猫郑振铎优秀教学设计

c、写前两只猫有什么作用？ 前两只猫与第三只猫形成了鲜明的对比，衬托出后者命运的悲惨，也更突出
六、课堂总结
在生活中，你是不是也曾经错怪别人或被别人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和 同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？ 八、教师寄语
懂得尊重和善待他人，
对待一切生命吧！ 篇二：郑振铎《猫》公开课教案
○2“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣!” ——“我”为花白猫的病死而 难过、酸辛 。
（板书）
找找文中描写我对第二只小猫的情感态度的句子 （板书） 第三只是可怜的小猫。 活得可怜：（见上表）
○1“我”为什么暴怒，挥舞大棒虐待可怜猫?
○2“我”根据什么判定芙蓉鸟是第三只猫咬死的？
○3“凝望”是何意?(目不转睛地看) 可怜猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢?想当初，那只可怜 猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。
可厌 被我屈打至死 3、文章开头写“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”，既然这样，那我们删去写前两只 猫的文字可以吗？（课件出示问题----思考把握） 文章开头写“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”， 这句话其实是我们全文的行文线索。 三次养猫的故事层层推进，又环环相扣。写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫(可怜猫)作必要 的铺垫，并与第三只猫形成鲜明的对比。 三、分析体会
篇一：猫 郑振铎 优秀教案 《猫》教案 教学目标： 1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位
2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
一、导入新课，并了解作者
猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生， 他家也曾养过三只小猫。
观看一组小猫照片，让学生说说喜欢哪只，为什么？
默读要求：1.不出声。2.不指读、不倒读。3.一分钟不少于 500 字。
第一只猫第二只猫 第三只猫 来历： 外形： 性情： 地位： 结局： 我的感情： （这位同学的思路很清晰，你能不能把第一只猫用自己的话介绍给大家。 四．品读,体会情感 有一位表演艺术家说，人的喜怒哀乐，连最微妙的情绪，都可以通过声音表达出来。在这篇文 章中，作者写了三只小猫，却有三种感情。请从文中找出体现“我”和家人对小猫态度的语句， 并借助你的声音读出作者的情感。
猫 郑振铎 马村实验学校宋辉 教学目标：
课时安排：一课时 教具准备：多媒体 教学过程： 一、1、新课导入 猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。郑振铎先生家也曾养过几 只猫。 二、预习检查
污涩（）怂恿（ ）蜷伏() 惩戒( ) 怅然( )．．．．．． 诅骂（）红绫（ ） ．．
三、默读,感知文意（默读注意事项）
④谁是咬死“我”的芙蓉鸟的真凶?证据何在? 凶恶的黑猫。“逃”：做贼心虚。
○6 “自此，我家永不养猫。 （板书） 四、感悟升华 同学们，我们的故事讲完了。不过，这个故事似乎太过于沉重。 1、 第一、二只猫的亡失悲剧——略讲 eg：事不关己，莫不不关心的周家的丫头；不顾别人，自私自利的“不知名的夺去小猫的人” ?? 2、 第三只猫身世之谜——尽量不讲，提及就让感兴趣的同学仿写《丑小鸭》
第一只 隔壁要的 花白的毛，白雪球似的， 后来消瘦了，毛也污涩了 很活泼 后来懒惰 郁闷 相伴的小侣 病亡 第二只 舅舅家要的 浑身黄色 更有趣 更活泼 亲爱的同伴 被人捉走 第三只 门外拾来的 毛色花白，并不好看， 又很瘦 后来毛被烧脱好几块， 更难看 不活泼 天生忧郁 懒惰 大家都不大喜欢它 在家中若有若无
相称(chanLeabharlann Baidu 郁(yù)闷 一缕(lǚ) 娱(yú)乐 污涩(sa) 怂恿（sǒngyǒng） 婢女（bì） 蜷 (quán )伏 惩戒（ch?ng） 怅然（chàng）
三、整体感知 2、通过这三只猫的比较，你们更关注哪只猫？为什么是第三只猫？（学生发表自己的观点） 3、默读 15~34 段思考，在第三只猫身上发生了什么事？涉及到几个人物？他们都是如何对待猫 的？ 四、课堂互动 师生角色扮演（教师扮演今日说法主持人，学生们分别扮演郑振铎，三妹，张嫂，观众） 师： 这只小猫不仅引起了同学们的关注，还引起了中央电视台今日说法栏目组的关注，因为这只小 猫身上发生了三起命案。好，我是中央电视台今日说法的主持人，昨晚做了一个梦，一只遍体 鳞伤的小猫向我哭诉，我要把著名作家郑振铎告上法庭，而且要求我代表它提几个问题，现在 我已来到郑振铎家中，下面呢，我来采访几个被告。 对三妹的提问：1、听说你十分喜欢小动物，尤其是喜欢小猫，是不是？你家里曾经养过几只 猫，是不是很喜欢他们？ 2、为什么不喜欢第三只猫？ 3、可是小猫活着只是为了让人类感到开心么？ 对张嫂提问：1、听小猫说，是你把它带回家 的，觉得它很可怜，你能不能说说当时的情况？ 2、不过，当“芙蓉鸟”事件发生后，为什么 没有站出来给小猫求情呢？ 对郑振铎提问：1、你是否确定是小猫杀死了芙蓉鸟，你有没有亲 眼看到？2、那你凭什么判断他是罪魁祸首呢？ 3、当你看到小猫在嚼着东西的时候，你是怎样去想的，又是怎样去做的？4、可怜的小猫无缘 无故遭到了毒打，再也没有回来？你是怎么想的？ （观众朋友们，由于主人的偏见，一只小猫 惨死了，这无疑是一件人间悲剧，面对这样的事，观众朋友们是怎样的看法呢？现在我来采访 几位观众） 提问：1、你对这件事有什么看法？ 2、你刚刚听了郑振铎先生的忏悔，你觉得小猫在天堂会原谅他么？ （谢谢这几位观众朋友， 通过这个事例，我们应该得到这么一个血的教训） 血的教训：无论做什么事情，千万不要凭个人的好恶、死心、偏见加以处置，否则就会出差错， 造成无法补救的严重的过失。 1、下面重点看文中抒发作者忏悔之情的句子（学生齐读，要求读出作者感情）2、个别学生朗 读（播放背景音乐）3、分组讨论： a、我的什么过失使我的良心受伤了（用原文回答）表达了我怎样的品格？
五、悟读,感受哲理
六、教师小结 在这篇文章中，不仅是描写了猫的外形、动作和神态， 同时运用比喻等修辞，生动形象地体 现出猫的活泼、可爱，而最使我们能刻骨铭心的记住这三只猫的原因，其实是因为作者融入了 自己的真情实感。古人云：感人心者，莫乎于情。所以，在这节课上，我们学到了如果我们再 描写动物的话，不仅要描写它的特点，更应该注入自己的感情。 七．作业
篇三：郑振铎《猫》教学设计 1 教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
课时安排 1 课时 教学过程 一、 导入
二、整体感悟 1、故事中一共出现了几只猫？如果说它们是在给我们演出，哪只是主角，哪只是配角，哪只 是跑龙套的？（课件出示问题----初读领略） 明确：一共出现了四只猫，主要写了前三只，重点写第三只。