中考生物研讨会发言稿
生物中考交流会发言稿
大家好！我是XX学校的一名学生，非常荣幸能够在这里与大家分享我的生物学习心得。
首先，请允许我代表所有同学对辛勤付出的老师们表示衷心的感谢！接下来，我将从以下几个方面与大家交流我的生物学习经验。
一、重视基础知识，打牢基础生物是一门基础学科，要想在生物学科取得好成绩，首先要重视基础知识的学习。
以下是我总结的几个关键点：1. 认真阅读教材：教材是学习生物的基石，我们要认真阅读教材，掌握每个章节的基本概念、原理和规律。
2. 做好笔记：在阅读教材的过程中，要做好笔记，将重点、难点、易错点记录下来，以便复习。
3. 课后复习：课后要及时复习所学内容，巩固记忆。
可以使用思维导图、归纳总结等方法，提高复习效率。
4. 做好错题集：在练习题中，我们要认真分析错题原因，将错题分类整理，以便针对性地进行复习。
二、培养兴趣，激发学习动力兴趣是最好的老师。
以下是我培养生物学习兴趣的几个方法：1. 多参与实践活动：生物实验、参观植物园、野外考察等实践活动可以让我们更直观地了解生物知识，激发学习兴趣。
2. 关注生物科技发展：关注国内外生物科技领域的最新动态，了解生物科技在医学、农业、环保等领域的应用，增强学习的动力。
3. 参加生物竞赛：参加生物竞赛可以提升我们的生物素养，激发学习兴趣，同时锻炼我们的团队协作能力。
三、学会归纳总结，提高学习效率1. 知识体系化：将生物知识进行分类整理，形成知识体系，有助于我们更好地理解和记忆。
2. 归纳总结：在复习过程中，对所学知识进行归纳总结，提炼出核心观点，提高复习效率。
3. 跨学科学习：生物与其他学科如化学、物理、地理等有着密切的联系，我们要学会跨学科学习，提高综合素养。
四、培养良好的学习习惯1. 制定学习计划：合理安排学习时间，制定切实可行的学习计划，确保学习效果。
2. 坚持预习和复习：课前预习，了解新课内容，提高课堂学习效率；课后复习，巩固所学知识。
3. 勤于思考：在学习过程中，要勤于思考，勇于质疑，不断提高自己的思维能力。
中考生物研讨会交流发言稿
大家好！我是来自XX中学的生物教师，非常荣幸能够参加这次中考生物研讨会。
在此，我非常乐意与大家分享一些我在教学中的经验和心得，希望能够为我们的生物教学提供一些有益的启示。
一、关于生物教学的重要性生物学科是中考科目之一，对于学生的综合素质培养具有重要意义。
在新的教育改革背景下，生物教学不仅要注重知识的传授，更要培养学生的创新精神和实践能力。
因此，我们应当充分认识到生物教学的重要性，积极探索有效的教学方法，提高教学质量。
二、教学策略与方法1. 创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。
在教学过程中，我们要善于创设情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解《人体生理结构》这一章节时，我们可以利用多媒体技术，展示人体内部器官的动态图解，让学生直观地了解人体结构。
同时，结合生活中的实例，引导学生思考生物学知识在生活中的应用。
2. 注重实践，提高动手能力生物学科具有很强的实践性。
在教学中，我们要注重培养学生的动手能力。
例如，在讲解《植物生长》这一章节时，可以组织学生进行植物种植实验，让学生亲身体验植物生长的过程，从而加深对生物学知识的理解。
3. 跨学科融合，拓展视野生物学科与其他学科有着密切的联系。
在教学过程中，我们要注重跨学科融合，拓展学生的视野。
例如，在讲解《遗传与变异》这一章节时，可以结合数学、物理等学科的知识，让学生从多个角度理解遗传与变异的原理。
4. 重视基础，循序渐进生物学科知识体系庞大，学生在学习过程中可能会感到困惑。
因此，我们要重视基础，循序渐进地引导学生学习。
在讲解新知识时，要与学生已有的知识体系相结合，帮助学生建立起完整的知识框架。
5. 注重评价，及时反馈教学评价是教学过程中的重要环节。
我们要注重评价，及时反馈学生的学习情况。
通过评价，我们可以了解学生的优点和不足，有针对性地调整教学策略。
同时，要关注学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和鼓励。
三、教学反思与改进1. 深入研究教材，把握教学重点教材是教学的依据。
中考交流会生物教师发言稿
大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家共同探讨中考生物教学的宝贵经验。
首先，请允许我代表全体生物教师，向长期以来关心和支持我们工作的各位领导表示衷心的感谢！同时，也感谢各位同仁们在教学过程中所付出的辛勤努力。
中考生物教学是中学教育中非常重要的一环，它关系到学生的升学和未来发展。
在这个关键时期，我们生物教师肩负着培养合格公民、选拔优秀人才的重任。
为了更好地完成这一使命，今天，我想结合自己的教学实践，从以下几个方面谈谈我的看法。
一、明确教学目标，把握中考方向教学目标是教学工作的出发点和归宿。
在中考生物教学中，我们要明确教学目标，把握中考方向。
具体来说，要做到以下几点：1. 理解课程标准：课程标准是中考生物教学的纲领性文件，我们要深入研读课程标准，把握课程目标、内容要求、教学建议等，确保教学活动与课程标准相一致。
2. 关注中考动态：中考命题方向、题型变化等都是教师必须关注的问题。
我们要及时了解中考动态，把握命题规律，调整教学策略。
3. 明确教学目标：根据课程标准和中考动态，结合学生的实际情况，明确每节课的教学目标，确保教学活动有的放矢。
二、优化教学方法，提高教学效果教学方法是提高教学效果的关键。
在中考生物教学中，我们要注重以下教学方法：1. 引导式教学：引导学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力。
教师可以通过提问、讨论、实验等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和创新能力。
2. 案例教学法：结合实际案例，让学生在实践中学习生物学知识。
案例教学法有助于提高学生的实践能力和解决问题的能力。
3. 多媒体教学：运用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
多媒体教学可以直观、形象地展示生物学知识，有助于学生更好地理解和掌握。
4. 个性化教学：针对学生的个体差异，实施差异化教学。
关注学生的学习需求，为不同层次的学生提供个性化的辅导，提高教学效果。
三、加强实验教学，培养学生的实践能力实验是生物学教学的重要组成部分。
初中生物教研活动发言(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我们在这里举行初中生物教研活动，共同探讨和交流生物教学的经验和心得。
我非常荣幸能够代表生物教研组，向大家发表一下我的观点和想法。
首先，我想说的是，生物学科作为自然科学的重要组成部分，对于我们培养学生的科学素养和环保意识具有重要意义。
在新时代背景下，生物教学面临着新的挑战和机遇。
以下是我对初中生物教研活动的一些思考和发言。
一、明确教研目标，提高教学质量教研活动的首要目标是提高教学质量。
为了实现这一目标，我们需要做到以下几点：1. 深入研究课程标准，把握教学方向。
我们要认真研读《义务教育生物学课程标准》，明确教学目标、内容和方法，确保教学活动与课程标准相一致。
2. 加强教学研究，创新教学方法。
我们要关注国内外生物教学动态，借鉴优秀教学经验，结合自身教学实际，不断探索和创新教学方法，提高课堂教学效果。
3. 注重学生实践能力培养。
生物学科具有较强的实践性，我们要充分利用实验教学、野外考察等手段，让学生在实践中掌握知识，提高动手能力。
4. 关注学生个体差异，实施差异化教学。
我们要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，制定相应的教学策略，使每个学生都能在生物学习中有所收获。
二、加强师资队伍建设，提升教师专业素养教师是教学质量的保证，加强师资队伍建设是提高生物教学质量的关键。
以下是我对加强师资队伍建设的几点建议：1. 开展教师培训，提升教师专业素养。
我们要定期组织教师参加各类生物教学培训，提高教师的专业知识和教学能力。
2. 鼓励教师参加学术交流，拓宽学术视野。
我们要鼓励教师参加学术会议、研讨会等活动，与同行交流教学经验，提升自身学术水平。
3. 实施教师职称评审制度，激发教师工作积极性。
我们要建立健全教师职称评审制度，对在教学、科研等方面表现突出的教师给予表彰和奖励，激发教师的工作积极性。
4. 加强师德师风建设，树立良好形象。
我们要加强教师职业道德教育，提高教师的道德修养，树立良好的教师形象。
中考生物分析会议发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家共同探讨中考生物教学中的分析与策略。
首先，请允许我代表全体生物教师，向关心和支持生物教学工作的各位领导表示衷心的感谢！近年来，随着新课程改革的深入推进，中考生物教学面临着前所未有的挑战。
如何在有限的时间内，让学生掌握生物知识，提高学生的生物素养，是我们生物教师共同关注的问题。
在此，我想就中考生物教学中的分析与策略谈几点看法。
一、加强教学目标分析1. 理解课程标准：课程标准是中考生物教学的指南，我们要深入研究课程标准，明确教学目标。
通过对课程标准的分析，我们可以把握教材的编写意图，了解中考命题的侧重点。
2. 分析学情：了解学生的认知水平、学习习惯、兴趣爱好等，有助于我们制定合理的教学策略。
针对学生的实际情况，调整教学内容和方法，提高教学效果。
3. 分析中考命题趋势：关注中考生物试题的变化，了解命题者对教学内容的关注点，有助于我们有的放矢地进行教学。
二、优化教学内容1. 突出重点：在教学中，我们要抓住教材中的重点内容，如细胞、遗传、生物进化等，引导学生深入理解。
2. 理解难点：对于一些难度较大的知识点，如光合作用、呼吸作用等，我们要通过多种教学手段，帮助学生突破难点。
3. 结合实际：将生物知识与学生的生活实际相结合，提高学生的学习兴趣，增强学生的实践能力。
三、创新教学方法1. 案例教学：通过案例分析，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的分析能力和解决问题的能力。
2. 合作学习：鼓励学生之间互相交流、合作，共同完成学习任务，培养学生的团队精神和合作意识。
3. 多媒体教学：利用多媒体技术，将生物知识以生动、形象的方式呈现给学生，激发学生的学习兴趣。
四、强化教学评价1. 关注过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与度、作业完成情况等，及时发现问题，调整教学策略。
2. 完善终结性评价：关注学生的考试成绩，分析学生成绩的构成，找出教学中的不足，为下一阶段的教学提供依据。
中考动员会生物科发言稿（共5篇）
中考动员会生物科发言稿（共5篇）第一篇：中考动员会生物科发言稿中考动员教师座谈会发言稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！在这距离中考只有百来天的紧张时刻，各位领导、会考科目的全体教师聚集在这里，召开2014年中考教师动员大会，能够作为生地科目教师代表发言，我感到无比荣幸，因为，在我身边，有着关怀，爱护我们的领导，有着关心、支持我的同事，更因为我们在朝着一个共同的目标奋进——2014年的中考。
作为会考科目教师中的一员，我倍感骄傲，因为我工作在一个有着优良作风与传统的团队。
全体教师是一支兢兢业业、勇于创新、锐意进取的队伍。
回想过去的日日夜夜，各位老师一直处在高负荷的工作状态，克服了许多常人难以克服的困难，付出了常人难以付出的心血。
多少个白天，老师们无私奉献，不求回报；多少个夜晚，老师们心系教学，不能入眠。
但面对着各级领导的殷殷期许，面对着学生对知识的孜孜以求，面对着家长拳拳父母心，我们又怎能不发扬誓把三尺讲台站穿的精神，用自己的所有知识、智慧，辛勤的努力，把我们心爱的学生送到胜利的彼岸。
为了使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对自己教学工作作出规划，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。
下面我浅谈一下中考复习思路。
1、重温课标、重读教材课程标准规定了课程目标、内容标准和实施建议，教科书是课程标准的具体化，中考命题是以课程标准为依据的，因此复习必须依“标”靠“本”来确定方向、思路。
2、依靠课标，理清主线，明确方向俗话说“不要只会低头拉车，还要学会抬头看路，首先应该围绕“人与生物圈”的主线，摆脱“学科中心论”的束缚。
突破以前“植物学”、“动物学”、“生理卫生”等相应学科的体系，充分考虑生物科学的发展，充分考虑学生发展的需要和社会需求确定方向。
3、吃透教材，思路明确，重视双基中考突出能力的考察，但基础知识、基本技能非常重要，知识是能力的载体。
中考研讨交流生物科发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享我对于中考生物科的一些思考与交流。
首先，请允许我代表全体生物教师，对中考生物科的教学研究表示热烈的祝贺，并对各位领导、老师们的辛勤付出表示衷心的感谢！一、中考生物科教学现状分析近年来，随着我国教育事业的不断发展，中考生物科的地位日益凸显。
生物学科作为自然科学的基础学科，对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要意义。
然而，在当前的教学实践中，我们仍面临一些问题：1. 学生学习兴趣不高。
由于生物学科抽象性强，部分学生对生物学科缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
2. 教学方法单一。
部分教师在教学中过于注重知识的传授，忽视了学生的主体地位，导致学生被动接受知识，难以形成良好的学习习惯。
3. 教学评价体系不完善。
中考生物科的考试评价体系仍存在一定的问题，如过分强调考试成绩，忽视学生的综合素质评价等。
4. 教师队伍建设有待加强。
部分生物教师专业素养不高，教学方法陈旧，难以满足新课程改革的要求。
二、中考生物科教学策略探讨针对上述问题，我认为可以从以下几个方面着手，提高中考生物科的教学质量：1. 激发学生学习兴趣。
教师应充分运用多媒体、实验、游戏等多种教学方法，使课堂变得生动有趣，激发学生的学习兴趣。
2. 改进教学方法。
教师应关注学生的主体地位，采用启发式、探究式等教学方法，培养学生的自主学习能力、合作精神和创新意识。
3. 完善教学评价体系。
中考生物科的考试评价体系应注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的综合素质评价，以全面评价学生的学习成果。
4. 加强教师队伍建设。
学校应加大对生物教师的培训力度，提高教师的专业素养和教学水平，使教师能够适应新课程改革的要求。
三、中考生物科教学实践案例分享以下是我校在生物科教学实践中的一些成功案例：1. 开展“生物知识竞赛”活动。
通过组织学生参加生物知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
2. 开展“生物实验课”活动。
中考生物经验交流发言稿
大家好！我是来自XX中学的XX同学，很荣幸能够在这里与大家分享我在中考生物学习中的经验和心得。
首先，我要感谢我的老师和同学们，是他们的陪伴和鼓励让我在生物学习道路上不断进步。
一、明确学习目标，树立信心在初中生物学习中，我们要明确学习目标，树立信心。
明确的目标能让我们更有方向地学习，而信心则是我们战胜困难的动力。
在中考中，生物科目虽然分值不高，但也是必考科目之一。
因此，我们要认真对待生物学习，争取在考试中取得优异成绩。
二、掌握学习方法，提高效率1. 理解概念，融会贯通生物学科中有很多概念，如细胞、遗传、进化等。
我们要深入理解这些概念，将它们融会贯通，形成知识体系。
在学习过程中，要注重归纳总结，找出概念之间的联系，形成自己的知识网络。
2. 注重实验，提高动手能力生物实验是生物学科的重要组成部分。
通过实验，我们可以直观地了解生物现象，提高动手能力。
在实验过程中，要仔细观察、认真操作，培养严谨的科学态度。
3. 关注时事，拓展视野生物学科与我们的生活息息相关，关注时事热点，可以帮助我们更好地理解生物知识。
我们可以通过阅读报纸、杂志、观看电视节目等方式，了解生物领域的最新动态，拓展自己的视野。
4. 利用资源，提高学习效果现在网络资源丰富，我们可以利用这些资源提高学习效果。
例如，通过观看生物教学视频、参加线上课程、下载学习资料等，丰富自己的知识储备。
三、合理安排时间，高效复习1. 制定学习计划，合理分配时间在复习过程中，我们要制定合理的学习计划，合理分配时间。
将时间分为学习、休息、锻炼等环节，确保各个环节得到充分保障。
2. 针对性复习，查漏补缺在复习过程中，要针对自己的薄弱环节进行针对性复习，查漏补缺。
可以通过做题、请教老师、参加辅导班等方式，提高自己的知识水平。
3. 合理安排休息，保持良好的心态复习过程中，要合理安排休息，保持良好的心态。
适当的休息可以提高学习效率，避免过度疲劳。
四、培养兴趣，激发潜能1. 参加生物社团，拓展兴趣爱好参加生物社团，可以让我们在课余时间了解更多的生物知识，拓展兴趣爱好。
生物考练研讨发言稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里与大家分享关于生物考练研讨的一些想法。
随着新课标的实施，生物学科的地位日益凸显，中考生物考练也成为了我们教育教学工作的重要组成部分。
在此，我将结合自己的教学实践，就生物考练研讨谈谈自己的看法。
一、明确中考生物考练的指导思想中考生物考练的指导思想是：以学生为本，注重基础，提高能力，培养创新精神。
我们要紧紧围绕这一指导思想，科学设置考练内容，合理调整难度，确保考试质量。
二、关注中考生物考练的热点问题1. 突出基础知识的考查。
基础知识是学生学好生物学科的基础，也是中考生物考试的重点。
我们要在考练中加强对基础知识的考查，让学生在复习过程中，牢固掌握基本概念、基本原理和基本技能。
2. 注重能力的培养。
中考生物考练不仅要考查学生的知识，还要考查学生的能力。
我们要在考练中注重培养学生的观察能力、实验能力、分析问题和解决问题的能力，以及创新思维和科学素养。
3. 强化实验操作技能的考查。
实验是生物学科的重要学习方式，也是中考生物考试的重要环节。
我们要在考练中加强对实验操作技能的考查，提高学生的实验操作能力。
4. 体现学科特点。
生物学科具有综合性、实践性和生命性等特点，我们要在考练中充分体现这些特点，让学生在解题过程中，感受到生物学科的趣味性和实用性。
三、提高生物考练质量的措施1. 加强教学研究。
教师要加强教学研究，深入分析教材，把握中考生物考练的动态，提高课堂教学质量。
2. 优化教学设计。
教师要根据学生的实际情况，合理设计教学活动，提高学生的参与度和学习效果。
3. 注重实验教学。
教师要将实验操作技能融入日常教学中，培养学生的动手能力和实践能力。
4. 强化辅导和答疑。
教师要关注学生的学习进度，及时为学生提供辅导和答疑，帮助学生解决学习中的困难。
5. 关注学生心理健康。
教师要注意关注学生的心理健康，引导学生正确对待考试，减轻学生的心理压力。
总之，生物考练研讨是我们提高教育教学质量的重要途径。
中考生物经验交流发言稿范文
大家好！我是来自XX学校XX班的XXX，很荣幸能在这里与大家分享我在中考生物复习过程中的心得体会。
首先，我要感谢我的老师们对我的悉心教导，感谢同学们在我复习过程中给予的帮助和支持。
下面，我将从以下几个方面与大家交流我的中考生物复习经验。
一、明确目标，树立信心在中考生物复习的过程中，我们要明确自己的目标，这样才能更有针对性地进行复习。
首先，我们要了解中考生物的考试大纲，掌握考试范围和重点。
其次，要树立信心，相信自己有能力在中考中取得好成绩。
在复习过程中，遇到困难时，要保持积极的心态，相信自己能够克服。
二、制定合理的学习计划1. 制定长期计划：根据自己的实际情况，合理分配复习时间，确保在复习过程中不遗漏任何知识点。
2. 制定短期计划：将长期计划分解为短期计划，每天、每周、每月都要有明确的复习目标。
3. 调整计划：在复习过程中，要根据实际情况调整学习计划，确保计划的可执行性。
三、掌握学习方法1. 预习：在上课前预习教材，了解本节课要学习的内容，提高课堂效率。
2. 认真听讲：在课堂上认真听讲，做好笔记，及时解决疑问。
3. 及时复习：课后及时复习当天所学内容，巩固知识点。
4. 做好笔记：将重点、难点、易错点整理成笔记，便于复习。
5. 做题巩固：通过做题来检验自己的学习效果，及时查漏补缺。
四、关注实验操作1. 认真学习实验原理：理解实验原理，掌握实验步骤。
2. 严格遵循实验操作规范：在实验过程中，严格遵守实验操作规范，确保实验安全。
3. 培养实验素养：通过实验，提高自己的动手能力和观察能力。
五、关注生物学科的热点1. 关注生物学科的前沿动态：了解生物学科的研究成果和发展趋势。
2. 关注生物学科的应用：了解生物技术在农业、医学、环保等领域的应用。
3. 关注生物学科的社会热点：关注生物学科在社会发展中的地位和作用。
六、调整心态，保持良好的作息1. 保持乐观的心态：在复习过程中，遇到困难时，要保持乐观的心态，相信自己能够克服。
中考交流会生物教师发言稿
大家好！今天，我有幸在这个中考交流会上与大家分享一些关于生物教学的心得体会。
首先，请允许我代表全体生物教师，对各位领导和老师的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！中考是学生人生中的一次重要考验，也是教师们教育教学成果的展示。
生物学科作为中考科目之一，承载着对学生生命科学素养培养的重要使命。
下面，我就以下几个方面谈谈自己在中考生物教学中的心得体会。
一、关注学生核心素养，培养科学素养生物学科的核心素养包括生命观念、科学思维、探究实践、态度责任四个方面。
在中考生物教学中，我们要注重培养学生的核心素养，让学生在学习过程中形成正确的生命观念，掌握科学的思维方法，具备较强的探究实践能力，树立积极的态度和责任感。
二、优化课堂教学，提高教学质量1. 激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
我们要根据学生的年龄特点，运用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习生物知识。
2. 注重基础知识教学。
基础知识是学生应对中考的重要保障。
我们要在课堂上注重基础知识的教学，让学生掌握生物学科的基本概念、原理和规律。
3. 强化实验探究教学。
实验是生物学科的重要特征。
我们要充分利用实验资源，让学生在实验过程中掌握实验技能，提高学生的探究能力。
4. 营造良好课堂氛围。
教师要以平等、尊重、鼓励的态度对待学生，关注学生的个体差异，营造民主、和谐、互动的课堂氛围。
三、加强家校合作，共同关注学生成长1. 家校沟通。
教师要主动与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。
2. 家长培训。
定期组织家长培训，提高家长对生物学科的认识，让家长了解中考生物考试的特点和趋势。
3. 家长参与。
鼓励家长参与学校的生物学科活动，如亲子实验、生物知识竞赛等，增进家校之间的联系。
四、关注中考动态，提高备考效率1. 关注中考政策。
教师要及时了解国家关于中考的政策动态，为学生的备考提供有力保障。
2. 分析中考题型。
教师要深入研究中考题型，掌握命题规律，有针对性地进行备考。
中考生物研讨会教师发言稿
大家好！今天，我们在这里召开中考生物研讨会，共同探讨中考生物教学中的问题与对策。
我非常荣幸能在这里发表自己的看法。
在此，我想就以下几个方面与大家进行交流。
一、中考生物教学现状近年来，随着我国教育事业的不断发展，生物学科在中考中所占的比重逐渐增大。
生物学科不仅考查学生的知识掌握程度，还注重考查学生的实验操作能力、思维能力和创新能力。
然而，在实际教学中，我们仍面临一些问题：1. 学生对生物学科的兴趣不高。
部分学生对生物学科缺乏兴趣，导致学习积极性不高，成绩难以提高。
2. 教学方法单一。
部分教师仍然采用传统的讲授法，缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
3. 实验教学不足。
实验是生物学科的重要组成部分，但部分学校实验条件有限，导致实验教学难以开展。
4. 教材内容繁杂。
生物教材内容繁多，部分教师难以在短时间内完成教学任务，导致学生掌握知识不牢固。
二、应对策略针对上述问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：1. 提高生物学科地位。
学校应加强对生物学科的宣传，让学生认识到生物学科的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 改进教学方法。
教师应采用多样化的教学方法，如小组合作、探究式学习、实验操作等，提高课堂教学效果。
3. 加强实验教学。
学校应加大实验设备投入，确保实验教学顺利开展。
教师应注重实验操作的规范性，提高学生的实验技能。
4. 精讲精练。
教师应结合教材内容，提炼出核心知识点，帮助学生掌握重点、难点。
同时，注重练习，提高学生的应试能力。
5. 注重培养学生综合素养。
生物学科不仅考查学生的知识，还考查学生的思维能力和创新能力。
教师应注重培养学生的综合素养，提高学生的综合素质。
三、总结总之，中考生物教学任重道远。
我们要不断总结经验，改进教学方法，提高教学质量。
在此，我衷心希望各位老师能共同努力，为我国生物教育事业贡献自己的力量。
谢谢大家！。
中考生物研讨会发言稿
中考生物研讨会发言稿
尊敬的老师们、亲爱的同学们：
大家好！我很荣幸能在这次中考生物研讨会上发言。
今天，我想分享一下我对中考生物的学习经验和研究成果。
首先，学习生物需要具备好奇心和求知欲。
生物是一个庞大而复杂的学科，它关乎我们的身体健康、环境保护以及自然界的万物生长。
对生物学的好奇心，可以让我们保持学习的动力，积极主动地去探索和了解生物世界的奥秘。
其次，重视实践和实验。
学习生物不能只停留在纸上谈兵，更需要通过实践来巩固所学的知识。
实验不仅可以提高我们的动手能力，培养我们的观察力和思考能力，还可以让我们更深入地理解生物学的原理和概念。
再次，注重整理和总结。
生物的知识点非常多，记忆起来可能会有些困难。
我们可以通过整理和总结，将所学的知识有机地串联起来，形成自己的思维导图或笔记本，便于回顾和复习。
同时，我们还可以将学到的知识与实际生活相结合，去思考和讨论我们所关心的问题，进一步加深对生物学的理解。
最后，对于中考生物的备考，我建议大家密切关注考纲，了解考点，注重知识的广度和深度，并结合历年真题进行有针对性的复习。
同时，保持良好的心态和规律的生活作息，做到合理安排时间，劳逸结合。
生物学是一门充满生机和浪漫的学科，在学习的过程中我们不仅可以了解到生命的奥秘，还可以提高自己的观察力、思维能力和创新能力。
希望我们都能在中考中取得优异的成绩，并将生物学的知识应用到未来的生活中，为自己和社会做出贡献。
谢谢大家！。
生物中考研讨会发言稿
生物中考研讨会发言稿生物中考研讨会发言稿(通用3篇)在社会一步步向前发展的今天，能够利用到发言稿的场合越来越多，发言稿以发表意见，表达观点为主，是为演讲而事先准备好的文稿。
那么，怎么去写发言稿呢？以下是小编收集整理的生物中考研讨会发言稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
生物中考研讨会发言稿1各位领导、老师：大家好！今天有幸在这里向大家发言，介绍我校在20xx年生物中考方面的一些经验，感到非常荣幸，在此向各位表示感谢。
生物考试历来是我们学校的重要工作之一， 20xx年生物中考取得了比较理想的成绩。
这一成绩不是轻易得来的，是上至学校领导，下到老师同学共同努力的结果。
现总结做得比较成功的地方如下：第一方面，学校层面，学校领导高度重视。
从进入初二以来，孔校长就多次在办公会及全体教师会强调中考的重要性，多次到西校进行调研，指导初二级部的中考复习，并召开备课组长会，进行调度；西校姜校长、李主任、高主任；本部李校长、刘主任更是直接指导复习的具体工作，把中考放在首要位置上。
同时，学校也尽可能地给予除正课外的更多的时间保证，如早读、午练、微机课、下午第4节自习等，充分利用一切可以利用的时间；还采取了每周测验一次的措施，锻炼学生的应试能力和答题技巧；此外，还通过一模、二模分析会、动员会、成立临A班、临B班、召开全体学生会等等具体有效的方式，全力提高学生成绩。
学校还安排利用周一升旗时间，由任课老师就生物学科WAT考试的复习计划、复习方法、答题技巧等进行了说明、强调、解析；对学生进行动员鼓劲，让成绩优异的学生代表介绍自己的学习方法，并向全体同学发出争创佳绩的倡议；对在模拟考试中取得双A的学生进行表彰奖励；班与班之间展开A率AB率团体成绩大比拼。
另外，学校请生物教研员袁老师到校听课、对课堂教学及WAT复习给予了指导，并回答了老师们的疑问，袁老师对老师们的问题给予了细致耐心的解答，帮助老师们理清了复习的方向，增加了前进的动力。
中考生物交流教师发言稿
大家好！我是生物学科的交流教师，非常荣幸能够在这里与大家分享一些关于中考生物教学的心得体会。
中考是同学们人生中的一个重要阶段，生物学科作为中考科目之一，对于我们来说至关重要。
在此，我想就以下几个方面与大家进行交流。
一、中考生物的命题特点1. 知识覆盖面广：中考生物试题涉及的知识点较多，包括生物的基本概念、生物的分类、生物的生理功能、生物与环境的关系等。
这就要求我们在教学中，要全面、系统地传授知识，使同学们掌握生物学科的基本原理。
2. 注重能力考查：中考生物试题不仅考查同学们对知识的掌握程度，还考查同学们的分析问题、解决问题的能力。
这就要求我们在教学中，要注重培养同学们的思维能力和实践能力。
3. 关注社会热点：中考生物试题会结合当前社会热点问题，如环境保护、食品安全等，引导同学们关注社会、关注生活。
这就要求我们在教学中，要关注社会热点，引导同学们将所学知识运用到实际生活中。
二、生物教学策略1. 注重基础知识教学：基础知识是生物学科的基础，同学们只有掌握了基础知识，才能在考试中游刃有余。
因此，我们要在教学中，注重基础知识的教学，确保同学们对基本概念、基本原理有清晰的认识。
2. 强化实验技能培养：生物实验是生物学科的重要组成部分，实验技能的培养对于同学们掌握生物知识具有重要意义。
我们要在教学中，注重实验技能的培养，让同学们在实验过程中学会观察、分析、归纳。
3. 培养思维能力：生物学科是一门需要思维的学科，我们要在教学中，注重培养同学们的思维能力，提高同学们的分析问题、解决问题的能力。
4. 融入德育教育：生物学科与德育教育密切相关，我们要在教学中，融入德育教育，引导同学们树立正确的价值观、人生观。
三、中考复习策略1. 制定合理的复习计划：针对中考生物的命题特点，我们要制定合理的复习计划，确保同学们在复习过程中，能够全面、系统地掌握知识。
2. 关注易错题、难题：在复习过程中，我们要关注易错题、难题，对同学们进行针对性的辅导，提高同学们的应试能力。
九年级生物研讨会发言稿
九年级生物研讨会发言稿尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！我今天非常荣幸能够站在这里，为大家分享我在九年级生物研讨会上的一些见解和心得体会。
生物学作为一门综合性学科，研究生命的起源、结构、功能、发展和演化，对于我们了解和掌握生命的奥秘具有重要意义。
在这次的研讨会上，我将结合个人学习和实践经验，就几个与我们生活息息相关的生物话题与大家进行深入探讨。
首先，我想和大家分享的是关于基因工程的知识。
基因工程是一项以改变生物体遗传信息为目的的科学技术，是现代生物学和生物技术的重要分支。
人类通过基因工程技术，可以将外源基因导入目标生物体，达到改善物种品质和提高产量的目的。
这种技术在农业、医学、环境保护等领域都有重要应用。
然而，基因工程也带来了一些伦理和安全问题。
比如，转基因食品是否对人体健康安全？我们应该如何平衡技术发展与人道关怀的关系？在研究基因工程的过程中，我认识到科技的发展需要不断进行伦理道德的思考，我们即使掌握了这种强大的力量，也不能滥用或者随意使用。
接下来，我想和大家谈谈关于生物多样性的问题。
生物多样性指的是地球上各种不同生命形式的多样性，包括物种变化、基因型和生态系统的多样性。
生物多样性是我们赖以生存的基础，因为只有保护好生物多样性，我们才能保证生态系统的稳定和可持续发展。
然而，随着人类活动的不断扩张，生物多样性正面临着前所未有的威胁。
我们应该积极参与保护生物多样性的行动，并传播保护生物多样性的理念，让更多的人意识到保护生态环境的重要性。
只有每个人都能行使起保护生物多样性的责任，我们才能共同创造出一个更加美好的地球家园。
最后，我想和大家探讨的是关于人类进化的问题。
进化论是生物学中的一个重要理论，它解释了人类起源和演化的过程。
科学家通过研究化石、遗传信息和人类行为等方面的证据，揭示了人类起源的历程。
我们是从非洲大陆走出来的，经过漫长的进化过程逐渐成为现代人。
然而，人类进化仍然是一个复杂而神奇的过程，仍有很多未解之谜等待我们去解开。
九年级生物研讨会发言稿
九年级生物研讨会发言稿尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家下午好！我很荣幸能够站在这里，参加我们学校举办的九年级生物研讨会，并且有机会和大家分享自己的一些想法和见解。
在过去的一段时间里，我对生物学产生了浓厚的兴趣。
生物学作为一门综合性强、跨学科性强的科学，涉及的范围非常广泛，不仅包括植物、动物，还有微生物、细胞等等。
生物学的研究涉及到生命的起源、生物的形态结构、生理功能、遗传变异、生物的演化以及生态系统等多方面的内容，让我感受到了生物学的神奇之处。
在我们课堂中，我们学习了很多关于生物的知识，比如细胞的结构和功能、遗传的基本规律、人体的生理结构和功能等等。
不过，我认为单纯地停留在书本上并不能真正理解生物学的魅力，所以我选择通过实验和观察，进一步加深对生物学知识的理解。
比如，我曾经在学校的实验室中通过显微镜观察了细胞的结构，并且亲自参与了一些生物实验，这些实践经验大大提高了我对生物学的兴趣。
在这次研讨会上，我想分享的是我对生物多样性的理解。
生物多样性是指地球上物种的多样性，包括所有生物之间的遗传、物种和生态上的差异。
我们知道，地球上的生物非常丰富，从微观的细菌、真菌到宏观的植物、动物，每一种生物都在地球上扮演着不同的角色，构成了生态链的重要一环。
然而，由于人类活动的过度破坏和环境的恶化，地球上的许多物种正面临灭绝的危险。
这些物种的消失将对整个生态系统造成严重的影响，甚至危及人类自身的生存。
因此，我认为保护生物多样性是我们每个人的责任。
我们可以通过各种途径，比如科学研究、环境保护、野生动物保护等方面，积极参与到保护生物多样性的行动中。
除了保护生物多样性，我们还应该认识到生物多样性对人类的意义。
生物多样性不仅仅是地球上物种的数量和种类的丰富，更重要的是生物多样性对人类的生活和发展产生着深远的影响。
比如，我们借鉴了植物的生长方式，培育了农作物，解决了人类的食物问题；我们研究了动物的生存机理，从中获得了许多医学上的知识，帮助人类战胜了疾病；我们研究了微生物的作用，研发了许多实用的生物技术，为人类的生产和生活带来了巨大的便利。
生物考练研讨发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸能在这里参加生物考练研讨会，与大家共同探讨生物教学中的问题与对策。
以下是我对生物教学的一些思考，希望能与大家共同交流。
一、提高生物教学质量的必要性随着我国教育改革的不断深入，生物学科作为自然科学的重要组成部分，越来越受到重视。
提高生物教学质量，有助于培养学生的科学素养，激发他们对生物科学的兴趣，为我国生物科技事业培养更多优秀人才。
二、当前生物教学中存在的问题1. 学生对生物学科兴趣不足。
部分学生对生物学科缺乏兴趣，导致学习积极性不高，影响教学质量。
2. 教学方法单一。
目前，许多教师在生物教学中仍采用传统的“灌输式”教学，缺乏互动与探究，导致学生被动接受知识。
3. 教师专业素养有待提高。
部分教师对生物学科知识掌握不扎实，教学手段单一，难以满足学生多样化的学习需求。
4. 评价方式单一。
生物教学评价方式过于注重考试成绩，忽视学生的综合素质和能力培养。
三、提高生物教学质量的对策1. 激发学生学习兴趣。
教师应注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法，如实验、游戏、竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习生物知识。
2. 改进教学方法。
教师应运用多种教学方法，如探究式教学、合作学习等，引导学生主动参与课堂，培养学生的创新能力和实践能力。
3. 提高教师专业素养。
教师应不断学习，提升自己的专业素养，关注生物学科前沿动态，为教学提供有力支持。
4. 优化评价方式。
教师应采用多元化的评价方式，关注学生的综合素质和能力培养，鼓励学生在生物学科中取得优异成绩。
四、总结总之，提高生物教学质量是一项系统工程，需要我们共同努力。
希望通过本次研讨会，大家能够共同探讨生物教学中的问题与对策，为我国生物教育事业贡献自己的力量。
最后，预祝本次研讨会圆满成功！谢谢大家！。
生物研讨会发言稿
生物研讨会发言稿第一篇：生物研讨会发言稿生物研讨会发言稿一、如何让导学案简单化，使用肤浅化导学案是全面贯彻素质教育精神、打造高效课堂的有效载体，是推行“学案导学”课堂教学模式的前提。
导学案是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、交流展示、反馈提高的学习方案，是学生学习的路线图、方向盘、指南针。
所以我们在编写导学案的时候要从以下几方面来把握：（一）、导学案编写的基本原则1、主体性原则：导学案设计必须尊重学生，充分发挥学生的主观能动性；必须信任学生，注意留给学生时间，让学生自主发展，做学习的主人。
2、导学性原则：具有指导学生学习的作用，学生拿到导学案，即可以开始学习，实现学习的前置，师生可共同参与。
3、探究性原则：导学案的编制要尽可能设计可供学生在研究中学习的内容，有可供师生丰富完善的“留白”处，编制导学案时要求知识问题化、问题层次化，实现问题的前置，有利于学生进行探索学习，从而激发学生思维，培养学生创新意识，让学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦。
（二）、导学案编写的基本要求1、容量要求：容量不宜过大，难度不宜过大。
师生都熟悉“学案导学”模式后要逐步加大容量，达到立体式、大容量、快节奏的标准。
2、知识问题化：知识以问题的形式呈现,题型要多样化,可以是填空、选择，也可以是简答题、思考题或其他形式。
根据学生的认知特点、教学内容的结构特点，精心设计每个问题，问题应具体、明确、坡度小，学生解决问题的过程就是完成学习的过程。
3、问题层次化：问题设计分为A、B、C、D四个等级，体现知识的逐步生成过程，要由低到高，螺旋状上升，真正适合不同层次学生的学习需要。
A级：识记类，B级：理解类，C级：应用类，D级：拓展类。
通过预习(独学)解决A、B两级问题，C、D两级问题通过课堂上的学生间的对学、群学及教师点拨完成。
一般地讲，要做到依托学案并阅读教材，就可以了解概念，推演定理，应用定理，完成典型例题，基本做好目标检测。
中考交流会生物教师发言稿
中考交流会生物教师发言稿中考交流会生物教师发言稿在现实社会中，发言稿应用范围愈来愈广泛，发言稿的格式由称谓、开场白、主干、结尾等几部分组成。
那么问题来了，到底应如何写好一份发言稿呢？以下是小编帮大家整理的中考交流会生物教师发言稿，欢迎大家分享。
中考交流会生物教师发言稿1老师，同学们：大家早上好，在这个充满绿意、生机盎然的季节里，苦读三年的初三学子们将怀着一颗激越的心走进考场，提笔书写自己美丽的人生。
在此，请允许我代表初一、初二的全体师生祝福初三的同学们，祝愿你们每个人都收获成功。
中考是一种磨练，磨练你的毅力，磨练你的勇气，磨练你的心态；当然，它也能让你在拼搏的过程中丰富人生的内涵！三年积累的汗水，将在这里挥洒。
一千多个日升日落，为的就是一个美丽的梦想，一条执著的信念，一份付出后的坦然。
初三的同学们，你们满载着智慧与经验，没有什么可以阻挡你们前行的步伐。
龙门待跃，你们一定会快马加鞭、奋力一搏；青葱岁月，你们一定会划上唯美的句号，交出一份完美的答卷。
在你们即将乘风破浪时，请带上我们真挚的祝福。
祝福你们用拼搏，去点缀生命斑斓的色彩；祝福你们用拼搏，让人生扬帆远航！时光苒苒，不知不觉一个学期即将结束了，再过几天我们即将迎来期末考试。
期末考试不仅是对同学们本学期学业成果的一次大盘点、大检阅，更是对每个人的综合素质的一次挑战，是对同学们的自信心、自觉性、意志力、诚信度的一次考验。
我们不能要求每个人都成为优胜者，但我们希望大家做一名追求进步超越自我勇敢者。
为了帮助同学们搞好期末复习和最后的考试，今天，利用这个机会，给大家提几点建议和要求：首先，希望同学们正确看待考试，克服考前过分紧张的情绪，以从容自信的态度面对期考。
其次，科学合理安排好复习计划，以勤奋踏实的态度赢取令人满意的成绩。
我们要“见时间之缝，插学习之针”，充分利用点点滴滴的时间，争取多记几个公式，多背一段文章，多温习一遍老师在课上讲的重点，保持这样的“挤”的恒心与韧劲，锲而不舍，钻之不懈，才可能聚沙成塔，把遗憾变成慰藉，把空虚变成充实，把流逝的光阴变成有用的财富，把有限的时间变成无限的力量！我还要提醒同学们，期末考试也对我们的诚实守信品格的一次考验。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中考生物研讨会发言稿首先我们来了解一下当下生物考试的大背景，语数外思品历史、物理化学由河北省组织命题考试，生物是独立考查科目，手里仅有的资料就是（2011版）生物新课程标准，这不是我们作为生物老师的劣势，而是我们的优势。
下来我从轮廓上分析一下这本书的内容，考查的内容是一级主题10个科学探究、生物体的结构层次、生物与环境、生物圈中的绿色植物、生物圈中的人、动物的运动和行为、生物的生殖发育和遗传、生物的多样性、生物技术、健康生活。
二级主题22个。
从教育科学研究所获得的信息是在考查内容上无增减。
在考试形式上应以“有效培育生物学科核心素养，促进学生全面而有个性的发展”的高考改革对接工作。
下面我们来分析一下近三年的中考试题：一、题型题型比较稳定，今年的题型还是两大类第一部分选择题共15个，每题一分共15分。
第二部分是非选择题共四道大题，共15空每空一分共15分。
题型还是以文字描述题为主，同时结合实物图、数据图、抽象概括类图形。
希望各位老师能从整体的高度审视这份中考卷，做到心中有数，在教学过程中把这张卷的布局贯彻给学生，让学生进入考场考试的时候有似曾相识的感觉，从而做到有底气有自信的面对中考卷。
二、考点和分值变化态系统 生物圈是 18 色植物 中的人 出人的食物来 日一 级 二级主题17 年 分16 年值分 值15 年分 值科学探 究发展科学探究能力 11 2 1 1/2 2 生物体 的结构 层次细胞是生命活动的 基本单位细胞分裂、分化 多细胞生物体的结 23 111、6 23 141生物的生存依赖一生 物 与 定的环境生物与环境组成生环境4193183人类与其他生物的 绿色开花植物的一 生生 物 圈 绿色植物的生活需 中 的 绿 要水和无机盐绿色植物的光合作用和呼吸作用绿色植物对生物圈 的重大作用源与环 境人体生命活动的能 量供给生 物 圈 人体代谢废物的排人体通过神经系统 和内分泌系统调节 817 17 19 19 19191 12 1 1 117 171418 1 4 1416 5 5517/11154 1 1151人是生物圈中的一 员动物的运 动 和 运动和行为 行为生 物 的 生物的生殖和发育 生殖发育 和 遗 生物的遗传和变异61116114 51016 114919144/5/13/9/109/11生 物 的 生物的多样性 多样性51536/7/8/12 4生物起源和生物进生 物 技 化常生活中的生物 术 技术和现代生物技7 14 1 1 8 1 12/13 213 142 1选择健康度过青春健康生 期 12 1 活传染病和免疫1514 1 10 1 综合2/52从题型看15-17年试卷涉及知识点全面，知识点覆盖率17年86.36%、16年86.36%、15年86.36%。
下面我重点强调两方面：一个是分值上升的知识点，希望各位同仁引起重视，1、生物与环境组成生态系统、生物全是人类与其他生物的共同家园。
分值变化：3分→3分→4分2、生物的多样性分值变化：4分→3分→5分第二点是分值较大的知识点.1、生物与环境组成生态系统和生物圈是人来与其他生物的共同家园。
18题（15年）→19题（16年）→18题（17年）3分3分4分2、生物圈中的绿色植物主要考查绿色植物的生活需要水和无机盐，绿色植物的光合作用和呼吸作用。
5题（15年）→17题（16年）→17题（17年）1分4分3分3、生物圈中的人11题15题17题（15年）→18题（16年）→19题（17年）5分4分4分4、生物的生殖、发育和变异9题19题（15年）→10题16题（16年）→11题16题（17年）5分5分5分5、生物的多样性考查生物的多样性、生物的起源和生物进化6、7、8、12、13题→8、9、11、15题→4、5、7、9、10、13题5分4分6分这五个知识点总分值高达20分，所占分值比例为67%：其中1、2、3、4均以填空题形式出现，生物的多样性以选择题形式出现。
这就要求我们各位老师一轮复习全面练，二轮复习重点练，对于必考知识点，高分知识点反复练。
最后以历年中考题为切入点让学生了解中考题的题型、分值、解题技巧、提升学生的学科知识素质和心理素质。
30分虽然不多，但是也能决定学生的升学命运，本着对学生前途负责的精神，我们美味生物老师要深挖每节课的效率提前备好课，结合本校学生特色，找出最好的战略战术，争取中考的最后胜利。
第二部分了解一下目前国家大的教育方向和政策一个是中考改革，一个是核心素养一、中考改革中考改革势在必行，确定的是2019年河北省不再统一组织中考，将中考工作的组织下放到各市。
当然在目前公布出来的是体育分值加大，不再培养体育特长生。
关于其它科目改革细节以即将发布的改革细节为准。
不再揣测，细节发布之后再解读。
望各位同仁做好心理过渡。
二、核心素养2014年３月，教育部颁发的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》，启动了新一轮课程改革。
特别重视学生发展核心素养在各科课程标准中的落实，并将制订发展学生核心素养体系纳入新课程标准中。
所以身为中学生物教师应深人研究生物学核心素养与中学生物课程及教学的关系，关注其内涵及其维度，理解理论的精髓，落实教学改革与实践，回归教育本源，促进学生核心素养的发展，为适应学生终身发展和社会发展相统一的需求应具有的必备能力和品格。
没有理论走不远,只有理论走不动.中学生的核心素养是指中学生应该具有的最关键、最必要的共同素养，反映了学生在知识、能力和态度等方面的综合表现。
中学生核心素养的达成需要长期、逐渐的积累，需要教师在教学中把核心素养的要求整合到具体的学习内容中，渗透到课堂教学的细节中，落实到情感与价值取向的引导中。
中学生物学课程对于发展学生核心素养的基本价值主要体现在：有利于形成正确的生命观，培养理性的思维习惯，提高科学探究的能力、养成科学的态度、建立参与社会事务的责任感等方面。
《普通高中生物课程标准（实验）》指出，“要注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学核心概念，并运用生物学原理和方法解决相关的社会和生活中的问题”。
这一目标指向为高中生物课程服务于学生核心素养的提升开拓了广阔的教学实践空间。
教材文本、探究实验、现实生活、自然环境都是培养学生核心素养具体而生动的载体。
教师用好这些教学素材，生物课堂就会成为滋养学生核心素养的沃土。
核心素养的发展离不开教学，生物教育教学是实现培养与发展学生核心素养的有效途径。
因此，课堂教学必须紧紧围绕着培养学生核心素养这一主线展开。
下面重点讲一下核心素养教学设计的走向1、如今提倡发展学生“核心素养”，教育教学以学科为载体全面“适合学生最近发展区”，突出了“学生核心素养发展为本”的目标。
2、要求以教师讲授为主、以教材为主、以课堂为主转成以学生全面自主学习为主，主要考虑发展学生的“学科素养”。
以教师对“学科思想”和“学科教育思想”的研究成果通过课堂教学来发展学生的， ““核心素养”。
如今强调尊重每位学生的核心素养中的个性差异，在此基础上面向全体学生。
课堂教学不再是一个声音，一个进度，一种 方法，一个要求。
而是考虑并尊重每位学生的爱好和程度及“学科素 养”的发展。
3、原先只是按大纲、教材预设教学内容和问题。
如今要利用课堂“生成资源”，鼓励学生责疑问难、独立思考。
要求教师在课堂情景中围绕多元教学目标，开展合作、对话、探究、交流，即时生成超 出教师预设方案的新问题和新情况，鼓励学生质疑、鼓励学生挑战。
4、原先教师通过教学“指引和示范” 影响和促进学生发展；如今进一步注重学生学习方法和学习习惯的主动养成。
面对学习方法和学习习惯养成，教学不仅仅再限于知识的传授，而是包括学习策略的 指引，合作学习的组织，探究性学习 参与指导，创新的启迪， 生成 性课堂资源”感知、扑捉、应用、提高、升华等等。
5、原先想方设法激发学生的兴趣、让他们能积极思维；如今已深入到设置典型情景，提倡小组合作，让学生尝试、探索、创造性解决问题。
教学情景创设的设计，合作小组的组合字，探究性学习的深入，问题解决的参与、知道、引领等方面，无不对教师提出更高的要求，所以核心素养下的课堂教学改革对教师而言无异于----重构和再生。
6、原来主要采用“教师引导学生配合”的师生合作方式，学生仍是配角。
如今要求引导以学生为主体的活动，使学生真正成为学生的主人-----发展性核心素养。
7、原先只是由教师即时了解教学效果，随时评价反馈调节。
如今由学生作自我评价和调控，学生的自我评价指学生对自己的学习行为、学习过程、学习体验、学习效果等作出综合评价。
8、原先提及挂图、模型、演示或多媒体运用；如今随着现代教育技术的逐步普及，不仅广泛应用，还提出了“合适”与“必须”的更高要求。
9、原先教学效果评价仅仅关注当堂反应、当堂检查和直觉印象；如今关注学生“潜能发挥”是否有利于提高“后续学习水准”-----学习能力水平的提高。
素养是人们基本生活之需，而核心素养则是优质生活之需。
核心素养的发展是学生通过学校教育形成的解决问题，学会生活，参加社会实践的素养和能力。
养成生命观念、理性思维、科学探究和社会责任等生物学核心思想，是学生在生物课程中获得的终身收益的学习成果。
学生核心素养的培养和发展需要有效的教学实践。