《死亡诗社》影评
死亡诗社 影评
死亡诗社影评
《死亡诗社》是一部令人深思的电影，它深刻地触及了人们内心深处的情感和渴望。
影片以一群学生在一位非传统的文学教师的引导下，勇敢地探索自己内心的声音和激情为主线，让观众在情感上得到了深刻的共鸣。
首先，影片通过精彩的表演和深刻的剧情，展现了青少年内心的挣扎和追求自由的渴望。
学生们在传统的学校环境中感到束缚和压抑，而他们的老师却鼓励他们追求真理和自由的思想。
这种反传统的精神和对自由的追求，让观众深深地被触动。
其次，影片通过精致的摄影和音乐，营造了一种浪漫而又充满思想的氛围。
学生们在死亡诗社里朗诵诗歌，感受自由的力量，这种场景让人感到非常震撼。
影片中的音乐也非常动人，配合着剧情的发展，让观众更加投入到故事中。
最重要的是，影片通过对教育和人生的思考，给观众留下了深刻的启示。
教育不应该仅仅是灌输知识，而应该是激发学生内心的激情和渴望。
影片中的老师用自己的方式教育学生，让他们不再盲从，而是勇敢地追求自己的梦想和真理。
这种对教育和人生的思考，让观众产生了深刻的共鸣。
总的来说，电影《死亡诗社》是一部充满思想和情感的佳作，它让观众在情感上得到了深刻的共鸣。
通过对青少年内心的挣扎和追求自由的渴望的展现，精致的摄影和音乐，以及对教育和人生的思考，影片给观众留下了深刻的印象。
这部电影不仅仅是一部娱乐作品，更是一部让人思考的艺术品。
死亡诗社 影评
死亡诗社影评
《死亡诗社》是一部让人深思的电影，它以其深刻的情感和激励人
心的故事而闻名。
这部电影讲述了一群学生在一位富有激情和创造
力的老师的带领下，发现并追求自己内心真正的梦想和渴望的故事。
首先，这部电影给我留下了深刻的印象，因为它展现了对教育体制
和社会规范的质疑。
在这个电影中，老师约翰·基廷通过他非传统的
教学方法和对学生们的鼓励，让他们不再受限于传统的思维和观念，而是去追求他们内心真正的梦想和热情。
这种对传统观念的挑战和
对个人梦想的尊重，让我深受启发。
其次，电影中的角色塑造和表演也非常出色。
罗宾·威廉斯饰演的约翰·基廷老师深情而富有魅力，他的表演让人感受到了他对教育事业
的热爱和对学生的关爱。
而学生们也都有着鲜明的个性和独特的魅力，他们的成长和变化让人动容。
最后，这部电影也给我带来了很多共鸣。
它让我重新审视了教育的
意义和人生的意义，让我意识到每个人都应该有权利追求自己的梦
想和热情。
它也让我感受到了人生的脆弱和宝贵，让我更加珍惜每
一刻。
总的来说，《死亡诗社》是一部充满温情和力量的电影，它让人感受
到了教育的意义和人生的意义，让人对自己的梦想和热情有了更深刻的认识。
这部电影不仅是一部优秀的作品，更是一次深刻的心灵洗礼。
死亡诗社影评
死亡诗社影评
《死亡诗社》是一部让人深思的电影，它不仅仅是一部关于诗歌和自由的故事，更是一部关于勇敢追求梦想和挑战传统的故事。
这部电影让我深受感动，引发了我对教育体制和个人成长的思考。
首先，影片的情节设计非常引人入胜。
故事围绕着一位叫做约翰·基廷的老师，他教授学生们如何通过诗歌来表达自己，挑战传统的教育方式。
这种新颖的教学方法让我深受触动，因为它呼吁人们不要被束缚在传统的教育模式中，而是要勇敢地追求内心的激情和梦想。
其次，影片中的角色塑造也非常成功。
约翰·基廷老师以其独特的魅力和激情，深深吸引了学生们的注意。
他教会学生们如何通过诗歌来表达自己，激发了他们内心的激情和创造力。
这种对学生的启发和鼓励，让我深受触动，也让我想起了自己在成长过程中所受到的启发和鼓励。
最后，影片的主题也非常值得思考。
它呼吁人们要勇敢地追求内心的激情和梦想，不要被社会和传统所束缚。
这种对个人成长和自由的呼吁，让我深受共鸣，也让我对自己的生活和未来有了更深刻的思考。
总的来说，《死亡诗社》是一部非常感人和发人深省的电影，它通过对教育体
制和个人成长的思考，引发了我对生活和未来的思考。
这部电影让我深受触动，也让我对自己的人生有了更深刻的认识。
我强烈推荐这部电影，希望更多的人能够从中获得启发和鼓舞。
《死亡诗社》影评
《死亡诗社》影评《死亡诗社》是一部令人难以忘怀的电影，它在我心中留下了深深的共鸣。
这部电影以其独特的故事情节和精彩的演技，让我深深感受到了对自由思考和追求激情的重要性。
首先，电影通过讲述一位非传统教师约翰·基廷斯（由罗宾·威廉斯饰演）的故事，向观众展示了一种不同寻常的教育方式。
约翰·基廷斯鼓励学生们独立思考，追求自己内心真正的激情和梦想。
他以其独特的方式激发了学生们对诗歌和艺术的热情，使他们从传统的学术压力和家庭期望中解放出来。
这种教育方式让我深深感动，也让我反思了现实教育体系中的问题。
其次，电影中的主题“死亡诗社”表达了对生命的热爱和珍惜。
学生们在这个秘密的俱乐部中，通过朗诵诗歌来表达自己的情感和思考。
他们用诗歌来传达对生活的热爱，对自由的渴望，以及对死亡的理解。
这种对生命的热爱和珍惜，让我深深感受到了人生的意义和价值。
此外，电影中的演员们表现出色，特别是罗宾·威廉斯的精彩演出。
他将约翰·基廷斯这一角色演绎得栩栩如生，充满了魅力和智慧。
他的表演让我深深感受到了约翰·基廷斯的激情和对学生的关怀。
其他演员们也都表现出色，他们的演技让人印象深刻。
最后，电影的音乐和摄影也给我留下了深刻的印象。
音乐的运用让整个故事更加动人，摄影的精美画面给人一种梦幻般的感觉。
这些元素让电影更加生动而美丽，也增加了观众的情感共鸣。
总的来说，《死亡诗社》是一部令人难以忘怀的电影。
它通过独特的故事情节和精彩的演技，让我深深感受到了对自由思考和追求激情的重要性。
这部电影让我反思了现实教育体系中的问题，也让我更加珍惜生命的意义和价值。
我强烈推荐观看这部电影，相信它会给你带来深深的感动和共鸣。
死亡诗社(Dead Poets Society)影评
死亡诗社（Dead Poets Society）影评《死亡诗社》是一部让人心潮澎湃的电影，它让我深深地感动和思考。
这部电影以其引人入胜的剧情、精彩的表演和深刻的主题，给我留下了深刻的印象。
首先，电影的主题是非常深刻和令人共鸣的。
它探索了个人自由、自我发现和对传统的质疑。
通过主人公约翰·基廷（John Keating）先生的激励和鼓舞，学生们开始怀疑传统的教育体系，追求自己的梦想和热情。
这个主题引发了我对个人自由和独立思考的思考，让我重新审视自己的生活和选择。
其次，电影中的演员表现出色，给我留下了深刻的印象。
罗宾·威廉姆斯（Robin Williams）扮演的约翰·基廷先生是一位充满激情和魅力的老师，他的演技令人叹为观止。
他通过激发学生们的创造力和独立思考，改变了他们的生活。
威廉姆斯的表演让我感受到了约翰·基廷先生的热情和对教育的热爱。
此外，电影的剧情紧凑而引人入胜。
故事情节的发展让我时刻保持着紧张和兴奋。
我被约翰·基廷先生的教学方法所吸引，他鼓励学生们挑战传统观念，发现自己的声音和激情。
这种教学方法给我带来了一种启发，激发了我对教育的思考。
最后，电影中的音乐和摄影也给我留下了深刻的印象。
音乐的运用非常出色，它增强了电影的情感和紧张感。
摄影师通过精美的画面和巧妙的镜头运用，将观众带入了故事的世界，让我感受到了电影中的情感和冲突。
总的来说，《死亡诗社》是一部令人难以忘怀的电影。
它通过深刻的主题、出色的演员表演和紧凑的剧情，给我带来了强烈的感动和共鸣。
这部电影激发了我对个人自由和独立思考的思考，让我重新审视了自己的生活和选择。
我强烈推荐这部电影，相信它会给观众带来深刻的影响和启发。
死亡诗社观后感影评5篇
死亡诗社观后感影评5篇《死亡诗社》这部电影,主要讲述了一群在威尔顿预备学院上学的学生和一位名叫JohnKeating的老师.这里给大家整理了一些有关死亡诗社的观后感,希望对大家有所帮助.死亡诗社观后感1我很喜欢一部叫做《春风化雨》(也称《死亡诗社》)的电影.每一次我看完这部电影,都有一股强烈的震颤在心中回荡,让我久久不能释怀.电影的开篇有这样一句台词:〝你的一生可曾因为什么人而改变过?我没有.但我知道美国威尔顿贵族学校里那群学生的道路被一个老师改变了.〞电影中描绘了一名思想新锐的教师向禁锢思想的教育方式发起挑战的经过,过程叫人心旌荡漾,结果却令人扼腕叹息.在单调而束缚思想的贵族学校里,这名叫做基廷的教师,向僵化的教育模式发出了挑战.他鼓励学生站在课桌上,用一个崭新的视角去观察周围的世界;他向学生介绍了许多有思想的诗歌;他所提倡的自由发散式的思维哲学在学生中引起了巨大的反响.他不惜一切机会,教导学生们珍惜自己的青春年华,要〝抓住每一天〞去汲取生命的精华.他用一句拉丁文carpediem(只争朝夕)激励这些学生.他激发每个学生的灵感,让他们摆脱习惯与性格的束缚和羁绊,唤醒每个人心中创作的激情和成就的欲望.他告诉他的学生:不要盲目地跟随他人,不要被信条所惑,只有你的内心知道你真正想成为什么样的人,只有你能找到自己的价值.每次看这部电影,我都心潮澎湃.在关心和帮助中国大学生长达10年的时间里,我一直不遗余力地传播着〝做最好的自己〞的价值观,我希望通过写作.演讲.网络等方式来分享和分担这个时代年轻人的生存感受,并且尽可能地提供一些我的经验让他们选择参考.我希望自己能够像基廷老师一样,让中国的青年懂得如何在现实中放飞自己的理想,进而明白生命的意义.让他们知道,〝世界可以因你不同〞.从一份责任感出发,我在帮助大学生的过程中感受到了前所未有的充实和满足,也有一种莫大的幸福感将我围绕.这种幸福感,来源于学生们给予我的莫大信任,也来源于他们不断成长所带给未来中国人的希望,更来源于我深深感到我生命的价值.投入这份工作的每一天都带给我无比的振奋,每一刻都让我留下了深沉的回忆.随着时间的推移,在和中国青年交流的过程中,我感到的不只是责任.机会和潜力,我在这份工作中的收获也让我对人生有了更深层次的思考.我时常会问自己:〝我怎么能把我的更多知识传授给中国青年?〞我有时也会想到,虽然我很愿意为大学生作人生规划,找寻心中的声音,但是毕竟我是个科技人,是个职业经理人.我拥有更多的是在科技领域的知识,更了解企业成功的秘笈.在过去的20年里,我有幸在乔布斯.盖茨.施密特等世界级企业家身边学习成长,我有幸在PC时代经历苹果和微软,有幸在互联网时代经历谷歌,有幸看到这三家世界一流的公司的成长和成功,我有幸在美国硅谷和中国的中关村崛起时,在这两个地方做过最有创意的工作.这些职业经验才是我最有价值的资产,我非常希望能够把这些资产传授给中国青年.我相信,中国青年需要这些资产.尤其是当我看到一些青年人渴望用自己的知识创业时,往往由于他们经验不足而撞得头破血流,一种指导他们的愿望渐渐占据了我的内心.曾经,有一位身患严重疾病的学生决定创业,坚决要得到我的支持,他来到北京,一定要见我,说如果不见他,他就不治疗.当我终于见到他,听他阐述了自己的理念时,我感觉到他完全不懂创业,必然要走向失败.我的感触是:他,需要创业导师,帮助他从基础学习,逐步步入创业的旅途.曾经,一个千辛万苦找到我的前微软员工,请求我帮他的初创公司出主意,做他的创业教练,我答应了.他很有潜力,经过我的简单指导就在天使投资大会上脱颖而出,得到了第一名和一笔创业资金.但是,尽管他的技术极具创新性,可是他并没有想清楚用户的需求.我苦口婆心劝他放弃,他没有听,最后我只能目睹他的公司走入困境.我的感触是:他,需要创业导师,帮助他选择项目,做有用的创新.曾经,有一个美国名牌大学的留学生千方百计找到我寻求帮助.他是一个纯真的技术天才,创立的公司也相当出色.于是,谷歌成为他的生意伙伴.但是两年后,在一个律师的教唆之下,他找到一个法律漏洞,试着从一次生意中向谷歌收两次钱.我的感触是:他,需要创业导师,教导他任何基业长青的公司都要有诚信的价值观.我想,这三位如果有好的创业导师,都可能成为中国的下一位马云或丁磊,但是现在他们在互联网江湖里独自打拼,最终脱颖而出的机会相当渺茫.我想,如果他们的身边有好的创业导师帮助,他们的成功概率或许会增加数倍.我想,帮助更多的中国青年实现创业梦想应该是有意义.有影响力的一件事,而且是我一直以来帮助中国大学生的延续.斗转星移,随着谷歌中国运营的渐渐平稳,这个辞职创业的梦想也越来越清晰.由我牵头,创立一个青年〝创新工场〞的愿望逐渐萌生,在这个〝创新工场〞里,我希望专门带领这些有创意的青年人,在一个有老师的环境中,让他们受到指导,挖掘潜能,做出有创意的企业,进而对社会产生有意义的影响._年8月,我终于作出了又一个〝追随我心〞的决定,从固有的职业经理人的模式中脱离出来,真正实现自己〝帮助他人完成梦想〞的人生目标.曾经,我用〝世界因我不同〞激励自己追寻梦想,今天,我用〝世界因你不同〞激励他人发掘潜能.如果我们极端幸运,也许我们能培养一个走向世界的国际品牌.如果我们非常幸运,也许〝创新工场〞可以创造一个新一代的领跑中国的高科技公司.但是就算我没有那么幸运,只要我们能创造一些有价值的公司,做出对用户有一定意义的产品,培养一批有创业能力的青年,这些都会让我感觉到人生的意义.一想起新的工作,我就心旌荡漾.如同站在课桌上的基廷老师,我眼中的世界有了不同的风景.未来,中国将成为世界第一大经济体,而且这一天的到来比我们想象的更快.因此,中国的公司要快速学会走向国际舞台.20年后当中国成为世界之最时,中国最成功的公司很可能就是在下一个5年里创立的,也很可能就是在〝创新工场〞关注的电子商务.移动互联网和云计算领域中产生的.当我想到这些的时候,基廷老师的名言就会出现在我的脑海:carpediem(只争朝夕),要〝抓住每一天〞.因此,在这关键的时刻,我必须抓住今天,去探索一段全新的人生旅程.我深深地记得《春风化雨》里的一个场景,基廷老师带领学生们寻找生命的意义时所朗诵的梭罗的诗——《瓦尔登湖》中的那句名言:〝I went to the woods because I wished to live deliberately,to front onlythe essential facts of life,and see if I could not learn what it had toteach,and not,when I came to die,discov er that I had not lived …〞〝我步入丛林,因为我希望生活得有意义,我希望活得深刻,并汲取生命中所有的精华.然后从中学习,以免让我在生命终结时,却发现自己从来没有活过.〞抓住一切去探寻生命的意义,总有一天,世界将因你不同.死亡诗社观后感2如林夕所言,〝在一些真正称得上伟大的电影中,见识到的真实世界该比我们自身的体验敏感上百倍,真人真事给拍成电影,应该拍出连当事人也不懂得用的眼光回看自身,这才会提升看事看人的层次.电影应该不只是现实的镜子,否则只是比我们日常家居打灯打得讲究点的私房记录而已.〞从这个角度看,《死亡诗社》无疑是一部〝真正称得上伟大的电影〞._59年,以凝重的风格及传统的教学理念著称的威尔顿预备学校迎来了一位新的文学老师JohnKeating及一群虽年轻却早已被规划好人生道路的新学生.至此,矛盾开始慢慢凸显:个人之于社会的对立,自由之于权威的对立,主流价值观之于个性的对立,西哈诺式的浪漫与清教徒的刻板之间的对立.Keating老师似是唐吉柯德,赤手空拳地与传统巨浪殊死搏斗.他所有的,是一颗渴望寻觅到人生精华及春风化雨的伟大心灵.Keating老师带领这群尚年轻尚未完全枯死的孩子们在校史楼聆听死亡的声音,反思生的意义并劝诫他们做到〝CARPEDIEM〞;让孩子们在绿茵场上用野性的咆哮宣读自己的理想及人生信条;鼓励孩子们站在讲桌上用新的视野俯瞰这个早已熟视无睹的世界;介绍给孩子们有思想有力量的诗歌并教会他们用发散的哲学思维审视人生……故事的情节若是如童话设想般单薄,这部影片怕是会沦为中流之作了.所幸,导演没有丝毫这般的念头,他将时代背景及悲剧因素嵌入影片中.当人们为剧中短暂的欢乐欣喜时,悲恸却早已潜伏而来.真正的成功者,并非那些在常态分布内的灰色大多数,而是那些愿意跳出平静绝望的漩涡的〝异类〞.影片中,在Keating老师的引导下,原本沿循父亲规划好的Neilperry慢慢觉悟:心之所向是演员,又怎能手握手术刀在手术室中打转呢?Neil是勇敢的,也是可悲的.多次与父亲协商未果后,Neil选择了用父亲书桌里的结束生命.这命是父母给的,现在就连同多年的恩情与陨灭的理想一并归还了吧.是夜,大雪,Neil戴着演出时的花冠,赤裸上身,在窗台开枪.因为心逐所爱而不得所以无奈,因为抗争无果所以落魄归西.Neil的抗争,是艺术化的理想与中产阶级价值观的抗争,是炙热的理想与冰冷的手术刀的抗争.我自知没有资格评价他的行为,只想起塞林格的一句话〝一个不成熟的男人的标志是他愿意为某种事业英勇的就义,一个成熟男人的标志是他愿意为某种事业卑贱的活着.〞Neil是不成熟的〝异类〞.影片到了结尾,Keating老师最终被辞退,孩子们继续从前的生活.春风化雨,Keating老师已将种子播种到孩子们的心田.〝我步入丛林,因为我希望活得有意义,我希望活得深刻,并汲取生命中所有的精华.然后从中学习,以免让我在人生终结时,却发现自己从来没有活过.〞这是Keating老师带着孩子们寻找人生意义时朗诵的梭罗的诗.这群孩子们会记得,观众亦记得.再听听《死亡诗社》的片尾曲吧,苏格兰长笛奏起,让我们在地狱中仰望美好,在现实面前笑容明媚.死亡诗社观后感3这部电影是二十世纪八十年代末的电影,我看过两遍,挺喜欢的.教师基廷深受学生欢迎,教学思想自由,教学方法灵活生动,被学生们称为〝船长〞.影片中一些课堂教学的场景是非常吸引人的,能够感受到学生的头脑.心灵和兴趣在慢慢被开启.教学应该是这样的,教师从事的工作就应该是提供支点.撬动无限可能.遗憾的是,这种教学方法得不到校方和家长的认可,〝船长〞最终还是无奈地离开了.学生能够秘密地重建老师年轻时组建过的〝死亡诗社〞,并且以相同的方式在山洞里吟诵诗歌.创作作品.这一行为本身就是一种崇拜和认可.学生在校方压力下背叛老师后的愧疚,学生送别教师时的独特方式,都表明这是一位真正走进学生内心世界的教师.这样的故事,不仅发生在曾经的美国,而且发生在现在的中国,发生在我们身边.也许以更加触目惊心的方式发生着.不知道有什么反映这样问题的电影,不知道人们意识到问题的存在没有,不知道人们的反思到了一种怎样的深度.看到问题,敢于说出问题的本质,事情才有解决的可能.万马齐喑是解决不了问题的.有些人选择随波逐流.从中渔利,有些人选择独善其身.明哲保身,有些人单打独斗.成名成家,有的人没有选择,在不断忍受中习以为常……教育中的人.事,就是这样千奇百怪.期待〝船长〞出现,期待〝尼尔〞出现,希望这样的教师和学生越来越多.走进人们的视野,冲击人们的内心,开启人们的变革愿望,让人们意识到:其实学习可以更加美好!基廷年轻时组建的〝死亡诗社〞能够被学生自动自觉地认可和继承;我们呢?我们有什么东西是值得下一代传承下去的?大的事,管不了,说来说去,就变成了发牢骚.自己的事情,却是可以好好想清楚的.我性格懦弱,不敢于反抗,更加没有抗争的智慧;我眼界欠佳,自己根本不知道什么是有价值的.值得追求的;我过于悲观,不太相信现状会发生什么改变——这就注定我不是认命就是逃离.谁又不是如此呢?当现状必须改变而迟迟没有变化时,当人人都觉得不对却谁也不敢率先站出来.即使站出来也未必有用时,认命和逃离就得选择其一了.20%的人逃离,80%的人认命,更多的人成为待宰羔羊,自己被宰之后,再去戕害别人.——这就是因果循环的怪圈.所以,基廷才被称为〝船长〞.美国有这样的船长,是令人羡慕的事.船长也要有产生和生长的土壤.期待〝船长〞出现在我们身边;期待有一天自己也能成为〝船长〞.死亡诗社观后感4看完《死亡诗社》心里有种说不出的味道.当看完结局时眼泪已从眼框中流出来.心里有种莫名的痛,莫名的想大哭一场.为尼尔的死感到可惜,感到心酸,感到迷茫.尼龙的死到底是谁的错,是基廷老师,是他父亲还是谁呢?当我们回头看时,我们可以看到的不仅是社会,学校的问题,还有家庭教育的问题所在.里面讲述了尼尔本来是一个热爱演戏的孩子,由于家里的关系,他父亲只想他成为医生和律师,所以在学校的一倾活动也不能参加,明显他的父亲是专制型的父亲,我们可以去责怪他的父亲,但他父亲只是想他的梦理在他的儿子可以实现,而且认为那才是对他最好的,进入这所学校也是花了他很大的牺牲才进去的,他只希望他的儿子在这所学校里面学习,然后上大学,对于儿子的兴趣,却一无所知,每一次尼尔想知诉父亲自己的心里的想法,当看到父亲的冷漠的眼神,他把自己想说的话又吐下去,因为他自己讲了也白不讲,他还是演绎他的孝顺儿子,正如这样,才导致后面的悲剧的发生.从中我们可以看出家人和自己孩子的沟通显得尤其重要,尊重孩子的爱好,了解孩子,并且发展孩子的爱好,让其他们健康的成长.这方面我们要进行反思,不然下一个尼尔随时都有可能发生在我们孩子的身上.重视家庭教育,呵护你的孩子健康成长,让你的孩子在自己的爱好上发展.这样他才会活得快乐,活得有意义.另一方面,基廷老师是一位好老师,〝及时行乐〞是他的教学,他的教学让学生有自己的思想,有自己的主见.教学方法与众不同,同学们在他的课堂上不仅轻松而且学到很多的东西.让学生仿佛重生,但在那种环境下,也许很多时候都是无奈的,因为社会是这样,是无法解决的,也是一时无法改变的,这不是基廷先生的错,他是一个改革者,一个创新者,只是有时有些事也是很无奈的,他也不想这样,他只是想自己的学生能有与众不同的想法,但却想不到他的观点对学生产生这么大的影响.讽刺了当时的社会的黑暗,让人活在一个被安排的生活中,根本就一点自由也没有,也许尼尔的自杀让他得到了解脱,得到了自由.这种现象在我们当今社会上也都存在着,我们为了孩子的将来,根本就没考虑到孩子的爱好,从小让他们学习钢琴,画画,星期天都不放过,让他们从小就成为小大人,他们没了童年,没了乐趣,只会成为生活的奴隶.而他们并不开心,而家长往往以爱的名义来作为理由,其实他们是在以爱的名义来伤害着他们的孩子.尊重孩子才是对你孩子最好的方式,也是教会他们做人的道理,这比整天学习还重要.死亡诗社观后感5影片讲述了一个特立独行的老师和一群年轻学生的故事.老师的思想别出心裁.与众不同.用今天的话来说就是思想过于超前,这本不是一件坏事,却不被当时的大多数人接受.这大多数人,包括老师的同事.上司也就是校长.以及学生家长.而学生是理解并接受他的,因为他适应了年轻人的天性,让他们做他们喜欢的事情.影片以Neil的死亡达到高潮.我们说一个人自杀,是要放在一个大的时代背景下去分析的,举个例子来说,我国今天,许多人因为适应不了改革开放以来,社会转型期带来的思想冲击还有的个人信仰缺失而自杀.而我注意到影片首映是在_86年6月的加拿大,所以说这部电影的年龄可能比我们在座的各位同学还要大,那时候还没有像现在这样普及的论坛一类形式的诗社,更没有什么第二课堂活动,学校传统的管理制度更让人觉得压抑沉重.作为Neil的父母——如果我是Neil的父母,我肯定会为儿子的表演天赋和才华感到骄傲的,毕竟这是一件好事啊!而他的父母却百般要求他成为一名所谓体面的医生,禁止他的一切兴趣爱好,这个就有点儿极端了.Neil的死,有学校,有家庭,有社会的责任,老师只不过是表面上的原因,只是一个导火索.那么为什么把所有的责任都推到老师的身上呢?因为,久负盛名的学校要保住它的名誉.这个学校如果要维持它的正常运转,就必须牺牲一个可怜的老师的利益,老师只不过是一个替罪羊,是整个教育系统中一个最小的螺丝钉,一个人的力量是无力改变长久形成的庞大的传统教育体制的.而传统的教育模式之所以存在那么长的时间,也一定有它存在的合理之处.作为先驱者,Neil的这位老师的牺牲意义是很大的.任何一项革命或改革,都必然有先驱牺牲.毕竟改革是利益关系的调整,在教育也在趋利的时代,我相信像Meil老师一样正直的教育工作者依然大有人在.虽然一小步一小步的,但在坚定地在改变我们的理念.令人欣慰的是,影片的最后,大部分学生都站在桌子上为默默地目送老师离开,这也是这个老师最大的欣慰吧!也赋予我们了一些对当今教育体制的深刻的警醒和思考.死亡诗社观后感优秀影评5篇。
死亡诗社 影评
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《死亡诗社》是一部让人深思的电影，它不仅仅是一部关于文学和
自由的故事，更是一部关于勇敢和追求梦想的故事。
这部电影让我
深深地感受到了人生的脆弱和宝贵，以及对真理和美好的追求。
首先，影片中的演员表现非常出色，特别是罗宾·威廉斯饰演的教师
约翰·基廷。
他那令人难忘的表演，让我对教育和人生有了全新的认识。
他的角色不仅仅是一名老师，更是一位引导学生追求自由和真
理的导师。
他的言传身教让我深受感动，也让我对教育有了更深刻
的理解。
其次，影片中的剧情也让我深有共鸣。
故事中的学生们在基廷老师
的引导下，开始追求他们内心真正的梦想，而不是被社会和家庭的
压力所束缚。
这种对自由和真理的追求，让我觉得非常勇敢和感动。
影片中的一些台词更是让我印象深刻，比如“抓住今天”，这句话让
我意识到了人生的短暂和珍贵。
最后，影片中的音乐和摄影也非常出色。
音乐的选用让人感受到了
文学和音乐的力量，而摄影则将学校和自然的美妙展现得淋漓尽致。
这些元素让整部电影更加生动和感人。
总的来说，《死亡诗社》是一部让人深思的电影，它让我对人生有了
新的认识，也让我对勇敢和追求梦想有了更深刻的理解。
这部电影不仅仅是一部娱乐作品，更是一部让人思考人生意义的佳作。
我强烈推荐这部电影，希望更多的人能够从中受益。
死亡诗社影评
死亡诗社影评第一篇：死亡诗社影评《死亡诗社》：教育浪漫主义的悲壮摘要：威尔顿预备学校新来的老师基廷鼓励学生们勇于尝试和突破，追求自由和梦想，但用严格的律条训导学生期望他们成为各高校最优秀的人才的学校和望子成龙家长们却视之为洪水野兽，加以打压。
文中指出《死亡诗社》实质上是描述教育浪漫主义对教育现实主义的抗争和失败，影片用悲壮的笔调描述了浪漫主义的遭遇和结局，体现了对尊重人性的浪漫主义教育充满了同情和希望。
关键词：浪漫主义现实主义教育威尔顿预备学院以其沉稳凝重的教学风格和较高的升学率闻名，家长以孩子能在该校读书为荣，但学生却称之为地狱，因为学校的教育的模式固定单调，束缚人的思想，令校园死气沉沉。
新学期文学老师基廷（Keating）的到来如同一阵春风，一反传统名校的严肃刻板，他鼓励学生们勇于尝试和突破，有自己的想法，追求自由和梦想。
渐渐地，这一切深深地感染和影响着学生，一些人偷偷地重组了死亡诗社，开始勇敢地面对每一天，把握他们自己的人生，不幸的是悲剧也在这时发生了……这是影片《死亡诗社》的剧情，影片体现的是教育的浪漫主义和现实主义的冲突，悲剧的发生则是这两种冲突的结果。
浪漫主义与现实主义原是文学文艺上的两大主要创作方法。
浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，因其社会背景它是法国大革命催生的社会思潮的产物，它倡导“自由、平等、博爱”的思想，推动了个性解放和情感抒发的要求，对个人独立和自由的强调（浪漫主义，百度百科）；现实主义则是一种务实的社会心理，提倡客观地、冷静地观察现实生活，注重事实或现实，反对一切不切实际或空想的性格，具有更多的社会性和分析性，强调创作要有明确的社会目的和思想教育作用。
（现实主义，百度百科）。
这两种艺术类型进而也成为人类思想流派的重要特征，在音乐、建筑乃至哲学等诸多学科领域都有重要表现，同样，在教育思想的发展历程中，这两种思潮的特征也是分明的，这就形成了教育观的分野。
死亡诗社 影评
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《死亡诗社》是一部让人感动至深的电影，它不仅仅是一部关于诗歌和自由思想的故事，更是一部关于勇敢追求梦想的故事。
影片以寄宿学校为背景，讲述了一群学生在一位充满激情和魅力的老师的引导下，发现了内心深处的激情和勇气，并最终追求自己真正的梦想的故事。
首先，影片的演员表现非常出色，罗宾·威廉斯塑造的老师形象深入人心，他那种激情和对自由思想的追求让人印象深刻。
而主要学生角色们也都表现出色，他们在老师的激励下逐渐找到了自己的声音和独特的个性，这些表现让人为之动容。
其次，影片所表达的主题也是非常有意义的。
它不仅仅是一部关于诗歌和文学的电影，更是关于对抗现实束缚，追求内心真正梦想的故事。
影片通过老师和学生们的故事，向观众传达了追求自由和真实的重要性，以及在这个过程中所要面对的挑战和困难。
这些主题触动了观众内心最深处的共鸣点，让人不禁为影片中的角色们加油鼓劲。
最后，影片的情节设置和镜头运用也非常出色。
导演通过精彩
的剧情设置和细腻的镜头运用，将故事的情感表达得淋漓尽致。
尤其是影片结尾的转折和高潮，让人印象深刻，不禁为角色们的命运而感到悲伤和心痛。
总的来说，电影《死亡诗社》是一部让人感动至深的电影，它不仅仅是一部关于诗歌和自由思想的故事，更是一部关于勇敢追求梦想的故事。
影片通过出色的演员表现，有意义的主题和精彩的情节设置，深深触动了观众的内心，让人对自由和梦想有了更深刻的认识和理解。
死亡诗社 影评
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《死亡诗社》是一部令人深思的电影，它以其深刻的主题和令人难忘的表演给
观众带来了深刻的感触。
这部电影讲述了一群学生在一位非传统的英文教师的引导下，重新发现自己的激情和追求自由的故事。
首先，电影通过展现主人公约翰·基廷斯（约翰·基尔）的非凡魅力和激情，
让观众深深被他吸引。
约翰的教学方法与传统的教育方式形成鲜明对比，他鼓励学生们独立思考，追求自己的梦想，而不是盲目遵循规则。
这种激励和启发的方式引发了学生们内心深处的共鸣，激发了他们对生活的热情。
其次，电影通过展示学生们的成长和内心的冲突，揭示了现实教育体制的局限性。
学生们在面对家长和学校的压力时，经历了内心的挣扎和痛苦。
他们不再满足于被动地接受教育，而是渴望通过自己的努力和独立思考来实现自己的梦想。
这种对抗传统观念的精神让观众们深受触动，也让我们思考教育的真正目的是什么。
此外，电影通过描绘约翰的悲剧结局，向观众们传达了对于自由和个人追求的
珍视。
约翰的去世让学生们深刻意识到生命的短暂和珍贵，激发了他们更加热爱生活并追求自己的梦想。
这种对生命的敬畏和对自由的追求，让我们反思自己是否真正活在当下，是否追求自己真正想要的东西。
总的来说，《死亡诗社》是一部令人难以忘怀的电影，它通过深刻的主题和出
色的表演，给观众带来了强烈的感触和共鸣。
它提醒我们要勇敢地面对生活，追求自己的梦想，而不是被束缚于传统的教育和社会观念。
这部电影将激励和启发观众，让我们思考并行动起来，追求真正的自由和个人价值。
死亡诗社 影评
死亡诗社影评
《死亡诗社》是一部让人心潮澎湃的电影，它深深触动了我内心深处的情感。
故事发生在一个传统的寄宿学校里，一位充满激情和创造力的英文老师约翰·基廷（由罗宾·威廉斯饰演）激发了学生们对诗歌和自由思想的热爱。
这部电影通过对抗传统教育观念和追求个人内心真实的故事，让我深刻思考了教育的本质和个人成长的重要性。
影片中，约翰·基廷老师用他非传统的教学方法激发了学生们对诗歌的兴趣和热爱，他鼓励他们追求自己内心的激情和真实，而不是被束缚在传统的教育框架里。
这种对抗传统的精神让我深受触动，也让我思考了教育应该是如何去引导学生去追求内心的真实和激情，而不是简单地灌输知识和技能。
此外，影片中的学生们也给我留下了深刻的印象。
他们每个人都有自己的独特性格和内心的挣扎，但在约翰·基廷老师的激励下，他们逐渐找到了自己的声音和梦想。
这让我深深感受到了个人成长和自我实现的重要性，也让我思考了在成长过程中，我们应该如何去坚持自己内心的信念和追求自己的梦想。
最后，影片的结局让我感到非常震撼和悲伤。
约翰·基廷老师
在面对学校和家长的压力下，选择了为了学生们的梦想而牺牲自己。
这种对于理想和信念的坚持，让我深受触动，也让我思考了在现实生活中，我们应该如何去追求自己的理想和坚持自己内心的信念。
总的来说，《死亡诗社》是一部让人深受触动的电影，它让我思考了教育的本质、个人成长的重要性以及对于理想和信念的坚持。
这部电影不仅仅是一部催人泪下的作品，更是一部让人深刻思考的心灵之作。
我强烈推荐这部电影，希望更多的人能够从中获得启发和共鸣。
电影《死亡诗社》5篇影评
电影《死亡诗社》5篇影评《死亡诗社》是一部值得探究的有哲学意味的电影。
小编为大家带来几篇《死亡诗社》观后感供大家阅读。
下面是店铺为你们整理的内容，希望你们喜欢。
《死亡诗社》观后感一我们的教育要教给学生什么呢?-----独立思考，解放思想，追求心中的理想，是我看这部电影得出的感悟。
“CREPDIM，抓住这天，正因我们都会死去。
”影片的开头，基廷就对他的学生说这样的话。
我们被太多的期望和压力在约束着，因此我们从来没有好好想着怎样抓住这天，只是一向在追求未来，实现别人的期盼。
生命中，我们很多人都在妥协着。
正因梦想太沉重了。
为了让学生能真正领悟独立思考的含义，基廷站在了讲台了。
正因他要让学生站在更高的位置，换个思维，去想问题。
影片中，基廷让内向的安德森到台上朗读他的诗。
安德森由于内心的恐惧，不愿意上台。
基廷便让他在台上表演怎样哭喊，还用接近逼迫的方法，让安德森表达自己内心的想法。
情景很让人抓狂，却也让人释然。
为了让学生懂得如何在团体中持续自己的独立观点和信仰，他让三个学生在院子里行操，以此来揭示：每个人都在妥协中与别人趋同，虽然我们是以自己的步伐在前进。
我们每个人都有被别人接纳的需要，但我们务必要持续自己的信仰独立，即使在别人看来是如何的糟糕。
电影中的尼尔，一个生性外向，有自己追求的人，却无法得到家人的认可。
他无法逆父亲为他未来做得计划，于是，他选取了自杀。
对自由的向往值得我们用生命的换取。
他是一个在期望下杯具的缩影。
安德森与尼尔同宿舍，可他俩的性格完全相反，有一点比较像的是，他们都生活在父母的期望下，无法做自己喜爱的事情。
在基廷的课上，安德森最后突破了自己内心的恐惧(不自信，否定自己)。
影片末，安德森在全班面前和校长面前，公然表达自己的感情以及第一个站在桌子上，对基廷说：“哦，船长，我的船长。
”此刻我们的教育和，很大程度上，在扼杀我们的个性，让我们全服于权威和标准。
独立的思考变成是一件艰难和珍重的事情。
死亡诗社影评(精选8篇)
死亡诗社影评死亡诗社影评（一）：我一向以为，《死亡诗社》的出现为那些不懂诗歌的孩子启开了一道自由的大门，尽管它只启开在黑夜中。
我也一向相信，诗歌是手术刀，割除了那些思想的肿瘤，也淬炼了那些久已沉默的心。
——陆支羽“船长”和他的船员们“Oh！Captain，My Captain！”“啊，船长，我的船长！”惠特曼在“紫丁香开放的庭院里”呼喊他的船长，那是试图唤醒林肯总统的呼喊，如此肃恸昂扬，恍若置身污浊的泥淖却依然执守不安静的遥想。
直到许多年以后，这一声呼喊在《死亡诗社》中再次一丝丝爆裂，我才渐渐明白，为何当初爱默生能慧眼识珠参透《草叶集》对于世界文学史的价值？爱默生在给惠特曼的信中写道，“我揉揉眼睛，想看看这道阳光是不是幻觉；但是这本书给我的实感又是明确无疑的。
它的最大优点就是加强和鼓舞人们的信心。
”及至《死亡诗社》，一大群诗人住进“惠特曼”的乌托邦。
他们站在密匝匝的森林里眺望大海，他们说：不可说的，亦须说；可说的，更不应沉默。
诗社：“死亡”与“重生”“当我活着时，我要作生命的主宰，而不作它的奴隶。
”——沃尔特·惠特曼《死亡诗社》是一个秘而不宣的故事，人说它只关乎暗夜里篝火般的骚动，却不经意引燃了白昼的明火。
时过境迁，那些咆哮在印第安山洞里的火种，便最后开始有了自己的颜色。
影片中，孩子们学着年轻时的基廷老师，重组了“死亡诗社”，恍若一场完美梦魇的续篇。
那是一个前途未卜的社团，只因艺术的信仰而彼此牵系。
他们在每个夜里穿过黑黢黢的树林去印第安山洞诵诗，做一群短暂的不安静的诗人。
黑茫茫的雾气中，他们是火热的影子；林烟四起，那是“夜的第几章”在匆匆吟诵？而诗人们与山野的幽会又究竟能持续多久？那前行于夜幕中的不自由的灵魂呐，我看到你们开始蹒跚起舞。
满树林都是镣铐的锈味和“咣当咣当”的碰撞声。
你们的呼喊惊起了多少林鸟？甚而撒旦的阳光也淹没在瘴气之中，化成虚弱的青烟散去。
“当我活着时，……”听，谁在吟诵惠特曼的诗？“……我要作生命的主宰，……”噢，那铿锵的气浪一波波传入我的耳膜，“……而不作它的奴隶。
《死亡诗社》影评
《死亡诗社》影评第一篇：《死亡诗社》影评《死亡诗社》：摇曳在荆棘中的梦想动物医学院动检10-2 刘田20101233 曾经看过一本书，名字很诗意，《再见萤火虫》。
讲得是一个怀揣着梦想的小诗人，因父母反对他写诗而离家出走但最后又重回父母怀抱的故事。
今天看《死亡诗社》，突然觉得故事的情节有些出奇的熟悉，同样是一个怀揣梦想的青年，同样是以诗为结，但结果却那么令人悲哀。
也许那赤裸的身体站在窗边迎接着风雪的时候，心里的寒，要比那漫天的飞雪来的更冰冷。
当手枪抵到太阳穴，手指拉动枪栓的时候，心里的绝望也许是父亲的那声尖叫母亲的那声痛哭都无法承受无法表达的。
《死亡诗社》这部电影，用不同的人物来表达不同的意义。
在整部影片的春夏秋冬里，我独爱尼尔，因为他所代表的那个独特的视角，与现在的我们有太多太多的相似之处。
他那闪闪发光的梦想，被父母的训斥，严厉的家教狠狠的拖在荆棘之中，践踏侮辱，最后流血了也连同自己的身体一起消亡，而我们又何尝不是这样。
觉得威尔顿预备学院像及了我们现在的学校，无论是大学，高中，初中，还是小学，甚至是幼儿园。
在预备学院里，所有的教学模式都是固定的，不仅单调而且束缚思想。
学院里不允许有新鲜的讲课方式，不允许有自由的思想主张，因此也就无法用崭新的视角观察世界。
所以在学生世界里，只有哈佛（而我们有的是清华与北大），只有那与生存有关的赤裸裸的金钱梦。
我觉得导演在拍这部影片的时候，诗歌的存在，目的是为了代表新鲜的血液，新鲜的思想。
腐朽的体制与新鲜的思想的碰撞，必然会有一场熊熊的烈火，也许是影片的夸大，但是结局，还是要有流血与死亡。
在欣赏《死亡诗社》的时候，我总是有一种莫名的愤怒。
当男主角尼尔用自己的鲜血来祭奠梦想的时候，为什么他的父母没有醒悟是自己的禁锢让他们的儿子失去了年轻的生命，为什么还要将一切的责任归咎于学校上课的老师。
愤怒之余，冷静思考，突然觉得尼尔的死是如此可笑，如此不值得。
曾经的自己也有梦想，想做一名画家，并为之努力，为之奋斗。
死亡诗社 影评
死亡诗社影评
《死亡诗社》是一部让人深思的电影，它讲述了一群学生在一位富有激情和鼓舞人心的老师的带领下，探索诗歌和自由思考的故事。
这部电影让我感受到了教育的力量和对自由表达的渴望。
首先，影片中的角色塑造非常出色。
老师约翰·基廷以他的独特教学方式和对学生的鼓励，激发了学生们内心深处的激情和创造力。
他不仅教授文学知识，更重要的是激发学生对生活的热爱和对自由思考的渴望。
而学生们也各具特点，他们在老师的引导下，逐渐找到了自己的声音和独特的人生观。
其次，影片中的诗歌表达了对生活的热爱和对自由的追求。
诗歌是一种表达情感和思想的方式，它让人们能够找到内心的平静和自由。
在影片中，学生们通过诗歌表达了对生活的热爱和对社会现实的反思，这种表达方式让人感到震撼和共鸣。
最后，影片中的故事情节引人深思。
老师约翰·基廷的悲剧结局让人感到心痛，但他对学生的影响却是永恒的。
他的精神和教诲将永远激励着学生们追求自由和真理。
这让我深刻地思考了教育的意义和对自由表达的珍视。
总的来说，《死亡诗社》是一部充满力量和感染力的电影，它让我对教育和诗歌有了新的认识。
这部电影让我深刻地感受到了对自由思考和表达的渴望，它让我思考了生活的意义和对真理的追求。
这是一部让人感到震撼和共鸣的电影，我会永远珍视它给我带来的感动和启示。
死亡诗社 影评
死亡诗社影评
《死亡诗社》是一部让人心潮澎湃的电影。
影片以寄宿学校为背景，讲述了一位充满激情和理想主义的英文老师，他鼓励学生们用诗歌来表达自己，挑战传统的教育观念，引发了学生们内心深处的共鸣。
首先，影片中的演员表现令人印象深刻。
罗宾·威廉斯饰演的老师约翰·基廷以他的魅力和激情深深吸引了观众。
他的表演让人感受到了他对教育的热情和对学生的关爱。
而学生们的表演也是出色的，他们每个人都展现了不同的个性和情感，让观众们感同身受。
其次，影片通过诗歌这一艺术形式，表达了对自由、对理想、对人生的追求。
诗歌是一种美妙的表达方式，它可以唤起人们内心深处的情感，激发他们对生活的热爱和对未来的向往。
影片中的诗歌不仅仅是一种文字的表达，更是对生活的思考和对现实的反思。
最后，影片中对传统教育观念的挑战也是令人深思的。
基廷老师用自己的方式教育学生，他鼓励他们追求自己的梦想，而不是被束缚在传统的教育体系中。
这种对传统的颠覆和对自由的追求，让人深深地思考了教育的意义和价值。
总的来说，《死亡诗社》是一部充满激情和感动的电影，它让人们感受到了诗歌的魅力，思考了教育的意义，激发了对生活的热爱和对自由的向往。
这部电影不仅仅是一部娱乐作品，更是一部让人深思的艺术品。
《死亡诗社》影评
《死亡诗社》影评《死亡诗社》是一部经典的美国电影，由彼得·威尔共斯执导，于1989年上映。
这部电影呈现了一个教师与学生之间的鼓舞与反抗，以及对人生和自由思想的追求。
本文将对《死亡诗社》进行全面评述。
影片讲述了约翰·基廷斯先生（由罗宾·威廉斯饰演）在威尔顿准备学院的一个传统学校里担任英语教师。
约翰·基廷斯先生以非传统的教学方式激发了学生们的兴趣。
他建立了一个秘密的诗歌社团，鼓励学生们自由地表达自己的想法和情感。
然而，这种鼓励自由思想的行为却引起了学校和学生家长的不满，因为这挑战了学校长期以来的传统教育观念。
影片中的约翰·基廷斯先生是一位富有教育热情和责任心的老师。
他以传统教育的方式无法满足学生们的需求，因此决定引导他们发掘自己的潜力。
约翰·基廷斯先生以 " 规则摧毁想象力 " 的理念，鼓励学生们写诗、解读诗歌和思考人生意义，这对学生们来说是一种新颖的体验。
观看这部电影时，我被其中展示出来的自由精神深深打动。
约翰·基廷斯先生用独特的教育理念激发了学生们对诗歌和艺术的热爱。
这种自由思想的激发不仅仅影响了学生们的课堂表现，更鼓励他们在生活中勇敢追求梦想。
约翰·基廷斯先生通过他的热情和努力，使学生们开始了解什么是真正有意义的生活。
影片中的《死亡诗社》不仅仅是一部描述教育现状的电影，也是一部关于友谊和责任的电影。
学生们表现出的勇气和决心，以及他们对约翰·基廷斯先生的崇拜和依赖，使他们之间建立起了亲密的联系。
然而，这种联系面对来自校方和家长的强大压力，最终导致了悲剧的结局。
在这部影片中，罗宾·威廉斯出色地诠释了约翰·基廷斯先生这一角色。
他不仅逼真地呈现了约翰·基廷斯先生的独特风格和教育方法，同时也从内心深处传递了这位教师对学生的关怀和热情。
他的演出令人难以忘怀，成为了这部电影的亮点之一。
死亡诗社观后感影评5篇600字
死亡诗社观后感影评5篇600字电影《死亡诗社》是一部关于传统教学和以人为本的反传统教学冲突的影片,很有观看意义.这里给大家整理了一些有关死亡诗社的观后感,希望对大家有所帮助.死亡诗社观后感1今天,学校的仁爱讲台给我们介绍了一部极具教育意义的影片《死亡诗社》,在一个充满了凝重风格的学院里,一群本应是朝气蓬勃的少年在传统教育的渐染下成为了一群循规蹈矩的传统学生.但是不曾有人怀疑过它的教育模式,不曾有人有过反对的声音,直至这位反传统的教师——基丁的出现.这位老师的教育方法给学院带来了一丝生气,给他的学生带来了思想上的启迪,也给众多的人们以更多的思考与反思.剧中最具鲜明性格的两个人——尼尔和托德:一个诚如〝仲夏夜之梦〞中的精灵:热情洋溢.向往自由,充满了青春的朝气与活力;他那颗充满了理想而又好奇的心是那么强烈的渴望得到理解和释放.但是,〝只有在梦中,人才能真正的自由,从来如此,并将永远如此.〞那么一个鲜活而又旺盛的生命只有怀着如此的信念让自己魂归天堂才能真正成为精灵的化身.看到那一幕,我们不禁潸然泪下,心肠纠结.到底是什么夺走了可爱的尼尔那年轻而又热情的生命?人们将矛头指向了基丁老师,这个冲破了目标模式〝工具理性〞的藩篱,尊重并鼓励学生发展自我个性.让学生自己去感悟人生真谛的人!尼尔的死令所有的人心痛.甚至愤怒;基丁老师为此而被迫离开更使人心灰意冷.就在人们以为看不到希望的火花之时,〝船长,我的船长!〞曾经那个胆小.懦弱而又沉默寡言.只知发奋学习的托德让人们重新看到了希望,看到了那些勇敢的站在桌子上的〝托德们〞眼中所闪现的希望之光······.〝我步入丛林,因为我希望生活得有意义,我希望活得深刻,吸取生命中所有的精华,把非生命的一切都击溃,以免当我生命终结,发现自己从没有活过.〞基丁老师向他的学生介绍这些有思想的诗歌,提倡自由发散式的思维哲学不仅在学生中引起了巨大的反响,使他们中的一些人从〝死亡中醒来〞,也给我们以巨大的心灵震撼和对传统教育的反思.传统的教育模式也许会因为高升学率而受到人们的尊敬和拥护,但是一群群鲜活而又充满生气的.本应该拥有丰富的想象力和创造力的学生却在无形之中被钝化了.人不是机器.我们每个人都有自己的思想和情感世界,都应该受到尊重和肯定.所以,在使学生掌握人类积累的知识的同时,我们应该反思,应该重新定位,把学生视为积极的活动者,充分发挥他们的主体性.创造性,使他们能够自主而又有能力的行动.如基丁老师一样,教育者应该成为学生的学习伙伴和行为的引导者,而非主宰者.控制者.尼尔被基丁老师〝唤醒〞,却又用自己的生命使众多的〝托德〞从〝死亡中醒来〞,这种代价太沉重了.诚如人类的每一次进步,都要人们以鲜血的付出为代价.我希望,我们所有的教育工作者都能以此为戒,从〝死亡中醒来〞.死亡诗社观后感2死亡诗社 ,它的故事发生在_59年的威尔顿预备学院,那是一个扼杀个性的年代,也许我们今天仍处在这个时代中.在校典礼,学生们穿着一样的校服,青春,叛逆,生命力还是从他们的眼睛里泄露了出来.在那里,教育的模式是固定的,不仅单调而且束缚了思想.新老师的到来是一个开始.他们人生的另一个开始.这一切在一个新教师的手中发生了改变.基丁老师反传统的教育方法给学院带来了一丝生气.一群学生在他的指导下,学会如何选择自己的人生,反抗给予他们压抑和束缚的教学体制,但又以一个学生的自杀和基丁老师的被辞为结尾.这是一个很纯净的故事.只是在喜剧式的上半场走到沉郁的结局时,多少让人有点心情黯淡了,但正是这种被现实挫败的感觉,和最后一个场景里抑郁中的高潮,升华了该片的寓意.一直以来,学校教育的僵硬便是其传统.然而这传统,是来自于我们的成人社会的现实主义的传统,而不是发自作为当事人的青春年少的孩子们的浪漫主义的传统.在家长和老师的眼中,他们的信条必须成为我们的准则,我们要按照他们的规定去做,我们要规矩,要遵守一切他们定的约定,没有反抗,不准反抗,这个世界他们会比我们更懂.就是这样的一种观念与传统,将我们的思考与思维都关起来了.于是,我们学习经济,学习法律,学习各种生存规则.同时,也学会屈服.在他们的现实主义的教育培养之下,我们感染上成人世界的各种气质,我们变得现实,我们变得急功近利.变得没有自己的个性与特点,我们与其他人一样,像古板的木头,我们逐渐丧失了生命本质中的创造力,反叛力,活力.我们变得成熟稳重,成为大人们眼中的乖孩子.在我看来,这部片子里有两个截然不同的世界,一个是象征着束缚和压抑的现实世界,另一个是体现了自由和激情的梦想的世界.那么,基丁就是这两个世界的联系点.他是现实世界里的老师,是拥有现实世界里诸多光环的人,但他更是指引着学生发现并珍视内心梦想的舵手,帮助学生坦然面对自己,面对生命的友人.他教会他们用不一样的眼光看世界,做不一样的自己,挑战那些在别人眼里是金科玉律的教条,走真正自己想走的路.基丁用他的人格魅力感染着这一群在禁锢里压抑太久的年轻人,让他们恢复了飞翔的勇气和向往飞翔的激情.但是,属于基丁自己的结局是被校方因为〝毒害〞学生思想为名赶走了,似乎和遥远切近的时空里,那些个挑战者,背叛者的悲剧式命运无奈地呼应了.盗火者给人们光明,而自己却永远只能背负着盗者的恶名,默默走开.这或许就是这个世界的残酷,我们都无法改变,一个自由的灵魂就这样被鞭打.死亡诗社引起了我很多的思考,我会去思考我们的现实社会,似乎也在给我们更多的枷锁,我们这样原本应该绽放更美丽青春的我们就这样被屈服于这个世界.但是,我们的灵魂应该要保留那自由的本性.死亡诗社观后感3看完电影《死亡诗社》觉得非常真实,前一秒孩子们喊这学校的口号〝传统,荣誉,纪律,优秀〞,后一分钟孩子们高喊自己的原创口号.孩子原始的天性细腻的在影片中表现,青春期蠢蠢的萌动真实的展现.影片中孩子的活泼,家长的专制,校长的古板,新教师的个性都强烈冲击我们的心灵.我相信大部分的孩子都会喜欢这个非传统的老师,吹着口哨进课堂,将课堂搬到教室外的连廊,鼓励学生撕掉课本的前言……我们能看见他真诚善良,鼓励孩子克服困难,帮助孩子超越自己.所以孩子都喜欢上他的课,因为自由,活跃,快乐,可以乘着想象的翅膀高飞.这是他们也是整所学校从未发生过的事,以学院为首的传统教育思想和以英文老师为首的现代教育的冲突和碰撞不可避免的发生了.这两种教育有点像我们的应试教育与素质教育.如何做好素质教育,认真执行二期课改,教师还需要勇气.智慧和实干精神.真正做到以人为本,让孩子活出生命的活力和意义.基丁老师有很多值得我们学习的地方,但鉴于国情和孩子的不同特点,我觉得尼尔的死在我们的身边可以避免.基丁老师教了怎样选择活着意义,但未教授如何热爱我们的生命,对生命负责.尼尔为反抗父母的意愿以自杀为代价,让我看后很震撼.我在想如果是我班级的孩子有像尼尔这么强烈的兴趣欲望,我们教师应该做好沟通工作,和孩子的心理辅导.不可能愿望现实不了就放弃自己的生命,这是对自己生命的极其不负责任.当然现在也有个别孩子心灵脆弱,为不弹琴绞断手筋,成绩不好跳楼等等,所以现行〝两纲〞教育中特别强调的生命教育.这也是我们教师不可忽略的方面,急需加强教育,希望悲剧不要在我们身边发生.影片《死亡诗社》中基丁老师要离开学校时,班里最内向的学生,第一个站到了课桌上,陆续有其他同学也站了上去.他们是在用自己的行动向基丁老师表达自已他的敬意和感激.看到这儿,我落泪了……老师的成功是什么?是孩子考出好成绩吗?这是一个太浅显的回答,我认为老师的成功应该是,作为老师你的思想.人品影响了孩子,指引孩子,而孩子正向着你期望的方向逐渐迈近,那种收获和满足是无法用言语表达的.从某种意义上讲,这才是为人师者最大的成功.〝亲其师,信其道〞,让我们先从关心.爱护身边的孩子做起,相信定会有不俗的收获.死亡诗社观后感4这部电影讲述的是一位老师和他的学生之间的故事.结局感人至深,落泪了.尼尔喜欢演戏,父亲却一再要求他考哈弗学医.从来没有和孩子进行等位沟通,了解孩子内心真正的想法和喜欢的东西.以一位长辈的口吻强势要求孩子放弃自己的爱好去做自己强加给他的事情(真想一个巴掌甩过去).尼尔妥协了.结果尼尔开枪自杀,父亲和学校却把责任推给了尼尔的老师,一位对学生们进行着心灵的启发的好老师.〝我们不会让你毁灭你的生活.(台词)〝殊不知家长的逼迫已经是对孩子的一种毁灭.〝你拥有我从来没有梦想过的机会,我不会让你白白糟蹋.(台词)〞不知道多少家长以此为由进行着无形的杀人行动.我想很多老师和家长应该都没有想过,逼迫自己的学生或孩子去做他不喜欢.不愿意做的事会造成什么样的后果.利益至上的长远目光我是真不知道该如何评价.可以理解他们为了让自己的孩子谋求好的发展而迫使他们急功近利的读书学习.但我更想说的是,工作并不是一辈子的事,活到八十岁的人七十岁退休也还有十年时间是脱离自己的工作的.而对生活的热情和理解才是一辈子的.〝你活着的意义是什么?〞〝赚钱,赚很多钱,赚更多的钱.〞听到这样的回答如何不让人难过.物欲已经超越精神世界而称霸了吗?那实在是人类的悲哀.每年都有不计其数的新闻说到某某学校某学生跳楼自杀,可是却从来没有人想过深层原因.学习压力大的背后是什么,元凶就是这些自以为是为了学生和孩子好的家长和老师.为这些孩子的人生道路上有你们的陪伴而感到同情.无法避免的是在求学路上遇到渣渣教育工作者.幸运的是,我的父母从来没有强迫我学这学那,我的专业也是我自己喜欢和热爱的.这是一件值得普天同庆的大事!作为一名深受中国应试教育影响的学子,我可以深深的体会到,教育现状无法改变的无奈和心酸.希望中国考试制度的改革能走上一条正确的道路,而不是在歪路上摸爬滚打数十年仍然骇人听闻.死亡诗社观后感5看完《死亡诗社》心里有种说不出的味道.当看完结局时眼泪已从眼框中流出来.心里有种莫名的痛,莫名的想大哭一场.为尼尔的死感到可惜,感到心酸,感到迷茫.尼龙的死到底是谁的错,是基廷老师,是他父亲还是谁呢?当我们回头看时,我们可以看到的不仅是社会,学校的问题,还有家庭教育的问题所在.里面讲述了尼尔本来是一个热爱演戏的孩子,由于家里的关系,他父亲只想他成为医生和律师,所以在学校的一倾活动也不能参加,明显他的父亲是专制型的父亲,我们可以去责怪他的父亲,但他父亲只是想他的梦理在他的儿子可以实现,而且认为那才是对他最好的,进入这所学校也是花了他很大的牺牲才进去的,他只希望他的儿子在这所学校里面学习,然后上大学,对于儿子的兴趣,却一无所知,每一次尼尔想知诉父亲自己的心里的想法,当看到父亲的冷漠的眼神,他把自己想说的话又吐下去,因为他自己讲了也白不讲,他还是演绎他的孝顺儿子,正如这样,才导致后面的悲剧的发生.从中我们可以看出家人和自己孩子的沟通显得尤其重要,尊重孩子的爱好,了解孩子,并且发展孩子的爱好,让其他们健康的成长.这方面我们要进行反思,不然下一个尼尔随时都有可能发生在我们孩子的身上.重视家庭教育,呵护你的孩子健康成长,让你的孩子在自己的爱好上发展.这样他才会活得快乐,活得有意义.另一方面,基廷老师是一位好老师,〝及时行乐〞是他的教学,他的教学让学生有自己的思想,有自己的主见.教学方法与众不同,同学们在他的课堂上不仅轻松而且学到很多的东西.让学生仿佛重生,但在那种环境下,也许很多时候都是无奈的,因为社会是这样,是无法解决的,也是一时无法改变的,这不是基廷先生的错,他是一个改革者,一个创新者,只是有时有些事也是很无奈的,他也不想这样,他只是想自己的学生能有与众不同的想法,但却想不到他的观点对学生产生这么大的影响.讽刺了当时的社会的黑暗,让人活在一个被安排的生活中,根本就一点自由也没有,也许尼尔的自杀让他得到了解脱,得到了自由.死亡诗社观后感优秀影评5篇600字。
死亡诗社 影评
死亡诗社影评电影《死亡诗社》，激发灵魂的召唤。
作为一部经典之作，《死亡诗社》在我心中留下了深刻的印记。
这部电影以其深邃的主题、精湛的表演和动人的情节，成功地触动了我的内心深处，引发了许多共鸣。
首先，电影中的主题是令人难以忽视的。
《死亡诗社》探讨了个体与社会之间的冲突，以及对传统观念的挑战。
通过描绘一位非传统的英语教师约翰·基廷斯（John Keating）如何激励学生们追求自己内心的激情和独特性，电影向我们展示了自由思考和个人表达的重要性。
这个主题在我内心深处引起了共鸣，激发了我对自由思考和追求激情的渴望。
其次，影片中的表演也是令人难以忘怀的。
罗宾·威廉姆斯（Robin Williams）出色地扮演了约翰·基廷斯这个充满魅力和智慧的角色。
他的表演充满了温暖和亲切，他的演讲和教学方式激励了我，也让我对教育的力量有了更深的理解。
此外，电影中的其他演员也都表现出色，他们的情感表达和角色塑造让我感到真实而动容。
电影的情节安排也非常出色。
剧情紧凑而引人入胜，通过不同的故事线索和人物关系，电影展现了学生们在追求自己梦想的过程中所面临的挑战和困惑。
这些情节展示了人们内心的斗争和成长，让我深思自己的人生选择和对未来的期许。
最重要的是，《死亡诗社》给我带来了一种深刻的感觉，一种对生活的热爱和对自由的渴望。
电影中的学生们通过诗歌表达自己的情感和思想，这激发了我对艺术和创造力的热情。
同时，电影也提醒我要勇敢地追求自己的激情和理想，不被社会的压力和传统观念所束缚。
总而言之，《死亡诗社》是一部令人难以忘怀的电影，它通过深刻的主题、杰出的表演和感人的情节，唤起了我内心深处的共鸣。
它提醒我们要勇敢地追求自己的激情和独特性，不被社会的束缚所限制。
这部电影给予我一种对生活的热爱和对自由的渴望，让我深思自己的人生选择和对未来的期许。
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2012级广播电视编导一班
1224050102胡敬阁
不一样的故事，同样的感动
——《死亡诗社》与《放牛班的春天》对比影评很喜欢讲述师生情的电影和文章，每次看到这类电影和文章，总是会很容易的被打动。
也许是师生情所折射出的纯洁，美好，神圣，诚挚与纯粹，是人的一生中最美好，最短暂而又最容易失去的，所以我特别珍视这类感情，特别是当自己身处纷繁杂乱的社会中，感到茫然无措的时候，这种感情往往能让我疲惫的内心慢慢平静沉淀下来，然后坚定自己的信念，找到正确的人生方向！
主题是一部影片的灵魂。
《死亡诗社》和《放牛班的春天》的主题有着共同的地方，即师生情和导演、编剧对当时社会传统教育缺乏人性化的反抗以及对思想自由的向往，但两者也有不同之处，虽然这两部影片都是关于教育的，但在教育对象上就形成了鲜明的对比。
《死亡诗社》针对的教育对象成绩优异积极进取且乖巧听话的学生而《放牛班的春天》所针对的教育对象则是那些性格乖张，顽劣成性的问题少年。
前者备受学校老师和家长甚至社会各界的关注，生活条件优越，只要努力学习，遵守校规，遵循父母安排已好的人生路线走下去，可以说是个个都是前程似锦而后者是被学校老师和家长及社会忽视，生活条件非常恶劣，他们自己也放弃了自己，内心极其孤寂悲伤，渴望爱却得不到爱，可以说是个个前程渺茫。
因此两部影片所要表达的思想也就有所不同。
前者主要表达了对传统教育禁锢孩子思想自由的批判，及由于传统父母一味不顾孩子内心真实想法而为他们安排谋划人生，使他们失去了真实的自我，无法为自己的人生做主，做自己喜欢的事，以致产生悲剧，从而表达出对传统父母这种控制自己孩子的行为的愤慨与无奈，对像“captain”这样勇敢追求新思维的老师的赞颂，对新式人性化教育的向往和无限期待。
后者主要表达了对那些像影片中校长那样只顾个人利益，把学生当做挣钱工具的教育者的批判，对克莱门特这样真正关爱学生，专心致力于教育事业的人的赞颂，以及告诉世人，问题学生更需要关怀和人性化的教育。
两者对比我们会发现，前者更多的是启发学校家长应该怎么做的，而后者更多关注的是问题少年这一群体的内心世界。
好莱坞编剧罗伯特·麦基告诉我们，作为编剧，最重要的是为电影奉献一个好故事。
《死亡诗社》与《放牛班的春天》在叙事方面所做的努力成为这部影片的亮点。
我们先来概述一下两部影片所讲述的故事。
《死亡诗社》以师生情为主线，追求自由，寻找真实的自我为辅线，讲述了在美国一个传统的、全美最具声望的、校规校律十分严格的寄宿学校，来了一位反传统的、教学方式十分独特甚
至奇怪的英语老师，他的学生在他的教导之下慢慢地找到了真实的自我，开始追求思想的自由和解放，但最终以失败而告终。
我觉得其叙事结构更趋散文式，即淡化表层冲突，而更注重人物心理矛盾。
这个影片的矛盾冲突一共有三个。
第一个是老师独特的教学方式、追求思想自由的执着与他所处的社会时代格格不入，这个是贯穿影片的主要矛盾。
第二个是顶着优秀哥哥压力的那个男孩，爱上了一个已经有未婚夫的女孩，而且人家已经快要结婚了，不过他很勇敢，也很执着，尽管被女孩子的未婚夫打，还是跑到了女孩子的学校向女孩表白，被女孩拒绝之后，女孩在一个晚上找他，想与他彻底断绝来往，但最终女孩被他的执着打动，两人的关系发生了微妙的变化，虽然没有结局，但可以让观众充分发挥自己的想象。
第三个矛盾冲突是影片的高潮部分，即另外一个想要当演员的男孩在老师的鼓舞下成功演出了一场话剧，可最终他的父亲逼他放弃当演员，并让他转校，他知道无法违抗父亲的意愿，唯有死可以解脱痛苦。
故事情节不是跌宕起伏型的，而是层层递进的。
《放牛班的春天》也是主要以师生情为主线，但辅线有所不同，辅线应该是克莱门特对残暴高压，只知体罚学生的校长的反抗。
这部影片主要讲述了1949年的法国乡村，音乐家克莱门特到一间外号“池塘之低“男子寄宿学校当学监。
学校里的学生大部分是难缠的问题学生，性格沉静的克莱门特尝试用自己方法改变这种状况，他重新创作音乐作品，组织合唱团，决定用音乐的方法打开学生封闭的心门。
这部电影是采用回忆倒叙的方式，在吸引观者注意、激发观看兴趣的同时，也营造了一种淡淡的忧伤中带着些许幸福回味的氛围。
这部电影没有什么大的矛盾冲突，叙事也较《死亡诗社》平缓，如果非要细分的话有四个。
第一个是克莱门特初来学校时不受学生尊重，如何处理好与学生关系，并把他们引上正途成为他要解决的问题。
第二个是学校来了一个行为及其恶劣的问题少年，怎样保护其他孩子不受伤害又成了他的问题。
第三个是他发现皮埃尔·莫安琪具有非同一般的音乐天赋，怎样释放皮埃尔的音乐天赋又构成了一个新的矛盾。
第四个矛盾是当合唱团小有名气之后，最初反对的校长要窃取他的劳动成果，而正在这时，一心报复的蒙东烧毁了学校，好在他带孩子们捉迷藏了，但他还是被辞退了。
如果说《死亡诗社》给人的感觉像是一首充满激情与无耐的抒情诗，那么我觉得《放牛班的春天》更像是打破尘封已久的孤寂哀伤之后看到希望的曙光而发自内心深处的呐喊与歌唱。
前者像是听一个教父在神圣庄严的讲述，而后者像是坐在一位沉静祥和的老人面前，老人面带微笑，眼神中充满向往儿时美好时光的情意，语气亲切温和地讲述着……
无疑的，两部影片成功塑造了两位令人敬仰和尊崇的伟大的老师形象。
同时也塑造了一个个性格鲜活的可爱学生。
《死亡诗社》中教诗歌的英语老师，有着独特的教学方式他上课时一反传统的做法和激情，让观众也随之感到“热血沸
腾”，而不仅仅是耳目一新，奇特怪异。
观者会不由自主的爱上这位其貌不扬却思想开放的好老师。
除了老师之外生活在有一个优秀哥哥的巨大压力下的羞涩男孩，热爱演艺事业的激情男孩等，都给观众留下了深刻的印象。
而在《放牛班的春天》中教音乐的克莱门特，也是其貌不扬，《死亡诗社》喜欢的是诗歌，而他喜欢音乐，他坚信音乐可以净化人的心灵，改变人的一生，能给处于黑暗和彷徨中的人带来光明和希望，能使误入歧途的人洗心革面走入正途，于是他决定用音乐的方法打开封闭的心门，经过努力，他不仅改变着这群问题少年，也改变着体育老师，甚至是校长。
影片中有一个画面，校长听着学生们的合唱，心情也变得欢快起来，不由自主的也叠起了纸飞机，并扔起了纸飞机，可见音乐的魅力有如此之大。
学生中比较有代表性的是具有音乐天赋的皮埃尔的和年龄比较小那个的孤儿。
总之，两部电影在塑造人物方面都很成功！
两部电影中都有很多令我难忘的情节，首先从《死亡诗社》说起。
第一个令我难忘的情节是影片开头，学校刚开学的时候，父母与孩子离别的场面，为整部影片奠定了一种压抑，感伤的基调。
第二个难忘的情节是英语老师给学生们上的第一节课：他先把学生领到一个小照片馆，让学生看一张和他们年龄相仿的青年的照片，并以一种怪异的声音告诉他们：Seize the time.然后又把他们领回教室，让他们撕去课本中对诗歌的定义。
第三个难忘的情节是老师布置了作业，让他们下周就交，但是有一个同学没写，老师就在课堂上用激情的语言激发他当即作出了一首诗，台下掌声雷动！第四个难忘的情节是喜欢当演员的那个男孩被他的父亲强行带回家与父亲争吵之后，知道自己无法违抗父亲的意愿于是就采取自杀的极端方式表示与父亲的对抗！值得注意的是，导演在这个地方运用动静对照的方式，争吵前在剧院的热闹，争吵完之后的平静，行成了鲜明的对比。
这种运用动静相间产生的反衬效果很好地刻画人物复杂的心理，而且对于人物刻画、情节起伏、主题传达、对观众的心灵震撼力、乃至语言美感都产生了积极的作用。
第四个难忘的情节是当那个男孩死后，他的室友精神将近崩溃，先是哈哈大笑，然后哭喊着向前奔跑，越跑越远，然后他的身影越来越小，形成了一个点最终消失在茫茫雪原。
导演在这里使用点的位移和长镜头，产生了独特的视觉冲击力和强烈的情绪感染力，这里点的运动将这种不可名状的悲凉极及导演忧患深广的思绪充盈画面的每一个角落，并绵绵不断的弥散开来，渗入人们的心灵，牵动人们的思想！最后一个感人的情节是影片末尾，当老师要离开的时候，随着第一个学生克服内心矛盾勇敢地站到桌面上，激动人心的音乐声响起，深深地揪住了观众的心，不由自主的有一种特别悲愤、压抑、难受的感觉，然后越来越多的同学站到了桌面上，以一种特别的方式送别最亲爱的老师！真的太具震撼力了！《放牛班的春天》难忘的画面有以下几个。
第一个是克莱门特刚到校是对学校建筑的特
写，像监狱一样的铁锁大门，破旧的教学楼，营造了一种阴森恐怖的氛围，观众不由自主的为生活在这里的孩子感到担心。
第二个是克莱门特走近教室时，教室里一片混乱！这就预示着在这里的教育工作将面临巨大的挑战！第三个是随着克莱门特的合唱队慢慢成长起来，有一连串画面的背景音乐都是他们的合唱声。
导演运用平行蒙太奇的手法，将一连串事情，诸如吃饭，上体育课，数学课，做游戏，睡觉等连续剪辑到一起，然后配上合唱的背景音乐，非常流畅，一方面表示孩子们正在慢慢的被感化，另方面也推动力故事情节的发展。
第四个是当一个有影响力女士来听他们的合唱时，合唱到中段，克莱门特突然给皮埃尔留出独唱，克莱门特就这样抓住有力的时机释放了皮埃尔的音乐才华，并让他学会了感恩。
不仅在场的观众被震撼了，场外的观众也被震撼了!最后一个是影片结束，克莱门特离开时，孩子们不仅扔下来纸飞机，而且纷纷伸出小手送他离去，在这一刻，克莱门特肯定觉得不管结局怎样，看着那些纸飞机和小手，一切都值了！
两部都是以师生情为主题电影，以不同的故事，成功的叙事、成功的人物塑造、成功的主题表达深深地打动了我！让我浮躁已久的心灵得到了沉淀和净化。