唐宋散文研究教学大纲(康震)
北京师范大学中国古代文学康震唐宋文学研究考博参考书-考博分数线-专业课真题
北京师范大学中国古代文学康震唐宋文学研究考博参考书-考博分数线-专业课真题一、专业的设置北京师范大学文学院每年招收博士生41人，下设民俗学、课程与教学论、文艺学、语言学及应用语言学、汉语言文字学、中国古典文献学、中国古代文学、中国现当代文学、比较文学与世界文学、中国民间文学，共10个专业。
中国古代文学专业下设尚学锋的先秦两汉魏晋南北朝文学研究；康震的唐宋文学研究；张德建的元明清文学研究。
二、考试的科目中国古代文学的考试科目为：①1101英语或1102俄语或1103日语②2298中国古代文学史③3843中国古代文学文献解读三、导师介绍康震：北京师范大学文学院教授、博士生导师。
兼任北京师范大学党委办公室、校长办公室主任四、参考书目专业课信息应当包括一下几方面的内容：第一，关于参考书和资料的使用。
这一点考生可以咨询往届的博士学长，也可以和育明考博联系。
参考书是理论知识建立所需的载体，如何从参考书抓取核心书目，从核心书目中遴选出重点章节常考的考点，如何高效的研读参考书、建立参考书框架，如何灵活运用参考书中的知识内容来答题，是考生复习的第一阶段最需完成的任务。
另外，考博资料获取、复习经验可咨询叩叩：肆九叁叁，柒壹六，贰六，专业知识的来源也不能局限于对参考书的研读，整个的备考当中考生还需要阅读大量的paper，读哪一些、怎么去读、读完之后应该怎么做，这些也会直接影响到考生的分数。
第二，专题信息汇总整理。
每一位考生在复习专业课的最后阶段都应当进行专题总结，专题的来源一方面是度历年真题考点的针对性遴选，另一方面是导师研究课题。
最后一方面是专业前沿问题。
每一个专题都应当建立详尽的知识体系，做到专题知识点全覆盖。
第三，专业真题及解析。
专业课的试题都是论述题，答案的开放性比较强。
一般每门专业课都有有三道大题，考试时间各3小时，一般会有十几页答题纸。
考生在专业课复习中仅仅有真题是不够的，还需要配合对真题最权威最正统的解析，两相印证才能够把握导师出题的重点、范围以及更加偏重哪一类的答案。
唐宋散文研究教学大纲(康震)
唐宋散文研究教学大纲（康震）一、教学目标通过对唐宋这一散文发展高峰期中各阶段各类型散文的介绍和分析，以及散文史发展的系统讲授，并精要评价重要文学现象、重要作家及其作品，使学生全面了解唐宋散文的发展概况，熟悉这一时期的散文流变，理解唐宋散文的流派和文体特征。
从而培养和提高学生阅读古代散文的能力和运用正确的观点、适当的方法分析认识唐宋散文的能力。
通过学习，学生应达到：1 ）掌握唐宋散文发展的基本轮廓和大纲规定的基本内容；2 ）配合“作品选”的讲解，能够凭借工具书或注解阅读文学作品，并体会领悟蕴涵在作品中的人文情怀；3 ）能运用正确的观点、适当的方法分析评述文学现象、作家、作品，把握其思想、情感、审美、艺术等特征；4 ）能够熟读并背诵一定数量的作品。
二、教学内容和学时分配（一）总论学时 1主要内容：•“散文”的定义•“古文”的定义及其特点•介绍唐宋散文研究现状•现代学者对古代散文“文学性”问题的争论•如何学习唐宋散文教学要求：1 、了解：（1 ）古人对唐宋散文的研究，如元末明初朱右编选的《八先生文集》、明代唐宋派、清代的桐城派（ 2 ）近现代学者对唐宋散文的研究，如钱冬父的《唐宋古文运动》、郭预衡《中国散文史》等2 、了解：古文的特点3 、掌握：根据清代古文家、朱自清、林慧文、郭绍虞、姚鼐、方东树、张裕钊、刘大櫆等人的观点分析“散文”与“古文”的异同。
4 、掌握：学习古代散文的方法。
重点、难点：古人和今人对唐宋散文的研究；当今学术界对“散文”与“古文”的比较分析；学习阅读古代散文的方法。
这三点是这部分的重点与难点。
其它教学环节（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：可通过各种途径激发学生对学习唐宋散文的兴趣。
注意学习本章对以后学习的指导作用，并且可适当介绍唐宋散文的学术研究前沿状况。
（二）第一章初盛唐散文的发展学时 3主要内容：•唐以前散文革新思想的萌芽•唐初魏征、王绩的改革•陈子昂：（ 1 ）陈子昂“兴寄”与“风骨”的文学革新主张（ 2 ）由《谏用刑书》分析陈子昂散文的三个特色：A、政治性、现实性B 、条理清晰、文辞雄辩C 、文风疏朴、不加藻饰•张说、张九龄、王维、李白与盛唐散文：（ 1 ）由《山中与裴秀才迪书》分析王维的散文特色（ 2 ）由《与韩荆州书》分析李白的散文特色•元结：阅读《新唐书•艺文志》中元结的散文创作，分析其文学主张与散文成就教学要求：•了解：唐以前散文革新思想萌芽的事实•了解：初唐文风和盛唐散文的骈散分工•掌握：分析王维、李白的散文创作以及陈子昂和元结的文学主张与散文成就重点、难点：唐初至唐中叶韩柳发起古文运动前的散文发展概况；阅读分析王维的《山中与裴秀才迪书》与李白的《与韩荆州书》；陈子昂和元结的文学主张。
唐宋散文选读教案
唐宋散文选读教案第一章：唐宋散文概述1.1 教学目标了解唐宋散文的定义、特点及其在我国文学史上的地位。
掌握唐宋散文的主要代表人物及其作品。
1.2 教学内容唐宋散文的定义与特点唐宋散文的历史背景唐宋散文的主要代表人物及其作品简介1.3 教学活动教师讲解唐宋散文的定义与特点，引导学生理解散文的概念。
学生通过阅读相关资料，了解唐宋散文的历史背景。
学生通过阅读唐宋散文代表作品，了解唐宋散文的风格特点。
第二章：唐代散文家及其作品2.1 教学目标了解唐代散文家的生平及其文学成就。
分析唐代散文家的代表作品，理解其文学特点。
2.2 教学内容唐代散文家的生平简介唐代散文家的代表作品及其文学特点2.3 教学活动教师讲解唐代散文家的生平，引导学生了解其文学成就。
学生通过阅读唐代散文家的代表作品，分析其文学特点。
第三章：宋代散文家及其作品3.1 教学目标了解宋代散文家的生平及其文学成就。
分析宋代散文家的代表作品，理解其文学特点。
3.2 教学内容宋代散文家的生平简介宋代散文家的代表作品及其文学特点3.3 教学活动教师讲解宋代散文家的生平，引导学生了解其文学成就。
学生通过阅读宋代散文家的代表作品，分析其文学特点。
第四章：唐宋散文的比较研究4.1 教学目标了解唐宋散文的异同之处。
分析唐宋散文家的创作风格及其影响。
4.2 教学内容唐宋散文的异同之处唐宋散文家的创作风格及其影响4.3 教学活动教师引导学生进行唐宋散文的比较研究，分析其异同之处。
学生通过阅读唐宋散文家的代表作品，了解其创作风格及其影响。
第五章：唐宋散文的鉴赏与批评培养学生对唐宋散文的鉴赏能力。
引导学生进行唐宋散文的批评性思考。
5.2 教学内容唐宋散文的鉴赏方法唐宋散文的批评性思考5.3 教学活动教师讲解唐宋散文的鉴赏方法，引导学生进行散文鉴赏。
学生通过阅读唐宋散文，进行批评性思考，提出自己的观点。
第六章：唐代散文的审美特色6.1 教学目标理解唐代散文的审美理念。
分析唐代散文的文学特色及其审美价值。
百家讲坛康震《唐宋八大家之柳宗元》讲稿
百家讲坛康震《唐宋八大家之柳宗元》讲稿(一)一步登天还是一步登空画外音：柳宗元少年成名才华出众，可是就在他平步青云的时候，一场政治打击却向他猛烈袭来，面对这场异常猛烈的打击，柳宗元将会做出怎样的选择？北京师范大学文学院教授，博士生导师康震继续解读系列节目《唐宋八大家》之《柳宗元》第一集《一步登天还是一部登空》，敬请关注。
柳宗元是我国唐代著名的文学家、思想家，与韩愈同为唐代古文运动的开创者和领导者，柳宗元字子厚，山西运城人，生于唐代中期的公元773年，卒于公元819年，终年四十七岁。
柳宗元的人生经历完全可以用大起大落来概括，少年时代的他才华出众、平步青云，然而就在事业蒸蒸日上的关键时刻，他却遭到一场异常猛烈的政治打击。
那么，这其中究竟发生了什么呢？北京师范大学文学院教授，博士生导师康震，继续解读系列节目《唐宋八大家》之《柳宗元》第一集《一步登天还是一步登空》。
康震：给大家朗诵一首诗：千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
好诗，大家都知道是谁写的吧？唐代著名的诗人柳宗元写的《江雪》。
我问你，读这个诗，你的第一感觉是什么？一派清凉世界。
感觉到非常地清静，非常地清凉，非常地超然独立，万籁俱寂，没有一点声音，没有一个踪影。
在那寒冷的江面上，只有一个孤独的小舟。
在那孤独的小舟上，有一个披着蓑衣的老渔翁，正在那儿垂钓，他想钓什么，钓鱼吗？不知道。
所以这首诗给我们传递出来的首先是一种意境，意境特别好，就二十个字，意境全出，非常地优美，所以这首诗连小学生都会知道，更不用说我们这些成年人了。
但是我要再问一句，就是柳宗元为什么会写这首诗，你能回答我吗？可能你就未必能回答上来了。
当然你可能会说我知道，柳宗元喜欢清静，他喜欢一个人待着，不让人打扰。
你说我还知道，柳宗元内心里边，觉得自己的人格冰清玉洁，不想跟这个污浊的凡世有什么瓜葛，所以写这首诗以表心迹。
你还可能说，柳宗元心里有事，特别烦，就想一个人静静地待一会儿，所以写了这首《江雪》。
唐宋散文分析研究教学(康震)
唐宋散文研究教案大纲<康震）一、教案目标通过对唐宋这一散文发展高峰期中各阶段各类型散文的介绍和分析，以及散文史发展的系统讲授，并精要评价重要文学现象、重要作家及其作品，使学生全面了解唐宋散文的发展简况，熟悉这一时期的散文流变，理解唐宋散文的流派和文体特征。
从而培养和提高学生阅读古代散文的能力和运用正确的观点、适当的方法分析认识唐宋散文的能力。
通过学习，学生应达到：1 ）掌握唐宋散文发展的基本轮廓和大纲规定的基本内容；2 ）配合“作品选”的讲解，能够凭借工具书或注解阅读文学作品，并体会领悟蕴涵在作品中的人文情怀；3 ）能运用正确的观点、适当的方法分析评述文学现象、作家、作品，把握其思想、情感、审美、艺术等特征；4 ）能够熟读并背诵一定数量的作品。
二、教案内容和学时分配<一）总论学时 1主要内容：•“散文”的定义•“古文”的定义及其特点• 介绍唐宋散文研究现状• 现代学者对古代散文“文学性”问题的争论• 如何学习唐宋散文教案要求：1 、了解：< 1 ）古人对唐宋散文的研究，如元末明初朱右编选的《八先生文集》、明代唐宋派、清代的桐城派<2 ）近现代学者对唐宋散文的研究，如钱冬父的《唐宋古文运动》、郭预衡《中国散文史》等2 、了解：古文的特点3 、掌握：根据清代古文家、朱自清、林慧文、郭绍虞、姚鼐、方东树、张裕钊、刘大櫆等人的观点分析“散文”与“古文”的异同。
4 、掌握：学习古代散文的方法。
重点、难点：古人和今人对唐宋散文的研究；当今学术界对“散文”与“古文”的比较分析；学习阅读古代散文的方法。
这三点是这部分的重点与难点。
其它教案环节<如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：可通过各种途径激发学生对学习唐宋散文的兴趣。
注意学习本章对以后学习的指导作用，并且可适当介绍唐宋散文的学术研究前沿状况。
<二）第一章初盛唐散文的发展学时 3主要内容：• 唐以前散文革新思想的萌芽• 唐初魏征、王绩的改革• 陈子昂：< 1 ）陈子昂“兴寄”与“风骨”的文学革新主张< 2 ）由《谏用刑书》分析陈子昂散文的三个特色：A 、政治性、现实性B 、条理清晰、文辞雄辩C 、文风疏朴、不加藻饰• 张说、张九龄、王维、李白与盛唐散文：< 1 ）由《山中与裴秀才迪书》分析王维的散文特色< 2 ）由《与韩荆州书》分析李白的散文特色• 元结：阅读《新唐书•艺文志》中元结的散文创作，分析其文学主张与散文成就教案要求：• 了解：唐以前散文革新思想萌芽的事实• 了解：初唐文风和盛唐散文的骈散分工• 掌握：分析王维、李白的散文创作以及陈子昂和元结的文学主张与散文成就重点、难点：唐初至唐中叶韩柳发起古文运动前的散文发展简况；阅读分析王维的《山中与裴秀才迪书》与李白的《与韩荆州书》；陈子昂和元结的文学主张。
唐诗宋词康震
唐诗宋词康震篇一：古典文学【古典文学】三国演义红楼梦水浒传西游记喻世明言醒世恒言警世通言儒林外史初刻拍案惊奇二刻拍案惊奇镜花缘二十年目睹之怪现状封神演义聊斋志异杨家将绿野仙踪济公全传孽海花儿女英雄传三侠五义官场现形记醒世姻缘传绘图今古奇观文心雕龙狄公案忠孝勇烈木兰传隋唐演义论语译注历代经典古文【中国文学】雍正皇帝呐喊平凡的世界人生白鹿原彷徨子夜围城红日红岩红旗谱一只绣花鞋燕山夜话青春之歌铁道游击队保卫延安暴风骤雨敌后武工队吕梁英雄传唐宋八大家中华上下五千年张恨水文集古典杂戏剧本集贾平凹文集曹文轩文集明朝的那些事儿小故事悟人生琼瑶全集明朝那些事儿中外名著导读一百个人的十年朝花夕拾骆驼祥子哈利·波特和魔法石诛仙【外国名著】包法利夫人茶花女钢铁是怎样炼成的简·爱青春的证明人性的证明野性的证明十日谈威尼斯商人安娜·卡列尼娜傲慢与偏见鲁滨孙漂流记战争与和平哈姆雷特唐吉诃德呼啸山庄大卫·科波菲尔双城记雾都孤儿欧也妮·葛朗台高老头三个火枪手基督山伯爵童年在人间我的大学母亲少年维特的烦恼浮士德奥德赛红与黑父与子复活哈利·波特与密室哈利·波特和阿兹卡班的囚徒哈利·波特与火焰杯哈利·波特和凤凰社哈利·波特和混血王子哈利·波特与死圣董贝父子匹克威克外传【寓言童话】格林童话安徒生童话一千零一夜伊索寓言中国童话木偶奇遇记中国寓言故事阿凡提的故事世界金奖童话库【武侠小说】金庸小说全集梁羽生小说全集【百家讲坛】于丹《论语》心得于丹《庄子》心得王立群读《史记》之汉武帝康震品李白隋丽娟说慈禧毛佩琦明十七帝疑案历史之文化篇易中天品读汉代风云人物易中天品三国老子与百姓生活马瑞芳讲聊斋阎崇年清十二帝疑案名家谈文学纪连海历史上的多尔衮纪连海历史上的和珅刘心武揭秘红楼梦新解红楼梦品读水浒传金正昆谈礼仪马骏二战风云人物钱文钟解读三字经孔庆东笑书神侠影视文化漫谈艺术漫谈道德与法律篇科技之光走进动物世界宇宙与自然篇教育与成功篇经济与社会篇生活与保健篇外国文艺欣赏人生与哲学篇百家讲坛大师语录【中外名人】名人传记名人大全名人故事世界富豪的成长记录历史上最有影响的100人【故事会】民间故事神话传说哲理故事成语故事名城名楼故事唐诗故事宋词故事对联故事动物故事【散文】中国散文500篇清代散文名篇【诗歌】白居易诗全集杜甫诗全集曹操诗全集唐诗鉴赏宋词鉴赏李白诗全集古诗十九首李清照词全集李贺诗全集柳永词全集欧阳修词全集屈原全集毛泽东诗词全集唐诗乐府诗集唐诗三百首诗词知识【美文欣赏】百年老课文美文欣赏现代名家写景【名言警句】【小小说】【幽默笑话】【礼仪知识】职场礼仪商务礼仪生活礼仪节日礼仪个人礼仪涉外礼仪餐饮礼仪服务礼仪【民俗风情】民俗礼仪传统节日饮食文化【四库全书】经部史部子部【谜语大全】字谜【百科知识】生活常识文史常识朗诵艺术入门与提高音乐常识【教育成才】告诉世界，我能行把孩子培养成学习的天才中学生成功法童话人格怎样培养习惯怎样提高智力记忆特训教程思维特训教程【中国相声】【班级管理】【学校管理】【期刊杂志】意林读者青年文摘（红版）青年文摘（绿版）他是个活泼开朗的男孩，非常喜欢看书。
百家讲坛康震《唐宋八大家之欧阳修》讲稿
百家讲坛康震《唐宋八大家之柳宗元》讲稿（一）醉翁之意在哪里节目导语：青年时代的欧阳修在仕途上平步青云，但却因为一场不干不净的通奸案遭到贬谪，那么这件蹊跷案件背后究竟隐藏着怎样的秘密？他的千古名篇《醉翁亭记》又是在怎样的情况下创作出来的？北京师范大学文学院康震教授走进百家讲坛精彩讲述《唐宋八大家》之《欧阳修》第一集《醉翁之意在哪里》，敬请关注。
画外音：欧阳修是“唐宋八大家”之一，北宋时期当之无愧的文坛领袖，也是北宋时期重要的政治家。
欧阳修字永叔，号醉翁，又号六一居士，公元1007年生于江西吉安，公元1072年卒于安徽阜阳，终年六十六岁。
走近这个在北宋政坛和文坛都有丰厚建树的一代伟人，我们发现他留给世人许多匪夷所思的疑问，比如：青年时代的欧阳修，他在仕途上平步青云之时，为什么因为一场不干不净的通奸案而遭到贬谪？以骈文成功取仕的他，为什么对古文情有独钟，并最终成为古文运动的领袖？在人才济济的科举考试中，他如何慧眼识珠，亲自提携了后来成为一代文坛宗师的苏轼？晚年时期德隆位高的他为什么被王安石百般阻挠，没能成为宋神宗时代的宰相？让我们跟随北京师范大学文学院教授博士生导师康震老师一起走近百家讲坛，听他精彩解读系列节目《唐宋八大家》之《欧阳修》，破解这一个个谜团。
今天播出第一集《醉翁之意在哪里》。
康震：大家好，前一段时间我们讲了“唐宋八大家”中的唐代的两大家——韩愈和柳宗元，从今天开始，我们要陆续地给大家介绍另外的宋代的六大家——欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙，还有曾巩。
我们讲唐代那两大家的时候是从韩愈讲起的，当时我们说了很多理由，说必须得从韩愈讲起，因为他是“唐宋八大家”之首。
那现在我们要讲宋代的这六大家，从谁讲起呢？得从欧阳修讲起。
大家说那为什么从欧阳修讲起啊？为什么不从王安石讲起，为什么不从苏轼讲起啊？因为欧阳修在宋代这六大家当中，包括在唐宋的八大家当中位置非常地特殊，他有三个领袖的地位：首先，欧阳修是宋代政坛和文坛上的当然的领袖，他是北宋非常著名的政治家和改革家。
(完整版)百家讲坛康震《唐宋八大家之曾巩》讲稿
百家讲坛康震《唐宋八大家之曾巩》讲稿（一）非常七加一画外音：曾巩字子固，江西南丰人，我国北宋时期著名的散文家，生于公元1019年，1083年病逝于江苏南京，终年六十五岁。
曾巩的散文成就很高，是北宋诗文革新运动的积极参与者，北宋古文运动的重要骨干。
可遗憾的是，尽管曾巩得到文坛宗师欧阳修的极力推崇，但他却是“唐宋八大家”中最令我们当代人感到陌生的一位。
为什么这其中会有如此巨大的反差呢？康震：上一集我们说，也许欧阳修最喜欢的弟子不是苏轼，而首先是曾巩，但是说句实在话，在“唐宋八大家”里边我们最不熟悉的，也最容易忘记的，或者说在背八大家的时候最容易想不起来的人就是这个曾巩。
也就是说在这个“唐宋八大家”当中曾巩给我们的感觉，有点“七加一”的感觉，就是先把前边那七个人背过了，到末末了再捎上一个，“七加一”。
我这一说，大家就有这个很突出的感觉。
应该说，其他那七大家除了散文的成就之外，多多少少还有别的渠道或者别的一些什么原因，能够让我们记得起来。
比方说韩愈，韩愈我们知道，散文的名篇是《师说》，但是韩愈的诗也写得很好，他的《早春》诗，说“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
”你只要这首诗你会背，也能想起他来。
柳宗元，《捕蛇者说》、《黔之驴》，这的确是他的散文名篇，可是他的《江雪》“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”你会背这个也能记得起来。
欧阳修我们刚刚讲过的《醉翁亭记》是他最著名的篇章，可是他词也写得很好，“庭院深深深几许”、“乱红飞过秋千去”这都是他词里边的名句，你只要知道欧阳修是一个著名的词家，也能想得起来。
苏轼那就不用说了。
苏辙呢，有点困难，好像也没有什么特别好的诗、好的词和我们熟悉的散文，但是这不要紧，他的哥哥可以帮他，因为“明月几时有，把酒问青天”那底下小序写得明白，这就是写给我弟弟的，“兼怀子由”，你只要记得这首词，你就知道他有个弟弟叫苏子由，他名字叫苏辙，这就记起来了。
苏洵你要是实在想不起来，因为跟他的小儿子一样，他也没什么特别让我们印象深刻的作品，那也没事，你要会背《三字经》就可以，《三字经》里边说了，“苏老泉，二十七，始发奋，读书籍。
康震简历
康震，男，1970年3月生。
陕西省绥德县人，文学博士，中共党员。
现为北京师范大学文学院副院长、教授、博士研究生导师。
曾任北京师范大学文学院中国古代文学研究所副所长（2003~2004年），北京师范大学文学院党总支副书记（2004~2006年）。
1989年~2000年,先后在陕西师范大学中文系及文学研究所获得文学学士、硕士、博士学位。
2000年~2002年，在南京师范大学中国语言文学博士后科研流动站从事博士后研究，获得博士后出站证书。
主要研究方向为：中国古代文学，中国古代诗词散文，唐宋文学。
是中国李白研究会常务理事，中国王维研究会理事，北京高等教育学会理事，唐代文学学会会员，中国韵文学会会员。
[编辑本段]论文1、《贾平凹中篇小说研讨会纪要》，载《小说评论》1991年第5期2、《唐诗审美特征与中国传统思维》，载《唐都学刊》1992年第4期3、《李白矛盾心态初探》，载《唐都学刊》1994年第1期4、《隋代诗歌的文化渊源》，载《求是学刊》1996年第5期5、《李白儒家文化人格探索》，载《陕西师范大学学报》1996年第3期6、《隋代诗歌的文化阐释》，载《唐都学刊》1997年第2期7、《王维研究》，载《唐代文学研究年鉴1995、1996年辑》，广西师范大学出版社1997年8、《李白仙侠文化人格的美学精神》，载《陕西师范大学学报》1998年第3期9、《李白政治文化人格的美学意义》，载《陕西师范大学学报》1999年第4期10、《新文化格局与经典的命运》，载《苏州大学学报》1999年第4期11、《唐太宗政教诗的文化反思》，载《唐都学刊》1999年第4期12、《李安纲与〈东方人生智慧珍品丛书〉》，载《河东学刊》1999年第1期13、《中国古代文学教学中的人文精神导向》，载《河东学刊》1999年第4期14、《王维研究》，载《唐代文学研究年鉴1998年辑》，广西师范大学出版社1999年15、《中国王维学术研讨会综述》，《唐都学刊》2000年第3期16、《李白政治文化心态的内在矛盾》，《人文杂志》2000年第3期17、《禅思意蕴与诗性智慧》，《中国图书评论》2001年第12期18、《王维研究》，《唐代文学研究年鉴》2000年辑（桂林：广西师范大学出版社，2001）19、《李白文化人格的美学精神》，《南昌大学学报》2001年第3期20、《王维研究》，《唐代文学研究年鉴》2001年辑（桂林：广西师范大学出版社，2002）21、《李白道家文化人格的哲学意义》，《南京师范大学学报》2002年第2期22、《唐长安城布局与初盛唐诗歌》，《陕西师范大学学报》2002年第4期23、《唐代长安城微观布局与初盛唐诗歌》，《人文杂志》2002年第1期（《人大复印资料•中国古代文学》2002年第3期全文转载）24、《南北朝三地诗歌的文化精神》，《江海学刊》2002年第2期25、《王维研究》，《唐代文学研究年鉴》2002年辑（桂林：广西师范大学出版社，2003）26、《王维政治理想的内涵》，香港《新亚论丛》2003年第2期27、《王维研究》，《唐代文学研究年鉴》2003年辑（桂林：广西师范大学出版社，2004）28、《李白的艺术与人生》，《北京市优秀青年教师教案选编集》（北京：北京理工大学出版社，2004）29、《东坡的中秋》，《文史知识》2004年第10期30、《唐代侠文化传统与唐诗的侠主题》，《人文杂志》2004年第5期（《人大复印资料•中国古代文学》2005年第1期全文转载）31、《王维政治思想的内涵与意义》，《南京师范大学学报》2004年第3期（《中国社会科学文摘》2004年第6期“论著精华”全文转载）32、《唐代诗歌与唐长安城建筑文化》，《陕西师范大学学报》2004年第6期（《中国社会科学文摘》2005年第1期，论点摘编）33、《评〈郘亭诗钞笺注〉》，《贵州文史丛刊》2005年第2期34、《王维研究》，《唐代文学研究年鉴》2004年辑（桂林：广西师范大学出版社，2005）35、On the Leading Spirit of the Blend of Styles in Poems of Northern Dynasty and Southern Dynasty，香港《新亚论丛》2005年第3期36、《唐诗胜景与长安形胜》，《文史知识》2005年第7期37、《文化整合视野中的世事进程——论隋代诗歌的文化史意义》，《北京师范大学学报》2005年第3期（《唐代文学研究年鉴》2006年辑重点转摘）38、《品牌，在品质中提升》，《中国新闻出版报》2005年39、《弘扬尊师重道传统》，《光明日报》2005年40、《Between literature and politics——on the Hanlin Scholars in the X uanzong Period》，《新亚论丛》2006年第3期41、《唐代私学教育的文学性特征》，载《陕西师范大学学报》2006年第6期42、《文学与政治之间——唐玄宗朝翰林学士述论》，载《山西大学学报》200 7年第1期43、《天宝初年的王维、裴迪与辋川》，载《文史知识》2007年第1期44、《诗圣杜甫终老之夕》，载《文史知识》2007年第4期[编辑本段]著作1. 《中国古代文学作品选》（参编），高等教育出版社2003年版2. 《吉藏大师评传》，佛光山出版社（台湾）2005年版3. 《〈邵氏闻见录〉校注》，三秦出版社2005年版4. 《中国古代文学史》（下卷），南海出版公司2005年版5. 《唐诗注析》，北京师范大学音像出版社2005年版6. 《宋词注析》，北京师范大学音像出版社2005年版7. 《中国古代文学作品选》（主编），南海出版公司2006年版8. 《诗仙李白》（音像），中国国际电视总公司2006年出版发行9. 《康震品李白》，东方出版社2006年版10. 《诗圣杜甫》（音像），中国国际电视总公司2006年出版发行11. 《苏轼》（音像），中国国际电视总公司2006年出版发行12. 《中国古代文学史》（参编），北京师范大学出版社2006年版13.《康震评说李清照》，中华书局2007年出版发行14.《康震评说苏东坡》，中华书局2008年1月出版发行15.《古典之美与现代生活》16.《长安文化与隋唐诗歌》，陕西人民教育出版社2008年3月出版17.《诗国文苑》，人大出版社2009年3月出版[编辑本段]研究课题1、2000~2002年，陕西省哲学社会科学规划课题“长安文化与初盛唐诗歌”（独立主持）2、2000~2002年，陕西省教育委员会专项科研计划“陕西古代文学史研究”（主要参与人）3、2002~2003年，北京师范大学青年教师科研基金项目“唐代学士与文学”（独立主持）4、2004~2006年，北京师范大学“211”工程建设项目“唐代散文史研究”（独立主持）5、2004~2006年，北京师范大学“211”工程建设项目“唐诗研究史”（独立主持）6、2005年，国家社会科学研究基金重点项目“中国古代文学教育与文学的生成、发展与传播”（主要参与人）7、2005年，北京市精品课程项目“中国古代文学史”（主要参与人）8、2005年，北京师范大学教学研究项目“励耘文科综合实验班跟踪管理”（独立主持）9、2006年，北京市教育教学改革项目“中国古典文学教学电子化平台的建设与发展” （主要参与人）10、2006年，北京师范大学中国语言文学学科基础课程的建设与改革项目（主持人）11、2006年，北京市哲学社会科学“十一五”规划研究项目“唐代文学教育发展史论”（独立主持）12、2006年，教育部人文社会科学规划研究项目“唐代文学教育与文学的生成、发展与传播”（独立主持）[编辑本段]获奖1、1999年，荣获西安市政府第三届社会科学优秀科研成果奖2、1999年，荣获西安市社会科学联合会语言文学优秀科研成果奖3、1999年，荣获陕西省政府优秀教学成果二等奖4、2000年，荣获陕西省教育委员会哲学社会科学优秀科研成果奖5、2003年，荣获北京师范大学青年教师教学比赛一等奖6、2004年，荣获北京市高校教师教学比赛一等奖（第一名）7、2004年，荣获宝钢教育基金理事会全国优秀教师奖8、2004年，荣获北京市教育创新标兵9、2005年，荣获北京师范大学最受本科学生欢迎“十佳”教师10、2006年，荣获北京市师德标兵称号11、2006年，荣获北京市首届“十佳”优秀班主任12、2006年，荣获北京师范大学励耘优秀青年教师奖[编辑本段]评委1、2008年6月，由中央文明办，国家教育部，北京奥组委和中央电视台共同打造的“奥运加油中国加油”特别节目在CCTV2播出，康老师是嘉宾评委之一。
《唐宋词研究》课程教学大纲
《唐宋词研究》课程教学大纲课程名称：唐宋词研究课程类别：专业选修课适用专业：汉语言文学考核方式：考查总学时、学分： 32 学时 2 学分一、课程目标1.了解唐宋词研究课程的性质、目的；2.掌握唐宋词的历史发展脉络，并利用所学到的知识解决本课程的相关问题；3．帮助学生在中国古代文学史的基础上，进一步提高诗词审美感受能力，加强诗词方面的知识储备和修养，掌握、理解词的美学特质，掌握中国古典诗歌美学的基本精神；4．能够运用词学理论分析唐宋词作品，更可以培养对中华诗词和传统文化的热爱，培养学生的诗性精神。
二、课程教学要求1．将唐宋词发展的基本脉络梳理清楚，在保持课程的科学性、系统性的基础上，应突出重点、难点；2．认真研读唐宋词作家作品，从作品本身了解作家的写作风格；3．学会运用中国诗歌美学理论、西方阐释学等文学批评理论，对中国诗词名篇加以分析鉴赏；4．了解掌握唐宋词研究领域的著名学者和著名学术著作，并认真研读。
三、先修课程中国古代文学（四）（1）重点：唐宋词的地位和研究概况（2）难点：宋词作为“一代之文学”第一章词体概说（2学时）（支撑课程目标1、4）1．教学内容（1）词的名称和起源（2）词的形式特点（3）词的格律（4）词的审美特征2．重、难点提示（1）重点：词的审美特征（2）难点：词的格律；词的审美特征第二章唐代词概论（3学时）（支撑课程目标1、5）1．教学内容（1）敦煌曲子词（2）初盛唐、中唐文人词（3）温庭筠词2．重、难点提示（1）重点：温庭筠词（2）难点：敦煌曲子词第三章五代十国词（6学时）（支撑课程目标1、3、4、5）1．教学内容（1）韦庄与花间词人（2）南唐词人2．重、难点提示（1）重点：韦庄的词；李煜的词（2）难点：李煜词的创新意义第四章北宋前期词（7学时）（支撑课程目标1、2、5）1．教学内容（1）宋词的繁荣昌盛及其原因（2）晏殊词（3）晏几道词（4）欧阳修词（5）柳永的词2．重、难点提示（1）重点：晏殊词；欧阳修词；柳永的词（2）难点：宋词的繁荣昌盛及其原因第五章苏轼和北宋中期词（3学时）（支撑课程目标1、2、3、5）十、课程考核方式考查、开卷十一、教材及教学参考书教材：无教学参考书：[1]《全宋词》，唐圭璋编，中华书局，1965年；[2]《唐五代两宋词选释》，俞陛云选释，上海古籍出版社，2011年；[3]《唐宋词选释》，俞平伯选释，人民文学出版社，1979年；[4]《宋词三百首笺注》，上强村民（朱孝臧）编、唐圭璋笺注，上海古籍出版社，1980年；[5]《唐宋名家词选》，龙榆生编，上海古籍出版社，1979年；[6]《唐宋词格律》，龙榆生著，上海古籍出版社，1978年；[7]《诗词散论》，缪钺著，上海古籍出版社，1982年；[8]《唐宋词通论》，吴熊和著，浙江古籍出版社，1985年；[9]《迦陵论词丛稿》，叶嘉莹著，上海古籍出版社，1980年。
唐宋散文选读教案
唐宋散文选读教案一、教学目标1. 让学生了解唐宋散文的发展历程及其在我国文学史上的地位。
2. 通过阅读唐宋时期的散文名篇，体会作者的思想感情，欣赏其艺术风格。
3. 提高学生的文学鉴赏能力，培养阅读古代散文的兴趣。
二、教学内容1. 唐宋散文的背景知识介绍。
2. 选取唐宋时期的代表性散文作品进行阅读解析。
3. 分析唐宋散文的艺术特色及历史价值。
三、教学方法1. 讲授法：讲解唐宋散文的背景知识、文学特点等。
2. 示范法：以教师示范阅读、解析散文，引导学生跟随。
3. 互动法：鼓励学生提问、发表见解，进行小组讨论。
四、教学步骤1. 导入：简要介绍唐宋散文的背景知识，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读与解析：选取唐宋时期的代表性散文作品，如韩愈的《师说》、柳宗元的《渔翁》等，引导学生细致阅读，分析作品的主题、结构、艺术特色等。
3. 讨论与思考：引导学生针对所读作品，展开讨论，思考唐宋散文的历史价值及其对后世的影响。
4. 总结与反馈：对所学内容进行总结，了解学生对唐宋散文的认识和理解程度，收集反馈意见，为后续教学做好准备。
五、教学评价1. 学生能够了解唐宋散文的基本知识，认识其在我国文学史上的地位。
2. 学生能够通过阅读唐宋散文，体会作者的思想感情，欣赏其艺术风格。
3. 学生能够提高文学鉴赏能力，主动参与课堂讨论，积极表达自己的观点。
4. 学生能够对唐宋散文产生兴趣，愿意继续深入学习。
六、教学内容与目标教学内容：深入了解唐宋散文代表人物如欧阳修、苏轼等人的作品。
分析唐宋散文中的道德观念、哲学思想和历史观点。
研究唐宋散文在文学史上的影响和其在中国文化中的地位。
教学目标：学生能够识别并分析唐宋散文中的主要思想内容。
学生能够理解并描述唐宋散文在文学史上的重要地位。
学生能够通过比较分析，评价不同作者的散文风格和技巧。
七、教学方法与策略教学方法：比较分析法：通过比较不同作者的散文，让学生理解各自独特的风格和技巧。
案例研究法：深入研究几个经典的唐宋散文案例，让学生掌握分析散文的方法。
百家讲坛康震《唐宋八大家之欧阳修》讲稿
百家讲坛康震《唐宋八大家之柳宗元》讲稿（一）醉翁之意在哪里节目导语：青年时代的欧阳修在仕途上平步青云，但却因为一场不干不净的通奸案遭到贬谪，那么这件蹊跷案件背后究竟隐藏着怎样的秘密？他的千古名篇《醉翁亭记》又是在怎样的情况下创作出来的？北京师范大学文学院康震教授走进百家讲坛精彩讲述《唐宋八大家》之《欧阳修》第一集《醉翁之意在哪里》，敬请关注。
画外音：欧阳修是“唐宋八大家”之一，北宋时期当之无愧的文坛领袖，也是北宋时期重要的政治家。
欧阳修字永叔，号醉翁，又号六一居士，公元1007年生于江西吉安，公元1072年卒于安徽阜阳，终年六十六岁。
走近这个在北宋政坛和文坛都有丰厚建树的一代伟人，我们发现他留给世人许多匪夷所思的疑问，比如：青年时代的欧阳修，他在仕途上平步青云之时，为什么因为一场不干不净的通奸案而遭到贬谪？以骈文成功取仕的他，为什么对古文情有独钟，并最终成为古文运动的领袖？在人才济济的科举考试中，他如何慧眼识珠，亲自提携了后来成为一代文坛宗师的苏轼？晚年时期德隆位高的他为什么被王安石百般阻挠，没能成为宋神宗时代的宰相？让我们跟随北京师范大学文学院教授博士生导师康震老师一起走近百家讲坛，听他精彩解读系列节目《唐宋八大家》之《欧阳修》，破解这一个个谜团。
今天播出第一集《醉翁之意在哪里》。
康震：大家好，前一段时间我们讲了“唐宋八大家”中的唐代的两大家——韩愈和柳宗元，从今天开始，我们要陆续地给大家介绍另外的宋代的六大家——欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙，还有曾巩。
我们讲唐代那两大家的时候是从韩愈讲起的，当时我们说了很多理由，说必须得从韩愈讲起，因为他是“唐宋八大家”之首。
那现在我们要讲宋代的这六大家，从谁讲起呢？得从欧阳修讲起。
大家说那为什么从欧阳修讲起啊？为什么不从王安石讲起，为什么不从苏轼讲起啊？因为欧阳修在宋代这六大家当中，包括在唐宋的八大家当中位置非常地特殊，他有三个领袖的地位：首先，欧阳修是宋代政坛和文坛上的当然的领袖，他是北宋非常著名的政治家和改革家。
01103004方笑一-唐宋散文研究教学大纲
01103004⽅笑⼀-唐宋散⽂研究教学⼤纲课程名称：唐宋散⽂研究（Studies of Essays in the Tang and Song Dynasty）⼀、课程⽬的、任务：本课程⽬的和任务在于加深学⽣对唐宋散⽂思想艺术成就和⽂学史地位的认识，切实提⾼散⽂⽂本的解读分析能⼒，强化古代散⽂的⽂体特征意识，促使其在今后的学习、研究中注重唐宋散⽂与当时的学术、思想、⽂化的关系。
⼆、课程内容：本课程是⼀门为中⽂系本科⾼年级学⽣开设的专业选修课，主要涉及唐宋散⽂创作中的重要问题、重要现象以及重要作家，它不同于散⽂史的研究，不求⾯⾯俱到，主要从“⽂本”、“⽂体”、“⽂化”三个视⾓⼊⼿，讲授和探讨唐宋散⽂。
三、教学⽅式、实践环节的特⾊：主要是教师课堂讲授，⽤多媒体配合，适当组织同学进⾏课堂讨论。
四、教材及参考书⽬：⽅笑⼀编注：《唐宋⼋⼤家散⽂选》，汉语⼤词典出版社，2002年版。
洪本健、⽅笑⼀等编撰：《解题汇评古⽂观⽌》，华东师⼤出版社，2002年版。
郭预衡著：《中国散⽂史》（中），上海古籍出版社，1993年版。
孙昌武著：《唐代古⽂运动通论》，百花⽂艺出版社，1984年版。
杨庆存著：《宋代散⽂研究》，⼈民⽂学出版社，2002年版。
五、考核⽅式与评价结构⽐例：考核⽅式为考试，基础题占40％，综合题占60％。
六、讲授⼤纲：（两级⽬录）第⼀章古代“散⽂”概念与唐宋散⽂研究现状1、古代“散⽂”概念的两个指向2、古⽂与散⽂3、唐宋散⽂研究现状及存在的问题第⼆章古⽂运动与唐宋⼋⼤家1、对“古⽂运动”提法的反思2、“唐宋⼋⼤家”的由来3、唐宋⼋⼤家的历史地位第三章从“缘情”到“明道”——六朝⾄唐代散⽂题材内容的变迁1、六朝骈⽂的“缘情”倾向2、初唐散⽂题材的拓展3、“安史之乱”后“宗经明道”观念的抬头4、韩愈《原道》的重新解读第四章从“明道”到“⼀道德”——对宋代古⽂发展的重新思考1、古⽂家柳开的崇道及对韩愈的“过滤”2、孙复的“擿异端”与⽯介的反“西昆”3、王安⽯的“⼀道德”与实⽤古⽂观4、⼀点必要的补充第五章“复古”旗帜下的“新变”——唐宋古⽂⽂体特征研究1、唐宋古⽂⽂体分类及特征2、“起⼋代之衰”与“吸六朝之髓”第六章科举制度介⼊唐宋散⽂创作1、唐代策论概述2、北宋科举改⾰与经义⽂的产⽣3、宋代经义⽂的形态4、经义⽂考试对北宋后期⼠风学风的影响第七章唐宋散⽂的⽴意⽅式1、抓点与客套2、寄托与翻案3、戏谑第⼋章唐宋散⽂的篇章结构1、起结与承转2、两扇与抑扬3、主客相形第九章唐宋散⽂的字法句法1、炼字与换字2、虚字的使⽤与作⽤3、骈句与散句的交替使⽤4、长句与短句的安排及艺术效果第⼗章唐宋散⽂对后世散⽂的影响1、唐宋古⽂对明清⼋股⽂的影响2、唐宋散⽂与明代“唐宋派”3、唐宋散⽂对清代“桐城派”的影响七、教学时数分配：。
康震简历
康震，男，1970年3月生。
陕西省绥德县人，文学博士，中共党员。
现为北京师范大学文学院副院长、教授、博士研究生导师。
曾任北京师范大学文学院中国古代文学研究所副所长（2003~2004年），北京师范大学文学院党总支副书记（2004~2006年）。
1989年~2000年,先后在陕西师范大学中文系及文学研究所获得文学学士、硕士、博士学位。
2000年~2002年，在南京师范大学中国语言文学博士后科研流动站从事博士后研究，获得博士后出站证书。
主要研究方向为：中国古代文学，中国古代诗词散文，唐宋文学。
是中国李白研究会常务理事，中国王维研究会理事，北京高等教育学会理事，唐代文学学会会员，中国韵文学会会员。
[编辑本段]论文1、《贾平凹中篇小说研讨会纪要》，载《小说评论》1991年第5期2、《唐诗审美特征与中国传统思维》，载《唐都学刊》1992年第4期3、《李白矛盾心态初探》，载《唐都学刊》1994年第1期4、《隋代诗歌的文化渊源》，载《求是学刊》1996年第5期5、《李白儒家文化人格探索》，载《陕西师范大学学报》1996年第3期6、《隋代诗歌的文化阐释》，载《唐都学刊》1997年第2期7、《王维研究》，载《唐代文学研究年鉴1995、1996年辑》，广西师范大学出版社1997年8、《李白仙侠文化人格的美学精神》，载《陕西师范大学学报》1998年第3期9、《李白政治文化人格的美学意义》，载《陕西师范大学学报》1999年第4期10、《新文化格局与经典的命运》，载《苏州大学学报》1999年第4期11、《唐太宗政教诗的文化反思》，载《唐都学刊》1999年第4期12、《李安纲与〈东方人生智慧珍品丛书〉》，载《河东学刊》1999年第1期13、《中国古代文学教学中的人文精神导向》，载《河东学刊》1999年第4期14、《王维研究》，载《唐代文学研究年鉴1998年辑》，广西师范大学出版社1999年15、《中国王维学术研讨会综述》，《唐都学刊》2000年第3期16、《李白政治文化心态的内在矛盾》，《人文杂志》2000年第3期17、《禅思意蕴与诗性智慧》，《中国图书评论》2001年第12期18、《王维研究》，《唐代文学研究年鉴》2000年辑（桂林：广西师范大学出版社，2001）19、《李白文化人格的美学精神》，《南昌大学学报》2001年第3期20、《王维研究》，《唐代文学研究年鉴》2001年辑（桂林：广西师范大学出版社，2002）21、《李白道家文化人格的哲学意义》，《南京师范大学学报》2002年第2期22、《唐长安城布局与初盛唐诗歌》，《陕西师范大学学报》2002年第4期23、《唐代长安城微观布局与初盛唐诗歌》，《人文杂志》2002年第1期（《人大复印资料•中国古代文学》2002年第3期全文转载）24、《南北朝三地诗歌的文化精神》，《江海学刊》2002年第2期25、《王维研究》，《唐代文学研究年鉴》2002年辑（桂林：广西师范大学出版社，2003）26、《王维政治理想的内涵》，香港《新亚论丛》2003年第2期27、《王维研究》，《唐代文学研究年鉴》2003年辑（桂林：广西师范大学出版社，2004）28、《李白的艺术与人生》，《北京市优秀青年教师教案选编集》（北京：北京理工大学出版社，2004）29、《东坡的中秋》，《文史知识》2004年第10期30、《唐代侠文化传统与唐诗的侠主题》，《人文杂志》2004年第5期（《人大复印资料•中国古代文学》2005年第1期全文转载）31、《王维政治思想的内涵与意义》，《南京师范大学学报》2004年第3期（《中国社会科学文摘》2004年第6期“论著精华”全文转载）32、《唐代诗歌与唐长安城建筑文化》，《陕西师范大学学报》2004年第6期（《中国社会科学文摘》2005年第1期，论点摘编）33、《评〈郘亭诗钞笺注〉》，《贵州文史丛刊》2005年第2期34、《王维研究》，《唐代文学研究年鉴》2004年辑（桂林：广西师范大学出版社，2005）35、On the Leading Spirit of the Blend of Styles in Poems of Northern Dynasty and Southern Dynasty，香港《新亚论丛》2005年第3期36、《唐诗胜景与长安形胜》，《文史知识》2005年第7期37、《文化整合视野中的世事进程——论隋代诗歌的文化史意义》，《北京师范大学学报》2005年第3期（《唐代文学研究年鉴》2006年辑重点转摘）38、《品牌，在品质中提升》，《中国新闻出版报》2005年39、《弘扬尊师重道传统》，《光明日报》2005年40、《Between literature and politics——on the Hanlin Scholars in the X uanzong Period》，《新亚论丛》2006年第3期41、《唐代私学教育的文学性特征》，载《陕西师范大学学报》2006年第6期42、《文学与政治之间——唐玄宗朝翰林学士述论》，载《山西大学学报》200 7年第1期43、《天宝初年的王维、裴迪与辋川》，载《文史知识》2007年第1期44、《诗圣杜甫终老之夕》，载《文史知识》2007年第4期[编辑本段]著作1. 《中国古代文学作品选》（参编），高等教育出版社2003年版2. 《吉藏大师评传》，佛光山出版社（台湾）2005年版3. 《〈邵氏闻见录〉校注》，三秦出版社2005年版4. 《中国古代文学史》（下卷），南海出版公司2005年版5. 《唐诗注析》，北京师范大学音像出版社2005年版6. 《宋词注析》，北京师范大学音像出版社2005年版7. 《中国古代文学作品选》（主编），南海出版公司2006年版8. 《诗仙李白》（音像），中国国际电视总公司2006年出版发行9. 《康震品李白》，东方出版社2006年版10. 《诗圣杜甫》（音像），中国国际电视总公司2006年出版发行11. 《苏轼》（音像），中国国际电视总公司2006年出版发行12. 《中国古代文学史》（参编），北京师范大学出版社2006年版13.《康震评说李清照》，中华书局2007年出版发行14.《康震评说苏东坡》，中华书局2008年1月出版发行15.《古典之美与现代生活》16.《长安文化与隋唐诗歌》，陕西人民教育出版社2008年3月出版17.《诗国文苑》，人大出版社2009年3月出版[编辑本段]研究课题1、2000~2002年，陕西省哲学社会科学规划课题“长安文化与初盛唐诗歌”（独立主持）2、2000~2002年，陕西省教育委员会专项科研计划“陕西古代文学史研究”（主要参与人）3、2002~2003年，北京师范大学青年教师科研基金项目“唐代学士与文学”（独立主持）4、2004~2006年，北京师范大学“211”工程建设项目“唐代散文史研究”（独立主持）5、2004~2006年，北京师范大学“211”工程建设项目“唐诗研究史”（独立主持）6、2005年，国家社会科学研究基金重点项目“中国古代文学教育与文学的生成、发展与传播”（主要参与人）7、2005年，北京市精品课程项目“中国古代文学史”（主要参与人）8、2005年，北京师范大学教学研究项目“励耘文科综合实验班跟踪管理”（独立主持）9、2006年，北京市教育教学改革项目“中国古典文学教学电子化平台的建设与发展” （主要参与人）10、2006年，北京师范大学中国语言文学学科基础课程的建设与改革项目（主持人）11、2006年，北京市哲学社会科学“十一五”规划研究项目“唐代文学教育发展史论”（独立主持）12、2006年，教育部人文社会科学规划研究项目“唐代文学教育与文学的生成、发展与传播”（独立主持）[编辑本段]获奖1、1999年，荣获西安市政府第三届社会科学优秀科研成果奖2、1999年，荣获西安市社会科学联合会语言文学优秀科研成果奖3、1999年，荣获陕西省政府优秀教学成果二等奖4、2000年，荣获陕西省教育委员会哲学社会科学优秀科研成果奖5、2003年，荣获北京师范大学青年教师教学比赛一等奖6、2004年，荣获北京市高校教师教学比赛一等奖（第一名）7、2004年，荣获宝钢教育基金理事会全国优秀教师奖8、2004年，荣获北京市教育创新标兵9、2005年，荣获北京师范大学最受本科学生欢迎“十佳”教师10、2006年，荣获北京市师德标兵称号11、2006年，荣获北京市首届“十佳”优秀班主任12、2006年，荣获北京师范大学励耘优秀青年教师奖[编辑本段]评委1、2008年6月，由中央文明办，国家教育部，北京奥组委和中央电视台共同打造的“奥运加油中国加油”特别节目在CCTV2播出，康老师是嘉宾评委之一。
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唐宋散文研究教学大纲（康震）一、教学目标通过对唐宋这一散文发展高峰期中各阶段各类型散文的介绍和分析，以及散文史发展的系统讲授，并精要评价重要文学现象、重要作家及其作品，使学生全面了解唐宋散文的发展概况，熟悉这一时期的散文流变，理解唐宋散文的流派和文体特征。
从而培养和提高学生阅读古代散文的能力和运用正确的观点、适当的方法分析认识唐宋散文的能力。
通过学习，学生应达到：1 ）掌握唐宋散文发展的基本轮廓和大纲规定的基本内容；2 ）配合“作品选”的讲解，能够凭借工具书或注解阅读文学作品，并体会领悟蕴涵在作品中的人文情怀；3 ）能运用正确的观点、适当的方法分析评述文学现象、作家、作品，把握其思想、情感、审美、艺术等特征；4 ）能够熟读并背诵一定数量的作品。
二、教学内容和学时分配（一）总论学时1主要内容：•“散文”的定义•“古文”的定义及其特点•介绍唐宋散文研究现状•现代学者对古代散文“文学性”问题的争论•如何学习唐宋散文教学要求：1 、了解：（1 ）古人对唐宋散文的研究，如元末明初朱右编选的《八先生文集》、明代唐宋派、清代的桐城派（2 ）近现代学者对唐宋散文的研究，如钱冬父的《唐宋古文运动》、郭预衡《中国散文史》等2 、了解：古文的特点3 、掌握：根据清代古文家、朱自清、林慧文、郭绍虞、姚鼐、方东树、张裕钊、刘大櫆等人的观点分析“散文”与“古文”的异同。
4 、掌握：学习古代散文的方法。
重点、难点：古人和今人对唐宋散文的研究；当今学术界对“散文”与“古文”的比较分析；学习阅读古代散文的方法。
这三点是这部分的重点与难点。
其它教学环节（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：可通过各种途径激发学生对学习唐宋散文的兴趣。
注意学习本章对以后学习的指导作用，并且可适当介绍唐宋散文的学术研究前沿状况。
（二）第一章初盛唐散文的发展学时3主要内容：•唐以前散文革新思想的萌芽•唐初魏征、王绩的改革•陈子昂：（1 ）陈子昂“兴寄”与“风骨”的文学革新主张（2 ）由《谏用刑书》分析陈子昂散文的三个特色：A 、政治性、现实性B 、条理清晰、文辞雄辩C 、文风疏朴、不加藻饰•张说、张九龄、王维、李白与盛唐散文：（1 ）由《山中与裴秀才迪书》分析王维的散文特色（2 ）由《与韩荆州书》分析李白的散文特色•元结：阅读《新唐书•艺文志》中元结的散文创作，分析其文学主张与散文成就教学要求：•了解：唐以前散文革新思想萌芽的事实•了解：初唐文风和盛唐散文的骈散分工•掌握：分析王维、李白的散文创作以及陈子昂和元结的文学主张与散文成就重点、难点：唐初至唐中叶韩柳发起古文运动前的散文发展概况；阅读分析王维的《山中与裴秀才迪书》与李白的《与韩荆州书》；陈子昂和元结的文学主张。
这三点是本章内容的重点与难点。
其它教学环节：（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：可指导学生比较初盛唐的骈文与散文。
引导学生关注初盛唐散文研究的学术发展动态。
（三）第二章韩愈、柳宗元和唐代古文运动学时8主要内容：•唐代古文运动（1 ）古文运动在唐发端的社会及文化背景（2 ）唐代古文运动理论： A 、主张文道合一B 、强调作家的修养C 、反对因袭、主张独创。
（3 ）唐代古文运动的性质（4 ）唐代古文运动取得成就的原因•韩愈：（1 ）生平思想：结合《韩愈评传》了解韩愈其人其文其思想（2 ）通过《进学解》、《师说》、《答李翊书》、《答尉迟生书》解读韩愈的散文理论：A 、闳中肆外B 、务去陈言、辞必己出C 、强调“惟其是”D 、师其意，不师其辞E 、向民间新兴文学吸取营养（3 ）通过《祭十二郎文》、《毛颖传》、《原道》、《柳子厚墓志铭》、《送孟东野序》、《送董邵南序》、《张中丞传后叙》、《论佛骨表》等名作分析韩愈的艺术成就：A 、人物个性的刻画B 、托物、托事的抒情、议论C 、议论文的形象化D 、妥帖、富于诗意的语言•柳宗元：（1 ）生平思想：结合《柳宗元评传》了解柳宗元其人其文其思想（2 ）通过《报崔黯秀才书》、《报袁君陈秀才书》等文解读柳宗元的散文理论：A 、倡导文学革新B 、文以明道C 、道要凭文辞而传D 、文以行为本，在先诚乎其中E 、语言畅达、语法完整（3 ）通过《段太尉逸事状》、《童区寄传》、《种树郭橐驼传》、《三戒》、《封建论》、《始得西山宴游记》、《至小丘西小石潭记》等名作分析柳宗元的艺术成就：A 、议论文写作“校练名理”、“锋颖精密”B 、擅长社会下层人物描写C 、托物言志的寓言D 、笔力独到的山水游记教学要求：•了解：古文运动的发展过程•掌握：古文运动的理论主张•应用：韩愈的散文理论及其在文体革新方面的贡献•应用：柳宗元游记和寓言在中国散文史上的作用和影响重点、难点：分析韩愈散文的思想艺术性：从内容可分论说、记叙、抒情、应用四类，每一类的代表作品；艺术上追求推陈出新，彻底摆脱骈文的束缚，并且创造了许多富有表现力的词汇。
分析柳宗元的散文成就：其作品可分论说、寓言、传记、山水游记四类。
他将寓言从一种文学手段发展成独立、完整的文学样式，成为讽刺文学的重要体裁。
山水游记是柳宗元散文的精华，富有诗情画意，既刻画出山水的自然个性，同时又寄寓自己的个性，成就极高。
掌握韩愈、柳宗元的古文理论作为唐代古文运动的指导思想。
这三点是本章的重点与难点。
其它教学环节：（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：可以针对某些问题组织课堂讨论，例如：•古文对抗骈文的发展过程。
•唐代古文运动的遗憾：（ 1 ）、思想上给古文套上了无形的枷锁。
（2 ）、消极因素在于贬低以追求美为宗旨的文学的价值。
3 、唐代古文运动对后代散文的影响。
4 、20 世纪70 年代在台湾引起很大争论的“谤韩案”可组织学生对韩愈、柳宗元的部分著名散文（如《祭十二郎文》、《柳子厚墓志铭》、《张中丞传后叙》、《论佛骨表》、《段太尉逸事状》、《永州八记》等）进行课堂主题发言。
可布置关于赏析韩愈或柳宗元散文的小论文。
注意对学术前沿研究概况的介绍。
（四）第三章中晚唐散文的衰落学时3主要内容：•中唐散文：（1 ）中唐前期散文（2 ）韩派作家：欧阳詹、李观、李翱等（3 ）刘禹锡、白居易及其《与元微之书》、元稹2 、晚唐散文：（1 ）杜牧及其《阿房宫赋》、孙樵与晚唐散文（2 ）唐末小品文3 、晚唐散文走向衰落的原因教学要求：•了解：中唐前期散文作者数量众多，但成就不及韩柳的原因•了解：晚唐散文走向衰落的原因•掌握：风格各异的韩派作家在古文运动中的理论实践与创作实践•掌握：杜牧和孙樵在晚唐散文走向低潮时的创作与成就•掌握：皮日休、陆龟蒙及唐末小品文作为唐代散文发展支流的生存情况重点、难点：中唐前期几个主要散文家的创作；中唐散文成就不大的原因；以及晚唐散文走向低潮的原因。
这三个都是本章内容的重点与难点。
其它教学环节：（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：可以针对某些问题组织课堂讨论，例如：1 、简述被鲁迅誉为“一塌胡涂的泥塘里的光彩和锋芒”的唐末小品文的成就。
2 、简述“唐宋十大家”中的李翱和孙樵的散文理论与成就。
（五）第四章北宋初期散文的复兴学时3主要内容：•北宋初年的形势主义文风•西昆派的出现与王禹偁、穆修•柳开、石介与文学复古教学要求：•了解：北宋初期古文运动重新崛起的原因•了解：当时文人对西昆体的态度•掌握：王禹偁、穆修的创作实践及对五代体的变更•掌握：柳开、石介在文学复古中的贡献及遗憾重点、难点：王禹偁、穆修对五代体的变更以及柳开、石介在文学复古中的贡献及遗憾是本章内容的重点与难点。
其它教学环节：（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：注重教学的系统性，紧扣唐宋文学承上启下的特点。
并且尽量援用前沿学术成果，充实课堂教学。
（六）第五章欧阳修学时3主要内容：•欧阳修的生平与文学活动：结合欧阳修传记及中国文学史等资料了解其生平与文学活动•结合《昌黎先生文集》分析欧阳修散文的思想内容及文学主张：•文学不可脱离现实•写人要求“事信言文”•对“骈文、西昆”持论公平•主张“取其自然”•结合《醉翁亭记》、《秋声赋》、《与高司谏书》、《五代史伶官传序》等文章分析欧阳修散文的艺术成就：•平易流畅、意能曲达•纡徐柔婉、吞吐抑扬•散文诗化、风味曲包•用语纯熟、丰富多彩教学要求：•了解：欧阳修生平、政治生涯与文学活动•掌握：欧阳修最主要的四点文学主张•应用：欧阳修散文的艺术成就及其在中国散文史上的地位与影响重点、难点：结合欧阳修的散文创作了解欧阳修文学主张与艺术成就，进而明确其在中国散文史上的地位与影响，这是本章内容的重点与难点。
其它教学环节：（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：可以针对某些问题组织课堂讨论，例如：1 、“太学体”的产生与消亡。
2 、欧阳修对“西昆体”和“太学体”的矫正。
可以设计让学生就欧阳修的单篇著名散文如《醉翁亭记》、《秋声赋》等进行课堂教学。
引导学生关注欧阳修散文研究的学术发展动态。
（七）第六章曾巩、王安石与北宋中期散文学时 3主要内容：•结合《曾巩集》等著作，了解曾巩生平及散文成就•王安石的生平、思想•结合《临川先生文集》等书籍，掌握王安石的文学主张与艺术成就•范仲淹、司马光的散文创作教学要求：•了解：曾巩的散文创作与散文成就•了解：北宋中期范仲淹、司马光等人的散文创作•掌握：王安石生平与文学主张•应用：结合具体作品分析王安石散文的艺术成就重点、难点：北宋中期散文发展的概括；王安石的文学主张与散文成就；对王安石著名散文的解读与赏析。
这三点是本章内容的重点与难点。
其它教学环节：（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：可组织学生对曾巩、王安石的部分散文（如《留侯论》、《答司马谏议书》等）进行课堂主题发言。
可结合作品引导学生思考： 1 ）中国传统政治思维对王安石散文的渗透。
2 ）从后世评论看曾巩散文的历史地位。
（八）第七章苏轼学时 3主要内容：•通过阅读《苏轼评传》了解其家世及生平•结合中国文学史、散文史等材料了解苏轼的思想、政治倾向及文学活动•结合《答谢民师书》、《传神记》以及学术界的研究成果理清苏轼的文学主张：•以意为主、文尚实用•意能称物、言能尽意•妙在言外、巧于传神•文贵自然、反对艰深•结合《文与可画筼筜谷偃竹记》、《赤壁赋》、《记承天寺夜游》、《石钟山记》等文章分析苏轼的散文成就及其影响：•文有实用、语必明达•远思宏远、论事明晰•说理抒情、文有诗味•写人写景、白描传神•语言明快、妙极自然教学要求：•了解：苏轼生平及政治倾向•掌握：苏轼丰富的创作实践和独特的文学理论•应用：分析苏轼散文的语言特色、风格特色等艺术成就及其影响重点、难点：通过分析具体作品掌握苏轼各类散文的艺术特色与艺术成就及其在中国散文史上的地位与影响，是本章内容的重点与难点。
其它教学环节：（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：可以针对某些问题组织课堂讨论，例如：•从道学内涵的差异比较韩愈、欧阳修、苏轼散文风格的不同。