草稿一20.豆花庄的小家伙们
《豆花庄的小家伙们》
20、豆花庄的小家伙们一、导入新课：看老师板书词语：小家伙们，指明读（读得连贯）我们平常会把哪些人或事物称为小家伙们呢？看来小家伙们都是用来称呼可爱、有趣的人或事物。
今天我们就来学习一篇跟小家伙们有关的课文，补充课题：20豆花庄的小家伙们，齐读课题。
看到课题你们想知道什么？（豆花庄在哪里？豆花庄是什么地方？小家伙们都是谁？小家伙们在豆花庄干什么？小家伙们在豆花庄生活得怎么样？）学贵在多思，真好！请大家带着刚才提出的问题，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
二、检查生词1、瞧，这里有帮词语小家伙们等着你们来读呢！开火车读，强调词语的读音绿荫：前鼻读得好葡萄：轻声读得轻又短真挚：翘舌读得准傍晚：后鼻音读得好牧笛：第四声读得响亮蜜蜂：后鼻音eng读准了涂脂抹粉：脂第一声读准了晒太阳：关注了轻声小绿褂：词语的连读地下室：翘舌读得好2、你们读得这么好，豆花庄的小家伙们也迫不及待想见你们啦！指名读小水虿瞧，这小家伙全身晶莹透亮，多么可爱！小螳螂这小家伙像一位绿衣将军，神气威武蝈蝈儿这小家伙可是大自然的超级歌唱家哦！我们一起跟这些小家伙们打打招呼吧！齐读词语豆花庄可不止这三个小家伙们，还有他们呢？你们都认识吗？蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁、蚯蚓、蝼蛄老师从你们兴奋的表情看出大家跟咱们的作者一样都特别喜欢他们，那么通过刚才的读书，你们解决了几个刚才提出的问题呢？3、交流初读感受，回答质疑问题豆花庄在哪里？水渠旁的豆子地小家伙们是谁？豆子地里的小虫虫们它们在豆花庄干什么？咱们课文里有一句话就告诉了我们小虫虫们在豆花庄里干什么？居住、生活、劳动、唱歌豆花庄是什么样的？课文里也有一句话告诉了我们，你们发现了吗？PPT出示句子，这两句话合起来就是咱们这篇课文的主要内容了！齐读句子：多么美丽的村庄啊，真是一个童话般的世界。
豆花庄的小家伙们，就在这里居住、生活，就在这里劳动、唱歌……三、这节课，我们就走进那片豆子地，先去看看那美丽的村庄，童话般的世界！PPT出示句子：多么美丽的村庄啊，真是一个童话般的世界。
四年级语文《豆花庄的小家伙们》教案及教学反思
四年级语文《豆花庄的小家伙们》教案及教学反思1.1 设计意图《豆花庄的小家伙们》这篇课文旨在通过讲述一群小动物在豆花庄的生活，让学生感受到大自然的美好，体会人与自然和谐相处的道理。
通过本节课的学习，让学生培养对文学作品的欣赏能力，提高语文素养。
1.2 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和启发式教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
1.3 教学内容安排本节课共五个课时，分别为：引言、知识点讲解、教学内容、教学目标、教学难点与重点。
二、知识点讲解2.1 课文主题《豆花庄的小家伙们》通过描绘豆花庄一群小动物的生活，传递了人与自然和谐相处的价值观。
2.2 课文结构本文采用总分总的结构，先总体描述豆花庄的美丽景色，再分别介绍各种小动物的生活习性，总结全文，强调人与自然的和谐。
2.3 重点词汇与句型本文涉及了一些重点词汇，如“豆花庄”、“小家伙们”、“和谐相处”等。
同时，文章中出现了一些特殊的句型，如“无论什么时候，都不要忘记感谢大自然。
”等。
三、教学内容3.1 第一课时学习课文开头部分，了解豆花庄的美丽景色和小动物们的生活环境。
3.1.1 细节一：描述豆花庄的景色学习课文开头“豆花庄，一个非常美丽的地方。
”引导学生感受大自然的美好。
3.1.2 细节二：介绍小动物们的生活环境学习“小家伙们”的生活习性，如“小鸟们在树枝上欢快地唱着歌。
”3.1.3 细节三：学习句型“无论什么时候，都不要忘记感谢大自然。
”引导学生理解句子的含义，培养他们关爱自然的意识。
3.2 第二课时学习课文中间部分，了解各种小动物的生活习性。
3.2.1 细节一：学习小鸟的生活习性如“小鸟们在树枝上欢快地唱着歌，它们的歌声清脆动听。
”3.2.2 细节二：学习小鱼的生活习性如“小鱼们在水中自由自在地游着，它们的尾巴拨动着水花。
”3.2.3 细节三：学习小虫的生活习性如“小虫们在草丛中忙碌地爬着，它们在寻找食物。
”3.3 第三课时学习课文结尾部分，总结全文，体会人与自然和谐相处的道理。
四年级语文《豆花庄的小家伙们》教案及教学反思（精选4篇）
四年级语文《豆花庄的小家伙们》教案及教学反思（精选4篇）四年级语文《豆花庄的小家伙们》及篇1【教学目标】1、有感情地朗读课文，读背自己喜欢的部分。
2、品读重点词句，从中悟出一些品读句子的方法，培养学生理解重点词句的能力。
3、研读课文，理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活，激发学生对大自然对生活的热爱之情。
【教学重点】品读重点词句，从中悟出一些品读句子的方法，培养学生理解重点词句的能力。
【教学难点】1、通过理解快乐，感受人与自然的和谐，以及作者对生活的热爱，从而激发学生对大自然对生活的热爱之情。
【设计理念】1、让学生驰骋在想象天地里：想象是这节课上的一大亮点之一。
为唤起学生积极的情感体验，想方设法创设相应的情境。
通过想象露珠的形态理解“圆润、晶亮”；通过想象歌声的理解“清凉清凉”；通过想象画面理解傍晚歌声的美妙。
在课堂上，还充分地发挥学生的想象进行读写结合，想象其他时候的歌声带给人们的美好感觉。
2、让学生在读中激情飞扬：课堂上给充分的时间和机会让学生读——自由地读，有感情地读，优美的读，有选择性地读。
在读中感悟，在读中思考，在读中升华。
读出情，读出快乐，读出语文味，读出对生活的理解。
总之，读是这节课应该扎扎实实完成的目标。
而且，读书还要读得有变化，在读的过程中关注学生的情感变化，激发起学生对读书的浓厚兴趣。
3、让学生在快乐中陶醉徜徉：儿童的情感是最真挚，最纯洁的。
抓住作者对乡村的爱，对生活的.爱，因势利导，让学生在快乐中释放心灵，从而也学会去爱生活，尽享快乐的乐趣。
【教学过程】一、创设童话情境：1、配乐画面，师动情描述：过渡：豆花庄的虫虫们最想干的就是唱歌了。
会唱歌的虫虫很多，但作者却对蝈蝈儿情有独钟，看来，这群小家伙们还真是魅力十足呢！二、感受童话世界：1、初识：（略）出示图片：蝈蝈儿蹲在草叶上唱歌的样子（这就是小歌唱家们，将镜头聚焦到他们身上吧！相机提示蝈蝈儿的儿化读音瞧，就是这么个穿着小绿褂、长眉毛、短胳膊的小家伙，整天不挺地唱啊，唱啊，但大家却用了这样一个词来形容他们唱的歌——好听。
豆花庄的小家伙们阅读理解
豆花庄的小家伙们阅读理解《豆花庄的小家伙们阅读理解有感》嘿，咱今天来聊聊“豆花庄的小家伙们阅读理解”。
这可真是让我又爱又恨呐！当我第一次翻开那带着可爱插画的书，看到那些充满童趣的文字描述着豆花庄里的小家伙们的故事，我就知道，这场与它们的邂逅不会平凡。
一开始呀，我就像个好奇宝宝，跟着那些小家伙们在豆花庄里到处闯荡。
它们的欢乐、它们的调皮，都让我忍俊不禁。
特别是看到它们闹出的一些小笑话，哎呀呀，那感觉就像是自己也在豆花庄里跟着瞎起哄了。
可是，这阅读理解可不是光让咱傻笑的呀！后面一碰到那些需要思考的问题和分析，我这脑袋就开始嗡嗡响啦。
哎呀，这些小家伙们心里在想啥啊？为啥它们要这么干呢？我就像个丈二和尚摸不着头脑，抓耳挠腮地在那纠结。
但是呢，回头想想，这不就是阅读理解的乐趣所在嘛！我们得像个小侦探似的，从那些文字里去寻找线索，去揣摩小家伙们的心思和情感。
这过程虽然有时候会有点抓破头皮，但一旦想通了，那快感，简直比吃了蜜还甜。
我还记得有一次，我被一道题难住了，怎么都想不明白。
我就躺在床上，闭上眼睛，想象自己就是豆花庄里的一员，然后突然，灵感就像闪电一样划过我的脑海！哇塞，那种瞬间开窍的感觉，真的是太爽啦。
而且，通过这些阅读理解，我感觉自己好像真的走进了豆花庄，和那些小家伙们成为了朋友。
我能感受到它们的喜怒哀乐，能理解它们的一举一动。
这不仅让我增加了阅读理解的能力，还让我的情感变得更加丰富了呢。
总之啊，“豆花庄的小家伙们阅读理解”就像是一场充满惊喜和挑战的冒险。
虽然有时候会有点难搞，但只要我们用心去体会，去探索，就一定会收获满满的乐趣和成长。
大家也快来加入这场冒险吧，和豆花庄的小家伙们一起玩耍，一起成长！。
四年级语文《豆花庄的小家伙们》教案及教学反思
一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《豆花庄的小家伙们》，让学生理解故事内容，掌握故事中的关键词语和句子。
2. 过程与方法：培养学生阅读课外书籍的兴趣，提高学生的阅读能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生关爱动物，尊重生命，培养学生的爱心和责任感。
二、教学重点1. 理解《豆花庄的小家伙们》的故事内容。
2. 掌握故事中的关键词语和句子。
三、教学难点1. 理解故事中主人公的情感变化。
2. 培养学生关爱动物，尊重生命的意识。
四、教学准备1. 教材：《豆花庄的小家伙们》。
2. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入：教师简要介绍《豆花庄的小家伙们》的作者和作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：教师引导学生阅读故事，遇到生字词及时讲解，帮助学生理解故事内容。
3. 讨论交流：教师组织学生进行小组讨论，分享各自对故事的理解和感受，引导学生关注主人公的情感变化。
4. 情感教育：教师引导学生学习主人公关爱动物，尊重生命的品质，培养学生关爱动物，尊重生命的意识。
5. 拓展延伸：教师提出与故事相关的问题，引导学生进行思考，激发学生的阅读兴趣。
7. 作业布置：要求学生课后绘制一幅关于《豆花庄的小家伙们》的插图，并写一段简要的说明。
8. 教学反思：教师针对本节课的教学情况进行反思，找出不足之处，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价1. 学生对《豆花庄的小家伙们》故事内容的掌握程度。
2. 学生对故事中关键词语和句子的理解程度。
3. 学生关爱动物，尊重生命的意识。
七、教学拓展1. 组织学生进行课外阅读，推荐与《豆花庄的小家伙们》类似的书籍。
2. 开展关爱动物的主题活动，如参观动物园、开展动物保护宣传等。
八、教学建议1. 在阅读指导环节，注意引导学生关注故事中的细节，加深对故事内容的理解。
2. 在情感教育环节，注重培养学生的同理心，使学生能够更好地理解主人公的情感变化。
3. 在教学拓展环节，充分调动学生的积极性，使学生在课外活动中能够真正体会到关爱动物的重要性。
豆花庄的小家伙们教案
20、豆花庄的小家伙们吴家山第一小学黄琳一、回顾旧知，复习导入同学们你还记得豆花庄的那群小家伙们吗？豆花庄那美丽迷人的景色深深地吸引着我们，（课件出示图句子）这里：夏天，豆叶下洒满了绿荫，紫色的豆花，星星点点，十分好看，还散发着一阵阵芳香，这里的空气新鲜极了。
小河边的草丛中，开放着蓝色的、粉红的、雪白的野花。
小河里流着草叶和野花的清香。
多么美的村庄啊，真是一个童话般的世界。
豆花庄的小家伙们就在这里快乐地生活着。
今天，我们继续来学习这篇课文，请同学们齐读课题———— 20、豆花庄的小家伙们二初读感知1、现在让我们自由地读一读课文8——16自然段，看看在这大自然中什么给你留下了深刻的印象？（蝈蝈）为什么？（感受到蝈蝈非常的快乐。
歌声很好听）那么课文的哪一个自然段具体的写出了蝈蝈唱歌时的样子呢？（学生答：第九自然段。
课件出示）请大家自由地读一读这一段，边读边想，你仿佛看到了什么？又听到了什么呢？（指名回答）那把你看到的听到的读出来吧!教师评价：是呀，他们身穿小绿褂，蹲在豆叶上，“蝈蝈蝈”地叫着，叫得可真开心呀！谁再来把蝈蝈的这种快乐读出来。
指2名学生读师评价： 1、蝈蝈的歌声真好听，你读得也很好听2、听，这群蝈蝈们叫得多开心呀！这些蝈蝈就像是我们的朋友一样快乐，让我们一起来读一读吧！师小结：在这一段中，作者运用了拟人的手法，把蝈蝈唱歌时这种高兴、快乐样子，生动形象地展现在我们面前。
三、合作提升1、蝈蝈们唱的歌都很好听呢，下面让我们一起来欣赏一下蝈蝈的歌声吧，请同学们默读课文8——14自然段，拿起笔把描述蝈蝈歌声的语句划下来，并写出自己的感受。
先给一、两分钟学生自己独立思考，再小组交流，最后全班交流2、全班汇报交流。
出示句子㈠早晨，他们的歌声，像豆叶上的露珠一样，圆润、晶亮。
同学们，你们来读一读这句话。
（生读）作者把早晨蝈蝈的歌声比作（露珠）？你们见过露珠吗？露珠什么样？（让学生先用自己的语言描绘后再出示露珠的图片）你们看这就是露珠：圆润、晶亮谁来读一读这两个词？（指名2-3名学生读词。
四年级下册语文《豆花庄的小家伙们》说课稿
四年级下册语文《豆花庄的小家伙们》说课稿四年级下册语文《豆花庄的小家伙们》说课稿一、教材分析本课选自鄂教版第八册第七单元第20课所在的单元是以“人与自然”为话题阐述人与自然的关系的。
本文属于写景、抒情相结合的散文，文章构思非常巧妙，作者站在儿童的视角，以轻松活泼的笔调，运用诗一般精美的语言绘声绘色地展现了豆花庄充满诗情画意的自然环境，动物们在这里过着安乐、祥和幸福的生活。
文章有很高的品位价值，可能性强，是一篇可以提高学生语文素养和思想内涵的经典文本。
通过探究课文，深切感受豆花庄优美的自然环境，给小动物们带来的快乐幸福生活，并让学生有物及人展开联想，体会人与自然，热爱生命的情感。
依据《课标》对中段语文阅读的要求针对本单元的训练重点及本课的特点，我将本课的教学目标预设为：知识目标：掌握生字新词，学习课文内容，理解人与自然和谐共处的重要性；能力目标：品味课文重点词句，培养学生理解、想象、综合实践以及积累和运用语言的能力；情感目标：通过学习课文，感受大自然的风光，人与自然和谐共处，激发学生热爱自然、生活的情感；教学重点：引导学生感受豆花庄优美的自然环境；教学难点：理解几个重点句子的含义，体味为什么这样描述以及怎样描述的。
二、设计理念：《小学语文课程标准》指出，语文教学要培养学生的语文素养，全面提高学生的语文综合实践能力，注重人文性和工具性的统一，珍视学生阅读中的个性体验，倡导自主合作，探究的学习方式。
本课的教学设计力图体现课标精神，注重三个维度，以读为本，引导学生在读中明意，读中入情，读中悟理，读中学法，彰显人文性与工具性的统一。
三、教法与学法：教法：为了突出重点，突破难点，我抓住课文重点句子“多么美丽的村庄啊，真是个童话般的世界”，直奔重点，组织引导学生在读中明意、入情、悟理、学法。
学法：根据以上提示方法，学生可采用读一读，画一画；读一读，说一说；读一读，评一评；读一读，唱一唱；读一读，背一背；读一读，谈一谈等来完成本节课的学习任务，让学生在读中寓情趣，读中求发展。
河南省安阳市某小学四年级语文下册第七单元第20课豆花庄的小家伙们教案鄂教版
1、出示课文插图：同学们看到了什么景象?有什么感受？
2、师激情导入:多么优美的环境呀，大家想知道,这是哪儿吗？让我们一起去看看吧。
3、板书读题.
4、依题探文，鼓励学生质疑：读了这个课题，同学们想知道些什么？你能提出几个问题来
吗？
5、学生快速读文，读后提出相关问题.
6、师生交流互动，整理归纳学生提出的问题。在此基础上，学生初读课文，整体感知课文
提示学生由物及人展开联想，体会人与自然和谐共处的重要性。
4、指导朗读、深化理解。
第二课时
教学过程：
一、复习导入：
1、复习巩固生字词。
2、回忆：通过上节课的学习，你们知道了什么？
二、继续学习课文。
1、指名学生读课文 8—18 自然段,读后组织评议。
2、学生自由练习朗读。
3、出示小黑板展示 4 个重点句子（课后三个重点句和第 17 自然段）,师生合作，品读感悟.
20
豆花庄的小家伙们
教学目标：
1、学会 8 个字，会认 9 个字。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、品读重点词句,从中悟出一些品读句子的方法，培养学生理解重点词句的能力。
4、研读课文，理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活，激
发学生对大自然的热爱之情。
第一课时
教学过程：
(2)课文将______、______与漓江的水进行比较,是为了突出漓江水_______的特
点；将_______、_______与桂林的山进行比较,是为了突出桂林的山_______的
特点。
（3)课文的第 2 自然段和第 3 自然段开头一句都用了“却”这个词,目的是通过
_______，来强调桂林山水的美有着_______之处。
鄂教版四年级下册语文教案全集20 豆花庄的小家伙们
20、豆花庄的小家伙们知识与技能：1、学会本课8个生字，认识双横线中的9个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、品读重点词句，从中悟出品读句子的方法，培养学生理解重点词句的能力。
4、研读课文，理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐、幸福的生活，激发学生对大自然的热爱之情。
过程与方法：采用插图、小黑板及形象生动的语言引导学生学习课文，并用形式多样的朗读贯穿于教学活动。
情感态度价值观：在理解课文的基础上，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点：品读，感悟课文的思想情感。
教学难点：使学生融入文中，体会课文表达的情感。
教学准备：小黑板、挂图、录音机。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入:1、从题目中，你能猜出些什么？2、还有什么疑惑？二、检查生字，初步感知课文：1、自由读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。
2、与同桌一起朗读课文一遍，注意纠正字音错误。
3、指名读文，正音。
4、默读课文，边读边想：豆花庄里的小家伙们都是谁？他们在豆花庄里过着怎样快乐的生活？5、学生反馈。
6、整体感知课文：①通过初学，试想课文可分几段？（同坐间讨论）②师生共议，并小结。
1—7节：豆花庄是个童话般的世界。
9—18节：小动物们唱着动人的歌声。
7、质疑：还有什么不理解、不明白的地方？三、总结。
第二课时一、复习导入。
二、突破重难点。
一边默读一边思考小黑板上的问题：从课文哪些地方可以看出豆花庄是一个童话般的世界？小动物们在这里过着怎样快乐的生活？1、独立思考，探究学习：学生自渎，在书上画出重点词句。
①豆叶卷成……（第三节）②地下深浅……（第四节）③小河边的草丛中……（第五节）④青纱帐是虫虫们……（第七节）⑤虫虫们在这里居住……（第六节）2、学生汇报自学所获，提出自己不清楚的问题。
3、小组合作，交流感受：由豆花庄优美的环境和虫虫们快乐的生活，你想到些什么？（提示：由物及人，体会人与自然和谐共处的重要性）4、指导朗读，深化理解。
20 豆花庄的小家伙们
20 豆花庄的小家伙们教学目标：1、学会8个字，会认9个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、品读重点词句，从中悟出一些品读句子的方法，培养学生理解重点词句的能力。
4、研读课文，理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活，激发学生对大自然的热爱之情。
第一课时教学过程：一、创设情景，激趣导入1、出示课文插图：同学们看到了什么景象？有什么感受？2、师激情导入：多么优美的环境呀，大家想知道，这是哪儿吗？让我们一起去看看吧。
3、板书读题。
4、依题探文，鼓励学生质疑：读了这个课题，同学们想知道些什么？你能提出几个问题来吗？5、学生快速读文，读后提出相关问题。
6、师生交流互动，整理归纳学生提出的问题。
在此基础上，学生初读课文，整体感知课文内容。
二、检查生字新词1、用自己喜欢的方式朗读课文，可以一个人读，也可以和同座一起读，注意读准生字的字音，遇到难读的地方多读几遍。
2、同座互相纠正生字读音，相机指导学生读准“脂、挚、室、帐、晒、素、郎、虑”等字，提醒同学们注意多音字“抹、荫”在文中的读音。
3、指名读由生字组成的词，师生共同纠正读音。
三、阅读思考：从课文哪些地方可以看出豆花庄是一个美丽的村庄，童话般的世界？小动物们在这里过着怎样快乐的生活？1、独立自主，探究学习：学生个人自读，边读边思，并在书上批画相关重点词句。
2、学生汇报自学所获，提出自己尚未弄清楚的问题。
3、小组合作，交流感受：由豆花庄优美的自然环境和虫虫们快乐幸福的生活，你想到了什么？提示学生由物及人展开联想，体会人与自然和谐共处的重要性。
4、指导朗读、深化理解。
第二课时教学过程：一、复习导入：1、复习巩固生字词。
2、回忆：通过上节课的学习，你们知道了什么？二、继续学习课文。
1、指名学生读课文8—18自然段，读后组织评议。
2、学生自由练习朗读。
3、出示小黑板展示4个重点句子（课后三个重点句和第17自然段），师生合作，品读感悟。
四年级下册语文教案20豆花庄的小家伙们第一课时1 鄂教版
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
《豆花庄的小家伙们》第一课时教学设计教学目标：知识目标：掌握生字新词，学习课文内容，理解人与自然和谐共处的重要性；能力目标：品味课文重点词句，培养学生理解、想象、综合实践以及积累和运用语言的能力；情感目标：通过学习课文，感受大自然的风光，人与自然和谐共处，激发学生热爱自然、热爱生活的情感；教学重点：引导学生感受豆花庄优美的自然环境；教学难点：理解重点句子的含义，体味怎样描述的以及为什么这样描述。
教学过程：一、激趣导入1、今天，老师给大家带来了一个可爱的小家伙，它有点调皮，只要你们猜出它的名字，它才会现身呢！大家听好了：绿褂长眉毛，家住豆花庄，长腿短胳膊，见人叫哥哥。
你们知道它是谁吗？（蝈蝈）2、出示蝈蝈图片：对了，我就是蝈蝈。
同学们，大家好！今天，我要邀请大家到我的家乡豆花庄做客，大家愿意吗？（愿意）那里有许多可爱的动物伙伴，它们在豆花庄都有一个共同的名字，叫“小家伙们”。
现在，就随着我一起走进豆花庄，去认识一下那些小家伙们吧！请看老师板书课题，齐读课题。
3、读了课题，你有什么想知道的吗？生：豆花庄是什么样子的？豆花庄在哪？（师在“豆花庄”下画横线）生：豆花庄的小家伙们指谁？（师在“小家伙们”下打点）生：小家伙们在豆花庄过着怎样的生活？（师小结以上疑问）：让我们带着这些疑问走进课文吧！二、初读课文，整体感知1、师：自由读课文，想一想，这篇课文围绕豆花庄的小家伙们写了什么？生自由读文2、师:同学们读得很认真。
现在，老师要检验一下大家读课文的情况，看看黑板上的这些词你能读得准吗？出示词语：蝈蝈蝴蝶...... 重点指导“虿”的读音3、师：你们发现这组词有什么特点？（都是生活在豆花庄的小家伙们）咱们一起去认识一下它们。
《豆花庄的小家伙们》教学设计武汉市光谷第四小学方卫荣
义务教育课程标准实验教科书湖北教育出版社四年级下册20、豆花庄的小家伙们一、教学目标：1、学会8个字，会认6个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、通过研读课文，品读重点词句，展开想象等方法理解课文内容，感受豆花庄优美的自然环境和小虫虫们快乐幸福的生活，激发学生对大自然的热爱之情。
二、教学重点：感受豆花庄优美的自然环境和小虫虫们快乐幸福的生活三、教学难点：体会作者表达的思想感情，激发学生对大自然的热爱之情。
四、教学准备：课件五、教学时间：两课时第一课时课时目标：1、学会8个字，会认6个字。
2、有感情地朗读课文，理清文章脉络。
3、学习一---七自然段，感受豆花庄优美的自然环境和小虫虫们快乐幸福的生活。
教学过程：一、读好课题，激趣质疑（一）抓“小家伙们”读好课题，感受喜爱之情。
教师板书课题，生齐读课题。
（二）学生质疑，教师梳理。
读了课题你最想知道什么？师：咱们这篇课文就围绕，豆花庄是什么样的地方？他们生活得怎么样？这两个问题来学习。
（在题目后打两个问号。
）二、初读课文，整体感知（一）自读课文（要求：（1）读准字音，读通课文；（2）标注自然段序号（3）思考刚才提出的问题。
）（二）学习生字词水虿螳螂蝈蝈蜻蜓蜜蜂彩蝶青纱帐真挚涂脂抹粉绿荫绿褂凫水打蔫1、上面这两排的词语都是文中的小虫虫，你们能读好吗？生读词语。
师范读：蝈蝈，后面一个“蝈”读轻声。
2、“涂脂抹粉”，爱美的女孩子一般都喜欢涂脂抹粉。
“打蔫”：夏天，烈日当空，柳树叶被晒得无精打彩的垂下了头就是——“打蔫”。
（三）理清文章脉络，明白文章是从豆花庄优美的自然环境和小虫虫们动听的歌声两个方面来写的。
三、再读课文，学习1-7自然段（一）朗读感悟，欣赏豆花庄1、范读第一自然段；多美的豆花庄呀！就请你们跟着老师一起走进豆花庄吧！听老师朗读第一自然段，你眼前浮现了怎样的画面？2、说说看到的和闻到的；导入：同学们我们来到豆花庄，站在村外的水渠边满眼都是豆子地，首先映入眼帘的是什么？再请同学们闭上眼睛，嗯！你还闻到了什么？师：这就是美丽的豆花庄，来我们一起读。
豆花庄的小家伙们
我听到他们唱的是一支 绿色的歌 ， 在绿色的歌里，好像还飘着金色的梦 ， 那么优美，那么令人向往……
我听到他们唱的是一支绿 色的歌，在绿色的歌里，好像还 飘着金色的梦，那么优美，那么 令人向往……
主动构建
大自然为我们提供 了和谐的生存环境，我 们要好好珍惜它们，这 也是我们金色的梦！
主动拓展
小练笔：《金色的梦》
他们唱啊，唱啊， 唱自己真正的生活， 没有忧虑，充满了 快乐和希望。
早晨， 他们的歌声， 像豆叶上的露珠 一样，圆润、晶亮 午后， 太阳晒得豆叶儿都打蔫了。 他 们还在唱。那歌声， 像清凉清凉的渠水， 流到豆棵旁，也流进了我的心田里。 傍晚， 他们的歌声， 带着豆花的香 味，飘着晚霞的色彩，伴送乡间小路 上归去的牧笛……
主动感知
这就是虫虫们的家 乡——豆花庄。 多么美丽的村庄啊, 真是一个童话般的世界。
主动参与
学路建议 1.个人学习:默读8-14段,找 到描写虫虫们快乐的句子, 体会虫虫们快乐的原因。 2.小组学习:组员交流,多种 形式组内朗读,选出中心发 言人,准备蹲在 豆叶上，不停地唱着：“蝈 蝈蝈！蝈蝈蝈！”
主动参与
他们唱啊，唱啊， 唱自己真正的生活， 没有忧虑，充满了 快乐和希望。
主动参与
傍晚，他们的歌声， 带着 豆花的香味， 飘着 晚霞的色彩， 伴送 乡间小路上归去的牧 笛……
主动参与
带着 傍晚，他们的歌声， 飘着 晚霞的色彩， 豆花的香味， 伴送乡间小路上归去的牧 笛……
主动参与
主动参与
主动参与
早晨，他们的歌声，像豆叶 上的露珠一样， 圆润 、 晶亮 。
主动参与
他们唱啊，唱啊， 唱自己真正的生活， 没有忧虑，充满了 快乐和希望。
豆花庄的小伙伴们
20、豆花庄的小家伙们教学内容：本文是一篇说明文，作者站在儿童的视角，以轻松活泼的笔调，运用诗一般精美的语言绘声绘色地展现了豆花庄充满诗情画意的自然环境，动物们在这里过着安乐、祥和幸福的生活，并让学生由物及人展开联想，体会人与自然，热爱生命的情感。
教学目标：1、学会蝈、褂、葡、萄、脂、挚、荫、帐、牧这几个字，会正确书写和理解运用水渠、绿荫、芳香、圆润、晶亮、忧虑、涂脂抹粉、朴素、真挚这些词语。
2、有感情地朗读课文，重点朗读地1、3、5、7、11、12、13、15、17、18自然段，背诵自己喜欢的部分。
3、品读重点词句，培养学生理解重点词句的能力。
4、理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重难点：1、朗读课文，理解重点词句。
2、体会作者表达的思想感情，激发学生对大自然的热爱之情。
学习文中的优美描写方式，并运用到自己的作文中去。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。
同学们，你们还记得巨人那个漂亮的大花园吗？谁能告诉我们《巨人的花园》讲述了一个怎样的故事？在第6课《巨人的花园》中我们了解到巨人有个美丽的花园，由于他不让小朋友进入他的花园，结果春天不愿意降临他的花园，最终他迎接小朋友们进入他的花园。
今天老师收到豆花庄的小伙伴的来信，心中他们邀请四（3）班的同学们去它们美丽的村庄游玩，让它们的村庄更美丽，你们愿意吗？二、生字认读蝈ɡuō(蝈蝈) 褂ɡuà（绿褂）葡pú（葡萄）萄táo脂zhī（涂脂抹粉）挚zhì（真挚）荫yīn（绿荫）室shì（地下室）帐zhàng（青纱帐）晒shài（晒太阳）傍bàng（傍晚）牧mù（牧笛）蜂fēng（蜜蜂）抹mǒ（涂脂抹粉）查字典虿（chài）:【蛇蝎类的毒虫】（水虿）凫(fú)：【游泳】（凫水）三、初读感悟。
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（草稿一）20.豆花庄的小家伙们
教学目标：1、学会本课8个生字，会认9个生字
2、能流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分
3、品读重点词句，培养学生学习、理解重点词句的能力。
4、理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福
的生活，激发学生对大自然的热爱。
教学重难点：品读重点词句,感受豆花庄优美的自然环境及小家伙们快乐的生活,激发学生对大自然的热爱之情。
教学过程
一、激趣导入
上节课，我们初读了课文，学习了1至7自然段，认识了豆花庄的小家伙们，现在让我们伴随着音乐再次走进他们那美丽的童话世界吧。
请同学们有感情的朗读这两句话。
（课件出示下面句子，伴随美丽的画面和音乐。
）学生齐读句子。
（1）夏天，豆叶下洒满了绿荫，紫色的豆花，星星点点，十分好看，还散发着一阵阵芳香，这里的空气新鲜极了。
（2）小河边的草丛里，开放着蓝色的、粉红的、雪白的野花。
小河里流动着草叶和野花的清香。
师：多么美的地方呀！这就是虫虫们的家乡—美丽的豆花庄，小家伙们自由自在、无忧无虑地生活在这美丽的童话世界里。
二、品读赏析
1、默读思考，自读自悟
今天我们继续学习课文，请大家默读课文的8——18自然段，
看看你还能从哪些语句中感受到小家伙们生活的快乐？边读边勾出句子，还可以写出自己的感受。
读完后与同学交流交流。
2、学生反馈，品悟词句，教师相机点拨评价
谁来把你的感受与同学说说？
当学生说到这些句子时，（课件出示句子： (1) 豆花盛开的季节,是蝈蝈儿最高兴的时光。
(2) 他们穿着小绿褂,蹲在豆叶上,不停地唱着: “蝈蝈蝈!蝈蝈蝈!”）
请同学们读句子，谁能读出快乐的感受？
师：我听出来这真是一群快乐的蝈蝈。
他们的歌声真好听！
这三句话是课文的重点语句：
“早晨，他们的歌声，像豆叶上的露珠一样，圆润、晶亮。
”
“午后,太阳晒得豆叶儿都打蔫了.他们还在唱。
”
“傍晚，他们的歌声，带着豆花的香味,飘着晚霞的色彩，伴送乡间小路上归去的牧笛.....”
◆当学生说到这一句时，“早晨，他们的歌声，像豆叶上的露珠一样，圆润、晶亮。
”（课件出示这句话。
）
（1）请学生读出句子，说自己的感受。
是啊，早晨蝈蝈的歌声真好听！谁能读出这好听的歌声。
（课件显示在“透明”，“晶亮”两个词下面打点，）
（2）再让我们来看看吧，（出示清晨露珠和蝈蝈的图片，并伴随音乐）女生读句子。
（3）从这美妙的歌声中，你还能感受到什么？
师：这是多么快乐的蝈蝈啊！它们正迎接着崭新的一天呢！
让我们一起把这美妙的音乐，快乐的歌声传递给大家吧！让我们一起来读这句话。
◆当学生说到这一句时：“午后,太阳晒得豆叶儿都打蔫了.他们还在唱。
那歌声,像清凉清凉的渠水，流到了豆棵旁，也流进了我的心田里.”（课件出示清清的溪水及绿色庄稼地图片。
）
（1）先读一读句子，说出自己的感受。
（2）在炎热的夏天，太阳火辣辣的炙烤着大地，此时，这些打蔫的豆叶最渴望什么呢？
（3）带着你的感受读这句话。
（4）这时，疲惫的人们听到这清凉的歌声会有什么感受？
师：是呀，这清凉清凉的歌声，让疲倦的人们精神也为之一振呢！也象一股清泉流进了我们的心里。
（请女生随音乐读句子。
）
（5）让我们一起读出这甜美、清凉的感觉吧！（全班在音乐声中齐读，感受午后蝈蝈歌声的清凉。
）
师：蝈蝈这快乐的歌声，为炎热的午后带来了一丝凉爽。
让我们再来听听傍晚的歌声吧！
（课件出示句子）：
◆“傍晚，他们的歌声，带着豆花的香味,飘着晚霞的色彩，伴送乡间小路上归去的牧笛.....”
（1）先试着读给同桌听听，说说你从哪些词句中感受到了他的快乐呢？把你的感受和同学交流交流。
（2）谁能带着自己的感受读这句话。
我听到这是一首乡间小曲，牧童清脆悠扬的的笛声和蝈蝈快乐的歌声交织在一起，回荡在田野。
男同学来读这句话，女同学闭上眼睛想一想这是一幅怎样的情景？
（3）（课件出示图片，图片中展现了傍晚，乡村一派宁静的景象，有晚霞、田野、牧童等。
）师小结：
听了你们的描述，我的眼前仿佛出现了一幅安宁祥和的田园风光图；我的耳边好像还听到了一首温馨的乡间小曲；这更是一首诗，留在了我们的心中。
（4）让我们一起伴随音乐再读这句话。
让那动听的歌声回荡在我们耳边。
师：蝈蝈从早到晚都在快乐的歌唱，它深深地感染了豆花庄，也感染了我们，让我们把这美妙的歌声、优美的词句留在脑海中。
请同学们读8—14自然段。
试着背诵自己喜欢的部分。
（课件出示课文10至14自然段，用红色字体显示10、14两个自然段，其他的段用蓝色显示，以此突出这部分的结构。
）
他们唱的歌，都很好听。
早晨，他们的歌声，像------------
午后，太阳晒得豆叶儿都打蔫了。
他们还在唱。
那歌声，像---------，流到了------，也流进了-------。
傍晚，他们的歌声，带着-------，飘着-------，伴送------------……
他们唱啊，唱啊，唱自己的真正的生活，没有忧虑，充满了快乐和希望。
读后师小结本段的结构特点。
3、情感升华、拓展提升。
（1）这么快乐的歌声，不光吸引了我们，还引来了谁？
请你们自由地读15、16自然段，看看你还能读懂什么？
师：是啊，他们的歌声不仅感染了其他的小家伙们，连身边的花草都觉得快乐呢！这样的生活多么和谐幸福呀！
（2）（课件出示重点句子。
）请同学们读读这个句子：我听到他们唱的是一支绿色的歌，在绿色的歌里，好象还飘着金色的梦，那么优美，那么令人向往。
（3）能联系上下文把你的感受和同学们说一说吗？
正如同学们说的那样，绿色的歌是充满生命力的歌，是大自然的歌。
你能猜猜他们有怎样金色的梦？板书。
（4）其实我们不用羡慕小家伙们，在我们的生活里，也有这么美丽的童话世界呢！
（5）（出示图片：辽阔的草原，快乐的小鸟，安宁的村庄，秀丽的山水。
这就是我们的童话世界。
）
看到这一切，你又有什么感受呢？
大自然为我们提供了和谐的生存环境，我们怎能不珍惜它呢？这也是我们人类金色的梦。
板书。
让我们一起美美地读这句话。
（课件在四幅图中间出示这句话，伴随音乐全班齐读，将课文氛围极好的衬托出来。
）
师：不仅在豆花庄里唱着绿色的歌，我们的生活里处处都在唱绿色的歌，不光是豆花庄的小家伙们有金色的梦，人人都有金色的梦。
这么美好的梦，听啊，听啊，听得豆花都笑了。
听着，听着，我们也笑了。
三、总结全文：
今天我们走进了美丽的豆花庄，认识了可爱的小家伙们，分享了他们的快乐，特别是蝈蝈们快乐的歌声，给我们留下了深刻的印象。
这支绿色的歌也是我们心中的歌，是全人类共同的歌！
这篇课文语言优美，文字清新流畅，（课件出示课外练习要求：课后摘录文中优美的句子，继续背诵自己喜欢的部分，也可以去发现大自然中其他的童话世界。
）
四、板书
20、豆花庄的小家伙们
美丽的村庄快乐的生活
绿色的歌金色的梦。