2011学年冬毛特论实践课设计
毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论” 课程教学改革操作方案(学期版)
“毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论”课程教学改革操作方案（学期版）1、教学改革总体设计思路课程教学改革分为五个模块：强化学生自学与课外阅读、改革课堂教学内容、开展社会实践调查、组织课堂讨论或演讲、改革课程考核方法。
上述五项改革目的是激发学生学习主动性和自觉性，培养学生综合能力，提高思想政治理论课教学实效性。
2、教学改革操作方案1）强化学生自学与课外阅读（1）阅读教材的读书笔记要求每一位学生课前认真阅读教材，以每一章为单位，课前撰写不少于500字的读书笔记。
读书笔记撰写方式是教材本章的内容摘要，教师鼓励学生通过课前自学提出问题；教师课堂教学讲完一章后，学生需要结合教师讲授，紧扣本章节的内容，撰写不少于300字的学习心得。
读书笔记和学习心得，必须用笔写在教师统一规格的练习本上。
教师要认真检查每一位学生的读书笔记，每门课程教师至少检查学生读书笔记四次。
课程结束后，所有学生的读书笔记都要上交，以便最后评定成绩之用。
学生阅读教材和撰写读书笔记的情况作为平时成绩按比例计入总评，没有做读书笔记的学生原则上本课程必须重修。
（2）课外阅读笔记本课程要求学生阅读课外参考书籍。
每位学生至少阅读一本书籍，课外阅读书籍内容必须在下列范围内：反映我国30年改革开放历程；反映世博成功举办；关于我国改革开放的人物传记；关于中国国情的介绍的书籍。
学生必须撰写不少于1000字的读后感，课外阅读和读后感将以一定比例计入总评。
2）实施社会调查本课程的每一位学生都要参加社会调查，并撰写调查报告。
社会调查和调查报告将纳入课程考核。
本课程在本学年的调查主题是：世博会改变了上海城市生活。
学生选题要求有具体的调研对象，切入角度准确而独特，切忌陈词滥调与简单重复，选题必须由教师审核后确定。
可考虑调研世博对上海城市文化、城市交通、城市形象和产业发展等带来的新变化。
上述调研可制作抽样调查表，进行抽样调查（抽样调查不少于50人），也可以通过访谈形式进行（访谈不少于10人），切忌空谈。
毛特论学生实践教学(3篇)
第1篇摘要：实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的创新能力和实践能力具有重要意义。
本文以毛特的教育思想为切入点，探讨学生实践教学的内涵、重要性及其在高等教育中的实施策略。
一、引言毛特（John Dewey）是美国著名教育家、哲学家，被誉为“现代教育之父”。
他强调教育的目的在于培养学生的实践能力，认为实践教学是教育的重要途径。
在当今社会，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
本文旨在分析毛特教育思想中关于学生实践教学的内涵和重要性，并探讨其在高等教育中的实施策略。
二、毛特论学生实践教学的内涵1. 实践教学的定义实践教学是指在教师指导下，学生通过参与实际操作、实验、实习等活动，将理论知识与实际应用相结合，提高自身综合素质的一种教育方式。
2. 实践教学的特点（1）以学生为主体：实践教学强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力和创新能力。
（2）注重实践与理论的结合：实践教学将理论知识与实际应用相结合，使学生在实践中掌握知识，提高应用能力。
（3）注重过程与结果的统一：实践教学关注学生在实践过程中的体验和感悟，同时注重实践结果的评估。
三、毛特论学生实践教学的重要性1. 培养学生的实践能力实践教学有助于学生将理论知识应用于实际，提高学生的实践能力。
在实践过程中，学生能够掌握一定的操作技能，培养解决问题的能力。
2. 促进学生的全面发展实践教学不仅有助于学生掌握专业知识和技能，还能培养学生的团队协作、沟通能力、创新能力等综合素质，促进学生全面发展。
3. 增强学生的就业竞争力在当今社会，实践能力已成为企业招聘人才的重要标准。
实践教学有助于学生积累实践经验，提高就业竞争力。
4. 促进高等教育改革与发展实践教学是高等教育改革的重要方向。
通过实践教学，高校能够调整课程设置，优化教育模式，提高教育质量。
四、学生实践教学在高等教育中的实施策略1. 优化课程设置高校应调整课程结构，增加实践教学环节，使理论知识与实践能力培养相辅相成。
2011年春季学期《概论》课程实践教学方案
2011年春季学期《概论》课程实践教学方案中国化马克思主义教研室为了纪念中国共产党建党90周年，弘扬改革开放以来中国特色社会主义建设取得的巨大成就，促进大学生把理论学习与丰富社会实践相结合，帮助大学生掌握中国特色社会主义理论科学体系和基本观点，指导大学生运用马克思主义世界观和方法论去认识和分析问题，引导学生正确看待和评价各种社会现象，提高马克思主义理论素养，坚定中国特色社会主义理想信念，增强参与构建社会主义和谐社会，全面建设小康社会自觉性，提高教学实效性。
根据《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）课程实践教学要求，结合学生实际，拟定《概论》课程实践教学方案。
实践教学包括课内实践教学与课外实践教学形式。
课内实践教学由任课教师结合教学内容采用视频教学等形式进行。
课外实践教学按照实践核成绩考手册要求进行。
一.课外实践教学：热点透视、社会调查、撰写学习心得体会、制作读书小报等形式。
二.课外实践教学要求：1.热点透视：按照指导教师提供的近期国内外热点选题，运用所学习《概论》课程知识分析，简要叙述热点内容，重点阐述认识看法。
要求观点明确，言之有据，字数不少于500字。
2.社会调查：学生根据指导教师提供社会调查选题或自拟选题，采取参加学院组织的暑期“三下乡”社会实践活动或学生自愿组成社会调查小组等形式进行社会调查，按照调查报告写作要求，自拟题目撰写不少于1500字调查报告。
3.撰写学习心得体会：在学习课程结束时，撰写不少于500字学习心得体会。
要求观点明确，体会真实，言之有据。
4.制作读书小报：2010级大专各班按照10人左右组成一个小组，在任课教师指导下、按照思政部与学院团委拟定的制作读书小报制作方案完成。
各班进行初选推进一份优秀小报参加学院团委和思政部组织的评选。
三.完成时间和要求：读书小报要求学生在课余时间学生按照要求独立认真完成，第十三周交。
社会实践手册在暑期完成后，在新学期第一周由各班学习委员收齐后交给任课教师批阅，逾期未交影响社会实践成绩，后果自负。
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论实践教学实施方案
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的实践教学实施方案一、实践教学目的教学目的是深化课堂理论教学，提高大学生实践能力，让大学生在实践中升华思想境界，铸造优良思想品德，在实践中学会做人，学会做事；学会运用马克思主义立场观点去分析实际问题，解决实际问题，从而提高认识能力、思辨能力和实践能力。
二、实践教学的主要方式实践教学主要采取社会调查的方式进行，即学生投身到现实社会生活中去，通过各种方式直接体验和感受社会现实，并进行理论联系实际的思考分析。
三、实践教学的选题(一) 选题要求:学生选题要先交开题报告,经任课教师认可才可以实施.（详见附件一、二）选题要坚持立足惠州、面向全省的原则，能反映有关社会问题，具有一定的社会意义；同时选题涉及到的背景知识，应同思想政治理论课的某一个理论知识或思想观点密切相关。
为便于学生选题，我们拟定了系列选题，但这些选题只提供一个大的方向，仅供学生选题时参考，学生也可以根据自己的兴趣和实际情况另拟选题。
（参考具体选题见附件三）。
（二）《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的实践教学选题：第一，对社会主义市场经济的认识。
可调查金融市场、房地产市场、技术信息市场、劳动力市场、零售商业市场等，也可调查公有制非公有制经济的发展状况等问题。
第二，对社会主义政治文明的认识。
可围绕政府职能转变问题、公务员素质问题、大学生“考公”问题、农村党组织建设问题、村委会干部选举问题、社区基层党员先进性教育问题、非公企业党组织建设问题、人大代表选举问题、领导干部文明用语问题等事项展开调查。
第三，对社会主义先进文化的认识。
可围绕文化惠民政策问题、社区文化建设问题、青少年偶像崇拜问题、乡村文化建设发展问题、古村落保护开发问题、城市高雅艺术文化普及问题、西方文化渗透影响问题、网络文化建设问题、移风易俗问题、婚丧嫁娶问题等事项展开调查。
第四，对以民生为重点的社会建设的认识。
可以围绕城乡居民社会保障问题、下岗人员再就业问题、大学生创业就业问题、收入分配问题、社会治安问题、教育公平问题、青少年教育问题、养老问题、慈善事业发展问题、保障房建设问题、新农村建设问题、农民工问题、农村留守儿童问题、城市流浪人群治理问题、公共服务产品拓展培育问题等事项开展调研。
毛中特课实践教学设计方案
“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”实践教学方案一、适用对象：全体学生。
二、学时安排：共计24学时，其分布如下：（1）辅导学生选定活动课题，指导、审定实践活动计划等4学时；（2）批改学生的课题活动计划2学时；（3）指导学生实践活动10学时（4）评阅学生实践成果4学时（3）课堂展示4个学时。
三、分数设计：实践课考核成绩为100分（作为中期成绩记载，在期末总评分中占20%）。
其中活动方案或项目书占30分；活动记录占10分；调研报告或书面成果30分；ppt文档10分；六是成果汇报20分。
任课教师依据各小组表现，对每一个小组的组长评定实践教学成绩，组长对组员评定实践教学成绩。
另外任课教师根据小组项目完成的过程记录、活动报告及成果汇报等环节进行综合评分（第二学期第五周以前完成）。
四、实践教学模式、分组及时间安排1、实践教学模式：学生按自愿原则组成5-10人的活动小组（一般不低于5人，不超过10人，超过或不足以上限度再另外进行组队），每个活动小组民主推选出1名小组负责人。
一旦分组确认后，任何人不得以任何理由宣布退出改组或消极参加该组的活动开展，否则该项成绩记为0分。
根据活动小组的兴趣和实际情况选定一个活动课题，选题可从教师提供的参考课题中选，也可自选。
每个小组必须设计详细的活动方案，即“项目书”（见附录），整个活动在任课教师的统一组织和指导下进行，最终必须在班内以多媒体课件或其他形式进行公开展示、交流，以便对活动进行评估。
（具体流程为：按调研题目为准组队——选举组长并进行任务分工——完成项目书——进行调研——形成调研报告——制作PPT——汇报展示）2、成员分组情况：小组成员内部具体进行分工：一是项目主要负责人1名，负责项目设计，主持、调研和完成整个项目，并代表本小组在全班作成果汇报；二是项目过程的主要记录人1名，负责摄影（摄像）、记录项目完成过程，收集相关证明材料；三是项目策划1名，负责拟出调研问卷、统计和分析调查问卷；四是小组全体成员共同调研，采集数据，讨论、分析和活动，撰写活动报告（要求图文并茂）；五是撰写活动报告的执笔人1名，负责调研报告的撰写；六是制作PPT1人，负责把活动报告转化为PPT形式。
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论实践教学方案
“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”
2010—2011学年第2学期实践教学方案
本学期，按照课程实践教学大纲，拟定了学期实践教学方案如下：
一、实践教学目的
按照本课程前七章内容，联系实际，合理规划本学期实践教学形式。
旨在让学生深入理解马克思主义中国化和中国化的马克思主义理论成果，科学把握马克思主义中国化理论成果的精髓（党的思想路线和核心），系统掌握中国革命的理论，夯实中国特色社会主义理论体系的三个基本理论。
同时培养学生科学的世界观、方法论，坚持理论联系实际，贴近生活、贴近实际、贴近学生，激发学生学习的积极性和主动性，指导学生运用科学的立场、观点和方法，去认识、分析和处理现实问题，使他们成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
二、实践教学内容和形式
1、内容：以课程前七章内容为依据，结合教学进度和学生思想实际，在课程理论教学之外，合理安排课程实践教学内容。
2、形式：根据实践教学内容，结合学生特点，符合学生的需要，以教学班为单位，开展实践教学内容。
本学期，除观看复兴之路（1-4集）由教研室集中安排外，任课教师可根据实际情况，以系、班、组为单位，以课程教学内容为依据，组织演讲、参观、讨论、答辩、交流、社会调查等实践教学形式。
三、实践教学的学时与安排
注：除观看复兴之路外，任课教师可从以上六种形式中任意选择8学时的实践内容开展本学期实践教学，本学期实践教学总学时数为12学时。
马克思主义原理课实践教学方案及选题范围
马克思主义原理课实践教学方案及选题范围嘿，小伙伴们，今天我要给大家带来一份新鲜出炉的实践教学方案，这可是融合了马克思主义原理的精华，保证让你在实践中get到新知识，新技能！我们就直接进入主题，聊聊这个实践教学方案以及选题范围。
一、实践教学方案总体设计1.实践教学目标实践教学旨在通过具体案例分析和实际操作，让学生更加深入地理解马克思主义原理，培养他们运用马克思主义理论分析问题和解决问题的能力。
2.实践教学安排实践教学分为两个阶段，第一阶段为课堂讨论，第二阶段为课后实践。
（1）课堂讨论：每次课程结束后，教师根据课程内容布置相关讨论题目，引导学生进行思考和分析，培养学生的批判性思维。
（2）课后实践：学生根据课堂讨论的题目，结合自身专业背景和实际情况，选取一个选题进行深入研究，并在规定时间内提交实践报告。
二、选题范围及要求1.选题范围（1）马克思主义基本原理及其发展历程（2）马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义基本理论（3）我国社会主义建设和改革实践中的重大问题（4）世界社会主义运动的发展趋势及其启示2.选题要求（1）选题要具有针对性，紧密结合我国现实和社会发展需求。
（2）选题要具有一定的深度和广度，能够体现马克思主义理论的应用价值。
（3）选题要具有一定的创新性，鼓励学生从不同角度、不同层面进行分析和研究。
下面，我将为大家详细介绍几个具体的选题方向：1.马克思主义哲学在现实生活中的应用这个选题可以结合生活中的具体案例，探讨马克思主义哲学在现实生活中的指导作用，如价值观、人生观、世界观等方面的应用。
2.马克思主义政治经济学与我国社会主义市场经济这个选题可以分析我国社会主义市场经济体制下的经济现象，探讨马克思主义政治经济学在我国的实际应用。
3.马克思主义科学社会主义与我国社会主义建设这个选题可以分析我国社会主义建设过程中的重大问题，如贫富差距、教育公平、医疗改革等，探讨马克思主义科学社会主义在我国的实践成果。
11级概论课程实践安排
2011级概论课程实践活动实施方案任课教师：武圣强（2012年3月20日）一、实践内容及要求（一）毛泽东诗词欣赏：1．内容范围及参与小组（1）青年时期；2（2）新民主主义革命时期；2（3）社会主义革命与建设时期；2凡参加的小组需打印所选择的诗词一份并在小组阅读讨论后与交流发言稿同时上交给任课老师。
2.欣赏要求（1）领会诗词所代表的思想及其在马克思主义中国化历史进程中的意义。
（2）交流发言稿600-1000字，用正式稿纸完成；（二）理论名篇选读1.阅读范围及参与小组（1）新民主主义论；2（2）论十大关系；2（3）解放思想实事求是团结一致向前看；2（4）关于建国以来党的若干历史问题的决议（节选）；2（5）十五大报告；2（6）十六大报告；2（7）十七大报告；2（8）十七大报告通过的新党章；2（9）在建党九十周年大会上的讲话；2凡参加的小组需打印所选择的文章一份并在小组阅读讨论后与交流发言稿同时上交给任课老师。
2.阅读要求：（1）结合马克思主义中国化的历史进程，讨论此文章的历史意义；（2）讨论该文章对当前特色社会主义建设以及自己人生发展的启发或指导意义；（3）交流发言稿600—1000字，用正式稿纸完成；（三）社会问题调研1.专题及参与小组（鼓励同学们自设专题进行调查研究）（1）我校大学新生适应情况调查（总体适应情况、具体适应问题及表现、积极应对策略与方法）；2（2）大学生就业发展情况调查（以个案为核心，根据本专业2009、2010、2011届毕业生的就业去向、就业率、择业心态、对地区薪酬岗位的要求，与社会需求之间的差距，本人的设想，从而为大学学习目标规划提供依据）；2（3）我校学生宿舍人际关系状况调查（包括现状与原因分析）及创建关怀型宿舍行动报告；2（4）微博与大学生生活；2（5）我校学生志愿者活动状况调查（活动形式、发展过程、服务对象、发展趋势）；2（6）我校学生对每年国家召开全国人民代表大会、中国人民政治协商会议了解情况的调查（了解程度、关注程度、意见与建议等）；2（7）我校大学生生活消费情况调查；2（8）三本院校师生幸福感调查；2（9）公务员考试热现象调查；2（10）农村留守儿童问题调查（11）其他（经老师同意）2.调研要求；（1）基于调查目的设计包含5-10个问题的调查问卷并通过网络、现场询问等多种途径展开调查；（2）形成1500-2000字的调研报告，可用A4纸打印。
毛中特课实践教学11-12-1doc
重庆三峡学院2011-2012学年第二学期《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课实践教学实施方案年级：专业：组别：组长：指导教师：一、实践教学目的本实践教学实施结合《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的专业知识和大二学生心理特征，遵循实践教学活动规律，探究课堂内外教学结合模式，进一步使大学生明确学习任务，加强和深化当代大学生对社会主义核心价值体系的认识，在理论学习与实践锻炼的基础上，增进对学习的兴趣和能力提升。
二、实践题目参考：（调研题目任选其一）1、大学生学习动力不足原因与现状调查研究2、大学生就业准备现状调查3、大学生消费观现状调查4、“唱读讲传”的理论意义、实践作用、推广价值的调查研究5、“唱读讲传”对大学生社会主义核心价值体系教育的影响调查研究6、建设平安（健康、绿色）校园问题调研7、大学生社会诚信度现状及其影响调查研究8、大学生生活方式的改变与生活满意度的调查分析三、本实践教学活动以小组为单位进行，并将每位成员参加实践活动的成绩记入课程总成绩。
四、实践教学活动时间安排：1、14——15周，各小组根据选定的题目进行调研，写出调研报告2、15周，各小组将调研成果在全班交流（将汇报的内容做成幻灯片）3、老师制定评分标准，并结合整个实践过程中的表现进行打分。
附：调研报告模板（可根据实际内容调整）一、调研题目二、小组成员及活动进程三、小组会议及活动概况四、成员分工情况五、调查地点六、调查对象七、调查方法八、调查问卷内容（设计调查问卷）九、调查情况交流与总结（调查情况分析；整个调研活动总结。
各小组确定一位同学代表小组在全班交流，汇报内容做成幻灯片。
）十、调查报告（2000字附后）。
毛特论实践课方案
《毛特论》实践课实施方案根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）精神，按照《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号）的要求及国家思想政治理论课程改革的总体部署，思想政治理论课所有课程都要加强实践环节，要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制；围绕教学目标，制定大纲，规定学时，提供必要经费；加强组织和管理，把实践教学与社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习等结合起来，引导大学生走出校门，到基层去，到工农群众中去；要通过形式多样的实践教学活动，提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力，深化教育教学的效果。
因此，特制定本实施方案。
一、思想政治理论课实践教学的目的和任务为了适应全面推进素质教育的要求，进一步改革和加强思想政治理论课教学，根据统一的教学计划的规定，思想政治理论课各门课程除必须完成课堂理论教学的学时外，还安排了10％～25％的学时用于实践形式的教学。
通过实践教学这一环节，使学生能够运用所学理论去认识社会、指导实践，在接触、参与社会主义现代化建设的实际中接受教育，加深对马克思主义基本理论的理解，增强培养良好道德品质的自觉性，锻炼和提高分析问题、解决问题的能力；有利于更好地贯彻理论联系实际的教学原则，进一步增强思想政治理论课教育教学的针对性、实效性和吸引力、感染力，进一步提高思想政治理论课的教学质量和教学效果。
二、思想政治理论课实践教学的内容和形式1、内容：主要由任课教师根据各门课程的实践教学大纲，结合具体的教学内容，给学生开出一系列实践学习的选题。
选题要突出课程教学的重点，体现课程教学的目的、要求，要注意结合学生的思想实际问题和即时的社会热点问题，并可以允许学生自行选择调研课题。
选题要考虑到实践教学的特点，具有可操作性。
要具体、务实，避免大而不当或流于形式。
2、实践形式：要结合各门课程的教学内容和教学特点，采取多样化的形式：（1）组织学生到企事业单位、农村（特别是文明新村）、市场进行参观、调研考察，或参加法院庭审旁听、到监狱参观等形式进行现场教学。
四年级下册综合实践活动教案-走近伟人毛泽东 全国通用
四年级下册综合实践活动教案-走近伟人毛泽东前言走近伟人毛泽东是一项综合实践活动，旨在让学生了解毛泽东先生的生平事迹和思想精髓，增强学生的民族自豪感和爱国情感，激发他们为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的热情和信心。
通过本文档的教学指导，相信能够让老师和学生更好地完成这项活动。
教学目标1.了解毛泽东的生平事迹，掌握毛泽东的思想精髓；2.增强学生的民族自豪感和爱国情感；3.帮助学生激发为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的热情和信心；4.培养学生的表达、合作和创新能力。
教学内容第一部分毛泽东先生的生平学习目标1.掌握毛泽东的基本生平信息；2.了解毛泽东在中国革命中的贡献；3.理解毛泽东的思想精髓。
学习步骤1.老师向学生介绍毛泽东的生平事迹，以图表、图片、文字等形式呈现；2.学生自主阅读课本有关毛泽东的文章，以便更深入了解毛泽东的思想和贡献；2.老师组织学生进行小组讨论，探讨毛泽东的思想精髓和其对中国革命的贡献，鼓励学生发表自己的见解。
第二部分探索毛泽东思想学习目标1.深入了解毛泽东思想的核心内容；2.继承和发扬毛泽东思想的精神。
学习步骤1.老师介绍毛泽东思想的基本内容，以图表、图片、文字等形式呈现；2.学生分组合作，阅读毛泽东的著作，并讨论其思想的精髓和实践意义；3.老师组织学生展开创新思维，探索将毛泽东思想与当下社会实践结合的方法，并邀请小组代表分享。
第三部分毛泽东与我们的联系学习目标1.学习毛泽东思想对我们日常生活的启示；2.激励学生继承和发扬毛泽东思想的精神。
学习步骤1.学生结合自身实际，思考毛泽东思想在现代社会中的实际应用；2.学生运用所学知识，开展有关毛泽东的调查研究，突出毛泽东思想对当今中国的重要性；3.老师邀请学生演讲，分享他们的研究成果和思考，激励学生发扬毛泽东思想的精神。
教学方法1.讲授法2.合作学习法3.创新思维法4.演讲法教学资源1.《毛泽东传》2.《毛泽东思想概论》3.互联网教学评价本次实践活动的评价应包括以下方面：1.学生表现：包括学习态度、课堂表现、作业完成情况等；2.学生成果：包括完成的调查研究、创新作品等；3.教学效果：包括对毛泽东思想的掌握程度、对自身实践能力的提升等。
《毛泽东概论》课程实践教学环节实施意见
《概论》课实践教学实施意见一、开展实践教学的指导思想实践教学是遵循认识规律和教育规律必不可少的环节，要立足于帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，树立和坚定中国特色社会主义的理想和信念。
社会实践内容要与本门课程相关，最好以政治、经济、文化等为主题。
二、实践教学的内容和学时《概论》课实践教学环节总共安排30学时，开展的活动包括：1、辅导学生撰写实践报告（报告要求不少于2000字）。
2、组织学生讨论、交流，具体时间由任课教师自定。
三、组织形式与教师指导方法1、任课教师负责实践调查内容的拟订，并与学生协调确定。
2、举办学生思想体会交流会，根据学生的表现将成绩计入计分册。
四、实践教学考核内容与方法学生的实践环节考核成绩占本门课成绩的30%，直接按30分标准打分，不实行百分制。
内容包括出勤情况、态度、心得体会材料、交流会发言情况。
出满勤、有心得体会材料、交流发言者可评为优秀；仅出满勤者可评为良好；其他情况酌定。
五、学生成绩计算公式：平时成绩（20分制）+实践成绩（30分制）+期末考试成绩（百分制）*50%=总分六、期末上交材料目录：1实践成绩单3实践报告（2000字）4实践成绩评定标准社会调查报告的环节及要求（具体任课教师课可以根据实际情况调整）1、考察内容或主题：由教师指导确定2、考察对象：社区、乡村、一街道或一小区、企事业单位等等（切记：一定要限制小范围，不能太大，比如不可以*省、*市*县等经济、政治、文化发展为对象等等）附件：包括数据汇总表及原始资料、背景材料和必要的工作技术报告，照片等写作具体格式：手写或打印，格式由老师要求。
另附周三讨论内容：1、实践环节：包括实践指导，讨论、写报告等部分；2、实践范围要求：原则上走出校园，实践范围要小，有一定可行性。
合作完成的实践活动更是以镇江为主。
3、选题要求建议以改革开放和社会主义经济章节为主下列选题仅作参考个体户三农医保（农合等）企业环保主题（建议合流污染、化工企业现状等等，拒绝写垃圾分类、光、噪声污染、居民生活习惯等话题，请大家具体在掌控）教育（小学、中学、大学，最好写教育体制、理念改革方面的，拒绝写学生上网情况、小学生作业情况，择校费、辅导班等等话题，要与我们讲课的教育相关）4、与学生其他课程重复的内容和学校相关的内容应拒绝例如：个人职业规划设计课程设计专业介绍行业介绍学生户籍食堂、宿舍管理学生自行车、摩托车等话题5、旅游景点的选题一律不通过6、写作内容要求注意提醒大家，关于介绍类的话题和对策建议的内容不得超过总篇幅的1/4，例如政策介绍，企业介绍等等。
《毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论》实践研究型教学方案书
《毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论》实践研究型教学方案书（2013—2014学年）根据上海外国语大学党委关于思想政治理论课课程建设实施意见第七条、第24款之规定，决定在2006-2007学年开设的“毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论”（以下简称“概论”）课程中实施课堂教学与学生实践研究型教学相结合的“2+1”方案。
为了确保“概论”课程的学生课外实践研究环节做实做细，特制定本计划书。
一、指导思想在概论课中实施学生实践研究型教学的根本目的在于通过教学使学生深刻了解、认识国情，加深对中国化马克思主义基本理论的理解，学习运用中国化马克思主义的立场、观点和方法分析、解决实际问题，从而培养学生独立思考、实践研究的创新能力，为进一步构建我校思想政治理论课“理论与实践互动、课内与课外互动、教师与学生互动”的创新模式而提供经验。
学生实践研究型教学的基本特点是：首先，突破教师、学生、讲台的传统课堂教学模式，通过指导课外活动，注重学生实践研究能力的培养；其次，教学过程规范化，教师指导学生实践研究活动的全过程，充分发挥教师的指导和监督作用；再次，实施学生个人的考核与实践小组的考核相结合，使学生的思想政治理论素质的考核更加科学化和多样化。
二、教师工作规范1、认真制定详细的实施方案，并及时优化该方案；教师之间任务细分，责任到人。
2、任课教师之间定期进行合作研讨，集思广益，并形成相对稳定的制度。
3、严格执行实施计划，加强过程管理和教学资料的记录、保存。
4、每位任课教师确定课外指导的时间、地点与具体内容，确保学生能得到充分的辅导，并给予必要的监督。
5、学生活动优秀成果要汇总备案。
三、操作方式根据2+1教学模式，“概论”课每周3课时，全年6学分中，学生实践研究型教学平均每周为1课时，全年2学分。
具体操作如下：（1）在社科部网页上发布本课程的实践研究课题指南，教师在课堂上对课题研究内容进行简单解释。
（2）学生若干人一组，自愿或指定组合为课题研究小组。
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论寒假社会实践安排(1)
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课寒假实践教学安排一、目的为了全面提高本课程教学的针对性和实效性，培养学生运用毛泽东思想和中国特色社会主义理论解决实际问题的能力，提高学生的实践能力和社会适应能力，使学生掌握和运用马克思主义与当代中国化马克思主义理论观察世界、分析国情，牢固树立中国特色社会主义信念，提高政治理论素养，成长为社会主义现代化建设事业的建设者和接班人。
二、基本思路要求理论联系实际，原理回归生活、指导生活。
使学生用马克思主义与中国化马克思主义理论观察认识现实的世界、现实的中国、现实的社会、现实的自我。
通过假期校外参观、调查、参与的实践活动，领会和理解马克思主义中国化理论成果的精神实质，使学生学到、知到、悟到、做到。
三、设计安排1、学习《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的全体学生必须参加寒假实践教学环节。
如果缺席将没有实践教学两个学分，影响正常毕业，请各个班的干部积极组织，学生请勿缺席。
2、学生以班为单位自由组合，或以同一老师所带专业内部组合，以学生所在人数多的班级进行登记。
组成5—6人的寒假实践调查小组。
3、各寒假社会实践调查小组推选组长，由组长组织组员选定调查题目，确定组员详细分工，撰写调查提纲。
在小组最终完成的调查报告中能看到每个参与者的分工。
4、由组长将选题、具体分工、调查提纲交给组长所在班级的学习委员。
各班学习委员将本班的选题、具体分工、调查提纲汇总整理后，报指导老师审定。
5、审定通过后，由各小组组长负责组织、督促组员按照调查提纲和分工的安排进行假期社会实践调查。
6、开学一周后，由各小组组长负责召集组员交流调研心得、梳理各组员的调研报告，撰写完成假期社会实践调查小组的调研报告，并交至本班学习委员处。
7、各班学习委员将本班的调研报告报指导老师评定成绩。
四、考核方法和成绩评定由指导老师根据各组实践调查开展的情况及调研报告评定成绩，小组得分均为个人得分。
原则上推荐3份优秀调研报告参加教研室全校综合评定。
四年级下册综合实践活动教学设计-走近伟人毛泽东 全国通用
四年级下册综合实践活动教学设计-走近伟人毛泽东一、教学目标1.认识伟人毛泽东，了解毛泽东的革命事迹和思想；2.培养学生的独立思考和创新能力；3.促进学生的团队合作和交流能力；4.培养学生关爱他人和社会责任感。
二、教学内容1.了解毛泽东的生平和革命经历；2.听取一些毛泽东的代表性讲话和著作的读书笔记；3.观看一些毛泽东相关的历史短片和图片；4.分组讨论，归纳毛泽东的思想和理论；5.合作创作一份有关毛泽东的展板。
三、教学流程设计第一步：引入以毛泽东在中国近代史中的地位和贡献为切入点，激发学生对伟人毛泽东的兴趣。
第二步：简要介绍毛泽东通过朗读生平介绍或其他方式向学生简要介绍毛泽东的生平、家庭背景、革命经历和主要贡献。
第三步：阅读史料听取若干毛泽东名言的录音或展示毛泽东的著作，并要求学生记录自己的读书笔记。
及时向同桌汇报并相互交流、讨论。
第四步：观看历史片段通过观看或讲解毛泽东相关的历史短片和图片，帮助学生更加深入地了解毛泽东的事迹和思想。
第五步：小组讨论根据所学习和记录的内容，组成小组进行讨论。
其中可以包含以下问题：1.毛泽东是如何成为伟人的？2.毛泽东的思想和理论对中国革命和现代化建设产生了怎样的影响？3.对于毛泽东思想和理论，你有哪些感悟？第六步：合作创作根据小组讨论的成果，学生分别提出自己的一个观点或结论，通过互相交流和讨论，最终合作完成一份有关毛泽东的展板。
第七步：展示和总结将完成的展板进行展示，帮助学生了解毛泽东，巩固所学知识。
同时，对活动进行总结和评价，并引导学生进一步思考如何将所学知识转化为具体行动，关注社会发展和贡献自己的力量。
四、板书设计板书1综合实践活动：走近伟人毛泽东板书2教学目标：1.认识伟人毛泽东，了解毛泽东的革命事迹和思想；2.培养学生的独立思考和创新能力；3.促进学生的团队合作和交流能力；4.培养学生关爱他人和社会责任感。
板书3教学流程：1.引入2.简要介绍毛泽东3.阅读史料4.观看历史片段5.小组讨论6.合作创作7.展示和总结五、教学评价本次综合实践活动以毛泽东为教学内容，帮助学生更好地认识伟人毛泽东，感受他的思想和贡献。
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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》社会实践活动安排陈培礼本次社会实践采用社会调查和收集视频资料两种方式。
一、社会调查（一）社会调查活动的目的社会调查活动是“毛特论”的有机构成部分，是同学们必须完成的一项任务。
同学们要利用假期深入到农村、企业、机关、社会团体等，广泛、深入地了解改革、开放和社会主义建设取得的和存在的问题，了解“三个代表”和“科学发展观”的践行情况。
通过社会实践活动丰富“毛特论”的学习内容，提高学生理论联系实际的能力，深刻体会在中国特色社会主义理论指导下我国在特色社会主义道路上取得的伟大成就。
通过社会实践活动，使学生掌握社会调查的方法,学习调查报告的撰写,增强和人合作的能力。
（二）社会实践的方法1．时间：假期学生回家探亲之际。
2．地点（范围）：所在家乡。
3．实施：（1）根据学生的不同情况，寻找当地政府及其职能部门、工矿企业、居民委员会、职工、村委会、村民、外出务工返乡人员、等进行调研。
（2）实践活动学生可以单独进行，也可以3—5人一组进行（参和人员须是同一教学班学生）。
组内人员要有明确的分工。
（3）实践活动要制订活动计划、编制调查表、作好笔记（三）调查的参考选题方向：1．从国际比较中看中国改革开放的成就2．解放思想和实践和理论创新3．关于共同富裕4．认识一个真实的中国5．一个经济特区的昨天、今天和明天6．世界离不开中国、中国离不开世界7．市场经济和诚信8．新农村建设的情况、问题和对策建议9．用工荒和就业难10．农村留守儿童问题11．老少边穷地区农民生存状况12．城市下岗职工和底收入人群的生存状况13．感受西部大开发14．资源环境问题15．低碳经济和生活（四）调查内容1．被调查者的基本情况2．被调查者所从事（经济）活动的现状、问题、对策和效果3．自己观察和真实的感受。
（五）成果形式1．写作调查报告，字数要求在3000字左右。
调查报告的内容：①选题依据；②调查活动的组织和实施；③调查资料和分析；④结论和对策或收获和感受；⑤附件：问卷（样卷）和访谈笔记。
2．调查报告封面按标准制作，正文标题用小三号黑体字，其他用小四号宋体字，报告用A4纸打印。
3．实践计划、调查表格、笔记等作为附件，和调查报告一起装订成册同时上交。
多人组合的，只交一份报告，但须在封面上写清参和者姓名。
报告内容及格式见附件1。
二、收集课程视频资料收集课程视频资料，每份视频至少有5分钟以上长度，并写出1000字的内容和介绍观后感。
重点收集以下方面视频。
1．国民经济既好又快的发展：决策、问题、条件等2．我国资源、环境等方面的问题、对策3．社会主义民主法制建设4．我国的民族问题和民族区域自治5．社会主义的民主、自由和人权6．社会主义文化建设7．社会主义和谐社会建设8．我国的爱国主义传统9．关于台湾问题10．目前发生的重大国际事件及其评论11．统一战线12．国防建设和军队建设13．党群关系15．党的建设注：搜集的视频资料须是2010-2011年内的；不能再搜集的视频资料：《六个为什么》、《七个怎么看》、《国庆备忘录》。
三、成果提交以行政班为单位，由班长收集每个同学（或每个小组）调查报告；收集视频资料的同学，自己把视频资料和观后感（或内容介绍）刻录成光盘（多个同学资料可刻在一张光盘上），后交到班长处。
最后由班长把全班同学之实践成果交到老师处。
提交成果报告时间、地点：所有实践成果须在下期开学第一周一前准备好，具体提交时间、地点另行通知。
推迟报到的同学，须在第二周二前，自己设法交到陈老师处。
陈老师电话：。
附件1《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程实践关于广西全州县广竹村基础教育的现状、问题和出路调查姓名：陈玉芬学号：20050650学院：外国语学院班级：英语二班指导老师：陈培礼完成时间：2007年8月15日教育好坏直接关系到国家的兴衰和长治久安。
教育要从娃娃抓起，因此基础教育显得尤为重要。
本文以广竹村居民为调查对象，通过问卷调查及访问笔录的形式考察村基础教育现状，发现问题并给出几点建议。
一、调查方案(一) 调查的意义及目的百年大计，教育为本。
社会调查活动是“邓三论”的有机组成部分，可以广泛、深入地了解改革开放和社会主义建设取得的成就和存在的问题，了解“三个代表”的践行情况，从而丰富邓小平理论的学习内容，提高自身理论联系实际的能力。
利用假期进行农村基础教育现状，问题和出路的调查，不仅丰富假期生活，更在调查的过程中了解新知识。
(二) 调查内容农村基础教育的现状、问题和出路(三) 调查范围：l、被调查地域：广西省全州县广竹村2、被调查对象；上述区域内6岁-60岁的村民(四) 时间安排：1、准备阶段：2007年8月2日--8月5日，问卷设计、收集资料等。
2、调查阶段：2007年8月6日--8月10日，问卷发放和填写、访谈等。
3、总结成文阶段：2007年8月11日--8月15日，资料汇总统计、数据处理分析、撰写调查报告和总结。
(五)调查途径我选择了问卷式和访谈式相结合的调查方式，两种方式相互补充，相互验证，以克服单一方法的局限性，问卷调查辅以重点访谈和实地观察。
使我的调查结果尽可能反应事实。
(六) 调查问卷的设计、填写及回收情况6.1 问卷的设计此次调查的主要内容是农村基础教育的现状、问题和出路，我所设计的调查问卷包括三个部分：一是被调查者的个人基本背景资料：包括性别、年龄、学历、职业、月收入等；二是被调查者对村小学教育基本情况了解、认识及一些相关内容；三是被调查者对村小学教学的意见和建议。
6.2问卷的填写及回收情况在调查中，对文化程度低者，视力不清或手脚不方便的老人询问，再由我填写问卷外，其他人群均由被调查者本人独立完成。
在本次调查中，共发问卷100份，实际回收问卷100份，此外，重点访谈和实地观察也为我提供了大量的信息。
我用Excel 对所有问卷进行了统计。
(七) 调查问卷的基本数据统计结果表1 被调查者教育程度统计教育程度百分比排序高中/中专39% 1初中及以下26% 2大专24% 3本科11% 4研究生及以上0% 5合计100%通过表1的统计数据，我们可以知道被调查居民的受教育程度仍然不高。
表2 被调查者年龄统计年龄百分比排序15以下38% 136到60 29% 216到35 21% 360以上12% 5总计100%表3 被调查者家里年平均收入统计年平均收入百分比排序500到1500元48% 11501到3000元32% 2500元以下8% 33001到4000元8% 44001元以上4% 5表3的统计数据反映了被调查者的年平均收入情况：将近一半的居民的年收入都在500-1500之间，还比较低。
二、广竹村基础教育现状描述广西省全州县广竹村现总人口3000多人，村民主要收入来源种植业，因收入不高，而近年外出打工的村民增多。
村里唯一一所小学广竹完小，建于1991年，其包括学前大，中，小班及小学六个年级班级。
学前班每个班15-20人，其余年级班级平均42人每班。
在校小学生辍学率1.6%。
一到六年级班在1995年建好的一幢两层的楼房上课。
学前班的教室是三间光线很暗的砖瓦房，也就是学校建楼以前的教室，全校现有教师16名，其中20岁—25岁的老师占总比例的25%，28岁—45岁的已婚老师占总比例的55%，临进退休的老教师占总比例的20%。
民办教师占总比例的80%，正规师范院校毕业的老师还不到总比例的20%。
绝大部分教师不会英语，不懂微机操作。
没有体音美教师，老师往往是全才全职，什么课程都教，其教学质量很难保证。
学前教育只是简单地教孩子看图识物及数数，并不如城市孩子幼儿园里过得丰富多彩。
而小学既没有电脑、语音教室等先进的教学设备，也没有图书馆和实验室等培养学生创造性思维的场所。
学校有间读书室，但在调查中了解到孩子们并不知道里面收藏有什么书籍。
虽然全国小学统一都要开设外语课和计算机课，但因为缺乏师资或者设备不齐全，这些课程基本都是形同虚设，也只是走走形式。
因为教学条件差，现在很多家长宁愿每天花时间接送孩子，也要把孩子送去镇小学读书。
三、广竹村基础教育存在的问题（一）农村经济发展落后，其基础教育教学条件差。
教学设施落后，办学条件较差。
从硬件来看，农村小学教学和办公环境、教学仪器、图书资料和城市相比有天壤之别，归根结底是由于当地农业经济发展缓慢，农村财政紧张，教育经费严重不足。
国家对中小学教材进行改革，强调提高学生动脑，动手的能力，对辅助的形象教学用具，试验器材，语音教学设备，计算机教学等硬件设施都有新的要求，而广竹完小的设施和国家要求有很大差距．师资力量薄弱，教师待遇较差，教育质量很难得到保障。
由于当地教师的工资普遍比较低，一般大学毕业生都不愿意回来教书，导致该地区农村小学的教师整体素质比较低。
一方面，学校宁愿增加代课教师，因为付给代课教师的报酬相对民办老师的低；而一方面，由于农村教师的工资、待遇比城镇教师低，工作条件也比城市差，有文凭、素质高的教师都奔向城镇，致使农村中青年优秀教师严重流失。
（二）教育思想、教学手段等方面的老化，孩子的全面发展得不到保障。
教育模式仍然以应试教育为主，素质教育仍在被埋没中．由于民办教师、老教师知识层次低，缺乏一定的专业基础知识和相应的教育理论知识，这使得他们在具体的教学活动中只能“照本宣科”。
因此众多的被调查者认为：学生考的分数高,老师的教学水平高。
上课就是叫学生背诵，能够准确记住书上给出的答案，然后得到高分，这就是“优质教育”。
学生及家长们也拿这些分数来衡量一个教师所做的一切工作，学校也以这个标准评判一个教师是优秀还是落后。
学校开的课只是语数外思想体等基础课程，并没全面开课。
孩子们的想法和做法并非出自自己思考，而大部分都来源于家长和老师的言传身教。
老师对学生要求更多的是背诵，记住课堂所讲的东西，注重学生的测试成绩，并不注重学生的思考能力，更别提动手能力。
而且从调查交谈中得知小学生的课后作业多，测试也多．从而使学生形成为测试学习的思想观念，“德智体美劳全面发展”也就是奖状上的一句奖励词。
（三）教育消费负担过重。
通过调查得知，本村村民的平均年收入不高，目前教育消费已成为一些农村家庭的最大负担。
调查显示，除有极少数的家庭无人上学外，有38%的人表示占到了家庭纯收入的26%—50%，有54%的表示占到了家庭纯收入的51%以上。
在和村民交谈中，一位老人告诉我，村里不少孩子，因家庭负担不起学费，早早地出去赚钱谋生了。
在交谈中，我统计有73%的被调查者认为上大学，毕业找到工作也是为挣钱，也相当于打工。
四、个人的一些建议教育是现代文明的基石。
提高国民素质，增强综合国力，必须大力发展教育事业。
农村教育影响广泛，关系农村经济和社会发展的全局。
改革开放以来，我国城乡面貌发生了巨大而深刻的变化，这同教育特别是农村教育的发展密不可分。