人教版化学《碳和碳的氧化物》ppt课件1
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碳及碳的氧化物PPT课件1 人教版
吸附性属于物理性质.物质具有吸附能力是因 为： 这些物质具有疏松多孔的结构 。
3、各种碳单质物理性质有差异的原因
是： 碳原子的排列方式不同
.
4、活性炭具有吸附作用，经过活性炭净水器过滤的 天然水，不能达到（D）
A.除去原有不溶性杂质
B.除去原有的臭味 C.除去原有的一些色素
如何证明金刚石和石 墨的主要成分相同？
活性炭 因具疏松多孔结构，具有吸附性 防毒面具的滤毒罐 制糖工业中脱色剂
C60 足球结构的碳分子，很稳定 新型材料
结构 决定 性质 反映
决定 用途
反映
1、同种元素也可以组成不同的物质吗？请举例说明
可以。例如：金刚石.石墨.活性炭.木炭.焦炭. 炭黑.C60分子等都是由碳元素组成的物质
2、有吸附性的碳单质是： 木炭.活性炭 .
碳和碳的氧化物 复习课
金刚石、石墨和C60的性质与用途 碳的化学性质——可燃性、还原性 碳的氧化物——二氧化碳和一氧化碳 二氧化碳的实验室制取
碳元素可组成不同的单质：
碳单质
性质
用途
金刚石
硬度大（天然存在最硬的物质） 无色透明、正八面体形状固体
切割玻璃、装饰品等
石墨 质软，有滑腻感，优良导电性 电极、笔芯等
2、某物质完全燃烧后的生成物中有二氧化碳，
该物质一定是
（）
A．木炭
B. 一氧化碳
C. 酒精
D. 含碳元素的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ质
3、不能用来鉴别CO和CO2的方法是（ C ）
A．通入紫色石蕊试液 B. 通入澄清石灰水
C. 闻气味
D. 点燃
4方、法如是果要除去CO2中少量的CO，应该（采B用）的
A．把混合气体点燃 B. 把混合气体通过灼热的氧化铜 C．把混合气体通过澄清石灰水 D. 把混合气体从一个容器倾倒到另一个容器
3、各种碳单质物理性质有差异的原因
是： 碳原子的排列方式不同
.
4、活性炭具有吸附作用，经过活性炭净水器过滤的 天然水，不能达到（D）
A.除去原有不溶性杂质
B.除去原有的臭味 C.除去原有的一些色素
如何证明金刚石和石 墨的主要成分相同？
活性炭 因具疏松多孔结构，具有吸附性 防毒面具的滤毒罐 制糖工业中脱色剂
C60 足球结构的碳分子，很稳定 新型材料
结构 决定 性质 反映
决定 用途
反映
1、同种元素也可以组成不同的物质吗？请举例说明
可以。例如：金刚石.石墨.活性炭.木炭.焦炭. 炭黑.C60分子等都是由碳元素组成的物质
2、有吸附性的碳单质是： 木炭.活性炭 .
碳和碳的氧化物 复习课
金刚石、石墨和C60的性质与用途 碳的化学性质——可燃性、还原性 碳的氧化物——二氧化碳和一氧化碳 二氧化碳的实验室制取
碳元素可组成不同的单质：
碳单质
性质
用途
金刚石
硬度大（天然存在最硬的物质） 无色透明、正八面体形状固体
切割玻璃、装饰品等
石墨 质软，有滑腻感，优良导电性 电极、笔芯等
2、某物质完全燃烧后的生成物中有二氧化碳，
该物质一定是
（）
A．木炭
B. 一氧化碳
C. 酒精
D. 含碳元素的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ质
3、不能用来鉴别CO和CO2的方法是（ C ）
A．通入紫色石蕊试液 B. 通入澄清石灰水
C. 闻气味
D. 点燃
4方、法如是果要除去CO2中少量的CO，应该（采B用）的
A．把混合气体点燃 B. 把混合气体通过灼热的氧化铜 C．把混合气体通过澄清石灰水 D. 把混合气体从一个容器倾倒到另一个容器
人教版九年级上册第6单元碳和碳的氧化物教学课件
（Ⅱ）喷水
（Ⅲ）直接放入二氧化碳中 （Ⅳ）喷水后放入二氧化碳中
Ⅰ 向小花上喷稀醋酸
Ⅱ 向小花上喷水
结论：水不能使 紫色纸花变红色； 醋酸溶液能使紫 色纸花变红色。
Ⅲ 直接放入二氧化碳 Ⅳ 向二氧化碳中放入喷水后的小花
将第四朵红花取出放在阳光下照射一段时间
现象与分析
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
现象
变红
不变
不变
变红
A
B
C
D
E
大理石（或石灰石）和稀盐酸
1.反应原理 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO
二
2↑
氧
2.实验装置
化
碳
制
取
的 研 究
①检查装置的气密性 ②加入药品（先固后液）
③收集气体
ห้องสมุดไป่ตู้
3.实验步骤 ④验满
⑤检验气体
第六单元 碳和碳的氧化物
课题3 二氧化碳和一氧化碳
学习目标
1.能说出二氧化碳的物理性质、化学性质并能根据相 关性质、应用解决实际问题。
剂。
焦炭主要用于高炉炼铁和用 于铜、铅、锌、钛、锑、汞 等有色金属的鼓风炉冶炼
净化多种气体和液体，用于 防毒面具，作吸附剂
制造油墨、油漆、鞋油和颜 料等，橡胶制品的填料
4. 神奇的碳单质—— C60
（1）C60是一种分子。 （2）每个C60的分子是由60个碳原子构成。 （3）C60分子的结构形似足球，性质很稳定。
【B、D】
三、实验室制取CO2的步骤
①检查装置的气密性 ②加入药品（先固后液） ③收集气体 ④验满 ⑤检验气体
木条熄灭
澄清石灰水 变浑浊
初中化学人教九年级上册第六单元碳和碳的氧化物-一氧化碳PPT
当一氧化碳在空气中的含量占到0.02％时，人在2h～ 3h后就会出现头晕恶心的症状；当一氧化碳的含量达 到0.08％时，2h即昏迷；含量再高，将危及生命。
发生煤气泄漏应立即关闭煤气阀门并开窗通风。此时千万不 能开灯检查泄漏源，因为开灯时会产生电火花引爆煤气。轻 微中毒者应呼吸大量新鲜空气即可，病情严重者要立即送医 救治。
例 除去二氧化碳中混有的少量一氧化碳，应采用的 方法是（ D ） × A.将混合气体通过灼热的焦炭 × B.把混合气体点燃 × C.把混合气体通过澄清石灰水 √ D.将混合气体通过灼热的氧化铜
解析：一氧化碳可与氧化铜反应，而二氧化碳则不 反应。同时，此反应生成二氧化碳，而不增加新杂 质，符合除杂原则。
课后反馈总结 教学反思
本节课主要是学习一氧化碳的性质，首先根据一氧化 碳与二氧化碳在组成上不同来认识，然后分别介绍一氧化 碳的物理性质和化学性质。在这些学习过程中注重紧密联 系学生的生活实际，注重培养学生关注社会和人类生存环 境的情感，让学生从中得到启示并把知识运用到生活中去。
本节课结束后要注意加强相关化学方程式的巩固与练 习，对个别学生应加强督促与辅导。通过有关碳及碳的氧 化物的化学方程式的练习，可以引导学生“发现”含碳物 质间的转化规律，提升学习的效率，扩大知识的结构。
（3）还原性： 3.CO的用途 （1）作气体燃料（可燃性） （2）冶炼金属（还原性）
课堂教学展示 课堂小结
物理
性质
一
氧
化 碳
化学 性质
无色无味、气体，难溶于水 密度比空气略小
可燃性： 还原性： 毒性：与血红蛋白结合，使机体缺氧。
用途
作燃料，冶炼金属
课后反馈总结 课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
发生煤气泄漏应立即关闭煤气阀门并开窗通风。此时千万不 能开灯检查泄漏源，因为开灯时会产生电火花引爆煤气。轻 微中毒者应呼吸大量新鲜空气即可，病情严重者要立即送医 救治。
例 除去二氧化碳中混有的少量一氧化碳，应采用的 方法是（ D ） × A.将混合气体通过灼热的焦炭 × B.把混合气体点燃 × C.把混合气体通过澄清石灰水 √ D.将混合气体通过灼热的氧化铜
解析：一氧化碳可与氧化铜反应，而二氧化碳则不 反应。同时，此反应生成二氧化碳，而不增加新杂 质，符合除杂原则。
课后反馈总结 教学反思
本节课主要是学习一氧化碳的性质，首先根据一氧化 碳与二氧化碳在组成上不同来认识，然后分别介绍一氧化 碳的物理性质和化学性质。在这些学习过程中注重紧密联 系学生的生活实际，注重培养学生关注社会和人类生存环 境的情感，让学生从中得到启示并把知识运用到生活中去。
本节课结束后要注意加强相关化学方程式的巩固与练 习，对个别学生应加强督促与辅导。通过有关碳及碳的氧 化物的化学方程式的练习，可以引导学生“发现”含碳物 质间的转化规律，提升学习的效率，扩大知识的结构。
（3）还原性： 3.CO的用途 （1）作气体燃料（可燃性） （2）冶炼金属（还原性）
课堂教学展示 课堂小结
物理
性质
一
氧
化 碳
化学 性质
无色无味、气体，难溶于水 密度比空气略小
可燃性： 还原性： 毒性：与血红蛋白结合，使机体缺氧。
用途
作燃料，冶炼金属
课后反馈总结 课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
人教版化学《碳和碳的氧化物》ppt1
2020/10/14
人教版九年级化学上册第六单元碳和 碳的氧 化物课 题2、二 氧化碳 制取的 研究( 共40张P PT)
选择以下仪器设计制取二氧化碳的装置： 人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2、二氧化碳制取的研究(共40张PPT)
针筒 A
锥形瓶 B
平底烧瓶 烧杯
C
D
试管 E
集气瓶 F
实验3：稀盐酸与大理石（或石灰石）反应
现象 分析
有大量气泡产生，大理石逐渐溶解 该反应在常温下进行，反应速度适中，便于控制。
大理石与稀盐酸反应生成了碳酸和氯化钙： CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3
碳酸很不稳定，分解成水和二氧化碳：H2CO3=H2O+CO2
总反应方程式为： CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
人教版九年级化学上册第六单元碳和 碳的氧 化物课 题2、二 氧化碳 制取的 研究( 共40张P PT)
探究制取二氧化碳的理想药品
实验
现象
分析
结论
剧烈反应、短时间内 ①碳酸钠+稀盐酸 产生大量气泡，反应
瞬间停止
剧烈反应、短时间内 ②碳酸钠+稀硫酸 产生大量气泡，反应
瞬间停止
石灰石表面有大量气 ③石灰石+稀盐酸 泡，反应能持续进行
稀盐酸，反应的化学方程
式是：
2020/10/14
人教版九年级化学上册第六单元碳和 碳的氧 化物课 题2、二 氧化碳 制取的 研究( 共40张P PT)
CaCO3＋2HCl = CaCl2＋H2O＋CO2↑
人教版九年级化学上册第六单元碳和 碳的氧 化物课 题2、二 氧化碳 制取的 研究( 共40张P PT)
人教版九年级化学上册第六单元碳和 碳的氧 化物课 题2、二 氧化碳 制取的 研究( 共40张P PT)
选择以下仪器设计制取二氧化碳的装置： 人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2、二氧化碳制取的研究(共40张PPT)
针筒 A
锥形瓶 B
平底烧瓶 烧杯
C
D
试管 E
集气瓶 F
实验3：稀盐酸与大理石（或石灰石）反应
现象 分析
有大量气泡产生，大理石逐渐溶解 该反应在常温下进行，反应速度适中，便于控制。
大理石与稀盐酸反应生成了碳酸和氯化钙： CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3
碳酸很不稳定，分解成水和二氧化碳：H2CO3=H2O+CO2
总反应方程式为： CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
人教版九年级化学上册第六单元碳和 碳的氧 化物课 题2、二 氧化碳 制取的 研究( 共40张P PT)
探究制取二氧化碳的理想药品
实验
现象
分析
结论
剧烈反应、短时间内 ①碳酸钠+稀盐酸 产生大量气泡，反应
瞬间停止
剧烈反应、短时间内 ②碳酸钠+稀硫酸 产生大量气泡，反应
瞬间停止
石灰石表面有大量气 ③石灰石+稀盐酸 泡，反应能持续进行
稀盐酸，反应的化学方程
式是：
2020/10/14
人教版九年级化学上册第六单元碳和 碳的氧 化物课 题2、二 氧化碳 制取的 研究( 共40张P PT)
CaCO3＋2HCl = CaCl2＋H2O＋CO2↑
人教版九年级化学上册第六单元碳和 碳的氧 化物课 题2、二 氧化碳 制取的 研究( 共40张P PT)
(完整版)碳和碳的氧化物PPT课件 人教版
1、 排 水 法 2、 向 上 排 空 气 法
不加热
用倒置小 试管收 集气体 ， 移近火焰 ，看是 否有清 脆 爆鸣声。
1、 排 水 法 2、 向 下 排 空 气 法
不加热
1、 气 体 通 入 澄 清 石 灰 水，看是否变浑浊！
2、 燃 着 的 火 柴 放 在 瓶 口，是否熄灭。
向上排空气法
8
2、此实验室制取二氧化碳的装置图有哪些错误？ 为什么？请改正？
1
3
2
9
3、写出下列物质间转化的化学方程式。其中， 哪些属于化合反应？那些属于分解反应？
答：
1）
2） 3）
4）
5）
10
4、草木灰的主要成分是一种含钾的化合物。把盐酸 加入草木灰中，有一种无色的气体生成，这种气体 能使澄清石灰水变浑浊。根据实验现象判断草木灰 的主要成分是什么？写出化学方程式。
答： 草木灰主要成分是碳酸钾（K2CO3)
灭火器原理
浓盐酸
注意：
碳酸钠 浓溶液
切勿让侧管对着别人或自己！
5 N 2 C a 3 O 2 H 2 C Nl a H 2 O C C l 2 O
泡沫灭火器
干粉灭火器
液态二氧化碳 灭火器
常用灭火器
6
课堂练 习 1、比较氧气、氢气和二氧化碳的实验室制法。
7
原料 仪器
原理
制氧
氯酸钾（二氧化锰） 或高锰酸钾 硬质大试 管、酒 精灯、 铁 架台、玻 璃导管 、胶管 、 橡皮塞、 集气瓶 、木块 、 （水槽）
13
人生就像一条蜿蜒的河流中的一叶小舟，你会感受缓缓流淌的安逸，会经历水流湍急的艰辛，甚至是瀑布这样的断崖式跌落。这一叶小舟必须要知道何时激流 勇进，何时暂避锋芒。知进，是聪明进，就是进取，抓住机会，鲜衣怒马，仗剑走天涯。知进是一种蕴含着勇气的聪明，对自己拥有自信，知道自己有怎样的
不加热
用倒置小 试管收 集气体 ， 移近火焰 ，看是 否有清 脆 爆鸣声。
1、 排 水 法 2、 向 下 排 空 气 法
不加热
1、 气 体 通 入 澄 清 石 灰 水，看是否变浑浊！
2、 燃 着 的 火 柴 放 在 瓶 口，是否熄灭。
向上排空气法
8
2、此实验室制取二氧化碳的装置图有哪些错误？ 为什么？请改正？
1
3
2
9
3、写出下列物质间转化的化学方程式。其中， 哪些属于化合反应？那些属于分解反应？
答：
1）
2） 3）
4）
5）
10
4、草木灰的主要成分是一种含钾的化合物。把盐酸 加入草木灰中，有一种无色的气体生成，这种气体 能使澄清石灰水变浑浊。根据实验现象判断草木灰 的主要成分是什么？写出化学方程式。
答： 草木灰主要成分是碳酸钾（K2CO3)
灭火器原理
浓盐酸
注意：
碳酸钠 浓溶液
切勿让侧管对着别人或自己！
5 N 2 C a 3 O 2 H 2 C Nl a H 2 O C C l 2 O
泡沫灭火器
干粉灭火器
液态二氧化碳 灭火器
常用灭火器
6
课堂练 习 1、比较氧气、氢气和二氧化碳的实验室制法。
7
原料 仪器
原理
制氧
氯酸钾（二氧化锰） 或高锰酸钾 硬质大试 管、酒 精灯、 铁 架台、玻 璃导管 、胶管 、 橡皮塞、 集气瓶 、木块 、 （水槽）
13
人生就像一条蜿蜒的河流中的一叶小舟，你会感受缓缓流淌的安逸，会经历水流湍急的艰辛，甚至是瀑布这样的断崖式跌落。这一叶小舟必须要知道何时激流 勇进，何时暂避锋芒。知进，是聪明进，就是进取，抓住机会，鲜衣怒马，仗剑走天涯。知进是一种蕴含着勇气的聪明，对自己拥有自信，知道自己有怎样的
碳和碳的氧化物PPT课件22(4份打包) 人教版1
考点一
考点二
易错提醒:实验注意事项 (1)药品选择
考点一
考点二
(2)连接装置 ①反应容器中的导管不能伸入过长,应稍露出橡皮塞。 ②若使用双孔橡皮塞时,长颈漏斗下端的管口应伸入到液面以下, 以免产生的气体从长颈漏斗逸散到空气中。 ③收集气体时,集气瓶口朝上,导管伸入到集气瓶的底部,以收集 到较纯净的气体。 (3)气体检验 检验二氧化碳只能用澄清石灰水,不能用燃烧的木条,因为使燃 烧的木条熄灭的气体不一定是二氧化碳气体,还可能是氮气等。 (4)气体验满 验满时燃着的木条应放在集气瓶口,不能伸入集气瓶中。
考点二实验室制取气体的一般思路和方法 1.确定制取气体的化学反应原理。 就是要研究在实验室条件下(如常温、加热、加催化剂等),可用 什么药品、通过什么反应来制取这种气体。 2.确定制取气体时应采用的实验装置,包括气体发生装置和收集 装置。 (1)发生装置的确定:一般根据反应条件和反应物的状态设计发生 装置,如下图所示:
考点一
考点二
名师点题 解答此类题目应注意实验室制取气体选择反应物的一般原则:(1) 原理正确。(2)原料廉价易得。(3)操作简便。(4)绿色环保,不产生 有害物质。(5)反应速率适中,不宜过快和过慢。(6)制取的气体纯 净,一般要求反应物中无气体或挥发性的物质,生成物中只有一种 气体。
考点一
考点二
答案:A
•
1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职 责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、 错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己 是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定， 站不稳的样子。
碳和碳的氧化物PPT课件 人教版1
5、自然界本身就存在着氧循环和碳循环， 通常情况下空气组成是固定不变的。 （1）举例说明在自然界中消耗二氧化碳和 产生二氧化碳的途径。 （2）在同学中存在两种不同观点：①空气 中二氧化碳越多越好；②空气中二氧化碳 越少越好或最好没有。你认为上述两种观 点是否正确？说明理由。
（1）消耗：植物的光合作用。 产生：化石燃料的燃烧（或动植物 的呼吸作用）。 （2）两种观点都不正确：若二氧化碳 的含量高会引起温室效应；若二氧化 碳的含量少或是没有会影响植物的光 合作用，因此，要维持二氧化碳含量 的稳定（或平衡）。
环境污染： （1） 温室效应 导致全球温度升高，产生温室 效应的主要气体有二氧化碳、甲烷等。 （2）酸雨导致土壤河流的酸性增强，产生酸雨的 主要气体有 二氧化硫、二氧化氮等 。 （3）焚烧垃圾会产生许多有害气体，污染空气， 所以对假冒香烟、光盘等进行碾碎后再加利用的 绿色销毁方式 （4）臭氧层被破坏导致紫外线辐射加强，使人易 患皮肤癌，破坏臭氧层的主要物质有氟利昂、四 氯化碳等。
•
1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职 责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、 错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己 是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定， 站不稳的样子。
人教版九年级化学上册《碳的氧化物》碳和碳的氧化物PPT课件(第1课时)
探究新知
实验三 验证二氧化碳溶于水是否生成了碳酸
资料
石蕊是一种从地衣中提取的色素。 石蕊溶于水配制成的紫色石蕊溶液，遇酸变成红色。
探究新知
探究新知
编号
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
现象 无变化
无变化 变红色，加热后变紫色
分析
水不能使紫 色石蕊变色
CO2不能使 CO2与H2O反应生成酸 紫色石蕊变 使紫色石蕊变红。碳酸
归纳总结
色、味、态
不支持
与
能 溶 于
密度比 空气大
燃烧， 不能燃 烧
水 反 应
水
物理性质
化学性质
二 氧 化 碳
与澄清石 灰水反应
课堂总结
一、CO2的性质及其探究实验 二、CO2的用途
2.与水反应生成碳酸。 3.能使澄清的石灰水变浑浊。
探究新知
设计实验验证相关性质： 实验一 验证CO2不燃烧也不支持燃烧
探究新知
现象：上下两层的蜡烛，自下而上依次熄灭。 结论：二氧化碳密度比空气大，
不支持燃烧也不能燃烧。
探究新知 实验二 验证CO2是否溶于水
探究新知
现象：塑料瓶变瘪了 结论：二氧化碳能溶于水
色
不稳定，易分解。
探究新知 二氧化碳与氢氧化钙反应
探究新知
现象：澄清石灰水变浑浊。 原因：二氧化碳与氢氧化钙［Ca(OH)2］反应生成 了白色的碳酸钙沉淀。 可用这个原理来检验二氧化碳。
CO2+Ca(OH)2＝CaCO3↓+H2O
探究新知 二氧化碳的用途
气体肥料
消防灭火
人工降雨
想一想，二氧化碳这些用途都利用了它的什么性质？
第六单元 碳和碳的氧化物
课题2 碳的氧化物
碳和碳的氧化物ppt课件
(充2)分可燃燃烧性：。反应的化学方程式为_C_+_O_2_点=_=_=燃_=_C_O_2_； 不充分燃烧：反应的化学方程式为_2_C_+_O_2_点=_=_=燃_=__2_C_O。
8
(3)还原性。 ①与CuO反应。
黑色粉末中有 红色固体生成
澄清的石灰水 变浑浊
高温
C+2CuO ==== CO2↑+2Cu CO2+Ca(OH)2====CaCO3↓+H2O
25
2.CO与CO2的鉴别方法： 依据两种气体性质的不同进行鉴别： 通入澄清石灰水；通入紫色石蕊溶液；通过灼热的氧化铜；点燃
26
3.互为杂质时的除杂方法： (1)CO中混有CO2杂质。 ①通过足量氢氧化钠溶液；②通过足量灼热的炭粉。 (2)CO2中混有CO杂质：通过足量的灼热的氧化铜。 特别提醒：用点燃的方法不能除去CO2中的CO。在CO2气体中CO属于杂质，其含量不会 很多，而二氧化碳不能支持燃烧，因此，不能将其中的CO点燃。
13
①收集方法：_向__上__排__空__气__法__。 ②验满方法：__用__燃__着__的__木__条__放__在__集__气__瓶__口__，__若__木__条_ _熄__灭__，__则__已__经__收__集__满__。 ③特别提醒：用乙装置制取气体时，长颈漏斗要伸入 液面以下，以防_生__成__的__气__体__逸__出__，集满气体的集气 瓶应盖上玻璃片正放在桌子上。
11
二1.、工二业氧制化法碳：的__制_C_a取_C_O_3_高=_=_=温_=__C_O_2↑__+_C_a。O
2.实验室制取： (1)反应原理。 __C_a_C_O_3+_2_H_C_l_=_=_=_=_C_a_C_l_2_+_H_2_O_+_C_O_2↑_。
8
(3)还原性。 ①与CuO反应。
黑色粉末中有 红色固体生成
澄清的石灰水 变浑浊
高温
C+2CuO ==== CO2↑+2Cu CO2+Ca(OH)2====CaCO3↓+H2O
25
2.CO与CO2的鉴别方法： 依据两种气体性质的不同进行鉴别： 通入澄清石灰水；通入紫色石蕊溶液；通过灼热的氧化铜；点燃
26
3.互为杂质时的除杂方法： (1)CO中混有CO2杂质。 ①通过足量氢氧化钠溶液；②通过足量灼热的炭粉。 (2)CO2中混有CO杂质：通过足量的灼热的氧化铜。 特别提醒：用点燃的方法不能除去CO2中的CO。在CO2气体中CO属于杂质，其含量不会 很多，而二氧化碳不能支持燃烧，因此，不能将其中的CO点燃。
13
①收集方法：_向__上__排__空__气__法__。 ②验满方法：__用__燃__着__的__木__条__放__在__集__气__瓶__口__，__若__木__条_ _熄__灭__，__则__已__经__收__集__满__。 ③特别提醒：用乙装置制取气体时，长颈漏斗要伸入 液面以下，以防_生__成__的__气__体__逸__出__，集满气体的集气 瓶应盖上玻璃片正放在桌子上。
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二1.、工二业氧制化法碳：的__制_C_a取_C_O_3_高=_=_=温_=__C_O_2↑__+_C_a。O
2.实验室制取： (1)反应原理。 __C_a_C_O_3+_2_H_C_l_=_=_=_=_C_a_C_l_2_+_H_2_O_+_C_O_2↑_。
碳及碳的氧化物PPT课件
• 小明在同学的帮助下，很好的完成了 化学老师交给他的任务，在他们的探 究之旅中，都运用了那些学过的知识 呢？请帮助他们总结一下。
碳及碳的氧化物的化学性质的比较 用途
在常温下化学性质稳定 画画，写字 C
点燃 做燃料 C+O2===CO2
高温
可燃性
点燃
2C+O2===2CO
高温
还原性 冶炼金属 C+2CuO===2Cu+CO2↑
灭火
实验的发生装 置
由反应物的状态和反应条件决定
固体加热型反应
C+2CuO===2Cu+CO2↑ 2KClO3====2KCl+3O2↑ 2KMnO4====K2MnO4+MnO2+O2↑
△
MnO2
高温
（酒精灯上罩铁丝网）
固液不加热型反应
2H2O2====2H2O+O2↑ Zn+H2SO4====ZnSO4+H2↑
向下排空气法 例如：H2 适用于收集密度比 空气小且不与空气 中的物质反应的气 体
碳的氧化物的物理性质比较
物质 色态味
物理性 质 密度 水溶性
CO
无色无味的气体
CO2
无色无味的气体
比空气略小
难溶于水
比空气大
能溶于水
学以致用
有A、B、C、D、E五种常见物质，它们 有如图所示的关系：
黑色氧 化物A
MnO2
CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑
气体的收集装置
排水法
由所收集气体的密度和在水 中的溶解性以及是否与水和 空气中的物质发生反应决定
例如：O2、H2、CO 适用于收集不溶于水且不与水反应的气体
最新人教版九年级化学中考复习专题三 碳和碳的氧化物 (共46张PPT)
C、CO、H2还原氧化铜实验的对比 【突破指南】 C、CO、H2还原氧化铜实验的对比
C
CO
H2
装 置
试管口略向下倾 试管口略向下 多余的CO，要 操作 斜，灯焰上要加 倾斜，先验纯 进行尾气处理 网罩 再加热
黑色粉末变红 黑色粉末变红 现象 色，澄清石灰水 色，澄清石灰 变浑浊 水变浑浊 黑色粉末变红 色，试管口有 水滴生成
则从B进A出；若想测出被收集气体的体积，则由A口
出的水可直接导入量筒中，测得水的体积即为收集到 气体的体积。
2．检验气体
当用它检验气体时，必须根据气体的性质选择合适的 实验试剂，装在瓶中，气体由A端进入，二者反应，产 生明显现象，以证明导入气体的存在。例如，瓶中装 有澄清的石灰水，可用来检验二氧化碳气体的存在。
【方法指导】
碳及其化合物相互转化
二氧化碳的制法
【温馨提示】
“多用瓶”(又称“万能瓶”)的使用方法
如下图所示，“多功能瓶”在实验中有很多用途：
1．收集气体
若瓶内是空气，收集比空气密度大的气体，应该从A
进，从B出；收集比空气密度小的气体，应该B进A 出；若瓶内是水，则可以收集不溶于水的气体，气体
木炭可以还原氧化铜外，反应生成的________也可以还
原氧化铜，写出反应的化学方程式_________________。 要排除环境对该反应的影响，你认为应采取何种措施？ _______________________________________________。 (2)请你推测，进入试管B的气体，除二氧化碳外，还可 能有________。要想使进入试管B中的二氧化碳全部被 吸收，应采取什么措施？ _______________________________________________。
碳和碳的氧化物复习 PPT教学课件 人教版
•
20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似生活对你的亏欠 ，其实都是祝愿。
•
5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。
②若用排水法收集O2时，瓶内先装满
水，气体从装置＿＿B＿＿端通入
③若要用水将装置中的氧气 A
B
排出进行实验时，水应
从＿A＿端通入。
洗气装置
（除去气体中 的杂质）
向下排空气法 如: H2
向上排空气法 如：O2 CO2
排水法集气 排水测气体体积
再见!
•
15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。
借某化合物来比喻自己的意志和情操。
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲
粉身碎骨浑不怕 要留清白在人间
高温
CaCO3
CaO+CO2↑
CaO+H2O=Ca(OH)2
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
8.
⑴写出标号①②的仪器名称： ① 长颈漏斗 ，② 水 槽 。 ⑵实验室制取CO2，选用A----E中的装置 B C 。 ⑶将判点断燃CO的2已木收条集放满到的集方气法瓶是口：，看是否熄灭 。
A.金刚石
B.二氧化碳
C.C60
D.石墨
2.金刚石和石墨物理性质不同的原因是（ B ）
A.碳原子结构不同
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目标1：通过复习碳单质的结构性质及其用途 理解结构、性质、用途之间的关系。
不导电 天然存在最硬物质
良好 质软
利用金刚石硬度 大 可做 利用石墨质 软可做铅笔
钻 探 机 的钻 头和 玻 璃 刀；芯；利用石墨有滑腻、耐 由 于 金 刚 石 对 光 有 折 射 高温，可做耐高温的润滑 散 射 作 用， 可做 装 饰 品 。剂。利用石墨的 导电 性
人教版初中化学九年级上册 第六单元 碳和碳的氧化物单元复习课件（38张PPT ）
人教版初中化学九年级上册 第六单元 碳和碳的氧化物单元复习课件（38张PPT ）
【练习反馈】
2、二氧化碳和一氧化碳在外观上难以区别，请你帮
助小明同学完成以下实验报告。
操作
现象及结论
方法1： 将气体分别通入
紫色石蕊试液 。
碳的氧化物的物理性质
名称 一氧化碳
二氧化碳
项目
常温下：无色无味的气体
物理性质
密度比空气 小 ， 难 溶于水
密度比空气 大 ， 能 溶于
水
人教版初中化学九年级上册 第六单元 碳和碳的氧化物单元复习课件（38张PPT ）
人教版初中化学九年级上册 第六单元 碳和碳的氧化物单元复习课件（38张PPT ）
碳的氧化物的化学性质及其应用
。
（煤气的
主要成分）
。
。 冶炼金属
还原二氧化碳 C+CO2 =高=温====2CO
。
【练习反馈】
1、下列关于金刚石和石墨的说法都不正确的是( B )
①它们都是碳元素组成的单质②它们都是电的良导体③金刚
石质硬,石墨质软④它们里面的碳原子的排列方式不同⑤它
们的化学性质不相同
A.①③④ B.②⑤ C.②④⑤
人教版初中化学九年级上册 第六单元 碳和碳的氧化物单元复习课件（38张PPT ）
目标3理顺碳和碳的化合物之间的相互转 化关系，运用学过的知识解决实际问题。
人教版初中化学九年级上册 第六单元 碳和碳的氧化物单元复习课件（38张PPT ）
人教版初中化学九年级上册 第六单元 碳和碳的氧化物单元复习课件（38张PPT ）
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人教版初中化学九年级上册 第六单元 碳和碳的氧化物单元复习课件（38张PPT ）
【练习反馈】
为加深对一氧化碳还原性的理解,减少一氧化碳对环境的污染,
某同学设计了如图所示的实验:回答下列问题：
(1)图B中,薄铜片受热时反应的化学方程式为
可做电极。
排列方式
结构 性质
性质 用途
通过复习碳单质的结构性质及其用
途理解结构、性质、用途之间的关
系。 碳的几种单质都是由 碳元素 组成的，因此它们具有
共同的 化学
性质。
化学性质
常温下，
化学性质 不活泼 。
温 度 较 可燃性 高
化学方程式 充分燃烧
还原性
不充分燃烧 还原氧化铜
用途
书写档案、 文件
燃料
目标3理顺碳和碳的化合物之间的相互转 化关系，运用学过的知识解决实际问题。
人教版初中化学九年级上册 第六单元 碳和碳的氧化物单元复习课件（38张PPT ）
人教版初 化中 学《化碳学和九碳年的级氧上化册物第 》六 pp单t课元件1碳和碳的氧化物单元复习课件（38张PPT ）
目标3理顺碳和碳的化合物之间的相互转 化关系，运用学过的知识解决实际问题。
试液变 变红 的是CO2, 不变色 的是CO。
方法2： 将气体分别通入澄清的石灰水
澄清的石灰水 浑浊 的是CO2, 无明显变化 的是CO。
方法3：
分别插入 燃着 的木条
木条 立即熄灭 的是CO2， 气体能 燃烧 的是CO。
方法4： 分别通过灼热的氧化铜粉末
固体变 红 色的是CO， 无明显变化 的是CO2。
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分解
人教版初中化学九年级上册 第六单元 碳和碳的氧化物单元复习课件（38张PPT ）
【练习反馈】
1、下列有关碳及其氧化物的说法错误的是( D ) A． CO2可用于灭火，既利用了物理性质，也利用
了化学性质。 B．CO具有还原性，可用于铁的冶炼 C．CO2可作为大棚种植农作物的气体肥料 D．在煤炉旁一盆水可以防止一氧化碳毒
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初次见面，请多关照
人教版初中化学九年级上册 第六单元 碳和碳的氧化物单元复习课件（38张PPT ）
碳和碳的氧化物
历年中考考察情况
年份 考点
题型
分值
2013 碳单质 CO的性质
选择题
8
填空题
2014 碳单质及性质 选择题
2Cu+O₂====2CuO
。
(2)趁热将图B所示的薄铜片插入到图A所示的装置中(如图C所
示),观察薄铜片的颜色变化,现象是 表面变红
。
振荡集气瓶,观察到的现象是 澄清石灰水变浑浊
。
(3)实验结束后用燃着的木条点燃瓶中的剩余气体,有明显的蓝
色火焰出现,该反应的化学方程式为
。
人教版初中化学九年级上册 第六单元 碳和碳的氧化物单元复习课件（38张PPT ）
D.①③
2、下列说法中，正确的是（ C ） A 碳元素的各种单质都是无色的固体 B 碳在常温下能跟 CuO 反应生成 Cu 和CO2 C 木炭在氧气中燃烧发出白光 D 碳在空气中不充分燃烧也只能生成CO2
人教版初中化学九年级上册 第六单元 碳和碳的氧化物单元复习课件（38张PPT ）
目标二掌握一氧化碳的物理、化学性质及其用途。
人教版初 化中 学《化碳学和九碳年的级氧上化册物第 》六 pp单t课元件1碳和碳的氧化物单元复习课件（38张PPT ）
化学性质 反应方程式或原理
一 剧毒 氧 化 碳 可燃性
血红蛋白结合 。
还原性 （以氧化铁为例）
。
用途 燃料 冶炼金属
人教版初中化学九年级上册 第六单元 碳和碳的氧化物单元复习课件（38张PPT ）
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碳的氧化物的化学性质及其应用
பைடு நூலகம்
8
CO、CO2的性质 实验题
2015 CO、CO2的性质 选择题
4
实验题
2016 碳单质及性质 选择题
4
CO、CO2的性质
2017 碳单质及性质 选择题
4
CO、CO2的性质
【复习目标】
1.通过复习碳单质的结构性质及其用途 理解结构、性质、用途之间的关系。 2.掌握一氧化碳、二氧化碳的物理、化 学性质及其用途。 3. 理顺碳和碳的化合物之间的相互转化 关系，学会运用学过的知识解决实际问 题。