现代诗两首--《生活是多么广阔》《少年歌》
高中语文智慧美文少年歌
少年歌少年歌朱湘我们是小羊，跳跃过山坡同草场，提起嗓子笑。
撒开腿来跑：活泼是我们的主张。
我们是山泉，白云中流下了高岸；谁作泾的溷？流成渭的清，才不愧我们的真面。
我们恨暮气，恨一切衰朽的东西。
我们要永远热烈同勇敢，直到死封闭起眼皮。
我们是新人，我们要翻一阕新声。
来啊，搀起手，少年歌在口，同行入灿烂的前程！注：本文选自《草莽集》(浙江文艺出版社1997年版)。
朱湘(1904—1933)，诗人。
〔泾的溷(hùn)〕泾河的混浊。
〔渭的清〕渭河的清澈。
泾浊渭清是古人的说法，其实是泾清渭浊，这里沿用了古人说法。
〔翻一阕(què)〕唱一首。
翻，这里指唱。
阕，歌或者词一首叫一阕。
让我们荡起双桨乔羽让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。
小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。
红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。
小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。
做完了一天的功课，我们来尽情欢乐，我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福的生活？小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。
注：选自《中外著名少年歌曲选》(云南少年儿童出版社1991年版)。
生活是多么广阔何其芳生活是多么广阔，生活是海洋。
凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
去参加歌咏队，去演戏，去建设铁路，去作飞行师，去坐在实验室里，去写诗，去高山滑雪，去驾一只船颠簸在波涛上，去北极探险，去热带搜集植物，去带一个帐篷在星光下露宿。
去过极寻常的日子，去在平凡的事物中睁大你的眼睛，去以自己的火点燃旁人的火，去以心发现心。
生活是多么广阔。
生活又是多么芬芳。
凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
现代诗二首《少年歌》《生活是多么广阔》ppt课件
认读和运用
• • • • • • • • • • 泾 溷 阙 颠 藏 zàng lù 露 lòu • 露面 露丑 • 宝藏 西藏 • 露水 揭露 渭 簸 cáng • • • • • jīng wâi hùn quâ diān bǒ 隐藏 储藏
《少年歌》朱湘
• 内容要点 • 前两节借助两个能激发读者想 象的意象表现了少年的活泼与 青春；第三节直抒胸臆，表现 了少年的勃勃生机；第四节点 明了主旨 ：希望年轻人能够 携手奔向“灿烂的前程”。 • 笔调明快，格调清新，形式完 美，章法整齐，韵调和谐，体 现了新诗格律化的特点。
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现代诗二首
• 课件制作 宋润生》何其芳
朱湘、何其芳
• 朱湘（1904—1933），现代诗人。字子沅，安 徽人。1923年加入文学研究会。与徐志摩等人创办 《晨报》副刊《诗镌》，提倡格律新诗。他是新月 派的主要诗人。因生活困窘，情绪愤懑失望，深感 不容于世，1933年12月5日投江自杀。 • 何其芳（1912—1977），现代著名诗人、文学 评论家。四川人。1929年开始文学创作，主攻诗歌 和散文。受新月派的影响较深，也有唯美主义的倾 向。新中国成立后曾被选为过全国政协委员、全国 人大代表。
• 写作特点
《生活是多么宽广》何其芳
• 内容要点 • 第一节写诗人对生活的渴望与 歌颂；第二节引领少男少女去 巡视高山大海、北极赤道，引 领青年人坚定信念，拥抱美好 的生活；第三节抒写生活的幸 福与温馨。 • 主体部分使用排比，第三节使 用环节法，即结节是首节的重 复，但它又略有变化。
• 写作特点
课后练习
《现代诗二首》创新教学设计完美版
《现代诗二首》创新教学设计江苏省淮安市楚州区文通中学scl教学目标：1．了解现代诗歌的一些特点，学习这两首诗以欢快的笔调、清新的风格和生动的比喻，满怀激情去讴歌生活，讴歌人生。
2．通过诵读，品味诗歌意境，培养语感，陶冶情操，追求活泼清纯，追求理想，热爱生活，积极投身生活的洪流，体验人生的价值。
重点难点：重点：学会有感情地朗读现代诗歌；体会欢快的笔调、清新的风格。
难点：感悟诗中意象美，领会诗中哲理。
教学方法：分组诵读、讨论、竞赛教具准备：多媒体教学步骤：一、检查导入诗歌在我国文学史上曾占据重要位置，《诗经》是我国第一部诗歌总集，屈原是我国历史上的第一位有记载的诗人，唐朝是我国诗歌发展的顶峰。
在诵读欣赏中我们学习了不少古诗，从中了解了古诗的一些特征。
今天我们与同学们一起学习两首现代诗，从而了解现代诗的一些特征。
教师简要讲解现代诗的特点：1．借具体的意象表达丰富的情感；2．注重节奏和韵律；3．形式自由灵活。
二、学习《少年歌》1．导入：同学们，你们是少年，你们是最青春年少的一代人。
你们活泼、你们清纯，你们有勃勃的生机，你们有灿烂的前程。
现代诗人朱湘在他的诗歌中尽情地抒发了对少年的热爱，鼓励少年能够“翻一阕新声”“搀起手”“入灿烂的前程”。
2．简介诗人朱湘字子沅，安徽太湖人。
1923年加入文学研究会。
1924年编印《新文》杂志，与徐志摩等人创办《晨报》副刊《诗镌》，提倡格律新诗。
著有诗集《夏天》《草莽集》《石门集》。
诗作多以欢快笔调描摹自然风光，格调清新幽婉。
其中《采莲曲》是他的得意之作。
这首诗笔调欢快，格调清新，形式完美，章法整齐，韵律和谐，体现了新诗格律化的特点。
朱湘是一位因生活艰涩而性情怪癖的人，但他的诗歌却“安详”、“细腻”。
3. 教师范读或放录音让学生仿读整体感知全诗所洋溢的欢快的情调。
4．学生齐读，再次感知全诗的情调，并能以一个少年的身份去分享。
5．与学生一起分析和讨论诗歌的内容学生轻声诵读课文，边读边思考：①诗中把少年比喻成什么？少年和山羊、山泉有什么相似之处？这两个比喻表现了少年什么特点？②“泾浊渭清”什么意思？③这一节表现了少年什么特点？④第四节在文中起什么作用？说明什么？“我们要翻一阕新声”怎么理解？讨论明确：全诗分四节。
泰戈尔诗三首(共9篇)
泰戈尔诗三首(共9篇)泰戈尔诗三首（一）: 仿写泰戈尔诗三首关于母亲假如我变成了一条小小的、小小的小青虫,妈妈,请你用宽大的翅护住我,为我取得一点儿小小的、小小的温暖.我慢慢地、慢慢地长出了足,妈妈,请你放开紧紧抓住我的手,让我自己爬,请你不要担心,土地再泥泞,我也会慢慢地、慢慢地向树林深处爬.妈妈,当你教我吃树叶时,请你耐心地、耐心地手把手教我,不要认为我一切都会学得很快,你的亲切会让我耐心地、耐心地学着.妈妈,当你看到本该学习的我偷偷去和小蚂蚁玩耍时；当你因为我蹦跳时丢了一块大玉米而气愤时,请你想到这样一句话：我还只是一条小青虫罢了.我渐渐地、渐渐地长壮了,长胖了,你那时总会唠叨：“看人家蜻蜓多苗条,隔壁的蟑螂大哥个多高.”我会不耐烦地说：“烦死了.”妈,请你别生气,你要相信你孩子走的是自己的路,它也会渐渐地、渐渐地长大.深秋了,我结了一个大大的、大大的茧,妈妈,我想那时便是你最骄傲的时候了,你冒着严寒守在茧边,盼望着,盼望着……那种爱,梦寐在茧中的我能感觉得到.有一天,我脱茧了,终于在天空自由地飞翔.而你老了,再也飞不动了,更多地是仰头的观望,就像小时候我羡慕地仰望着天空中的你一样.也许这时你,更多的是欣慰和失落.但别担心,妈妈,我还是要回到你身边的,到那时,妈,请你依旧叫我小青虫吧!泰戈尔诗三首（二）: 初一课本中,《泰戈尔诗三首》（金色花,告别,榕树）归纳每小结的意义希望各位能尽力相助.求求各位了.【泰戈尔诗三首】金色花这首诗作者细腻地刻画了孩子天真可爱而又稍带调皮地与妈妈嬉戏的心理,表达了孩子与母亲难舍难分的感情.告别一诗写出了孩子对母亲的眷念之情.榕树这首诗中,诗人把榕树想象成孩子的朋友,运用第二人称,生动描写了孩子对一棵高大榕树的沉思与幻想.泰戈尔诗三首（三）: 泰戈尔的诗的赏析我需要三首泰戈尔的较短的诗,并且还要赏析,最好短一点的，莫泊桑，马克·吐温的作品的片断赏析也行《金色花》金色花泰戈尔假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻地在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈,你会认识我么你要是叫道：“孩子,你在哪里呀”我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响.我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作.当你沐浴后,湿发披在两肩,穿过金色花的林荫,走到做祷告的小庭院时,你会嗅到这花香,却不知道这香气是从我身上来的.当你吃过午饭,坐在窗前读《罗摩衍那》,那棵树的阴影落在你的头发与膝上时,我便要将我小小的影子投在你的书页上,正投在你所读的地方.但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗当你黄昏时拿了灯到牛棚里去,我便要突然地再落到地上来,又成了你的孩子,求你讲故事给我听.“你到哪里去了,你这坏孩子”“我不告诉你,妈妈.” 一诗选自泰戈尔著名的儿童散文诗集《新月集》.诗歌开篇扣题,以一个“假如”搧动想象的翅膀,总领全篇.然后,诗人精心描绘了两幅图画.第一幅,母子逗乐图.诗人假想自己变成了一朵美丽的金色花,长在“高枝上,”“笑哈哈地在风中摇摆”,“在新生的树叶上跳舞”,当妈妈呼喊时,“我”不回答,却有意与妈妈逗乐,“暗暗地在那里匿笑”,“一声不响”,这是一幅怎样的母子情深图啊!接着,诗人细致描绘了一幅慈母生活图,展示母亲迷人的风采.诗人想像自己“要悄悄地开放花瓣儿”,看母亲工作.这时诗人精选几个特写镜头：母亲沐浴后,长发披肩走到做祷告的小庭院的楚楚动人的芳容；吃过中饭,坐在窗前读诗,酷爱学习的英姿；黄昏时拿灯到牛棚去辛苦写作的倩影――极力渲染和歌颂了母亲美丽动人、外秀内美、朴实勤劳的形象和美德.最后,诗人用母子对话来结束全诗,更是别具匠心.整首诗作者以丰富的联想和想象,讴歌了孩子金子般的童心,表现了孩子天真烂漫的天性和顽皮无邪的童稚、童真、童趣.《告别》是我要走的时候了,妈妈；我走了. 当清寂的黎明,你在暗中伸出双臂,要抱你睡在床上的孩子时,我要说道：“孩子不在那里呀!”——妈妈,我走了. 我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪,当你浴时,把你吻了又吻. 大风之夜,当雨点在树叶上淅沥时,你在床上会听见我的微语：当电光从开着的窗口闪进你的屋里时,我的笑声也偕了他一同闪进了. 如果你醒着躺在床上,想你的孩子直到深夜,我便要从星空向你唱道：“睡呀!妈妈,睡呀.” 我要坐在各处游荡的月光上,偷偷地来到你的床上,乘你睡着时,躺在你的胸上. 我要变成一个梦儿,从你眼皮的微缝中钻到你的睡眠的深处.当你醒来吃惊地四望时,我便如闪耀的萤火似地,熠熠地向暗中飞去了. 当杜尔伽节,邻家的孩子们来屋里游玩时,我便要融化在笛声里,整日价在你心头震荡. 亲爱的阿姨带了杜尔伽节礼物来,问道：“我们的孩子在哪里,姊姊”妈妈,你将要柔声地告诉她：“他呀,他现在是在我的瞳仁里,他现在是在我的身体里,在我的灵魂里.” 是以一个孩子的语气写成,通过孩子与母亲所说的稚气的话语、天真的想象,讴歌了母子间真挚的感情.“是我走的时候了,妈妈,我走了.”孩子想象着,他要离开妈妈了,他要趁着微明的天光,偷偷地溜走,当妈妈清早伸出双臂要抱他的时候,却惊诧地发现孩子不见了.调皮的孩子到哪里去了呢他得意地告诉妈妈：“我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪,当你沐浴时,把你吻了又吻.”哦,原来他化为了一股清风,一朵涟漪,仍然陪伴在母亲身边.不仅如此,作者接着又借助于具体的听觉、视觉、通过具体的场面、生动的形象,进一步表现孩子与母亲之间扯不断的深情.你看：“当雨点在树叶中淅沥时,你在床上,会听见我的微语；当电光从开着的窗口闪进你的屋里时,我的笑声也偕了它一同闪进了.”深夜,在母亲思念孩子不能成眠时,他会从群星里向母亲唱催眠曲；他要乘着月光偷偷地躺在母亲温暖的怀里；他还要变成一个梦儿,钻到母亲的睡眠深处与她相会；融化在节日的笛声里在母亲的心头震荡……那么,他到底在哪里呢作者最后通过母亲道出了他的所在：“他呀,他现在是在我的瞳人里,他现在是在我的身体里,在我的灵魂里.”全诗通过作者的描绘,一个顽皮、可爱的儿童形象活泼地呈现在我们面前,给人以感染.《榕树》喂,你站在池边的蓬头的榕树,你可曾忘记了那小小的孩子,就象那在你的枝上筑巢又离开了你的鸟儿似的孩子你不记得他怎样坐在窗内,诧异地望着你深入地下的纠缠的树根么妇人们常到池边,汲了满罐的水去,你的大黑影便在水面上摇动,好象睡着的人挣扎着要醒来似的.日光在微波上跳舞,好象不停不息的小梭在织着金色的花毡.两只鸭子挨着芦苇,在芦苇影子上游来游去,孩子静静地坐在那里想着.他想做风,吹过你的萧萧的枝杈；想做你的影子,在水面上,随了日光而俱长；想到一只鸟儿,栖息在你的最高枝上；还想做那两只鸭,在芦苇与阴影中间游来游去.一诗中,榕树也是朋友,也懂得孩子奇妙的心理.在这三首诗中,诗人以儿童的眼睛和心灵观察自然、感受生活,朴素地展现了孩子们童稚的想象和纯真的情感,引领我们飞翔到新月般天真美好的儿童世界里,重温童年的梦.泰戈尔诗三首（四）: 苏教版初一语文上册第五单元重要知识点第一单元（亲近文学）为你打开一扇门冰心诗三首（成功的花、嫩绿的芽儿、青年人）诺曼底号遇难记古代诗词四首古代诗词四首——次北固山下古代诗词四首——题破山寺后禅院古代诗词四首——赤壁古代诗词四首——浣溪沙泰戈尔诗三首（金色花、告别、榕树）第二单元（金色年华）往事依依十三岁的际遇现代诗二首（少年歌、生活是多么广阔）钢铁是怎样炼成的第三单元（民俗风情）社戏端午日本命年的回想中秋咏月诗三首中秋咏月诗三首——十五夜望月中秋咏月诗三首——水调歌头.明月几时有中秋咏月诗三首——我有思念是圆的古代诗词三首古代诗词三首——过故人庄古代诗词三首——游山西村古代诗词三首——一剪梅对联六副第四单元（多彩四季）春三峡夏济南的冬天古代诗词四首古代诗词四首——早春呈水部张十八员外古代诗词四首——西江月古代诗词四首——秋词古代诗词四首——白雪歌送武判官归京第五单元（关注科学）斜塔上的实验事物的正确答案不止一个叫三声夸克梦溪笔谈二则（以虫治虫、梵天寺木塔）论语八则第六单元（奇思妙想）天上的街市七颗钻石蔚蓝的王国皇帝的新装古诗四首古诗四首——迢迢牵牛星古诗四首——观沧海古诗四首——闻王昌龄左迁龙标遥有此寄古诗四首——登岳阳楼泰戈尔诗三首（五）: 苏教版语文七年级上的重点课文有哪些还有重点的诗词,文言文第一单元（亲近文学）《为你打开一扇门》《繁星》《冰心诗三首》（成功的花、嫩绿的芽儿、青年人）《诺曼底号遇难记》《古代诗词四首》（次北固山下、题破山寺后禅院、赤壁、浣溪沙）《泰戈尔诗三首》（金色花、告别、榕树）第二单元（金色年华）《往事依依》《幼时记趣》《十三岁的际遇》《伟人细胞》《现代诗二首》（少年歌、生活是多么广阔）名著推荐与阅读《钢铁是怎样炼成的》第三单元（民俗风情）《社戏》《端午日》《本命年的回想》《中秋咏月诗三首》（十五夜望月、水调歌头.明月几时有、我有思念是圆的）《古代诗词三首》（过故人庄、游山西村、一剪梅）《对联六副》第四单元（多彩四季）《春》《三峡》《夏》《济南的冬天》《古代诗词四首》（早春呈水部张十八员外、西江月、秋词、白雪歌送武判官归京）《文笔精华一》第五单元（关注科学）《斜塔上的实验》《事物的正确答案不止一个》《叫三声夸克》《梦溪笔谈二则》（以虫治虫、梵天寺木塔）《论语八则》专题上：《狼》第六单元（奇思妙想）《天上的街市》《七颗钻石》《蔚蓝的王国》《皇帝的新装》《古诗四首》（迢迢牵牛星、观沧海、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、登岳阳楼）泰戈尔诗三首（六）: 关于初中的知识提前预习下哈给我讲讲哦提前预习下哈给我讲讲哦嘿嘿,我也是今年升初一.语文目录第一单元（亲近文学）《为你打开一扇门》《繁星》《冰心诗三首》（成功的花、嫩绿的芽儿、青年人）《诺曼底号遇难记》《古代诗词四首》（次北固山下、题破山寺后禅院、赤壁、浣溪沙）《泰戈尔诗三首》（金色花、告别、榕树）第二单元（金色年华）《往事依依》《幼时记趣》《十三岁的际遇》《伟人细胞》《现代诗二首》（少年歌、生活是多么广阔）名著推荐与阅读《钢铁是怎样炼成的》第三单元（民俗风情）《社戏》《端午日》《本命年的回想》《中秋咏月诗三首》（十五夜望月、水调歌头.明月几时有、我有思念是圆的）《古代诗词三首》（过故人庄、游山西村、一剪梅）《对联六副》第四单元（多彩四季）《春》《三峡》《夏》《济南的冬天》《古代诗词四首》（早春呈水部张十八员外、西江月、秋词、白雪歌送武判官归京）《文笔精华一》第五单元（关注科学）《斜塔上的实验》《事物的正确答案不止一个》《叫三声夸克》《梦溪笔谈二则》（以虫治虫、梵天寺木塔）《论语八则》专题上：《狼》第六单元（奇思妙想）《天上的街市》《七颗钻石》《蔚蓝的王国》《皇帝的新装》《古诗四首》（迢迢牵牛星、观沧海、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、登岳阳楼）泰戈尔诗三首（七）: 繁星春水中有关大自然和童真的诗句各三首1、（a）聪明人！在这漠漠的世上只能提着“自信”的灯儿进行在黑暗里。
《生活是多么广阔》读后感
广阔生活，珍爱生活
《生活是多么广阔》读后感
读完《生活是多么广阔》这首诗，我体会到了浓浓的生活气息。
这首诗表达了作者对生活的热爱和对生活的赞颂。
这首诗的开头“生活是多么广阔”点明了作者对生活的感受，接着作者赞美了各种各样的生活：看书写信、田野漫步、种豆唱歌、顶着雪粒送邮件……这些平凡而又真实的生活，在作者的笔下都显得格外生动，让人感受到生活的美好。
作者把生活比作“海洋”，我们在“海洋”里航行，每一种感官都用来浏览“海洋”。
在这“海洋”里，我们都能感受到生活的丰富多彩。
作者又把生活比作“矿藏”，我们在“矿藏”里挖掘，用勤奋和智慧创造财富。
在这“矿藏”里，我们都能感受到生活的艰辛和美好。
这首诗让我们明白了一个道理：生活是美好的，我们要珍惜生活，用勤奋和智慧创造美好生活。
最后，让我们再次回味一下这首诗带给我们的话：生活是多么广阔，又是多么庄重；有很多思想，也有不少梦想。
让我们珍惜这美好的生活吧！。
优质课一等奖小学语文六年级下《生活是多么广阔》
生活是多么广阔教学目标：1、有感情地朗读诗歌,理解诗歌中含义深刻的句子;2、结合自己的生活体验,续写诗歌;3、感受生活的美好,激发对生活的热爱和追求。
学情分析：《生活是多么广阔》这首诗明白如话又抒情含蓄,具有丰富的内涵意义。
诗人比较朴素和精炼地运用了现代口语,读起来朗朗上口,尤其适合青少年的口味。
对于六年级的学生而言,他们已经有了一定的学习能力,所以,在学习过程中我注重培养学生学习的自主性:自我思考,合作学习,并通过反复的多种形式的读和仿写内化语言。
重点难点：有感情地朗读诗歌,理解诗歌;结合自己的生活体验,续写诗歌。
教学过程：一、导入新课1、导入：同学们，喜欢诗歌吗？今天我们来学习一首现代诗歌，题目叫——2、板书课题：《生活是多么广阔》二、预习检测1、交流对作者何其芳的了解：（交流后出示PPT课件，齐读：何其芳，1912——1977，现代著名诗人、文学评论家，四川人。
代表作品《画梦录》、《夜歌》等）2、词语：广阔宝藏歌咏队颠簸帐篷露宿芬芳（强调：“颠簸”读音）三、朗读诗歌，引导理解：1、自读诗歌，读通读顺；2、指名展示朗读；3、指导齐读（提示：读出节奏，读出积极昂扬的味道）4、用心再读，思考问题：问题一、你从诗中读出作者一种什么样的生活态度？你从哪些诗句中读出来的？问题二、这首诗中哪些语句含义比较深刻？找出来，试说出自己的理解。
1）自主读诗，完成问题一的思考；2）引导交流，根据回答板书：（积极、乐观，热爱生活）3）引导感情朗读体现作者积极、乐观，热爱生活的诗句；4）自主读诗，完成问题二的思考；5）小组内进行讨论、交流；6）班内交流；7）教师小结：A、生活是多么广阔。
生活是海洋。
本句把生活比作海洋，形象地说出了生活的广阔。
B、去过极寻常的日子，去再平凡的事物中睁大你的眼睛，去以自己的火点燃旁人的火，去以心发现心。
本句告诉我们：在生活中要有正确的生活态度。
我们要在生活中留心观察，才会发现美好的事物；生活中，我们要乐于助人、真诚待人！5、齐读诗歌，读出自己体会到的感情四、课堂练习：过渡引导：同学们，有句话叫“美是处处都有的，我们缺乏的是发现美的眼睛。
何其芳诗歌
何其芳诗歌1、生活是多么广阔现代·何其芳生活是多么广阔。
生活是海洋。
凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
去参加歌咏队，去演戏，去建设铁路，去做飞行师，去坐在实验室里，去写诗，去高山上滑雪，去驾一只船颠簸在波涛上，去北极探险，去热带搜集植物，去带一个帐篷在星光下露宿。
去过极寻常的日子，去在平凡的事物中睁大你的眼睛，去以自己的火点燃旁人的火，去以心发现心。
生活是多么广阔。
生活又是多么芬芳。
凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
2、我为少男少女们歌唱现代·何其芳我为少男少女们歌唱。
我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些属于未来的事物，我歌唱正在生长的力量。
我的歌呵，你飞吧，飞到年轻人的心中，去找你停留的地方。
所有使我像草一样颤抖过的，快乐或者好的思想，都变成声音飞到四方八面去吧，不管它像一阵微风，或者一片阳光。
轻轻地从我琴弦上，失掉了成年的忧伤，我重新变得年轻了，我的血流得很快，对于生活我又充满了梦想，充满了渴望。
3、欢乐现代·何其芳告诉我，欢乐是什么颜色？像白鸽的羽翅？鹦鹉的红嘴？欢乐是什么声音？像一声芦笛？还是从稷稷的松声到潺潺的流水？是不是可握住的，如温情的手？可看见的，如亮着爱怜的眼光？。
会不会使心灵微微地颤抖，而且静静地流泪，如同悲伤？欢乐是怎样来的？从什么地方？萤火虫一样飞在朦胧的树阴？香气一样散自蔷薇的花瓣上？它来时脚上响不响着铃声？对于欢乐，我的心是盲人的目，但它是不是可爱的，如我的忧郁？4、雨天现代·何其芳北方的气候也变成南方的了；今年是多雨的季节。
这如同我心里的气候的变化：没有温暖，没有明霁。
是谁第一次窥见我寂寞的泪用温存的手为我拭去？是谁窃去了我十九岁的骄傲的心，而又毫无顾念地遗弃？呵，我曾用泪染湿过你的手的人，爱情原如树叶一样，在人忽视里绿了，在忍耐里露出蓓蕾，在被忘记里红色的花瓣开放。
红色的花瓣上擅抖着过，成熟的香气，这是我日与夜的相思，而且飘散在这多雨水的夏季里，过分地缠绵，更加一点润湿。
现代诗二首
主备人：刘红艳辅备人：江克英教学目的:1、诵读欣赏所选的两首现代诗歌，陶冶自己的情操，追求活泼清纯，追求理想,热爱生活，积极投身生活的洪流，体验人生的价值。
2、了解现代诗歌的一些特点，学习这两首诗以欢快的笔调，清新的风格，生动的比喻，满怀激情去讴歌生活，讴歌人生。
教学过程:少年歌一、作者简介作者朱湘(1904----1933)，诗人，字子沅，安徽太湖人。
1923年加入文学研究会，是新月派的主要诗人之一，作品有<<夏天>> <<草莽集>> <<石门集>><<永言集>>，代表作为<<草莽集>>。
诗作多以欢快笔调描摹自然风光，格调清新幽婉。
二、注音泾渭（ )( ) 溷（）阕（）暮（）色三、师生共同赏读.诗人用第一人称，以明快的笔调描绘了他所希望看到的新一代少年的形象。
前两节借助两个能激发读者想像的意象表现了少年的活泼与清纯。
第三节直抒胸臆，表现青少年的勃勃生机。
第四节点明了“我们是新人”，携手奔向“灿烂的前程”的主旨四、学生诵读生活是多么广阔一、简介作者作者何其芳(1912-----1977) ，现代著名诗人，文学评论家，四川万县人，有<<何其芳文集>>行世。
二、给加横线的字注音隐藏（）宝藏（）露（）宿揭露（）露（）底露（）丑三、师生共同赏读第一节是写诗人对生活的渴望与歌颂。
第二节是诗的主体部分。
在当时艰苦的战争环境中，诗人拍动幻想的翅膀，带领着纯真好奇的少男少女们去巡视遥远的高山和大海，神奇的北极和赤道，去开拓一种未曾有过的紧张而有趣的生活。
第三节是首节的重复(环结法)。
这首诗的主要特色是排比句的运用.四、学生诵读.五、反思总结：这两首诗作者都满怀激情去讴歌生活，讴歌人生。
，同学们，作为青年一代的我们，出应该追求活泼清纯，追求理想，热爱生活，更应该积极投身生活的洪流，体验人生的价值。
何其芳《生活是多么广阔》
4.去以心发现心。（意思是要真心待人，真诚待人）
生活是多么广阔
生活是多么广阔，
生活是海洋。
凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
去参加歌咏队，去演戏，
去建设铁路，去做飞行师，
去坐在实验室里，去写诗，
去高山上滑雪，
去驾一只船颠簸在波涛上，
去北极探险，去热带搜集植物，[1]
去带一个帐篷在星光下露宿。
去过极寻常的日子，
去在平凡的事物中睁大你的眼睛，
去以自己的火点燃旁人的火，
去以心发现心。
生活是多么广阔，
生活又多么芬芳。
凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
作者：何其芳
1.这首诗写于1941年，是何其芳在延安时期诗歌的代表作。它视野开阔，是生活的赞歌。整首诗格调明朗开阔，富有朝气，迸射出对新生活热切希望的火花，表现诗人在新的理想照耀下对生活、对人生意义的全新的理解和感受。
2.排比手法对本诗表达感情的作用。
这是一首自由体诗，不注重压韵，以朴素流利的口语形成节奏。十行排比诗句联翩而下，有力地传达了作者热烈丰富的内在希望，令人感到真切而可喜。
句子不要去追求轰轰烈烈的日子。）
2.去在平凡的事物中睁大你的眼睛。（意思是去发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵，去发掘生活的意义）或（要留心观察，注意发现平常生活中美好的事物、美好的心灵）
综合复习 2生活是多么广阔
3、“去以心发现心”，意思是：
要真心待人，真诚待人。
结合自己生活经验， 接着仿写诗歌。
例文一：
• 去参加夏令营，去画画， • 去阅读名著，去做小作家， • 去坐在录音棚里，去拍戏， • 去大海中舞蹈， 去飞翔于无边的幻想之中， • 去森林探险，去北京攀登长城， • 去带着木条拼装爸爸幼时的玩具。 Nhomakorabea 例文二：
• 去大海游泳，去划船， • 去外地旅游，去图书馆， • 去美术馆参观各种展览， • 去公园，去看植物展览， • 去接触美丽的大自然， • 去夏令营游玩，去冒险， • 去风景秀丽的郊外登山。
何其芳简介：
何其芳（1912年—1977年) 中国著名诗人，散文家。
《一夜的工作》
生活是多么广阔。 生活是海洋。 凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
去参加歌咏队，去演戏， 去建设铁路，去做飞行师， 去坐在实验室里，去写诗， 去高山上滑雪， 去驾一只船颠簸在波涛上， 去北极探险，去热带搜集植物， 去带一个帐篷在星光下露宿。
去过极寻常的日子， 去在平凡的事物中睁大你的眼睛， 去以自己的火点燃旁人的火， 去以心发现心。
生活是多么广阔。 生活又多么芬芳。 凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
1、“去在平凡的事物中睁大你的 眼睛”，意思是：
要留心观察，注意发 现平凡生活中的美好的 事物，美好的心灵。
2、“去以自己的火点燃旁人的火”， 意思是：
2.生活是多么广阔
• • 去过极平凡的日子， • 去在如织的人群中寻找真、善、美的影子， • 去以自己的爱唤醒别人的爱， • 去以心温暖心。
• （1）概括这首诗的内容。诗人用诚挚的语 言倾诉了自己对生活的体会，假如受到了 生活的欺骗，不要消沉，要积极面向未来， 战胜自己，做生活的主宰。
• （2）这首诗蕴含着什么人生哲理？生活是 本教科书，学习，实践，再学习，再实践， 才能战胜挫折，真正学会生活。
• （3）这首诗语言有什么特点？这首诗语言 朴实，情感真挚，读来亲切，在朴实的语 言中蕴含深刻的道理。
文章中心。刚才，我们同学就很好地运用
其中的几种方法理解了诗句的意思，也知 道了该怎样去汲取生活的芳香和甜蜜。
• 其实，生活的乐趣岂止这些，我想，可爱 的你们肯定从何先生的诗中得到启发，想 到了自己或身边人的生活乐趣。你想到了 哪些？请联系自己的课余生活，发挥想象， 仿照何先生写诗的方法，接着往下写几句 诗。
• 《生活是多么广阔》选自《何其芳文集》。 何其芳是现代著名诗人，文学评论家。抗 日战争爆发后，他在1938年到延安，在鲁 迅艺术学院任教，不久就加入中国共产党。
写出了热情歌颂延安和抗日根据地的作品。
为文学艺术作出了巨大贡献。这首诗写于 1941年，是何其芳在延安时期诗歌的代表 作。它视野开阔，是生活的赞歌。整首诗
2.生活是多么广阔
• 诗歌与小说、散文、戏剧合称为四大文学 体裁。诗歌以表达方式为分类标准时，可 以分为抒情诗和叙事诗。以体裁为分类标 准时，可以分为古代诗歌和现代诗歌，我 们今天学习的这两首诗就是属于现代诗。
生活是多么广阔
《生活是多么广阔》教学设计【教材分析】现代诗《生活是多么广阔》是著名诗人何其芳在延安时期的作品。
对小学生来说，延安生活是遥远的，但诗中描绘的广阔的生活场景在现在看来，仍然是令人神往的。
诗是情感的艺术。
本首诗的教学，就要通过多种形式的朗读，让学生在读中体验，在读中悟情，从而感受广阔生活的丰富与美好。
【学情分析】【教学目标】1、理解诗意，能用自己的话说说第三节意思。
2、引导学生模仿第二节续写诗句，激发学生对生活的热爱和对写作的兴趣。
3、有感情的朗诵这首诗。
【教学重难点】1. 指导学生了解课文内容，把每个字都读正确。
2. 对几个较长句子的朗读，把句子的停顿处理好，并把握好句后、节后的朗读停顿。
3. 重点朗读第二、第三小节，注意朗读速度与其他小节应有所区别，并体会诗句的深刻意义。
【教学课时】一课时【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、课前交流。
师：同学们好。
老师想跟大家聊聊天，你们课余生活喜欢干些什么？（学生自由表达，教师适时评价。
如：音乐能陶冶人的情操；生命在于运动；亲近自然，享受生活；每天锻炼一小时，健康快乐一辈子……）师：同学们的课余生活真是丰富多彩。
二、朗读课题。
1．师：面对生活，著名诗人何其芳发出感叹——（生读课题）2．指名读，再齐读。
从“多么”一词感受到作者对广阔生活的赞美。
三、感悟诗情。
（一）整体感知诗意。
1．指名读全诗，检查学生预习情况。
2．读了这首诗，你感受到什么？（感受到广阔、芬芳、快乐、自由、美好等。
）（二）感悟生活丰富。
1．师：生活是多么广阔，书中哪一小节具体写出了生活的广阔？（指名读第二小节。
）2．师：让我们把目光聚焦到第二小节，自由地读这段文字，边读边想：如此广阔的生活，你最喜欢的是什么？（学生自由读第二小节）3．师：如此广阔的生活，你最喜欢的是什么？喜欢哪句就读哪句？师追问：你的体验是什么？读出你的感受。
还有谁也喜欢这种生活，读出不一样的体验。
（预设：“歌咏会、演戏”，积极展示自己，快乐他人。
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现代诗两首--《生活是多么广阔》《少年歌》现代诗两首《生活是多么广阔》《少年歌》一、自主学习：--自学课文，独立完成（一）文体知识、诗歌与、、合称为四大文学体裁。
诗歌以表达方式为分类标准时，可以分为抒情诗和叙事诗。
以体裁为分类标准时，可以分为古代诗歌和现代诗歌。
现代诗又分自由诗和散文诗。
自由诗有的押韵，有的不押韵。
散文诗形式是散文，但有诗的意境。
现代诗的节拍一般不固定，大体整齐就可以。
（二）字词积累1注音或写汉字上阕（）、宝藏（）、颠簸（）、憧（）憬（）、真dì（）、诠（）释bì（）益、浩淼（）、雕镂（）、镌刻（）广mào（）、浩淼（）如晦（）雕镂（）镌刻（）素é（）憧（）憬（）真dì（）2、补全成语：情不自、危言听、崇山岭、潜移化、千恣百态（）（三）内容阅览①诗中把少年比喻成什么？少年和山羊、山泉有什么相似之处？这两个比喻表现了少年什么特点？②文中那两句话含有“泾浊渭清”？“泾浊渭清”是什么意思？③诗人为什么把生活比做“海洋”？④诗歌运用了哪些修辞手法？结合文章内容举例说明（四）要素把握1、两首诗歌一共涉及了哪些物象？作者想表达什么？2、诗歌押韵吗？请说说你的研究。
3、读了这两首诗你有什么感受？请写下来。
二、课堂导学：—认真思考，积极参与（一）、“自主学习”内容点拨（二）学习《少年歌》1、读课文：（1）读准(2)读好（3）读出情感2、讨论下来问题，理解内容①诗中把少年比喻成什么？少年和山羊、山泉有什么相似之处？这两个比喻表现了少年什么特点？②“泾浊渭清”什么意思？③这一节表现了少年什么特点？④第四节在文中起什么作用？说明什么？“我们要翻一阕新声”怎么理解？3总结：全诗笔调欢快，格调清新，形式完美，章法整齐，韵调和谐，体现了新诗格律化的特点（二）学习《生活是多么广阔》1、读课文：（1）读准(2)读好（3）读出情感2、讨论下来问题，理解内容①这首诗主要写了什么？读了这首诗你有什么感想？②第一节写什么？诗人为什么把生活比做“海洋”？③第二节诗人写了十五个排比句，前11个排比句与后四个排比句有什么不同？读了之后，你有什么启发？④第三节和第一节有什么异同？“芬芳”一词怎么理解？3、总结：这首诗以一组排比句描绘了多姿多彩的生活画卷，带领人们去开发生活的宝藏，体验生命的价值，进而领悟“在平凡中发现平凡，用热情发现真诚”的生活哲理。
三、重点突破：--文段练习，掌握方法（一）读朱湘的《少年歌》，完成练习。
1．诗中描写了哪些意象？这些意象描绘表现了少年怎样的特点？2．“谁作泾的溷？流成渭的清，才不愧我们的真面。
”这几句诗中的“泾溷渭清”是什么意思？作者在这里引用这一典故有什么作用？3．阅读下列一节诗，然后答题。
我们恨暮气，恨一切衰朽的东西。
我们要永远热烈同勇敢，直到死封闭起眼皮。
（1）这节诗表现青少年的勃勃生机，采用了怎样的抒情手法？（2）两个“恨”字，表达了作者怎样的思想感情？4．《少年歌》这首诗笔调欢快，韵调和谐，请反复诵读，体会其特点。
（二）有激情地朗读何其芳的诗《生活是多么广阔》，完成练习。
1．这首诗共由三节组成，请概括写出三节诗的诗意。
第一节：第二节：第三节：2．这首诗的主要特色是排比句的运用。
请根据诗歌内容填空。
诗的第二节由15个排比句组成。
前11个排比句描绘了________________，使读者陷入了深深的喜悦之中；后4个排比句则由实转虚，在静态的描写中点出了生活的比较内在的方面：________________。
它启发年轻人去从平凡中发现不平凡，去用自己的热情发现别人的真诚。
3．这首诗的结节是首节的重复，但又稍有变化。
将第一节中的第二句“生活是海洋”改为“生活又是多么芬芳”，写出了生活的温馨与幸福，富有深意，值得回味。
诵读时请仔细体会稍有变化的内容及其特点。
4．根据注音填写字词或给加粗的字注音，做到读写正确，加以解释，准确理解其意思。
（1）我们是新人，我们要翻一què（）新声。
（2）凡是有生活的地方就有快乐和宝藏（）。
5．何其芳和朱湘都是现代著名的诗人。
请课外选读他们的一两首其他诗篇，如朱湘的《采莲曲》，何其芳的《我为少男少女们歌唱》等，体会其思想内容和感情色彩，读出节奏。
然后朗读给班上的同学听，并交流诵读体会。
四、拓展延伸：--链接中考，学会运用阅读下面一首现代诗歌，回答后面的问题。
（8分）礁石它的脸上和身上像刀砍过的一样但它依然站在那里含着微笑，看着海洋……艾青一个浪，一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成碎末，散开……（1）这首诗表达了诗人怎样的观念和情感？请简要作答。
（3分）答：。
（2）现代诗歌中，有的诗体很自由，既不讲求格律，也不追求押韵，但有的，如《礁石》则有较强的韵律感，试说明《礁石》的押韵规律。
（3分）答：。
（3）试分析“礁石”这一形象。
（4分）答：。
一个海员说，最使他高兴的是抛锚所发出的那一阵铁链的喧哗……（二）盼望艾青一个海员说，他最喜欢的是起锚所激起的那一片洁白的浪花……一个盼望出发，一个盼望到达。
1979年3月，上海（选自《归来的歌》，四川人民出版社）问题：(1)．这首诗的两个象征性意象是“”“”。
(2)．诗中所描述的海员们的两种“盼望”表达了什么？五、总结记忆：—归纳总结，巩固提高(一)《少年歌》1、《少年歌》选自现代诗人朱湘写的《草莽集》。
《少年歌》是他早年的代表作，全诗在平静之中洋溢着欢快的情调。
诗人用第一人称，以欢快的笔调描绘了他所希望看到的新一代少年的形象。
2、全诗分四节。
前两节借助两个能激发读者想象的意象表现了少年的活泼与清纯。
3、第一节运用比喻和拟人的手法，把少年比做“小羊”，表现少年的活泼可爱。
末句点明段旨。
4、第二节把少年比做“山泉”，表现少年的纯洁。
诗人运用“泾浊渭清”的典故，说明我们青少年要做纯洁的人。
（“泾浊渭清”比喻人品的高下和事物的好坏。
）末句点明段旨。
5、第三节直抒胸臆，表现青少年的勃勃生机。
他们敢爱敢恨，爱憎分明。
这一段表达了青少年与“一切衰朽的东西”斗争到底的精神。
6、第四节点明主旨，形象说明要团结广大青少年一起奋斗，奔向灿烂的前程。
“我们要翻一阕新声”语带双关，蕴含要改造旧中国的理想。
（二）《生活是多么广阔》1、《生活是多么广阔》是现代诗人何其芳于1941年在延安写的。
全诗以一组排比句描绘了多姿多彩的生活画卷，带领人们去开发生活的宝藏，体验生命的价值，进而领悟“在平凡中发现非凡，用热情发现真诚”的生活哲理。
2、第一节写诗人对生活的渴望与歌颂。
诗人把生活比做“海洋”，渴望自己充满年轻人旺盛的生命活力。
3、第二节诗人写了十五个排比句，前11个排比句充满了高强度的动作性，每个句子都描绘了一种美妙的生活情景。
后四个排比句从动入静，由实转虚，描写生活内在美：心灵的高尚，对人的友爱。
启发人们“在平凡中发现非凡，用热情发现真诚”。
4、第三节重复第一节，同中有异，“芬芳”写出了生活的温馨与幸福。
二、课堂导学（一）少年歌①诗中把少年比喻成什么？少年和山羊、山泉有什么相似之处？这两个比喻表现了少年什么特点？②“泾浊渭清”什么意思？③这一节表现了少年什么特点？④第四节在文中起什么作用？说明什么？“我们要翻一阕新声”怎么理解？赏析：1、《少年歌》选自现代诗人朱湘写的《草莽集》。
《少年歌》是他早年的代表作，全诗在平静之中洋溢着欢快的情调。
诗人用第一人称，以欢快的笔调描绘了他所希望看到的新一代少年的形象。
2、全诗分四节。
前两节借助两个能激发读者想象的意象表现了少年的活泼与清纯。
3、第一节运用比喻和拟人的手法，把少年比做“小羊”，表现少年的活泼可爱。
末句点明段旨。
4、第二节把少年比做“山泉”，表现少年的纯洁。
诗人运用“泾浊渭清”的典故，说明我们青少年要做纯洁的人。
（“泾浊渭清”比喻人品的高下和事物的好坏。
）末句点明段旨。
5、第三节直抒胸臆，表现青少年的勃勃生机。
他们敢爱敢恨，爱憎分明。
这一段表达了青少年与“一切衰朽的东西”斗争到底的精神。
6、第四节点明主旨，形象说明要团结广大青少年一起奋斗，奔向灿烂的前程。
“我们要翻一阕新声”语带双关，蕴含要改造旧中国的理想。
（二）生活是多么广阔1、《生活是多么广阔》是现代诗人何其芳于1941年在延安写的。
全诗以一组排比句描绘了多姿多彩的生活画卷，带领人们去开发生活的宝藏，体验生命的价值，进而领悟“在平凡中发现非凡，用热情发现真诚”的生活哲理。
2、第一节写诗人对生活的渴望与歌颂。
诗人把生活比做“海洋”，渴望自己充满年轻人旺盛的生命活力。
3、第二节诗人写了十五个排比句，前11个排比句充满了高强度的动作性，每个句子都描绘了一种美妙的生活情景。
后四个排比句从动入静，由实转虚，描写生活内在美：心灵的高尚，对人的友爱。
启发人们“在平凡中发现非凡，用热情发现真诚”。
4、第三节重复第一节，同中有异，“芬芳”写出了生活的温馨与幸福。
三重点突破（一）1．小羊、山泉；活泼、清纯2．古人认为泾水浊，渭水清（实为泾水比渭水清）；希望青少年做纯洁的人。
3．（1）直抒胸臆。
（2）对包括“暮气”在内的“一切衰朽的东西”的恨。
4．略（二）1．对生活的渴望与歌颂；描绘多姿多彩的生活画卷；赞颂生活的温馨与幸福。
2．一种美妙的生活情景心灵的高尚，对人的友爱3．略4．（1）阕，歌曲或词一首叫一阕。
（2）zàng，储放大量东西的地方。
5．略四拓展延伸(一)（1）诗人对于礁石这一形象和其具有的精神给予了由衷的赞美和歌颂。
（2）第一节，二、四句押韵（来、开）；第二节，一、二、四押韵（上、样、洋）。
两节都是传统的押韵法。
（3）长年累月在狂风巨浪的拍打下坚强不屈、坚定不移的礁石形象，不仅是不向命运低头的诗人自身的象征，而且是我们民族不畏强暴、不屈不挠的精神象征。
（二）答案为：（1）浪花喧哗（2）浪花代表的期盼是对航海事业的热情和奉献，对新中国海员乐观、豪迈的性格和敢于斗争、敢于胜利的英雄气概的赞扬。
喧哗代表的期待与向往胜利地到达目的地，对困难的回答是战斗，对战斗的回答是胜利。
（意对即可）。