小学美术《线的表现力(2)》优质课教案、教学设计

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〖2021年整理〗《线的表现力活动二刘晓芳》优秀教案

《线的表现力》活动二紫山中心小学刘晓芳教材分析：线条是视觉形式中最基本的语言，也是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段。

用线传情达意呈现美感，是教学活动体现美术教育功能的关键。

本课以线绘画为造型训练的手段，引导学生运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。

本课以坛坛罐罐为主题进行作业练习，将学生随意的用线排列引至有目的的用线排列与组织，采用具象与抽象结合，装饰性与表现性结合的方式，在欣赏我国新石器时期彩陶及其纹样的基础上学习用线装饰物体的方法。

教学目的：一、初步认识线条，感悟线的表现力。

二、通过欣赏感受线的美感，培养学生对线造型活动的兴趣和热爱美术的情感。

三、尝试用线条装饰坛坛罐罐，培养学生线造型能力和创造能力。

教学重点：感受线条的美感，以线绘画为造型手段装饰坛坛罐罐。

教学难点：引导学生发现线条组织的秘密，感受线排列组合产生的节奏美与韵律美。

教学过程：一、复习旧知、激趣导入1、谈话导入：我们学过哪些线？那么今天我们要用这些线来表现新的事物，我们一起来学习《线的变现力——活动二》。

2、课件《线的表现力》二、欣赏彩陶，了解构造1、出示图片，引导赏析2、师生探讨彩陶结构3、了解彩陶造型的多样性原因三、掌握彩陶装饰方法1、对比欣赏，感受彩陶花纹2、感受不同线条的组织魅力，了解线条组织的操作方法四、自主表现1、作业要求：设计时纹样要大方，线条流畅、画面完整。

完成后小组推荐一幅优秀作品展示在黑板上。

2、学生评价五、拓展下课后观察生活中其他的用品哪里运用到线条了？它们怎么运用的？将它画下来，下节课分享。

小学美术《线的表现力》教案

小学美术《线的表现力》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材《线的表现力》章节，主要包括以下内容：线的基本概念、线的分类、线的情感表达、线的创意运用。通过学习，使学生了解线在美术创作中的重要性，掌握不同类型线条的特点及其表现力，培养学生在绘画中运用线条表达情感和创意的能力。教学内容涉及直线、曲线、粗线、细线等线条的绘制技巧，以及线条在画面中的组合与布局。同时，结合实际作品分析，让学生感受线条在美术创作中的魅力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解线条的基本概念。线条是美术创作中最基本的元素之一，它可以是直线、曲线、粗线、细线等。线条的表现力是通过其形状、方向、组合和节奏来传达情感和意义的。
2.案例分析：接下来，我们来看一些具体的美术作品案例。这些案例展示了线条在不同情境下的表现力，以及如何帮助我们传达情感和故事。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《线的表现力》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过线条在美术作品中的表现？”比如，在一幅画中，线条是如何帮助我们感受到快乐或悲伤的。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索线条表现力的奥秘。
（2）线条在画面中的组合与布局：如何将线条合理地组织在画面中，形成和谐统一的效果。
难点解析：通过案例分析，引导学生学习线条在画面中的布局原则，并结合实际创作进行实践。
（3）运用线条表达情感：如何让学生在绘画中运用线条自然地表达情感，避免生硬和做作。
难点解析：通过讲解和示范，让学生了解线条与情感之间的联系，鼓励他们在创作中大胆尝试。
（4）创意实践：如何激发学生的创意思维，将线条运用得出人意料，创作出独特作品。

小学三年级美术课教案线条的表现力

小学三年级美术课教案线条的表现力美术课教案：线条的表现力【引言】线条是美术创作中最基本的元素之一，在表达形象、构建结构以及传递情感方面具有重要作用。

因此，在小学三年级的美术教学中，我们需要注重培养学生对线条的观察、理解和运用能力。

本教案旨在帮助学生掌握线条的表现力，使他们能够通过线条的组合和运用来创作出更加丰富多样的美术作品。

【一、认识线条】1. 线条的定义：线条是由点按一定规律连结在一起形成的，具有一定长短、粗细、方向的视觉元素。

2. 线条的分类：a. 直线：具有稳定、坚定的特点，常用于表达稳定、坚定的形象。

b. 曲线：具有流畅、动感的特点，常用于表达柔和、活泼的形象。

c. 斜线：具有倾斜、运动的特点，常用于表达斜切、运动的形象。

d. 波浪线：具有起伏、波动的特点，常用于表达水的形象等。

3. 线条在艺术作品中的作用：a. 标示轮廓和分隔形象，使形象更加清晰、有层次感。

b. 表达形象的质感、纹理、体积等特征。

c. 表示运动、节奏与节拍，传递作品的情感与氛围。

【二、线条的表现力训练】1. 直线的表现力：a. 拐角线：指两个直线以一个锐角或者一个钝角连接在一起的线条。

在学生绘画作品中引导学生练习描绘各种拐角线，培养他们对于角度和方向的敏感性。

b. 线的粗细：通过绘制不同粗细的直线，引导学生体会粗细对于视觉效果的影响，如粗线可以表现出力量感，细线则会显得柔和。

2. 曲线的表现力：a. 曲线的弧度：引导学生练习绘制不同弧度的曲线，例如：圆弧、半圆等，使学生对曲线的流畅性有更深层次的理解。

b. 曲线的变化：通过绘制波浪线、螺旋线等不同的曲线形式，培养学生对曲线的变化和表现力的掌握。

3. 斜线的表现力：a. 斜线的角度：指倾斜的直线与垂直方向的夹角，通过引导学生绘制不同角度的斜线，增加学生对角度感知能力的培养。

b. 斜线的运动感：通过绘制斜线的重复和变化，营造出不同的运动效果，激发学生对线条运动感的感知和表现能力。

《线的表现力》基于标准的教学设计

《线的表现力》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书湖南美术出版社内容来源：小学三年级美术（上册）第5课《线的表现力》课时：第二课时授课对象：三年级学生一、目标确定依据（一）课程标准相关要求总目标：丰富想象力，运用媒介、技术和独特的艺术语言进行表达与交流，运用形象思维创作情景生动、意蕴健康的艺术作品，提高艺术表现能力。

学段目标：本学习任务主要引导学生能运用传统或现代的工具、材料和媒介创作平面、立体或动态等表现形式的美术作品，表达自己的所见所闻、所感所想，学会以视觉形象的方式与他人交流。

内容要求：能使用传统或现代的工具、材料和媒介，创作不同表现形式的美术作品，表达自己对生活的看法。

学业要求：能使用传统或现代的工具、材料和媒介，创作不同表现形式的美术作品，表达自己对生活的看法。

在创作美术作品时，能提出各种构想，并尝试运用各种表现形式和方法，创作富有创意的美术作品。

在活动结束时，能收拾、整理工具和材料，保持课桌和教室的整洁。

学业质量描述：能根据教师提出的主题获自己的所见所闻、所感所想，创作2~3件富有创意的平面、立体和动态的美术作品，运用造型的手段表达美。

在参与综合探索活动中，能主动学习和探究；在交流、合作时，能尊重、理解他人的看法。

（二）学情分析（1）学生已有知识经验三年级大部分学生已具备了线条的基本知识，同时在学习本课之前，学生对线条的组织方法也有一定了解，只是缺乏对多种线条的组织和练习，概念比较模糊。

（2）本节课建构的困难点由于该阶段学生对生活中的细节是无目的性的观察和表现，对二者之间无有意识的展开联想，因而对线的表达比较单一，所以我引导学生联系生活，通过重复、长短、疏密等组合等方式进行纹样创新设计并运用于作品创作。

（3）难点突破三年级学生理解能力已经增强，并且已有一定的逻辑能力，对美术学习仍有很强的兴趣，所以我以引导的方式，潜移默化的使学生自己总结出具体步骤，发挥学生的主体地位；对于学生不够细心观察生活的问题，我以提问、追问的互动方式，使学生更加深入的思考，并联系生活，将抽象与具象联系起来。

线的表现力美术教案

线的表现力美术教案【篇一：线的表现力教案】《线的表现力》教案汨罗市屈子学校湛夏威教材分析：线是美术构成的重要元素，学习美术必须要学习怎样用线。

本课主要从认识线、线的种类和特点入手，抓住线的排列与组合产生的美及给人的感受。

综合线的运用等知识点，以线的排列组合和实际应用为重点，学生运用所学知识画一幅用线装饰主题作业。

教学目标：1知识与技能：通过仔细观察自然、生活中千变万化的线条，认识线分直线和曲线，以及变化特点。

过程与方法：初步尝试运用线条合理组织，创作一幅美丽的线条画作品。

培养学生造型能力和创造能力。

3、情感态度与价值观：培养学生从生活中发现美、感受美的能力，提高他们的审美能力。

教学重点：认识和发现线的特点。

教学难点：学生能大胆运用线条组织画面，画出线条丰富的变化。

教学准备：师：多媒体课件、展示板等。

生：粗细不同的黑色勾线笔、绘画纸。

教学过程：一、激趣导入引入体验线（3分钟）1、师：孩子们，今天老师给大家介绍一位新朋友，它叫“线条先生”，我们一起来看看它是怎么表现的吧！（板书——线条的表现）（视频播放）2、师：从这部动画片中你看到了什么？生：略3、师：真棒！原本来线条先生这么有魅力！（板书——力）二、方法探究综合体验线（12分钟）1、师：其实啊！线条先生隐藏在我们生活和大自然的各个角落，同学们找找看？（例：电线，头发丝，笔等等）生：略2、师：你们真有一双善于发现的小眼睛！“线条先生”说想为三一班的小朋友做个自我介绍。

（播放视频）师：现在谁能来说说线条有哪些种类呢？（直线，曲线----板书）3、师：我们认识了直线和曲线，线条先生悄悄告诉我它可以把我们的大自然和生活装饰得很美丽，你们相信吗？生：略（出示ppt图片）4、师：哇，多么神奇的线条先生啊！老师很想把这些美丽的线条画下来，我这里有一幅画，哪位小画家能用线条先生把它装饰成一幅漂亮的线描画呢？（由学生完成，教师出示范画，强调线条的排列特点，并板书：粗细长短曲直疏密）5、师：你们真是心灵手巧。

湘美版美术三年级上册《5. 线的表现力》教学设计2

湘美版美术三年级上册《5. 线的表现力》教学设计2一. 教材分析《5. 线的表现力》是湘美版美术三年级上册的一课，主要让学生通过观察、实践，了解线条的不同特性和表现力，培养学生的审美能力和创造力。

教材内容主要包括线条的种类、线条的表现力以及如何运用线条进行创作。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的线条表现能力，对线条有了一定的认识。

但部分学生可能对线条的表现力理解不够深入，需要通过实践活动进一步感受和理解。

三. 教学目标1.让学生了解线条的不同特性和表现力。

2.培养学生运用线条进行创作的能力。

3.培养学生的审美能力和创造力。

四. 教学重难点1.重点：了解线条的种类和表现力。

2.难点：如何运用线条进行创作，表现出独特的视觉效果。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察线条的种类和特点，理解线条的表现力。

2.实践法：让学生通过动手实践，运用线条进行创作。

3.启发式教学：引导学生思考和探索，激发学生的创造力和想象力。

六. 教学准备1.教材、课件。

2.画纸、画笔、彩笔等绘画工具。

3.图片、视频等教学资源。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同的线条作品，引导学生关注线条的表现力。

提问：你们觉得这些作品有什么特点？线条可以表现什么？2.呈现（10分钟）介绍线条的种类，如直线、曲线、粗线、细线等，并展示相应的作品，让学生观察和理解线条的特点和表现力。

3.操练（10分钟）让学生动手实践，用线条进行创作。

可以让学生自由发挥，也可以给定主题进行创作。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）展示学生的作品，让学生互相欣赏和评价。

教师总结学生的优点和不足，再次强调线条的表现力。

5.拓展（10分钟）让学生尝试用不同的线条和颜色进行创作，或者尝试不同的画纸材质，进一步探索线条的表现力。

6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调线条的表现力。

提问：你们学会了什么？还有什么问题？7.家庭作业（5分钟）让学生完成一幅线条作品，可以自由发挥，也可以参照课堂上的作品进行创作。

三年级上册美术《线的表现力》教学设计

三年级上册美术《线的表现力》教学设计线的表现力》教学设计教学目标：1.通过对中国古老彩陶文化的分析，能体会线条的美感，了解各种纹样的美感。

2.设计出造型各异，纹样独特的陶罐，利用线来装饰陶罐。

3.表现出对线绘画的兴趣，养成耐心有序的惯，以及敢于大胆、流畅运用线条的态度。

教学重点：通过对中国古老彩陶文化的分析，能体会线条的美感，了解各种纹样的美感。

教学难点：设计出造型各异，纹样独特的陶罐，利用线来装饰陶罐。

教学设计：一、导入1.师：在上节课我们认识了大自然和生活中的线，今天我们来看看艺术作品中的线。

2.师：首先，我们来认识一件物品。

点击课件播放图片，介绍彩陶历史及价值。

我是彩陶，我出生于5、6千年以前，我是你的祖先用粘土造型后经过高温烧制而成的，你知道我是用来干嘛的吗？我是你们祖先最为重要的生活用具，主要用来煮饭、烧水、存放食物，相当于你们现在的电饭煲、电水壶、碗筷甚至冰箱。

）12.师：再来看看我的组成部分：这是我的（口、颈、腹、耳、底），就组成了一个完整的我。

3.师:我们彩陶可是一个大家族，现在让我带你们去认识一下吧~半坡型、庙底沟类型、马家窑类型）4.揭示课题师：彩陶不仅造型多变，而且纹样雅观。

同学们，让我们也来当当小小陶罐设计师，好不好？二、坛坛罐罐变变变1.观察外形（出示外形独特的一组陶罐）师：老师带来了一组彩陶，请同学们观察这一组陶罐，看看它们的口、颈、耳、腹、底有什么不同。

教师根据学生的回答在黑板上快速描画，学生回答完，老师就描画了良多不同外形的陶罐。

师：陶罐的口、颈、耳、腹、底，可以运用夸张的手法画大或画小，画长或画短，也可以大胆地改变口、耳的位置，设计外形独特的陶罐。

师：看，我们其中有一个罐子被施了魔法，能够变成各种各样的形状。

看课件动画，直观感受罐子各部分都可以变形。

2.勾画外形欣赏完了会魔法的陶罐，现在陶罐说要考考你们，要接受考验吗？2画外形的比赛要求：在一分钟内，和你的同桌会商、设计一个造型独特的陶罐，然后派2名代表画在黑板上，其他同学在本人的座位上设计不同的陶罐。

湘美版三年级上册美术《第五课线的表现力》说课稿(2)

湘美版三年级上册美术《第五课线的表现力》说课稿 (2)一. 教材分析《第五课线的表现力》是湘美版三年级上册美术教材中的一课。

本课主要让学生通过观察、分析、实践，了解线条在美术作品中的表现力，学会运用线条来表达自己的情感和思想。

教材中提供了丰富的图片和案例，帮助学生感受线条的魅力，同时，教材还设置了多个实践环节，让学生在动手实践中掌握线条的表现力。

二. 学情分析三年级的学生已经具有一定的美术基础，对线条有简单的认识。

他们在之前的学习中，已经接触过各种线条，如直线、曲线、折线等，并能运用线条进行简单的绘画。

然而，对于线条的表现力，学生可能还没有深入的理解。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从新的角度去观察、分析线条，发现线条背后的情感和思想。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：了解线条的表现力，学会运用线条表达自己的情感和思想。

2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践，提高学生的审美能力和创作能力。

3.情感、态度与价值观目标：培养学生对美术的热爱，激发学生的创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解线条的表现力，学会运用线条表达情感和思想。

2.教学难点：如何引导学生发现线条背后的情感和思想，提高学生的创作能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、总结的教学方法，引导学生主动探索、发现、创造。

2.教学手段：运用多媒体课件、图片、案例等教学资源，为学生提供丰富的视觉体验。

六. 说教学过程1.导入：以一组线条作品导入，让学生初步感受线条的表现力。

2.新课讲解：讲解线条的种类、特点和表现力，分析线条背后的情感和思想。

3.实践环节：分为两个部分：a.让学生用线条描绘自己的情感和思想，可以是抽象的、具象的或半抽象的。

b.让学生相互欣赏、评价，选出具有表现力的作品进行展示。

4.总结与拓展：总结本课所学内容，引导学生发现生活中的线条，运用线条表现生活中的美。

七. 说板书设计板书设计如下：线条的表现力1.线条的种类2.线条的特点3.线条背后的情感和思想4.运用线条表达自己的情感和思想八. 说教学评价1.学生对线条表现力的理解程度。

《2 线条的艺术表现力》教学设计2-九年级美术上册人美版(常锐伦)

线的秘密一、教材分析线条是视觉形式中最基本的语言，也是最简便最直接用于表现形式的绘画手段。

线的秘密我们可以看到教孩子不用教生来就会用线绘画，而怎样引导学生用线传情达意呈现美感，是教学活动体现美术教育功能的关键。

本课线的秘密以线为绘画造型训练的手段。

二、教学目标1、掌握线条的各种变化，了解各种线条的绘画方法。

2、学会欣赏自然界及美术作品中的线条，感受线条的魅力和多变的特点。

3、能够把线条运用到艺术创作中去，表现身边的物体。

三、教学重难点重点：掌握线的变化和画法。

难点：能够在自然界以及自然界及美术作品中的线条，感受线条的魅力和多变的特点，把线条运用到艺术创作中去，表现身边的物体。

四、教学过程1、导入：互动式游戏2、认识各种不同类型的线条（S、Z、I、C、X等）3、请同学们谈谈这些线给你的什么感受？（PPT）作品欣赏……分组讨论：问题1：同学们这幅作品中都应用了哪些线条？问题2：这些线条是怎样组合的？为什么要这样组合？问题3：这些线有哪些变化？从作品中能否感受到吴老的情感变化？问题4：我们该如何把这种线条组合、变化、情感应用到自己的作品中？幻灯片5归纳总结：a、线的组合有规律的平行排列、弯曲排列；无规律的随意排列。

b、线的变化：长短变化，粗细变化，有的弯曲有的笔直，疏密变化……c、线的情感变化：有的线能使人平静，有的充满激情力量，有的柔美，有的苍凉。

古人云“怒画竹,喜画兰”就是这个道理。

线从哪里来？如何应用到作品中：线从生活中得----经过艺术家提炼、加工、组织、赋予线条情感、生命力，通过笔端表现出来。

五、教师示范（音乐伴奏）六、学生实际七、教师总结（略）八、版术设计。

“线的表现力”教学设计及反思

教学·现场“线的表现力”教学设计及反思文|王建春线条不仅是构成美术作品的基本元素之一，更是表达情感、塑造形象的重要手段。

在湘美版小学美术教材中，“线的表现力”是三年级上册的一个重要内容，旨在培养学生的观察能力、审美能力和创造能力。

本文将以该教学内容为例，探讨小学美术教学中线的运用策略，旨在通过实际教学，让学生掌握线的表现方法，理解线的情感表达，培养学生的审美能力和创造力。

下面是具体的教学过程。

一、教学设计【教学目标】1.认识线，了解线的表现形式和特点，掌握线的表现方法。

2.通过观察、分析、实践，学生能够运用线表现生活中的事物和情感，提高绘画技能。

3.学生能够欣赏生活中的美好事物，感受线的表现力和艺术魅力，激发对美术的兴趣和热爱。

4.通过观察、分析和创作，了解线的表现形式和作用，掌握运用线表现物体形象的方法。

具体包括以下几个方面：（1）掌握线条的表现方法，能够运用不同的线条表现物体的形态和质感。

（2）理解线条的情感表达，能够运用线表达自己的情感和思想。

（3）培养学生的审美能力和创造力。

【学情分析】小学三年级学生具备一定的美术基础和观察能力，对色彩、构图、造型等有一定的认识。

部分学生具有一定的创意和想象力，但在表现力和情感表达方面还需要加强。

【教学重难点】教学重点：通过找线、比线等教学方法，总结线的种类，运用所学线的知识表现生活中的物体和场景，基本掌握线描的技能。

教学难点：充分认识利用线表现情感的方法，合理地排列、组织、运用线。

【教学方法】观察法：引导学生观察生活中的事物，发现线的表现形式和特点。

示范法：教师示范如何运用线表现生活中的事物和情感，让学生直观地了解不同线的表现方法和情感表达，帮助学生掌握基本的绘画技能。

实践法：学生通过实践操作，运用线表现生活中的物体和场景，提高绘画技能。

小组合作：将学生分小组，让学生通过合作讨论、交流，共同探索线的表现方法和技巧，发挥想象力和创造力。

多媒体教学：利用多媒体展示不同风格、不同国家的线的作品，开阔学生的视野。

湘版美术三年级上册《线的表现力》教学设计

湘版美术三年级上册5.线的表现力(活动二)一、尝试表现1.上节课我们讲到了线条是有感情的，线条会说话的，（点击课件），看到这两条线你感受到什么？（舒缓使人平静、安逸、舒心；激昂振奋、活力。

）2.你会用线条画什么？新石器时代的古人也会用线条画画，他们的线条画在了陶罐上。

今天我们追随古人的脚步也来装扮陶罐。

（板书课题）请同学说说陶罐的组成部分:罐口、颈、腹部、底部、双耳。

欣赏五种类型陶罐，下面给1分钟，每种陶罐有什么特点？组员回答。

3.请每位学生试着在一张白纸上画一个坛罐。

（要求：对称、流畅的绘画尝试)二.作品欣赏授课1,引导学生欣赏我国彩陶的外形及纹样。

在遥远新石器时代，距今7000年的时候，我们的祖先不仅可以用泥土和烈火制作陶器，还会绘制出艳丽的线条装扮陶器。

不同地区和时代的彩陶具有各自的风格特点,（看课件）大致可分为半坡型、庙底沟型、马家窑型、半山型、马厂型等几个主要类型。

彩陶的纹样取材广泛,以几何纹样最为多见,如旋涡纹、云纹、菱形纹、绳索纹等，还绘有人面、鱼、鹿、植物等花纹。

2,出示陶罐实物图片,进一步欣赏线条组织的纹样连续着环绕罐身。

环绕在陶罐上的纹样，平面呈现的时候，我们看到的是弧线。

三、师添画过渡:陶罐上的纹样以点线面的形式呈现，怎么让点线面用在你的画中呢?下面老师来示范一下，运用点线面装饰陶罐。

1.2.画纹样的方法:方法一用各种点、线、形重复排列或交又、交错排列; 方法二需要将大面积空间分割,罐体上的横线应该是弧线，接着教师在提前准备的半成品上，再用点、线、面添画纹样进行装饰。

3在纹样装饰中,我们可以多欣赏一些自然界和生活中的线状组合的图片充分感受线的节奏与韵律美,以不同的线和不同的形排列组合表现重复的美。

四、学生作业教师指导1.作业要求:用线描的方式画一画坛坛罐罐。

2,学生作业,教师指导。

五、展示评析课堂总结学生自主介绍自己的作品,谈感受，教师对课堂、作业效果简要评述。

彩陶是中国文化的根，绘画的源，它的图案之多样，题材之丰富，花纹之精美，构思之灵妙，是史前任何一种远古文化所不可比拟的，它丰富多姿的图案构成了典丽、古朴、大器、浑厚的艺术风格。

美术教学竞赛《线的表现力》教案

美术教学竞赛《线的表现力》教案《美术教学竞赛《线的表现力》教案》这是优秀的教学设计文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！三年级美术上册《线的表现力》教学设计一、教学目标：(1)通过视察，相识不同的线条类型，记住不同线条的特点，体会线条的美感。

(2)初步尝试用线条添画的方法，娴熟利用长短、粗细、曲直不同的线条通过排列组合完成一幅画。

(3)造就学生的视察实力、发觉实力以及动手绘画实力，激发学生酷爱生活的情感。

二、教学重点：相识线的不同种类，如直线和曲线，了解并运用线条。

三、教学难点：尝试用线条通过排列组合的方法进展花朵添画。

四、课时支配：一课时五、教学内容：活动一六、教学打算：PPT、图片、马克笔、彩笔、画纸、礼物袋七、教学过程：〔一〕、激趣导入，引入课题。

小挚友们，你们今日可真有精神，为了嘉奖你们，教师给你们打算了一份礼物，(拿出礼物袋)想不想知道是什么礼物呢?(依次请几个学生从礼物袋中拿出礼物)哪个小挚友情愿为大家取出第一份礼物?请把手伸进袋子里先摸一摸，然后大声的告知大家是什么?(学生说出答案，拿出礼物，师借机引导：是什么样的线?是一条长长的直线是一条很粗的线等等)这些长长短短、粗粗细细、曲曲直直的线在小挚友们的手中展示着它漂亮的形态。

其实啊，关于线还有更多的隐私呢，你们想知道吗?咱们今日就一起走进线的世界，揭开线的隐私，了解线的表现力。

(板书课题：线的表现力)〔二〕、发觉线条，感知线条。

1、找线条，相识线条。

在线的世界里有两大家族，他们就是直线家族和曲线家族。

(贴直线曲线)每个家族的成员可都不少，而且个个身怀本事，有奇妙的力气，不信你就看，(贴花朵的图片)这是一朵全部由线条勾画出的花，你能从这朵花上找到直线和曲线并把它们送回各自的家吗?(生从花中找不同的线条，师示范引导：它是什么样子的呢?你能用手给大家展示一下线条的形态吗?)2、跟着学生的发觉，师范画各种不同的线条。

3、领会漂亮的线条添画。

美术课堂中《线的表现力》教学案例

美术课堂中《线的表现力》教学案例一、教学内容本课《线的表现力》是湘教版三年级上册第5课，属于造型与表现类型。

一课中三个活动里的第二个活动----《坛坛罐罐》。

二、教学方法引导、观察、提问、实践、小组合作等方法。

提前准备PPT课件、教材，教师装饰好的罐子。

运用多媒体课件让学生欣赏生活中的线条和了解罐子，用示范引导学生在作品当中的基本步骤和方法以及最后用互知互评的交流让学生看到别人的长处和自己的短处，扬长避短。

三、教学分析德国艺术家保罗•克利有句名言“用一根线条去散步”，线条是最基本的造型语汇。

线可以分为直线和曲线两种。

直线有水平线、垂直线、斜线等；曲线有波浪线、螺旋线、弧线等。

线的表现力极其丰富：水平线有广阔、宁静感；垂直线有升腾、挺拔感；斜线有危急或空间变化的感觉；短线水平排列则产生跳跃急促的的节奏感；流动的曲线使人感到柔和、轻巧、优美，给人轻快愉悦的感觉。

线的粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化产生不同的美感，课本中的图片向我们展示了自然界中神奇的线条：生涩、古朴的线产生稚拙美；斑马身上黑白相间的自然曲线产生韵律美和装饰美；钢构的大桥和建筑简括、挺拔，有一种力度美；缀满露珠的蜘蛛网飘逸连绵、纤细雅拙；线是他们绘画当中最基本的语言，活动一是用看到的自然现象强调视觉感受到的长短、粗细、曲直、疏密的线；而活动二把自然中的线转移到人们密切的生活中，那就是“彩陶”，通过彩陶身上规律的花纹让我们的学生了解并掌握线的综合运用，从而把感性升华到理性；紧接着活动三就是把规律中的线合理组织到自己或周围人物发式上去。

所以本活动二即是独立的一课也是一个承前启后的环节课，教学中应该注重学生知识的获得。

由于我校农村学生偏多，对线的认识不够充足于是我把活动一和活动二结合在一起，先让他们了解线的形态以及各种各样的组合方式，并运用到罐子上进行装饰。

通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。

湘教版小学三年级美术上册教案《线的表现力》

三一文库（）/小学三年级〔湘教版小学三年级美术上册教案《线的表现力》〕做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。

而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，一个优秀的教师，他会在教案中加入自己独到的见解，可能你的见解是最先进的一种方式说不准呢？以下是整理的相关资料，希望对您有所启发。

教学目标：1、观察自然界的美丽图形和纹理，感受线的节奏美、韵律美。

2、欣赏并参考彩陶纹样，掌握用线装饰物体的基本步骤和方法，描绘出坛坛罐罐。

3、能运用流畅的线条合理组织画出有趣的发式。

4、能具体细致地装饰描画对象，在线的疏密关系的对比处理中提高对形式美的认识和表现能力。

教学重点：以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解、第1页共3页掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。

教学难点：引导学生发现线条组织的秘密，感受线排列组合产生和节奏、韵律美感。

教学过程：一、欣赏：教师课件出示具有美丽线条的自然景色图片，学生在教师的引导下欣赏，并总结出这些景物因为线条才变得这样美丽。

二、寻找线条：(探究活动)1、教师带领学生进行户外探究学习，以四人为一小组，用不同的彩色笔把自己找到的线条记下来。

要求：在教师指定的范围内观察景物，小组共同完成收集任务。

2、小组间交流、观摩学习。

要求：1、学生能说出自己是根据什么景物来描画线条。

2、说说自己用线表现的方法。

(培养学生有意识地进行表现)3、评出线条画得的小组，并根据学生之间的评析，教师总结出：线条的美来源于线的长短、疏密、粗细的变化和线排列组合23。

小学三年级上册美术《线的表现力》教案及反思

小学三年级上册美术《线的表现力》教案及反思
第5周
星期三
学科
美术
年级
三
班级5Βιβλιοθήκη 授课内容《线的表现力》
课前准备
画画材料、课件
授课者
美术老师
教学
目标
1．欣赏并参考彩陶纹样，掌握用线装饰物体的基本步骤和方法，描绘出坛坛罐罐。
2.运用有趣的线条装饰彩陶各部分的基本步骤和方法。
3.了解中国古老彩陶文化，感受彩陶的实用与审美价值。观察自然界的美丽图形和纹理，感受线的节奏美、韵律美。
四、装饰坛罐
1、用花纹装饰坛罐有什么秘诀呢？
课件展示装饰坛罐的方法：
方法一：先将坛罐的大面积分割，然后用点、线、形来装饰。
方法二：直接用点、线、形来装饰。
2、提出比赛要求：在十分钟内用各种各样的线条组成花纹打扮你的罐子。线条要有疏有密。
3、教师行间指导巡视。
五、评价交流
1、从学生作业里收集装饰有问题的坛罐。集体评价，觉得怎么样？（一幅装饰太稀，一幅装饰太密）
教
与
学
设
计
一、情境导入
1、谈话设置悬念，乘坐时空穿梭机穿越到古代.
2、点击课件播放彩陶图片，介绍彩陶历史及价值。
3、揭示课题并板书课题。
二、感受外形，尝试画外形
1、感受外形
（1）点击课件，提问：这些坛坛罐罐的外形有什么不同的地方呢？
小结：坛坛罐罐有着不同的外形,有的胖，有的瘦，有的高，有的矮。
（2）看课件了解罐子的不同外形，加深印象。提问: 坛坛罐罐的外形可以由几个部分组成?
2、点击课件逐个展示彩陶花纹局部，
提问：你觉得这些花纹像什么？观察陶片花纹，说说像什么？认识花瓣纹、漩涡纹，网格纹、形纹。

三年级上册美术教案线的表现力(2)_湘美版(2022秋)

三年级上册美术教案线的表现力(2)_湘美版（2022秋）一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

一、教学目标：要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言进展的障碍。

许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识也在不断提高。

（1）联系生活观看、感受、发觉各种各样的线条，感受自然界的形色美、节奏美、韵律美和线之美，认知线条的特性。

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。