上。
3 、将两支温度计分别挂在铁架台的支架上，并将玻璃泡全部浸入液体中，读出此时水和食用油的初温度，填入表中。
4 、点燃酒精灯，同时对水和食用油加热，加热时间均为2分钟，停止加热前分别读出水和食用油的末温度，填入表中。
实验记录：物质质量m (g) 初温度t0 末温度t 升高的温度吸热能力比(℃) (℃) Δt(℃) 较水 40 食用油 40 实验结论: 相同质量的水和食用油吸收相同的热量_________的温度升高的较大。