《身边的科学》教学设计参考
中班科学活动教案《身边的科学》5个子活动
中班科学活动教案《身边的科学》5个子活动一、教学内容1. 《身边的植物》：了解周围环境中的植物特点及生长变化；2. 《生活中的工具》：认识日常生活中使用的简单工具及其作用；3. 《水的奥秘》：探索水的性质，了解水的用途；4. 《空气的力量》：感受空气的存在，了解空气的作用；5. 《声音的世界》：探索声音的产生和传播，认识声音的多样性。
二、教学目标1. 了解和认识生活中常见的科学现象，培养幼儿对科学的兴趣；2. 通过观察、探索、实践，培养幼儿的观察能力和动手操作能力；3. 培养幼儿合作交流、表达分享的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解抽象的科学概念，如空气、声音等；2. 教学重点：培养幼儿观察、探索、实践的能力，激发幼儿对科学的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：植物、工具、实验器材、音响器材等；2. 学具：记录本、画笔、放大镜、小铲子、水杯等。
五、教学过程1. 实践情景引入：带领幼儿观察园所内的植物，了解植物的生长变化；2. 例题讲解：（1）介绍植物的生长过程，引导幼儿观察、记录；（2）展示日常生活中的工具，讲解其作用；（3）通过实验，让幼儿感受水的性质，了解水的用途；（4）带领幼儿探索空气的力量，如吹气球、风车等；（5）让幼儿尝试发出不同的声音，认识声音的多样性；3. 随堂练习：（1）分组观察、记录园所内的植物；（2）动手操作工具，体验工具的作用；（3）分组进行水的实验，记录实验现象；（4）尝试吹气球、风车，感受空气的力量；（5）分组进行声音探索，分享探索成果；六、板书设计1. 植物的生长过程图示；2. 常用工具及其作用的图示；3. 水的实验现象图示；4. 空气的力量图示；5. 声音的多样性图示。
七、作业设计1. 作业题目：观察记录园所内的植物，绘制植物生长图；2. 作业答案：根据观察记录，完成植物生长图的绘制。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）开展科学小实验，进一步探索科学奥秘；（2）组织亲子活动，让家长参与幼儿的科学探索，共同体验科学的乐趣。
中班科学活动教案《身边的科学》
中班科学活动教案《身边的科学》【中班科学活动教案《身边的科学》】一、活动目标：通过本次科学活动，让学生了解并认识身边的物体及其特性，培养他们对科学的兴趣和观察分析的能力。
二、活动准备：1. 讲台、黑板、教具：将用于课堂展示和介绍。
2. 实物：准备多个身边常见的物体，如钥匙、书、水杯等。
3. 图片：准备一些关于物体特性的图片，以便引导学生发表意见和观察。
三、活动流程：1. 导入环节：通过展示一张图片或拿一个小物体向学生提问：“你们身边有什么物体？请大家来说一说。
”2. 实践探究：分发实物给学生，让他们观察并描述各个物体的特点。
例如，拿起钥匙，老师可以引导学生说出它的形状是什么样子的、颜色是什么、有什么特别的地方等。
老师可以逐一引导学生观察和描述多个物体，鼓励他们发表自己的观点。
3. 图片展示：准备好的图片可用来引导学生进一步观察和分析。
例如，拿出一张关于颜色的图片，向学生提问：“大家看到这些颜色了吗？你们的周围有什么物体是这些颜色的呢？”通过图片的展示，帮助学生从多个角度观察和探究身边的物体。
4. 学生互动：让学生分组讨论，共同整理出他们观察到的物体特性，并在班级中分享。
各小组可以轮流向全班展示他们收集到的物体特性，其他学生可以提问或补充。
五、延伸拓展：1. 邀请学生把他们观察到的物体特性和科学知识联系起来，探讨为什么物体会有这些特性。
2. 家庭作业：要求学生回家找出更多身边的物体，并观察和描述它们的特点。
六、活动总结：在本次活动中，我们通过观察和对话，认识了身边的物体及其特性。
我们明白了物体的形状、颜色等特点，同时也培养了自己的观察分析能力。
希望同学们能继续保持对身边科学的探索，加深对科学的兴趣和理解。
以上是本次中班科学活动教案《身边的科学》的内容，通过这次活动，学生能够更好地了解身边的物体，并培养对科学的兴趣和观察分析能力。
希望本次活动能够为孩子们提供一个有趣的科学学习经验，激发他们对科学的好奇心。
《身边的科学》的教案设计
《身边的科学》的教案设计一、教学目标1. 让学生了解生活中常见的科学现象和原理。
2. 培养学生观察、思考、动手和探究科学问题的能力。
3. 增强学生对科学的兴趣和好奇心，提高学生综合素质。
二、教学内容1. 第四章：生活中的物理学教学内容：力的作用、能量转化、惯性原理等。
教学活动：通过实验和案例分析，让学生了解力的作用和能量转化现象，培养学生动手和观察能力。
2. 第八章：化学现象与生活教学内容：溶液的浓度、酸碱中和、燃烧等化学现象。
教学活动：通过实验和案例分析，让学生了解溶液的浓度和酸碱中和现象，培养学生动手和观察能力。
3. 第十一章：生物与生活教学内容：人体的基本结构、动植物的生长和繁殖等。
教学活动：通过观察和实验，让学生了解人体的基本结构和动植物的生长繁殖现象，培养学生观察和思考能力。
4. 第十三章：自然现象与生活教学内容：天气变化、季节交替、地理环境等。
教学活动：通过观察和案例分析，让学生了解天气变化和季节交替现象，培养学生观察和思考能力。
5. 第十六章：科技与生活教学内容：计算机、手机、互联网等科技产品的原理和应用。
教学活动：通过案例分析和实践操作，让学生了解科技产品的原理和应用，培养学生的科技素养和创新能力。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题和解决问题。
2. 运用实验、观察、讨论、小组合作等教学手段，激发学生兴趣和好奇心。
3. 结合生活实例，让学生深入了解科学原理和现象。
4. 利用多媒体课件和网络资源，丰富教学内容和形式。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况。
2. 学生作业和实验报告：评估学生在作业和实验报告中的表现。
3. 学生综合素质：考察学生在小组合作、创新能力和科技素养等方面的表现。
五、教学资源1. 教材：《身边的科学》2. 实验器材：力的作用、溶液浓度、酸碱中和、人体结构等实验所需器材。
3. 多媒体课件：计算机、手机、互联网等科技产品的相关课件。
中班科学活动教案《身边的科学》5个子活动
中班科学活动教案《身边的科学》5个子活动一、活动目标1.培养幼儿对科学的兴趣，激发探索欲望。
2.帮助幼儿了解身边的科学现象，提高观察和思考能力。
3.培养幼儿合作、分享的良好品质。
二、活动准备1.材料准备：各种实验材料、图片、视频等。
2.环境准备：宽敞的教室、实验操作台、展示板等。
三、活动过程子活动1：认识水的三态1.引入话题：讲解水的三态（固态、液态、气态）。
2.实验操作：通过冰块融化、水沸腾等实验，让幼儿观察水的三态变化。
4.活动延伸：让幼儿回家后与家长一起观察生活中的水的三态变化。
子活动2：探索磁铁的奥秘1.引入话题：讲解磁铁的性质（同性相斥，异性相吸）。
2.实验操作：让幼儿用磁铁吸附各种物品，观察磁铁的吸附现象。
4.活动延伸：让幼儿在家长的帮助下，用磁铁制作简单的磁力玩具。
子活动3：认识植物的生长1.引入话题：讲解植物生长的基本条件（阳光、水分、土壤）。
2.实验操作：让幼儿种植小植物，观察植物的生长过程。
4.活动延伸：让幼儿回家后，与家长一起照顾植物，记录植物的生长变化。
子活动4：探索声音的传播1.引入话题：讲解声音的传播原理（空气振动传播）。
2.实验操作：让幼儿用纸杯和线制作土电话，观察声音的传播现象。
4.活动延伸：让幼儿回家后，与家长一起制作更多有趣的传声玩具。
子活动5：了解电的产生与使用1.引入话题：讲解电的产生原理（摩擦、电磁感应等）。
2.实验操作：让幼儿观察干电池、手电筒等电器的使用，了解电的作用。
4.活动延伸：让幼儿回家后，与家长一起观察生活中的电器，了解电的用途。
2.鼓励幼儿在日常生活中多观察、多思考，发现身边的科学现象。
3.培养幼儿热爱科学、勇于探索的精神。
五、活动反思2.根据幼儿的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
3.加强家园合作，共同培养幼儿的科学素养。
重难点补充：子活动1：认识水的三态重点：通过观察和实验，理解水在不同温度下的三态变化。
难点：区分固态、液态、气态水的特性，并理解其转换过程。
中班科学活动教案《身边的科学》
中班科学活动教案《身边的科学》一、教学内容本节课选自幼儿中班科学领域教材第四章《生活中的科学》，详细内容包括：认识日常生活中的简单科学现象，如水的浮力、光的反射、声音的传播等，以及这些现象背后的科学道理。
二、教学目标1. 让幼儿能够观察并描述身边的简单科学现象，培养他们的观察力和表达能力。
2. 让幼儿了解生活中的科学道理，提高他们的科学素养。
3. 培养幼儿对科学的兴趣，激发他们的探究欲望。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解科学现象背后的道理。
教学重点：培养幼儿观察、表达和探究能力。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（如浮力实验装置、光的反射实验装置等）、图片、实物等。
2. 学具：记录本、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示一个简单的科学现象，如浮力现象，让幼儿观察并思考。
（2）引导幼儿讨论：你们在生活中还见过哪些有趣的现象？2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过讲解和实验演示，让幼儿了解浮力、光的反射、声音传播等科学现象。
（2）引导幼儿探讨这些现象背后的科学道理。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师提出问题，让幼儿分组讨论并记录观察到的现象。
（2）教师提出拓展性问题，引导幼儿思考和探究。
六、板书设计1. 《身边的科学》2. 内容：（1）浮力现象（2）光的反射（3）声音传播七、作业设计1. 作业题目：（1）观察家里的植物，记录它们的生长过程。
（2）思考：为什么太阳光能照到地球上？2. 答案：（1）植物生长过程：幼儿需观察植物的生长情况，并记录在作业本上。
（2）太阳光能照到地球上的原因：太阳是地球的能源来源，它发出的光和热能照射到地球上，为地球上的生物提供生存条件。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励幼儿在日常生活中发现更多有趣的科学现象，并与家长分享。
（2）组织幼儿参加科学实践活动，提高他们的实践能力。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教具与学具的准备4. 教学过程的实践情景引入5. 例题讲解的深度和广度6. 随堂练习的设计与实施7. 作业设计的内容与答案8. 课后反思及拓展延伸的实效性一、教学目标的设定教学目标应具有明确性、可操作性和可评估性。
2024年中班科学活动教案《身边的科学》
2024年中班科学活动教案《身边的科学》一、教学内容本节课选自《幼儿科学探索》教材第四单元“生活中的科学”章节，详细内容为“身边的科学”，通过观察日常生活中的科学现象，引导幼儿发现和探索科学奥秘。
二、教学目标1. 让幼儿了解和掌握生活中常见的科学现象，提高科学素养。
2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力，激发对科学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解生活中的科学现象，培养科学思维。
教学重点：观察、思考、表达能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：放大镜、磁铁、气球、蜡烛、水、盆、图片等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示气球、蜡烛等物品，引导幼儿观察并提问：“你们在生活中还见过哪些有趣的科学现象？”邀请幼儿分享自己的观察和发现，激发对科学的好奇心。
2. 例题讲解（10分钟）教师以磁铁为例，讲解磁铁的吸铁性质，引导幼儿观察并思考磁铁的作用。
讲解蜡烛的燃烧原理，引导幼儿观察蜡烛燃烧过程中的变化。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行实验，观察放大镜、磁铁等物品的特性，记录观察结果。
教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
教师对幼儿的观察和表达给予肯定和鼓励，强调科学思维的重要性。
5. 创意展示（5分钟）教师发放画纸、彩笔等学具，引导幼儿创作与科学相关的画作。
幼儿自由发挥，创作属于自己的科学作品。
六、板书设计1. 板书身边的科学2. 内容：科学现象：放大镜、磁铁、蜡烛、气球等科学原理：光的折射、磁铁吸铁、燃烧等七、作业设计1. 作业题目：观察并记录生活中的科学现象仔细观察家中的物品，如电视、冰箱、洗衣机等，记录它们的工作原理。
将观察结果以绘画或文字的形式呈现，与家长分享。
答案示例：电视：通过电子束扫描屏幕上的荧光物质，产生图像。
冰箱：利用制冷剂吸收热量，达到降温效果。
2. 课后拓展延伸：与家长共同探索家中其他物品的科学原理。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿了解身边的科学现象。
中班科学活动教案《身边的科学》5个子活动
中班科学活动教案《身边的科学》5个子活动活动一：观察周围的物体目标：培养幼儿观察力和科学兴趣，了解物体的形状、颜色、材质等特征。
步骤：1. 准备一些常见的物体，例如水杯、玩具、水果等，放在观察桌上。
2. 指导幼儿观察这些物体，并提出问题，例如“这个物体是什么形状的？”“它是哪种颜色的？”3. 鼓励幼儿动手触摸这些物体，了解它们的材质。
4. 引导幼儿用自己的话描述这些物体，进行交流和讨论。
5. 小结：总结幼儿在观察过程中的发现，强调观察的重要性。
活动二：探索物体的浮沉目标：培养幼儿实验探究的意识和动手能力，了解物体浮沉与物体的重量有关。
步骤：1. 准备一些不同质量的物体，例如石头、木块、玩具等，以及一个装满水的水盆或水槽。
2. 让幼儿一次放入不同的物体，观察它们是浮在水面还是沉入水底。
3. 引导幼儿思考，为什么某些物体会浮起来，某些物体会沉下去。
4. 引导幼儿发现物体浮沉与物体的重量有关。
5. 小结：总结幼儿在探索过程中的发现，并鼓励他们提出更多问题。
活动三：制作简易的风车目标：培养幼儿动手能力和观察力，了解风的产生和物体的运动。
步骤：1. 准备一些方便剪裁的纸板，如方形或圆形。
2. 让幼儿使用剪刀将纸板剪成一些带有扇叶的形状。
3. 给幼儿一根棍子或铜线，让他们将纸板固定在上面，制作出风车。
4. 在室内或室外创造风，观察风车是否能够转动。
5. 引导幼儿思考，为什么风能够使风车转动，风的强弱与风车的转动速度有关吗？6. 小结：总结幼儿在制作和观察过程中的发现，引导他们对风和物体运动进行思考和讨论。
活动四：观察动物的习性目标：培养幼儿观察力和科学兴趣，了解动物的生活习性。
步骤：1. 准备一些小动物或观察图册，如昆虫、鸟类、小动物等。
2. 让幼儿仔细观察这些动物的外貌、行为和习性。
3. 引导幼儿提出问题，例如“这只昆虫在做什么？”“它为什么会这样？”4. 鼓励幼儿用自己的话描述这些动物，并进行交流和讨论。
身边的科技教案
身边的科技教案【篇一：口语交际《身边的科学》教学设计(1)】口语交际《身边的科学》教学设计土山镇中心小学苑旭玲【教学内容】义务教育新课程标准实验教科书二年级下册语文园地八口语交际《身边的科学》。
【目标依据】口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力。
本课的设计把创设情境作为教学过程的启动契机，以小组合作探究为载体，以交际活动为平台，激发学生双向互动的欲望，充分发挥学生的主体作用，力图体现真正意义的交际。
活动过程中，引导学生体验、思考、交流、评价，培养学生的口语交际能力。
【教学目标】1、本次口语交际通过交流“身边的科学”，培养口头表达和倾听的能力，培养搜集、处理信息的能力，发展合作学习的精神，培养学科学、爱科学的兴趣。
2、在交际的过程中,引导学生学会大方.有礼貌地与别人交流,并注意培养学生倾听的好习惯。
【教学重难点】提高口头表达和倾听的能力；培养热爱科学的兴趣。
【课前准备】1、学生提前搜集（身边常见易懂的）科学小常识。
2、多媒体课件与实验用的材料。
【教学过程】一、诗文诵读：同学们，背诵是一件非常快乐的事情，让我们在朗朗的背诵声中开始这节课的快乐学习吧！师生同背：《琴诗》、成语一条龙二、设情境，激发兴趣——进入科学乐园1、谈话导入：同学们，今天我们要到科学乐园走一走，请同学们带上准备好的科学知识，我们的科学乐园一定会非常有趣，我们一块儿出发吧。
课件：蓝猫提示语“科学世界真奇妙！欢迎同学们的到来。
”2、演示激趣老师手里有两个鸡蛋，一个是熟鸡蛋，一个是生鸡蛋，你能告诉老师怎样辨别吗？学生思考后指生回答并说明原因。
（转一转，鸡蛋煮熟后就变成固体了，原来是液体，液体旋转影响了鸡蛋的旋转速度，所以慢。
）师演示后引导了解知识获得的渠道。
（设计意图：创设情境，演示激趣。
“科学”是个很抽象的概念，为了让“科学”通俗化，教师利用“动手做一做”的实验激发学生探究兴趣和愿望，让学生情绪高昂地走进交际中。
）三、提供案例，交际热身——进入“智慧之门”1、看一看，找一找，科学就在我身边。
中班科学活动优质教案《身边的科学》5个子活动
中班科学活动优质教案《身边的科学》5个子活动一、教学内容本教案依据我国幼儿园中班科学教育指导纲要，选自教材《身边的科学》第3章“生活中的科学”，具体内容包括：1. 子活动一：有趣的影子教材第3章第1节：影子的形成与变化2. 子活动二：水的三态变化教材第3章第2节：水的三态及相互转化3. 子活动三：磁铁的吸引力教材第3章第3节：磁铁的特性与应用4. 子活动四：植物的生长教材第3章第4节：植物的生长过程与条件5. 子活动五：垃圾分类教材第3章第5节：垃圾分类与环保二、教学目标1. 让幼儿了解生活中的科学现象，培养他们的科学兴趣。
2. 帮助幼儿掌握基本的科学知识，提高他们的科学素养。
3. 培养幼儿动手操作、观察思考、合作交流的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁铁的吸引力和垃圾分类。
2. 教学重点：影子、水的三态变化、植物生长等生活中的科学现象。
四、教具与学具准备1. 教具：手电筒、磁铁、实验器材、植物生长观察盒、垃圾分类图卡等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒、记录表等。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示、故事引入等方式，引发幼儿对生活中科学现象的兴趣。
子活动一：展示影子的图片，引导幼儿观察影子是如何形成的。
子活动二：以小水滴的故事引入，让幼儿了解水的三态变化。
子活动三：用磁铁吸起铁钉，让幼儿观察磁铁的吸引力。
子活动四：观察植物生长的过程，了解植物生长的条件。
子活动五：展示垃圾分类的图片，引导幼儿关注环保问题。
2. 新授：结合教材内容，讲解各子活动的科学知识。
子活动一：讲解影子的形成与变化。
子活动二：讲解水的三态及相互转化。
子活动三：讲解磁铁的特性与应用。
子活动四：讲解植物的生长过程与条件。
子活动五：讲解垃圾分类的方法与意义。
3. 实践操作：让幼儿动手操作，体验科学现象。
子活动一：用手电筒和画纸制作影子，观察影子的变化。
子活动二：进行水的三态变化实验，观察水的固态、液态、气态。
子活动三：用磁铁进行吸铁实验，了解磁铁的吸引力。
二年级身边的科学教学设计范文(精选3篇)
二年级身边的科学教学设计范文（精选3篇）教学过程一、创设情境，激发兴趣，揭题。
1、谈话导入：最近老师对一些科学小实验特别感兴趣。
今天老师想为大家表演一个，想看吗？（想）2、演示激趣：将一根蜡烛点燃，盖上一个玻璃瓶，一会儿蜡烛熄灭了。
课件出示问题：是什么原因让蜡烛熄灭的呢？可独立思考也可与同桌一起讨论。
交流原因，并说说你是怎么知道的。
（了解解决问题的途径：看课外书、问老师、问父母、上网查找资料、与同学讨论等。
）3、指名汇报4、课件揭晓谜底：蜡烛燃烧时需要空气中的氧气。
当蜡烛被杯子盖住后，里面的氧气就会越来越少。
最后氧气没有了，蜡烛也就熄灭了。
5、揭题：科学王国里面有着许许多多的秘密等待我们去发现！老师想这节课带大家去“科学王国”走一走，了解一下我们身边的科学，好吗？（贴课题）律动《郊游》（设计意图：兴趣是“最好的老师。
”创设情境，演示激发兴趣，使抽象的'“科学”概念直观化。
观看直观形象的小实验对学生来讲是很感兴趣的一项活动，能很快吸引学生的注意力。
从观看小实验的活动中引出本课所学的内容，让学生感觉轻松愉快，有趣，也为后面的口语交际实践做好铺垫。
）二、提供案例，探究“科学王国”的奥秘。
1、教师引导语：科学王国里的科学小常识可真多呀！只要我们留心去看，用心去找就可以发现科学就在我们身边。
课件出示：科学在我们的身边2.师：老师知道我们班小朋友通过看书、问父母、与同学交流等途径知道不少的科学知识。
现在，老师带了几个身边的问题情景想看看我们班的同学会用那些科学知识劝说里面的人物。
课件出示题目，提示：看到这样的情景，你会用哪些科学知识劝说他们呢？（1）操场上烈日炎炎，一个身穿黑色衬衣的男孩子大汗淋漓。
（2）医生给一个手里拿着糖果的小女孩治疗牙齿。
（3）一位老奶奶用湿毛巾擦电视机。
3.组织学生交流，讨论。
（提醒倾听与表达的要求，注意劝说别人时要把科学知识讲清楚，态度文明大方）（1）动脑想一想，小组自由讨论，也可以练习表演。
中班科学活动精品教案《身边的科学》
中班科学活动精品教案《身边的科学》一、教学内容本节课选自中班科学领域教材第四章《生活中的科学》，详细内容包括：认识常见的交通工具，探索它们的运动原理；了解日常生活中的简单科学现象，如浮力、摩擦力等；通过实践操作，培养幼儿观察、思考、解决问题的能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解并认识常见的交通工具及其运动原理。
2. 培养幼儿观察生活中简单科学现象的能力，激发他们对科学的兴趣。
3. 提高幼儿动手操作、合作交流的能力，培养他们解决问题的思维方式。
三、教学难点与重点难点：理解交通工具的运动原理及生活中的简单科学现象。
重点：观察、探索、动手操作，培养幼儿解决问题的能力。
四、教具与学具准备教具：各种交通工具的模型或图片，实验器材（如浮力实验器材、摩擦力实验器材等）。
学具：画纸、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示各种交通工具模型或图片，让幼儿观察并说出它们的名字，引导幼儿关注交通工具的运动原理。
2. 例题讲解（10分钟）以自行车为例，讲解其运动原理，如轮子与地面的摩擦力、链条传动等。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，每组选择一种交通工具，观察其运动原理，并尝试用画笔、剪刀、胶水等学具制作模型。
4. 实验探索（10分钟）教师引导幼儿进行浮力实验和摩擦力实验，让幼儿亲身体验科学现象，并引导他们思考原因。
5. 小结与分享（10分钟）六、板书设计1. 《身边的科学》2. 内容：交通工具的认识交通工具的运动原理生活中的简单科学现象七、作业设计1. 作业题目：观察并记录生活中的科学现象，如浮力、摩擦力等。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在活动中的参与程度，观察他们对交通工具运动原理和科学现象的理解程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：组织幼儿进行户外实践活动，观察生活中的科学现象，培养他们的观察力和思考能力。
同时，鼓励幼儿家长参与，共同探索科学奥秘。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
中班科学活动教案《身边的科学》5个子活动
中班科学活动教案《身边的科学》5个子活动活动名称：《身边的科学》活动目标：通过身边的科学活动，激发幼儿对科学的兴趣，培养他们观察、探索、思考和解决问题的能力。
活动时间：共计5个子活动，每个子活动时间约30-40分钟。
活动准备：1. 准备与活动相关的道具、材料，例如放大镜、磁铁、塑料杯、铁钉等。
2. 准备活动所需的幼儿绘本、图片或视频素材，用于引入活动的话题。
3. 设置活动场地，确保安全和清洁。
活动流程：子活动1：探索光线的传播（约40分钟）1. 引入话题：使用一束手电筒指向一个物体，让幼儿观察光线的传播情况。
2. 带领幼儿合作实验：准备一张半透明的塑料纸，在纸上用水笔画上一个图案，然后让幼儿用放大镜观察水笔的图案经过塑料纸后是否发生变化。
3. 分组讨论：组织幼儿讨论光线传播的原理，并引导他们尝试解释实验现象。
4. 总结归纳：帮助幼儿总结光线的传播特点，如直线传播、透明物体能够传播光线等。
子活动2：学习磁性材料（约30分钟）1. 引入话题：展示磁铁的吸引力，引起幼儿的兴趣。
2. 实践操作：准备一些不同材质的物品，例如铁钉、铝片、木块等，让幼儿用磁铁测试这些物品的磁性。
3. 进一步探索：提出问题，例如为什么只有铁钉可以被磁铁吸引，引导幼儿思考和讨论。
4. 总结归纳：帮助幼儿总结磁性材料的特点，如只有铁、镍、钴等物质具有磁性。
子活动3：密度实验（约40分钟）1. 引入话题：用不同材料制成的塑料杯，让幼儿观察并讨论不同材料的杯子是否一样重。
2. 手工实践：准备一些砂糖、盐和洗衣粉，让幼儿用不同杯子装入相同重量的材料，并观察杯子中实验物质的密度差异。
3. 分组讨论：组织幼儿分组讨论，为什么不同杯子装入相同重量的材料后，看起来有些杯子更满，有些杯子更空。
4. 总结归纳：引导幼儿总结，“重”和“满空”的概念，并帮助他们理解密度的概念。
子活动4：水的三态（约30分钟）1. 引入话题：以幼儿绘本、图片或视频素材展示冰、水和水蒸气的三态，引发幼儿的好奇心。
《科学就在我身边》教学设计（推荐5篇）
《科学就在我身边》教学设计（推荐5篇）第一篇：《科学就在我身边》教学设计第四单元科学就在我身边第一课科学家的故事教学目标：1、了解浅显的自然现象和简单的科学常识。
2、知道一些科学家的故事，激发学生爱科学的情感。
3、增强身边的科学现象的探索兴趣，激发勤于钻研的科学态度。
重点难点：1、在学生已有生活经验的基础上提高科学探索兴趣并进行科学思维、科学方法的提升。
2、激发学生在探索过程中积极情绪的体验、创造性思维和科学方法的运用。
教学准备：学生准备：1、了解一些科学家的故事。
2、调查访问了解家乡的科学家，和他们所做的贡献事迹教师准备：1、课件：科学家的故事2、有关小学生制作、发明的图片等教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入1、小朋友你听过科学家的故事吗？你认识哪些科学家？能说出他们的名字吗？2、你都知道有哪些科学家？他们为什么了不起？他们做了哪些对人们非常有帮助的事情？谁来给大家讲一讲？二、说一说。
1、学生讲科学家的故事。
2、教师讲故事，学生思考：从些故事中，你受到什么启发？让学生谈谈感受。
（1）鲁班鲁班是我国古代优秀的建筑工匠和发明家。
两千多年来，一直被土木匠尊奉为“祖师”，受到人们的尊敬和纪念。
鲁班出身于世代工匠的家庭，从小就跟随家里人参加过许多土木建筑工程劳动，逐渐掌握了生产劳动的技能，积累了丰富的实践经验。
在生产劳动的实践中，鲁班特别善于开动脑筋，解决所遇到的种种疑难问题。
有一次，鲁班带领工匠建造一座大宫殿，需要很多木料。
那时没有锯，砍树全靠斧子。
木料供应不上，鲁班心里十分着急。
一天，鲁班从一种野草的叶子中得到启发，发明了锯子。
据说刨子也是鲁班发明的。
有了这种工具，就可以把不平的木料刨平，把毛糙的木料刨光滑。
鲁班还发明了钻（穿孔工具）、铲、墨斗（画线用）和曲尺等多种有用的木工工具。
曲尺是用来求直角的，后人把曲尺叫成“鲁班尺”。
这些工具，直到今天，木工们还在使用。
（2）华罗庚这是华罗庚爷爷1979年在法国南锡大学获名誉博士的情景，他从小自学成才，勤奋求实，勇于开拓，永远向前。
2021年二年级身边的科学教学设计范文(精选3篇)
Please get the right person into the car, and get off the unsuitable person.通用参考模板（页眉可删）二年级身边的科学教学设计范文（精选3篇）二年级身边的科学教学设计1教学目标:1、认识到自己的身边处处有科学,能积极主动地用查找、询问等手段了解身边的科学。
2、在活动中提高自身的表达能力,乐意与同学交流所得的知识并学会倾听,在交流中有良好的交际礼仪行为习惯教学重点：提高口头表达和倾听的能力教学重点：培养热爱科学的兴趣一、进入“科学大门”1.谈话导入：同学们，期末考试将要来临，让我们在紧张的学习之余，和老师来一次科学之旅吧。
我们将走进科学大门，跨过聪明泉，攀登知识山，才能去到科学园里采摘智慧果，大家想去吗？2.让我们一块儿去打开“科学大门”吧，该怎么打开呢？（课件出示一扇关闭的大门，上面写着“请用静电来开启科学之门。
”）3.静电是怎样产生的？你在什么情况下见过静电？学生可以独立思考，也可以稍做讨论，指名回答，引导了解获得知识的渠道，得出结果。
相机指导评议，掌握说话要求：吐字清楚，声音响亮，态度大方。
4.（动手做一做）请大家和老师一起用长尺来做实验。
（师生都用尺子摩擦头发，产生静电后去吸附桌面上的碎纸片。
）好，科学大门被我们打开了。
二、跨过“聪明泉”1.（课件播放“科学大门”被缓缓开启，出现山脚下的一股清泉，名为“聪明泉”，上面有一座桥。
）我们要先回答“聪明泉”带来的科学问题，才能走上桥跨过“聪明泉”，大家有信心2.情境设置：（课件演示生活片段）老师提示：他们做得对吗？为什么？（1）操场上烈日炎炎，一个身穿黑色衬衣的男孩子大汗淋漓。
（2）医生给一个手里拿着糖果的小女孩治疗牙齿。
（3）一位老奶奶用湿毛巾擦电视机。
3.引导观察，组织学生交流，讨论。
（你该用哪些科学知识说服他们呢？）（1）动脑想一想，同桌自由讨论，练习表演。
（2）指名发言或合作表演其中一个情景，其他学生补充、评点。
中班科学活动教案《身边的科学》
中班科学活动教案《身边的科学》一、教学内容本节课选自中班科学领域教材第四章《生活中的科学》，详细内容为“身边的科学——认识日常用品”。
二、教学目标1. 让学生了解日常用品的基本特征和用途。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力。
3. 培养学生合作、分享的良好品质。
三、教学难点与重点难点：理解日常用品的用途和特征。
重点：观察、描述日常用品，培养合作、分享的品质。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物展示（各类日常用品）学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个神秘的购物袋，邀请学生猜测里面可能有哪些日常用品。
学生积极发言，教师给予鼓励和肯定。
2. 新课导入（10分钟）教师通过PPT展示各类日常用品，引导学生观察、描述它们的特征和用途。
学生分组讨论，每组选择一个日常用品进行详细描述。
3. 例题讲解（10分钟）教师选取一个日常用品，如牙刷，讲解其用途、特征等。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放画纸、彩笔等学具，让学生分组绘制日常用品。
学生在绘制过程中，教师巡回指导，纠正错误。
5. 小组分享（5分钟）每组展示自己的作品，介绍所绘制的日常用品。
其他学生认真倾听，给予掌声和鼓励。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点知识。
学生分享自己在生活中的科学发现，激发对科学的好奇心。
六、板书设计1. 身边的科学——认识日常用品2. 内容：物品名称物品用途物品特征七、作业设计1. 作业题目：观察家里的日常用品，选择一个你最喜欢的，描述它的用途、特征，并画出来。
答案示例：我选择的日常用品是杯子。
它的用途是用来喝水、喝茶等。
杯子一般由陶瓷、玻璃、塑料等材料制成，形状各异，有把手和杯口。
下面是我的绘画作品。
2. 作业要求：描述清楚，绘画作品美观。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生了解了日常用品的基本特征和用途。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，针对学生的掌握程度进行个别辅导。
中班科学活动教案《身边的科学》5个子活动
中班科学活动教案《身边的科学》5个子活动一、教学内容本教案依据幼儿中班科学教育要求，结合教材《身边的科学》第3章“生活中的科学”设计。
具体内容包括：认识日常生活中的简单科学现象，探索光、声音、磁铁等科学原理在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 让幼儿了解和掌握日常生活中的科学现象，提高对科学的兴趣和好奇心。
2. 培养幼儿观察、思考、探索的能力，激发他们主动学习的积极性。
3. 培养幼儿合作交流、分享成果的良好习惯，提高他们的团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解光、声音、磁铁等科学原理在日常生活中的应用。
2. 教学重点：培养幼儿观察、思考、探索的能力，激发他们对科学的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：手电筒、镜子、小喇叭、磁铁、回形针等。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示手电筒，让幼儿观察手电筒的光线，引导幼儿思考光线的来源和传播。
邀请幼儿用镜子反射光线，观察光线的传播方向。
2. 例题讲解（10分钟）以声音为例，教师用小喇叭演示声音的产生和传播，让幼儿了解声音的科学原理。
讲解磁铁的吸铁性质，展示磁铁吸引回形针的现象。
3. 随堂练习（10分钟）分组讨论：让幼儿分组讨论生活中的科学现象，分享各自发现。
实践操作：让幼儿用学具进行实践操作，如用镜子反射光线、用磁铁吸引回形针等。
教师邀请各组幼儿分享他们的发现和成果。
六、板书设计1. 黑板左侧：画出手电筒、镜子、小喇叭等教具的简图，标注相应的科学原理。
2. 黑板右侧：列出活动中的关键词，如“光线”、“声音”、“磁铁”等。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿观察家里的日常生活，找出一个科学现象，并用画笔记录下来。
2. 答案：示例：我观察到家里电视遥控器的光线可以控制电视，这是因为遥控器发出的红外线。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本次活动是否达到教学目标，幼儿对科学现象的理解和掌握程度如何。
中班科学活动教案《身边的科学》
中班科学活动教案《身边的科学》一、教学内容本活动选自中班科学教材第四章《生活中的科学》，详细内容为“身边的科学——认识日常用品的特性及用途”。
通过学习，让幼儿了解日常用品的科学原理，培养他们的观察力、思考力和创造力。
二、教学目标1. 了解日常用品的特性，知道它们的用途，培养幼儿观察生活的能力。
2. 通过实践操作，让幼儿掌握一些简单的科学原理，提高他们的动手能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养他们的探究精神和创新能力。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解日常用品的科学原理。
重点：培养幼儿观察生活、动手操作和探究问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：各种日常用品（如放大镜、磁铁、温度计、电风扇等）。
2. 学具：每组一份日常用品（如塑料杯、纸杯、气球、吸管等）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示各种日常用品，引导幼儿观察并说出它们的名称和用途。
邀请幼儿分享生活中发现的有趣科学现象。
2. 例题讲解（15分钟）教师以磁铁为例，讲解磁铁的吸引和排斥现象，引导幼儿了解磁铁的特性。
通过讲解和演示，让幼儿了解日常用品的科学原理。
3. 随堂练习（15分钟）分组讨论：让幼儿分组讨论日常用品的特性及用途。
实践操作：每组选择一个日常用品进行实践操作，观察并记录实验结果。
引导幼儿谈谈在活动中的发现和收获。
六、板书设计1. 《身边的科学》2. 内容：日常用品名称、用途及特性磁铁的吸引和排斥现象七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的科学现象，记录下来并分享给家人和朋友。
2. 答案示例：我发现了洗手液具有乳化作用，能将油污洗掉。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次活动中，幼儿对日常用品的科学原理表现出浓厚的兴趣，但在实践操作过程中，部分幼儿观察不够细致，需要加强引导。
2. 拓展延伸：邀请家长参与，共同完成生活中的科学小实验。
组织幼儿参观科技馆，了解更多的科学知识。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性：确保教学内容与幼儿的认知发展水平和生活经验相符合。
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《身边的科学》教学设计参考
《身边的科学》教学设计参考
【教学准备】
1.学生提前储备（身边常见易懂的）科学小常识；
2.多媒体课件与实验用的材料。
【教学过程】
一、设情境，激发兴趣──进入“科学乐园”
1.谈话导入：今天我们要去科学乐园走一走，同学们带上了准备好的科学知识，我们的“科学乐园”一定会非常有趣。
课件：蓝猫提示语“科学世界真奇妙！欢迎同学们的到来，首先请主持人赵博士为大家变个有趣的魔术。
”
2.演示激趣。
旋转两个鸡蛋，一个旋转，另一个却不转。
（制造悬念，引导学生动脑思考）
1）学生可以独立思考，也可以稍做讨论，得出结果。
2）指名回答，引导了解知识获得的渠道。
二、提供案例，交际热身──进入“智慧之门”
1.看一看，找一找，科学就在我身边。
（课件出示“智慧之门”蓝猫提示语）
2.情境设置。
（课件播放生活片段）
（1）刚煮熟的鸡蛋放在冷水中浸，蛋壳容易剥。
（2）用湿淋淋的手拔插头，危险。
（3）操场上烈日炎炎，穿黑色衬衣大汗淋漓。
（4）剧烈运动后冲凉水澡。
3.引导观察，组织学生交流，讨论。
（1）同桌自由讨论。
（2）指名发言，其他学生补充、评点。
三、联系生活，展开交际──进入“知识碰碰园”课件出示“知识碰碰园”（课件蓝猫提示语）
1.小组交流
（1）组内同学或自愿组合互相交流。
（2）教师参与、点拨。
（时间要充足）
（3）小组推荐准备充分、介绍精彩的同学当“小博士”。
2.明确要求，分工合作。
课件提示汇报形式，如下：
●大家提问，或大胆接受挑战，回答同学们的问题──“蓝猫问题组”
●自己知道的科学知识告诉大家──“智慧少年组”
●小小的实验，说明科学现象──“小小科学家组”
3.自主选择形式，充分展示交流。
课件：蓝猫提示语“同学们交流得真热烈呀，下面就请大家进入精彩‘展示台’”
（1）组内确定汇报形式，分组汇报。
（2）小博士做主要发言，组内成员补充。
（3）其他同学根据介绍进行评价、质疑或补充。
四、竞赛，拓展──进入“智力挑战园”
1.分组竞答，从图片、动画片中发现科学。
2.小组之间互相出题。
（出题或答题都可以在小组内讨论。
）
3.宣布竞赛结果。
（以激励为主）
4.学生互相自由提问、对答。
（注重评议；良好听、说习惯的培养。
）
5.小结。
五、结合体验，课外延伸
1.课件：播放《蓝猫淘气三千问》主题曲；出示“学科学，用科学，我们从小爱科学”
2．延伸：在音乐声中，科学问题以字幕形式出现，缓缓上移，激发学生不断探索科学知识的兴趣。
【设计意图】
本次口语交际通过交流“身边的科学”，培养口头表达和倾听的能力，培养搜集、处理信息的能力，发展合作精神，培养学科学、爱科学的习惯。
一、以“情境”为依托
一定的情境能形成良好氛围，产生交流欲望，在自由地无拘无束的参与中，学生的个性与创造思维能力得到充分的发展，从而提高教学效率，达到口语交际训练的要求。
设计本课时，尽力模拟生活，提
供案例：如刚煮熟的鸡蛋放在冷水中浸泡后，蛋壳容易剥下来等，这些情境贴近学生生活实际，通过多媒体展示后，可以引导学生明白什么是“身边的科学”，从而激发情感，产生交际冲动；其二，联系生活，紧密结合学生的已知生活经验和搜集的资料，引导学生进行交际。
使学生有话可说，也易于表达和交流。
二、以“兴趣”为诱因
本堂课各个环节都力求建立在学生乐于参与的基础上，引发学生交际的欲望。
1．演示激趣。
“科学”是个很抽象的概念，为了让“科学”通俗化，教师在导入环节，利用一生一熟的两个鸡蛋在讲台上旋转演示（熟的转得很快而生的转不起来），创设神秘气氛，制造悬念，激发学生探究兴趣和愿望，让学生情绪高昂的`走进交际中。
汇报交流阶段，鼓励学生在言语交际的同时配以相应的实验演示，学生有机会动口，又有机会动手，符合低段学龄儿童心理特征，既激发兴趣，又能缓解疲劳，还能把抽象的知识直观化、具体化。
2．媒体激趣。
媒体能把生活、图像、文字等直观、生动地再现在孩子们面前，从感官、视觉等方面刺激孩子，刺激兴奋点，使学生不容易疲倦。
本堂课，利用媒体导入课堂，提供案例、铺垫情境、抛砖引玉、渲染气氛，一次又一次激发学生的情感，使他们在兴趣盎然中进行交际，提升交际水平。
3．竞赛激趣。
在学生交流展示“身边的科学”后，容易进入情绪低谷，认为无话可说时，在恰当的时机把竞争机制引进课堂，成为
激发学生兴趣的有效手段。
本课设计的竞赛活动能再创兴奋点，要求学生以小组的形式参与比赛，促进学生再度合作、交流。
三、以“互动”为根本
1．环节的设置体现互动。
各个环节都安排个人陈述、同桌交流、小组交流、班级汇报等等，力争做到人人参与，互相交流。
在动态的口语交际实践中反复体验。
2.形式的安排体现互动。
口语交际教学常见的弊病是训练时学生一盘散沙，教师往往重视指导过程，却忽视学生训练过程。
为避免性格内向的学生总是处于“倾听者”的角色，缺少口语锻炼的机会，教学中训练的形式不拘一格，学生或同桌，或小组，或班级，组成一个临时口语交际单位，可双人对话、问答，或多人讨论、辩论、评价等等，并明确自主选择，分工合作，把任务具体落实到每一个学生身上，如在联系实际，利用学生已有的资源进行交流汇报时，成立了“蓝猫问题组”“智慧少年组”“小小科学家组”等，学生自由组合后由该组选出的小博士进行分工，有介绍实验过程的，有具体操作的，有补充说明的，责权分明，加强了学生的参与意识。
除了学生互动之外，教师以“赵博士”的身份参与交际，有效地形成师生互动。
总之，口语交际训练，教师应该提供学生想说、能说、敢说的交际条件，让学生在表达、倾听、评价、补充的环境中养成良好的语言习惯和交际态度。