2023年《我看见了大海》说课稿
小学语文《我看见了大海》教案
小学语文《我看见了大海》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的海的特点，以及作者对大海的感受。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察大海的图片，激发学生的想象力。
（2）运用小组合作的方式，让学生讨论大海的特点，提高学生的合作能力。
（3）通过角色扮演，让学生体验文中角色的情感，培养学生的表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，珍惜自然资源的观念。
（2）培养学生对生活的积极态度，学会欣赏生活中的美好事物。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解课文中所描述的海的特点，以及作者对大海的感受。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文中所描述的海的特点，以及作者对大海的感受。
四、教学准备：1. 课文原文。
2. 海的图片资料。
3. 生字词卡片。
4. 教学录音机或音响设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片展示，引导学生观察大海的图片，激发学生的想象力。
（2）邀请学生分享他们对大海的了解和印象。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中所描述的海的氛围。
（2）学生自读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生学习生字词。
（2）学生互相交流，巩固生字词的学习。
4. 理解课文内容：（1）教师提问，引导学生思考课文中所描述的海的特点。
（2）学生小组合作，讨论大海的特点，提高学生的合作能力。
5. 情感体验：（1）教师引导学生角色扮演，让学生体验文中角色的情感。
（2）学生分享他们的感受，培养学生的表演能力。
6. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文中所学的内容，并反思自己的学习过程。
（2）学生展示自己的作品，分享他们对大海的感受和想象。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、表演等，评价学生的积极性。
小学六年级语文下册《我看见了大海》优秀教学案例
3.写作技巧：分析课文中作者观察大海的顺序和描绘手法，引导学生学会运用生动的语言表达自己的观察和感受。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，让他们讨论以下问题：
a.作者是如何描绘大海的？用了哪些修辞手法？
（三）情感态度与价值观
1.感受作者在课文中所表达的对大海的热爱和敬畏之情，培养学生的环保意识，认识到人与自然和谐共处的重要性。
2.培养学生积极向上的情感态度，激发他们对美好事物的追求和欣赏能力。
3.通过课文学习，引导学生学会关爱他人，尊重不同个体的感受，培养同理心。
4.培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强民族自豪感和文化认同感。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等形式，引导学生主动参与课堂，培养合作意识和团队精神。
2.运用问题驱动法，激发学生的好奇心和求知欲，培养批判性思维和创新意识。
3.创设情境，引导学生体验课文所描绘的场景，提高学生的情境感受力和审美情趣。
4.利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和课堂参与度。
b.课文中的哪些句子让你感受到了作者的情感变化？
c.你觉得作者在第一次看到大海时，心情发生了怎样的变化？
2.各小组汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。
（四）总结归纳
1.对课文内容进行总结，强调作者描绘大海的生动形象和情感变化。
2.强调学生在学习过程中要注重观察、体验和表达，提高语文素养。
3.引导学生认识到保护海洋、关爱环境的重要性。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将注重学生的反思与评价。首先，我会引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在课堂上的收获和不足，以便在今后的学习中加以改进。其次，我将组织学生进行同伴评价，让他们学会欣赏他人的优点，发现他人的不足，并提出建设性的意见。此外，我还会对学生的学习情况进行全面、客观、公正的评价，关注学生的个性差异，激发他们的潜能，促进全面发展。
《我看见了大海》教案(附板书)
《我看见了大海》教案（附板书）一、教学要求：1．了解课文内容，有感情地朗读课文。
2．体会继父对我这个残疾女孩真正的深沉的爱，以及我明白继父良苦用心后的感激之情。
二、教学重点难点：重点：体会继父对我这个残疾女孩真正的深沉的爱，以及我明白继父良苦用心后的感激之情。
难点：“看海”“看见了大海”到底是什么意思？继父为什么要骗河子？三、教具准备：投影片四、教学过程：一.导入今天让我们带着对继父的崇敬学习第五课《我看见了大海》二.精读大海宽广无边时而风平浪静时而波澜起伏，令无数人向往。
本文中的河子很想去看大海，她便在继父的规定努力锻炼然而却依然没看见大海那她却无数次站在继父的遗像前，悄声说：“生读”为什么？ 1.快速浏览读一读描写海的段落，你有什么感受？1）那河子听了表现如何？（着迷，眼前豁然开朗）2）怎样讲才能让河子听的着迷呢？指导朗读3）除了这些你想像一下还有什么海的故事？把你知道的讲给河子听。
提示：大海有风平浪静之时还有什么情况发生？谁在连起来讲一讲。
河子被深深的吸引了她听得生读继父说听了继父的话河子。
4）想象继父当时会怎么说，会有什么动作。
（坚定果断抚摸伸手比出高矮） 2.继父明明知道自己不能去却为什么还要给她讲海的故事，答应带她去看海呢？师语：海的故事不仅让河子迷恋并燃起了对生活的追求和热爱，河子在继父的鼓励下果然能自食其力了。
3.继父是怎样帮助河子走向茫茫“大海”的？读画继父是怎样做的？再读一读你有什么感受，进行批注。
1）22自然段（严格要求关心爱护河子继父的良苦用心）2）24自然段（抓重点词理解）·“病病歪歪、成天、这儿、那儿”（心中只有河子而没有自己知道自己时间不多了抓紧时间帮助河子）·“欣喜若狂”“惊天动地”欣喜若狂是什么意思？继父为什么会欣喜若狂？那想一想有什么事能让继父欣喜若狂呢？请用每当-----就-----的句式说一说。
换了你会吗？你觉得值得欣喜若狂吗？（她是残疾人不同于普通人）此时继父会有什么表现。
《我看见了大海》的教案
《我看见了大海》的教案教学目的和要求：1、通过阅读课文理解，体会课文题目的作用。
2、理解继父说的“看海”的含义，并能找出与题目照应的重点句，感悟、体会。
3、感情朗读并品读课文中的重点句和段。
教学重难点：1、读课文理解，体会课文题目的作用。
2、继父说的“看海”的含义，并能找出与题目照应的重点句，感悟、体会。
教学过程：一、揭示课题同学们都见过大海或从书上看见过描写大海的文章，你能用词或句子描绘一下大海吗？（同学们说得很好，今天我们也来学习一篇关于大海的文章《我看见了大海》。
板书）课文题目是“我看见了大海”，作者看见了海吗？（生会回答：没看见）那难道是课文不对题吗？请同学们快速默读课文，读后，请同学说说通过初读课文你知道了什么呢？这节课，我们将讲解课文，同时理解课文题目和课文内容之间的关系。
二、讲解课文1、老师读了课文以后，我认为课文题目有以下几个作用：A、题目说明本文介绍了大海的相关知识。
B、题目概括了本文的主要内容是看大海。
C、题目交代了故事的地点是在海上，人物有我。
D、题目点出看海，它是故事展开的线索。
E、题目是双关语，“我”一直盼望着看自然的海，继父认为生活像海洋一样广大，令人神往而又充满挑战。
1、请同学们再自己轻声读一读课文，思考一下，你认为这些题目的作用合理吗？为什么？（读后，能够同桌讨论）2、同学们，分析得真不错。
那么，课文那些段落最能说明继父所说的“生活像海洋一样广大，令人神往而又充满挑战”呢？请同学们再次朗读课文，用笔画出这些段落，并说说你读后的感受，用（）生活来小结你对这些段落的理解。
（四人小组讨论）（1）走进生活：①“来，河子，伯伯带你去串门儿。
去外面看看吧，河子外面有好多好玩的东西。
”②“河子，抬起头，别害怕……”③“放心吧，河子，谁笑话你，我就这样－－”继父扬起巴掌，做了个揍人的动作。
（2）学会生活：①按照继父的规定，每天我要做一件对我来说难度较大的家务活……背熟一篇课文。
②继父的身体虽然越来越坏……惊天动地的大事。
说课《我看见了大海》
我视导课的内容是京版语文12册第16课《我看见了大海》第二课时。
本课的教学目标是：抓住重点词语理解关键句子的含义，从而加深对课文的理解。
培养学生有感情朗读课文的能力和对问题的探究能力。
感受继父对“我”海一般深沉、博大的爱及我对继父的怀念、感激与愧疚之情。
使学生知道什么才是真正的爱并思考自己怎样去爱。
教学过程主要分三个部分：1、复习导入，整体感知2、深入情境，品读感悟3、总结升华，情感延伸1复习导入，整体感知，通过问题：8岁前的河子是个怎样的女孩？15岁后的河子又是怎样的女孩？【这一环节是想检查并巩固上节课的知识点，使学生对文章内容进行整体回顾，为下一环节做好铺垫。
】2、深入情境，品读感悟（这也是我本次环节交流的重点部分）（一）以继父讲海的故事为主线贯穿整个课堂教学。
首先让学生在文中画出继父是怎样帮助河子自食其力的语句，并加以批注。
1）然后教师抓住重点内容有感情地朗读（2）并配乐创设情境讲述海的美丽（3）学生根据已有知识经验补充说一说大海的景色（4）最后追问假如你是河子，听了这些大海的故事会想些什么？【在美美地欣赏佳句以后，让学生与文中人物展开对话，进行换位思考，假如你是河子，此时你会想些什么？学生展开联想，教师适时出示第一次练笔。
写出河子的想法，使学生身临其境的体会出河子听了继父的海的故事后有了对看海的向往，也就有了生活的目标，并产生了努力生活的动力。
】（二）探讨“我看见了大海”的真正意义，理解课文主旨。
抓住文中的排比句，体会这样的句式使表达的效果更为强烈，并通过出示第二次练笔内容，让学生展开更为丰富的联想，想象独自生活的河子还会遇到什么样的困难，完成排比句式的仿写练习，同时使学生明白河子能像健全人一样自食其力，能坚强地在生活的海洋中遨游，这就是继父“看海”的真正意义。
（三）在海的故事里感受父爱。
抓住文中第三个重点句子，激发想象，升华情感让学生读最后一段，发挥想象，说说省略号省略的内容，然后动笔写一写。
小学语文《我看见了大海》教案
小学语文《我看见了大海》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生通过阅读《我看见了大海》，了解大海的美丽和神秘，提高学生的语文阅读能力。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论、写作等方法，引导学生感受大海的美丽，培养学生对大自然的热爱。
1.3 情感态度与价值观培养学生对大海的敬畏之情，提高学生对自然环境的保护意识。
第二章：教学内容2.1 教材内容《我看见了大海》是一篇描绘大海美丽景色的文章，通过作者的视角，让学生感受到大海的辽阔、神秘和美丽。
2.2 教学重点让学生通过阅读，了解大海的特点，感受大海的美丽。
2.3 教学难点如何引导学生深入理解作者对大海的喜爱和敬畏之情。
第三章：教学方法3.1 自主学习让学生在课堂上自主阅读《我看见了大海》，感受大海的美丽。
3.2 小组讨论组织学生进行小组讨论，分享自己对大海的感受和理解。
3.3 写作练习让学生以大海为题材，进行写作练习，培养学生的写作能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过图片或视频展示大海的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主阅读让学生自主阅读《我看见了大海》，感受大海的美丽。
4.3 小组讨论组织学生进行小组讨论，分享自己对大海的感受和理解。
4.4 写作练习让学生以大海为题材，进行写作练习，培养学生的写作能力。
4.5 总结反馈对学生的阅读和写作进行点评，总结本节课的学习内容。
第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生的学习状态。
5.2 作业完成情况检查学生作业的完成情况，了解学生的学习效果。
5.3 小组讨论通过小组讨论的情况，了解学生的思考深度和对大海的理解程度。
第六章：教学拓展6.1 主题活动组织一次以大海为主题的活动，如绘画、歌唱或演讲比赛，让学生通过不同形式表达自己对大海的喜爱和敬畏之情。
6.2 课外阅读推荐学生阅读其他关于大海的文章或书籍，如《海洋生物》、《海洋地理》等，扩大学生的知识面。
6.3 参观实践安排学生参观海边或海洋公园，让学生亲身感受大海的美丽和神秘。
《我看见了大海》说课稿
《我看见了大海》说课稿《我看见了大海》说课稿1教材分析： 1、课文地位及作用：本篇在单元中属阅读课文，以学生自我分析为主，教师辅导教学，培养学生自主学习的能力。
2、教学目标：知识目标：记人为主的记叙文能力目标：实用阅读能力语言目标：领会文章思想内容，感受作为纯真美好的情感，提高学生的思想品德修养。
一、导入新课1、运用媒体播放《漂亮妈妈》电影片段2、问：同学们见过大海吗？知道大海吗？答：播放的大海画面，引导学生初步了解、大海如此广和深。
这深、广的大海、远古孕育了生命，养育了生命。
3、问：平常人们常以海喻什么？答：常以海喻：知识的海洋生活的海洋......4、问：设悬念：本文写沙子见到了大海，将意味着什么？答“通过学完全文，明确本文题目含义。
二、1、这单元：通过不同文章的学习，了解写景状物为主的记叙文，记人为主的记叙文，记事为主的记叙文的一般要求。
了解记叙文为何和抒情、议论相集合，明记叙文的写作。
2、范读或学生集体朗读：问：这是一篇以什么为主的记叙文？答：以记人为主的记叙文。
2、记叙文人称有那些？答：有第三人称，本文采用第一人称。
3、本文用第一人称写发的好处？答：令人感到亲切，可信。
4、记叙文表现手法？答：记叙文是记叙描写的表现手法为主，此外，抒情、议论、说明的表现手法为辅。
强调本文是以记叙和抒情统一于一体，深深的情感蕴含在娓娓的记叙之中。
5、记叙文中以记人为主、势必有对人物的描写。
任务描写法有那些？答：人物描写法：有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写。
强调侧重在心理描写。
写得精练、传神。
重点：本文通过写“我”—一个身体畸形的女孩，在继父的鼓励下，出了家门，战胜了自卑，成了一个能自立于世的人。
四：段落分析分析：全文分三部分：一：介绍“我”是个畸形的女孩，八岁前，没迈出过大门一步。
本段：简洁而形象的几句话，读后令人无限同情。
她的童年，没有自由，没有游戏，没有欢乐，也缺少父母的慈爱。
二“我”在继父的鼓励、教育、帮助下，掌握了独立生活的能力。
《我看见了大海》说课稿
《我看见了大海》说课稿《我看见了大海》说课稿1说教材：这篇课文是京版实验教材第 12册第五单元第二篇精读课文，本单元的训练重点是写段意归纳主要内容，体会作者情感；注重体会句子，使学生感悟理解句子的方法。
本单元的主题是“爱”，三篇中的表现出来的父爱母爱是那种悄无声息，用心良苦的爱。
《我看见了大海》则表现的是一位继父对残疾女孩的爱，不是亲生，胜似亲生，感人至深。
这篇课文讲述了一个感人的故事。
一位平凡的继父，想尽一切办法帮助“我”――一个身材畸形的女孩，由从不出家门成长为能独立生活、自食其力的人。
表现了继父对“我”的深沉的爱，以及“我”对继父的无比感激之情。
课文采用了第一人称的写法，将一个平凡而又伟大的继父，一个残疾女孩艰难坎坷（可）的成长历程娓娓道来。
语言质朴,感情真挚。
容深沉的爱于平实的描写当中，在让人感到淡淡忧伤同时，继父的高大形象立于眼前。
因此，这样的语言特点要求我们在学习课文的时候发掘语言背后的潜（前）台词，进而使人物形象更加丰满。
课文按照时间顺序围绕看海这个中心事件，层层深入地记叙了河子走出家门――学做家务、学习文化――照顾继父――自食其力五方面，从这五方面介绍了继父对河子转变的过程。
（个性理解）再读这篇的时候，我觉得课文还是按照事情发展顺序来描写的：继父答应带河子去看海是事情的起因，为了看海河子而做的准备是事情的经过。
结果，河子看到了大海。
本课教学设计按照事情发展顺序来安排。
学情:经过五年多的培养，学生对阅读有了兴趣，积累了一定的学习方法，具备自主学习能力。
在课堂上他们能读得入情入境，抓住重点词句品味语言，掌握了批注的方法，且思维活跃，发言积极。
但缺乏科学的学习策略。
本节课力求在学法指导上有所突破。
就这节课的学习将在“围绕中心事件安排材料”揣摩这种写作方法上给予重点指导。
目标：鉴于以上认识，我从三个维度确定了以下教学目标。
1.理解课文主要内容，抓住人物言行的词句，理解继父“看海”的意义。
小学六年级语文下册《我看见了大海》教案、教学设计
在此过程中，我会重点讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生学会如何运用这些手法来描绘自然景观。同时，通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考课文内容，理解作者所表达的中心思想。
2.课堂讲解：教师带领学生分析课文，讲解生字词，引导学生理解课文内容和主题。
3.小组合作：学生分组讨论，分析课文中的修辞来自法，并尝试运用到自己的写作中。
4.课堂实践：学生进行课堂练笔，描述自己心中的大海，提高观察能力和表达能力。
5.课后拓展：布置相关的课后作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
（三）情感态度与价值观
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，提高学生的语文素养，特布置以下作业：
1.请同学们结合课文内容，运用比喻、拟人等修辞手法，以“我心中的大海”为主题，写一篇作文。要求：结构清晰，内容丰富，表达真情实感，字数在300-400字之间。
2.家长协助孩子，收集有关大海的诗歌、故事或图片，让孩子在课堂上与同学们分享，拓宽知识面，提高对大海的认识。
小学六年级语文下册《我看见了大海》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将通过学习《我看见了大海》一课，掌握以下知识与技能：
1.能够正确认读和理解课文中的生字词，如“澎湃”、“浩渺”、“海鸥”等，并学会运用到实际语境中。
2.能够理解课文的基本情节，概括出文章的主题和中心思想。
4.课堂实践：布置课堂练笔任务，让学生运用所学知识，进行观察和描述自然景观的写作练习，提高他们的表达能力。
5.课堂总结：对本节课的学习内容进行回顾和总结，强调重点知识，帮助学生巩固记忆。
小学语文《我看见了大海》教案
一、教案基本信息小学语文《我看见了大海》优秀教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生通过阅读《我看见了大海》这篇课文，了解大海的美丽和神秘，激发学生对大海的向往和探索欲望。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 帮助学生理解课文中的重点词语和句子，提高学生的阅读理解能力。
4. 培养学生爱护环境、保护海洋资源的意识。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文中的重点词语和句子。
3. 体会作者对大海的热爱和保护海洋资源的意识。
教学难点：1. 理解课文中的重点词语和句子。
2. 培养学生爱护环境、保护海洋资源的意识。
二、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等直观手段，为学生创造一个接近真实的大海情境，激发学生的学习兴趣。
2. 情感教学法：引导学生感受作者对大海的热爱，培养学生爱护环境、保护海洋资源的意识。
3. 互动教学法：通过小组讨论、分享等方式，促进学生之间的交流与合作，提高学生的阅读理解能力。
三、教学准备1. 课文《我看见了大海》文本。
2. 大海相关的图片、视频等教学资源。
3. 教学PPT或黑板。
4. 小组讨论所需材料。
四、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 向学生展示大海的图片或视频，引导学生谈论对大海的印象。
2. 教师简要介绍课文《我看见了大海》的内容，激发学生的学习兴趣。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文，理解课文内容。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 学生分享自己的阅读感受。
三、词语解析（10分钟）1. 教师引导学生注意课文中的重点词语和句子。
2. 学生讨论并解释这些词语和句子的含义。
3. 教师给予解答和指导。
第二课时一、复习与导入（5分钟）1. 教师简要回顾上一课的内容，检查学生对课文的理解程度。
2. 学生分享自己的学习收获。
二、深入理解课文（15分钟）1. 教师引导学生进一步理解课文中的重点词语和句子。
2. 学生通过小组讨论，探讨课文中的主题和作者的意图。
小学语文《我看见了大海》教案
小学语文《我看见了大海》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文作者通过描述大海，表达了对大海的热爱和向往之情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流的方式，引导学生了解大海的特点。
（2）学会通过描绘景物的方法，表达自己的情感。
（3）培养学生的朗读能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
（3）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：学会通过描绘景物的方法，表达自己的情感。
三、教学准备：1. 课件：课文动画视频、图片素材等。
2. 教具：黑板、粉笔、生字词卡片等。
3. 课前准备：让学生预习课文，了解课文内容。
四、教学过程：1. 导入新课（1）播放课文动画视频，引导学生关注课文内容。
（2）邀请学生分享预习成果，介绍课文的大意。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，让学生牢固掌握。
（3）分析课文结构，引导学生理解作者的写作思路。
3. 品读课文（1）学生分组讨论，交流对课文的理解和感受。
（2）选取代表性发言，进行全班交流。
（3）教师引导学生通过描绘景物的方法，表达自己的情感。
4. 实践环节（1）学生动手绘制自己心中的大海，并配以文字描述。
（2）展示作品，分享创作过程和心得体会。
五、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：观察身边的景物，尝试用描绘的方法表达自己的情感。
六、教学反思：在本节课中，学生通过课文《我看见了大海》的了解，对大海的美丽景色有了更加深刻的认识。
在教学过程中，我注重了学生的朗读能力的培养，通过多种方式让学生感受大海的气势和美丽。
我还将课堂交给学生，让他们通过小组合作、讨论交流的方式，表达自己的情感，提高了他们的口语表达能力。
我看见了大海教学设计(实用5篇)
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《我看见了大海》教学设计
处。
理解情感
02
通过分析课文中的重点语句和段落，让学生体会作者所表达的
情感和态度。
探究主题
03
引导学生深入探究课文的主题和意义，培养学生的思考能力和
阅读理解能力。
拓展延伸，升华情感
联系生活
让学生联系自己的生活实际，谈谈对课文中所表达情感和主题的 理解和感受。
拓展阅读
推荐与课文主题相关的其他文章或书籍，引导学生进行拓展阅读 ，开阔视野。
生进行模仿和练习。
教学方法选择
讲授法
通过教师的讲解，引导学生理解 课文内容及相关的知识点。
讨论法ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
组织学生进行小组讨论，鼓励学生 发表自己的观点和看法，培养学生 的思辨能力。
练习法
设计针对性的练习题目，帮助学生 巩固所学知识，提高解题能力。
教学手段运用
多媒体辅助教学
利用PPT、视频等多媒体手段， 展示相关的图片、音频和视频资
多元评价
采用多种评价方式，如口头报告、书面报告、实 践操作等，以便更全面地了解学生的学习情况。
为学生提供反馈
及时反馈
在学生学习过程中，及时给予反馈，让学生了解自己的学习进度和 存在的问题，以便及时调整学习策略。
具体反馈
针对学生的具体表现，给予具体的反馈意见，帮助学生明确自己的 优点和不足，以及如何改进。
初读课文，整体感知
阅读课文
让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感知课文 内容。
了解背景
简要介绍课文的背景和作者，帮助学生更好地理解课文。
概括内容
让学生尝试用自己的话概括课文的主要内容，培养学生的概括能力 。
精读课文，深入体会
品味语言
小学语文第十二册《我看见了大海》教案及反思我看见了大海原文十
小学语文第十二册《我看见了大海》教案及反思一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者对大海的热爱之情。
学习生字词，掌握重点词语的意思和用法。
2.过程与方法：通过观察图片、讨论交流，培养学生的观察力和想象力。
通过分角色朗读、表演，提高学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对大海的热爱，培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，掌握重点词语。
2.教学难点：理解课文中的比喻和拟人手法。
体会作者对大海的热爱之情。
三、教学过程1.导入教师出示大海的图片，引导学生观察并提问：“你们对大海有什么印象？”2.朗读课文学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
教师指导学生朗读，注意停顿、重音。
3.理解课文教师提问，引导学生回顾课文内容。
4.学习生字词教师出示生字词，引导学生认读。
学生组内交流，分享生字词的意思和用法。
5.感悟课文教师引导学生分析课文中的比喻和拟人手法。
学生分享对课文的理解，体会作者对大海的热爱之情。
6.分角色朗读学生分角色朗读课文，注意语气、情感。
教师点评，指导学生更好地表达课文情感。
7.课堂小结四、作业布置1.抄写生字词，每个写5遍。
2.家长签字确认。
五、教学反思1.本节课通过朗读、讨论、感悟等多种教学方法，使学生较好地理解了课文内容，掌握了生字词。
2.学生在课堂上积极参与，表现出对大海的热爱之情，达到了预期的教学效果。
3.但在课堂上，部分学生朗读时情感表达不够到位，需要在今后的教学中加强指导。
4.作业布置方面，应适当增加一些拓展性的作业，以提高学生的学习兴趣。
《我看见了大海》原文（十）十月的海岛，是美丽的。
海水把轻纱披在沙滩上，把宝石撒在波浪里。
每当涨潮的时候，那shineshǔ的波涛，轻轻抚摸着岩石，起着温柔的节奏。
大海唱着欢乐的歌。
退潮了，大海又恢复了平静，好像在回味那迷人的歌声。
小学语文《我看见了大海》教案
小学语文《我看见了大海》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够运用课文中的词语和句型进行简单的交流。
1.2 过程与方法学生通过阅读课文，培养阅读理解和思维能力。
学生通过小组讨论，提高合作和交流能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够感受大海的壮丽和美丽，培养对大自然的热爱和敬畏之情。
学生能够理解作者对大海的向往和激动之情，培养对梦想的追求和坚持的精神。
第二章：教学内容2.1 课文简介课文《我看见了大海》是一篇描述作者第一次看见大海的经历和感受的记叙文。
课文通过生动的描绘和细腻的情感表达，展现了大海的壮丽和美丽，以及作者对大海的向往和激动之情。
2.2 教学重点与难点教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的关键词语和句型。
教学难点：学生能够理解课文中的描绘和情感表达，感受大海的壮丽和美丽，理解作者对大海的向往和激动之情。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过提问方式引导学生思考自己是否曾经见过大海，激发学生对大海的好奇和向往之情。
3.2 课文朗读与理解教师指导学生正确地朗读课文，注意语音语调和表情动作。
教师引导学生跟随课文内容进行想象，理解课文中的描绘和情感表达。
3.3 小组讨论教师将学生分成小组，让学生讨论课文中的关键词语和句型的运用，培养学生的合作和交流能力。
第四章：作业设计4.1 家庭作业学生回家后背诵课文，加强语音语调和表情的培养。
学生选择一幅大海的图片，用课文中的词语和句型进行描述，培养学生的写作能力。
4.2 课堂作业学生通过绘画或写作的方式，表达自己对大海的向往和激动之情，培养学生的创造力和表达能力。
第五章：教学评价5.1 评价标准学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的关键词语和句型。
学生能够理解课文中的描绘和情感表达，感受大海的壮丽和美丽，理解作者对大海的向往和激动之情。
学生能够运用课文中的词语和句型进行交流和描述，展示阅读理解和写作能力。
浙教版六年级语文——教案《我看见了大海》
浙教版六年级语文——教案《我看见了大海》一、教学内容本节课是浙教版六年级语文中第一册第八单元的教学内容，教学内容包括：•朗读课文《我看见了大海》；•学习词语和句子；•理解课文；•背诵课文。
二、教学目标1.了解大海的情感表达。
2.能较好地理解课文内容。
3.能准确运用新学词语和句子。
4.能流利朗读并背诵课文。
三、教学重难点1.教学重点1.理解课文内容。
2.准确运用新学词语和句子。
3.流利朗读并背诵课文。
2.教学难点1.对课文《我看见了大海》中的特殊的地理、自然名词的理解。
2.对于情感表达的感受和理解。
四、教学准备1.课件。
2.教材。
3.课堂笔记本。
4.朗读练习题。
五、教学过程1.导入（10分钟）教师通过图片和生动的语言引导学生在想象中“看见大海”，让学生自由的绘画。
2.学习新词语和句子（15分钟）1.新词语•咆哮：形容大声的吼叫声。
•汹涌：波浪翻腾、奔腾流急、浪高水急的景象。
•岬角：突入海中的角状陆地。
2.新句子•大海散发出阵阵的咆哮声。
•海面上汹涌的波涛让我不禁想起了巨大的怪兽，时而像屈挠的长蛇时而像两排托举的神秘巨柱。
•还有那灿烂的岬角，像海中的舌头，伸向无尽的海天，豁然开朗，宽宏无比。
3.理解课文（20分钟）教师根据课文的情节和学生的实际情况，设计几个问题或者场景让学生分组合作思考。
提供的问题：•课文是什么？•课文写了哪些内容？•课文中有哪些特殊的地理、自然名词？•课文对大海的情感表达有哪些？4.朗读练习（15分钟）1.分组进行课文分段朗读。
2.每组派出2名学生，进行个人测试。
5.巩固和拓展（10分钟）1.老师和同学一起朗读课文。
2.同学之间互通热爱海洋的体验，展现表达能力，增强情感交流和拓展知识储备。
六、教学反思这节课，教师采用多种教学方式使学生能够真正理解课文的内容和景象，并能够准确地运用新学的知识和词汇。
课上通过分组合作和朗读练习，更加注重学生的参与度。
学生们在情感体验中提高了自身口语能力，并根据自己的感悟和理解表达对大海的热爱之情，课上探究知识、感悟生活氛围浓厚。
小学语文《我看见了大海》教案
小学语文《我看见了大海》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对大海的兴趣和好奇心。
（2）培养学生通过课文内容进行想象和创造的能力。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生热爱大自然、敬畏生命的情感。
（2）培养学生对语文学科的兴趣，提高语文素养。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.2 教学难点（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文内容进行想象和创造的能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法（1）情境教学法：通过图片展示、讨论等方式，让学生身临其境地感受大海的美丽。
（2）启发式教学法：引导学生通过课文内容进行思考，培养学生的想象力和创造力。
3.2 教学手段（1）多媒体课件：展示大海的图片、视频等，丰富学生的感官体验。
（2）生字词卡片：帮助学生巩固学习内容。
第四章：教学过程4.1 导入新课（1）展示大海的图片，引导学生关注课文主题。
（2）邀请学生分享他们对大海的了解和印象。
4.2 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的把握。
4.3 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4.4 讨论与思考（1）引导学生结合自己的生活经验，谈论对大海的感受。
（2）分组讨论：课文中的描述是否符合他们心中的大海。
4.5 小结与作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性。
（2）布置作业：让学生回家后向家人分享课文内容，并尝试运用生字词。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价（1）学生朗读课文的流畅程度。
（2）学生在讨论与思考环节的参与度。
5.2 作业评价（1）学生回家后的分享情况。
（2）学生运用生字词的能力。
《我看见了大海》说课稿_教案教学设计
《我看见了大海》说课稿心怀大海畅游人生——《我看见了大海》说课稿一、说理念：《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。
”“学生是语文学习的主人。
”因此在课堂教学的设计中我时时以学生学习能力的发展为主要目标，充分发挥学生的主体作用。
另外，《课标》在高段教学目标中提出：“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
”“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
”依据课标要求，我在教学设计中注重引导学生体会重点词语的意思，在引导学生分析课文的过程中，注重对课文内涵的领悟，以及作者的情感体验，并且让学生字自主探究中获得学习经验。
二、说教材：本课讲述了一个十分感人的故事，一位平凡的继父想尽一切办法帮助“我”——一个身体畸形、又从不出家门的女孩成长为能独立生活、自食其力的人，表现了继父对“我”的深沉的爱，以及“我”对继父的无比感激之情。
本单元的课文安排都是以引导学生体会到父母用不同方式表达对孩子的关爱对主要内容的，不管是《母亲的纯净水》，还是《零点降生的女孩》，都让我们感受到了母亲那种对孩子内敛却无价的关爱与体贴。
而本课则以别样的视角给我们展现了一份深沉却浓烈的父爱，一个继父，能用心对待自己的继女，并且为孩子的独立生活设计远大的奋斗目标，拖着病体与孩子一起奔波在奋斗的路上，这是多么难能可贵的情感啊！三、说学情：本班孩子在我这一年多的阅读训练中，对文本内容的把握有了较深刻的认识。
有主动探究学习的欲望，大部分孩子有良好的预习习惯。
在文本的分析过程中有自己独到的见解，可以比较深入地体会作者所要表达的思想感情。
四、说目标：根据高段教学目标的三个维度，以及本课书的一课时教学内容，我特设计了以下三个教学目标：1．有感情地朗读课文，揣摩文章的表达顺序。
2．体会语言文字所蕴含的情感，在探究中充分感受继父对我的爱，从中受到熏陶和感染，感受继父的伟大；明白继父带“我”去看海的含义。
2022年《我看见了大海》教案
2022年《我看见了大海》教案2022年《我看见了大海》教案1一、创设情境，导入1、昨天夜里，在梦中，我又看到了伯伯。
我和伯伯从海边回来，我觉得空气中的每一寸阳光都满溢了大海的蔚蓝，我仍然能闻到海水那淡淡的腥气，我仍然能听到海浪那欢快的笑语。
这是残疾女孩河子的梦—我看见了大海。
（齐读）2、上节课我们初读了课文，对__的内容和结构进行了梳理，我们一起回忆，谁来说一说。
3、大海宽广无边时而风平浪静时而波澜起伏，令无数人向往。
__中的河子很想去看大海，她便在继父的规定中努力锻炼然而却没有看见大海，可那她却还无数次站在继父的遗像前，悄声说：“生读”为什么？这节课就让我们一起走近继父，走近河子，走近他们的生活去感悟继父对河子那深深的爱。
二、扣“海”品读1、在继父的故事里，在河子的心愿中，海是怎样的？出示，范读，你仿佛看到什么？河子又会有什么想法？2、句式训练：河子被深深地吸引住了，她听得，继父向她许诺说，听了继父的话，河子。
3、这就是一位残疾女孩的梦，在她的心中，海，是她的向往，美读。
三、细读、悟爱1、从此，河子的生活有了动力，那就是“15岁了，我就带你去看海”，这是继父的许诺，你是怎么理解的？此时，他在对自己说什么？（不管多么艰辛我也要帮助河子做好看海的准备。
他是在对这是对河子承诺；也是在对自己承诺。
）2、继父是如何实现他的诺言的？请同学们默读17段，静思默想，看看哪些词语引起了你的思考？（出示）①鼓励：联系上下文说说继父都在鼓励“我”做什么？继父要“我”做什么样的家务活儿？想象有什么活？可是做难度较大的家务活儿对于“我”——一个畸形儿来说谈何容易呀！当“我”因挫折而想到退却时，你会如何来劝“我”？这时继父会如何做？（再一次出示“海水是蓝的，和天空一样蓝；海水”）此时，继父会怎样继续讲大海的故事，你能把故事讲完吗？（海上还有风浪，还潜藏着危险。
）议：继父为什么又给我讲起大海的故事？（帮“我”树立美好的目标，让“我”向着目标努力；告诉“我”大海上不都是风平浪静，也会有风浪，就像生活中的挫折一样。
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2023年《我看见了大海》说课稿2023年《我看见了大海》说课稿1说教材：这篇课文是京版实验教材第 12册第五单元第二篇精读课文，本单元的训练重点是写段意归纳主要内容，体会作者情感；注重体会句子，使学生感悟理解句子的方法。
本单元的主题是“爱”，三篇中的表现出来的父爱母爱是那种悄无声息，用心良苦的爱。
《我看见了大海》则表现的是一位继父对残疾女孩的爱，不是亲生，胜似亲生，感人至深。
这篇课文讲述了一个感人的故事。
一位平凡的继父，想尽一切办法帮助“我”——一个身材畸形的女孩，由从不出家门成长为能独立生活、自食其力的人。
表现了继父对“我”的深沉的爱，以及“我”对继父的无比感激之情。
课文采用了第一人称的写法，将一个平凡而又伟大的继父，一个残疾女孩艰难坎坷（可）的成长历程娓娓道来。
语言质朴,感情真挚。
容深沉的爱于平实的描写当中，在让人感到淡淡忧伤同时，继父的高大形象立于眼前。
因此，这样的语言特点要求我们在学习课文的时候发掘语言背后的潜（前）台词，进而使人物形象更加丰满。
课文按照时间顺序围绕看海这个中心事件，层层深入地记叙了河子走出家门——学做家务、学习文化——照顾继父——自食其力五方面，从这五方面介绍了继父对河子转变的过程。
（个性理解）再读这篇的时候，我觉得课文还是按照事情发展顺序来描写的：继父答应带河子去看海是事情的起因，为了看海河子而做的准备是事情的经过。
结果，河子看到了大海。
本课教学设计按照事情发展顺序来安排。
学情:经过五年多的培养，学生对阅读有了兴趣，积累了一定的学习方法，具备自主学习能力。
在课堂上他们能读得入情入境，抓住重点词句品味语言，掌握了批注的方法，且思维活跃，发言积极。
但缺乏科学的学习策略。
本节课力求在学法指导上有所突破。
就这节课的学习将在“围绕中心事件安排材料”揣摩这种写作方法上给予重点指导。
目标：鉴于以上认识，我从三个维度确定了以下教学目标。
1.理解课文主要内容，抓住人物言行的词句，理解继父“看海”的意义。
体会继父对我真诚、深沉的爱，以及我对继父的感激之情。
有感情地朗读课文。
2.体会作者围绕中心事件安排材料的方法。
3.能仿照课文最后一段的写法写一段话。
教学重点：抓住人物言行的词句，体会继父对“我”这个残疾女孩真诚而深沉的爱，以及我对继父的感激之情。
教学难点：理解“看海”的意义。
归纳主要内容，体会作者情感；注重体会句子，使学生感悟理解句子的方法。
是本单元的重点。
因此，学习课文的18-27自然段理解继父是怎样帮助河子一步步学会独立生活，体会继父对“我”这个残疾女孩真诚而深沉的爱，以及我对继父的感激之情。
就成了本课教学的重点。
就学习这篇课文而言，学生能读懂的是继父在一步步地帮助河子实现看海的目标，很难读懂在实现看海目标的背后继父的良苦用心。
能理解课文是写人记事的，很难理解课文围绕“看海”安排材料的方法。
所以理解“看海”的意义就成为了本课时教学的难点。
课时分配为了更好的落实本课的教学目标，突出重点，突破难点，本课书的教学我计划用两课时完成。
第一课时初读课文，学习生字新词，概括主要内容，理清层次，学习课文第一部分。
并把不懂的问题标注在书上，师生一起解决了一些比较简单的问题。
第二课时重点引导学生抓住描写继父动作、神态的语句，体会继父是怎样帮助河子一步步学会独立生活的，理解看海的意义，突破本课的重难点；通过变换角色、研词析句、想象体验和多种方式的朗读激发情感；通过谈话法进行合作与交流。
本说课为第二课时。
二、循流而下易以至,说教学过程本课的教学流程我设计为：（一）、温故知新，迈“看海”第一步。
（二）、品词析句，悟“看海”意义。
1、抓动作神态，理解用意2、以读代讲，升华感情3、回读故事，理解意义（三）、读中学写，学“看海”方法。
（一）、读练结合，突出重点，突破难点。
1、静心默读，探寻“看海”用意课堂一开始，出示自学提示，默读课文18—23自然段。
思考：继父是怎样帮助河子一步步学会独立生活的，画出相关的语句，做好批注。
学生能静静的走进文本，去文本中探寻语言文字背后人物的情感，让“看海”的意义在学生品词析句的过程中逐渐被揭示。
课堂上学生抓住“拖着，带”等词语进行自主的理解，这些词语学生可以根据自己已有的品词析句的方法理解到继父对河子的爱。
投影出示对比两个句子继父的身体虽然越来越坏，但他仍然拖着病病歪歪的身子，成天带我去这儿去那儿，鼓励我独自进商店买东西，做家务活儿。
继父带我去这儿去那儿，鼓励我独自进商店买东西，做家务活儿。
让学生在对比中，抓住仍然，成天等修饰人物动作的词语，补充理解人物语言动作后面所表现出来继父博大的爱。
对于欣喜若狂的理解学生只能理解表面含义，而深层次所表现出来的意义，学生理解起来可能会有难度，我引导学生：什么叫欣喜若狂？为什么欣喜若狂？表现是什么？作者用这样一个词语想告诉我们什么呢？三步一回头的理解方法，让学生深切的感受到了词语在句子中表情达意的效果和作者用词的精妙。
2、动情诵读，感受“看海”用心在经过学生品词析句探寻到继父对河子的爱，初步感受到继父的良苦用心的时候，播放音乐，让学生朗读课文24-25自然段，转换角色，揭开了继父精心设计的这一个骗局，而且一骗就是7年，在这七年中，我付出了多大的努力，经历了多少艰难坎坷……学生可能会在这里走进河子的心灵，理解河子的委屈，而忽略继父骗局的意义，这个时候出示：这是一个（）的骗局又是一个（）的骗局还是一个（）的骗局引领孩子走进继父的内心世界，借助河子的委屈，衬托继父看海骗局的意义。
这里以读代讲，调动学生的思维，调转学生思考的角度，时刻围绕中心人物，围绕课文的重点展开阅读。
3、整体回读，理解“看海”意义经过了上面两个环节的教学，看海的意义已经跃然纸上，在学生心中呼之欲出，接着让学生读课文最后一个自然段，把读懂的内容批注在旁边。
学生把前面理解的内容就会和穿行于闹市，熟练地做着家务，受邻居的委托替她照看孩子，并得到每月４０元的报酬。
内容联系起来，明白看海就是看到了生活的海洋，在生活的海洋中遨游，理解了看海的意义。
仅仅进行到这里离还是不够的，怎么才能理解继父看海的良苦用心呢?这个时候让学生回读课文中继父给我讲的故事。
“海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大，很深；海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船……”这不能称其为一个故事，但这是一个感人故事的开端，一个继父带领一个瘸腿的残疾女孩逐渐走进生活海洋的故事。
继父的良苦用心不是最后的效果而是七年前的一个预设。
河子理解了这一点,对继父的感激之情水到渠成.此时回顾河子7年的变化，出示8岁的河子拥有（）没有（）。
15岁的河子拥有（）没有（）。
学生又在课文中走了一个来回，更加深刻的体会到继父的爱像大海一样深沉而博大，比父爱有过之而无不及。
抒发河子的无限感激之情。
顺势总结理解句子的方法：抓重点词语联系上下文的方法；在理解表面意思的基础上追问一个为什么？表达了什么情感？挖掘句子所包含的深层含义。
落实单元训练重点。
随着板书的完成揭示了的主题，促进学生对课文主旨的理解。
2023年《我看见了大海》说课稿2教材分析： 1、课文地位及作用：本篇在单元中属阅读课文，以学生自我分析为主，教师辅导教学，培养学生自主学习的能力。
2、教学目标：知识目标：记人为主的记叙文能力目标：实用阅读能力语言目标：领会__思想内容，感受作为纯真美好的情感，提高学生的思想品德修养。
一、导入新课（以下是课件教学）1、运用媒体播放《漂亮妈妈》电影片段2、问：同学们见过大海吗？知道大海吗？答：播放的大海画面，引导学生初步了解、大海如此广和深。
这深、广的大海、远古孕育了生命，养育了生命。
3、问：平常人们常以海喻什么？答：常以海喻：知识的海洋生活的海洋......4、问：设悬念：__写沙子见到了大海，将意味着什么？答“通过学完全文，明确__题目含义。
二、1、这单元：通过不同__的学习，了解写景状物为主的记叙文，记人为主的记叙文，记事为主的记叙文的一般要求。
了解记叙文为何和抒情、议论相集合，明记叙文的写作。
2、范读或学生集体朗读：问：这是一篇以什么为主的记叙文？答：以记人为主的记叙文。
2、记叙文人称有那些？答：有第三人称，__采用第一人称。
3、__用第一人称写发的好处？答：令人感到亲切，可信。
4、记叙文表现手法？答：记叙文是记叙描写的表现手法为主，此外，抒情、议论、说明的表现手法为辅。
强调__是以记叙和抒情统一于一体，深深的情感蕴含在娓娓的记叙之中。
5、记叙文中以记人为主、势必有对人物的描写。
任务描写法有那些？答：人物描写法：有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写。
强调侧重在心理描写。
写得精练、传神。
重点：__通过写“我”—一个身体畸形的女孩，在继父的鼓励下，出了家门，战胜了自卑，成了一个能自立于世的人。
四：段落分析分析：全文分三部分：一（1）：介绍“我”是个畸形的女孩，八岁前，没迈出过大门一步。
本段：简洁而形象的几句话，读后令人无限同情。
她的童年，没有自由，没有游戏，没有欢乐，也缺少父母的慈爱。
二（2—25）“我”在继父的鼓励、教育、帮助下，掌握了独立生活的能力。
继父鼓励、教育、帮助下——战胜自卑独立于世界过程：一层：（2段-12段）：在继父鼓励下，跟继父上街了。
这层有心理描写、动作描写、神态描写等。
都很贴切儿童的特点。
（指的课文那些句子？）沙子由害怕、羞怯—高兴地与孩子们一起去玩。
二层（13—17）：大海的故事使沙子确立了生活的信念，有了奋斗的目标。
强调：这是沙子的童年生活中重要一次。
分析：沙子和别的儿童一样，特别爱听故事、而其继父当过海员、最熟悉大海了。
写其继父给沙子讲大海的故事、一定很心动、令人感到自然、真实。
所以沙子：“我听得着了迷”－－对大海产生了无限向往，继而向继父发问：“我能看见海吗？”，继你说：“能、等你再长大些，等到15岁，我就带你去看大海。
”－－“我的眼前豁然亮了”。
为什么会这样？怎样理解这句话？答：沙子想去看大海，到15岁继父会带她去看大海。
沙子幼小的心灵中有了一个信念、生活中有了一个目标、精神上产生了一种巨大的鼓舞力量，生活也就立刻感到有了意义，有了乐趣，自然“我的眼前豁然亮了”。
三层（18-22）：在继父的鼓励、教育、帮助下，沙子独自商店、做家务、学文化，最终能自立于社会。
分析：沙子的继父：退休海员－－年近60－－哮喘严重--经济条件差--沙子母亲离开了他们。
沙子--不是他亲生女儿---还有残疾。
沙子继父却以顽强积极的态度、面对现实中的一切困难。
以博大的胸怀爱护沙子、关怀沙子的成长、帮助她战胜自卑、树立生活信念、指导她学文化，督促她学会料理生活中各种事务、鼓励她的点滴进步，使沙子终于自立于社会。
沙子继父在文中只是作为一个陪衬人物来写、但其极普通人身上闪射出耀眼的光辉、感人到深。