物种起源绪论教案
《物种起源》绪论(精选14篇)
《物种起源》绪论（精选14篇）《物种起源》绪论篇1【教学目的】阅读目标1.能够辨别和筛选重要信息和材料。
2.能够把握文中关键句,进而整体把文章的结构层次和作者的观点态度。
3.了解序言的写作体例。
情意目标了解达尔文及其进化论，学习达尔文尊重客观事实、深入细致、严肃认真的科学态度和刻苦钻研的精神。
【教学重难点】1.重点：掌握筛选信息、整体把握的方法。
2. 难点：如何提高学生对说明性文字的阅读兴趣。
【教学设想】教学方法1. 点拔引导，通过对疑难点的点拔，引发学生的阅读兴趣。
2. 讲练结合，通过练习提高文本阅读的可操作性。
媒体设计1. 拟采用图片和文字投影的方式，以扩大课堂的容量。
2. 有条件可在课前播放有关介绍达尔文的影视片。
【教学时数】一课时【教学步骤】一、导语设计投影达尔文头像大家一定还记得恩格斯《在马克思墓前的讲话》一文中，把达尔文发现有机界的发展规律和马克思发现人类历史的发展规律相提并论。
一百多年前，达尔文的思想改变了人们对世界的看法，一百多年来，这思想影响了一代又一代的人。
作为跨世纪的新一代，你了解达尔文吗？你知道进化论吗？今天我们就一起来打开达尔文进化论之门。
二.解题：1.板书课题投影辨析下列句子标点使用正确与否。
（1）我们学习《物种起源＊导言》。
（2）我们学习《物种起源》导言。
（3）我们学习《＜物种起源＞序言。
（4）我们学习《物种起源导言》。
2.关于“导言”。
导言即绪论。
书的前面有一篇导言，目的是让读者了解全书的要旨，引导读者更好地理解全书的内容。
3.介绍达尔文及其进化论。
请一位学生读浅释1，教师补充。
投影查理•罗伯特•达尔文（charles robert darmin,1809—1882）.英国博物学家,进化论的奠基人.22岁从剑桥大学毕业后,以博物学家的身份乘海军勘探船“贝格尔号”作历时五年的环球旅行，观察并搜集了动植物和地质等方面的大量材料，经归纳整理与综合分析，形成了生物进化的概念，于1859年出版了震动当时学术界的《物种起源》一书，成为生物学史上的一个转折点。
《物种起源》绪论(教案)
《物种起源》绪论(教案)一、教学内容本节课的教学内容选自生物学教材《物种起源》的绪论部分。
主要内容包括：生物进化理论的提出背景、达尔文的生平及研究经历、自然选择学说的基本原理、物种起源的过程和生物进化的证据等。
通过本节课的学习，使学生了解生物进化的基本原理和证据，认识物种起源的过程，培养学生对生物学的兴趣和探究能力。
二、教学目标1. 了解生物进化理论的提出背景，知道达尔文的生平及研究经历。
2. 掌握自然选择学说的基本原理，理解物种起源的过程。
3. 学会分析生物进化的证据，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点重点：自然选择学说的基本原理，物种起源的过程。
难点：生物进化的证据的分析，物种起源的机理。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、教材、黑板、粉笔。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放《物种起源》绪论部分的flash动画，引导学生进入学习情境。
2. 知识讲解：(1) 生物进化理论的提出背景：介绍生物进化理论是在什么背景下提出的，解决什么问题。
(2) 达尔文的生平及研究经历：介绍达尔文的生平，他的研究经历以及《物种起源》一书的写作过程。
(3) 自然选择学说的基本原理：讲解自然选择学说的四个要素：过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存。
(4) 物种起源的过程：讲解物种起源的过程，包括物种的形成、物种的灭绝和生物的多样性的形成。
3. 例题讲解：通过分析具体的生物进化实例，使学生更好地理解自然选择学说和物种起源的过程。
4. 随堂练习：布置相关的练习题，让学生及时巩固所学知识。
5. 课堂讨论：组织学生就生物进化的问题进行讨论，培养学生的探究能力和团队合作精神。
六、板书设计板书设计如下：生物进化理论的提出背景达尔文的生平及研究经历自然选择学说的基本原理物种起源的过程七、作业设计1. 请简述生物进化理论的提出背景。
2. 请简要介绍达尔文的生平及研究经历。
3. 请解释自然选择学说的基本原理。
《物种起源》绪论(教案)
《物种起源》绪论(教案)一、教学目标1. 让学生了解《物种起源》的作者、出版时间和历史背景。
2. 使学生理解“物种起源”的概念及其在生物学领域的重要性。
3. 培养学生对生物进化的兴趣和探究精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：《物种起源》的作者、出版时间和历史背景；生物进化的概念。
2. 教学难点：生物进化的证据和机制。
三、教学准备1. 教师准备：《物种起源》的相关资料、图片和多媒体课件。
2. 学生准备：预习《物种起源》绪论部分，了解生物进化的基本概念。
四、教学过程1. 导入：简要介绍查尔斯·达尔文和《物种起源》。
2. 新课导入：讲解生物进化的概念，引导学生理解生物进化的意义。
3. 课堂讲解：a. 讲解《物种起源》的出版时间和历史背景。
b. 分析生物进化的证据，如化石记录、遗传学等。
c. 探讨生物进化的机制，如自然选择、遗传变异等。
4. 案例分析：分析一些经典的生物进化案例，如恐龙化石、现代鸟类的羽毛等。
5. 课堂互动：学生提问、讨论，分享对生物进化的看法。
6. 总结：强调生物进化在生物学领域的重要性，激发学生对生物进化的兴趣。
五、课后作业1. 复习《物种起源》绪论的内容，整理课堂笔记。
2. 结合自己的生活经验，思考生物进化的现象，下节课分享。
3. 预习下一章节内容，了解生物分类学的基本概念。
六、教学内容本节课我们将学习生物分类学的基本概念，了解生物分类的依据和方法，以及生物分类在生物学研究中的应用。
七、教学重点与难点1. 教学重点：生物分类学的基本概念，生物分类的依据和方法。
2. 教学难点：生物分类在生物学研究中的应用。
八、教学准备1. 教师准备：生物分类学的相关资料、图片和多媒体课件。
2. 学生准备：预习生物分类学的基本概念，了解生物分类的依据和方法。
九、教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生思考生物分类的意义。
2. 新课导入：讲解生物分类学的基本概念，如物种、属、科、门等。
《物种起源》绪论教案
•••••••••••••••••《物种起源》绪论教案《物种起源》绪论教案作为一名教师，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《物种起源》绪论教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《物种起源》绪论教案篇1教学目标：1．通过对本课内容的学习，让学生掌握筛选各种信息的技巧，能迅速准确地筛选出有关信息。
概括出作者关于物种起源的两个观点。
2．进一步培养学生主动参与能力，深刻领会一些词句在文章中的表意功能。
3．学习达尔文为科学而不懈努力，严谨求实的精神。
教学重点、难点：整体把握文章，筛选文章中的重要信息，并训练学生对相关信息的组合输出能力。
教学安排：两课时教学过程：第一课时教学要点：整体把握文章，筛选文章中的重要信息，训练学生对相关信息的组合输出能力。
一．导入：1928年的一天，在伦敦郊外的一片森林里，一个大学生正围着一颗老树转悠。
突然，他发现在将要脱落的树皮下，有虫子在里面蠕动，便急忙拨开树皮，只见两只奇特的甲虫正急速地向前爬去。
大学生立即抓住这两只虫子，兴奋地观看起来。
正在这时，树皮里又跳出一只甲虫，大学生措手不及，他把手里的甲虫藏到嘴里，伸手又把第三只甲虫抓到。
看着这些奇特的甲虫，大学生真有点爱不释手，他只顾看着手里的甲虫，早把嘴里的甲虫给忘记了。
嘴里的甲虫终于憋不住了，它放出了一股辛辣的毒液，把这大学生的舌头蜇得又麻又痛。
他这才想起嘴里的甲虫，张口把它吐到手中，然后洋洋得意地向市内的剑桥大学走去。
这个大学生就是日后的“进化论之父”--达尔文。
请看达尔文的像片。
……这只幸运的甲虫后来也被命名为“达尔文虫”。
今天，我们就来走进达尔文以及他的“进化论”。
二．走近作者达尔文。
除了老师刚才讲的，还有谁知道达尔文的有关情况？……达尔文，英国博物学家，进化论的奠基者。
著有《物种起源》、《人类起源及性的选择》等。
教师补充：达尔文本来是个神学论者，认为宇宙万物是由神创造的，物种时不变的。
《物种起源》绪论教案
《物种起源》绪论教案教案：《物种起源》绪论一、教学内容本节课的教学内容选自生物学教材《物种起源》的绪论部分。
主要内容包括：生物进化理论的提出，生物进化的证据，自然选择与物种形成，生物多样性的形成等。
二、教学目标1. 了解生物进化理论的提出过程，知道达尔文及其代表作《物种起源》。
2. 掌握生物进化的证据，如化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据等。
3. 理解自然选择与物种形成的关系，能够解释生物多样性的形成。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生物进化的证据及其意义，自然选择与物种形成的过程。
2. 教学重点：生物进化理论的提出，生物进化的证据，自然选择与物种形成。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材《物种起源》绪论部分，笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球上的生物图片，引导学生思考生物多样性的形成原因。
2. 回顾：复习生物学基础知识，如生物的特征、生物分类等。
3. 主体内容讲解：a. 生物进化理论的提出：介绍达尔文及其代表作《物种起源》，引导学生了解生物进化理论的起源。
b. 生物进化的证据：讲解化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据等，通过实例分析，使学生理解生物进化的证据及其意义。
c. 自然选择与物种形成：阐述自然选择的作用机制，分析自然选择与物种形成的关系，引导学生理解生物多样性的形成。
4. 课堂练习：布置练习题，让学生运用所学知识解释生物进化的过程。
六、板书设计板书内容：1. 生物进化理论的提出2. 生物进化的证据a. 化石证据b. 比较解剖学证据c. 胚胎学证据3. 自然选择与物种形成七、作业设计作业题目：1. 简述生物进化理论的提出过程。
2. 列举三种生物进化的证据，并简要说明其意义。
3. 解释自然选择与物种形成的关系。
答案：1. 生物进化理论的提出过程：达尔文在《物种起源》一书中，提出了生物进化理论，认为生物是通过自然选择和适者生存的方式，从简单到复杂、从低等到高等逐渐进化而来的。
《物种起源》绪论(教案)
《物种起源》绪论教学目标：1. 了解《物种起源》的作者、背景和主要内容。
2. 理解生物进化的概念和自然选择的原则。
3. 掌握生物多样性的形成和生物进化的证据。
教学重点：1. 达尔文的生平和对生物进化的贡献。
2. 自然选择和生物多样性的形成。
教学难点：1. 自然选择的过程和机制。
2. 生物进化的证据及其解释。
教学准备：1. 教材或教参《物种起源》。
2. PPT或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是生物进化？生物进化的证据有哪些？2. 学生分享自己的理解和知识。
二、作者简介（5分钟）1. 介绍查尔斯·达尔文的生平和对生物进化的研究。
2. 强调《物种起源》的重要性和影响。
三、生物进化的概念（10分钟）1. 解释生物进化的概念：物种的变化和适应。
2. 举例说明生物进化的过程。
四、自然选择的原则（15分钟）1. 阐述自然选择的概念和原理。
2. 解释自然选择的过程和机制。
3. 引导学生理解自然选择与生物多样性的关系。
五、生物进化的证据（10分钟）1. 介绍化石证据：古老和现代生物的差异。
2. 解释比较解剖学和胚胎学的证据：同源器官和胚胎发育。
3. 引导学生思考这些证据对生物进化的支持作用。
教学反思：本节课通过介绍《物种起源》的绪论，让学生对生物进化有了初步的认识，理解了自然选择的概念和生物多样性的形成。
教学中，学生积极参与讨论，对于生物进化的证据有了一定的了解。
但在解释自然选择的过程和机制方面，部分学生可能还存在一定的困难。
在的教学中，可以结合更多实例和实践活动，帮助学生更好地理解和掌握生物进化的知识。
六、生物进化的证据（续）教学内容：1. 生物地层学的证据：不期的地层中生物化石的变化。
2. 生物分布的证据：生物在不同地区的分布规律。
教学过程：1. 介绍生物地层学的证据，通过图片和实例展示不期地层中生物化石的变化，让学生理解地层学对研究生物进化的意义。
2. 讲解生物分布的证据，分析生物在不同地区的分布规律，引导学生思考生物分布与生物进化的关系。
《物种起源》绪论(教案)
《物种起源》绪论(教案)第一章：绪论一、教学目标1. 了解《物种起源》的作者、出版背景及历史意义。
2. 掌握生物进化论的基本概念。
3. 理解生物进化的证据与方法。
二、教学内容1. 作者介绍：查尔斯·达尔文，英国自然学家，生物进化论的奠基人。
2. 出版背景：19世纪中期，生物学领域的重要著作。
3. 历史意义：标志着生物进化论的诞生，引发了一场关于生命起源和生命演化过程的革命。
三、教学方法1. 讲授法：讲解达尔文及其著作《物种起源》的相关知识。
2. 讨论法：引导学生探讨生物进化的证据与方法。
四、教学步骤1. 引入：介绍达尔文及其生平事迹。
2. 讲解：讲解《物种起源》的出版背景及历史意义。
3. 探讨：引导学生思考生物进化的证据与方法。
五、作业与评价1. 课后阅读：《物种起源》第一章，了解生物进化论的基本概念。
2. 课堂讨论：分享阅读心得，讨论生物进化的证据与方法。
3. 小组报告：选取一种生物，分析其进化过程及证据。
第二章：生物进化论的基本概念一、教学目标1. 掌握生物进化的基本概念，如种群、遗传、自然选择等。
2. 理解生物进化的驱动力。
二、教学内容1. 种群：生物进化的基本单位。
2. 遗传：生物进化中的基因传递。
3. 自然选择：生物进化的驱动力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解生物进化论的基本概念。
2. 案例分析法：分析具体生物进化案例，引导学生理解生物进化的驱动力。
四、教学步骤1. 引入：回顾上一章《物种起源》绪论的内容。
2. 讲解：讲解生物进化论的基本概念。
3. 分析：分析具体生物进化案例，如鸟类起源、哺乳动物演化等。
五、作业与评价1. 课后阅读：搜集相关资料，了解生物进化的驱动力。
2. 课堂讨论：分享阅读心得，讨论生物进化的驱动力。
3. 小组报告：选取一种生物，分析其进化过程及驱动力。
第三章：生物进化的证据一、教学目标1. 了解生物进化的主要证据，如化石、比较解剖学、胚胎学等。
2. 掌握生物进化证据的解读方法。
《物种起源》绪论教案
《物种起源》绪论教案一、教学目标：1. 让学生了解《物种起源》的作者、出版时间和历史背景。
2. 使学生理解生物进化的概念及其意义。
3. 引导学生掌握生物进化的证据——化石。
4. 培养学生对生物学研究的兴趣和科学思维。
二、教学重点：1. 《物种起源》的作者、出版时间和历史背景。
2. 生物进化的概念及其意义。
3. 生物进化的证据——化石。
三、教学难点：1. 生物进化的证据——化石的理解和运用。
2. 生物学研究的科学思维的培养。
四、教学准备：1. 教材《物种起源》。
2. PPT课件。
3. 相关图片和视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：播放PPT课件，展示《物种起源》封面和作者达尔文的照片，引导学生回顾生物进化论的历史，激发学生对《物种起源》的兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材《物种起源》绪论部分，了解书的出版时间和历史背景。
3. 课堂讲解：详细讲解生物进化的概念，引导学生理解生物进化的意义。
通过举例说明生物进化的过程。
4. 知识拓展：介绍生物进化的证据——化石，展示相关图片和视频资料，让学生直观地了解化石的形成和分布规律。
5. 课堂讨论：组织学生分组讨论，分享自己对生物进化的理解和看法，培养学生的科学思维。
7. 作业布置：8. 板书设计：《物种起源》绪论作者：达尔文出版时间：1859年生物进化概念：生物种类和数量的改变意义：生物适应环境，物种多样性形成证据：化石六、教学章节：生物进化的实质1. 教学目标：让学生理解生物进化的实质是种群基因频率的改变。
2. 教学重点：生物进化的实质——种群基因频率的改变。
3. 教学难点：种群基因频率的概念及其在进化中的作用。
4. 教学准备：教材《物种起源》。
5. 教学过程：a. 复习导入：回顾上节课的内容，引导学生思考生物进化的实质是什么。
b. 课堂讲解：详细讲解生物进化的实质是种群基因频率的改变，通过实例分析说明种群基因频率的改变是如何影响生物进化的。
c. 知识拓展：介绍现代进化理论对生物进化实质的理解，强调自然选择、突变和基因流等因素对种群基因频率的影响。
《〈物种起源〉绪论》教案
《物种起源绪论》教案一、教学目标：1. 让学生了解《物种起源》的作者、背景和意义。
2. 使学生掌握生物进化的概念和证据。
3. 培养学生对生物多样性的认识和保护意识。
二、教学内容：1. 《物种起源》的作者：查尔斯·达尔文。
2. 《物种起源》的背景：生物多样性的形成。
3. 生物进化的概念和证据：自然选择、共同祖先、化石记录。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：《物种起源》的作者和背景，生物进化的概念和证据。
2. 教学难点：自然选择和化石记录的解释。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解《物种起源》的作者、背景和生物进化的概念。
2. 案例分析法：分析化石记录，展示生物进化的证据。
3. 小组讨论法：讨论生物多样性的保护和意义。
五、教学准备：1. 教材：《物种起源》绪论部分。
2. 多媒体设备：用于展示化石记录和生物多样性的图片。
3. 小组讨论材料：关于生物保护的短文。
六、教学过程：1. 导入：通过展示生物多样性的图片，引发学生对生物进化的好奇心。
2. 新课导入：介绍《物种起源》的作者查尔斯·达尔文及其背景。
3. 讲解生物进化的概念：自然选择、共同祖先、化石记录等。
4. 分析化石记录：展示化石记录，解释生物进化的证据。
5. 小组讨论：讨论生物多样性的保护和意义。
6. 总结：回顾本节课的重点内容，强调生物进化的概念和证据。
7. 布置作业：要求学生阅读《物种起源》的相关章节，总结生物进化的观点。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
根据学生的表现，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
八、评价与反馈：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况。
2. 作业完成情况：检查学生对生物进化概念的理解，以及是否能正确总结《物种起源》的观点。
3. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，包括思考问题的深度和团队合作能力。
九、拓展活动：组织学生参观自然博物馆或进行户外考察，以便更直观地了解生物进化的证据和生物多样性。
《物种起源》绪论教案(通用2024)
《物种起源》绪论教案(通用2024)《物种起源》绪论教案（通用2024）一、教学内容本节课选自《生物学》教材的绪论章节，主要内容包括：生物学的定义、生物学的研究方法、生物的分类和生物的起源等。
通过本节课的学习，使学生对生物学有一个初步的认识，了解生物学的研究方法和生物的分类，为后续的生物学学习打下基础。
二、教学目标1. 理解生物学的定义和研究方法。
2. 掌握生物的分类和生物的起源。
3. 培养学生的观察和思考能力，激发学生对生物学的学习兴趣。
三、教学难点与重点重点：生物学的定义、生物学的研究方法、生物的分类和生物的起源。
难点：生物学的研究方法和生物的分类。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、生物学教材、生物学图鉴。
学具：笔记本、彩色笔、生物学图鉴。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于生物多样性的视频，引起学生的兴趣，引导学生思考生物学的定义和研究方法。
2. 教学内容讲解：（1）生物学的定义：介绍生物学是研究生命现象的科学，包括生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态等方面。
（2）生物学的研究方法：讲解观察、实验、调查和比较等生物学研究方法，并通过实例进行说明。
（3）生物的分类：介绍生物分类的依据和生物分类单位，如种、属、科、目、纲、门、界等。
（4）生物的起源：讲解生物的起源和生物进化的证据，如化石、比较解剖学、胚胎学等。
3. 实践情景引入：以日常生活中常见的动植物为例，让学生进行观察和分类，体会生物学的研究方法和生物的分类。
4. 例题讲解：通过展示生物学实验和观察实例，讲解生物学的研究方法和生物的分类。
5. 随堂练习：让学生根据所学的生物学研究方法，对给定的生物进行分类和观察。
六、板书设计板书内容：1. 生物学的定义2. 生物学的研究方法3. 生物的分类4. 生物的起源七、作业设计1. 请简述生物学的定义和研究方法。
2. 列举你所知道的生物分类单位，并说明它们之间的关系。
3. 请举例说明生物的起源和生物进化的证据。
《物种起源》绪论教案
《物种起源》绪论教案一、教学目标：1. 让学生了解《物种起源》的作者、背景及主要内容。
2. 使学生理解生物进化论的基本概念。
3. 培养学生对科学探究方法的认知。
二、教学重点：1. 达尔文的生平及《物种起源》的发表背景。
2. 生物进化论的基本概念。
3. 自然选择与物种演化的关系。
三、教学难点：1. 自然选择的原理及其在物种演化中的作用。
2. 生物进化论对后世的影响。
四、教学准备：1. 教材：《物种起源》绪论部分。
2. 参考资料：关于达尔文生平及生物进化论的相关资料。
3. 投影仪、黑板。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍达尔文的生平及《物种起源》的发表背景，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：（1）讲解生物进化论的基本概念，如物种、遗传、变异、自然选择等。
（2）阐述自然选择原理，通过实例分析自然选择在物种演化中的作用。
（3）介绍生物进化论对后世的影响，如生物学、生态学、人类学等领域的发展。
3. 课堂讨论：让学生谈谈对生物进化论的理解，以及它对现实生活的意义。
4. 总结：概括本节课的主要内容，强调生物进化论的重要性。
六、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对生物进化论的理解程度如何，有哪些地方需要改进。
七、教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和阅读心得来评价学生对《物种起源》绪论部分的理解程度。
六、教学内容：1. 生物多样性的形成与演化2. 生物进化与适应性的关系3. 生物进化的证据：化石与基因七、教学过程：1. 导入：引导学生回顾上节课的内容，激发学生对生物多样性与生物进化的兴趣。
2. 新课内容：（1）讲解生物多样性的形成与演化，阐述物种丰富度的分布规律。
（2）阐述生物进化与适应性的关系，通过实例分析适应性进化的重要性。
（3）介绍生物进化的证据：化石与基因，讲解化石的形成、分布和解读，以及基因变异在生物进化中的作用。
3. 课堂讨论：让学生谈谈对生物多样性的理解，以及它对生态系统的意义。
《〈物种起源〉绪论》教案
《物种起源》绪论教案一、教学目标1. 让学生了解《物种起源》的作者、出版背景及在我国的传播情况。
2. 使学生掌握生物进化的概念、生物进化的证据、生物进化的原因。
3. 培养学生对生物进化的正确认识，激发学生对生物学研究的兴趣。
二、教学重点1. 达尔文的生平及著作《物种起源》。
2. 生物进化的概念、证据和原因。
三、教学难点1. 生物进化的原因。
2. 正确理解生物进化的实质。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考生物进化的原因。
2. 运用案例分析法，分析生物进化的证据。
3. 采用小组讨论法，让学生探讨生物进化的实质。
五、教学过程1. 导入新课：介绍达尔文的生平及《物种起源》的出版背景。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解生物进化的概念、证据和原因。
3. 课堂讲解：讲解生物进化的原因，分析生物进化的证据。
4. 小组讨论：让学生分组讨论生物进化的实质。
5. 总结提升：总结本节课的主要内容，布置课后作业。
课后作业：1. 查阅资料，了解《物种起源》在我国的传播情况。
2. 结合实例，分析生物进化的证据。
教学反思：本节课通过问题驱动、案例分析和小组讨论等教学方法，使学生了解了达尔文及其著作《物种起源》，掌握了生物进化的概念、证据和原因。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣。
要培养学生正确的生物学观念，引导学生理性看待生物进化。
六、教学内容：生物进化的证据——化石1. 教学目标：让学生了解化石的概念及其在生物进化研究中的重要性。
使学生掌握化石记录显示的生物进化趋势。
培养学生运用化石证据分析生物进化的能力。
2. 教学重点：化石的形成与分布。
化石记录显示的生物进化趋势。
3. 教学难点：化石的形成过程。
生物进化趋势的解读。
4. 教学方法：采用案例分析法，通过具体化石案例展示生物进化过程。
运用比较法，引导学生分析化石间的相似性和差异性。
采用互动提问法，激发学生对化石证据的思考。
《物种起源》绪论(教案)
《物种起源》绪论(教案)第一章：课程简介1.1 课程目标本章节旨在帮助学生了解《物种起源》这本书的背景、内容以及其在生物学领域的重要性。
学生将能够理解自然选择的概念以及其在生物进化中的作用。
1.2 课程内容《物种起源》的背景和作者简介生物学的定义和研究方法生物进化的概念和历史自然选择和适应性的解释1.3 教学方法本章节将采用讲授、讨论和小组合作的方式进行教学。
通过展示相关的图片、视频和阅读材料，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
第二章：生物学导论2.1 课程目标本章节旨在帮助学生理解生物学的定义和研究方法。
学生将能够描述生物学的研究领域和基本概念，并了解生物学的重要性和应用。
2.2 课程内容生物学的定义和研究目标生物学的研究方法和技术生物学的分支和重要领域生物学与人类生活的关系2.3 教学方法本章节将采用讲授、展示和小组讨论的方式进行教学。
通过展示相关的图片、视频和案例研究，帮助学生更好地理解和掌握生物学的基本概念和方法。
第三章：生物进化概述3.1 课程目标本章节旨在帮助学生了解生物进化的概念和历史。
学生将能够描述生物进化的基本原理，并了解生物进化的证据和过程。
3.2 课程内容生物进化的定义和历史生物进化的基本原理和机制生物进化的证据：化石记录、遗传学和比较解剖学生物进化的过程和速率3.3 教学方法本章节将采用讲授、展示和小组讨论的方式进行教学。
通过展示相关的图片、视频和案例研究，帮助学生更好地理解和掌握生物进化的概念和证据。
第四章：自然选择和适应性4.1 课程目标本章节旨在帮助学生理解自然选择的概念和其在生物进化中的作用。
学生将能够解释自然选择的过程和机制，并了解适应性的概念和意义。
4.2 课程内容自然选择的定义和原理自然选择的过程和机制适应性的概念和意义自然选择和适应性的实例和证据4.3 教学方法本章节将采用讲授、展示和小组讨论的方式进行教学。
通过展示相关的图片、视频和案例研究，帮助学生更好地理解和掌握自然选择和适应性的概念和证据。
物种起源绪论教案
物种起源绪论教案一、教学目标1.让学生了解《物种起源》的基本内容和达尔文的进化论思想。
2.培养学生运用科学方法分析问题的能力。
3.引导学生关注生物进化与自然选择的关系。
二、教学重点与难点1.教学重点：《物种起源》的主要内容，达尔文的进化论思想。
2.教学难点：自然选择学说的理解与应用。
三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道生物学中有一个非常重要的学说吗？它就是进化论。
（2）简要介绍进化论的发展历程，引出《物种起源》。
2.探讨《物种起源》的基本内容（1）让学生阅读《物种起源》绪论部分，概括其主要内容。
a.达尔文是如何提出进化论思想的？b.达尔文认为生物进化的驱动力是什么？c.自然选择在生物进化中的作用是什么？3.理解达尔文的进化论思想a.物种b.物种形成c.共同祖先a.物种是可变的，生物是通过进化而来的。
b.生物进化的驱动力是自然选择。
c.自然选择使适应性强的个体生存下来，不适应的个体被淘汰。
4.分析自然选择学说（1）让学生举例说明自然选择在生物进化中的作用。
a.自然选择是如何使生物适应环境的？b.自然选择与遗传、变异的关系是什么？（2）布置作业：让学生查阅资料，了解进化论的发展历程，以及我国在进化论研究方面的成果。
四、教学反思1.学生对《物种起源》的理解是否深入？2.学生能否运用进化论观点分析实际问题？3.教学过程中是否存在不足之处，如何改进？五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和思考问题的能力。
2.作业完成情况：检查学生对课堂内容的掌握程度，以及运用进化论观点分析实际问题的能力。
3.期末考试：考察学生对进化论知识的掌握情况，以及运用进化论观点解决问题的能力。
重难点补充：教学过程：1.导入新课师：同学们，今天我们来探讨一部改变生物学科进程的经典著作——《物种起源》。
你们听说过这本书吗？生1：听说过，好像是讲生物进化的。
生2：对，作者是达尔文。
师：很好，那我们就从这里开始。
《〈物种起源〉绪论》教案
《物种起源》绪论教案一、教学目标：1. 让学生了解《物种起源》的作者、成书背景及意义。
2. 使学生掌握生物进化论的基本概念。
3. 引导学生理解自然选择和适者生存的道理。
4. 培养学生的科学思维和探究能力。
二、教学内容：1. 《物种起源》的作者：查尔斯·达尔文。
2. 生物进化论的基本概念。
3. 自然选择和适者生存的原则。
4. 生物多样性的原因。
三、教学重点：1. 达尔文的生平及成就。
2. 生物进化论的基本原理。
3. 自然选择和适者生存的概念及其实例。
四、教学难点：1. 生物进化的证据和机制。
2. 自然选择在生物进化中的作用。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解达尔文的生平、生物进化论的基本概念、自然选择和适者生存的原则。
2. 案例分析法：分析生物进化的实例，让学生更好地理解自然选择的作用。
3. 讨论法：组织学生讨论生物进化对生物多样性的影响。
一、达尔文的生平1. 生活背景2. 学术成就3. 《物种起源》的问世二、生物进化论的基本概念1. 生物进化的定义2. 生物进化的证据3. 生物进化的机制三、自然选择和适者生存1. 自然选择的定义2. 自然选择的原理3. 自然选择的实例四、生物多样性的原因1. 生物多样性的概念2. 生物多样性产生的原因3. 生物多样性的重要性五、生物进化的证据——化石1. 化石的概念2. 化石的形成与分布3. 化石记录的生物进化历程六、生物进化的证据——比较解剖学1. 比较解剖学的概念2. 同源器官与同功器官3. 比较解剖学在生物进化研究中的应用七、生物进化的证据——分子生物学1. 分子生物学的概念2. 生物分子标记与生物进化3. 分子生物学在生物进化研究中的应用八、生物进化的证据——生态学1. 生态学的概念2. 生态位与生物进化3. 生态学在生物进化研究中的应用九、生物进化与人类文明1. 生物进化与人类起源2. 生物进化与农业发展3. 生物进化与医学进步十、生物进化论的争议与影响1. 生物进化论的争议2. 生物进化论的影响3. 生物进化论在现代科学研究中的应用六、生物进化的过程与速率1. 生物进化的过程2. 生物进化的速率3. 生物进化的影响因素七、生物进化的实例分析1. 达尔文雀的进化2. 鲸鱼的进化3. 人类的进化八、生物进化的未来展望1. 生物进化的趋势2. 生物进化的挑战3. 生物进化的前景九、生物进化与生物多样性保护1. 生物多样性保护的重要性2. 生物进化在生物多样性保护中的作用3. 生物多样性保护的措施2. 学生对生物进化论的理解和感悟3. 课程学习的反思与建议重点和难点解析一、达尔文的生平补充和说明：达尔文在生物学、地理学和人类学等多个领域都有卓越的贡献。
《〈物种起源〉绪论》教案
《物种起源》绪论教案一、教学目标1. 让学生了解《物种起源》的作者、成书背景及其在生物学领域的地位。
2. 使学生掌握生物进化的概念、生物进化的证据以及自然选择的基本原理。
3. 培养学生的科学思维能力，提高学生对生物进化论的认知水平。
二、教学重点与难点1. 教学重点：《物种起源》的作者、成书背景及其在生物学领域的地位。
生物进化的概念、生物进化的证据。
2. 教学难点：自然选择的基本原理。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解《物种起源》的作者、成书背景及其在生物学领域的地位。
2. 采用案例分析法，分析生物进化的证据。
3. 采用问题驱动法，引导学生理解自然选择的基本原理。
四、教学准备1. 教师准备：《物种起源》绪论的相关内容，生物进化证据的案例。
2. 学生准备：预习《物种起源》绪论，了解生物进化的基本概念。
五、教学过程1. 导入新课1.1 简要介绍达尔文及其在生物学领域的地位。
1.2 提问：什么是生物进化？为什么说《物种起源》是生物进化理论的奠基之作？2. 讲解生物进化的概念2.1 解释生物进化的定义。
2.2 举例说明生物进化的过程。
3. 分析生物进化的证据3.1 介绍生物进化的主要证据：化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据。
3.2 分析案例：以化石证据为例，讲解生物进化的过程。
4. 讲解自然选择的基本原理4.1 解释自然选择的定义。
4.2 分析自然选择的过程：过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存。
4.3 举例说明自然选择在生物进化中的作用。
5. 课堂小结5.1 回顾本节课所学内容，总结生物进化的概念、生物进化的证据及自然选择的基本原理。
5.2 提问：如何理解自然选择是生物进化的主要驱动力？6. 作业布置6.2 预习下一节课内容：生物进化的实质及进化树。
六、教学内容：生物进化的实质及进化树1. 讲解生物进化的实质解释种群遗传学的基本概念阐述基因流、基因漂变和自然选择对种群基因频率的影响探讨生物进化的微观机制2. 介绍进化树的概念和构建方法解释进化树的作用和意义演示如何根据遗传距离构建进化树分析进化树与生物分类学的关系3. 分析实例：利用进化树解析生物进化关系选取具体生物类群，展示其进化树引导学生通过进化树理解生物的进化历程和亲缘关系七、教学内容：生物多样性的形成1. 阐述生物多样性的三个层次物种多样性遗传多样性生态系统多样性2. 分析生物多样性形成的原因生物进化过程中的自然选择和随机事件生物地理分布对生物多样性的影响人类活动对生物多样性的影响3. 探讨保护生物多样性的措施介绍生物多样性保护的国际和国内法律法规分析不同保护措施的实施方法和效果八、教学内容：生物进化的证据——化石1. 讲解化石的形成和保存解释化石化的过程阐述不同类型的化石及其形成机制2. 分析化石记录与生物进化关系展示不同地质时期的化石证据引导学生通过化石理解生物进化的历程3. 讨论化石在生物进化研究中的局限性指出化石记录的不完整性和偏差介绍其他生物进化证据的重要性九、教学内容：比较解剖学与生物进化1. 介绍比较解剖学的基本方法阐述比较解剖学在生物进化研究中的应用展示比较解剖学证据：同源器官和同功器官2. 分析比较解剖学证据的生物进化意义解释同源器官和同功器官的形成原因引导学生通过比较解剖学理解生物的进化关系3. 讨论比较解剖学在生物进化研究中的局限性指出比较解剖学证据的有限性强调多学科综合研究生物进化的必要性1. 讲解分子生物学在生物进化研究中的应用解释DNA、RNA和蛋白质在生物进化中的作用展示分子生物学技术的应用：DNA序列分析、基因表达研究2. 分析分子证据与生物进化关系阐述分子钟的概念及其在生物进化时间估算中的应用展示分子证据支持的生物进化关系：例如酶的进化、蛋白质家族的进化3. 讨论分子证据在生物进化研究中的优势和局限性强调分子证据在揭示生物进化历程中的重要性指出分子证据可能受到的选择压力和突变率等因素的影响十一、教学内容：人类的起源与进化1. 讲解人类起源的地质背景阐述非洲大陆在人类起源中的重要作用讨论人类祖先的生活环境2. 分析人类的进化历程介绍人类进化的重要事件：直立行走、大脑容量增加、语言能力的出现展示人类进化过程中的化石证据3. 探讨人类进化的影响因素分析气候变化、生态环境变化对人类进化的影响讨论人类文化与进化之间的关系1. 探讨现代生物进化理论的发展趋势分析基因编辑技术如CRISPR-Cas9在生物进化中的应用讨论合成生物学的进展及其对生物进化的影响2. 讲解生物进化与生态系统的相互作用阐述生物进化如何影响生态系统功能和稳定性分析人类活动对生物进化影响的案例3. 展望生物进化的未来研究方向提出生物进化研究的前沿问题鼓励学生思考生物进化在解决全球性挑战中的作用十三、教学内容：进化的伦理学问题1. 介绍进化伦理学的基本概念讨论人类对生物进化的干预及其伦理问题阐述基因编辑技术的伦理争议2. 分析进化的伦理学案例探讨人类Enhanced Human（增强人类）概念及其伦理问题讨论基因驱动技术及其可能带来的伦理和生态问题3. 引导学生思考进化的伦理学原则强调尊重自然和生物多样性探讨在生物进化研究中平衡科技创新与伦理道德的方法十四、教学内容：课堂讨论与研究设计1. 组织学生进行课堂讨论针对生物进化相关话题，如基因编辑、生物多样性保护等展开讨论鼓励学生提出个人观点，培养批判性思维2. 指导学生进行研究设计教授如何提出研究问题、设计实验、分析数据学生分组进行小研究，练习科学研究的基本流程3. 汇报与评价学生汇报研究成果，peer review 彼此的工作教师评价学生的研究设计和口头表达能力十五、教学内容：总结与展望1. 回顾整个学期的学习内容强调生物进化在生物学中的核心地位总结所学知识，巩固关键概念2. 展望生物进化领域的未来趋势提出生物进化研究可能的新方向鼓励学生继续探索生物进化的奥秘3. 布置期末作业与考核方式强调期末考试的重要性，确保学生掌握所学知识布置期末论文或考试，评估学生对课程内容的掌握程度重点和难点解析重点：《物种起源》的作者、成书背景及其在生物学领域的地位。
《物种起源》绪论教案
《物种起源》绪论教案一、教学目标：1. 让学生了解《物种起源》的作者、出版时间和历史背景。
2. 使学生理解生物进化的概念和意义。
3. 引导学生掌握生物进化的证据。
二、教学重点：1. 《物种起源》的作者、出版时间和历史背景。
2. 生物进化的概念和意义。
3. 生物进化的证据。
三、教学难点：1. 生物进化的证据。
四、教学准备：1. 教材《物种起源》。
2. PPT课件。
3. 相关图片和视频资料。
五、教学过程：1. 导入：利用多媒体展示生物进化的图片，引导学生思考：什么是生物进化？为什么生物会进化？2. 新课导入：介绍《物种起源》的作者达尔文，出版时间和历史背景。
3. 教学内容：1. 生物进化的概念：生物在变异、遗传和自然选择作用下的演变发展、物种淘汰和物种产生过程。
2. 生物进化的意义：生物进化是生物适应环境、生存和发展的基本规律。
3. 生物进化的证据：化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据等。
4. 课堂讨论：组织学生分组讨论，分享对生物进化的理解和看法。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调生物进化的概念、意义和证据。
6. 课后作业：1. 阅读教材《物种起源》绪论部分。
2. 搜集有关生物进化的资料，进行深入了解。
7. 教学反思：课后对教学效果进行反思，调整教学方法，以提高学生对生物进化的理解和兴趣。
六、教学内容：1. 达尔文的自然选择理论：过度繁殖生存斗争遗传和变异适者生存2. 自然选择的过程：变异的产生环境的筛选适应性特征的传递3. 自然选择的意义：生物多样性的起源物种形成的机制生物进化的驱动力七、教学方法：1. 讲授法：讲解达尔文的自然选择理论的基本概念和原理。
2. 案例分析法：分析具体的生物进化案例，让学生理解自然选择的过程。
3. 小组讨论法：分组讨论自然选择的意义和影响。
八、教学难点：1. 自然选择理论的具体内容及其内在联系。
2. 自然选择对生物多样性的作用。
九、教学准备：1. 教材《物种起源》相关章节。
《物种起源》绪论(教案)
《物种起源》绪论教学目标：1. 了解《物种起源》的作者、背景和意义。
2. 掌握生物进化的概念和原理。
3. 理解生物进化的证据和化石的重要性。
4. 能够分析生物进化的原因和影响。
教学重点：1. 《物种起源》的作者、背景和意义。
2. 生物进化的概念和原理。
3. 生物进化的证据和化石的重要性。
4. 生物进化的原因和影响。
教学难点：1. 生物进化的原理和机制。
2. 生物进化的证据和化石的解释。
3. 生物进化的原因和影响的分析。
教学准备：1. 教材或教学资源关于《物种起源》绪论的内容。
2. 相关背景资料和图片。
3. 教学PPT或幻灯片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：介绍达尔文和《物种起源》的背景。
2. 提问：学生对生物进化有什么了解？二、作者、背景和意义（10分钟）1. 介绍达尔文：生平、贡献和影响。
2. 介绍《物种起源》的写作背景：科学、社会和宗教环境。
3. 解释《物种起源》的意义：生物进化理论的奠基之作。
三、生物进化的概念和原理（10分钟）1. 讲解生物进化的定义：物种随时间的变化。
2. 解释生物进化的原理：自然选择和遗传变异。
3. 举例说明生物进化的过程：适应环境和生存竞争。
四、生物进化的证据和化石的重要性（10分钟）1. 介绍化石的概念和形成过程。
2. 解释化石在生物进化研究中的重要性：记录生物历史的证据。
3. 展示化石图片：观察和分析生物进化的证据。
五、生物进化的原因和影响（10分钟）1. 讲解生物进化的原因：自然选择、遗传漂变和基因流等。
2. 分析生物进化的影响：物种多样性和生态系统的稳定性。
3. 讨论生物进化的意义：对生物科学和人类社会的启示。
教学反思：本节课通过介绍《物种起源》的绪论部分，使学生了解了作者、背景和意义，掌握了生物进化的概念和原理，认识到了生物进化的证据和化石的重要性，并分析了生物进化的原因和影响。
教学过程中，可以通过提问、展示化石图片和讨论等方式，激发学生的兴趣和思考。
《物种起源》绪论教案
《物种起源》绪论教案一、教学目标1.了解《物种起源》的背景、作者及主要内容。
2.理解生物进化论的基本观点及意义。
3.培养学生的阅读兴趣和批判性思维。
二、教学重点与难点1.重点：掌握《物种起源》的基本观点和主要内容。
2.难点：理解生物进化论的科学性和对当时社会的影响。
三、教学过程（一）导入1.教师简要介绍《物种起源》的背景和作者查尔斯·达尔文。
2.学生分享对达尔文的了解和认识。
（二）讲解a.生物进化的定义及意义。
b.物种起源的五种观点。
c.达尔文的自然选择学说。
d.物种形成的过程。
a.你是如何理解生物进化的？b.达尔文的自然选择学说有哪些优点和不足？c.你认为《物种起源》对现代生物学有哪些影响？（三）案例分析a.人工选择与自然选择的区别。
b.进化论在生物学研究中的应用。
c.生物进化论对宗教观念的冲击。
a.人工选择与自然选择在生物进化中的作用。
b.生物进化论在生物学研究中的价值。
c.生物进化论对宗教观念的影响。
（四）课堂小结2.学生分享学习心得和感悟。
四、课后作业1.阅读课文《物种起源》绪论部分，梳理本章脉络。
3.收集有关生物进化论的科学论文，分析其对现代生物学的影响。
五、教学反思2.学生反馈对本节课的认识和收获。
通过本节课的学习，学生应能了解《物种起源》的基本观点和主要内容，理解生物进化论的科学性及其对现代生物学的影响。
同时，培养学生阅读经典著作的兴趣，提高批判性思维能力。
重难点补充：（一）导入1.教师简要介绍《物种起源》的背景和作者查尔斯·达尔文。
“同学们，今天我们要探讨的是一部改变了我们对自然世界理解的巨著——《物种起源》。
这本书是由查尔斯·达尔文所著，他是19世纪的英国自然学家，他提出的理论，至今仍深刻影响着生物学的发展。
”2.学生分享对达尔文的了解和认识。
“有没有同学知道达尔文的一些趣事或者他对科学的贡献呢？”（二）讲解a.生物进化的定义及意义。
“生物进化，简单来说，就是生物种类随时间的变化。
《物种起源》绪论教案
《物种起源》绪论教案一、教学目标：1. 让学生了解《物种起源》的作者、出版时间和历史背景。
2. 使学生理解生物进化的概念，认识到生物进化的必然性。
3. 培养学生对生物学研究的兴趣，提高科学思维能力。
二、教学内容：1. 《物种起源》的作者、出版时间和历史背景。
2. 生物进化的概念及其必然性。
3. 生物学研究的重要性和方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：《物种起源》的作者、出版时间和历史背景；生物进化的概念及其必然性。
2. 教学难点：生物学研究的重要性和方法。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解《物种起源》的作者、出版时间和历史背景，生物进化的概念及其必然性。
2. 讨论法：引导学生探讨生物学研究的重要性和方法。
3. 案例分析法：分析生物学研究案例，加深学生对生物学研究方法的理解。
五、教学准备：1. 教材：《物种起源》绪论部分。
2. 参考资料：有关《物种起源》的背景资料、生物进化理论的发展历程等。
3. 教学多媒体设备：用于展示图片和视频资料。
教案示例：【课堂导入】教师简要介绍达尔文和《物种起源》的背景，激发学生的兴趣。
【新课内容】1. 讲解《物种起源》的作者、出版时间和历史背景。
2. 讲解生物进化的概念，引导学生认识到生物进化的必然性。
3. 讲解生物学研究的重要性和方法。
【案例分析】教师展示生物学研究案例，引导学生分析案例中采用的研究方法，加深学生对生物学研究方法的理解。
【课堂讨论】教师组织学生就生物学研究的重要性和方法展开讨论，鼓励学生发表自己的看法。
【课堂小结】教师总结本节课的主要内容，强调生物学研究的重要性和方法。
【课后作业】1. 阅读《物种起源》绪论部分，了解作者、出版时间和历史背景。
2. 思考生物进化的必然性，并结合生活实例进行阐述。
3. 调查身边的研究生物学的方法，下节课分享。
六、教学过程：1. 复习导入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 内容讲解：详细讲解《物种起源》的内容，包括生物进化的证据、过程和机制。
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一般博物学家常以外部环境如气候、食物等等作为惟一可能引起变异的原因。
4、在第5段中，作者以啄木鸟、槲寄生为例是想证明一种看法？
要想了解“生物变异及相互适应的原因和方法”就不能单凭一方面的条件。
作者对这两个例子的分析有明显区别。对于啄木鸟的例子。作者说“仅仅归因于外界的条件是不合理的”。而对于槲寄生的例子，作者说“仅仅以外部环境或植物习性的影响，或植物本身的倾向来解释是不合理的”。而“植物习性的影响”、“植物本身的倾向”不属于“外界的条件”（即外部环境）。
5、达尔文对物种起源的主要看法是什么？
A、物种中由以前别的种演变而来的，而不是分别创造出来的。
B、自然选择是物种产生的最重要的条件。
三、本文特色
1、内容有很强的科学性、概括性以及专业知识性。
2、语言准确而严密，尤其擅长运用结构复杂的句式表达周密严谨的意思。
3、充分体现了作者高尚的精神和人格魅力。
布置作业
生物胚胎间的关系：人、鸡、猪、蛙、龟、鱼等的早期胚胎很相似，这表明它们有共同的祖先。
地理的分布：在大体相似的气候，如南美洲、非洲、澳洲都位于南半球，具有热带和温带的气候，可是生物类型彼此差别很大，或者是说在有些地区，如非洲(或南美洲)内部各地气候条件很大，但那里的生物类型却彼此相似。
现存生物与古生物在地质上的关系：古生物学的地质学按地层形成的先后顺序，把地球的历史分成太古代、元古代、古生代、中生代、新生代。在越早形成的地层里，生物越简单、越低等，越晚形成的地层里，生物越复杂、越高等。这就证明了地球上现存的生物不是神创的，而是从最简单的生物一步一步进化而来的。动
个案补充
一、导入：
“物竞天择,适者生存”这是进化论的创始人达尔文在《物种起源》一书中的一句名言。作为跨世纪的新一代，你了解达尔文吗?你知道《物种起源》所阐述的观点吗?那么,今天我们就一起来打开达尔文的进化论之门。
二、解题：
１．辨析绪论与序言
绪论即导言是一种用来说明著作的编写经过、出版意图、编写体例、资料来导读者更好地理解全书的内容。他与著作的作者必须是同一个人且两者的内容一定有关联，而序言不必做这样的要求。
（4）从出现频率看，反复出现的句子是关键句，它能表示需要强调的内容。
（四）理清文章结构并用简洁的语言概括段意
第一部分：写作经过（１—4）
整理成书的过程（１）
提前发表的原因（２）
本书“还是摘要的性质”（３）
向提供过帮助的自然学者致谢（４）
第二部分（5--9）介绍《物种起源》的主要内容，批判神创论，同时阐明他的进化论的基本观点。
（2）理出文章结构并用简洁的语言概括段意；
（二）画出每一自然段的关键性语句
（三）解说：如何认识文章的关键句
（1）关键句能突出体现文章主旨。
（2）从内容看,中心句是关键句,它是集中揭示说明对象特征或点明主要事理的语句。
（3）从结构看,总提句、总结句和重要的过渡句是关键句。总提句、过渡句能显示文章内容的推进，总结句能概括文章基本内容。
生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来，而不是分别创造出来的。
2、作者是由什么推断出这个结论的？
对于生物相互间的亲缘关系、它们的胚胎的关系、地理的分布以及在地质期内出现的程序等等事实加以思考。
生物相互间的亲缘关系：生物可分成门、纲、目、科、属、种六个层次，同一层次、上一层与下一层之间，具有很多的相似点。如：桃花与梅花同属蔷薇科，家猫与东北虎同属猫科，人与金丝猴同属灵长目。
（五）具体分析
1、筛选出能概括第1段主旨的中心句。
“我之所以说明这些，是为了要表明我并没有轻率地下结论。”
2、达尔文为什么提前出版《物种起源》？
促使达尔文提前出版《物种起源》的两个原因是：一是尽管研究工作将结束。但全部成尚需更多时间，而自己渐感体力不支（主观方面）；二是因为华莱斯通过独立研究了几乎和达尔文一样的结论，达尔文不忍心20多年的辛勤劳动付之东流（客观方面）。
2．关于《物种起源》
英国杰出的生物学家达尔文所著《物种起源》（全名为《依据自然选择或在生存斗争中适者生存的物种起源》）于1859年11月24日问世。这是一部具有划时代意义的科学巨著。该著作批判了创造论的错误，阐明了进化论的思想。
三、研习课文：
（一）指导学生通读全文和注释
（1）学生速读课文，找出自己理解有疑难的词语，先利用工具书自行解决。
布置作业
板书设计
课时NO：主备人：马从朱胜利用案时间年月日星期
教学课题
《物种起源》绪论（二）
教学目标
理解课文主要内容，整体把握文意，概括要点，筛选达尔文对物种起源的主要观点。
教学重点
能够把握文中关键句,进而整体把文章的结构层次和作者的观点态度，感受科技说明文严密的逻辑性。
教学难点
训练并提高学生筛选文章主要观点，筛选关键词语、关键语句的能力。
课时NO：主备人：马从朱胜利用案时间年月日星期
教学课题
《物种起源》绪论（一）
教学目标
了解达尔文及《物种起源》，初步了解“绪论”的写法，学习达尔文为科学而不懈努力，严谨求实的精神。
教学重点
整体把握，理清思路，能够辨别和筛选重要信息和材料。
教学难点
培养学生主动参与能力，训练并提高筛选文章主要观点，筛选关键词语、关键语句的能力。
教学方法
PPT
教学过程
教师活动
个案补充
一、分析第一部分
第三段的主旨句是什么？
本书还是摘要的性质，未必完备。(内容过简的原因)作者还提到，“错误的窜入，还是不可避免的”，“本书所述及的，仅仅是我得到的一般结论”可以从这些语句中看到作者谦虚谨慎的态度。二、评讲：
二、分析第二部分
1、第5段的关键句是什么？