物种起源绪论教案
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板书设计
2.关于《物种起源》
英国杰出的生物学家达尔文所著《物种起源》(全名为《依据自然选择或在生存斗争中适者生存的物种起源》)于1859年11月24日问世。这是一部具有划时代意义的科学巨著。该著作批判了创造论的错误,阐明了进化论的思想。
三、研习课文:
(一)指导学生通读全文和注释
(1)学生速读课文,找出自己理解有疑难的词语,先利用工具书自行解决。
(五)具体分析
1、筛选出能概括第1段主旨的中心句。
“我之所以说明这些,是为了要表明我并没有轻率地下结论。”
2、达尔文为什么提前出版《物种起源》?
促使达尔文提前出版《物种起源》的两个原因是:一是尽管研究工作将结束。但全部成尚需更多时间,而自己渐感体力不支(主观方面);二是因为华莱斯通过独立研究了几乎和达尔文一样的结论,达尔文不忍心20多年的辛勤劳动付之东流(客观方面)。
课时NO:主备人:马从朱胜利用案时间年月日星期
教学课题
《物种起源》绪论(一)
教学目标
了解达尔文及《物种起源》,初步了解“绪论”的写法,学习达尔文为科学而不懈努力,严谨求实的精神。
教学重点
整体把握,理清思路,能够辨别和筛选重要信息和材料。
教学难点
培养学生主动参与能力,训练并提高筛选文章主要观点,筛选关键词语、关键语句的能力。
生物胚胎间的关系:人、鸡、猪、蛙、龟、鱼等的早期胚胎很相似,这表明它们有共同的祖先。
地理的分布:在大体相似的气候,如南美洲、非洲、澳洲都位于南半球,具有热带和温带的气候,可是生物类型彼此差别很大,或者是说在有些地区,如非洲(或南美洲)内部各地气候条件很大,但那里的生物类型却彼此相似。
现存生物与古生物在地质上的关系:古生物学的地质学按地层形成的先后顺序,把地球的历史分成太古代、元古代、古生代、中生代、新生代。在越早形成的地层里,生物越简单、越低等,越晚形成的地层里,生物越复杂、越高等。这就证明了地球上现存的生物不是神创的,而是从最简单的生物一步一步进化而来的。
(4)从出现频率看,反复出现的句子是关键句,它能表示需要强调的内容。
(四)理清文章结构并用简洁的语言概括段意
第一部分:写作经过(1—4)
整理成书的过程(1)
提前发表的原因(2)
本书“还是摘要的性质”(3)
向提供过帮助的自然学者致谢(4)
第二部分(5--9)介绍《物种起源》的主要内容,批判神创论,同时阐明他的进化论的基本观点。
3、他和其他博物学家的观点不同在哪里?
一般博物学家常以外部环境如气候、食物等等作为惟一可能引起变异的原因。
4、在第5段中,作者以啄木鸟、槲寄生为例是想证明一种看法?
要想了解“生物变异及相互适应的原因和方法”Βιβλιοθήκη Baidu不能单凭一方面的条件。
作者对这两个例子的分析有明显区别。对于啄木鸟的例子。作者说“仅仅归因于外界的条件是不合理的”。而对于槲寄生的例子,作者说“仅仅以外部环境或植物习性的影响,或植物本身的倾向来解释是不合理的”。而“植物习性的影响”、“植物本身的倾向”不属于“外界的条件”(即外部环境)。
布置作业
板书设计
课时NO:主备人:马从朱胜利用案时间年月日星期
教学课题
《物种起源》绪论(二)
教学目标
理解课文主要内容,整体把握文意,概括要点,筛选达尔文对物种起源的主要观点。
教学重点
能够把握文中关键句,进而整体把文章的结构层次和作者的观点态度,感受科技说明文严密的逻辑性。
教学难点
训练并提高学生筛选文章主要观点,筛选关键词语、关键语句的能力。
生物的种,和变种一样,是由以前别的种演变而来,而不是分别创造出来的。
2、作者是由什么推断出这个结论的?
对于生物相互间的亲缘关系、它们的胚胎的关系、地理的分布以及在地质期内出现的程序等等事实加以思考。
生物相互间的亲缘关系:生物可分成门、纲、目、科、属、种六个层次,同一层次、上一层与下一层之间,具有很多的相似点。如:桃花与梅花同属蔷薇科,家猫与东北虎同属猫科,人与金丝猴同属灵长目。
(2)理出文章结构并用简洁的语言概括段意;
(二)画出每一自然段的关键性语句
(三)解说:如何认识文章的关键句
(1)关键句能突出体现文章主旨。
(2)从内容看,中心句是关键句,它是集中揭示说明对象特征或点明主要事理的语句。
(3)从结构看,总提句、总结句和重要的过渡句是关键句。总提句、过渡句能显示文章内容的推进,总结句能概括文章基本内容。
5、达尔文对物种起源的主要看法是什么?
A、物种中由以前别的种演变而来的,而不是分别创造出来的。
B、自然选择是物种产生的最重要的条件。
三、本文特色
1、内容有很强的科学性、概括性以及专业知识性。
2、语言准确而严密,尤其擅长运用结构复杂的句式表达周密严谨的意思。
3、充分体现了作者高尚的精神和人格魅力。
布置作业
教学方法
PPT
教学过程
教师活动
个案补充
一、导入:
“物竞天择,适者生存”这是进化论的创始人达尔文在《物种起源》一书中的一句名言。作为跨世纪的新一代,你了解达尔文吗?你知道《物种起源》所阐述的观点吗?那么,今天我们就一起来打开达尔文的进化论之门。
二、解题:
1.辨析绪论与序言
绪论即导言是一种用来说明著作的编写经过、出版意图、编写体例、资料来导读者更好地理解全书的内容。他与著作的作者必须是同一个人且两者的内容一定有关联,而序言不必做这样的要求。
教学方法
PPT
教学过程
教师活动
个案补充
一、分析第一部分
第三段的主旨句是什么?
本书还是摘要的性质,未必完备。(内容过简的原因)作者还提到,“错误的窜入,还是不可避免的”,“本书所述及的,仅仅是我得到的一般结论”可以从这些语句中看到作者谦虚谨慎的态度。二、评讲:
二、分析第二部分
1、第5段的关键句是什么?
2.关于《物种起源》
英国杰出的生物学家达尔文所著《物种起源》(全名为《依据自然选择或在生存斗争中适者生存的物种起源》)于1859年11月24日问世。这是一部具有划时代意义的科学巨著。该著作批判了创造论的错误,阐明了进化论的思想。
三、研习课文:
(一)指导学生通读全文和注释
(1)学生速读课文,找出自己理解有疑难的词语,先利用工具书自行解决。
(五)具体分析
1、筛选出能概括第1段主旨的中心句。
“我之所以说明这些,是为了要表明我并没有轻率地下结论。”
2、达尔文为什么提前出版《物种起源》?
促使达尔文提前出版《物种起源》的两个原因是:一是尽管研究工作将结束。但全部成尚需更多时间,而自己渐感体力不支(主观方面);二是因为华莱斯通过独立研究了几乎和达尔文一样的结论,达尔文不忍心20多年的辛勤劳动付之东流(客观方面)。
课时NO:主备人:马从朱胜利用案时间年月日星期
教学课题
《物种起源》绪论(一)
教学目标
了解达尔文及《物种起源》,初步了解“绪论”的写法,学习达尔文为科学而不懈努力,严谨求实的精神。
教学重点
整体把握,理清思路,能够辨别和筛选重要信息和材料。
教学难点
培养学生主动参与能力,训练并提高筛选文章主要观点,筛选关键词语、关键语句的能力。
生物胚胎间的关系:人、鸡、猪、蛙、龟、鱼等的早期胚胎很相似,这表明它们有共同的祖先。
地理的分布:在大体相似的气候,如南美洲、非洲、澳洲都位于南半球,具有热带和温带的气候,可是生物类型彼此差别很大,或者是说在有些地区,如非洲(或南美洲)内部各地气候条件很大,但那里的生物类型却彼此相似。
现存生物与古生物在地质上的关系:古生物学的地质学按地层形成的先后顺序,把地球的历史分成太古代、元古代、古生代、中生代、新生代。在越早形成的地层里,生物越简单、越低等,越晚形成的地层里,生物越复杂、越高等。这就证明了地球上现存的生物不是神创的,而是从最简单的生物一步一步进化而来的。
(4)从出现频率看,反复出现的句子是关键句,它能表示需要强调的内容。
(四)理清文章结构并用简洁的语言概括段意
第一部分:写作经过(1—4)
整理成书的过程(1)
提前发表的原因(2)
本书“还是摘要的性质”(3)
向提供过帮助的自然学者致谢(4)
第二部分(5--9)介绍《物种起源》的主要内容,批判神创论,同时阐明他的进化论的基本观点。
3、他和其他博物学家的观点不同在哪里?
一般博物学家常以外部环境如气候、食物等等作为惟一可能引起变异的原因。
4、在第5段中,作者以啄木鸟、槲寄生为例是想证明一种看法?
要想了解“生物变异及相互适应的原因和方法”Βιβλιοθήκη Baidu不能单凭一方面的条件。
作者对这两个例子的分析有明显区别。对于啄木鸟的例子。作者说“仅仅归因于外界的条件是不合理的”。而对于槲寄生的例子,作者说“仅仅以外部环境或植物习性的影响,或植物本身的倾向来解释是不合理的”。而“植物习性的影响”、“植物本身的倾向”不属于“外界的条件”(即外部环境)。
布置作业
板书设计
课时NO:主备人:马从朱胜利用案时间年月日星期
教学课题
《物种起源》绪论(二)
教学目标
理解课文主要内容,整体把握文意,概括要点,筛选达尔文对物种起源的主要观点。
教学重点
能够把握文中关键句,进而整体把文章的结构层次和作者的观点态度,感受科技说明文严密的逻辑性。
教学难点
训练并提高学生筛选文章主要观点,筛选关键词语、关键语句的能力。
生物的种,和变种一样,是由以前别的种演变而来,而不是分别创造出来的。
2、作者是由什么推断出这个结论的?
对于生物相互间的亲缘关系、它们的胚胎的关系、地理的分布以及在地质期内出现的程序等等事实加以思考。
生物相互间的亲缘关系:生物可分成门、纲、目、科、属、种六个层次,同一层次、上一层与下一层之间,具有很多的相似点。如:桃花与梅花同属蔷薇科,家猫与东北虎同属猫科,人与金丝猴同属灵长目。
(2)理出文章结构并用简洁的语言概括段意;
(二)画出每一自然段的关键性语句
(三)解说:如何认识文章的关键句
(1)关键句能突出体现文章主旨。
(2)从内容看,中心句是关键句,它是集中揭示说明对象特征或点明主要事理的语句。
(3)从结构看,总提句、总结句和重要的过渡句是关键句。总提句、过渡句能显示文章内容的推进,总结句能概括文章基本内容。
5、达尔文对物种起源的主要看法是什么?
A、物种中由以前别的种演变而来的,而不是分别创造出来的。
B、自然选择是物种产生的最重要的条件。
三、本文特色
1、内容有很强的科学性、概括性以及专业知识性。
2、语言准确而严密,尤其擅长运用结构复杂的句式表达周密严谨的意思。
3、充分体现了作者高尚的精神和人格魅力。
布置作业
教学方法
PPT
教学过程
教师活动
个案补充
一、导入:
“物竞天择,适者生存”这是进化论的创始人达尔文在《物种起源》一书中的一句名言。作为跨世纪的新一代,你了解达尔文吗?你知道《物种起源》所阐述的观点吗?那么,今天我们就一起来打开达尔文的进化论之门。
二、解题:
1.辨析绪论与序言
绪论即导言是一种用来说明著作的编写经过、出版意图、编写体例、资料来导读者更好地理解全书的内容。他与著作的作者必须是同一个人且两者的内容一定有关联,而序言不必做这样的要求。
教学方法
PPT
教学过程
教师活动
个案补充
一、分析第一部分
第三段的主旨句是什么?
本书还是摘要的性质,未必完备。(内容过简的原因)作者还提到,“错误的窜入,还是不可避免的”,“本书所述及的,仅仅是我得到的一般结论”可以从这些语句中看到作者谦虚谨慎的态度。二、评讲:
二、分析第二部分
1、第5段的关键句是什么?