四年级下册语文教案20豆花庄的小家伙们第二课时1 鄂教版-教育文档
鄂教版四年级语文下册教案豆花庄的小家伙们
鄂教版四年级语文下册教案：豆花庄的小家伙们一、教学目标1.知识目标1.了解豆花庄的故事情节。
2.学习夏明庚的诗歌《故乡的小路》。
3.学习使用修辞手法，如比喻、拟人等。
2.能力目标1.能够理解一种文化背景下的文学作品。
2.能够运用所学的修辞手法，写出具有生动形象的文学语言。
3.能够阅读和理解文学作品，并对其中的情感进行感知和表达。
3.情感目标1.培养学生对乡村生活的喜爱、对生活的热爱。
2.培养学生情感认知能力，让学生更好地理解自己内心的感受、表达自己的情感。
二、教学内容及教学方法1.教学内容1.豆花庄的故事情节2.夏明庚的诗歌《故乡的小路》3.修辞手法使用2.教学方法1.阅读故事《豆花庄的小家伙们》，了解情节。
2.听课文，读诗歌《故乡的小路》，了解诗歌内容和情感。
3.分析诗歌，学习修辞手法，如比喻、拟人等。
4.进行课文语言的分析与讨论，让学生理解文化背景和情感表达。
三、教学过程1.导入本节课的导入采用听课文、读诗歌的方式。
教师把著名的夏明庚的诗歌《故乡的小路》朗读给学生，让学生感受诗歌中所表达的情感。
然后，教师引出后续教学内容，为学生介绍小说《豆花庄的小家伙们》。
2.主体1.阅读故事《豆花庄的小家伙们》，让学生了解情节。
教师先带着学生读一遍文章，然后让学生自己再读一遍，理解文章的大致情节。
然后，教师就故事情节进行分析和讨论，让学生更深入地了解故事情节和背后的文化内涵。
2.听课文，读诗歌《故乡的小路》，了解诗歌内容和情感。
教师让学生先听课文，然后再读。
教师可以针对课文中哪些地方表达了怎样的感情等问题与学生交流。
3.分析诗歌，学习修辞手法，如比喻、拟人等。
教师向学生讲解什么是修辞手法，如比喻、拟人等，然后分析课文中使用的修辞手法，了解修辞手法的使用和表达的作用。
4.进行课文语言的分析与讨论，让学生理解文化背景和情感表达。
教师主要针对具体的语言表达方式进行剖析，让学生在理解文化背景的基础上，学会理解小说中人物情感的表达，提高自己对文化的体认和对世界的理解。
豆花庄的小家伙们教学设计鄂教版教案
豆花庄的小家伙们【教学目标】1.学会8个字，会认9个字。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.品读重点词句，从中悟出一些品读句子的方法，培养学生理解重点词句的能力。
【教学重难点】理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活，激发学生对大自然的热爱之情。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、创设情景，激趣导入1.出示课文插图：同学们看到了什么景象？有什么感受？2.师激情导入：多么优美的环境呀，大家想知道，这是哪儿吗？让我们一起去看看吧。
3.板书读题。
4.依题探文，鼓励学生质疑：读了这个课题，同学们想知道些什么？你能提出几个问题来吗？5.学生快速读文，读后提出相关问题。
6.师生交流互动，整理归纳学生提出的问题。
在此基础上，学生初读课文，整体感知课文内容。
二、检查生字新词1.用自己喜欢的方式朗读课文，可以一个人读，也可以和同座一起读，注意读准生字的字音，遇到难读的地方多读几遍。
2.同座互相纠正生字读音，相机指导学生读准“脂、挚、室、帐、晒、素、郎、虑”等字，提醒同学们注意多音字“抹、荫”在文中的读音。
3.指名读由生字组成的词，师生共同纠正读音。
三、阅读思考：从课文哪些地方可以看出豆花庄是一个美丽的村庄，童话般的世界？小动物们在这里过着怎样快乐的生活？1.独立自主，探究学习：学生个人自读，边读边思，并在书上批画相关重点词句。
2.学生汇报自学所获，提出自己尚未弄清楚的问题。
3.小组合作，交流感受：由豆花庄优美的自然环境和虫虫们快乐幸福的生活，你想到了什么？提示学生由物及人展开联想，体会人与自然和谐共处的重要性。
4.指导朗读、深化理解。
第二课时一、复习导入：1.复习巩固生字词。
2.回忆：通过上节课的学习，你们知道了什么？二、继续学习课文。
1.指名学生读课文8—18自然段，读后组织评议。
2.学生自由练习朗读。
3.出示小黑板展示4个重点句子（课后三个重点句和第17自然段），师生合作，品读感悟。
鄂教版四年级下册语文教案全集20 豆花庄的小家伙们
20、豆花庄的小家伙们知识与技能：1、学会本课8个生字，认识双横线中的9个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、品读重点词句，从中悟出品读句子的方法，培养学生理解重点词句的能力。
4、研读课文，理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐、幸福的生活，激发学生对大自然的热爱之情。
过程与方法：采用插图、小黑板及形象生动的语言引导学生学习课文，并用形式多样的朗读贯穿于教学活动。
情感态度价值观：在理解课文的基础上，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点：品读，感悟课文的思想情感。
教学难点：使学生融入文中，体会课文表达的情感。
教学准备：小黑板、挂图、录音机。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入:1、从题目中，你能猜出些什么？2、还有什么疑惑？二、检查生字，初步感知课文：1、自由读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。
2、与同桌一起朗读课文一遍，注意纠正字音错误。
3、指名读文，正音。
4、默读课文，边读边想：豆花庄里的小家伙们都是谁？他们在豆花庄里过着怎样快乐的生活？5、学生反馈。
6、整体感知课文：①通过初学，试想课文可分几段？（同坐间讨论）②师生共议，并小结。
1—7节：豆花庄是个童话般的世界。
9—18节：小动物们唱着动人的歌声。
7、质疑：还有什么不理解、不明白的地方？三、总结。
第二课时一、复习导入。
二、突破重难点。
一边默读一边思考小黑板上的问题：从课文哪些地方可以看出豆花庄是一个童话般的世界？小动物们在这里过着怎样快乐的生活？1、独立思考，探究学习：学生自渎，在书上画出重点词句。
①豆叶卷成……（第三节）②地下深浅……（第四节）③小河边的草丛中……（第五节）④青纱帐是虫虫们……（第七节）⑤虫虫们在这里居住……（第六节）2、学生汇报自学所获，提出自己不清楚的问题。
3、小组合作，交流感受：由豆花庄优美的环境和虫虫们快乐的生活，你想到些什么？（提示：由物及人，体会人与自然和谐共处的重要性）4、指导朗读，深化理解。
四年级语文教案 豆花庄的小家伙们-优秀奖
鄂教版四年级下册——《20 豆花庄的小家伙们》（第二课时）【教学目标】1、感受蝈蝈的歌声美，作者对蝈蝈的喜爱。
2、体会豆花庄的小家伙们快乐、淳朴、自然的生活状态，作者对大自然的热爱。
3、感悟作者对美好生活的向往、憧憬。
4、品读重点词句，从中悟出一些品读句子的方法，培养学生理解重点词句的能力。
【教学重难点】1、体会豆花庄的小家伙们美好的生活状态。
2、体会作者对大自然的热爱。
【教学准备】课件【课时】第2课时【教学过程】一、复习导入：1、看黑板图。
你们看，这是哪里啊？生：豆花庄。
【板书：豆花庄】2、上节课，我们去了豆花庄，欣赏了那里迷人的美景。
同学们，还记得文中那些描写豆花庄的句子吗？谁愿意把你最喜欢的句子读给我们听一听？生：夏天，豆叶下洒满了绿荫，紫色的豆花，星星点点，十分好看，还散发着一阵阵芳香，这里的空气新鲜极了。
师：这儿真是个好地方，不仅景色优美，而且空气新鲜！生: 这里，有豆叶卷成的小屋，像竹楼一样通风透光的小屋。
晚上，从小屋的窗口里，可以望见天上的银河，望见银河两岸的牛郎、织女……师：原来这里的夜景也十分迷人。
生：这里，地上有许多洞洞，有的浅，有的深，都是很阴凉、很安全的地下室。
有的地下室还连在一起，成了地下城市。
师：豆花庄不仅美丽，更重要的是它还很安全。
生：流过豆花庄的水渠，自然就是虫虫们的小河了。
小水虿就是在这小河里长大的，小螳螂还在这里凫过水。
师：这里可以让你尽情玩耍。
生：小河边的草丛中，开放着蓝色的、粉红的、雪白的野花。
小河里流着草叶和野花的清香。
师：是呀，这就是作者笔下的豆花庄，真是一个童话般的世界。
让我们齐声赞美赞美它吧！（PPT句子——多么美丽的村庄啊，真是一个童话般的世界。
）3、豆花庄里还生活着一群小家伙们，【板书：20 的小家伙们】他们是——？生：小蚂蚁、小蚯蚓、小水虿、小螳螂、小蝈蝈儿、小蜻蜓、小蜜蜂、小彩蝶；小花、小草、豆棵棵儿。
4、他们在豆花庄里过着怎样的生活呢？今天我们就来继续学习第20 课——生：豆花庄的小家伙们二、学习8～14段，歌声好听，唱自己的生活。
四年级下册语文教案20豆花庄的小家伙们2鄂教版
四年级下册语文教案20豆花庄的小家伙们2 鄂教版【教学目标】1.有感情地朗读课文，读背自己喜爱的部分。
2.品读重点词句，从中悟出一些品读句子的方法，培养学生明白得重点词句的能力。
3.研读课文，明白得课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了欢乐幸福的生活，激发学生对大自然对生活的热爱之情。
【教学重点】品读重点词句，从中悟出一些品读句子的方法，培养学生明白得重点词句的能力。
【教学难点】1.通过明白得欢乐，感受人与自然的和谐，以及作者对生活的热爱，从而激发学生对大自然对生活的热爱之情。
第二课时【教学过程】一、创设童话情境：1、配乐画面，师动情描述：过渡：豆花庄的虫虫们最想干的确实是唱歌了。
会唱歌的虫虫专门多，但作者却对蝈蝈儿情有独钟，看来，这群小家伙们还真是魅力十足呢！二、感受童话世界：1.初识：（略）出示图片：蝈蝈儿蹲在草叶上唱歌的模样（这确实是小唱歌家们，将镜头聚焦到他们身上吧!相机提示蝈蝈儿的儿化读音瞧，确实是这么个穿着小绿褂、长眉毛、短胳膊的小家伙，整天不挺地唱啊，唱啊，但大伙儿却用了如此一个词来形容他们唱的歌——好听。
2.倾听：品味“好听”——A.读课文的8—18自然段，你会为他们“好听”的歌声拍下哪些特写镜头呢？把你观赏的镜头用漂亮的波浪线勾画下来，在一旁写上你的漂亮心语。
（1）早晨——明白得：圆润、晶亮（2）午后——明白得：清凉清凉（3）傍晚——明白得：带着、飘着、伴送观看画面（豆花飘香、彩霞满天、牧笛声声）画面里还有什么？（4）指导学法：回味一下刚才这几段的学习，一定不难发觉想象是咱们明白得句子的好帮手，通过想象事物的形状，想象心理活动，想象画面让咱们更加深刻地明白得了“好听”。
果然如叶圣陶爷爷所说：学习确实是不断地发觉。
感受“真挚”——那你们还发觉了吗，要想唱出一首打动人心的好歌最重要的是什么？（有感情）是的，因为他们的感情是那么真挚，因此在大伙儿内心他们的歌声才会如此好听，让人沉醉。
鄂教版四年级语文下册教案豆花庄的小家伙们
鄂教版四年级语文下册教案豆花庄的小家伙们一、教学目标1.了解豆花庄的传统文化，并尝试用自己的语言描述其风俗和习惯。
2.学习用成语描写豆花庄小家伙们的人物形象。
3.在语文阅读中懂得情感体验和品味，激发语文学习的兴趣和爱好。
二、教学重点1.了解豆花庄传统文化背景及相关内容。
2.训练孩子观察、描绘和表达能力。
3.学习和应用相关的成语。
三、教学难点1.将传统文化转化为孩子们易于理解的语言。
2.培养孩子们情感体验和品味的能力。
四、教学过程1. 导入环节（1）课前预习——思考题1.你了解过豆花庄吗？它有哪些传统文化？2.豆花庄小家伙们都有哪些鲜活的人物形象？（2）课堂导入——引领孩子们探寻豆花庄的传统文化1.播放有关豆花庄的视频或音频，并让孩子们自由地聆听和观看。
2.在引导孩子们理解豆花庄传统文化时，可以用孩子们易于理解的方式将其拓展为生活中的道德规范或文化传承。
2. 学习篇章（1）预读1.让孩子们先看题目和照片预测本篇文章的内容。
2.让孩子们阅读本篇文章的一、二部分，了解故事情节。
（2）细读1.让孩子们阅读本篇文章的三、四、五部分，表述自己的理解和感受。
2.分析文章中使用的成语，并让孩子们试着描述这些人物形象。
（3）扩展阅读1.引导孩子们自主寻找其他与豆花庄相关的文章、图片，以拓展和巩固所学知识。
3. 拓展实践（1）思维拓展1.让孩子们自由发挥，找到与自己有关的故事情节，用自己的语言描述。
2.再次引导孩子们体验和品味小说中的情感和内涵，并指导他们用自己的语言描述其价值和意义。
（2）情感体验1.让孩子们尝试穿上豆花庄小家伙的衣服，模拟生活、游戏等情境，从体验中寻找乐趣和感悟。
2.通过小组寻思、讨论，让孩子们分享彼此的情感体验。
4. 教学反思（1）课堂讨论1.让孩子们回顾今天所学内容，进行简单的讨论和答疑。
2.让孩子们自由发言，分享自己对于教师所提供教学资源和课堂互动方式的感受和经验。
（2）课后作业1.让孩子们阅读相关书籍、文章，整理总结与豆花庄有关的风俗习惯和文化传承。
丁青县XX小学四年级语文下册 第七单元 第20课《豆花庄的小家伙们》教案 鄂教版四年级语文下册第七
20 豆花庄的小家伙们教学目标:1、学会8个字，会认9个字。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、品读重点词句，从中悟出一些品读句子的方法，培养学生理解重点词句的能力。
4、研读课文，理解课文内容,感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活,激发学生对大自然的热爱之情。
第一课时教学过程：一、创设情景，激趣导入1、出示课文插图：同学们看到了什么景象？有什么感受?2、师激情导入：多么优美的环境呀,大家想知道，这是哪儿吗？让我们一起去看看吧。
3、板书读题。
4、依题探文,鼓励学生质疑：读了这个课题，同学们想知道些什么？你能提出几个问题来吗？5、学生快速读文，读后提出相关问题.6、师生交流互动，整理归纳学生提出的问题.在此基础上，学生初读课文，整体感知课文内容。
二、检查生字新词1、用自己喜欢的方式朗读课文，可以一个人读，也可以和同座一起读,注意读准生字的字音，遇到难读的地方多读几遍。
2、同座互相纠正生字读音，相机指导学生读准“脂、挚、室、帐、晒、素、郎、虑"等字，提醒同学们注意多音字“抹、荫"在文中的读音。
3、指名读由生字组成的词，师生共同纠正读音。
三、阅读思考：从课文哪些地方可以看出豆花庄是一个美丽的村庄,童话般的世界？小动物们在这里过着怎样快乐的生活？1、独立自主，探究学习:学生个人自读,边读边思,并在书上批画相关重点词句。
2、学生汇报自学所获，提出自己尚未弄清楚的问题。
3、小组合作，交流感受：由豆花庄优美的自然环境和虫虫们快乐幸福的生活，你想到了什么？提示学生由物及人展开联想，体会人与自然和谐共处的重要性。
4、指导朗读、深化理解。
第二课时教学过程:一、复习导入：1、复习巩固生字词。
2、回忆：通过上节课的学习，你们知道了什么？二、继续学习课文.1、指名学生读课文8-18自然段，读后组织评议.2、学生自由练习朗读。
3、出示小黑板展示4个重点句子（课后三个重点句和第17自然段)，师生合作，品读感悟。
宜兴市二小四年级语文下册 第七单元 第20课《豆花庄的小家伙们》教案 鄂教版四年级语文下册第七单元
【教学过程】
第二课时：
教学环节
导案（教师活动）
学案（学生活动）
设计意图/微课设计指导
一、复习导入。
回顾全文大意;分析词语的感情色彩；理清全文脉络.
齐读课文题目，朗读课文。
一、复习导入：
1、复习巩固生字词。
2、回忆：通过上节课的学习，你们知道了什么？
二、继续学习课文.
1、指名学生读课文8-18自然段，读后组织评议.
2、学生自由练习朗读。
3、出示小黑板展示4个重点句子（课后三个重点句和第17自然段)，师生合作，品读感悟。可运用“读—思—议—评—读”的方法学习，在生生、师生交流互动的过程中深入体会句子的含义和作者所表达的感情。
20豆花庄的小家伙们
教学目标:
1、学会8个字，会认9个字。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、品读重点词句，从中悟出一些品读句子的方法，培养学生理解重点词句的能力。
4、研读课文，理解课文内容,感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活,激发学生对大自然的热爱之情。
第一课时
教学过程：
一、创设情景，激趣导入
14.普罗米修斯盗火
【教材分析】
这是第七册的第十三篇课文，也是第四单元的第二篇课文，是一篇讲读课文。
本文是根据古希腊神话故事改编的。它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规,勇敢地盗取天火，颂扬了他富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神.同时课文极富浪漫色彩，故事语言生动，趣味性强，在写作上具有语言美、结构美、个性美的特点，注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢，宙斯的狠毒和赫剌克勒斯的勇武都跃然纸上给人深刻的印象.
鄂教版语文四年级下册教案豆花庄的小家伙们
20豆花庄的小家伙们教课目的：1、学会 8 个字 .会认 9 个字。
2、有感情地朗诵课文 .背诵自己喜爱的部分。
3、品读要点词句 .从中悟出一些品读句子的方法.培育学生理解要点词句的能力。
4、研读课文 .理解课文内容 .感觉优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活 .激发学生对大自然的热爱之情。
第一课时教课过程：一、创建情形 .激趣导入1、出示课文插图：同学们看到了什么情形？有什么感觉？2、师激情导入：多么优美的环境呀.大家想知道 .这是哪儿吗？让我们一同去看看吧。
3、板书读题。
4、依题探文 .鼓舞学生怀疑：读了这个课题.同学们想知道些什么？你能提出几个问题来吗？5、学生迅速读文 .读后提出有关问题。
6、师生沟通互动 .整理概括学生提出的问题。
在此基础上 .学生初读课文 .整体感知课文内容。
二、检查生字新词1、用自己喜爱的方式朗诵课文 .能够一个人读 .也能够和同座一同读 .注意读准生字的字音 .碰到难读的地方多读几遍。
2、同座相互纠正生字读音 .相机指导学生读准“脂、挚、室、帐、晒、素、郎、虑”等字 .提示同学们注意多音字“抹、荫”在文中的读音。
3、指名读由生字构成的词.师生共同纠正读音。
三、阅读思虑：从课文哪些地方能够看出豆花庄是一个漂亮的乡村 .童话般的世界？小动物们在这里过着如何快乐的生活？1、独立自主 .研究学习：学生个人自读.边读边思 .并在书上批画有关要点词句。
2、学生报告自学所获 .提出自己还没有弄清楚的问题。
3、小组合作 .沟通感觉：由豆花庄优美的自然环境和虫虫们快乐幸福的生活.你想到了什么？提示学生由物及人睁开联想.领会人与自然和睦共处的重要性。
4、指导朗诵、深入理解。
第二课时教课过程：一、复习导入：1、复习稳固生字词。
2、回想：经过上节课的学习.你们知道了什么？二、持续学习课文。
1、指名学生读课文8— 18 自然段 .读后组织评论。
2、学生自由练习朗诵。
3、出示小黑板展现 4 个要点句子（课后三个要点句和第 17 自然段） .师生合作 .品读感悟。
4年级语文下册鄂教版220-豆花庄的小家伙们
20、豆花庄的小家伙们知识与技能：1、学会本课8个生字，认识双横线中的9个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、品读重点词句，从中悟出品读句子的方法，培养学生理解重点词句的能力。
4、研读课文，理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐、幸福的生活，激发学生对大自然的热爱之情。
过程与方法：采用插图、小黑板及形象生动的语言引导学生学习课文，并用形式多样的朗读贯穿于教学活动。
情感态度价值观：在理解课文的基础上，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点：品读，感悟课文的思想情感。
教学难点：使学生融入文中，体会课文表达的情感。
教学准备：小黑板、挂图、录音机。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入:1、从题目中，你能猜出些什么？2、还有什么疑惑？二、检查生字，初步感知课文：1、自由读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。
2、与同桌一起朗读课文一遍，注意纠正字音错误。
3、指名读文，正音。
4、默读课文，边读边想：豆花庄里的小家伙们都是谁？他们在豆花庄里过着怎样快乐的生活？5、学生反馈。
6、整体感知课文：①通过初学，试想课文可分几段？（同坐间讨论）②师生共议，并小结。
1—7节：豆花庄是个童话般的世界。
9—18节：小动物们唱着动人的歌声。
7、质疑：还有什么不理解、不明白的地方？三、总结。
第二课时一、复习导入。
二、突破重难点。
一边默读一边思考小黑板上的问题：从课文哪些地方可以看出豆花庄是一个童话般的世界？小动物们在这里过着怎样快乐的生活？1、独立思考，探究学习：学生自渎，在书上画出重点词句。
①豆叶卷成……（第三节）②地下深浅……（第四节）③小河边的草丛中……（第五节）④青纱帐是虫虫们……（第七节）⑤虫虫们在这里居住……（第六节）2、学生汇报自学所获，提出自己不清楚的问题。
3、小组合作，交流感受：由豆花庄优美的环境和虫虫们快乐的生活，你想到些什么？（提示：由物及人，体会人与自然和谐共处的重要性）4、指导朗读，深化理解。
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鄂教版小学语文四年级下册《豆花庄的小家伙们》教案教学设计
20、豆花庄的小家伙们
知识与技能：1、学会本课8个生字，认识双横线中的9个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、品读重点词句，从中悟出品读句子的方法，培养学生理解重点词句的能力。
4、研读课文，理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐、幸福的生活，激发学生对大自然的热爱之情。
过程与方法：采用插图、小黑板及
形象生动的语言引导学生学习课文，并用形式多样的朗读贯穿于教学活动。
情感态度价值观：在理解课文的基础上，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点：品读，感悟课文的思想情感。
教学难点：使学生融入文中，体会课文表达的情感。
教学用具：小黑板、挂图、录音机。
教学时数：二课时
教学过程：
师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况
第一课时
一、导入:
1、从题目中，你能猜出些什么？
2、还有什么疑惑？
二、检查生字，初步感知课文：
1、自由读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。
2、与同桌一起朗读课文一遍，注意纠正字音错误。
3、指名读文，正音。
4、默读课文，边读边想：豆花庄里的小家伙们都是谁？他们在豆花庄里过着怎样快乐的生活？
5、学生反馈。
6、整体感知课文：
①通过初学，试想课文可分几段？（同坐间讨论）
②师生共议，并小结。
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度新鄂教版小学语文四级下学期豆花庄的小家伙们教学设计1.doc
2018-2019年度新鄂教版小学语文四年级下学期豆花庄的小家伙们教学设计1豆花庄的小家伙们教学设计教材分析：本文是一篇文艺性说明文，文章构思非常巧妙，作者站在儿童的视角，以轻松活泼的笔调，运用诗一般精美的语言绘声绘色地展现了豆花庄充满诗情画意的自然环境，动物们在这里过着安乐、祥和、幸福的生活。
文章有很高的品位价值，可读性强，是一篇提高学生语文素养和思想内涵的经典文本。
教学本文，要指导学生通过探究课文，深切感受豆花庄优美的自然环境，给小动物们带来的快乐幸福生活，并让学生由物及人展开联想，体会人与自然和谐相处，热爱生命的情感。
教学目标：知识目标：掌握生字新词，学习课文内容，理解人与自然和谐共处的重要性；能力目标：品味课文重点词句，培养学生理解、想象、综合实践以及积累和运用语言的能力；情感目标：通过学习课文，感受大自然的风光，人与自然和谐共处，激发学生热爱自然、热爱生活的情感；教学重点：引导学生感受豆花庄优美的自然环境；教学难点：理解重点句子的含义，体味怎样描述的以及为什么这样描述。
设计理念：《小学语文课程标准》指出，语文教学要培养学生的语文素养，全面提高学生的语文综合实践能力，注重人文性和工具性的统一，珍视学生阅读中的个性体验，倡导自主合作，探究的学习方式。
本课的教学设计力图体现课标精神，注重三个维度，以读为本，引导学生在读中明意，读中入情，读中悟理，读中学法，彰显人文性与工具性的统一。
教法与学法：教法：为了突出重点，突破难点，抓住课文重点句子“多么美丽的村庄啊，真是个童话般的世界”，直奔重点，引导学生在读中明意、入情、悟理、学法。
学法：根据以上提示方法，学生可采用读一读，画一画；想一想；说一说；议一议；背一背；谈一谈等方法来完成本节课的学习任务，在生生、师生交流互动的过程中深入体会句子的含义和作者所表达的感情。
让学生在读中寓情趣，读中求发展。
教学时间：2课时第一课时一、创设情境，激趣导入。
1．激情谈话：同学们，有一个美丽的村庄、风景如画，美不胜收，真是一个童话般的世界！在这美丽的村庄里，居住着一群无忧无虑的小天使们，他们正邀请我们一起去游览它们美丽的村庄呢！2．板书课题，读题。
鄂教版四年级下册语文20、豆花庄的小家伙们
花的清香。
精选课件
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这里，有豆叶卷成的小屋，像竹楼一样通风透 光的小屋。晚上，从小屋的窗口里，可以望见天 上的银河，望见银河两岸精选课的件 牛郎、织女…… 14
这就是虫虫们的家乡——豆花庄。 多么美丽的村庄啊，真是一个童话般 的世界。
精选课件
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• 学生汇报自学所获，提出自己不清楚的问 题。
• 读完后与Leabharlann 学交流交流。精选课件19
• 豆花盛开的季节,是蝈蝈儿最高兴的时光。
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句子 他们穿着小绿褂，蹲在豆叶上，不停地唱
着：“蝈蝈蝈！蝈蝈蝈！””
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• 请同学们读句子，谁能读出快乐的感受？
精选课件
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早晨，他们的歌声，像豆叶上的
露珠一样，圆润、晶亮。
精选课件
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• 朗读指导：这是多么快乐的蝈蝈啊！它们 正迎接着崭新的一天呢！
傍晚，他们的歌声，带着豆花的香味，飘 着晚霞的色彩，伴送乡间小路上归去的牧笛……
精选课件
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• 早晨，他们的歌声，像------------
午后，太阳晒得豆叶儿都打蔫了。他们还
在唱。那歌声，像---------，流到了------，也
流进了-------。
傍晚，他们
的歌声，带着-------，飘着-------，伴送--------
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• 正如同学们说的那样，绿色的歌是充满生 命力的歌，是大自然的歌。 你能猜猜他们有怎样金色的梦？
精选课件
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• 总结全文。 • 本文告诉我们什么？使我们想到些什么？
精选课件
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鄂教版四年级语文下册教案豆花庄的小家伙们
鄂教版四年级语文下册教案豆花庄的小家伙们一、教学目标1.理解课文《豆花庄的小家伙们》中的核心内容，并正确朗读课文。
2.学习运用适当的语音、语调朗读课文，提高口语表达能力。
3.学习细读课文，了解豆花庄的环境、故事情节及人物特点。
4.能够根据课文内容写出简单的读后感。
二、教学重点1.理解课文中的核心内容，并正确朗读课文。
2.学习细读课文，了解豆花庄的环境、故事情节及人物特点。
三、教学准备1.课文《豆花庄的小家伙们》的课本及教辅材料。
2.黑板、白板和书写工具。
3.录音机、音频材料。
四、教学过程1. 创设情境，导入新课•引导学生回忆上一课学到的《花好月圆弓如虹》中的内容，激发学生的学习兴趣。
•出示一些与豆花庄相关的图片，引起学生关注，并提出一些简单的问题，如：“你们看见了什么？这是一个怎样的地方？你们猜猜会发生什么有趣的事情？”等，让学生猜测即将阅读的课文内容。
2. 导读课文，全班带朗读•教师介绍课文《豆花庄的小家伙们》，简要讲解故事情节和人物特点，激发学生对课文的好奇心和兴趣。
•教师带领全班带朗读课文，重点训练语音、语调等朗读技巧，帮助学生提高语言表达能力。
3. 细读课文，进行理解分析•将课文分段，逐段进行细读，理解每段的内容，并帮助学生正确朗读。
•引导学生分析课文中的人物形象、故事情节、环境描写等，让学生思考并回答一些问题，如：“故事发生在哪里？豆花庄的主人是谁？他们都有哪些小伙伴？他们的生活方式有什么特点？他们是怎样度过每一天的？”等，提高学生对课文的深入理解。
4. 小组合作，整理读后感•将学生分成小组，组内讨论课文内容，整理读后感或心得体会。
•各小组派代表发言，进行展示和交流。
5. 课堂小结•教师对本节课的内容进行小结，重点强调课文中的核心内容和学习要点。
•引导学生进行自我评价，检查自己在课堂上的学习情况，思考还有哪些问题需要进一步学习和解决。
五、课后作业1.复述课文《豆花庄的小家伙们》的故事情节和人物特点。
鄂教版豆花庄的小家伙
豆花庄的小家伙们（第二课时）教学目标：(1) 能流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分(2) 品读重点词句，培养学生学习、理解重点词句的能力。
(3) 理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活，激发学生对大自然的热爱。
教学重难点：1、品读重点词句,感受小家伙们快乐自由的幸福生活。
2、理解重点句子的含义，体会作者表达的思想感情。
教学准备：幻灯片教学过程：一、创设情境，回顾导入：出示风光图片，师引言导入。
1、自由朗读课文8----18自然段，思考：蝈蝈们唱的是一支什么样的歌？生读课文，师巡视辅导。
2、出示填空，指名回答。
3、问：作者也听到了他们的歌，他又有怎样的一种感受呢？4、出示第17自然段，请同学读。
说说作者的感受。
5、质疑。
三、品读词句，理解感悟：1、课文哪几个自然段在直接描写这支歌？2、生自读课文。
指名回答。
3、出示第11----13自然段，请同学读，看看你们从这几个自然段中有什么发现？4、交流发现。
5、自读品味这三个自然段，看看能从哪些重点词句中感受到蝈蝈们的快乐。
划划、写写。
6、品读第11----13自然段。
读、思、议。
抓重点词语体会。
美读课文。
体会“绿色的歌”。
7、小结。
8、蝈蝈们快乐的唱歌，其他的小家伙们呢？指名说说。
9、小家伙们在歌里好像看到了什么？你呢？作者呢？揭示“金色的梦”的含义。
四、总结写法，布置作业。
板书设计：。
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《豆花庄的小家伙们》第二课时教学设计
一、教材说明与教学设计意图
《豆花庄的小家伙们》,这篇课文选自鄂教版义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级下册，这是一篇童话体裁的文章，作者以巧妙的构思、浓郁的情感、精美的语言描写了豆花庄优美的自然环境和小动物们安乐、详和、幸福的生活。
为了帮助学生在读文过程中能身临其境，感受文章内涵，在教学中多处借助了多媒体电化教学手段，运用多媒体课件展示文中美丽的画面，同时伴以轻快的音乐，使学生能在情境中读文，加深理解。
二、教学目标
(1) 学会本课8个生字，会认9个生字
(2) 能流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分
(3) 品读重点词句，培养学生学习、理解重点词句的能力。
(4)理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活，激发学生对大自然的热爱。
教学重难点
品读重点词句,感受豆花庄优美的自然环境及小家伙们快乐的生活,激发学生对大自然的热爱之情。
三、教学过程
第二课时
一、激趣导入
上节课，我们初读了课文，学习了一至七自然段，认识了豆花庄的小家伙们，现在让我们伴随着音乐再次走进他们那美丽的童话世界吧。
请同学们有感情的朗读这两句话。
（课件出示下面句子，伴随美丽的画面和音乐。
）学生齐读句子。
（1）夏天，豆叶下洒满了绿荫，紫色的豆花，星星点点，十分好看，还散发着一阵阵芳香，这里的空气新鲜极了。
（2）小河边的草丛里，开放着蓝色的、粉红的、雪白的野花。
小河里流动着草叶和野花的清香。
师：多么美的地方呀！这就是虫虫们的家乡—美丽的豆花庄，小家伙们自由自在、无忧无虑地生活在这美丽的童话世界里。
二、品读赏析
1、默读思考，自读自悟
今天我们继续学习课文，请大家默读课文的8——18自然段，
看看你还能从哪些语句中感受到小家伙们生活的快乐？边读边勾出句子，还可以写出自己的感受。
读完后与同学交流交流。
2、学生反馈，品悟词句，教师相机点拨评价
谁来把你的感受与同学说说？
当学生说到这些句子时，（课件出示句子：
(1) 豆花盛开的季节,是蝈蝈儿最高兴的时光。
(2) 他们穿着小绿褂,蹲在豆叶上,不停地唱着: “蝈蝈蝈!蝈蝈蝈!”）
请同学们读句子，谁能读出快乐的感受？
师：我听出来这真是一群快乐的蝈蝈。
他们的歌声真好听！
这三句话是课文的重点语句：
“早晨，他们的歌声，像豆叶上的露珠一样，圆润、晶亮。
”
“午后,太阳晒得豆叶儿都打蔫了.他们还在唱。
”
“傍晚，他们的歌声，带着豆花的香味,飘着晚霞的色彩，伴送乡间小路上归去的牧笛.....”
◆当学生说到这一句时，“早晨，他们的歌声，像豆叶上的露珠一样，圆润、晶亮。
”（课件出示这句话。
）
（1）、请学生读出句子，说自己的感受。
是啊，早晨蝈蝈的歌声真好听！谁能读出这好听的歌声。
（课件显示在“透明”，“晶亮”两个词下面打点，）（2）、再让我们来看看吧，（出示清晨露珠和蝈蝈的图片，并伴随音乐）
女生读句子。
（3）、从这美妙的歌声中，你还能感受到什么？
师：这是多么快乐的蝈蝈啊！它们正迎接着崭新的一天呢！
让我们一起把这美妙的音乐，快乐的歌声传递给大家吧！让我们一起来读这句话。
◆当学生说到这一句时：“午后,太阳晒得豆叶儿都打蔫了.他们还在唱。
那歌声,像清凉清凉的渠水，流到了豆棵旁，也流进了我的心田里.”（课件出示清清的溪水及绿色庄稼地图片。
）
（1）、先读一读句子，说出自己的感受。
（2）、在炎热的夏天，太阳火辣辣的炙烤着大地，此时，这些打蔫的豆叶最渴望什么呢？
（3）、带着你的感受读这句话。
（4）、这时，疲惫的人们听到这清凉的歌声会有什么感受？
师：是呀，这清凉清凉的歌声，让疲倦的人们精神也为之一振呢！也象一股清泉流进了我们的心里。
（请女生随音乐读句子。
）（5）、让我们一起读出这甜美、清凉的感觉吧！（全班在音乐声中齐读，感受午后蝈蝈歌声的清凉。
）
师：蝈蝈这快乐的歌声，为炎热的午后带来了一丝凉爽。
让我们再来听听傍晚的歌声吧！
（课件出示句子）：
◆“傍晚，他们的歌声，带着豆花的香味,飘着晚霞的色彩，伴送乡间小路上归去的牧笛.....”
（1）、先试着读给同桌听听，说说你从哪些词句中感受到了他的快乐呢？把你的感受和同学交流交流。
（2）、谁能带着自己的感受读这句话。
我听到这是一首乡间小曲，牧童清脆悠扬的的笛声和蝈蝈快乐的歌声交织在一起，回荡在田野。
男同学来读这句话，女同学闭上眼睛想一想这是一幅怎样的情景？
（3）、（课件出示图片，图片中展现了傍晚，乡村一派宁静的景象，
有晚霞、田野、牧童等。
）师小结：
听了你们的描述，我的眼前仿佛出现了一幅安宁祥和的田园风光图；我的耳边好象还听到了一首温馨的乡间小曲；这更是一首诗，留在了我们的心中。
（4）、让我们一起伴随音乐再读这句话。
让那动听的歌声回荡在我们耳边。
师：蝈蝈从早到晚都在快乐的歌唱，它深深地感染了豆花庄，也感染了我们，让我们把这美妙的歌声、优美的词句留在脑海中。
请同学们读8—14自然段。
试着背诵自己喜欢的部分。
老师和你们一起来背一背。
画横线的部分你们背，剩下的该老师背。
（课件出示课文10至14自然段，用红色字体显示10、14两个自然段，其他的段用蓝色显示，以此突出这部分的结构。
）
他们唱的歌，都很好听。
早晨，他们的歌声，像------------
午后，太阳晒得豆叶儿都打蔫了。
他们还在唱。
那歌声，像---------，流到了------，也流进了-------。
傍晚，他们的歌声，带着-------，飘着-------，伴送
------------……
他们唱啊，唱啊，唱自己的真正的生活，没有忧虑，充满了快乐和希望。
读后师小结本段的结构特点。
3、情感升华、拓展提升。
（1）、这么快乐的歌声，不光吸引了我们，还引来了谁？
请你们自由地读15、16自然段，看看你还能读懂什么？
师：是啊，他们的歌声不仅感染了其他的小家伙们，连身边的花草都觉得快乐呢！这样的生活多么和谐幸福呀！
（2）、（课件出示重点句子。
）请同学们读读这个句子：我听到他们唱的是一支绿色的歌，在绿色的歌里，好象还飘着金色的梦，那么优美，那么令人向往。
（3）、能联系上下文把你的感受和同学们说一说吗？
正如同学们说的那样，绿色的歌是充满生命力的歌，是大自然的歌。
你能猜猜他们有怎样金色的梦？板书。
（4）、其实我们不用羡慕小家伙们，在我们的生活里，也有这么美丽的童话世界呢！
（5）、（出示图片：辽阔的草原，快乐的小鸟，安宁的村庄，秀丽的山水。
这就是我们的童话世界。
）
看到这一切，你又有什么感受呢？
大自然为我们提供了和谐的生存环境，我们怎能不珍惜它呢？这也是我们人类金色的梦。
板书。
让我们一起美美地读这句话。
（课件在四幅图中间出示这句话，伴随音乐全班齐读，将课文氛围极好的衬托出来。
）
师：不仅在豆花庄里唱着绿色的歌，我们的生活里处处都在唱绿色的歌，不光是豆花庄的小家伙们有金色的梦，人人都有金色的梦。
这么美好的梦，听啊，听啊，听得豆花都笑了。
听着，听着，我们也笑了。
三、总结全文：
今天我们走进了美丽的豆花庄，认识了可爱的小家伙们，分享了他们的快乐，特别是蝈蝈们快乐的歌声，给我们留下了深刻的印象。
这支绿色的歌也是我们心中的歌，是全人类共同的歌！
这篇课文语言优美，文字清新流畅，（课件出示课外练习要求：课后摘录文中优美的句子，继续背诵自己喜欢的部分，也可以去发现大自然中其他的童话世界。
）
四、板书
20、豆花庄的小家伙们
美丽的村庄快乐的生活
绿色的歌金色的梦这是一篇充满灵性，涌动着真情与活力的好文章，如何让学生在学习中，思维之花得以绽放，情感之花得以升华，在教学的过程中，多媒体课件起了至关重要的作用。
结合学生的朗读、品析，利用多媒体让课文情境再现于课堂，再现于学生眼前，让学生在这样自然真实的体验中主体内化，主体自悟。
真正实现学生生命的唤醒、点拨与鼓舞，促进学生主体发展。
让我们在这教学手段多元化的课堂中，充分发挥电化教学的优势，提高教学的实效吧！。