对使用学案教学法构建高效课堂的一些思考
关于构建高效课堂的几点反思
关于构建高效课堂的几点反思【中图分类号】g632新课改实施几年来，各个学校都在大力构建高效课堂教学模式。
课堂教学发生了可喜的变化，师生角色的转化，教学方法的变革，教学手段的改进等方面，都取得了突破性的进步，学生自主、合作、探究学习的能力有了大的提高。
但经过几年的观摩、学习、实践和探索，我认为目前的思品课堂教学中还存在一些问题，值得我们反思：问题一：备课出了问题由于我们农村学校同一年级同一学科大多是一、两名教师，使集体备课难以落到实处；再加上忙于日常教学事务，深挖教材不够，而出现备课肤浅问题。
在高效课堂中，备课是一个重要环节。
因为任何一节课的知识和能力的培养都不是孤立存在的，只有对相关知识、前后知识、学科知识交叉的背景联系充分理解把握后，才能更好的处理好这节课。
集体备课研究对提高我们的课堂效率非常有好处，尤其是一题多解的方法的研究，既提高了我们老师理解问题的角度，又能让老师在课堂上游刃有余。
试想，在课堂上，学生拿出来的解题思路和方法你都已经心中有数了，那你对他的思路和方法的评析和点拨一定是沉着冷静的，否则你还要现场理解他的思路，再做评价和判断，处理起来肯定没有前者得心应手。
对策：首先，我们的教师要认真研究课标，统揽初中乃至小学、高中教材，进行知识的梳理和整合。
其次，我们要实行集体备课，资源共享。
每个人分别初备或分工个备，然后集备，最后复备。
提倡学生参与备课，课前除了同事之间交流，虚心的向学生学习也很重要。
可以采用让学生参与学案的编写，也可以课前把学案收上来，详细的阅读，批改，经常会发现学生很多智慧火花的闪现，是我们老师所想不到的。
所以虚心的吸取学生的一些思维方法也是很重要的，这样在课堂上更能达到师生思维的共鸣。
问题二：导学案的目标设计不合理有些教师受传统课堂的影响，只注重知识目标；有些教师受知识水平影响，制定不好目标；有些老师懒惰，不愿制定具体目标，怕费事。
课堂的高效首先取决于明确的教学目标。
一个完整、明确的课堂教学目标能促进提高课堂教学效果。
高效课堂感悟心得(优秀8篇)
高效课堂感悟心得(优秀8篇)高效课堂感悟心得篇1小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式，怎样更有效地开展好合作小组学习是我们面临的新课题。
课堂教学中教师一定要把握时机，当好导演，让学生当好演员。
因而，在英语课堂教学过程中，我们倡导将学习的主动权还给学生，尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会，尽可能多地让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐。
现在广大的教师都在尝试运用这种新的教学理念，怎样更有效地开展小组合作学习，现就结合平时的听课情况和自己的教学经验来谈谈我的一些做法。
一、优化组合，准备“合作”在英语学习中，小组成员的组合要怎样才能达到有凝聚力、才能共同促进呢?。
在实践教学中，我在尊重学生自愿的原则下，尽量使各组的成员在性别、性格、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，突出它的异质性。
每小组由一般由6人组成，每个小组中都有优等生2名、中等生2名、和学困生2名组成，让他们主动参与、互教互学、合作探讨。
学习小组经过合理、优化地重新组合，由学习小组民主推荐一名组织能力强、学习基础好的学生担任小组长。
二、明确任务，运用“合作”小组合作学习前，教师要引导学生提出问题，因为呈现问题是合作学习的第一步。
然后师生共同梳理、整合问题。
使学生明白怎样学习，收到事半功倍的效果。
三、把握时机，体验“合作”开展合作学习，要结合学生和教师的实际水平以及教学内容的特点，不能滥用。
合作内容的确定需要我们每一个教师慎重考虑。
一般来说，重点的问题，应多采用小组合作学习。
“重点的问题”指对学生数学素养形成和发展关系密切的内容，包括对有关概念的理解，对解题方法的把握以及运用数学的规律等。
四、评价激励，延伸“合作”积极的评价，将不断增强学生参与合作的意识，也使学生不断获得成功的喜悦。
因此，合理运用小组成员互评与自评，对于保护学生的学习积极性，增强其学习的自信心尤为有效。
通过奖励使学生知道什么行为是有价值的，是能得到认可的，激发学生尽可能地展示自己的才华，开发他们的潜能，乐意为共同的学习目标而努力，从而培养学生的合作意识，提高合作技能。
如何让学案更有说服力？——提高课堂教学的质量与效率
如何让学案更有说服力？——提高课堂教学的质量与效率。
学案的内容要丰富、深入。
学案是教学的核心，它的内容必须要充实、有深度。
只有以丰富的内容为基础，才能让学生在课堂上有更多的启发，激发学生的学习兴趣。
另外，老师要注重对学生认知层次的了解，因为每个学生的认知能力都不同，如果学案内容过于简单或过于复杂，都会让学生难以理解，降低学习效率。
学案的表达方式要简单明了。
学案的表达方式要简单明了，这样才能让学生看得懂、记得牢。
对于学生来说，太过于艰深晦涩的学案会让学生望而却步，降低他们的学习兴趣。
因此，老师要通过生动形象的语言、简单易懂的例子等方式，来让学生更易于理解、掌握学案内容。
学案要紧密结合实际。
一个优秀的学案必须紧密结合实际，将理论知识与生活经验相结合。
这样不仅能够让学生更容易掌握知识，还可以帮助他们将理论知识与实际运用相结合，提升实际应用能力。
另外，在教学过程中，老师也可以通过一些实验、案例等方式，帮助学生更好地理解并深入学习知识。
学案要符合学生的兴趣。
学生的学习兴趣是一个非常重要的因素，一个有趣的学案可以让学生更加主动地学习，提高学习效率。
老师可以通过了解学生的兴趣爱好，结合相关的学习内容，制作出更具吸引力的学案，让学生在学习过程中更加投入。
学案要更好地引导学生思考。
良好的学案不仅仅是一份简单的讲义，它更应该是一份引导学生思考和探索的工具。
通过在学案中加入一些引导问题或者案例分析等方式，可以让学生更加深入地思考问题，从而提高学习效率。
学案还应该符合不同的学生需要。
学生的认知能力和学习特点是不同的，因此老师需要根据不同的学生特点制定不同的学案，以满足不同的学生需要，提高教学的质量和效率。
教学的核心在于学案，制作一份优秀的学案需要老师全方位的考虑，包括内容、表达方式、实用性、吸引力、引导性以及针对不同学生的特点来制定。
通过制作出更优秀的学案，不仅可以提高学生的学习效率，还能够提升教学的质量和效率。
高效课堂心得体会
高效课堂心得体会高效课堂心得体会「篇一」听了景敏教授关于高效课堂的讲座后，使我对高效课堂有了一个进一步的认识。
通过学习，结合自己所教学科的实际情况，让我深切到高效课堂：要求老师的教学是高效的，在课堂上用最短的时间完成高效的教学内容。
要求学生在课堂上自主、主动、合作、和谐的探究，并且让课堂上的每一分钟都得进其所。
在课堂教学中要侧重以下各方面：一、激发学生学习兴趣，让课堂生动活泼高效课堂的核心是让每一个学生都快乐起来，因为意识决定形态。
在学习上的快乐对应是学生学习兴趣的增加。
兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。
有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中会产生无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。
兴趣越大，学习的效率就越高。
数学是理性很强的学科，调动学生学习兴趣直接影响到学生知识体系的建立，在教学中寻找知识的切入点，使学生快速进入最佳学习状态，是我课堂设计的重点。
二、发现问题，解决问题，让课堂有理有趣在教学过程中，让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与课堂教学、主动探索知识的来龙去脉，为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人。
三、合理进行分组，让课堂精诚团结在学生群体合作学习的过程中，教师的任务就是当好引导者，及时点拨。
合作学习的好处：1、培养和训练了口头表达力；2、拓宽思维，深化学生的认识；3、可以培养合作精神。
由于自尊心学生会在小组中更好调整自己的状态，争取组员间的认同。
四、运用电教手段，让课堂丰富形象运用现代教学手段进行多媒体教学，使知识的生成更形象。
可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率。
高效的数学课堂是一个充满数学味的魅力课堂，也是让学生学有所得的效率课堂，还是着眼于学生全面发展的生命课堂。
作为一线教师我将主动把高校课堂理念落实到教学工作中，让自己的教学变得更成熟、更有效。
构建高效课堂心得8篇
构建高效课堂心得8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如述职报告、调研报告、策划方案、活动方案、心得体会、应急预案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as job reports, research reports, planning plans, activity plans, personal experiences, emergency plans, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!构建高效课堂心得8篇心得体会是通过实际操作和思考的结晶所得，好的心得体会可以激励读者积极面对挑战和困难，本店铺今天就为您带来了构建高效课堂心得8篇，相信一定会对你有所帮助。
语文高效课堂心得体会(集合15篇)
语文高效课堂心得体会(集合15篇)语文高效课堂心得体会1随着社会的发展，科技的进步，对学校的要求就更高了，所谓“质量求生存，质量求发展”。
而学校质量提高的关键是如何构建有效课堂。
教师应如何发挥能动作用，让学生学得主动，学得积极，使小学语文课堂教学效率明显提高呢，下面就谈谈我的几点体会。
一、备好课备好课是上好每一节课的重要环节之一。
教师必须要做好充分的、切合实际的准备工作。
课前要认真研读学科课程标准，领悟语文课标的要旨，研究教材。
弄清所授课的重点、难点。
研究学生，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等。
备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望，设计最佳的问题让学生带着问题、兴趣、情感去阅读课文。
教师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，及时了解所教学科的发展新动向。
对教材内容作必要的拓展延伸。
才能构建有效的语文课堂，提高课堂教学效率。
二、重视课前有效预习预习是课堂教学的准备。
做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备，又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自主学习能力。
我们必须重视和抓好课前预习。
使他们熟悉课堂内容，有思考的时间和空间，都有自己的想法和答案。
为了提高他们的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预习的课堂检查，并给予适当的激励。
不然学生就会觉得课堂教学与自己课前预习不预习无关，从而降低了学生预习的积极性和主动性。
三、激发学生的学习兴趣教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一开始上课就把学生的兴趣给调动起来。
如：“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等很好的开端引趣方法。
在教学中引导学生参与竞争也是引导学生学习兴趣的方法。
还可以采用分组讨论、说笑话、分角色表演、做游戏等活动等来激发学生学习语文的兴趣。
高效课堂学习心得体会15篇
高效课堂学习心得体会15篇高效课堂学习心得体会1通过实施高效课堂教学模式，我觉得这种模式的确能使课堂增色不少。
一、老师讲得多变成学生展示多以前的课堂，老师灌输的多，可以说是老师的主战场。
有时老师在台上讲得头头是道，学生却在下面昏昏欲睡，不知所云。
其结果自然是事倍功半，收效甚微。
而如今，还学生一个展示的平台，让学生放开来讲，即使讲错了也没有关系。
应该说在培养学生的表达能力、合作探究能力上是一个很大的突破。
这是一种新的教学理念，也应是我们培养人的目标。
二、变独学为对学、群学传统的教学中，学生可谓是单打独斗。
学生基础好的还懂得如何学习，基础稍弱的学生只有当“陪练”。
这与我们数学课程标准中“让不同层次的学生获得不同程度的发展”是不相符的。
而高效课堂模式恰好解决了这个问题。
它让更多的学生共同投入到学习当中来，共同来参与学习的过程，就算不太懂，也有了一种主人翁的感觉。
所以注重参与性应是这种模式的一大特点。
三、当场评价成为学生获得学习成就感的有效方式。
我们要让学生能在课堂上有为，更要让他们感受到学习的乐趣和成就感。
采用积分制，适时地为他们评价，不失为一种良好的激励方式。
但在教学中，我们也发现了一些问题与困惑。
1. 让学生讲，固然是从为培养学生能力出发，遇到学生较好的学生还好，他能按照老师的点拨进行展示、讲演，且非常到位。
而遇到成绩稍差的同学，他半天也难找到问题的头绪，大家等待得有点不耐烦，时间也白白浪费，自然影响到教学的进度，一堂课的教学任务就很难完成。
2. 素质较好的班级，能够按照老师的要求，开展对学、小组学。
而学习基础较差的班级，天天只是几个好的同学在那里“表演唱”，其他同学仍然是你说你的，我做我的，参与性不强。
3. 当场积分，不一定要在黑板上体现，可以每天叫一个班干部进行当场计分。
这样就避免了因为计分而影响教学进度。
4. 新授课的教学比较好上，而复习课的教学该如何进行，这也是一个值得探讨的问题。
因为目前，我们的导学案只有新授的，而没有复习课的内容。
打造高效课堂的心得体会(15篇)
打造高效课堂的心得体会(15篇)打造高效课堂的心得体会1本学期学校教导处组织我们学习了《如何才能打造高效课堂》。
经过学习，我认识到了高校课堂的重要性，也懂得了什么样的课堂才是高效课堂，同时对如何打造自己的高效课堂有了些许的认识和体会。
课堂教学是学校教育的主阵地。
追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。
现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，是在训练习作中的升华认识，在一节课的时间里高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
高效课堂的前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。
如何实施高效课堂教学策略呢？我觉得具体的是：一、精心备好课，是打造高效课堂的前提。
精心备课，分四步。
第一步是在备课前泛读，我们一定要经过大量的阅读和准备，不单是写写教案那么简单，自己必须广泛深入地阅读，随时充电充实自己，打下深厚的知识基础，作好充足的教学准备。
比如科学课中有许多知识和技能必须老师先弄得清清楚楚，明明白白才能给学生去上课，否则你不可能让学生透彻地掌握正确的科学知识与技能；自己如果都是迷迷糊糊的，那学生肯定更是云里雾里的。
这哪谈得上高效呢？只会令学生生厌而已，久而久之就是误人子弟了。
所以，我每次备课前都进行大量的阅读。
翻阅各种资料，上网查询各种疑难问题。
所以，本期我自己阅读学习的教学资料形成了厚厚的一本，远远超过了备课本的.厚度。
“台上一分钟，台下十年功”，这句话我是深有体会了。
建设高效课堂心得体会7篇
建设高效课堂心得体会7篇通过写心得体会，我们可以更好地理解和应用所学知识，心得体会是一种把大家心里见解用文字表示出来的书面文稿，本店铺今天就为您带来了建设高效课堂心得体会7篇，相信一定会对你有所帮助。
建设高效课堂心得体会篇1高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的，是使让学生成为最好的自己的办学理念得到了进一步的落实。
这将是每一个老师不断追求的目标，高效课堂是指用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。
那么如何打造小学语文高效课堂呢？孔子曰：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
一、鼓励学生自主学习，提倡合作学习自主学习是相对于被动学习而言的，高效课堂的一个关键环节就是学生自主学习，完成相应的导学案。
自主学习是一种积极，主动的学习，它能激发学生的学习兴趣。
学生不仅能在学习内容上独立思考，而且能丰富学生自身的学习经验，能使学生获得积极的，深层次的情感体验，变要我学为我要学，给学生提供足够的自主活动空间。
同时，小组合作学习能将个人的竞争转化为小组之间的竞争，这样有利于培养学生的合作精神和竞争意识，有利于因材施教，从而真正实现每个学生都能得到发展的目标。
合作学习是相对于个体学习而言的，实施小组活动就成为一种有效的互动策略。
我所带的班被分为10个学习小组，每组六名同学，组内同学之间积极互动，组外各组之间激烈竞争，争当优秀小组。
一年来，效果确实不错。
二、集体备课气氛浓厚，课堂教学资源共享备好课是提高教学质量的关键同时它也是高效课堂实施中最重要的一环，与传统教学相比不同之处亦在于此。
一年来，我们备课组成员集体备课的气氛相当浓厚，根据高效课堂实施的细则每个教学单元要编制五份导学案，包括词汇，阅读，语言点，语言运用和语法及复习导学案，有时还编制单元训练案。
全组成员每人主备一份导学案，主备人还要编制课件及教学设计，然后集体讨论，经学校两级审核，最后确定正式稿再印发给学生。
我们课改班上课用的是同一份导学案，同一个课件，实现了资源共享，但是各位老师在自己的课堂上会将共享的资源适当调整，以达到自己课堂上最佳的教学效果。
如何打造高效课堂全面提高教学质量
如何打造高效课堂全面提高教学质量云梦县义堂镇明德小学张望连教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题。
近几年，随着教育投入不断加大，办学条件显著改善，以及优课数字化教学系统的深入开展，我校教学质量也有了较大提高。
为了更好地提高教育教学质量，打造一堂“高质量”“高效率”的精品课堂，便成了每位老师共同追求的目标。
那么，如何构建高效课堂提高教学质量呢？本人结合自己的一些教育教学实践，以及个人对教学工作的感悟和反思，浅谈自己的一些看法。
一．教师方面：（2）扎实上好课：教学中要突出三个关口：①、严格控制教师讲课时间；（每节课控制在15分钟以内）。
②、确保学习任务当堂完成；（力求做到课后无作业）。
③、让课堂充满魅力；（教师上课有激情，学生学习有积极性）。
抓好三个环节：课前精心准备、作业当堂批改、课后认真反思。
实现三个转变：①、教师的课前准备由编制教案向编制学案转变；（发挥学案指导学生学习的作用）。
②、师生关系由固定角色向多元化角色转变；（注重课堂中教师和学生的共同参与、研究和发展）。
③、学生课业负担由重向轻转变；（做到当堂教学任务当堂完成）。
二．学生方面1.指导他们养成课前预习的习惯；著名的教育家陶行知先生指出“我以为好的老师不是教书，不是教学生，而是教学生学。
”所以我们在传授知识的同时，还应注重学生学习方法的指导。
2.课堂学习习惯：课堂上我们可以指导学生用十六字方针去要求自己。
即：声声入耳，字字入目，动手动脑，用心学习。
3.课后巩固习惯不可少：复习包括两方面的内容：一是记忆性的复习；二是应用性的复习。
三.师生配合，共同打造“高效课堂”第一，我们要做学生的知心朋友。
只有建立了朋友式的师生关系，我们才能知学生之所想，知学生之所需。
只有解决了学生的思想问题，他们才会把心思放在学习上。
第二，建立互相尊敬，互相理解，互相信任的师生关系。
我们只有充分的保护了学生的自尊心，才会得到学生的尊重。
同样，我们也要充分的相信学生，理解学生，才会建立融洽的师生关系。
有关高效课堂心得体会
有关高效课堂心得体会有关高效课堂心得体会篇1联系自我的教学实践，我认为：要打造“高效教学课堂”，就应当努力做到以下几点：1、目标明确，全面具体。
明确、具体、全面的教学目标是保证教学课堂教学实效的重中之重。
在制定教学目标时，要将教学资料分解成一个个具体的目标，首先做到完成每节的小目标，然后完成好单元目标，从而到达最终完成总体目标。
在教学中要做到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使教学课堂上能做到有的放矢地进行教学。
2、要“整合学生的问题”进入教学课堂，而不能零散破碎，一一作答。
这样的教学课堂能包容很多的共同问题，能引起学生的群体探索，针对性强、效率高。
3、巧设活动，落到实处巧设教学活动，精心设计每一项任务是提高教学课堂教学实效的保障。
教师既要研究到教学活动的趣味性，又要研究到实效性。
4、高效教学课堂多样化的评价形式。
看教师，体现了在教学课堂教学中学生的主体地位，而教师处在引导地位，教师的教学活动要围绕学生这一主题进行。
看学生，以学生来评价教师，在教学活动中首先看学生是否在学业上有超常收获，有超常提高，有超常提高。
具体表此刻：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
一般来说，高效教学课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，教学课堂充满活力，分析问题与解决问题的本事强，目标达成且正确率高。
前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
总之，高效教学课堂，要努力追求用最简约的方法和手段，引领学生走近复杂丰富的教学课堂，让学生学得简便、扎实、有效。
我正朝着这方面努力。
有关高效课堂心得体会篇2开学初学校组织了我们全体教师听了四场关于高效课堂，在听了几位专家的讲解之后，作为一名教师我感受颇多。
以下是我的一点体会：(一)要提高课堂效率，首先要激发学生学习英语的兴趣，创设和谐民主的学习氛围。
学案导学, 打造历史高效课堂
学案导学，打造历史高效课堂新课程理念认为，要让学生通过历史学习“学会学习、学会思考、学会合作、学会生存，树立正确的历史态度和社会态度”。
课堂教学是新课程实施的基本途径，是完成教育教学任务的主渠道、主阵地，历史新课改教育目标的实现更依赖于课堂教学的渗透和落实。
而传统课堂教学以教师为中心，以知识传授为主，忽视对学生情感态度和价值观的关注，忽视历史学科思维能力的培养，学生的任务就是应试和接受评定。
这种课堂教学不利于学生的成长和发展，因此，历史教学必须在新理念的指导下采取多种方法，打造高效课堂。
下面我就如何实施学案导学，打造高效课堂谈几点思考。
所谓“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，以教师的指导为主导，以学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。
这种教学模式一改过去老师单纯讲、学生被动听的“满堂灌”的教学模式，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。
在这种模式中，学生根据教师设计的学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后根据学案要求完成相关教学任务，学生可提出自己的观点或见解，师生共同研究学习。
这种教学模式一方面能满足初中学生思维发展的需要，另一方面能满足初中学生自我意识发展的需要，对学生的自我发展和自我价值的体现有积极的作用。
教师不仅仅是知识的传授者，更肩负培养学生的自学能力、自学习惯，教会他们怎样学习、怎样思考，提高学生分析问题、解决问题的能力的重任。
学案与教案有区别，教案只是教师个人用以施教的方案，它服务的对象是教师，在内容设计上主要突出教师的教学行为走向。
教案的着眼点是教师将讲什么和如何讲，以教师为中心，强调的是“教”。
学案导学是一种在新课程标准下学生根据自己的知识水平、能力水准、学习方法特点和心理特征等具体情况设计的供学生在整个学习过程中完成学习任务使用的学习方案。
学案既能反映学习结果，又能体现学习过程。
说得通俗一点，就是专门给学生看和用的教案，其着眼点在于学生学什么和如何学。
充分利用学案 构建高效课堂论文
充分利用学案构建高效课堂摘要：学案教学以其学练结合、直观实效的特点，突出了学生的主体地位和教师的主导作用。
“学案”与“教案”相比更能体现“课改”的精神和实质。
关键词：教学改革；学案教学；高效课堂中图分类号：g633．7 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）04-008-001在如火如荼的教学改革中，我校全面推行了学案式教学方式课改，在几年的教学实践中，学案式教学已成为我们不可缺少的一部分，现就这几年我校学案导学在物理课堂上的应用谈上几点：一、对学案的认识我认为学案就是指导学生自我学习的提纲，学生自主学习的帮手；它将改变教师由设计怎样教（教案），到设计学生怎样学（学案），使备课过程与思路发生根本的变化，拉近了课堂上学生与老师的距离；使学生有了自主学习、合作学习、探究学习的有力依托，从而实现了从“要我学”到“我要学”的转变，最大限度地提高了学生自主学习的积极性。
二、对学案导学的简介1．学案的组成学案，是教师精心指导学生进行自主学习，自主探究，自主创新的材料依据，它主要包括学习目标、知识提炼、合作探究、体验成功四个部分。
第一部分是学习目标，目的是让学生能明确本节课的学习目标和学习任务。
第二部分是知识提炼，相当于老师的板书内容，目的是让学生主要通过看书自学来完成填空，从而掌握本节的基础知识。
第三部分是合作探究，目的是让学生通过学习小组讨论后能突破本节的重点和难点。
第四部分是体验成功，目的是让学生在通过学习后检验自己的掌握情况，并巩固所学知识。
2．学案的设计思路在教学实践中，我认为把学案分为五大部分来设计比较有效：2.1制定学习目标。
学习目标的制定。
教师首先要明确学习目标，学生能知道学什么，学到什么程度。
2.2设计“阅读检测题”。
教师应根据学习目标和学生情况，详细列出要求学生课前阅读课本的具体内容或本节课的知识准备,引导学生自学。
精心选列“阅读检测题”，使学生不阅读做不出，只阅读不思考也做不全，个别题目仅阅读、思考，不动笔也做不好。
构建高效课堂心得体会（通用5篇）
构建高效课堂心得体会构建高效课堂心得体会（通用5篇）当我们有一些感想时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编收集整理的构建高效课堂心得体会（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
构建高效课堂心得体会1聆听了孟国泰教授的三标高快课堂理论后，我感触非常的深。
孟教授亲自给我们上了一堂实实在在的课，让学生露出了久违的笑脸。
向我们展示了一个多快好省课堂，多：笑声多，掌声多，欢呼声多；快：快速，快捷，快活；好：设置目标好，达成目标好，反馈目标好；省：省时间，省精力，省资源。
这样的课堂是轻松愉悦的，笑声不断的，无拘无束的课堂。
在这里，教的，快乐；学的，快乐。
对老师而言，组织（小组合作）生教生、生考生、生帮生，是快乐的；“三不讲”的时候，是快乐的，“三讲”的时候，是快乐的；疏导、引导是快乐的；激励、夸奖是快乐的。
对于学生来说，自主学习是快乐的；合作学习是快乐的；为理想而奋斗是快乐的；聚精会神、专心致志是快乐的；持之以恒、百折不挠是快乐的；观察是快乐的；识记是快乐的；思考是快乐的；想象是快乐的；创新是快乐的；做人是快乐的！在此同时我也能够感觉到我的课堂离高效还是有一定的距离。
我的课堂笑声与轻松太少，压抑与压力太多，所以需要改，需要进步。
在高效课堂理论中我学到了许多实实在在的东西。
而不是花架子。
它的简约自然更令我感觉深刻。
对于高效课堂我有以下的体会：一、明确学生的主体地位学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。
高效课堂改变了过去“满堂灌”、“一言堂”的教学模式，同学们可以大显风采真正成为学习的主人、课堂的主角。
学生会的教师不教，学生能学会的教师不教。
教师在课堂中抓住机会、创设条件让学生深入学习、合作探究。
教师想尽办法调动学生的学习积极性，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
教师要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略汇报探究结果。
利用“导学案”构建高效课堂的思考
利用思想品德“导学案”构建高效课堂的思考西武初级中学孙正祥导学案对于学生来说，犹如姗姗学步的孩子手中的学步车，能够借助导学案带着问题、矛盾、困惑、方法、理解走向自我、走向同伴、走向教师体验学习过程，引发自主学习意识和兴趣，进行主动的知识建构。
教师利用思想品德导学案构建高效课堂要注意什么？现谈谈我的一些思考。
一、导学案中问题的选择是关键。
1、“低起点，小台阶”。
问题要有张力，要有拓展性，应根据学生对问题的认识逐渐加深，还要有学生的思考在里面。
设计要有层次，起点要低，台阶要小，使学生努努力就能跨上去，这样就更容易体验学习的乐趣、获得成功的喜悦，激发自主学习的积极性。
2、“闯关设计，问题有梯度”。
对教材中学生难以理解的内容，在学法指导中要有精当的提示，或配以一定量的思考。
引导学生自主学习，要满足不同层次学生的需求，使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。
在一个个问题的解决中培养学生的能力，激发学生的求知欲。
3、“重视教学例题，预习到位不可少”。
选择的问题循序渐进，使学生意识到，要解决教师选择的问题不看书不行，看书不详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。
这样学生就能真正从教师的设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。
二、教师要努力“放手”导学案导学的基本思路是：提出问题——指示方法——学习探究——展示反馈——点拨（以问题启发问题）——巩固练习。
在这个流程中教师要努力做到：第一，认真指导学生使用好学案，在上课前抽批部分学案，了解学生情况，再次进行课前备课。
第二，用学案教学要努力做到放手让学生阅读教材，放手让学生主动探索新知识，放手让学生讨论重点、难点和疑点，提出的问题放手让学生思考解答，规律放手让学生寻找，知识结构体系放手让学生建构。
总之，在课堂上只要学生能自己完成的，教师绝不包办代替。
我对高效课堂的教学的认识与实践
第二：导学案的构成 一份导学案包括：“学习目标”、“难点重点”、“使用 说明”、 “自学指导”、“相应练习”、“当堂检测”等内容。其中， 自学指 导部分尤为重要。学案设计要注意问题的层次性。使每一层 次的学生能有所收获。
在昌乐二中的学习中，我们看到高效课堂是打破制约学校 发展的瓶颈，高效课堂，不仅改变了学习为考试的陈旧观 念，而且培养学生的综合素质。昌乐二中我们看到了学生 们饱满的精神面貌，充满生机的高效课堂。看到了年年提 高的高考成绩。看到了学生们在进入大学后，才华横溢， 更是养成了伴随终生的良好习惯。
经过一年多来的学习与实践，我改变了以前传统的教 学观念，对高效课堂有了一定的认识，具体包括以下几个 方面。
第一：编制导学案从本班学生的实际出发 “导学案”是指教师依据国家课程标准和学生的认知
水 平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而强调编制 的学习方案。导学案实质上沟通“学”与“教”的桥梁，也
是培养 学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，在进行教学 设计时，着眼点由关注“教”变为关注“学”。所以，编写
导学案 时，结合本班学生的情况，要照顾到不同学生的学习情况， 难度要适中，在编写导学案时将教材中难易不一的学习内容 处理成有序的、阶梯的，符合不同层次学生认知规律的学习
在具体地教学中，我首先搜集资料。然后，结合本班 学生实际情况修改导学案， 将导学案的难度降低，确保学生 能“跳起来摘到桃子”， 能够通过预习，讨论，演示，基本
• （一）：高效课堂注重学生的自主学习，着重培养学生的 学习能力.
在传统的教学模式中，教师是课堂的主导者，教师传 授知识，学生被动接受。一部分自觉性较好的学生可以取 得较好的学习效果。然而，对于不少学生，由于被动接受， 对学习缺乏兴趣，逐渐失去了学习的主动性。学生之间学 习差距越来越来大。
重构高效课堂心得体会
重构高效课堂心得体会重构高效课堂心得体会我们得到了一些心得体会以后，心得体会是很好的记录方式，这样有利于培养我们思考的习惯。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编整理的重构高效课堂心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
重构高效课堂心得体会1追求教学效率是教学的本质特性，也是当前课程改革的重要目标，更是教育事业实现内涵发展的必然要求。
然而，在当前学校教学实践中，仍然存在教师教得辛苦、学生学得也不轻松，质量又不高的问题，因此，提高课堂教学的有效性已经成为课程与教学改革的核心课题之一。
课堂是教学的主阵地，是提高教育质量的关键所在。
要提高教学质量，我们必须改变现有的这种缺乏生命活力的、僵化的课堂教学模式。
如何让我校课堂教学达到有效，我们必须找到一个抓手，找准一个着力点、一个突破口，经研究，决定将着眼于“有效课堂教学模式的研究”，争取经过一个阶段研究，使教师的教学观、学生观、课程观、评价观等方面得到较大幅度的提高，努力为学生营造和谐课堂，使学生在课堂上有效地地互动、合作，发展学生学习的主观能动性，为学生终身的发展奠定良好的基础。
通过对当下课堂教学现状的调查分析，找出问题，研究对策，有针对性地进行调整和优化，以达到让学生轻松愉快的学习，提高每一节课的效率，促进师生的共同发展的目的。
同时，利用该课题研究，打造一支素质优良的教师队伍，促进学校教育科研发展，努力提升学校教育科研特色的内涵。
通过对资料的学习、分析和研究，我们发现国内关于“有效教学”的研究理论成果与实践经验正在积累中。
以往研究是多以学生在通过阶段学习后的考试成绩为唯一教学目标，以单一的知识掌握来衡量教学的有效与否。
本课题的研究是以学生的学习能力，独立思维能力及动手能力等多方面的发展为教学目标，关注教师的课堂所有行为（教学目标的设置、教学过程的设计、教学的组织、教学评价等等）是否引起、维持和促进学生的学习。
同时，与以往从教师层面进行的研究相比较，本课题的研究是在师生之间寻找协调，关注学生的主体地位，从学生的身心特点研究入手，创设课堂民主氛围，激活师生双方的创造性，使全体学生都有所发展。
高效课堂教学反思(15篇)
高效课堂教学反思(15篇)高效课堂教学反思1不做时代的落伍者，在高效课堂教学尝试中，我对高效课堂有了初步认识，现反思如下：要想打造高效的语文课堂，就要对什么是有效的语文课堂有一定的了解，教学有没有效率，并不是看教师有没有教完内容或教得认真不认真，而要看学生有没有学到东西或学得好不好。
如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。
同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
我们由此得出结论，只有学生学到了，学好了才是有效的教学，课堂教学必定要以生为本，以学为本，课堂教学所有的一切都是为学生服务的。
因此，为了有效的组织学生自主合作探究学习，我首先是让学生做好课前预习要打造高效课堂，提高学生课堂学习效率的一个关键问题是学生的课前预习。
我在备课上不只是准备课上讲什么，怎么讲，还要考虑如何指导学生的课前预习。
这个前提是你自己必须明确本课的学习目标，学习任务，学习指导。
在学生自学、合作探究的问题要根据具体情况降低难度，减小难度，增加梯度、密度，这样有利于学生完成学习任务。
要求学生要在充分的自主学习的基础上参与合作学习,不能只做旁观者式。
另一方面是我们也没有充分利用这一环节的应有价值，没有充分发挥其作用。
学习高效课堂必须高度重视预习环节，要加强对预习环节的具体要求、效果检测等方面的落实，保证预习的效果。
其次，在课堂上，要让学生把自己预习的成果或自己学习小组共同完成的学习成果进行展示，还要对学生进行必要的课前指导。
所以我们在课堂教学的过程中，要充分利用教室里的.黑板，要安排一定的时间让学生充分展示自己的学习成果，从而让学生在展示中提高学习效果，提高学习能力，提高合作交流能力，主动建构知识的意义。
展示自己生成的东西，同学之间进行思维的碰撞，产生激情的火花，小组之间、个人之间形成知识的对抗。
最后，是引导学生加强对知识结构体系的整理与提炼，在高效课堂的教学中，我常常引导学生对所学内容进行整理，归纳，概括、提炼的意识，并给足学生总结概括的时间与空间，不断提高学生的总结能力。
打造高效课堂提高教学质量心得体会
打造高效课堂提高教学质量心得体会打造高效课堂提高教学质量心得体会「篇一」今年是区教育局管理质量年，因此质量效益推进也成为我们今年教育工作的重点，也就是三主：主题、主线、主调。
质量效益推进，质量是主题，效益是关键，推进是手段。
推进质量效益的基本方略和操作要领就是要追求有效，推进有力，提质有根。
作为教师应该做什么呢？我的心得体会是：最基本，最直接的就是认真上好每一节课，向课堂要效益，切实提高课堂教学效益是推进质量的最有效的方法。
在当前形势下，减负是大方针，其中最重要的一条就是减轻学生不必要的课业负担，减少学生额外的辅导课。
那么对于我们普通教师而言，压力大了，时间少了，效益要进，最行之有效的方法就是提高课堂效益，认真打造好每一节课，将每一节课的效益最大化，这样才能在减负的前提下实现增效，质量才可能突破式前进。
也许有人要说那么质量推进就成了教师的任务了，认真上好每一节课就是要我们认真准备每一节课，课上一分钟、课后十年功，教师苦一点，认真备课就行了。
我要说那只是一部分，并不能保证效益推进。
作为工作多年的教师我觉得，质量效益推进的关键还是在学生，教师准备再充分，工作再认真，如果学生学习目的性不明、态度不端正，那么其效果仍然不可能高，不是吗？所以说踏实上好每一课不仅仅是每位教师的事，更是每一个学生的责任，唯有学生全身心的投入到每一节课中，效益才可能提高，唯有学生认认真真对待每一节课的学习才可能实现课堂效益最大化，所以说，这需要，家、校以及社会的和谐一致才能做到，设想之如果每一位教师都非常认真上好每一节课，每一位学生都很勤奋认真的上好每一节课当学习成为一个人的责任、一项使命时，何需社会办学，开办兴趣班补课呢，所以说质量效益的推进不仅仅是教者的事，也是学者的事，更是社会每一位公民的事，大家协手共进，形成一鼓正气，激励每一个孩子向上，增效无需要再谈，减负也不需要挂念！打造高效课堂提高教学质量心得体会「篇二」听完申老师的课，我感触良多。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
对使用学案教学法构建高效课堂的一些思考
炎陵一中李明华 412500
摘要：使用学案教学法，在编写历史学案时要做到“两个立足”和“两个精简”，在课堂教学中把课堂还给学生，进行师生角色的转换，才更有利于高效课堂的构建。
关键词：学案高效学情主人帮助者
历史学案是历史老师在学生已有的认知能力基础上，根据课程标准编写的，以利于学生实现课标内容的辅助课程教学资源。
其实质就是在教学过程中让学生主动参与到教学中来，成为课堂的主宰者，达到让学生动起来、思维活起来、课堂效益高起来的目的。
随着新课改的进一步推进，我校历史课已经开始使用历史学案进行辅助教学。
笔者在使用学案教学法时，对学案的编写与课堂教学中师生的作用进行了一些思考，认为编写学案时要做到“两个立足”和“两个精简”，课堂教学过程中老师不能霸占课堂，而应该要把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人。
只有这样的教学才能事半功倍，才更有利于高效课堂的构建。
初中历史学案编写要做到“两个立足”：一是要立足于课标，二是要立足于学情。
历史课程标准是国家对历史课程的基本规范和要求，体现素质教育的基本理念，明确了历史课程的基本目标的价值取向，关注的是学生学习的过程、方法、情感态度及价值观，注重学生的学，强调学习的过程与方法。
历史课标是历史教与学的基础，整个教学活动都要以课标为中心，学案的设置也不例外，所以学案的设计就要立足于课标。
每个学校、每个班级的学生情况是不一样的，学情的不同决定着各学校、甚至是各班级的学案也不能完全一致。
这就象人们穿鞋子，并不是所有人的脚都能穿上相同尺码的鞋子。
只要适合自己的才是合脚的，才是最好的。
所以，在学案的编写过程中立足于学情，立足于学生的实际，要把握好难易程度，把握好内容的多少，要把握好基础性、归纳性与开放性、拓展性之间的关系。
通过笔者的实践，笔者认为学案要以易为主，内容最好设计为一张16开纸能打印完，学生在课堂中能够完成为妥。
要把注重基础知识的归纳，做到适度拓展与开放，更有利于循序渐进地培养学生的能力。
初中历史学案编写还要做到“两个精简”：一是学案框架要精简；二是内容要精简。
历史学案编写框架虽没有统一的模式，但也存在着一个基本的框架：学习目标部分（本课课标、学习三维目标等内容）、自主学习部分（自主学习基础知识）、合作学习部分（或合作探究）、课堂练习部分等四大部分。
当然也可能根据课文的实际情况，可以适当添加重点难点、学习方法、知识构建、知识链接、学习后记等相关部分的内容。
如果框架内容太多，方方面面都有，势必导致学案变成了辅导用书，那么此时的学案也就与课外辅导书没有什么区别了。
所以学案的框架要精简。
根据历史学科在国家初中课程设置中的地位以及减轻学生负担的情况下，历史学案要精简，要做到把握基础，突出重点，做到简而精，一张16开纸的内容就足够了，要让学生在历史课堂中就能完成，不要留到课后去做，那样才真正地减轻了学生的课业负担。
在学案教学法下的课堂教学过程主要包括自主学习、合作学习、课堂练习三
个大环节。
自主学习环节是依据课标，把课本基础知识进一步的精细化、系统化、问题化，主要形式是基础知识的填空或小问答题，由学生阅读教材后自主完成。
合作学习环节包括三个小环节：①同学之间检查自主学习情况；②小组合作进行探究难点、重点，归纳知识要点，拓展知识面；③展示第二步合作学习成果，同学或老师进行点评。
本环节的合作既包括学生相互间的合作，也包括师生之间的合作。
课堂检测环节主要供学生对所学知识的检测，一般题目难度设置不大、选择题原则一般是3--4题，如果是材料题则为1至2题，减轻学生负担，突出练习的有效性和高效性，使学生体验到学以致用的感觉，激发兴趣，提高积极性。
在导入新新课后的课堂教学流程基本环节可设计如下：
一．自主学习环节
由学生阅读教材后，自己完成基础知识的填空或小问答题。
二．合作学习环节
1．同学相互检查自主学习环节内容是否完成、做对（如有未完成或未做对的，可由同学或老师帮忙，指导同学完成做好）；
2．由小组合作完成合作探究内容；
3．小组代表展示合作学习成果，由其它小组及老师进行点评。
三．课堂检测环节
由学生自主完成课堂练习，做完后相互展示答案并进行点评（如有未完成或未做对的，可由同学或老师帮忙，指导同学完成做好）。
从以上的教学过程的设计，我们可以看到：整个课堂教学过程已经把课堂完全交给了学生，充分突出了学生成为学习的主人，完全改变了学生的学习方式，由被动学习转变为主动学习，由个体的独立学习转变了自主学习与合作学习相结合，由只听老师讲转变为听自己讲、听同学讲和听老师讲三结合。
这种学习方式的转变有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂学习效率，更有利于学生感受历史、理解历史和感悟历史。
在学案教学法下，课堂完全交给了学生。
那么老师究竟起到什么作用呢？老师仍然是整个教学过程中的导演，不过其主要功夫和精力要前移，功夫和精力由以前的放在课堂上讲课前移到课前的教学设计与学案编写上。
老师要立足课标与学情，通过阅读教材和其它大量的相关材料，在把握基础知识，突出重点难点的基础上，设计好学案中的自主学习、合作学习、课堂检测等内容。
只有这样才能保证学案的高质量，才能保证学生学习的高效性。
所以在学案教学法下，老师的工作重点由课堂讲课转移到了课前的教学设计编写学案上来了。
另外在课堂教学中，老师的角色也要发生变化。
课堂的主角不再是老师，而是学生，学生成为课堂学习的主人，老师由原来的主讲人转变为学生学习的帮助者——帮助学生解
惑，老师从原来的主角转变为配角。
在使用学案教学法时，也出现了有待解决的问题。
如：如何让学生自己去构建历史学科的知识体系（以前是由老师完成，现在大部分学生自己无法完成）、如何在不增加学生负担的情况下，让学生了解更多的历史知识（以前老师介绍历史知识的背景等相关资料，现在则由学生自己课外去做，学生难以落实完成）等问题。
希望在今后的教学中能进一步去探索其解决办法。