鲁迅与时间教案
沪教版小学五年级下册语文《鲁迅与时间》教案设计
篇一教学目标：1、了解鲁迅是个抓紧时间、善挤时间的人，并能产生崇敬之心，进而争取也做个珍惜时间，不虚度年华的人。
2、能说出"虚度年华"、"勤勉"、"悔恨"等词语的意思。
能正确理解三名重点句的含义。
3、知道列举具体数学与反映鲁迅抓紧时间、善挤时间的特点的关系。
4、能收集珍惜时间的格言3--条。
教学重点：了解鲁迅是个抓紧时间、善挤时间的人，并能产生崇敬之心，进而争取也做个珍惜时间，不虚度年华的人。
教学难点：能正确理解三名重点句的含义。
教学准备：学生：1、自读课文，利用工具书理解词语的意思。
2、在网上查找有关鲁迅的资料。
3、收集珍惜时间的格言。
教师：多媒体课件。
教学时间：1课时（可根据教学要求适当延长为1课时半。
）教学过程：一、简介鲁迅，引出课题。
1、出示鲁迅相片，师简介鲁迅。
（1）师述：鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，原名周树人。
1881年生于浙江绍兴，1936年逝世，他一生只活了55年。
但是--（2）出示句子：鲁迅没有虚度年华，他的一生是勤奋的一生，是战斗的一生。
学生读句子。
虚度年华的意思是？（白白地度过时光、年岁。
）（3）师述：鲁迅没有虚度年华，短暂的一生中，他写了大量的文章，创作了许多小说，如《狂人日记》、《啊Q正传》、《药》、《孔乙己》等等。
他还翻译了许多外国的小说。
你知道他一共写作多少字数吗？（4）有人作过统计得出这样的结论，出示：鲁迅一生只活了55年，可是它却给我们留下了640万字的宝贵文化遗产。
齐读句子。
老师手中的书约有22万字，640万字相当于这样的书近30本，从这句句子中的数字，你知道了什么？（5）他的全部著作，充实了世界文学的宝库，鲁迅也被誉为世界文坛上最有成就的作家。
2、生命短暂的鲁迅却能给我们留下极为宝贵而又丰富的文化遗产，这和他对待时间的态度有关，这就是我们今天要学的课文--（板书：鲁迅与时间）二、初读课文，了解内容。
《时间像小马车》教案
教学设计——《时间像小马车》湘教版音乐二年级上册《时间像小马车》教学设计教学目标：1、能学会唱《时间像小马车》这首歌曲，从中体验到学习的乐趣。
并使学生感受到时钟与生活、学习之间的密切关系，使学生感知时光一去不复返、懂得珍惜时间的道理。
2、欣赏《在钟表店里》时，能感受到乐曲的速度和情绪；能积极参与《在钟表店里》的表现和创编活动，从而提升学生对音乐要素的感知和想像力，体验艺术学习的快乐和满足。
教学准备：教师准备：多媒体课件、打击乐器、电子琴课堂实录与评析：一、巧用故事，导入新课1、故事导入。
师：小朋友，喜欢听故事吗？那今天老师给大家讲一个鲁迅小时候珍惜时间的故事。
鲁迅12岁在“三味书屋”读书的时候，父亲正患着重病，两个弟弟年幼，鲁迅不但经常上当铺，跑药店，还得协助母亲干家务劳动。
有一天，鲁迅在家里协助妈妈多做了一点事，结果上学迟到了，严历的老师狠狠地责备了鲁迅一顿。
鲁迅挨训以后，并不因为受了委屈而埋怨老师和家庭，他决心做好精确的时间安排，再也不会因为做家务而迟到了，于是，他用小刀在书桌的右下角刻了一个“早”字，用以提醒和鞭策自己珍惜时间，发愤读书。
鲁迅对时间抓得很紧，善于在繁忙中挤出时间，他一生虽然只活了55岁，但给后人留下了大量的文学著作。
他说：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
”同学们，鲁迅的这种用于激励自己珍惜时间的精神，我们要不要学习。
那他在桌子上刻“早”字的方法，我们现在还用得着吗？因为呀，现在，我们有了好朋友能提醒我们珍惜时间，上学不迟到，它是谁呀？生：小闹钟。
师：对了，我们的小闹钟能够提醒我们早起早睡，上学不迟到。
（设计意图：使用鲁迅小时候关于“早”的故事，让学生明白时间的珍贵；又利用故事，引出了新课，激发了学生对钟表的感激之情。
）2、感恩环节。
师：小朋友们，今天你们带小闹钟来了吗？举起来相互间看看。
有正方体钟、小鸟钟、小熊表，同学们的小闹钟真是可爱。
来把小闹钟放在耳朵边听听，你听到了什么呀？生：我听到了小闹钟在嘀哒、嘀哒走路。
《回忆鲁迅先生 》 精品教案 2022年部编版七下语文
3 《回忆鲁迅先生》教案一、教学目标：1、沉浸品读文字读出字里行间中鲁迅平凡的一面2、感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、"孺子牛"般奉献精神3、体会作者多种描写手法的艺术效果学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法二、教学重点：4、体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法三、教学难点：5、感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界四、教学方法：朗读品味把握细节沉浸感悟五、教学建议：鲁迅这个名字对高一的学生来说似乎是遥远而模糊概念而零散的入学至今学过的些许篇章或许只能拼凑成"伟大"一词因而建议如下：1、在课前可推荐阅读《〈呐喊〉自序》鲁迅散文集《野草》以及搜集一些关于鲁迅人生历程的资料2、力图通过文本的研读对字词的感悟挖掘文字背后的深刻含义六、教学过程：〔一〕导入：请学生谈谈自己印象中的鲁迅〔学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比拟深刻含蓄因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的〕教师总结：确实一旦提及鲁迅之文我们总会找到"匕首投枪"这个词而谈及鲁迅其人"我以我血荐轩辕""俯首甘为孺子牛"的诗句便会立即涌上心头然每一个人都是无法用简单的句子来概括的更何况丰富之如鲁迅伟人之成就并非一蹴而就伟人正因平凡而更显非凡一起走近萧红笔下真实的鲁迅〔二〕沉浸课文：请同学在课前预习的根底上迅速浏览课文进行圈画〔假设加注那么更佳〕1、总结课文共写了几个有关鲁迅的片段并加以概括〔学生答复教师补充完善板书〕明确：笑声步伐品评衣着真诚待友〔四处〕与青年们交往2、这些片段生活场景让你看到了一位怎样的鲁迅作者是通过哪些细节哪些字词来描写的？让我们从先生的笑声开始吧〔学生答复师生共同品词识人适时板书〕明确：笑声明朗"笑得连烟卷都拿不住" 豁达爽朗的形象跃然纸上步伐轻捷"刚" "一" "同时" 〔行为描写〕品评衣着细致随和善解人意"你不穿我才说的你穿的时候一说你该不穿了" 真诚待友体贴而真挚之一：夜谈："嘱咐" "一定" "一定嘱咐"之二：吃韭菜合子："笑"--冲第43小节 "一提议" "必然" "还是" "举着筷子问：'我再吃几个吗？'以及第44小节流露出鲁迅对对小辈的体恤还有妻子敬重与依赖之三：两次来访"好久不见好久不见" 不乏幽默"笑"--一种冲破忧郁心境的展然的会心的笑之四：冯雪峰来访与青年人交往：宽容赤子之心"深恶痛绝" "但" "每封" "不同角落""眼睛不济时便戴起眼睛来看常常看到夜里很深的时光"〔三〕感悟平凡鲁迅之中蕴含的不平凡：〔逆流而上感悟真人鲁迅〕如果说体贴、明朗的笑、幽默现了他和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的"普通人"然而在文章的最后局部似乎品出了异于常人的鲁迅有些感动我们仿佛又看到了 "俯首甘为孺子牛"的鲁迅请学生们再细细品读挖掘文字背后的鲁迅在那些看似平凡的言行中是否蕴含着非凡之处〔同学再次研读课文答复教师引导深入适时补充背景〕明确："心里的欢喜" " 仿佛不顾一切" "旷代的全智者的催逼"的"眼光""梦想" "安排" "沉思" "谈得热闹" "校对瞿秋白的《海上述林》"......〔要点〕明朗背后的澄澈轻捷背后的坚决细致背后的宽厚体贴背后的原那么以及不是流露的天真、处逆境而不弃追求让我们看到了一个真实的鲁迅即真人鲁迅而"真"恰恰不易做到尤其在那样的年代难能可贵实可谓一字千钧凡人鲁迅因坚持真实而铸就伟大〔四〕深入探讨回味悟旨学习写法1、深入探讨鲁迅：伟人→凡人→真人2、同学可发表质疑3、学习作者看似随意但倾注满腔真挚善用细节等生活琐事勾勒出真实的人物性格和丰富的内心世界教师总结：阅读鲁迅的著作我们可以感知作为思想家和文学家的鲁迅；今天又通过萧红的回忆展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅让我们亲临到鲁迅伟大而平凡的精神他的关心、扶持青年人和热爱祖国、支持革命是寓于平凡而真实的日常生活中的或许正如人们所说伟大正是寓于这种平凡之中吧也一如他在诗歌中所说的那样：心事浩茫连广宇于无声处听惊雷〔五〕作业：阅读《回忆鲁迅先生》全文以及唐弢《锁忆》比拟两者之不同〔描写侧面或写作手法〕并落实成文七、参考资料：鲁迅自传鲁迅以一八八一年生于浙江之绍兴城内姓周的一个大家族里父亲是秀才；母亲姓鲁乡下人她以自修到能看文学作品的程度家里原有祖遗的四五十亩田但在父亲死掉之前已经卖完了这时我大约十三四岁但还勉强读了三四年多的中国书因为没有钱就得寻不用学费的学校于是去到南京住了大半年考进了水师学堂不久分在管轮班我想那就上不了舱面了便走出另考进了矿路学堂在那里毕业被送往日本留学但我又变计改而学医学了两年又变计要弄文学了于是看些文学书一面翻译也作些论文设法在刊物上发表直到一九一○年我的母亲无法生活这才回国在杭州师范学校作助教次年在绍兴中学作监学一九一二年革命后被任为绍兴师范学校校长但绍兴革命军的首领是强盗出身我不满意他的行为他说要杀死我了我就到南京在教育部办事由此进北京做到社会教育司的第二科科长一九一八年"文学革命"运动起我始用"鲁迅"的笔名作小说登在《新青年》上以后就时时作些短篇小说和短评；一面也做北京大学师范大学女子师范大学的讲师因为做评论敌人就多起来北京大学教授陈源开始发表这"鲁迅"就是我由此弄到段祺瑞将我撤职并且还要逮捕我我只好离开北京到厦门大学做教授；约有半年和校长以及别的几个教授冲突了便到广州在中山大学做了教务长兼文科教授又约半年国民党北伐清楚很顺利厦门的有些教授就也到广州来了不久就清党我一生从未见过有这么杀人的我就辞了职回到上海想以译作谋生但因为参加自由大同盟听说国民党在通缉我了我便躲起来此后又参加了左翼作家联盟民权同盟到今年我的一九二六年以后出版的译作几乎全被国民党所禁止我的工作除翻译及编辑的不算外创作的有短篇小说集二本散文诗一本回忆记一本论文集一本短评八本中国小说史略一本琐忆唐弢鲁迅先生有两句诗："横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛"这是他自己的写照也是他作为一个伟大作家的全部人格的表达当我还不曾和他相识的时候时常听到有人议论他："鲁迅多疑"有些人还绘声绘色说他如何世故如何脾气大爱骂人如何睚眦必报总之鲁迅是不容易接近的还是不去和他接近好中国有句成语叫做"众口铄金积毁销骨"一次一次的造谣毁谤也可以将真相埋没我于是相信了不敢去接近他不过也曾有过一个时期确实很想见见鲁迅先生一九三三年至一九三四年之间鲁迅先生经常在《申报》副刊《自由谈》上写稿攻击时弊为了防止反动派的检查他不断更换笔名我当时初学写作也在这个副刊上投稿偶而写些同类性质的文章我的名字在文艺界是陌生的由于产量不多《自由谈》以外又不常见那些看文章"专靠嗅觉"的人就疑神疑鬼妄加揣测起来以为这又是鲁迅的化名他们把我写的文章全都记在鲁迅先生的名下并且施展叭儿狗的手段指桑骂槐向鲁迅先生"呜呜不已"自己作的事情怎么能让别人去承当责任呢？我觉得十分内疚很想当面致个歉意但又害怕鲁迅先生会责备我颇有点惴惴不安正当想见而又不敢去见的时候由于一个偶然的机缘我却不期而遇地晤见了鲁迅先生互通姓名之后鲁迅先生接着说："唐先生写文章我替你在挨骂哩"一切都在意料之中一切又都出于意料之外我立刻紧张起来暗地里想：这回可要挨他几下了心里一急嘴里越是结结巴巴鲁迅先生看出我的窘态连忙掉转话头亲切地问："你真个姓唐吗？""真个姓唐"我说"哦哦"他看定我似乎十分快乐"我也姓过一回唐的"说着就呵呵地笑了起来我先是一怔接着便明白过来了：这指的是他曾经使用"唐俟"这笔名他是确实姓过一回唐的于是我也笑了起来半晌疑云不很久以来在我心头积集起来的疑云一下子全都消尽散绝了从那一次和以后屡次的交谈中鲁迅先生给我的印象始终是：平易近人他留着浓黑的胡须目光明亮满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发仿佛处处在告白他对现实社会的不调和然而这并不阻碍他的平易近人"能憎才能爱"或者倒可以说恰恰是由于这一点反而更加显得他的平易近人了吧和许多伟大的人物一样平易近人正是鲁迅先生思想成熟的一个重要的标志对待青年对待在思想战线上一起作战的人鲁迅先生是亲切的热情的一直保持着平等待人的态度他和青年们谈话的时候不爱使用教训的口吻从来不说"你应该这样"、"你不应该那样"一类的话他以自己的行动以有趣的比喻和生动的故事作出形象的暗示让人体会到应该这样不应该那样！有些青年不懂得当时政治的腐败光在文章里夸耀中国地大物博；看得多了鲁迅先生叹息说："倘是狮子夸说怎样肥大是不妨事的如果是一口猪或一匹羊肥大倒不是好兆头"有些青年一遇上夸夸其谈的学者立刻便被吓倒自惭浅薄；这种时候鲁迅先生便又鼓励他们说："一条小溪明澈见底即使浅吧但是却浅得澄清倘是烂泥塘谁知道它到底是深是浅呢？也许还是浅点好"记得在闲谈中鲁迅先生还讲起一些他和青年交往的故事至于自己怎样尽心竭力克己为人却绝口不提他经常为青年们改稿作序介绍出书资助金钱甚至一些生活上琐碎的事情也乐于代劳有一次我从别处听来一点掌故据说在北京的时候有个并不太熟的青年靴子破了跑到鲁迅先生住着的绍兴县馆光着脚往床上一躺却让鲁迅先生提着靴子上街给他去找人修补他睡了一觉醒来还埋怨补得太慢劳他久等呢"有这回事吗？"我见面时问他"呃有这回事"鲁迅先生说"这是为的什么呢？""进化论嘛！"鲁迅先生微笑着说"我懂得你的意思你的舌头底下压着个结论：可怕的进化论思想"我笑了笑没有成认也没有否认"进化论牵制过我"鲁迅先生接下去说"但也有过帮助那个时候它使我相信进步相信未来要求变革和战斗这一点终归是好的人的思想很复杂要不然......你看现在不是还有猴子吗？嗯还有虫豸我懂得青年也会变猴子变虫豸这是后来的事情现在不再给人去补靴子了不过我还是要多做些事情只要我努力他们变猴子和虫豸的时机总可以少一些而且是应该少一些"鲁迅先生沉默了眼睛望着远处如果把这段话看作是他对"俯首甘为孺子牛"的解释那么"横眉冷对千夫指"呢？鲁迅先生对待敌人对待变坏了的青年是决不宽恕也决不妥协的也许这就是有些人觉得他不易接近的缘故吧据我看来"横眉冷对"是鲁迅先生一生不懈地斗争的精神实质是他的思想立场的概括就战斗风格而言又自有其作为一个成熟了的思想战士的特点他的气度他的精神力量在面对任何问题的时候仿佛都有一种居高临下的优势：沉着不迫游刃有余挖苦显示他进攻的威力而幽默又闪烁着还击的智慧对社会观察的深刻往往使他的批判独抒新见入木三分鲁迅先生的后期杂文几乎都是挖苦文学的典范他的谈话也往往表现了同样的风格日本占领东北以后国民党政权依赖美国宣传美国将出面主持"公正"结果还是被人家扔弃了当宣传正在大吹大擂地进行的时候鲁迅先生为我们讲了个故事他说："我们乡下有个阔佬许多人都想攀附他甚至以和他谈过话为荣一天一个要饭的奔波告人说是阔佬和他讲了话了许多人围住他追问究竟他说：'我站在门口阔佬出来啦他对我说：滚出去！'"听讲故事的人莫不大笑起来还有一次国民党的一个地方官僚禁止男女同学男女同泳闹得满城风雨鲁迅先生幽默地说："同学同泳皮肉偶而相碰有碍男女大防不过禁止以后男女还是一同生活在天地中间一同呼吸着天地中间的空气空气从这个男人的鼻孔呼出来被那个女人的鼻孔吸进去又从那个女人的鼻孔呼出来被另一个男人的鼻孔吸进去淆乱乾坤实在比皮肉相碰还要坏要彻底划清界限不如再下一道命令规定男女老幼诸色人等一律戴上防毒面具既禁空气流通又防抛头露面这样每个人都是......喏！喏！"我们已经笑不可抑了鲁迅先生却又站起身来模拟戴着防毒面具走路的样子这些谈话常常引起我好几天沉思好几次会心的微笑我想这固然是由于他采取了挖苦和幽默的形式更重要的还因为他揭开了矛盾把我们的思想引导到事物内蕴的深度暗示了他的非凡的观察力我又想起一件事情我的第一本书最初也是经鲁迅先生介绍给一家书店而后又由另一家拿去出版了的当时因为杂志上一篇《闲话皇帝》的文章触犯了日本天皇引出日本政府的抗议国民党政权请罪抱歉慌做一团检查官更是手忙脚乱正在捧着饭碗发抖书店把我的原稿送去审查但凡涉及皇帝的地方不管是中国的还是外国的--从秦始皇到溥仪从凯撒大帝到路易十六统统都给打上红杠子删掉了好几处还写着莫名其妙的批语我一时气极带着发还的原稿去见鲁迅先生把这些地方指给他看"哦皇帝免冠啦！"鲁迅先生说"您看还给我加批呢强不知以为知见骆驼就说马肿背我真不懂得他们为什么要讲这些昏话！""骗子的行当"鲁迅先生说"总要干得像个骗子呀其实他们何尝不知道是骆驼不过自己吃了《神异经》里说的'讹兽'的肉从此非说谎不可这回又加上神经衰弱自然就满嘴昏话了"鲁迅先生站起身在屋子里踱了几步转身扶住椅背立定了"要是书店愿意的话"他说"我看倒可以连同批语一起印出去过去有钦定书现在来它一个官批集也给后一代看看我们曾经活在什么样的世界里""还要让它'流芳'百世吗？""这是官批本"鲁迅先生认真地说"你就另外去印你自己的别集快了！一个政权到了对外屈服对内束手只知道杀人、放火、禁书、掳钱的时候离末日也就不远了他们清楚的感到：天下已经没有自己的份现在是在毁别人的、烧别人的、杀别人的、抢别人的越是凶越是暴露了他们卑怯和失败的心理！"听着鲁迅先生的谈话昏沉沉的头脑清醒过来我又觉得精神百倍了在苦难的梦魇一样的日子里鲁迅先生不止一次地给我以勇气和力量他的深刻的思想时时散发出犀利的光荣说话时态度镇静亲切而又沉着使听的人心情舒畅真个有"如坐春风"的感觉"如坐春风"唔让人开怀令人发奋的春风呵！每当这种时候我总是一面仔细地吟味着每句话的含义一面默默地抑制着自己的感情不然的话我大概会呼喊起来真的站在鲁迅先生面前我有好几次都想呼喊我想大声呼喊：我爱生活！我爱一切正义和真理！一面阿累一九三二年就是一·二八那年的秋天我在上海英商汽车公司当卖票一天中午我赶到虹口公园去接班天空正飞着牛毛细雨六路车早班的最后一趟还没回来--还要等半个钟头的样子心里想：到内山书店去吧在那里躲一会儿雨顺便歇歇也好因为接连一个礼拜的夜班每天都要在车上摇晃十一个钟头已经使我困软得象一团棉花了店里空荡荡没有一个顾客只有店后面长台子旁边有两个人用日本话在谈笑他们说得很快听不清说些什么有时突然一阵大笑象孩子一样的天真那笑声里仿佛带着一点"非日本"的什么东西；我向里面望了一下--阴天暗得很只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的五十上下的中国人穿一件牙黄的长衫嘴里咬着一枝烟嘴跟着那火光的一亮一亮腾起一阵一阵烟雾我把帆布袋夹剪票板放在一个角落的地板上开始翻南面一排社会科学杂书翻了一会觉得没有什么适意的就踱到北面门外细雨烟似地被秋风扭着卷着不分方向地乱飞店里冷得象地窖一样冷气从裤管里向上钻突然我看见架上横排着一列中文的《消灭》《消灭》？我记得一本什么杂志上介绍过说是一本好书看一下那书脊赫然印着"鲁迅译"三个字我便象得到了保证似地立刻从书架上抽下一本我先看那后记〔我读鲁迅先生的书一向是这么乖僻地读法〕但是看完第一面就翻不开了：书没有切边一个结实而矮的日本中年人--内山老板定了过来 "Sensei这本书多少钱？"对于同情中国的内山老板我总是带着敬爱和感谢叫Sensei〔老师〕的虽然并没有什么根据他殷勤地点头嘴里"Haha"着接过书翻了翻底页： "一块四" 一杯冒着热气的茶放在我左手的桌角上了象我穿着一身黄卡叽布的工人制服嵌着" Conductor！X X"蓝磁牌的制帽歪戴在后脑勺上平素看惯了西装同胞的嘴脸现在突然受着这样的优遇简直有点窘了起来我不好意思地笑一下鞠了一个"半躬"摸摸里衫上的袋袋--里只剩一块多钱那是我和一个同住的失业工友那几天的饭费我有些懊悔自己的莽撞了我红了脸说： "贵了" 他没有注意到我的窘相扬着眉毛一半正经一半好象成心逗人笑似地用他那肥厚的手掌在书上拍一拍又用粗短的手指"嗤啦嗤啦"捻那张灰绿色厚布纹纸的封面： "哪里贵？你看这纸......" 很厚的洋纸印得很清楚相当厚的一大本书摸在手里有一种怪舒服的感觉"你买一本吧这书是很好的" 我真踌躇起来了；饭是不能不吃的然而书也太好了买一本放在床头交班回来带着那种软绵绵的疲倦躺着看这么几十页该多好！我摩挲着那本书舍不得丢开也不说买不买内山老板大概这时看出点什么苗头就笑着回头对里面说了一句日本话原先和内山说话的那个老人咬着烟嘴走了出来他的面孔是黄里带白瘦得教人担忧好象大病新愈的人但是精神很好没有一点颓唐的样子头发约莫一寸长原是瓦片头显然好久没剪了却一根一根精神抖擞地直竖着胡须很打眼好象浓墨写的隶体"一"字"你要买这本书？"他看了我一眼那种正直而好心肠的眼光使我立刻感到身上受了父亲的抚摩严肃和慈祥交综着的抚摩似的"是的"我低低地说他从架上扳下一本书来版式纸张和《消灭》一模一样只是厚一点点封面上印着两个八分体的字：《铁流》他用竹枝似的手指递给我小袖管紧包在腕子上： "你买这本书吧--这本比那一本好" 他是谁？对这样一个流岷样的工人〔我知道我那时的那副样子很象流氓〕下那样诚恳的劝告？我一进门的时候原就有点疑惑；现在更加疑惑了虽然猜不出是谁但自己断定：一定是一个不平常的人我一翻那定价：一元八角！"先生我买不起我的钱不够......"我的话低得自己都听不见了我不知道怎样才好我低了头--头脑里轰隆轰隆的我不敢看他的脸我只听见一个声音在问我："一块钱你有没有？一块钱！""有！"我抬起头顿时恢复了勇气"我卖给你两本一块钱"什么？我很惊异地望着他：黄里带白的脸瘦得教人担忧头上直竖着寸把长的头发牙黄羽纱的长衫隶体"一"字似的胡须左手里捏着一枝黄色烟嘴安烟的一头已经熏黑了--这时我突然记起哪本杂志上的一段访问记--"哦！您您就是？......"我结结巴巴的欢喜得快要跳起来了一定是他！不会错一定是他！那个名字在我的心里乱蹦我向四周望了一望可没有把它蹦出来他微笑默认地点了点头好象我心里想就要说的他已经统统知道了一样这一来不会错了正是他！站在前进行列最前面的我们的同志朋友父亲和师傅！憎恶黑暗有如魔鬼把一生的时光完全交给了我们越老越顽强的战士！我又仔细地看他的脸--瘦！我们这位珍贵的战士的健康差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了他带着奖励似的微笑对我说明： "这书〔指着《铁流》〕本来可以不要钱的但是是曹先生的书现在只收你一块钱本钱；我那一本是送你的" 我费力地从里衫的袋里〔公司为防止我们"揩油"衣衫上一只袋都没有缝〕掏出那块带着体温的银元放到他的手里--他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一阵酸象要哭出来我恭敬地鞠了一躬把书塞进帆布袋背起便走出书店的门这到现在已经隔了四年；在这四年里我历尽了艰苦受尽了非人的虐待我咬紧了牙哼都不哼一声就是在我被人随意辱骂、踢打......的时候。
《早》鲁迅的教案
《早》鲁迅的教案教案：《早》鲁迅一、教学内容人教版六年级下册语文第20课《早》，本文是鲁迅先生为自己母亲写的碑文。
课文通过讲述鲁迅童年时的一次经历，表现了母亲对鲁迅的关爱和教育，同时也展示了鲁迅对母亲的感激之情。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会鲁迅对母亲的感激和怀念之情。
2. 学习鲁迅先生的写作手法，提高自己的写作水平。
3. 培养学生的朗读能力和口语表达能力。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会鲁迅对母亲的感激和怀念之情。
难点：学习鲁迅先生的写作手法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：利用上课铃声，引导学生说出“早”，引出课文《早》的主题。
2. 初读课文：让学生自读课文，注意生字的读音和词义。
3. 理解课文：通过PPT展示课文内容，引导学生理解课文，理解鲁迅对母亲的感激和怀念之情。
4. 分析课文：通过PPT和黑板，分析鲁迅先生的写作手法，如细节描写、情感表达等。
5. 朗读练习：让学生分角色朗读课文，注意语气和情感的把握。
6. 课堂练习：让学生根据课文内容，回答相关问题，巩固所学知识。
7. 小结：对本节课的内容进行小结，强调鲁迅对母亲的感激和怀念之情。
8. 布置作业：抄写课文，并回答课后问题。
六、板书设计板书课题：《早》板书内容：母亲关爱鲁迅鲁迅感激母亲鲁迅怀念母亲七、作业设计1. 抄写课文《早》。
2. 回答课后问题：（1）课文《早》是鲁迅为他的母亲写的碑文，碑文的主要内容是什么？（2）课文《早》写了鲁迅的童年时的哪一件事？这件事表现了母亲对鲁迅的什么？（3）课文中鲁迅对母亲的感激和怀念之情是如何表现的？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对课文内容的理解和鲁迅先生的写作手法掌握情况较好，但在课堂练习环节，部分学生对问题的回答不够准确。
在今后的教学中，应更加注重学生对课文内容的理解和运用能力的培养。
拓展延伸：让学生阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，进一步了解鲁迅先生的文学成就和思想内涵。
3回忆鲁迅先生 精品教案(大赛一等奖作品)
3回忆鲁迅先生(节选)1．整体感知课文，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
2．学习本文用撷取生活细节去展现人物性格的写作方法。
3．培养学生对杰出人物的爱戴与敬仰之情。
一、导入新课1．问：你对鲁迅先生有哪些了解？(学生自由回答)2．出示鲁迅先生的《自嘲》和《自题小像》两首诗，导入教学。
运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。
破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
——《自嘲》(鲁迅)灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
——《自题小像》(鲁迅)人们把这些诗句看作是鲁迅先生自己品质的真实写照。
这些诗充分体现了他对待敌人永不妥协的斗争意志，对进步青年和人民大众的热爱，对国家和民族的献身精神。
提起鲁迅，人们总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟、面目严肃冷峻。
这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”。
因此，在一些人的心目中，鲁迅是严厉的、尖锐的，甚至是可怕的。
其实，这是人们对他的误解。
这只是鲁迅先生性格特征的一个方面，即“横眉冷对千夫指”这一方面，但这不是他的全部。
鲁迅先生在世的时候，十分关心、爱护进步青年，著名的“左联”五烈士，还有文学家唐弢等都受到他的帮助。
因此，他的周围有许多文学青年愿意亲近他，萧红就是其中的一个。
今天，我们就来学习萧红写的《回忆鲁迅先生》中的一部分。
让我们一起走近鲁迅，感受鲁迅。
二、教学新课目标导学一：速读课文，概括内容1．了解作者以及鲁迅。
(课前搜集相关资料，组内交流，自主了解相关内容)(1)鲁迅生平简介。
鲁迅(1881—1936)，中国文学家、思想家、革命家和教育家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
代表作有小说集《呐喊》《彷徨》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》等。
(2)作者生平简介。
小学语文鲁迅先生教案
小学语文鲁迅先生教案【篇一：新人教版七年级语文下册《回忆鲁迅先生》教案】《回忆鲁迅先生》教案【教学目标】知识与能力：1、透过细节描写，理解一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象。
2、学习本文通过日常生活中的一些琐事表现人物性格的写作方法。
3、把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。
过程与方法：学习精读文章，在字斟句酌中，揣摩品味其含义和表达的妙处。
情感态度与价值观：学习鲁迅先生克己待人待客、关爱亲人、生命不息，战斗不止的精神。
【教学重点】1、学习本文通过日常生活中的一些琐事表现人物性格的写作方法。
2、把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。
【教学难点】把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。
教学方法：任务驱动法、点拨法。
学法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：布置学生搜集有关作者、鲁迅的资料，有关写作背景，结合“思考探究”预习课文。
课时：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，我们学过哪些关于鲁迅的文章呢？对，我们小学学过《我的伯父鲁迅先生》、《一面》、《有的人——纪念鲁迅先生有感》，七年级上学期学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》。
你印象中的鲁迅是怎样的？鲁迅先生憎恶旧社会，同情和关怀劳动人民，“为自己想得少为别人想得多”。
为人民无私奉献，嫉恶如仇，爱护文学青年，小时候活泼可爱。
今天，我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》，看看你对鲁迅又有哪些新的认识？二、出示学习目标1、透过细节描写，理解一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象。
2、学习本文通过日常生活中的一些琐事表现人物性格的写作方法。
3、把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。
三、展示自学，夯实基础说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。
1.展示搜集的作者简介萧红（1911-1942），中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。
一寸光阴一寸金(教案)小学生珍惜时间主题班会版
一寸光阴一寸金（教案）-小学生珍惜时间主题班会通用版一、活动目的：1. 让学生认识到时间的宝贵，珍惜每一分每一秒。
2. 培养学生合理安排时间、提高时间利用效率的良好习惯。
3. 增强学生的自律意识，形成珍惜时间、努力学习的氛围。
二、活动主题：主题：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴三、活动对象：小学全体学生四、活动时间：1课时（40分钟）五、活动过程：1. 导入：教师通过讲述一个关于珍惜时间的故事，如“守时的小闹钟”，引发学生对时间的思考。
2. 讨论：教师引导学生谈论自己在日常生活中浪费时间的行为，让学生意识到时间的重要性。
3. 分享：邀请学生分享自己珍惜时间的方法和经验，如制定计划、合理安排时间等。
4. 互动游戏：组织一个关于时间管理的互动游戏，如“时间接龙”，让学生在游戏中体验到合理安排时间的重要性。
5. 总结：教师总结本次班会的要点，强调珍惜时间的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极行动起来。
6. 课后作业：布置一道关于珍惜时间的课后作业，如“一天的时间安排”，让学生思考如何合理安排自己的时间。
七、教学评价：通过本次活动，观察学生在日常生活中的时间管理行为，评价学生对珍惜时间的认识和实践情况。
八、教学资源：1. 故事素材：关于珍惜时间的故事。
2. 互动游戏：时间接龙等。
3. PPT课件：展示班会内容。
九、教学注意事项：1. 注重学生的参与，充分调动学生的积极性。
2. 教师要以身作则，做好时间管理的榜样。
3. 关注学生的个体差异，因材施教。
十、拓展活动：组织一次以“珍惜时间”为主题的征文活动，鼓励学生将自己的感悟和经验写下来，共同交流学习。
六、活动准备：1. 故事素材：收集关于珍惜时间的名人事迹和寓言故事。
2. 互动游戏：设计时间管理游戏，如时间接龙、时间沙漏等。
3. PPT课件：制作班会内容的PPT，包括活动流程、讨论话题等。
4. 课后作业：准备一份关于时间管理的课后作业，如制定个人时间计划。
七、活动步骤：1. 主题导入：通过一个引人入胜的故事，如“鲁迅珍惜时间”的故事，引发学生对时间的思考。
回忆鲁迅先生课文内容教案（通用9篇）
回忆鲁迅先生课文内容教案回忆鲁迅先生课文内容教案（通用9篇）作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的回忆鲁迅先生课文内容教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
回忆鲁迅先生课文内容教案篇1教学目标：1、体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
2、学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
教学重点难点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
教学过程（一）导入：由《纪念刘和珍君》及同学们对鲁迅的传统印象引入。
提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。
（二）作者简介及写作背景萧红，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。
1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。
1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。
1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。
抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。
主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。
鲁迅说过，“想看好花，一定要有好土”；又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。
为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了《马伯乐》、《回忆鲁迅先生》、《萧红散文集》、《呼兰河传》等名篇佳作，这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。
鲁迅和萧红之间的动人情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。
它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷范，是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。
鲁迅与时间教案设计
鲁迅与时间优秀教案设计第一章：鲁迅简介1.1 鲁迅生平出生背景：1881年，浙江省绍兴市教育经历：江南海军学堂、仙台医学专门学校文学创作：1918年发表第一篇白话文小说《狂人日记》社会活动：参与新文化运动，倡导文学改良逝世：1936年1.2 鲁迅作品特点深刻揭示社会现实：关注民生、揭露封建制度独特的艺术风格：讽刺、幽默、悲剧思想启蒙：提倡民主、科学、自由第二章：时间观念的觉醒2.1 鲁迅对时间观念的反思传统时间观念的束缚：历史循环论、宿命论西方时间观念的启示：线性时间、进步观念鲁迅对时间观念的觉醒：强调个体觉醒、历史责任2.2 《狂人日记》中的时间意识主人公对时间的敏感：日记形式、时间的连续性时间的焦虑与挣扎：逃避现实、寻求自我救赎时间观念的转变：从封建宿命论到个体觉醒第三章：时间的讽刺与悲剧3.1 《阿Q正传》中的时间讽刺阿Q的时间观念：自尊自大、盲目乐观鲁迅对阿Q时间观念的讽刺：荒诞性、喜剧性时间讽刺的深层含义：揭示封建社会的病态3.2 《呐喊》中的时间悲剧悲剧的产生：历史的沉重、个体的无力时间的悲剧性：命运的不可抗力、历史的恶性循环鲁迅对时间悲剧的反思：批判封建制度、倡导变革第四章：鲁迅与时代精神4.1 鲁迅对时代精神的批判封建遗毒：儒家思想、礼教制度民众的冷漠与无知：缺乏历史意识、自我觉醒时代精神的迷失：追求物质、忽视精神价值4.2 鲁迅对时代精神的倡导民主与科学：提倡启蒙思想、反对封建迷信个性解放：倡导自由、平等、人权历史责任：关注民族命运、传承文化精髓第五章：鲁迅与当代时间的关联5.1 鲁迅作品在当代的意义反思传统时间观念：摆脱封建束缚、追求个体觉醒批判时代精神：关注现实问题、倡导文化传承鲁迅作品的时代价值：激发思考、引导社会进步5.2 当代时间观念的变革时间的多元性：全球化的影响、跨文化交流个体时间意识的崛起：重视个人成长、追求自我实现鲁迅与当代时间观念的关联：启示我们审视时间、思考人生意义第六章：鲁迅作品中的时间主题分析6.1 《孔乙己》中的时间主题孔乙己的时间困境：封建社会的压迫、个人的无助鲁迅对时间主题的揭示：批判封建制度、关注个体命运时间主题的深层含义：社会变革与个人觉醒的紧迫性6.2 《药》中的时间主题药物的象征意义：时间的治愈与救赎鲁迅对时间主题的探讨：历史的沉重、人性的挣扎时间主题的启示：反思历史、追求人性的完善第七章：鲁迅与当代时间的对话7.1 鲁迅作品与现代社会的关联现代社会的时间问题：快节奏、焦虑、失去自我鲁迅作品对现代社会时间问题的启示：审视时间、追求真实生活鲁迅作品与现代社会的对话：激发思考、引导人生价值观7.2 鲁迅作品与当代文学的对话当代文学的时间观念：多元化、现代性、反思历史鲁迅作品对当代文学的影响：启发创新、丰富文学传统鲁迅作品与当代文学的对话：共同探索文学与时间的关联第八章：鲁迅时间观念在现实生活中的应用8.1 个体觉醒与时间观念个体的时间觉醒：认识生命的价值、追求自我实现鲁迅时间观念的启示：珍惜时间、积极面对生活挑战个体觉醒与时间观念的实践：制定目标、合理安排时间8.2 社会变革与时间观念社会变革的紧迫性：历史责任、时代发展的要求鲁迅时间观念的启示：关注社会问题、积极参与变革社会变革与时间观念的实践：关注民生、推动社会进步第九章：鲁迅时间观念的传承与发扬9.1 鲁迅时间观念的传承鲁迅作品的教育意义：培养学生的时间意识、历史责任感鲁迅时间观念的传承方式：文学作品、学术研究、文化传播鲁迅时间观念的传承路径：学校教育、社会氛围、家庭教育9.2 鲁迅时间观念的发扬当代文学创作中的时间观念：反映现实、探索人性、体现时代精神鲁迅时间观念对当代文学的影响：启发创新、丰富文学传统鲁迅时间观念的发扬途径：文学创作、文化研究、社会实践10.1 鲁迅与时间的关系鲁迅作品中的时间主题：揭示社会现实、关注个体命运鲁迅时间观念的意义：启发思考、引导人生价值观鲁迅与时间的关联：文学创作与时代精神的碰撞10.2 展望未来当代社会的时间问题：挑战与机遇鲁迅时间观念的启示：审视时间、追求真实生活未来展望：借助鲁迅时间观念，探索人类发展与时间的关系重点和难点解析教案中需要重点关注的环节包括：1. 鲁迅作品的深刻社会现实揭示2. 鲁迅对时间观念的反思与觉醒3. 鲁迅作品中的时间主题分析4. 鲁迅与当代时间的对话5. 鲁迅时间观念在现实生活中的应用6. 鲁迅时间观念的传承与发扬对于每个重点环节的详细补充和说明如下：1. 鲁迅作品的深刻社会现实揭示：教案中应详细分析鲁迅作品中对社会现实的揭示，如何通过作品反映出封建社会的病态和民众的冷漠与无知，以及鲁迅如何通过作品批判封建遗毒和倡导民主、科学、自由等现代价值观。
鲁迅自传教案教学设计
鲁迅自传教案教学设计鲁迅自传教案教学设计「篇一」宋丽梅教学目的1、了解鲁迅先生的生平事迹，传承鲁迅精神。
2、了解“小传”的文体特征，学写“小传”。
教学要点1．了解文中记录的鲁迅先生的主要经历。
2．解读鲁迅精神。
3．了解“小传”文体的基本特点。
4．体会本文简明平实而又不乏含蓄幽默的语言特色。
教学方法1．重读适讲，学练结合。
2、设疑激起，自读求解，讨论总结。
教学时数1课时教学步骤一、导语：同学们肯定知道我国现代史上最杰出的文坛巨匠是谁吧？对，是鲁迅先生。
看来，同学们都和我一样喜爱鲁迅，崇拜鲁迅！想不想更好地了解鲁迅？下面，就让我们一起来拜读《鲁迅自传》这篇文章，去追寻鲁迅先生闪光的人生足迹。
（这样既可唤起学生对鲁迅的敬慕之情，激发阅读兴趣，又提示了学习重点。
）二、解题要说自传，该从传记说起。
传记是写人物生平经历的文体。
传记文要求写真人真事，可以写他人．也可以写自己，写自己的叫“自传”。
自传的篇幅可长可短；篇幅短小，扼要地记敕人物生平事迹的叫“小传”。
小传一般在千字上下。
《鲁迅自传》便是写自己的小传。
（自传文常识是一个新知识点，需要讲解。
将“小传”“自传”传记”等相关概念一块儿介绍，可以形成一个小体系，让学生多增加点语文知识储备。
“题解”中不简介作者，一是因为以前教学中已多次涉及鲁迅的作品；二是因为这篇课文本方就是介绍鲁迅的。
背景材料对本文教学很重要，但也未列入“题解”。
这是因为本文涉及的背景材料点多面广，集中介绍难度太大，且显得知赞，并不好，会使语文课走味变形，变得像历史课。
拟在研习课文的过程中酌情穿插一些背景简介。
）三．整体感知，理清思路。
（l）初读课文（读全篇）。
①要求：借助工具书，清除字词障碍；标出文中直接或间接表明时间的词句。
②提问：课文是按什么顺序写的？分段的依据是什么？试概括各段大意。
明确：课文是按时间顺序来写的。
依据内容上的重大变化分段落。
第1段主要写家庭情况；第2段写外出求学；第3段写工作经历；4段写著述概况。
七年级语文回忆鲁迅先生教案设计
七年级语文回忆鲁迅先生教案设计七年级语文《回忆鲁迅先生》教案设计篇1教学目标：1、体会鲁迅先生的伟大人格，了解鲁迅作为普通人的一面，理解由衷的爱戴之情。
2、学习善于撷取生活琐事来展现人物性格的写作方法。
3、学习用质朴平实的语言表达真情实感的写作能力。
教学重点：学习浅白质朴、清新隽永的语言和善于通过生活琐事表现人物性格的写作方法。
教学难点：1、理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。
2、学习从多角度多侧面挖掘人物内涵。
教学方法：讨论法问题教学法【教学过程】：一、课文导入同学们，在中国现代文学史上，有这样一个人，为了疗救愚弱的国民，他弃医从文;为了揭露“吃人”的社会，他上下求索。
在殖民地半殖民地社会，他是一位清醒的智者;在白色恐怖的年代，他是一位不屈的斗士。
他一生致力于唤醒麻木不仁的国民，是当之无愧的伟人。
这就是鲁迅先生。
对于鲁迅先生，同学们再熟悉不过了，让我们一起来回顾一下曾经学过的鲁迅的作品。
鲁迅文学中的鲁迅形象：小时候的鲁迅——天真、烂漫、充满童趣《从百草园到三味书屋》、《社戏》赴日本求学时期、弃医从文的鲁迅——觉悟、思想、爱国情怀《藤野先生》回国组织同盟会时期的鲁迅——觉醒追求、执着坚定《孔乙己》老师启发导入：从学过的这些文本中，同学们似乎很容易不由自主地选择“伟大”这个词来形容鲁迅，他的地位如同圣人一般高大，好像他的一言一行都充满了严肃的意味，让人只可远观，难以接近。
在今天我们要学习的《回忆鲁迅先生》里，萧红就为我们呈现了一个平凡的鲁迅先生。
简介萧红二、初步感知——感悟鲁迅的普通与平凡同学们课前也做了预习工作，下面同学们快速通读文本，感悟萧红塑造的鲁迅形象。
以小组为单位，思考一下，在这篇回忆录中，一共叙述了鲁迅先生哪些生活细节?鲁迅的“笑”鲁迅的步伐鲁迅品评衣着鲁迅的休息鲁迅昼夜陪客人、加班鲁迅谈鬼故事海婴的问好病种时刻伴随的小画鲁迅最后的时刻<讨论>你觉得哪个片段给你留下印象最深刻，为什么?三、深入文本——感悟鲁迅平凡之中蕴含的不平凡老师引导：体贴、明朗的笑、幽默展现了鲁迅先生和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。
《鲁迅自传》教案
《鲁迅自传》教案一、教学内容分析《鲁迅自传》是语文版七年级语文（下）册的第一篇课文。
从教材编排的意图看，作为单元首篇课文，它对单元教学起着示范作用。
从内容上看，这是一篇这篇自传写得十分简练，连标点在内也不过千字。
作者以时间为序，概要地记述了自己近 50 年的经历，其中包括家庭、求学、工作、创作等方面的情况，使读者能够清晰地了解作者成长、奋斗的历程和他的人生态度。
这篇自传写于1930 年5 月 16 日，其时距作者逝世仅 6 年，可以说是作者对自己一生中大部分经历的概括与总结。
表达鲁迅先生严肃的人生态度和爱国思想。
二、学习者特征分析传，对于初次接触这类文体的七年级学生，应对其充满了兴趣，但大部分仅停留在对故事内容的好奇上，而对语言特点、刻画形象、情节安排以及文章的内涵与现实意义的理解、领悟能力还比较低，并且他们的比较思维能力尚在进一步形成中。
所以在教学本文时，不妨通过“猜”、“读”、“议”、“比”使学生掌握、运用语言；通过随堂练习，复述鲁迅一生的经历成就，引导学生进行大胆想象并试着说出鲁迅为什么会有这么多的特殊经历，他的每一次选择有意义吗？通过多媒体展示相关资料，降低学习难度。
三、教学策略选择与设计人都有好奇心，作为初一学生更胜，因此对于传记这类文章的整体感知相对容易。
然而抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难；知局部易，观全文难；习得知识易，迁移能力难。
因此可以根据学生的实际情况设计以下三个环节：①课前预习，理清课文思路，概括主要内容，把握课文在构思和组材上的特点；②课堂上展开讨论，明确重点，掌握传记的写作特点，引领学生体悟鲁迅每一次选择的意义；③在教师的点拨引导下，理解每一个人都应该有其存在价值的意义，联系生活实际，探讨面对每一次选择我们应如何取舍。
四、教学资源与工具设计1、语文版七年级下教材。
2、作者相关资料收集整理3、专门制作的ppt课件。
4、相关的音频资料。
五、教学目标分析（一）、知识和能力目标1、利用工具书，增加字词的积累。
回忆鲁迅先生教案【10篇】
回忆鲁迅先生教案【10篇】回忆鲁迅先生教案篇一教学目标1.知识与技能（1）记忆本课中出现的新的生字、生词，了解萧红其人及与鲁迅的关系。
（2）能够有感情地、流畅地朗读课文。
（3）能够理清文章中的主要事件并进行概括。
（4）学习选择生活中的点滴来表现人物的特点的方法。
2.过程与方法（1）自读，梳理事件。
（2）小组探究，分析人物特点。
（3）品悟白描的描写特色。
3.情感、态度与价值观（1）感受鲁迅先生温和平易的性格和细腻的精神世界。
（2）感受鲁迅克己爱人、奋斗不息的精神。
二、教学过程第一课时教学过程教师活动学生活动设计意图1、导入新课教师谈话导入：1936年10月19日，鲁迅因病去世。
伟人的去世令许多人悲伤不已，其中有一位年轻的女性作家，她曾经得到过鲁迅的帮助和扶持，在万分悲痛中，她用清新、冷静的笔触勾勒了一位普通却又绝不普通的亦师亦友的鲁迅先生。
引入课文。
预习准备：自读课文，学习课内生字词；查找资料，了解萧红其人及其作品，了解萧红与鲁迅的交往。
课堂交流：教师检查预习，学生汇报学习所得。
培养学生的自学习惯，激发学生学习新课的兴趣。
2、师友互助教师提出合作要求：1、文章形式上以空行分段，文章讲到了哪些事，试用简短的词语概括出来。
2、的选材有什么特别之处？在我们的印象中，鲁迅先生是那个带着伟大光环的革命家、思想家和文学家，而在这篇课文中，我们了解了他的更多的身份，这篇文章中的鲁迅都有哪些身份？哪一个事件中的鲁迅是你喜欢的，说说自己的理解。
3、鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、革命家，文章却大量地、细致地记述他生活中的琐事，为什么要这样选择？学生分小组按要求进行探究学习。
汇报、交流。
参考小标题：笑，走路，谈穿着，公园的印象，看电影，纸烟，休息，工作，踢鬼，吃鱼丸，病中，海婴的自豪，明朝会，病好了，木刻画，若没有我呢，病“好了”，鲁迅休息了。
培养学生的概括、分析能力，培养学生捕捉选材的能力。
3、课堂小结教师引导小结：1、全文写了这么多事件，是否杂乱？2、若要写一写我们身边的亲人、朋友，你会仿照本文选一些小事例吗？学生自由发言。
初中回忆鲁迅先生教案
初中回忆鲁迅先生教案一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读理解，掌握课文中的关键词语和句子，了解鲁迅先生的生平事迹及文学成就。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学、尊敬文学家的高尚情操，激发学生对鲁迅先生的崇敬之情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过课文学习，了解鲁迅先生的生平事迹、性格特点及文学成就。
2. 教学难点：理解鲁迅先生的精神品质，学会在生活中关爱他人、热爱文学。
三、教学过程1. 导入新课：利用图片和简要介绍鲁迅先生的生平事迹，引导学生了解鲁迅先生，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解鲁迅先生的性格特点及生活点滴。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的关键词语和句子，理解鲁迅先生的精神品质。
4. 课堂交流：选取代表性的小组进行汇报，分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 情感升华：引导学生从鲁迅先生的生平事迹中汲取精神力量，学会在生活中关爱他人、热爱文学。
6. 课后作业：让学生结合课文内容，撰写一篇关于鲁迅先生的心得体会。
四、教学策略1. 情境教学：通过图片、音频等多媒体手段，营造情境，引导学生融入课文。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和合作精神。
3. 情感教学：以情促学，引导学生感受鲁迅先生的高尚品质，培养学生的情感态度。
五、教学评价1. 学生对鲁迅先生的了解程度，以及对课文内容的理解和掌握。
2. 学生在合作探讨中的表现，如表达能力、合作精神等。
3. 学生撰写的心得体会，考察对鲁迅先生精神品质的理解和内化。
六、教学资源1. 鲁迅先生的生平事迹介绍。
2. 课文相关多媒体素材，如图片、音频等。
七、教学时间1课时（45分钟）八、教学内容安排1. 导入新课（5分钟）2. 自主学习（10分钟）3. 合作探讨（15分钟）4. 课堂交流（10分钟）5. 情感升华（5分钟）6. 课后作业布置（5分钟）通过本节课的学习，使学生了解鲁迅先生的生平事迹，感受其高尚品质，培养学生热爱文学、尊敬文学家的高尚情操。
2023年部编版语文六年级上册有的人纪念鲁迅有感教案与反思(精选3篇)
部编版语文六年级上册有的人纪念鲁迅有感教案与反思（精选３篇）〖部编版语文六年级上册有的人纪念鲁迅有感教案与反思第【1】篇〗一、课前谈话——聊聊我所认识的鲁迅师：同学们，大家好！今天下午，我们一起来读一篇和鲁迅有关的课文。
大家预习过吗？这篇课文的题目叫什么？生：《有的人——纪念鲁迅有感》。
师：对，我们要学习臧克家的《有的人——纪念鲁迅有感》。
在学习这篇课文之前，大家先来看一下鲁迅的这张照片。
（出示鲁迅照片）你心目中的鲁迅是一个怎么样的人？生：他是一个有民族精神的作家。
师：他是一个作家。
（板书：作家）生：他生于1905年，在2004年去世，活了99岁。
师：活了99岁呀，这个鲁迅我不太认识。
（其他学生：是臧克家。
）哦，这是臧克家呀。
鲁迅先生活了多少岁啊？（其他学生：55岁。
）对，55岁。
生：鲁迅先生还是一个革命家，是中国革命的先锋。
师：作家、革命家。
（板书：革命家）还有吗？生：我知道他为什么当一个作家，因为他认为当作家可以用语言让中国人觉醒，推翻旧制度。
师：你知道他为什么要当作家，是为了推翻旧制度。
还有吗？生：他在作家群里享有很高的地位，他逝世后很多作家都发文来纪念他。
师：我们知道鲁迅先生是一个作家、革命家。
今天我们就借助臧克家的这首诗进一步认识鲁迅先生。
（板书：鲁迅）师：为了让大家能把课上好，刘老师下午还带来了一本书。
这本书是我编写的《小学生鲁迅读本》。
如果你今天课堂上的发言让我们所有的老师和同学对鲁迅有了新的认识，那么刘老师这本签名的书就送给你，好不好？想要的举手。
（生踊跃举手）书只有一本，希望同学们一会儿踊跃发言。
二、教学铺垫——聊聊臧克家纪念鲁迅的背景师：臧克家写了《有的人》这首诗纪念鲁迅，有谁能把臧克家写这首诗的背景给我们介绍一下？生：臧克家写这首诗是为了纪念鲁迅逝世13周年。
师：还有吗？继续补充。
生：新中国成立时的1949年是鲁迅逝世13周年，臧克家写了这首诗。
师：好，掌声。
1949年10月1日中华人民共和国成立。
鲁迅与时间教案设计
鲁迅与时间优秀教案设计第一章：鲁迅生平简介1.1 鲁迅的生平背景出生年份：1881年出生地点：浙江绍兴家庭背景：出生于一个没落的家庭，父亲是一名医生1.2 鲁迅的教育经历童年教育：在家乡接受传统文化教育南京江南水师学堂：学习海军技术日本留学：学习医学，后转学文学1.3 鲁迅的文学生涯回国后从事写作，成为新文化运动的领军人物发表作品：《狂人日记》、《阿Q正传》、《呐喊》等第二章：鲁迅与时间主题概述2.1 时间在鲁迅作品中的重要性鲁迅作品中的时间元素：历史、现实、未来时间与个人命运的关系2.2 鲁迅对时间的思考与反思对传统时间的批判：封建思想、旧道德观念对现代时间的探索：科学、民主、自由第三章：鲁迅作品中的时间主题分析3.1 《狂人日记》：时间的疯狂与理性分析作品中的时间意识：时间的流逝与狂人的心理变化探讨作品对传统时间观念的挑战3.2 《阿Q正传》：时间的悲剧与喜剧分析作品中的时间线索：阿Q的一生及其命运探讨作品对个人命运与历史时间的反思第四章：鲁迅与时间的对话4.1 鲁迅与传统文化的时间观念鲁迅对传统文化的批判与继承鲁迅作品中传统文化时间观念的体现4.2 鲁迅与现代时间观念的对话鲁迅与现代文学的时间观念比较鲁迅与现代思想的时间观念探讨第五章：时间在鲁迅作品中的艺术表现5.1 鲁迅作品中的时间象征分析作品中的时间象征元素：钟表、日历、季节等探讨时间象征在作品中的意义5.2 鲁迅作品中的时间叙述技巧分析鲁迅作品中的时间叙述方式：顺叙、倒叙、插叙等探讨时间叙述技巧在作品中的作用与效果第六章：鲁迅与时间的文化背景6.1 中国传统文化中的时间观念分析中国传统文化中时间观念的特点：天人合一、历史循环等探讨鲁迅如何批判和继承传统文化中的时间观念6.2 世界文学中的时间主题比较鲁迅作品与世界文学中时间主题的异同分析鲁迅作品在世界文学中的地位和影响第七章：鲁迅与时间的现代意义7.1 鲁迅作品对现代社会的启示分析鲁迅作品中的时间主题对现代社会的启示和影响探讨鲁迅作品在现代社会中的现实意义7.2 鲁迅作品对现代文学的影响分析鲁迅作品对现代文学时间主题的影响和启示探讨鲁迅作品在现代文学史上的地位和作用第八章：鲁迅与时间的教学实践8.1 鲁迅作品时间主题的教学设计分析如何将鲁迅作品中的时间主题融入教学实践中设计针对不同年级和学科的教学活动和教学计划8.2 鲁迅作品时间主题的教学反思分析教学实践中存在的问题和改进方法第九章：鲁迅与时间的学术研究9.1 鲁迅作品时间主题的学术研究现状分析当前学术界对鲁迅作品时间主题的研究成果和不足之处探讨未来鲁迅作品时间主题研究的方向和重点9.2 鲁迅作品时间主题的学术讨论组织学术讨论会或论文征集活动，邀请专家学者对鲁迅作品时间主题进行深入研究和讨论分析学术讨论会对鲁迅作品时间主题研究的推动作用强调鲁迅作品时间主题在文学和文化研究中的重要性10.2 鲁迅作品时间主题的展望展望未来鲁迅作品时间主题研究的可能方向和发展趋势鼓励学生继续关注和深入研究鲁迅作品时间主题，为文学和文化研究做出贡献重点和难点解析一、鲁迅生平简介重点和难点解析：理解鲁迅生平背景和其作品之间的联系，特别是他的人生经历如何影响他的文学创作。
小学语文《鲁迅与时间》教案
小学语文《鲁迅与时间》教案___是一位伟大的文学家、思想家和革命家，他的一生充满了勤奋和战斗。
他的巨大成就与他对待时间的态度密不可分。
本课将探讨___是如何对待时间的。
在预课文时，学生需要读准生字字音，读通课文。
同时思考___对待时间的态度，他是如何说的，又是如何做的。
此外，学生还需要找出文章中的具体数字，并思考这些数字的作用。
如果有不懂的地方，可以在课堂上进行讨论。
在检查预时，教师需要帮助学生理解一些生字词的含义，例如“遗产”指的是___留给我们的精神财富，“虚度年华”则指白白地度过时光和岁月。
此外，教师还需要指导学生在语言环境中研究词语的用法。
在课文中，___曾说过：“时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
”这句话表明___善于抓紧时间、善挤时间。
同时，___还说过：“时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片，悔恨。
”这句话表明___认为时间是宝贵的，需要好好珍惜。
填空中的具体数字和事件都是什么意思，说明了什么问题？年代编写字数1925年除夕编成《华盖集》、《题记》 12001932年除夕编成《南腔北调》、《题记》 1000多1934年除夕译小说《少年别》，写“译后附记”1935年除夕编《且介亭杂文二集》、《序言》、《后记》近2）让学生自己填写一下，然后交流答案。
1925年除夕，___编写了《华盖集》和《题记》，共计1200字。
1932年除夕，___编写了《南腔北调》和《题记》，字数超过1000.1934年除夕，___译了小说《少年别》，并写了“译后附记”。
1935年除夕，___编写了《且介亭杂文二集》和《序言》、《后记》，字数近.这些数字说明了___在除夕夜也在努力工作，抓紧时间做出了巨大的贡献。
四、课堂练。
1.根据表格填空。
2.请抄写下面三句话，并简要说明这些话的含义。
1）时间是掌握在人的手中的，一个人只要抓紧时间，再忙也会有时间的。
部编版语文六年级上册有的人纪念鲁迅有感教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册有的人纪念鲁迅有感教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册有的人纪念鲁迅有感教案第【1】篇〗教学目标1、正确理解两种人的形象，明白不同的人的下场2、学会和运用排比和对比前后照应的写作方法3、正确理解生与死的辩证关系教学重点1、学会和运用排比和对比的写作方法2、正确理解生与死的辩证关系教学难点学会和运用排比和对比的写作方法教法和学法教师引导，学生为主体，自读自悟，合作交流教学准备学生读鲁迅的诗歌《自嘲》教学时间1课时教学过程复习导入1、本组课文主要写了鲁迅先生，那么鲁迅先生是个什么样的人？请学生用文中的一句话或者词语说出来。
2、介绍作者写作背景，臧克家先生为了纪念鲁迅逝世13周年所写。
板书课题《有的人》二、新课传授自由读课文学生质疑。
为什么有的人活着却死了？为什么有的人死了却还活着？文中到底写了哪几种人？他们有什么不同？学生带着这些问题再读课文汇报交流、明确。
1、有的人活着，却是行尸走肉，对人民，对社会，对他人却一点也没有帮助，这种人活着和死了也没有什么区别。
有的人虽然死了，但是他的为人民服务的精神却永远流传下来，他们永远活在人们心里。
2、文章里一共写了两种人。
一种是把名字刻入石头想不朽。
（讲解“不朽”的意思）骑在人民头上作威作福的人。
一种是情愿做野草，给人们做牛马的人，这两种人的下场也各不相同。
分别读出他们的下场，两种不同的人的代表人物各是谁？他们两种不同的下场，进行鲜明的对比。
3、指导朗读，读中悟情重点指导边读边理解“刻”从这个字里，明白那些反动派，那些作威作福的人的的丑恶心思，以及骑在人民头上的那种不可一世的丑陋嘴脸。
与甘心为人民做牛做马的革命者形成鲜明的对比，从“摔”“烂”字里理解人民对那种人的无比憎恨，从“永远记住”和“青青的野草”体会出人民对他们的热爱之情。
排比的句子运用，从而理解对比、前后照应写法的好处。
比赛读，读中升华读出对欺压人民的反动派鄙视和轻蔑。
读出对为人民做好事的人的热爱，把自己的情感从读中体现出来，读写结合、文本迁移。
《回忆鲁迅先生》教案 (公开课)2022年部编版语文教案
3 回忆鲁迅先生配套教案教学目标：知识与技能：体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面，理解鲁迅丰富而细腻的感情世界。
过程与方法：学习本文善于撷取生活琐事以展现人物性格的写作方法。
品味学习本文朴实无华而又情感深挚的语言。
情感态度与价值观：理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。
教学重点：理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。
教学难点：作者浅白质朴、清新隽永的写作风格。
教法学法：自主、合作、探究法，精读、略读、速读、、泛读结合法。
教学课时：2课时。
预习要求：1.通读全文，查字典，给生字生词注音释义。
2.体会本篇深沉而丰富的思想感情。
教学过程：第一课时一、导入新课出示鲁迅先生的《自题小像》，请同学谈谈对鲁迅先生的印象。
实际上，鲁迅先生是也是非常平易近人的。
鲁迅〔1881—1936〕，20世纪中国伟大的思想家和文学家，也是20世纪的文化巨人之一，鲁迅堪称现代中国的“民族魂〞，文学不过是他传播思想的武器。
鲁迅的作品对人的精神创伤与病态进行无止境的开掘，对中国人的“奴性〞进行了彻底的批判，是对现代中国人的灵魂的伟大拷问。
他残酷地鞭打着人的灵魂，也反对任何形式的忍从，他始终维护人的思想的独立性和不妥协性。
主要作品小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》杂文集：16本还有书信、日记和学术著作等《在酒楼上》平庸对人的吞噬，绝望的对抗《肥皂》对意淫的伪君子的幽默挖苦《社戏》对纯粹善良的人性的呼唤《纪念刘和珍君》对生命的人道主义关心，对革命的反思《论“他妈的〞》封建等级制度造成的卑劣心理《论照相之类》封建性压抑下的性变态1936年10月19日鲁迅在上海逝世。
广阔群众争相奔赴万国殡仪馆瞻仰遗容，中共中央也来电吊唁。
22日，送葬群众多达数万人。
鲁迅遗体覆盖着上海民众所献"民族魂"的旗子，安葬于虹桥万国公墓。
二、作者简介萧红(1911—1942)，中国现代女作家，原名张乃莹，另有笔名悄吟，黑龙江呼兰人。
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11、鲁迅与时间
浦东新区凌兆小学陈福娟[学习目标]
1、了解鲁迅是个抓紧时间、善挤时间的人，并能产生崇敬之心，进而争取也做个珍
惜时间，不虚度年华的人。
2、能初步理解三句重点句的含义。
3、知道列举具体数字与反映鲁迅抓紧时间、善挤时间的特点的关系。
4、能收集珍惜时间的格言3——5条。
5、了解鲁迅是在文化战线上，向着敌人冲锋陷阵的英雄，懂得要做一个具有民族自
豪感的人。
[教学重点]
了解鲁迅是个抓紧时间、善挤时间的人，并能产生崇敬之心。
[教学难点]
1、三句重点句含义的理解。
2、列举具体数字与反映鲁迅抓紧时间、善挤时间之间的关系。
[教学准备]
1、收集时间的格言5条。
2、创作时间的格言1～2条。
3、海绵一块。
4、表格一张。
[教学板书]
11、鲁迅与时间
白天接待客人
平日
抓紧时间晚上看书写作
善挤时间写作翻译编集
除夕
整理日记计划工作
[教学过程]
一、分步出示课题，理解题意。
1、出示板书：时间
2、齐读。
3、说说你喜欢的关于时间的格言。
4、多媒体展示：（老师也特别喜欢这两句格言，让我们一起来读一读，看看他们分别告
诉我们什么？
5、再出示板书：鲁迅
6、师述：鲁迅这位大作家，同学们一定不陌生吧？那么，谁来说说你了解的鲁迅呢？
7、一生介绍：鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家，他是一位伟大的民族英
雄，用自己的笔同敌人作斗争，我好敬佩他。
8、出示完整的课题：11、鲁迅与时间
二、默读课文，寻找突破口。
1、师：那么，鲁迅先生是究竟是怎样对待时间的呢？
让我们轻声扫读课文，有两个任务：
（1）用“”划出概括写鲁迅对待时间态度的一个句子。
（2）哪几小节在具体写鲁迅对待时间的态度。
2、交流一：句子。
3、出示并理解句子：鲁迅对时间抓得很紧，善于在繁忙中挤出时间。
4、归纳板书：抓紧时间善挤时间
5、交流二：小节（第二、三小节）
三、细读课文第二节，理解鲁迅在平日里是如何抓紧时间、善挤时间的。
1、师述：那好，让我们先来学习第二节。
2、分角色读：师：第二句生（钱）：第三、四句
3、学生思考：从老师和学生读的内容，你发现了什么？
4、说的：出示句子：时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
5、齐读句子。
6、师边演示边说：看陈老师手里的海绵，好像没有水，但是，陈老师慢慢挤下去，会有什么情况发生呢？
7、理解句子，引导学生一起说：可见（海绵里能挤出水，繁忙中能挤出时间。
原来时间是掌握在人的手里的，只要你抓紧时间，就能挤出时间。
）
8、师述：鲁迅是这样说的，又是怎样做的呢？
9、女生读:3、4句，并找出关键词指导朗读。
10、师归纳板书: 白天接待客人
晚上看书写作
四、细读课文第三节，理解鲁迅在除夕是如何抓紧时间、善挤时间的。
1、扫读第三节，给句子标上序号。
2、鼓励学生自主学习。
（分句理解）
3、出示一：一年到头，鲁迅很少休息，即使在过年过节时，鲁迅也和平日一样辛勤地工作。
（关联词重点词感情读：赞叹）
4、联系上文：板书：平日
5、出示二：他常常在每年的除夕写作，翻译，编集一年中所写的文章。
6、理解关键词，指导朗读。
7、出示三：此外，鲁迅还常常利用每年除夕整理日记或计划第二年的工作。
8、出示表格，小组学习第三句。
9、交流。
10、师与生配合读。
五、集体学习第4节。
1、出示句子：时间，每天得到都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力
量，给懒散的人只能留下一片悔恨。
（一组反义词）
2、句子的含义：时间，每人得到的都一样，但勤奋的人能做很多事情，为人类做出贡献；
而懒惰散漫的人，白白浪费了宝贵的时间，最后一事无成。
3、出示句子：他的巨大贡献是从时间老人那儿争取来的。
4、句子的含义：鲁迅一生写了640万字，为人类作出很大的贡献。
他的巨大成就，是
跟他一生抓紧时间、善挤时间分不开的。
5、指导朗读和背诵。
六、学习第一节，理解鲁迅的巨大贡献，从而敬佩鲁迅。
1、出示句子：鲁迅一生只活了55岁，可是他却给我们留下了640万字的宝贵文化遗产。
2、齐读，说说关系.( 转折)
3、出示句子练习：
鲁迅一生只活了55岁，他却给我们留下了640万字的宝贵文化遗产。
鲁迅真啊！虽然，，可是。
鲁迅真啊！虽然，，可是，我好。
4、理解列举数字法的的作用。
（用事实说话，说服力强，使人信服。
）
七、激发兴趣，引导创作。
1、师述：学了课文，同学们都被鲁迅先生抓紧时间，善挤时间的做法所深深感动，难怪鲁迅能成为伟大的文学家、思想家和革命家。
2、此刻，同学们也一定很受启发，相信大家在对待时间的态度上也有了新的认识，请同学们谈谈你创作的小小名言。
八、总结全文，领悟中心。
1、师述：同学们真能干！相信，从今天起，我们都会做时间的主人，去干更多有意义的事。
2、背诵时间的格言名句3句。
附：教案设计意图
一、指导思想：
紧紧围绕“二期课改”新理念，体现“以学生为主体”、“以学生发展为本”，给学生足够的学习和思维的空间，重视读写的有机结合，重视练习的有机渗透，重视学生的合作学习，努力培养学生自主学习的能力。
二、教案设计：
1、重视创设自主学习的条件。
如把“读”和“练”的时间充分地留给学生，把质疑问难的权利还给学生，让学生学会发现，把“讲”和“议”的机会让给学生。
让学生在学习的过程中充分发挥各自的潜能，从而享受学习的乐趣。
2、重视教给学生学习的方法。
根据教材的特点，我在教学中重视学法的指导。
在学习过程中我以“抓重点句和关键词”的方法来指导学生理解句子，并加以感情朗读。
由于在第一句的教学上帮助学生明确了学法，因此，后面句子的理解就比较顺利了，非常有利于对整篇课文。
3、重视指导学生进行自主学习的实践。
整堂课，我以学生的自主学习为主，让学生去主动地发现问题，解决问题。
无论是个人的学习，还是小组的学习，都立足于让学生乐学、会学、学会。
我认为：学生的自主学习的能力是在实践的活动形成和提高的。