诗经《静女》教案
《静女》公开课教案(7篇)
《静女》公开课教案(7篇)《静女》语文教案篇一本教案尝试构建自主互动创新的课堂结构,探索语文传统课堂教学和语文研究性学习相结合的古诗文教学新模式。
◆教学目标:知识目标:通过学习《静女》,进一步掌握重章迭句的形式特点及其赋和比的表现手法。
能力目标:1、继续培养学生结合注释,初步读懂诗歌的能力。
2、运用联想、想象的思维方式,培养创新能力。
情感目标:使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往,陶冶高尚的情操。
◆教学重点:1、品味诗歌细节描写的艺术效果。
2、典型情节及精练语言。
◆教学方法:以情景教学法为主,教师用幽雅的音乐,用优美的语言营造诗情画意的诗意氛围。
学生以“话剧”形式,再现情诗含蓄、朦胧、蕴藉的意境,引起同学情感共鸣。
以小组自主研究和讨论为辅。
◆教具准备:多媒体教学投影仪制作的powerpoint课件红箫茅草柳树与月亮模具◆课时安排:1课时◆教学过程:一、导入:师:爱情是文学作品中永恒的主题,是滚滚红尘中不衰的话题。
衣食男女每天都在上演着悲欢离合。
有的千古传诵,有的默默无闻;有的轰轰烈烈,有的催人泪下。
我们上节课所学的《氓》讲的是爱情悲剧。
悲剧的根源固然跟男子的二三其德有关,但也与女子的盲目轻率,不够庄重失去理智不无关系。
可贵的是,这个女子已经觉醒,虽然伤害已经造成,但总比一错再错,死到临头仍浑不觉死要强得多。
飞蛾扑火的故事是不值得赞美的。
今天我们再来学习一首《静女》,看看又是一个怎样的爱情故事。
二、整体感知《邶风静女》:1、学生齐读诗歌,教师疏通字词:俟:(sì)等待。
娈(luán):美好。
怿(yì):喜爱。
荑(tí):茅草芽。
洵(xún):诚然,实在。
其:形容词词头,无实义。
有:形容词词头,无实义。
“说”通“悦”。
“归”通“馈”,赠送。
2、学生自由朗读,背诵全诗。
3、师:《静女》全诗主要写了什么内容?生甲:《静女》写的是一对青年男女一次令人心跳的甜蜜约会,表现了男青年对女友的一往情深。
诗经二首静女采薇教案
诗经二首静女采薇教案教案一:《静女》主题:表达女性内心的安静与宁静目标:1. 理解《静女》的基本意境和感情表达。
2. 培养学生对于诗歌韵律与音乐感的欣赏能力。
3. 掌握通过诗歌表达内心感情的基本技巧。
教学步骤:1. 导入:通过放映适当的图片或音乐,营造出宁静、静谧的氛围。
2. 初读:让学生自主阅读《静女》。
3. 分组讨论:将学生分成小组,让他们就以下问题进行讨论:a. 诗中的“静女”指的是什么样的女子?她们有什么特点?b. 诗中有哪些用词描绘了宁静、安详的氛围?c. 诗人想通过这首诗表达什么样的情感?4. 分享讨论:各小组派代表分享自己的讨论成果,并一起展示诗歌解读。
5. 辅助阅读:教师对诗歌的节奏和韵律进行解析,引导学生体验《静女》带来的音乐感。
6. 创作表达:要求学生以《静女》为启发,自由创作一首表达内心感情的诗歌。
7. 集体朗读:学生互相欣赏和交流自己的创作,并进行集体朗读。
8. 总结反思:通过小结本节课的学习收获和个人感悟,进行课堂总结。
教案二:《采薇》主题:歌咏自然的美丽与生机目标:1. 理解《采薇》的基本意境和描绘方式。
2. 增强学生对于自然界美丽的观察和感悟能力。
3. 培养学生通过诗歌表达对自然的热爱和赞美的能力。
教学步骤:1. 导入:展示一些描述自然景色的图片,并引导学生用自己的话描述一下这些景色。
2. 初读:请学生自主阅读《采薇》。
3. 分析学习:指导学生分析诗歌中的主题和描绘方式,并引导他们回答以下问题:a. 诗中描绘了哪些自然景色?这些景色给你什么样的感受?b. 通过怎样的手法表现了自然界的生机与美丽?c. 诗中有没有什么象征性的意象或隐喻?4. 分享讨论:让学生分享自己的分析成果,并进行诗歌解读的展示。
5. 创作表达:要求学生以自然景色为启发,自由创作一首表达对自然的赞美和热爱的诗歌。
6. 朗读交流:学生互相欣赏和交流自己的创作,并进行课堂朗读。
7. 总结反思:小结本节课的学习收获和个人感悟,进行课堂总结。
《诗经·静女》教案
《诗经·静女》优秀教案一、教学目标:1. 知识与技能:通过学习《诗经·静女》,使学生了解《诗经》的历史背景、文学特点及其在中国文学史上的地位。
2. 过程与方法:通过讲解、讨论、诵读等方式,引导学生品味《诗经·静女》的语言美、形象美和情感美,提高学生欣赏古典诗词的能力。
3. 情感态度与价值观:培养学生热爱祖国优秀传统文化,增强民族自豪感,激发对古典诗词的兴趣。
二、教学重点:1. 《诗经·静女》的字词解释。
2. 《诗经·静女》的文学特点及意义。
3. 品味《诗经·静女》中的美。
三、教学难点:1. 《诗经·静女》的古文翻译。
2. 理解《诗经·静女》中所蕴含的古代文化内涵。
四、教学方法:1. 讲解法:讲解《诗经·静女》的字词、句式、文学特点等。
2. 讨论法:组织学生讨论《诗经·静女》的内涵、意境等。
3. 诵读法:引导学生反复诵读,体会《诗经·静女》的韵律美。
五、教学过程:1. 导入新课:简要介绍《诗经》的历史背景,激发学生兴趣。
2. 讲解《诗经·静女》:解释字词,翻译诗句,分析诗歌结构、意境等。
3. 讨论与思考:引导学生探讨《诗经·静女》的内涵、主题及艺术特色。
4. 诵读指导:教学生正确朗读《诗经·静女》,体会诗歌的韵律美。
5. 总结与拓展:总结本节课的学习内容,布置课后作业,推荐相关阅读资料。
六、课后作业:1. 熟读《诗经·静女》,理解诗歌内容,掌握重点字词。
3. 调查身边同学对《诗经》的了解程度,汇总结果,提出建议。
七、教学评价:1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,评价学生的学习态度和效果。
2. 课后作业:检查学生的作业完成情况,评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 诵读比赛:组织学生进行《诗经·静女》的诵读比赛,激发学生的学习兴趣。
(完整word版)《诗经·静女》优秀教案
《诗经•静女》教学设计教学目标知识目标:1.了解《诗经》的基本常识,掌握重章迭句的形式特点。
2.体会赋、比、兴的艺术手法。
3.能够掌握四言诗的诵读节拍。
能力目标:1.继续培养学生结合注释,能初步读懂诗作的能力。
2.背诵课文。
培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。
3.结合高考对诗歌的表现手法等的要求,培养学生运用所学知识解题的能力。
情感目标:、1.使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往,陶冶高尚的情操。
2.激发学生对传统文化的热爱之情,传承文化精神。
教学重点1。
通过准确、有感情地诵读诗歌,领会赋、比、兴的艺术表现手法及妙处。
2.引导学生分析、把握人物形象。
教学难点诗中女主人公形象的把握。
教学方法诵读法、谈话法、讨论法、比较法、训练法教学课时1课时教学过程一、导入新课,走进《诗经》,简介《诗经》同学们,中国古诗中有无数的名句,是经过了几千年时间的洗礼而沉淀下来的,如美酒般香醇。
其中有许多爱情名句值得我们咀嚼,下面老师起头,同学们来接吧!关关雎鸠,在河之洲.窈窕淑女,君子好逑《诗经•关雎》执子之手,与子偕老。
《诗经·击鼓》一日不见,如三月兮。
.。
《诗经·子衿》蒹葭苍苍,白露为霜,所谓伊人,在水一方。
《诗经•蒹葭》昔我往矣,杨柳依依.今我来思,雨雪霏霏。
《诗经·采薇》投我以木桃,报之以琼瑶。
匪报也,永以为好也。
《诗经·木瓜》同学们这些爱情名句出自于哪里吗?(学生回答)《诗经》。
请你们在回忆初中所学的基础上说说有关《诗经》的文学常识:(学生各抒已知,教师总结归纳播放课件)(1)《诗经》是我国最早的一部诗歌总集.反映了西周初年至春秋中期的500年间的古代社会生活,它成书于春秋时期,共305篇。
先秦时称为《诗》,或取其整数称《诗三百》。
汉代尊崇儒家被奉为经典,才称为《诗经》,并沿用至今。
(2)《诗经》按其表现内容可分为“风”、“雅”、“颂"三部分。
“颂”是宗庙祭祀的颂歌。
《静女》教学设计(优秀3篇)
《静女》教学设计(优秀3篇)作为一名无私奉献的老师,时常需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教案应该怎么写才合适呢?书痴者文必工,艺痴者技必良,这里是勤劳的小编帮大家找到的《静女》教学设计(优秀3篇),欢迎参考。
《静女》公开课教案篇一【教材分析】:本诗是《中职语文(基础模块)上册》漫步古诗苑单元中的一首必学诗歌,并且为语文抽考口语表达考试题目之一。
单元教学要求我们可以采用多种方式,或高声吟哦,或评点批注,或比较鉴别,进行个性化阅读赏析,并且在阅读中引导学生带着现代人的眼光进行感悟,从而充分感受古诗的语言美、情感美、思想美。
【教学对象】:三中联办二·二班【教学内容】:《静女》(语文基础模块上册漫步古诗苑单元)》【教学目标】:知识与能力目标:学习《诗经》的有关常识。
过程与方法目标:掌握《诗经》的表现手法和《静女》顶真、双关的修辞方法。
情感与态度目标:想象三次约会的情景,使学生体会到少年的纯真和痴情。
【教学重点】:学习《诗经》的有关常识。
能够准确地诵读本诗,通过阅读注释来自己翻译课文,并注意诗歌的节奏和韵律。
【教学难点】:理解作品的艺术特色。
引导学生用现代人的眼光审视纯真、热烈的爱情,激发学生的深层次思考。
【授课学时】:1学时【教学方法】:讲授法、诵读法、提问引导法、比较法课前准备1朗读诗歌,疏通字词的读音,认真思考课后练习。
2查询有关《诗经》的知识,如作者、作品、评价性的文章。
3查找有关表达爱情和思家之情的诗歌、故事、乐曲。
以上三个预习作业,让学生在个人查询、小组交流的基础上,全班进行交流。
教学步骤一导入新课(多媒体播放歌曲《在水一方》)提起古诗学习,大家都会感觉枯燥乏味,今天,老师首先请大家听一首邓丽君演唱的《在水一方》。
(师生一起听歌)这首歌优美的旋律、深情的唱词把我们带入了一个如梦如幻的诗境里。
但是你们知道吗,这首歌的歌词是台湾省有名女作家琼瑶根据《诗经》当中的一首诗改编而来的。
静女教案《静女》优秀教学设计精选6篇
静女教案《静女》优秀教学设计精选6篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要准备教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么教学设计应该怎么写才合适呢?书读百遍,其义自见,下面是勤劳的小编沉默帮家人们收集的6篇《静女》优秀教学设计,欢迎参考,希望可以帮助到有需要的朋友。
《静女》教学设计篇一学生分析:一般特征:高一学生处在十六七岁的花季年龄,对于爱情已有朦胧的感知,学习时会有相应的感受。
入门能力:高中学生已具备一定的阅读审美力,能从不同角度去理解一首情节跳跃、人物朦胧的诗歌;由于《诗经》年代久远,阅读上会有一定困难,幸好诗歌篇幅短小,借助注释应能扫除字词障碍。
学习风格:学生对于爱情的话题会有发表意见的热情,所以本课的学习不宜教师讲授,而用讨论法来研究人物形象、了解诗歌特点。
教学目标:一、情感态度与价值观1、通过设置问题情境,鼓励学生从多角度思考、探索、交流,激发学生的好奇心和主动学习的欲望;2、欣赏纯洁健康的爱情。
三、知识与技能1、掌握《诗经》的基本知识;2、积累文言字词;3、理解诗歌的主旨,读懂人物形象;4、了解重章叠句的表达效果和诗歌叙事的跳跃性。
二、过程与方法1、朗读感知课文;2、合作探究,情感交流,理解文意,分析形象;3、在探究中了解“诗无达诂”的诗歌特点。
教学重点:人物形象的把握和多角度理解诗歌;教学难点:理解诗歌情节的跳跃性和从多角度去理解诗歌。
教学过程一、介绍《诗经》;梳理文意。
1、介绍《诗经》。
(略)2、听朗读,纠正字词读音。
3、据课文注解梳理文意。
4、请学生整理字词。
再朗读课文,巩固对课文内容的理解。
二、分析人物性格:从哪些诗句可以看到人物的性格?1、探讨男主角的形象。
学生讨论交流。
(参考:“搔首踟蹰”,心急难耐,又无计可施,是个憨厚淳朴的小伙子。
“说怿女美”“匪女之为美,美人之贻”,是个痴情的小伙子。
)2、探讨女主角的形象。
(1)讨论:为什么女主角“爱而不见”?这使你觉得这是位怎样的女子?(参考:或者是因为害羞、矜持;或者是因为女的先到了不好意思,故意躲起来制造男子先到的假象;或者是因为调皮,制造一点情趣;或者是因为善于体贴人心,先到了却故意后出现,免得男子有“迟到”的内疚感……)究竟是害羞矜持还是调皮活泼?让男主人公琢磨不透,也让读者琢磨不透,如雾里看花,朦胧绰约,越发引人暇想。
《诗经·静女》教案
一、教案基本信息教案名称:《诗经·静女》优秀教案学科领域:语文年级:八年级课时:2课时编写日期:2024年9月二、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《诗经·静女》全文。
(2)理解《诗经·静女》的创作背景、作者简介及诗歌主题。
(3)分析诗歌中的意象、修辞手法和表现手法。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读《诗经·静女》。
(2)学会欣赏古典诗歌,提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观:(1)感受古代爱情的美好纯洁。
(2)培养学生热爱祖国传统文化,增强民族自豪感。
三、教学重点、难点1. 教学重点:(1)熟读并背诵《诗经·静女》。
(2)理解诗歌的意象、修辞手法和表现手法。
2. 教学难点:(1)诗歌中古代词汇的理解。
(2)分析诗歌中的象征意义和深层含义。
四、教学过程第一课时1. 导入新课(1)教师简要介绍《诗经》的背景和地位。
(2)引导学生关注《诗经》中的爱情诗篇。
2. 自主学习(1)学生自主朗读《诗经·静女》。
(2)学生通过注释和工具书,理解诗歌大意。
3. 合作探讨(1)分组讨论:诗歌中的意象、修辞手法和表现手法。
(2)各组汇报讨论成果,教师点评并总结。
4. 诗歌解析(1)教师详细讲解诗歌的意象、修辞手法和表现手法。
(2)引导学生体会诗歌的美感。
5. 课堂小结本节课学生掌握了《诗经·静女》的基本内容,了解了诗歌的意象、修辞手法和表现手法。
第二课时1. 复习导入(1)学生朗读《诗经·静女》。
(2)教师提问,检查学生对诗歌的理解。
2. 深入探讨(1)分析诗歌中的象征意义和深层含义。
(2)讨论诗歌在爱情主题上的表现。
3. 应用拓展(1)学生进行诗歌鉴赏练习。
(2)教师点评并指导。
4. 课堂小结本节课学生进一步深入理解了《诗经·静女》,掌握了诗歌的鉴赏方法。
五、课后作业1. 熟读并背诵《诗经·静女》。
诗经《静女》教案
一、教案基本信息1. 教案名称:《诗经·静女》教案2. 适用年级:高中3. 课时安排:2课时(90分钟)4. 教学目标:a. 让学生理解《静女》的内容和主题b. 培养学生对古文的阅读兴趣和能力c. 引导学生领悟古代诗歌的美感d. 提高学生的人文素养和历史观念二、教学内容与步骤1. 第一课时a. 导入新课:《诗经》简介及《静女》的背景介绍b. 教师朗读《静女》,学生跟读c. 学生自读《静女》,理解字面意思d. 教师讲解生僻字词和文言文特殊用法e. 小组讨论:分析《静女》的主题和情感表达2. 第二课时a. 学生自主翻译《静女》,并讲解翻译思路b. 教师点评翻译,指出翻译中的难点和重点c. 分析《静女》的艺术特色,如韵律、比兴等d. 学生朗读《静女》,体会诗歌的美感e. 课堂小结,回顾本节课的学习内容f. 布置作业:让学生选取一首《诗经》中的诗歌,进行阅读和分析三、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,了解学生的学习兴趣和主动性。
2. 作业完成情况:检查学生作业的完成质量,评估学生对课堂所学内容的理解和运用能力。
3. 课堂测试:在课程结束后,对学生进行简单的测试,了解学生对《静女》的掌握程度。
四、教学资源1. 《诗经》文本:《静女》的原文及其注释2. 相关背景资料:关于《诗经》和《静女》的背景介绍3. 翻译参考:不同版本的《静女》翻译,供学生参考五、教学建议1. 在教学过程中,注重培养学生的阅读兴趣,引导学生主动参与课堂讨论。
2. 针对学生的实际情况,适当调整教学内容和难度,确保学生能够学到知识。
3. 鼓励学生在课后自主学习,深入研究《诗经》中的诗歌,提高古文阅读能力。
六、教学拓展活动1. 组织学生进行《诗经》朗诵比赛,提高学生对古代诗歌的兴趣和表达能力。
2. 开展《诗经》主题的绘画或手工艺创作活动,让学生从艺术角度感受《诗经》的美。
3. 邀请专家或有经验的老师进行专题讲座,分享《诗经》的研究成果和解读经验。
《静女》教学设计(8篇)
《静女》教学设计(8篇)《静女》公开课教案篇一教学目标1、知识与能力:掌握《诗经》的基本知识,积累字词,理解诗歌的含义并能熟练背诵这首诗歌。
2、过程与方法:理解文中主人公的感情变化,分析把握诗歌中的人物形象;掌握《静女》的表现手法。
3、情感态度与价值观:树立正确的爱情观,培养热爱祖国优秀文化的感情,吸收有益的成份。
教学重点理清诗歌的。
叙事情节,分析把握诗歌当中的人物形象。
教学难点学会比较分析,学习《静女》的表现手法。
教学方法朗读法、点拨法、讨论法教学准备教师查阅资料,制作课件,布置任务单;学生课前预习,搜集资料,完成预习任务。
教学过程:诗意导入由荷尔德林的诗“世界充满劳绩,而人却诗意地栖居在大地上”为导入,引出我国第一部诗歌总集《诗经》。
学生感受诗歌魅力,走进《诗经》。
诗意导入,渲染诗歌魅力。
引发学生情感共鸣,激发学习欲望。
活动一:温故知新走进《诗经》1、《诗经》,我国最早的诗歌总集,现存诗305篇。
2、按表现内容,《诗经》分为“风”“雅”“颂”三大类。
3、《诗经》的表现手法有:赋、比、兴。
学生回顾《诗经》常识。
普及《诗经》知识点。
让学生了解《诗经》的基本知识。
活动二:诵读涵咏感知诗意1、听范读、学生自由朗读2、字音、字义、通假字讲解3、全诗梳理理解字词,疏通诗歌大意。
教师明确知识要点让学生了解《静女》的基本内容。
活动三:品读鉴赏探寻诗情1、《静女》描绘了几个镜头?明确:相约、相赠、相悦2、《静女》刻画了男、女主人公怎样的形象?明确:女子:娴静美丽、活泼可爱……男子:憨厚淳朴、痴情有爱……3、《静女》运用了什么表现手法?明确:(1)赋比兴的表现手法;(2)细节和心理描写;(3)重章叠句的表现手法。
4、归纳主旨学生以小组合作的形式,深入探讨理解《静女》,探寻诗情。
教师点拨引导,让学生深入理解《静女》让学生走进《静女》,真正感受诗歌。
《静女》教案篇二一、设置情境,导入新课(放《敖包相会》的乐曲,教师解说)一个十五月圆之夜,月华如水,微风轻拂,虫儿低吟,草原上一片宁静。
诗经《静女》教案
一、教案基本信息教案名称:《诗经·静女》教案学科领域:语文年级:八年级教学课时:2课时二、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《静女》全文。
(2)理解《静女》的诗意,分析诗中的意象和表达手法。
(3)了解《诗经》的背景知识,认识《诗经》在中国文学史上的地位。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读《静女》的诗意。
(2)学会欣赏《诗经》中的美,提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观:(1)感受《静女》所表现的爱情美好和纯真。
(2)培养学生热爱祖国传统文化,增强民族自豪感。
三、教学重点与难点重点:1. 熟读并背诵《静女》。
2. 分析诗中的意象和表达手法。
难点:1. 理解《静女》的深层含义。
2. 掌握《诗经》的文学特色。
四、教学方法1. 讲授法:讲解《诗经》的背景知识,解析诗中的难点。
2. 自主学习法:让学生自主朗读、背诵,提高语文素养。
3. 合作探讨法:分组讨论,分享学习心得,培养学生的团队协作能力。
4. 情感教育法:通过感受诗歌的美好,激发学生对祖国传统文化的热爱。
五、教学过程第一课时:1. 导入新课简要介绍《诗经》的背景知识,引导学生了解《诗经》在中国文学史上的地位。
2. 自主学习让学生自主朗读《静女》,感受诗歌的韵律美,体会诗中的意象。
3. 讲解解析讲解诗中的难点,分析诗的意境和表达手法。
4. 合作探讨分组讨论,分享学习心得,探讨诗中的爱情主题。
5. 课堂小结总结本节课的学习内容,强调《静女》的诗意和美感。
第二课时:1. 复习导入复习上节课的学习内容,引导学生回顾《静女》的诗意。
2. 背诵与默写检查学生的背诵情况,默写诗中的名句。
3. 拓展延伸介绍《诗经》的其他优秀作品,让学生进一步感受《诗经》的魅力。
4. 情感教育通过感受诗歌的美好,激发学生对祖国传统文化的热爱。
5. 课堂小结总结本节课的学习内容,布置课后作业。
六、教学评价1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,评价学生的学习态度和合作精神。
《静女》公开课教案3篇
《静女》公开课教案3篇教学目标:(一)学问与力量:1、把握《诗经》的根本学问。
2、积存文言字词,理解诗歌的含义并能娴熟背诵。
3、理解诗歌主旨,初步鉴赏诗中共性鲜亮的人物形象。
4、了解四言诗的节奏和押韵,理解《静女》重章复唱的艺术手法。
(二)、过程与方法1、诵读课文,把握诗中重点实词、虚词的用法。
2、合作探究,情感沟通,理解文意,分析形象;(三)、情感态度与价值观:1、使学生了解古人真挚的爱情,陶冶高尚的情操;2、初步培育学生正确的爱情观;教学重点:1、把握重点文言实词、虚词的意义及用法,背诵课文。
2、理解诗歌主旨,初步鉴赏诗中共性鲜亮的人物形象。
教学难点:理解诗歌主旨,初步鉴赏诗中共性鲜亮的人物形象。
学情分析:高一学生处在十六七岁的花季年龄,对于爱情已有模糊的感知,学习时会有相应的感受,并且他们已具备肯定的阅读审美力。
由于《诗经》年月长远,阅读上会有肯定困难,但诗歌篇幅短小,借助解释应能扫除字词障碍。
依据本诗的特点,主要采纳讲授法、诵读法、启发法和争论法。
讲授是为了开启学生思维,让学生对诗中的文言学问点有清楚的熟悉。
通过反复诵读,培育学生的语感,熟识课文内容。
提问和争论使师生互动,激发思维,提高学生学习语文的兴趣。
教学方法的综合运用,可以提高学生的整体语文素养,到达本课的教学目的。
另外为了与高考内容接轨,在教学中特意设计了与课文学习相关的高考考点链接,以及高考古诗文考题题型练习,让学生既能把握本课学习内容,又对高考学问点考察内容及题型有所了解。
教学过程:一、导语:(幻灯片出示)“关关雎鸠,在河之洲,窈窕淑女,君子好逑。
”“蒹葭苍苍,白露为霜。
所谓尹人,在水一方。
”“彼采葛兮,一日不见,如三月兮。
彼采萧兮,一日不见,如三秋兮。
彼采艾兮,一日不见,如三岁兮。
”同学们知道以上诗句分别出自哪首诗吗?爱情是文学作品中永恒的主题。
《关雎》写的是男子追求心爱的女子的不懈和幸福;《蒹葭》写出了爱情追求而不行得的惆怅,迷惘;《采葛》写出了爱情中的男女相思之苦。
《诗经·静女》教案
《诗经·静女》优秀教案第一章:课程导入1.1 教学目标让学生了解《诗经》的基本背景和特点引发学生对《诗经·静女》的兴趣1.2 教学内容介绍《诗经》的起源、作者、篇目和特点强调《诗经》在中国文学史上的重要地位引导学生关注《诗经·静女》的主题和情感表达1.3 教学方法采用讲授法,介绍《诗经》的背景和特点利用提问法,引导学生思考《诗经·静女》的主题和情感运用讨论法,鼓励学生分享对《诗经·静女》的理解和感受第二章:文本解析2.1 教学目标让学生理解《诗经·静女》的诗意和意境分析《诗经·静女》的诗歌结构和修辞手法2.2 教学内容逐句解析《诗经·静女》的诗句和词语分析诗歌的结构和节奏探讨诗歌中的修辞手法和意象2.3 教学方法采用讲解法,逐句解析诗句和词语利用比喻法,帮助学生理解诗歌的意象和修辞运用对比法,分析诗歌的结构和节奏第三章:文化背景3.1 教学目标让学生了解《诗经·静女》的文化背景和历史背景理解《诗经·静女》在古代社会中的意义和影响3.2 教学内容介绍《诗经·静女》所属的时期和地域特点分析古代社会中的风俗习惯和价值观念探讨《诗经·静女》在古代社会中的作用和影响3.3 教学方法采用讲授法,介绍《诗经·静女》的文化背景和历史背景利用图片展示法,展示古代社会的生活场景和风俗习惯运用案例分析法,分析《诗经·静女》在古代社会中的具体应用第四章:情感理解4.1 教学目标让学生感受《诗经·静女》的情感表达和审美情趣引导学生理解《诗经·静女》中的爱情主题4.2 教学内容分析《诗经·静女》中的情感描写和情感变化探讨《诗经·静女》中的爱情主题和审美情趣引导学生从《诗经·静女》中汲取情感智慧和审美启示4.3 教学方法采用讲解法,分析《诗经·静女》中的情感描写和情感变化利用情境教学法,通过音乐、表演等方式引导学生体验情感运用小组讨论法,鼓励学生分享对《诗经·静女》的情感理解和审美体验第五章:创意表达5.1 教学目标让学生运用创意表达的方式,展示对《诗经·静女》的理解和感受培养学生的创意思维和表达能力5.2 教学内容引导学生思考如何运用创意表达方式展示对《诗经·静女》的理解和感受提供多种创意表达的方式和技巧鼓励学生展示自己的创意表达作品5.3 教学方法采用讲授法,介绍创意表达的方式和技巧利用示范法,展示创意表达的示例运用小组合作法,鼓励学生合作完成创意表达作品第六章:比较研究6.1 教学目标让学生通过比较研究,深入理解《诗经·静女》的艺术特色培养学生批判性思维和分析能力6.2 教学内容选取其他《诗经》中的爱情诗进行比较分析《诗经·静女》在表达爱情方面的独特之处探讨《诗经·静女》与其他诗歌在形式和内容上的异同6.3 教学方法采用比较法,引导学生分析不同诗歌的表达方式利用提问法,激发学生思考和探讨运用小组讨论法,鼓励学生分享比较研究的成果第七章:实践拓展7.1 教学目标让学生将所学的《诗经·静女》应用于实际生活中培养学生的实践能力和创新能力7.2 教学内容引导学生思考如何将《诗经·静女》中的情感智慧应用于现实生活中提供实践拓展的活动建议和指导鼓励学生分享实践拓展的成果和体验7.3 教学方法采用讲授法,介绍实践拓展的活动建议和指导利用示范法,展示实践拓展的示例运用小组合作法,鼓励学生合作完成实践拓展的活动第八章:评价与反馈8.1 教学目标培养学生自我评价和反思的能力8.2 教学内容提供评价标准和反馈方式鼓励学生进行自我评价和互相评价8.3 教学方法利用自评表和互评表,收集学生的自我评价和互相评价运用讨论法,鼓励学生分享评价和反馈的结果和改进建议9.1 教学目标培养学生综合运用知识和技能的能力9.2 教学内容引导学生回顾《诗经·静女》的学习内容和方法提出进一步学习和探索的建议9.3 教学方法运用讨论法,提出进一步学习和探索的建议第十章:课后作业10.1 教学目标让学生通过课后作业,进一步巩固和深化对《诗经·静女》的理解和感受培养学生的自主学习和思考能力10.2 教学内容布置与《诗经·静女》相关的课后作业提供作业指导和完成建议鼓励学生自主学习和思考10.3 教学方法采用布置法,布置与《诗经·静女》相关的课后作业利用问答法,提供作业指导和完成建议运用自主学习法,鼓励学生自主学习和思考重点和难点解析一、课程导入:引导学生了解《诗经》的基本背景和特点,激发学生对《诗经·静女》的兴趣。
《诗经·邶风·静女》教案实录
《诗经·邶风·静女》教案实录一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读、背诵《诗经·邶风·静女》全文;(2)理解并掌握诗歌中的关键词语、句式和修辞手法;(3)分析诗中的意象、情感和主题。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读诗歌;(2)学会欣赏古典诗歌,提高审美情趣;(3)培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观:(1)感受古典诗歌的魅力,增强对中国传统文化的认同感;(2)树立正确的爱情观、价值观和人生观;(3)培养学生热爱文学、追求真善美的品质。
二、教学重点、难点1. 教学重点:(1)诗歌的字词解释、句式结构和修辞手法;(2)诗歌的意象、情感和主题分析。
2. 教学难点:(1)诗歌中的一些生僻字词的认读和理解;(2)诗歌意境的感悟和情感的把握。
三、教学过程1. 导入新课:(1)简要介绍《诗经》的背景和地位;(2)激发学生兴趣,引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习:(1)让学生自主朗读诗歌,感受节奏和韵律;(2)让学生结合注释,理解诗歌内容,体会诗中的意境。
3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析诗歌中的关键词语、句式和修辞手法;(2)分享讨论成果,进行全班交流。
4. 诗歌解析:(1)解析诗歌的意象、情感和主题;(2)引导学生深入理解诗中的爱情观念和价值观。
5. 课堂小结:(1)总结本节课的学习内容;(2)强调诗歌中的美德和人生哲理。
四、作业布置1. 熟读并背诵《诗经·邶风·静女》;2. 分析诗歌中的修辞手法,选出最具表现力的句子并说明原因;3. 结合自己的生活经历,谈谈对诗中爱情观念的理解和感悟。
五、教学反思1. 反思本节课的教学效果,学生对诗歌的理解和感悟程度;2. 针对学生的反馈,调整教学方法和策略,提高教学效果;3. 关注学生的学习兴趣和个性发展,激发学生对古典文学的热爱。
六、教学拓展1. 对比学习:《诗经》中其他描写爱情的诗歌,如《周南·关雎》、《卫风·木瓜》等,分析各自的特点和风格。
《诗经·邶风·静女》教案实录
《诗经·邶风·静女》教案实录一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《诗经·邶风·静女》全文。
(2)理解《诗经·邶风·静女》的创作背景、作者简介及诗歌主题。
(3)分析《诗经·邶风·静女》的艺术特色,如韵律、比兴、意象等。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读《诗经·邶风·静女》。
(2)学会欣赏古典诗词,提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观:(1)感受古代诗歌的魅力,增强民族自豪感。
(2)培养热爱传统文化、传承经典的责任感。
二、教学重点:1. 《诗经·邶风·静女》的诗意及艺术特色。
2. 古典诗词鉴赏的基本方法。
三、教学难点:1. 《诗经·邶风·静女》中古今异义词的理解。
2. 诗歌中所蕴含的深刻哲理。
四、教学过程:1. 导入新课:(1)简要介绍《诗经》的概况,包括作者、时代背景等。
(2)阐述《邶风·静女》在《诗经》中的地位及意义。
2. 自主学习:(1)让学生自主朗读《诗经·邶风·静女》,感受诗歌的韵律美。
(2)让学生结合注释,理解诗歌内容,体会诗人情感。
3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析《诗经·邶风·静女》的艺术特色。
(2)分享讨论成果,进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏:(1)引导学生掌握古典诗词鉴赏的基本方法。
(2)运用所学方法,深入解读《诗经·邶风·静女》。
5. 情感体验:(1)让学生谈谈对《诗经·邶风·静女》的感悟。
(2)分享自己的学习心得,激发学生热爱传统文化的情感。
6. 课堂小结:五、课后作业:1. 背诵《诗经·邶风·静女》。
2. 结合课下注释,深入了解《诗经·邶风·静女》的背景及意义。
静女教案(通用5篇)
静女教案(通用5篇)静女教案篇1教学目标1、知识与能力目标:了解《诗经》的基本知识, 培养理解赋、比、兴的表现手法在《诗经》中的作用的能力。
2、情感目标:让学生通过诵读,激发学习古诗文的兴趣,培养对祖国传统文化的热爱之情,提高文化素养。
教学重难点重点:1、指导学生运用正确的诵读方法,读出诗歌鲜明的节奏、优美的旋律,感受诗歌表现的情感。
2、分析诗中的重章叠句手法。
难点:通过分析《静女》中赋、比、兴的用法,理解赋、比、兴的表现手法。
教学方法:诵读吟咏法、讲授法、讨论法。
课前准备1、朗读诗歌,疏通字词的读音,认真思考课后练习。
2、查询有关《诗经》的知识,如作者、作品、评价性的__。
3、查找有关表达爱情和思家之情的诗歌、故事、乐曲。
以上三个预习作业,让学生在个人查询、小组交流的基础上,全班进行交流。
教学步骤导入新课在流行歌当中现在爱情大多是通过歌唱出来的,如“爱你没商量”、“死了都、、、要爱”等等。
同样是爱情,在不同的时代就有着不同的表达方式,我们的先人早就用“窈窕淑女,君子好逑”来表达男子对女子真挚、热烈的追求;也用“一日不见,如三月兮;一日不见,如三秋兮;一日不见,如三岁兮”来表达男子对女子刻骨铭心的思念。
今天我们要学习的这篇关于爱情的古老诗歌,就是选自《诗经》的《静女》。
二、《诗经》介绍说起《诗经》大家在初中就有所了解。
现在,老师要以小组比赛的形式来检查同学们的预习情况。
1、我国第一部诗歌总集的名称是什么?(《诗经》)2、它收录的是哪个时代的作品?距现在有多少年?(西周初年到春秋中叶,约3000年的历史。
)3、一共收录了多少篇诗歌?(305篇。
)4、这些诗歌是怎么分类的?(分“风”“雅”“颂”三部分)(风:民歌;雅:宫廷乐歌;颂:祭祀乐歌。
)5、这些诗的作者是谁?为什么?提示:没有明确的作者,当时并没有专业作家或诗人。
三、课文解读1、检查学生朗读情况,纠正字音:踟蹰、(chí chú)姝、(shū) 俟、(sì) 彤、(tóng)管、炜、(wěi)洵、(xún)归、(kuì)荑、(tí)说怿、(yì)娈、(lu án) (播放PPT)2、教师范读,指导朗读的节奏:提示:朗读的节奏为二二式,咬准字音。
《静女》教案(《诗经》《邶风》)
《诗经·邶风·静女》教案
5.中国最早的一部诗歌总集是?
答:《诗经》。
6.《诗经》的表现手法有哪些?
答:赋、比、兴。
诗歌的发展:
《诗经》→《楚辞》→汉乐府诗→魏晋南北朝民歌(代表者:建安七子)→唐诗→宋词→元曲→明清诗歌→现代诗、新诗
过渡:看来大家对诗歌都有了进一步的了解,而今天我们要学习的这首诗,便出自中国最早的一部诗歌总集。
二、文学常识
1.著作简介
关于《诗经》
《邶风·静女》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗。
《诗经》是中国古代诗歌的开端,最早的一部诗歌总集,收集了西周初年至春秋中叶(前11世纪至前6世纪)的诗歌,反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。
《诗经》在内容上分为《风》《雅》《颂》三个部分。
手法上分为《赋》《比》《兴》。
《诗经》内容丰富,反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会,甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面,是周代社会生活的一面镜子。
《国风·邶(bèi)风》,是《诗经》十五国风之一,共十九篇,为邶地民歌。
2.诗歌简介
这是一首古老的爱情诗。
开篇先以男子之口,引出一位娴静而美丽的女子。
接着叙述她原本与男子约定相会,却“爱而不见”,令男子独自徘徊,这样的场景,表现了爱情萌发时的甜蜜和欢乐。
接下来说静女赠送的彤管很美丽、讨人喜爱,后面又退一步说并非彤管好,而是因为它是美人赠送的。
如此反复借彤管“表白”,其实都是抒发对静女的爱,真实且有情趣。
2024版《静女》教案(精选)
当代价值观念在文本中呈现
爱情自由
诗歌表达了爱情自由、不受束缚 的观念,与当代社会的自由恋爱
观念相呼应。
2024/1/30
平等尊重
诗人对女性的爱慕和尊重,体现了 当代男女平等的价值观念。
精神追求
诗歌强调爱情的精神层面,追求心 灵的契合和情感的共鸣,符合当代 人对爱情的深刻理解。
13
跨文化对比:东西方爱情观念差异
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思考题引导及课堂互动环节
思考题
你认为古代与现代的爱情观念有哪些异同?为什么会产生这些异 同?
课堂互动
分组讨论,每组选择一个爱情主题进行深入探讨,并在课堂上分 享讨论成果。
课后作业
写一篇关于你对爱情的理解与看法的文章,字数不少于800字。
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06
课程总结与回顾
《静女》教案(精选 2024)
2024/1/30
1
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 文化内涵与价值观念探讨 • 艺术手法与审美体验 • 知识拓展与延伸思考 • 课程总结与回顾
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2
01
课程介绍与背景
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《静女》背景及作者简介
《静女》是唐朝诗人李白的一首 代表作,被誉为中国文学史上的
表达方式不同
东方爱情表达含蓄内敛,西方则 更为直接热烈。
婚姻观念差异
东方重视家庭、亲情和责任感, 西方更强调个人自由和幸福感。
性别角色认知
东方传统中男女角色分工明确, 西方则更趋向于性别平等和互相
尊重。
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14
04
艺术手法与审美体验
诗经二首静女教案
诗经二首静女教案【导语】《诗经》是我国古代诗歌的前身,是中国古代文化的瑰宝。
其中《静女》是《诗经》中的一首爱情之诗,表达了静女对心上人的思念之情。
本文以《静女》这首诗为基础,设计了一节课的教案,旨在帮助学生理解并欣赏古代诗歌,提高学生对中国古代文化的认识。
【教学目标】1. 了解《静女》这首古代诗歌的背景和意义;2. 理解并分析《静女》这首诗的语言、结构和意境;3. 培养学生欣赏古代诗歌的能力,提高学生对中国古代文化的认识。
【教学重点】1. 学习《静女》这首诗的背景和意义;2. 分析《静女》这首诗的语言、结构和意境。
【教学准备】1. 《诗经》;2. 课件。
【教学过程】Step 1 环境营造(5分钟)准备一段轻柔的音乐,让学生放松身心,进入诗歌的世界。
Step 2 引入课题(5分钟)1. 展示《静女》这首诗的全文,让学生感受一下这首诗的韵味;2. 引导学生展开想象,谈谈他们对《静女》这个题目的猜测。
Step 3 了解背景(10分钟)1. 通过导师讲解的方式介绍《静女》这首诗的背景和意义;2. 引导学生回答背景问题,加深对这首诗的理解。
Step 4 分析诗的内容(15分钟)1. 分组讨论:让学生分成小组,针对《静女》这首诗的内容展开讨论,寻找诗中一些关键词汇;2. 整理发言:请每个小组派一名同学将小组讨论的结果整理成文,然后在课上发言;3. 全班讨论:通过小组发言的方式,梳理《静女》这首诗的内容。
Step 5 分析诗的语言、结构和意境(20分钟)1. 导师讲解:通过PPT展示的方式,导师讲解《静女》这首诗的语言、结构和意境,引导学生思考;2. 学生练习:让学生小组合作,找出《静女》这首诗中的一些典型的语言、结构和意境,并给出解释;3. 学生展示:请每个小组派一名同学进行展示,并与全班讨论。
Step 6 欣赏诗的音乐表演(10分钟)1. 选取一段古琴演奏的音乐作为背景音乐;2. 学生分组,自行选择节拍模仿古琴演奏,模仿《静女》的意境来表演;3. 选取一两个小组进行展示。
3、《静女》(诗经)教案
《静女》学案【写作背景】《邶风·静女》是一首爱情诗。
现代学者一般都认为此诗写的是男女青年的幽期密约。
而旧时的各家之说,则有多解。
欧阳修《诗本义》以为“此乃述卫风俗男女淫奔之诗”,朱熹《诗集传》也以为“此淫奔期会之诗”,他们的说法已经表明此诗写的是男女的爱情活动。
【相关知识】经简介《诗经》是中国第一部诗歌总集,共收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌,编成于春秋时代,据说是由儒家创始人孔子编定,本只称《诗》,后被儒家奉为经典之一,故称《诗经》。
是中国韵文的源头,是中国诗史的起点,在中国文学发展史上占有突出的地位。
《诗经》共分风(160篇),雅(105篇),颂(40篇),三大部分。
它们都得名于音乐。
“风”的意义就是声调。
古人所谓《秦风》《魏风》《郑风》就如陕西调、山西调、河南调。
“雅”是正的意思,分为大雅小雅。
周代人把正声叫做雅乐,犹如清代人把昆腔叫做雅部,带有一种尊崇的意味。
“颂”是用于宗庙祭祀的乐歌。
《诗经》对中国两千年来的文学史发展有深广的影响,而且是很珍贵的古代史料。
《诗经》以四言为主,兼有杂言。
在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。
每一章只变换几个字,却能收到回旋跌宕的艺术效果。
在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。
“以少总多,情貌无遗”。
此外,《诗经》在押韵上有的句句押韵,有的隔句押韵,有的一韵到底,有的中途转韵,现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。
《诗经》知识梳理1.《诗经》的地位和内容。
《诗经》,是中国古代诗歌的开端,最早的一部(第一部)诗歌总集,收集了西周初年至春秋中叶(前11世纪至前6世纪)的诗歌,反映公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期近500年间的古代社会生活。
反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。
2.《诗经》的篇幅。
《诗经》共311篇,其中6篇为笙诗,即只有标题,没有内容,称为笙诗六篇(《南陔》《白华》《华黍》《由庚》《崇丘》《由仪》),除去有目无辞的篇目6篇,实际上《诗经》的总篇数是305篇。
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《<诗经>两首》
教学目标:
1. 诵读《静女》,引导学生把握诗歌的节奏感与音乐美。
2. 积累《诗经》的有关知识及赋、比、兴的艺术手法。
3. 通过学习诗歌优美的语言及表达的情感,提高学生的诗歌鉴赏能力。
4. 引导学生认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往,建立健康的爱情观。
教学重难点:
1.诗歌中的生僻字词,及通假字。
2.《诗经》中赋、比、兴艺术手法的运用。
3.赏析《静女》,品味语言,体会诗歌的意境美和节奏美。
教学方法:
1.反复诵读法
2.引导点拨法
3.提问讨论法
4.分析总结法
教学过程:
一、导入新课
老师提问:去年有一部电影非常出名,是著名导演周星驰导演的那是。
学生回答:“美人鱼”然而我更喜欢周星驰所演的片子,其中我最喜欢那一句:“曾经有份真挚的爱情摆在的我面前,可惜我没有好好去珍惜,直到失去时,才后悔莫及,人世间最痛苦的事莫过于此!如果上天能给我一次重来的机会,我会对那个女孩子说“我爱你”,如果非要给这份爱加上一个期限,我希望的是一万年!”这句话说的是什么呢对这句话说的就是爱情,古往今来有多少爱情名句被我们所传颂,比如“”学生回答老师补充,如但愿人长久,千里共嫦娟。
君住长江头我住长江尾日日思君不见君共饮一江水。
在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。
今天我们就来看看孔子眼中的爱情是什么,好了。
今天我们要学习的就是《诗经·国风》中的《邶风·静女》。
二、介绍《诗经》
老师提问:那么,同学们了解那些关于《诗经》的情况呢?
1.首先,学生自主归纳《诗经》的有关知识
2.教师补充并总结
《诗经》由风、雅、颂三部分组成;
(1)“风”有十五国风,大都是民间歌谣,是当时人民的口头创作,反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐,是《诗经》中的精华。
160
(2)“雅”分大雅与小雅,是宫廷乐曲歌词。
105
(3)“颂”分周颂、鲁颂、商颂,是宗庙祭祀的乐歌。
40
《诗经》的艺术手法为赋、比、兴
(1)赋者,敷陈其事而直言之者也。
——铺陈叙事
(2)比者,以彼物比此物也。
——比喻,打比方
(3)兴者,先言他物以引起所咏之词也。
——联想先言他物以引起所咏之辞
《诗经》中最重要的诗歌体式:四言诗,特点是:重章叠句,反复咏唱
三、诵读《静女》,掌握字音字义
1. 教师范读、学生听读,把握诗的节奏和语调
2. 教师总结四言诗的诵读节奏特点
3. 学生一起朗读诗歌,初步了解诗的内容
4. 老师检查学生朗读和预习情况
纠正字音:
踟蹰.(chí chú)姝. (shū) 俟. (sì)
彤.(tóng)管.炜.(wěi)洵.(xún)
归.(kuì)荑.(tí)说怿.(yì)娈.(luán)
指出通假字:
“爱”通“薆”:隐藏“说”通“悦”:喜爱
“女”通“汝”:你的“匪”通“非”:不是
“见”通“现”:出现“归”通“馈”:馈赠
个别字词翻译:
静:娴静,文雅。
其:形容词词头。
姝:美丽。
搔:挠。
俟:等候。
踯躅:走来走去
娈:美好。
贻:赠送。
彤管:红色的管萧有:形容词词头。
炜:鲜明有光。
怿:喜爱。
城隅:城上的角楼
翻译全文:
娴静的姑娘多么美丽可爱,她在城上角楼里等我到来。
她藏在什么地方我看不见,急得我挠头抓耳四处徘徊。
娴静的姑娘多么美丽柔婉,她珍重地赠送我一支彤管。
这彤管闪烁着红润的光芒,你的美好让我打心底喜欢。
送给我从牧地采来的茅荑,它实在是无比美好又奇异。
并不是你的茅草有多么美丽,是美人的礼物才这般珍奇。
四、分组讨论,了解诗意:
1.老师提出一下问题,学生自主讨论并回答
(1)这是一首什么题材、什么内容的诗歌?
这是一首爱情诗,写了一对青年男女约会的情景。
(2)约会的地点在哪?结果怎么样?
城墙下男子按照约定赶到城墙下,却没有看见心爱的女子,焦急万分之时,女子出现了,并且赠送给男子礼物
(3)本诗是以谁的视角写的?在这个视角可以看出对方什么样的形象(从原诗中找出相应的词)可以看出怎样的感情??
男子的视角。
静,姝,娈,美。
男子对女子充满了爱慕之情
2.分析《静女》精彩画面
第一章主要描写什么内容?
第一章前两句交代事情的起因,一个漂亮的姑娘约小伙子到城头约会,这两句很好地表现小伙子赴约时那种激动、幸福和不无得意的心情。
后两句笔锋一转,写姑娘故意躲起来,小伙子急得抓耳挠腮,不知所措。
第二章主要描写什么内容?
第二章写约会的场面,姑娘露面并以彤管相赠。
“彤管有炜,说怿女美”,小伙子表面上赞美彤管,实际上是赞美赠彤管给他的姑娘。
这里用了“兴”的手法。
第三章主要描写什么内容?
第三章还是写约会情景。
头两句“自牧归荑,洵美且异”,称赞草实在是美得出奇,夸物实际上是夸人,这里还是“兴”,最后两句小伙子就直接敞开心扉,并不是物本身有什么美,而是爱人及物。
3、《静女》运用了什么表现手法?
①“赋”的表现手法。
这是一篇爱情回忆录,通过回忆,记叙了一对青年男女,恋爱双方一次“城隅”幽会的一个片段情景。
②“比”的表现手法。
诗章中以“彤管”、“荑”草之美比“静女”之美。
③“兴”的表现手法。
诗章中的男主人公是喜欢女主人公的,但他却没有直接说“我喜欢静女”或“我喜欢你”,而是先说我喜欢“有炜”的“彤管”、“洵美且异”的“荑”草,然后才含蓄委婉地说“匪女之为美,美人之贻”,因为喜欢静女,才喜欢“有炜”的“彤管”、“洵美且异”的“荑”草,爱屋及乌。
这里,男主人公先说喜欢“有炜”的“彤管”、“洵美且异”的“荑”草,就是为了后来表达喜欢静女。
④细节描写。
(女子)爱而不见,(男子)搔首踟蹰。
细节描写的表达效果:刻画人物形象:女子,调皮;男子,急躁。
表达思想感情:热恋中男女真切、自然的感情
⑤正面描写和侧面描写。
体现在描写女子美丽上,对女子的喜爱等。
⑥四言为主,采用重章叠句的形式,即重复的章节,意义和字面上都只有少量的改变。
使诗歌在音律上收到美的效果。
五、布置作业,复习巩固
1. 背诵《静女》
2. 把本首诗改写成现代诗歌
如:
五言
静女人真美,约我会城隅。
故意躲起来,找得我心急。
静女人真好,送我红彤管。
彤管艳又美,让我好欢喜。
静女心真巧,送我白茅草。
情结茅草中,让我好珍惜。
七言
这位姑娘真美丽,约我相会到城隅。
姑娘姑娘躲哪里?让我心跳又着急。
这位姑娘有情意,送我漂亮红乐器。
姑娘姑娘多谢你,红红彤管表心意。
这位姑娘有心计,采来白茅寄心迹。
姑娘姑娘我懂了,你的深情我珍惜。
板书
相约→赠彤管→赠荑草
男子女子憨厚美丽淳朴活泼痴情机灵
热情。