物种起源绪论教案
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
板书设计
2．关于《物种起源》
英国杰出的生物学家达尔文所著《物种起源》（全名为《依据自然选择或在生存斗争中适者生存的物种起源》）于1859年11月24日问世。这是一部具有划时代意义的科学巨著。该著作批判了创造论的错误，阐明了进化论的思想。
三、研习课文：
（一）指导学生通读全文和注释
（1）学生速读课文，找出自己理解有疑难的词语，先利用工具书自行解决。
（五）具体分析
1、筛选出能概括第1段主旨的中心句。
“我之所以说明这些，是为了要表明我并没有轻率地下结论。”
2、达尔文为什么提前出版《物种起源》？
促使达尔文提前出版《物种起源》的两个原因是：一是尽管研究工作将结束。但全部成尚需更多时间，而自己渐感体力不支（主观方面）；二是因为华莱斯通过独立研究了几乎和达尔文一样的结论，达尔文不忍心20多年的辛勤劳动付之东流（客观方面）。
课时NO：主备人：马从朱胜利用案时间年月日星期
教学课题
《物种起源》绪论（一）
教学目标
了解达尔文及《物种起源》，初步了解“绪论”的写法，学习达尔文为科学而不懈努力，严谨求实的精神。
教学重点
整体把握，理清思路，能够辨别和筛选重要信息和材料。
教学难点
培养学生主动参与能力，训练并提高筛选文章主要观点，筛选关键词语、关键语句的能力。
生物胚胎间的关系：人、鸡、猪、蛙、龟、鱼等的早期胚胎很相似，这表明它们有共同的祖先。
地理的分布：在大体相似的气候，如南美洲、非洲、澳洲都位于南半球，具有热带和温带的气候，可是生物类型彼此差别很大，或者是说在有些地区，如非洲(或南美洲)内部各地气候条件很大，但那里的生物类型却彼此相似。
现存生物与古生物在地质上的关系：古生物学的地质学按地层形成的先后顺序，把地球的历史分成太古代、元古代、古生代、中生代、新生代。在越早形成的地层里，生物越简单、越低等，越晚形成的地层里，生物越复杂、越高等。这就证明了地球上现存的生物不是神创的，而是从最简单的生物一步一步进化而来的。
（4）从出现频率看，反复出现的句子是关键句，它能表示需要强调的内容。
（四）理清文章结构并用简洁的语言概括段意
第一部分：写作经过（１—4）
整理成书的过程（１）
提前发表的原因（２）
本书“还是摘要的性质”（３）
向提供过帮助的自然学者致谢（４）
第二部分（5--9）介绍《物种起源》的主要内容，批判神创论，同时阐明他的进化论的基本观点。
3、他和其他博物学家的观点不同在哪里？
一般博物学家常以外部环境如气候、食物等等作为惟一可能引起变异的原因。
4、在第5段中，作者以啄木鸟、槲寄生为例是想证明一种看法？
要想了解“生物变异及相互适应的原因和方法”Βιβλιοθήκη Baidu不能单凭一方面的条件。
作者对这两个例子的分析有明显区别。对于啄木鸟的例子。作者说“仅仅归因于外界的条件是不合理的”。而对于槲寄生的例子，作者说“仅仅以外部环境或植物习性的影响，或植物本身的倾向来解释是不合理的”。而“植物习性的影响”、“植物本身的倾向”不属于“外界的条件”（即外部环境）。
布置作业
板书设计
课时NO：主备人：马从朱胜利用案时间年月日星期
教学课题
《物种起源》绪论（二）
教学目标
理解课文主要内容，整体把握文意，概括要点，筛选达尔文对物种起源的主要观点。
教学重点
能够把握文中关键句,进而整体把文章的结构层次和作者的观点态度，感受科技说明文严密的逻辑性。
教学难点
训练并提高学生筛选文章主要观点，筛选关键词语、关键语句的能力。
生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来，而不是分别创造出来的。
2、作者是由什么推断出这个结论的？
对于生物相互间的亲缘关系、它们的胚胎的关系、地理的分布以及在地质期内出现的程序等等事实加以思考。
生物相互间的亲缘关系：生物可分成门、纲、目、科、属、种六个层次，同一层次、上一层与下一层之间，具有很多的相似点。如：桃花与梅花同属蔷薇科，家猫与东北虎同属猫科，人与金丝猴同属灵长目。
（2）理出文章结构并用简洁的语言概括段意；
（二）画出每一自然段的关键性语句
（三）解说：如何认识文章的关键句
（1）关键句能突出体现文章主旨。
（2）从内容看,中心句是关键句,它是集中揭示说明对象特征或点明主要事理的语句。
（3）从结构看,总提句、总结句和重要的过渡句是关键句。总提句、过渡句能显示文章内容的推进，总结句能概括文章基本内容。
5、达尔文对物种起源的主要看法是什么？
A、物种中由以前别的种演变而来的，而不是分别创造出来的。
B、自然选择是物种产生的最重要的条件。
三、本文特色
1、内容有很强的科学性、概括性以及专业知识性。
2、语言准确而严密，尤其擅长运用结构复杂的句式表达周密严谨的意思。
3、充分体现了作者高尚的精神和人格魅力。
布置作业
教学方法
PPT
教学过程
教师活动
个案补充
一、导入：
“物竞天择,适者生存”这是进化论的创始人达尔文在《物种起源》一书中的一句名言。作为跨世纪的新一代，你了解达尔文吗?你知道《物种起源》所阐述的观点吗?那么,今天我们就一起来打开达尔文的进化论之门。
二、解题：
１．辨析绪论与序言
绪论即导言是一种用来说明著作的编写经过、出版意图、编写体例、资料来导读者更好地理解全书的内容。他与著作的作者必须是同一个人且两者的内容一定有关联，而序言不必做这样的要求。
教学方法
PPT
教学过程
教师活动
个案补充
一、分析第一部分
第三段的主旨句是什么？
本书还是摘要的性质，未必完备。(内容过简的原因)作者还提到，“错误的窜入，还是不可避免的”，“本书所述及的，仅仅是我得到的一般结论”可以从这些语句中看到作者谦虚谨慎的态度。二、评讲：
二、分析第二部分
1、第5段的关键句是什么？
2．关于《物种起源》
英国杰出的生物学家达尔文所著《物种起源》（全名为《依据自然选择或在生存斗争中适者生存的物种起源》）于1859年11月24日问世。这是一部具有划时代意义的科学巨著。该著作批判了创造论的错误，阐明了进化论的思想。
三、研习课文：
（一）指导学生通读全文和注释
（1）学生速读课文，找出自己理解有疑难的词语，先利用工具书自行解决。
（五）具体分析
1、筛选出能概括第1段主旨的中心句。
“我之所以说明这些，是为了要表明我并没有轻率地下结论。”
2、达尔文为什么提前出版《物种起源》？
促使达尔文提前出版《物种起源》的两个原因是：一是尽管研究工作将结束。但全部成尚需更多时间，而自己渐感体力不支（主观方面）；二是因为华莱斯通过独立研究了几乎和达尔文一样的结论，达尔文不忍心20多年的辛勤劳动付之东流（客观方面）。
课时NO：主备人：马从朱胜利用案时间年月日星期
教学课题
《物种起源》绪论（一）
教学目标
了解达尔文及《物种起源》，初步了解“绪论”的写法，学习达尔文为科学而不懈努力，严谨求实的精神。
教学重点
整体把握，理清思路，能够辨别和筛选重要信息和材料。
教学难点
培养学生主动参与能力，训练并提高筛选文章主要观点，筛选关键词语、关键语句的能力。
生物胚胎间的关系：人、鸡、猪、蛙、龟、鱼等的早期胚胎很相似，这表明它们有共同的祖先。
地理的分布：在大体相似的气候，如南美洲、非洲、澳洲都位于南半球，具有热带和温带的气候，可是生物类型彼此差别很大，或者是说在有些地区，如非洲(或南美洲)内部各地气候条件很大，但那里的生物类型却彼此相似。
现存生物与古生物在地质上的关系：古生物学的地质学按地层形成的先后顺序，把地球的历史分成太古代、元古代、古生代、中生代、新生代。在越早形成的地层里，生物越简单、越低等，越晚形成的地层里，生物越复杂、越高等。这就证明了地球上现存的生物不是神创的，而是从最简单的生物一步一步进化而来的。
（4）从出现频率看，反复出现的句子是关键句，它能表示需要强调的内容。
（四）理清文章结构并用简洁的语言概括段意
第一部分：写作经过（１—4）
整理成书的过程（１）
提前发表的原因（２）
本书“还是摘要的性质”（３）
向提供过帮助的自然学者致谢（４）
第二部分（5--9）介绍《物种起源》的主要内容，批判神创论，同时阐明他的进化论的基本观点。
3、他和其他博物学家的观点不同在哪里？
一般博物学家常以外部环境如气候、食物等等作为惟一可能引起变异的原因。
4、在第5段中，作者以啄木鸟、槲寄生为例是想证明一种看法？
要想了解“生物变异及相互适应的原因和方法”Βιβλιοθήκη Baidu不能单凭一方面的条件。
作者对这两个例子的分析有明显区别。对于啄木鸟的例子。作者说“仅仅归因于外界的条件是不合理的”。而对于槲寄生的例子，作者说“仅仅以外部环境或植物习性的影响，或植物本身的倾向来解释是不合理的”。而“植物习性的影响”、“植物本身的倾向”不属于“外界的条件”（即外部环境）。
布置作业
板书设计
课时NO：主备人：马从朱胜利用案时间年月日星期
教学课题
《物种起源》绪论（二）
教学目标
理解课文主要内容，整体把握文意，概括要点，筛选达尔文对物种起源的主要观点。
教学重点
能够把握文中关键句,进而整体把文章的结构层次和作者的观点态度，感受科技说明文严密的逻辑性。
教学难点
训练并提高学生筛选文章主要观点，筛选关键词语、关键语句的能力。
生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来，而不是分别创造出来的。
2、作者是由什么推断出这个结论的？
对于生物相互间的亲缘关系、它们的胚胎的关系、地理的分布以及在地质期内出现的程序等等事实加以思考。
生物相互间的亲缘关系：生物可分成门、纲、目、科、属、种六个层次，同一层次、上一层与下一层之间，具有很多的相似点。如：桃花与梅花同属蔷薇科，家猫与东北虎同属猫科，人与金丝猴同属灵长目。
（2）理出文章结构并用简洁的语言概括段意；
（二）画出每一自然段的关键性语句
（三）解说：如何认识文章的关键句
（1）关键句能突出体现文章主旨。
（2）从内容看,中心句是关键句,它是集中揭示说明对象特征或点明主要事理的语句。
（3）从结构看,总提句、总结句和重要的过渡句是关键句。总提句、过渡句能显示文章内容的推进，总结句能概括文章基本内容。
5、达尔文对物种起源的主要看法是什么？
A、物种中由以前别的种演变而来的，而不是分别创造出来的。
B、自然选择是物种产生的最重要的条件。
三、本文特色
1、内容有很强的科学性、概括性以及专业知识性。
2、语言准确而严密，尤其擅长运用结构复杂的句式表达周密严谨的意思。
3、充分体现了作者高尚的精神和人格魅力。
布置作业
教学方法
PPT
教学过程
教师活动
个案补充
一、导入：
“物竞天择,适者生存”这是进化论的创始人达尔文在《物种起源》一书中的一句名言。作为跨世纪的新一代，你了解达尔文吗?你知道《物种起源》所阐述的观点吗?那么,今天我们就一起来打开达尔文的进化论之门。
二、解题：
１．辨析绪论与序言
绪论即导言是一种用来说明著作的编写经过、出版意图、编写体例、资料来导读者更好地理解全书的内容。他与著作的作者必须是同一个人且两者的内容一定有关联，而序言不必做这样的要求。
教学方法
PPT
教学过程
教师活动
个案补充
一、分析第一部分
第三段的主旨句是什么？
本书还是摘要的性质，未必完备。(内容过简的原因)作者还提到，“错误的窜入，还是不可避免的”，“本书所述及的，仅仅是我得到的一般结论”可以从这些语句中看到作者谦虚谨慎的态度。二、评讲：
二、分析第二部分
1、第5段的关键句是什么？