诗歌鉴赏之景物形象优秀经典PPT课件
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诗歌鉴赏景物形象(公开课)ppt课件
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例题展示一（07四 川）：
葛溪驿——王安石 缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。 病身最觉风露早，归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。 鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。
列举景物：缺月、孤灯、风露、鸣蝉、半黄的疏桐等 分析氛围：衰残、凄凉的氛围
处境：行人 羁旅 抱病 独苦 抒发情感：抒写了作者怀乡之思，和对身体病痛、羁旅漂泊的愁苦和无奈。
例题7：
月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。
万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。
水心云影闲相照，林下泉声静自来。
世事无端何足计，但逢佳节约重陪。
(1) 这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感 ？请结合诗歌内容分析。
(2)“林下泉声静自来”一句诗用了什么表现手法？ 请简析其效果。
【答案】(1)营造了宁静幽雅(或静谧，幽静等)(1分)的意境，诗人写了百尺高台，美丽的 水光月色，树林和泉声，(1分) 表达了诗人闲适(或恬淡,自在)，随遇而安，不计较得失 的淡泊情怀。(2分)
由形象画面的色调剖析作者情感思想a鲜活明丽和昂扬向上的色调其内在形象情感则是高昂乐观愉悦的的b阴暗凄冷和低沉的色调其内在形象情感则是低沉伤感痛苦的鉴赏景物形象26a点明景物所营造的意境气氛或氛围特点或幽静或萧瑟或生机勃勃或孤寂凄清或雄浑壮丽或沉郁忧愁或和谐静谧或开阔苍凉或高远辽阔等等b抓住意象再现画面写景运用什么手法c分析表达的思想情感
【答案】从写景的顺序看：一、二两句写长江万里，远山重重，写的是大处、远景； 三、四两句写江上轻帆，山泉飞流，写的是个体、近景；五、六两句则是从前四句的白 天转到傍晚，又由地面转到天空。从动静的角度看：一、二句侧重写江、山的雄伟，是 静态的；三、四句着重写江帆的迅疾、山泉的飞流，是动态的。 （答出远近顺序的，给2分；答出白天夜晚顺序的，给1分；答出静动角度的，给2分。意 思答对即可）
高考复习古诗文鉴赏之景物形象 PPT优秀课件
鹧鸪天 代人赋① 辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈 细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城 中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。 ②青旗：酒旗，酒店门外用青布的幌子。
1.运用了视听结合：“陌上柔桑破嫩芽” “破”字不仅 有动态，而且似乎能让人感到桑芽萌发的力量和速度。 第三句“平岗细草鸣黄犊”黄犊在牛栏里关了一冬，当 放牧在平坡上时被乍见春草，欢快无比。“鸣”是对牛 犊鸣叫的听觉描写，让人想见黄犊吃草时的悠闲自若。 2.运用了远近结合：“山远近，路横斜”这句把镜头由上 阕的主要写近处的自然风光，转向对远处风景的多角度 描写：山，有远有近，层次分明；路，有横有斜，错落 有致。 3.运用了对比手法。“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花 。”那散见在田野溪边的荠莱花，繁密而又显眼，像天 上的群星，一朵接一朵地迎着风雨开放，生命力是那样 顽强，好像春天是属于它们的。相反城中的桃李则忧风 愁雨，春意阑珊。
虚实结合
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 夜来风雨声，花落知多少 。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏 。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风 。
视觉、听觉、嗅觉、触觉
天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。 山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
角度变化
明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
①描绘诗中展现的图景画面。找出景物描写的 诗句，抓住意象(名词性词语)，用自己的语言 意 再现画面。描述时一要忠实于原诗，抓住时间， 地点，二要用自己的联想和想像加以再创造， 语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。用一句话总 体概括画面（一般采取“何时何地怎样的画 境 面”的格式）。特点一般用两个双音节词即 可。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。 光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应情 答出为什么而“感伤”。
《鉴赏古代诗歌的形象之景物形象》精品课件(28张)
楼吹水彻连玉山笙起寒烟。雾。
丁香
如何此时恨，
乌噭噭鸦夜猿鸣。
细雨、烟雾 叶梧叶桐芭声叶声蕉上是三别更离雨。猿，谁衰肯柳啼教寒白蝉衣一送片酒愁？，
梧桐 寒蝉
《鉴赏古代诗歌的形象之景物形象》 精品课 件（28 张）
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• 二、 思念类意象
所谓“思念类意象”是指诗人用来抒发思乡怀人的 情感或离愁别绪的物象。这些意象已经成为思乡或惜别 的代名词月。家儿欢弯乐弯几照家九愁州。借，柳几问条行折人尽归花不鸿飞归尽雁？，在云鱼在水。
漏长。（王昌龄《长信秋词》句以井边叶黄的梧桐破题，烘托了一个 萧瑟冷寂的氛围）
弄清概念
意 境 意境＝意象＋氛围
意境：是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建 的让人产生想像的境界，它是诗人主观的“意”（思想 感情）与客观的“境”（诗词中描绘的生活图景）的有 机统一。
《鉴赏古代诗歌的形象之景物形象》 精品课 件（28 张）
• 三、 爱情类意象
所谓“爱情类意象”是指诗人用以表达爱恋、相思
之情的物象。 燕子不曾来， 小院阴阴雨。
鸳鸯俱是白头时， 江南渭北三千里。
燕 鸳鸯 渐行渐远渐无书， 水阔鱼沉何处问。
藕花深处田田叶，叶 上初生并蒂莲。
鱼莲
《鉴赏古代诗歌的形象之景物形象》 精品课 件（28 张）
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《鉴赏古代诗歌的形象之景物形象》 精品课 件（28 张）
《鉴赏古代诗歌的形象之景物形象》 精品课 件（28 张）
参考答案
步骤一：“兰”“蕙”“菊”都是花草。 步骤二：在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和 节操。
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丁香
如何此时恨，
乌噭噭鸦夜猿鸣。
细雨、烟雾 叶梧叶桐芭声叶声蕉上是三别更离雨。猿，谁衰肯柳啼教寒白蝉衣一送片酒愁？，
梧桐 寒蝉
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• 二、 思念类意象
所谓“思念类意象”是指诗人用来抒发思乡怀人的 情感或离愁别绪的物象。这些意象已经成为思乡或惜别 的代名词月。家儿欢弯乐弯几照家九愁州。借，柳几问条行折人尽归花不鸿飞归尽雁？，在云鱼在水。
漏长。（王昌龄《长信秋词》句以井边叶黄的梧桐破题，烘托了一个 萧瑟冷寂的氛围）
弄清概念
意 境 意境＝意象＋氛围
意境：是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建 的让人产生想像的境界，它是诗人主观的“意”（思想 感情）与客观的“境”（诗词中描绘的生活图景）的有 机统一。
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• 三、 爱情类意象
所谓“爱情类意象”是指诗人用以表达爱恋、相思
之情的物象。 燕子不曾来， 小院阴阴雨。
鸳鸯俱是白头时， 江南渭北三千里。
燕 鸳鸯 渐行渐远渐无书， 水阔鱼沉何处问。
藕花深处田田叶，叶 上初生并蒂莲。
鱼莲
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参考答案
步骤一：“兰”“蕙”“菊”都是花草。 步骤二：在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和 节操。
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高考复习诗歌鉴赏之景物形象 PPT精品课件
这首诗营造了怎样的意境？这种意 境中表现了作者怎样的理想？
山雨初霁，万物一新；初秋的傍 晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林、 月下青松、水中碧莲，天真无邪的姑 娘，这是空山秋天恬静幽美的景象。 通过诗一般景物的描写，反映了 诗人过安静淳朴生活的理想和对污浊 官场的厌恶。
分析意境型 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达 了诗人怎样的思想感情？ 答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。应抓住 诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。语言 力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个 双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑 壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的 特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具 体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行 的，应答出为什么而“感伤”。
事 物 形 象
（偏重咏物的诗歌）
景物形象
景象：诗中的景象是诗人为抒发思想感情而 精心裁剪、设计的。“一切景语皆情语”， 景物是人物（往往是诗人自己）感情的外在 表现。（情中景） 物象：物象，即被作者人格化了的描写对象。 诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表 现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象 是为了言志、言情、言心声。
以及“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”。
六、落“花”流“水”传 愁绪 “花”落让人爱怜、伤感，“水” 流或喧嚣或舒缓，绵延不绝，最惹人 愁绪，因此，在古诗词中常用落花流 水来表达忧愁。
如李煜《虞美人》：“春花秋月何时了，往事知 多少”，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东 流”； 如李清照《一剪梅》：“花自飘零水自流，一种 相思，两处闲愁。”
诗歌鉴赏之景物形 象 形 象
鉴赏 语 言 表达技巧 思想内容 观点态度
古代诗歌鉴赏——鉴赏诗歌中的景物形象PPT课件
❖ 常见景物： ❖ 春之美景：春风、春雨、春水、春燕、春泥、柳絮、
莺飞、青杏、烟雨、楼台、花鸟虫鱼。（常见于 “以乐景衬托哀情”，反衬） ❖ 春之哀景：落红、残枝、残花、暮春。（常见于 “以哀景衬托哀情”，映衬）
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即景抒情诗：
❖ 二、悲秋：年到中秋，人到中年，诸事无成，极易 伤感、悲愁。漂泊在外、仕途失意、怀才不遇、壮 志难酬、身处困境、羁留他乡，每当人处于上述情 境之中，面对肃杀、凋零、清冷、残破的秋景时， 往往触景生情，生出凄凉、伤悲之感。
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即景抒情诗：
❖ 四、羁旅愁思：漂泊在外，谪迁异地。在这种情境 中，作者易生思乡念人之情，易生青春易老而壮志 难酬之情，易生感时伤世，忧国忧民忧己之情。
❖ 常见景物： ❖ 日暮、异客、乡关、江流、渔火、孤帆、独夜、鸿
雁、鲤鱼、尺素、尺牍、书札、青鸟、宿鸟、池鱼、 归鸟、斜阳、落日、灯火、残月、寒蝉、短笛、落 叶、黄昏、鹧鸪、猿啸、子规、蜀鸟、杜宇、杜鹃。
3
三 答题范式： 描图景 点氛围
析情感
4
次石湖书扇韵① 姜夔② 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。
注：①石湖：南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖 （在今江苏苏州），自号石湖居士。
②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今 江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾 去拜见范成大，这首诗约作于此时。
（1）这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构 成的？请简要叙述。
答：描绘了一幅山环水绕，村阁隐然，浮萍泛绿，藕花 飘香的恬静优雅的隐居风光图。分别写了溪桥横跃，曲 水弯流，楼阁隐约，浮萍漂碧，藕花飘香。从视觉与嗅 觉等角度渲染出闲适雅寂的石湖风景。
莺飞、青杏、烟雨、楼台、花鸟虫鱼。（常见于 “以乐景衬托哀情”，反衬） ❖ 春之哀景：落红、残枝、残花、暮春。（常见于 “以哀景衬托哀情”，映衬）
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即景抒情诗：
❖ 二、悲秋：年到中秋，人到中年，诸事无成，极易 伤感、悲愁。漂泊在外、仕途失意、怀才不遇、壮 志难酬、身处困境、羁留他乡，每当人处于上述情 境之中，面对肃杀、凋零、清冷、残破的秋景时， 往往触景生情，生出凄凉、伤悲之感。
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即景抒情诗：
❖ 四、羁旅愁思：漂泊在外，谪迁异地。在这种情境 中，作者易生思乡念人之情，易生青春易老而壮志 难酬之情，易生感时伤世，忧国忧民忧己之情。
❖ 常见景物： ❖ 日暮、异客、乡关、江流、渔火、孤帆、独夜、鸿
雁、鲤鱼、尺素、尺牍、书札、青鸟、宿鸟、池鱼、 归鸟、斜阳、落日、灯火、残月、寒蝉、短笛、落 叶、黄昏、鹧鸪、猿啸、子规、蜀鸟、杜宇、杜鹃。
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三 答题范式： 描图景 点氛围
析情感
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次石湖书扇韵① 姜夔② 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。
注：①石湖：南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖 （在今江苏苏州），自号石湖居士。
②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今 江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾 去拜见范成大，这首诗约作于此时。
（1）这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构 成的？请简要叙述。
答：描绘了一幅山环水绕，村阁隐然，浮萍泛绿，藕花 飘香的恬静优雅的隐居风光图。分别写了溪桥横跃，曲 水弯流，楼阁隐约，浮萍漂碧，藕花飘香。从视觉与嗅 觉等角度渲染出闲适雅寂的石湖风景。
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例3、结合注释，阅读下面这首诗，谈谈你对这首诗意境 的理解。
听张立本女吟 高适
危冠广袖楚宫妆①，独步闲庭逐夜凉。
自把玉钗敲砌竹②，清歌一曲③月如霜。
注：①“危冠广袖”是一种高冠宽袖窄腰的南方的贵族 女装。②砌竹，阶沿下的修竹，以钗击节是唐宋人歌吟
的习惯。③清歌一曲，即吟歌一首。
参考答案：这首诗创造了一种清雅幽静的意境。暗蓝色的天幕上一轮秋月高 悬，凉爽的闲庭中女诗人依阶低吟。清冷的吟诗声和着玉钗敲竹的节拍 飘荡在寂静的夜空，冰冷如霜的月光勾勒出一个蛾冠广袖的少女徘徊的 身影。结尾“月如霜”三字，以满目如霜的月色来烘托四周的沉寂，透 露出少女吟罢之后心境的清冷和吟声给听者带来的莫名的惆怅，从而留 下了无穷的韵味。
绝句 (杜甫)
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
问题：试从一个或两个角度赏析这首诗的景物描写。
诗里写黄鹂近景，白鹭远景，千秋雪远景，万里 船近景。上联黄、翠、白、青，用了四种颜色，色彩 鲜明。这样，就景物的远近和各种色彩构成画面。千 秋雪显得时间的永恒，万里船显得空间的广阔。画面 色彩的丰富鲜明，境界的阔大，不仅给人以画面美感， 更促人深远的联想。同时表现了作者开朗坦荡的心境.
阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(8分) 江 汉 杜甫
江汉思归客，乾冲一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心扰壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。 这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了 “片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分 析其情景交融的意境。(2004年广东高考语文试题)
（一）诗中赏画
看画面形、色、动、 静，欣赏诗的画面美
欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：
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。
生活安定后愉悦闲适
的心境。
表达此了诗诗描人绘怎了样怎的样感的析情景情象?请感?
简要分析。
答题步骤
1、描图景：描绘诗中展现的图景画面。
一要忠于原诗， 二要发挥想象，在直译原诗的基础上 加以润饰。
2、点氛围：概括景物所营造的意境氛围特点。
①、要用能准确地体现景物的特点的词语； ②、一般用两个双音节词即可，例如明净绚丽 3、析感情：分析作者的思想感情。 考虑两个方面： ①作者对外物的情感; ②作者本身的心情（结合背景）。 注意：第一点和第二点在答题时可以调整先后顺序。
象——境——情
描图景
绝句二首（其一）
答：春天阳光普照
杜甫
迟日江山丽点，氛春围风花
，江山明丽，春风送 来花草的馨香，燕子
草香。泥融飞燕子，沙 正繁忙地衔泥筑巢，
暖睡鸳鸯。
鸳鸯在温暖的沙洲上
[注] 迟日，春日。此诗写于 静睡， 这是一幅明净 诗人经过“一岁四行役”的奔波 绚丽的春景图。表现
流离之后，暂时定居成都草堂时 了诗人结束奔波流离
鹧 鸪 天 晏几道
十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷 勤自与行人语，不似流莺取次飞。
惊梦觉，弄晴时。 声声只道不如归。天 涯岂是无归意，争奈归期未可期。
在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的 啼叫声?
（1）古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！ 不如归去！”（2）这首词的主题是游子思乡，最 适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。(剖原因)（3）很 好地传达出诗人浓浓的思乡之情。(指作用)
鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。
孤舟宿何许，霜月系枫桥。
【注】吴松：即吴淞，江名。
请结合全诗象，把航
程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；（剖 原因）作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。 （析效果）
相关主题
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这类意境型的答题模式一般为： 描写了哪些意象，要写出各自的特征(某时 某地，视题而定)（景） 营造了一种怎样的意境特点或描绘了一幅 怎样的画面(或孤寂冷清或恬静优美等的)（境） 分析其中蕴含的思想感情（情）（该点并 非必答，要看题目问题设置和分值而定）
使青夷军入居庸三首【其二用的“猿鸣”“玉露”“枫树”等 意象，显示了巫峡的萧瑟阴森，色调凄冷，情感 悲苦。
【经典例题】
吴松[注]道中二首(其二) 晁补之 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。 天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许？霜月系枫桥。 注 吴松：即吴淞，江名。 (1)开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的 氛围？
运用意象、抒发情感方面有何不同？请结合诗句，具体 分析。（6分）
巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。（郦道元《水经注》） 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。（杜甫《秋兴八首》）
【答案】《晓行巴峡》：所用的“晴江”“浣 女”“朝日”“鸡鸣”“水国”“万井”等意象， 显示了巴峡水乡的祥和，色调明丽，诗人置身其 中，虽有淡淡的思乡之情，情感却并不悲苦。
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
课堂小结
1、答题时要认真审题，如果只是单一考意境， 就按照“景 、境 、情”的三步走模式答题。 如果题目中有两个问题，就怎么问怎么答。
2、近几年该考点往往和表达技巧放一起考 (17年高考)，答题时就主要根据手法题答题 步骤来回答。
3、要积累诗歌中常见、常考的景物，熟悉它 们常用来营造什么意境、抒发什么情感，还 要熟背意境氛围常用术语。
题型二：意境+开头作用
⑤首联描绘了怎样一幅画面？这幅画面有何作 用？请简要分析。
此类题目加入了首联或上阙写景的作用考查，故 而在一般意境型答题模式上再加入作用分析即可。
首联或上阙（片）写景的作用一般有以下几点： 1、点明了什么时间， 2、渲染了怎样的气氛、氛围， 3、奠定了全诗怎样的感情基调， 4、为下文的什么描写和什么情感地抒发做了铺 垫。
补充：
1、意境常用专业术语一般是两个双音节词， 2、在概括意境、画面特点时最好能补上时间、 地点，如“描绘了一幅孤寂冷清的暮春荒野 图”。 3、近几年该考点往往和表达技巧放一起考 (如17年高考全国卷1)，答题时就主要根据手 法题答题步骤来回答。
课堂训练
送韩巽入都觐省便赴举 岑参
槐叶苍苍柳叶黄，秋高八月天欲霜。 青门①百壶送韩侯，白云千里连嵩丘。 北堂②倚门望君忆，东归扇枕③后秋色。 洛阳才子能几人，明年桂枝是君得。
【答案】描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧， 落叶飘飞的深秋景色。营造了凄冷、感伤的氛围。
意境型常见题型
题型一：意象+意境 ①请概括诗中描绘的景象(画面)。 ②××(句、联、片、全篇)渲染了什么样的氛 围？ ③该诗是如何营造意境的？ ④请从“景”和“情”的角度对全诗或上（下） 片做简要赏析。
意境型答题技巧点拨
2017
欧阳修（宋诗） 《礼部贡院阅进士就试》
鉴赏文学作品的形象、 语言和表达技巧。
【经典例题】：【17年北京卷】
晓行巴峡 王维 际晓投巴峡，馀春忆帝京。晴江一女浣，朝日众鸡鸣。 水国舟中市，山桥树杪行。登高万井出，眺迥二流明。 人作殊方语，莺为故国声。赖多山水趣，稍解别离情。
注释：【1】树杪：树梢。 17．同样是描绘山峡，《晓行巴峡》与下列诗句相比，在
注①青门：泛指京城东门。②北堂：母亲的居室， 这里代指母亲。③扇枕：子女孝亲。
问：首联描绘了怎样一幅画面？这幅画面有何作用？ 请简要分析。
参考答案：
首联写槐叶深青，柳叶变黄；秋高气爽， 天气变凉，
描绘了一幅色彩丰富的深秋图景。
点明了时间，渲染了苍凉清冷、高远辽阔 的气氛，奠定了全诗的感情基调，为下文 抒发送别友人的不舍伤感之情作了铺垫。
岩峦鸟不过，冰雪马堪迟。
出塞应无策，还家赖有期。
东山足松桂，归去结茅茨。 【注释】①青夷军，唐戍边军队。此诗歌是四十七岁的高 适送兵往青夷军，归途入居庸关时所作，他曾到边塞寻求 避身之路，但未成功。②东晋谢安在时局混乱时退居东山， 相机而作。
8．前两联描绘了怎样的景象？有何作用？（5分）
描绘了冬日傍晚的居庸关寒风呼啸、峰峦高耸、冰雪 凄迷、路途艰险的景象。（2分）交代了时间、地点，（1 分）渲染了荒寂、凄冷的氛围，（1分）暗示了诗人前途 渺茫的悲凉心境。（1分）
古诗鉴赏复习专题 之
学习目标
掌握鉴赏景物形象(含意境)的方 法和规范审答。
一、什么是形象？ 形象是诗歌作品中创造出来的生动
具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情 的艺术形象。
二、诗歌形象的分类：
人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）
景（写景诗或杂诗中的景象即意象）
物（咏物诗或杂诗中的物象）
景物形象（含意境）是古诗形象鉴 赏中的一种常考题，也称为“意境型”。 主要考查诗歌中景象（含意境）的特点 及描写景象（含意境）的作用。做此类 题型要积累常见的景物意象以及表示意 境的专业词语，理解和掌握意境的常见 作用。
古代诗歌阅读备考——知己知彼
年份 题目
考点
2013 陆游（宋词）《鹊桥仙》 ①鉴赏古代诗歌的表达
技巧；②分析诗歌的思
2014 无名（宋词）《阮郎归》 想内容。
2015
岑参（唐诗） 《发临洮将赴北庭留别》
①鉴赏古代诗歌的表 达技巧；②分析诗歌
2016
李白（唐诗） 《金陵望汉江》
的思想内容和作者的 观点态度。
课后巩固
《课时作业》学生版317页，教师版394
页，1、2题
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
17
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
使青夷军入居庸三首【其二用的“猿鸣”“玉露”“枫树”等 意象，显示了巫峡的萧瑟阴森，色调凄冷，情感 悲苦。
【经典例题】
吴松[注]道中二首(其二) 晁补之 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。 天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许？霜月系枫桥。 注 吴松：即吴淞，江名。 (1)开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的 氛围？
运用意象、抒发情感方面有何不同？请结合诗句，具体 分析。（6分）
巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。（郦道元《水经注》） 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。（杜甫《秋兴八首》）
【答案】《晓行巴峡》：所用的“晴江”“浣 女”“朝日”“鸡鸣”“水国”“万井”等意象， 显示了巴峡水乡的祥和，色调明丽，诗人置身其 中，虽有淡淡的思乡之情，情感却并不悲苦。
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
课堂小结
1、答题时要认真审题，如果只是单一考意境， 就按照“景 、境 、情”的三步走模式答题。 如果题目中有两个问题，就怎么问怎么答。
2、近几年该考点往往和表达技巧放一起考 (17年高考)，答题时就主要根据手法题答题 步骤来回答。
3、要积累诗歌中常见、常考的景物，熟悉它 们常用来营造什么意境、抒发什么情感，还 要熟背意境氛围常用术语。
题型二：意境+开头作用
⑤首联描绘了怎样一幅画面？这幅画面有何作 用？请简要分析。
此类题目加入了首联或上阙写景的作用考查，故 而在一般意境型答题模式上再加入作用分析即可。
首联或上阙（片）写景的作用一般有以下几点： 1、点明了什么时间， 2、渲染了怎样的气氛、氛围， 3、奠定了全诗怎样的感情基调， 4、为下文的什么描写和什么情感地抒发做了铺 垫。
补充：
1、意境常用专业术语一般是两个双音节词， 2、在概括意境、画面特点时最好能补上时间、 地点，如“描绘了一幅孤寂冷清的暮春荒野 图”。 3、近几年该考点往往和表达技巧放一起考 (如17年高考全国卷1)，答题时就主要根据手 法题答题步骤来回答。
课堂训练
送韩巽入都觐省便赴举 岑参
槐叶苍苍柳叶黄，秋高八月天欲霜。 青门①百壶送韩侯，白云千里连嵩丘。 北堂②倚门望君忆，东归扇枕③后秋色。 洛阳才子能几人，明年桂枝是君得。
【答案】描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧， 落叶飘飞的深秋景色。营造了凄冷、感伤的氛围。
意境型常见题型
题型一：意象+意境 ①请概括诗中描绘的景象(画面)。 ②××(句、联、片、全篇)渲染了什么样的氛 围？ ③该诗是如何营造意境的？ ④请从“景”和“情”的角度对全诗或上（下） 片做简要赏析。
意境型答题技巧点拨
2017
欧阳修（宋诗） 《礼部贡院阅进士就试》
鉴赏文学作品的形象、 语言和表达技巧。
【经典例题】：【17年北京卷】
晓行巴峡 王维 际晓投巴峡，馀春忆帝京。晴江一女浣，朝日众鸡鸣。 水国舟中市，山桥树杪行。登高万井出，眺迥二流明。 人作殊方语，莺为故国声。赖多山水趣，稍解别离情。
注释：【1】树杪：树梢。 17．同样是描绘山峡，《晓行巴峡》与下列诗句相比，在
注①青门：泛指京城东门。②北堂：母亲的居室， 这里代指母亲。③扇枕：子女孝亲。
问：首联描绘了怎样一幅画面？这幅画面有何作用？ 请简要分析。
参考答案：
首联写槐叶深青，柳叶变黄；秋高气爽， 天气变凉，
描绘了一幅色彩丰富的深秋图景。
点明了时间，渲染了苍凉清冷、高远辽阔 的气氛，奠定了全诗的感情基调，为下文 抒发送别友人的不舍伤感之情作了铺垫。
岩峦鸟不过，冰雪马堪迟。
出塞应无策，还家赖有期。
东山足松桂，归去结茅茨。 【注释】①青夷军，唐戍边军队。此诗歌是四十七岁的高 适送兵往青夷军，归途入居庸关时所作，他曾到边塞寻求 避身之路，但未成功。②东晋谢安在时局混乱时退居东山， 相机而作。
8．前两联描绘了怎样的景象？有何作用？（5分）
描绘了冬日傍晚的居庸关寒风呼啸、峰峦高耸、冰雪 凄迷、路途艰险的景象。（2分）交代了时间、地点，（1 分）渲染了荒寂、凄冷的氛围，（1分）暗示了诗人前途 渺茫的悲凉心境。（1分）
古诗鉴赏复习专题 之
学习目标
掌握鉴赏景物形象(含意境)的方 法和规范审答。
一、什么是形象？ 形象是诗歌作品中创造出来的生动
具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情 的艺术形象。
二、诗歌形象的分类：
人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）
景（写景诗或杂诗中的景象即意象）
物（咏物诗或杂诗中的物象）
景物形象（含意境）是古诗形象鉴 赏中的一种常考题，也称为“意境型”。 主要考查诗歌中景象（含意境）的特点 及描写景象（含意境）的作用。做此类 题型要积累常见的景物意象以及表示意 境的专业词语，理解和掌握意境的常见 作用。
古代诗歌阅读备考——知己知彼
年份 题目
考点
2013 陆游（宋词）《鹊桥仙》 ①鉴赏古代诗歌的表达
技巧；②分析诗歌的思
2014 无名（宋词）《阮郎归》 想内容。
2015
岑参（唐诗） 《发临洮将赴北庭留别》
①鉴赏古代诗歌的表 达技巧；②分析诗歌
2016
李白（唐诗） 《金陵望汉江》
的思想内容和作者的 观点态度。
课后巩固
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