【高中政治】充分发挥思想政治课德育的主渠道作用
充分发挥思想政治课德育的主渠道作用
充分发挥思想政治课德育的主渠道作用1. 引言思想政治课是培养学生社会主义核心价值观、塑造正确世界观、人生观、价值观的重要课程之一。
充分发挥思想政治课德育的主渠道作用，对于培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人具有重要意义。
2. 思想政治课德育的重要性2.1 学习党的理论知识思想政治课德育应当是学生学习党的理论知识的主渠道。
通过学习党的基本理论、方针政策和核心价值观，学生可以深刻理解中国共产党的正确领导地位以及其对社会主义事业的重要作用。
2.2 培养正确世界观、人生观、价值观思想政治课德育应当培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
通过学习党的理论和国家政策，学生可以树立正确的人生目标，明确自己的责任和使命，形成积极向上、为人民服务的意识和行为。
2.3 提高思辩能力与社会责任感思想政治课德育应当培养学生的思辩能力与社会责任感。
通过课堂的辩论讨论和实践活动，学生可以提高自己的思辩能力，了解社会现象背后的本质问题，并树立正确的社会责任感。
3. 充分发挥思想政治课德育的主要途径3.1 完善课程内容充分发挥思想政治课德育的主渠道作用，需要完善课程内容。
课程内容应当以党的基本理论、方针政策为主线，涵盖社会主义核心价值观、国家政策等内容，既有思想性与理论性，又有实践性与可操作性。
3.2 注重师资培养充分发挥思想政治课德育的主渠道作用，需要注重师资培养。
教师应具备较高的政治素质和专业水平，熟悉党的理论和国家政策，能够将理论与实践相结合，启发学生的思考和探索。
3.3 创新教学方法充分发挥思想政治课德育的主渠道作用，需要采用创新的教学方法。
教师可以运用案例分析、小组讨论、实践活动等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的思辩能力和社会责任感。
4. 充分发挥思想政治课德育的意义与价值思想政治课德育作为培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的主渠道，具有重要意义和价值。
4.1 培养合格建设者通过思想政治课德育，可以培养学生的社会主义核心价值观，使其成为具有忠诚、担当、进取精神的合格建设者，为实现国家繁荣和人民幸福做出贡献。
让政治课充分发挥其德育的主渠道作用
让政治课充分发挥其德 育的主 渠道作用
胡 金 鑫
（ 河南省平顶 山市教育教学研 究室，河 南 平顶 山 ４ ６ ７ ０ ０ ０）
摘
要 ：政 治课作 为德 育的主 渠道 ，在 引导学生树立正确 的世界观 、人 生观、价值观等 方面发挥 着积极 的作用。此外 ，它
还肩 负着培养具有先进 文化 和有理想、有道德的社会 主义接 班人的重任 。 ３前我 － ＂ 国正处在特 色社会 主义发展 的关键 时期 。更要 通过 高效的政治课加 强学生的德 育。本文拟从政 治课在德 育 中的地位和 重要性 出发 ，探 讨提升政 治课教 学质 量的方法 ，以充分
在政治教 育实践 中既能 引导 学生树立正
政治问题主 动去探究 和发现 ；二是 问题 导学模式 ，教师做好 教学设计 ，选取反 映时代脉搏 的问题 ，充分 调动学生参与 德 育的积极性和热情 ；三是专 题研 究教 学模式 ，专题研究 的针对性较 强 ，能够 引 导学 生立 足知识面建构 自身 的学 习体
学实践实现应试 教育向素质教育 的根 本
通过小组学 习或 全班探究 ，引导学生对
色社会主义 中国的各项事业都登上 了一 个新 的 台阶，德育作 为思想政治课 的主 要功 能 ，新时期赋予 了其新 的工作 目标 和工作 任务 。当前 ，我 国新 课程改革进 入 了关键 时期 ， 提高政治课 中德育功能 ，
育 的基础 ，是学生各项素质 的基 础和核 心 。最后 ，有利于坚定学生 的共 产主义
出 的新要求 和新 方向。一方面教师要主 动将时事政治 引入教学课 堂。另一方面 可在当地政府 的支持 下建立德育基地 ，
引导学生走出课堂。 综上所述 ，思考如何 让政 治课 充分
充分发挥思想政治课德育的主渠道作用
充分发挥思想政治课德育的主渠道作用[摘要] 思想政治课是学校德育的主渠道,也是系统地对学生进行德育的最主要途径。
然而,我国中学思想政治课的教育教学现状却体现出了德育功能的严重弱化。
从思想政治课的现状中寻求增强思想政治课德育功能的途径和方法。
[关键词] 思想政治课德育德育功能《中学德育大纲》指出:“思想政治课是向学生系统地进行社会主义思想品德和政治教育的一门课程。
在诸途径中居于特殊重要的地位。
它以课堂教学为主要形式,用以马克思主义为指导的理论观点和认识能力,培养他们的社会主义道德品质。
”由此可见,思想政治课本质上是一门道德课程,提高学生思想觉悟,转变学生思想,应该是思想政治课教学的核心内容之一,是对学生进行思想品德和政治教育的主要渠道和基本环节。
这种特殊的地位和作用,是其他学科所不能替代的。
一、思想政治课德育功能发挥的现实需要及存在的问题经过30多年的改革开放,尤其是近10年来中国特色社会主义市场经济体制在整个社会生活中的不断确立,社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式的日益多样化,为未成年人的全面发展创造了更加广阔的空间,与社会进步相适应的新思想新观念正在丰富着未成年人的精神世界。
但传统价值观正经受时代的荡涤:一些领域道德失范,诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动有所蔓延;互联网等新兴媒体的快速发展,给青少年学习和娱乐开辟了新的渠道。
与此同时,腐朽落后文化和有害信息也通过网络传播,腐蚀青少年的心灵,一些价值观发生扭曲,拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长,以权谋私等消极腐败现象屡禁不止等等,也给青少年的成长带来不可忽视的负面影响。
一系列新的社会问题出现,要求学校道德教育在帮助青少年形成正确的价值辨析、积极的生活态度、建立在社会基础上的自我认同和一定的道德生活能力等方面承担起新的责任。
我国目前的学校道德教育普遍具有强制性、理想化、说教式、唯知识论和封闭性特征,因而长期以来都存在缺乏吸引力和实效性的问题。
浅谈德育教育在高中政治教学中的渗透
１ 采取 灵 活 多样 的 教 学 方 法
课堂 既是 教师 “ 传 道授业 解惑 ” 的场所 ， 也是教师 展示 自身 神 采 的舞台 。作为一 名政治教师 ， 应 注意 自身的课 堂形象 ， 干净
端庄典 雅的举止 ， 乃教师应 有的风度 。课堂上教 思 想政治课教 学是对学生进 行德育 的主渠道 。在教学 过 整洁 的衣着 ， 一个表情达 意的手势 ， 都是 一种潜在 的 程中， 教 师应该根 据教材的 内容 与学生的实 际 ， 采取灵活 多样 师 的一个会意 的眼神 ， 的教学 方法 ， 比如讲授 法 、 讨论 法等 ， 把教 材 中的思 想道德 理 教育 力量 。作 为政治教师 ， 除 了专 业基础知识扎 实 以外 ， 最 好
新 的时期教 改的必 由之路 ， 它关 系到能否把 中学生培养成 为有理想 、 有道 德 、 有文化 、 有纪律 的新一代 ， 关 系到社会 主义事 业的
成败 、 国家和 民族 的前途和命运 。
ห้องสมุดไป่ตู้
［ 关键词 ］高 中政 治 德 育教育 教 学策略
苏霍姆林斯基曾经说过： “ 在教学中应保持智力发展和道 育方面的内容回答。
展示政治 教师魅 力 。 增 强道德教育 的震撼 力 德发展 的统一 。” 充分发挥 思想政治 课德育的主 渠道 作 用 ， 培 ３
养学生 成为有理想 、 有道德 、 有文化 、 有纪律 的新 人 ， 是对学生
人们常 说 ， 言传不如 身教 。 美好 的心灵对受教 育者有着特
进行思 想教育 的需 要 ， 也是我国社会 主义性质 的重要体现 。 那 殊 的感召 力 ， 教 育者 的德 、 才、 学识 、 内在气质 、 人 格力 量具有 么， 如何发挥 思想政治 课教育主 渠道 作用呢 ？ 我认 为可 以采 用 无形 的渗透力 。 良好的道德 品质对于政治教 师显得尤 为重要 。
充分发挥思想政治课德育的主渠道作用
充分发挥思想政治课德育的主渠道作用作者：王红梅来源：《读与写·上旬刊》2014年第01期中图分类号：G623.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）01-0043-01《中国教育改革和发展纲要》和《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，都把思想道德教育放在素质教育和培养跨世纪人才需要的高度来认识。
而培养和造就中学生健全而高尚的思想道德素质，是思想政治教育的根本目标。
如何培养学生的思想道德素质？作为一名政治教师，多年来我充分挖掘德育资源，拓宽德育途径，改进教学方法，把思想政治教学的"空洞说教"与中华民族传统美德相结合，收到了很好的效果。
1.当代中学生的思想道德状况青少年学生是学校德育工作的对象。
当代中学生思想活跃，思路开阔，敢想敢说，评人论事不拘一格。
敢于从不同角度思考问题，求新求异，不崇拜权威，这是前几代学生中少见的。
但同前几代学生相比，当代中学生普遍存在道德观念淡薄，不少中学生视传统伦理道德为古董，盛行"道德能值几文钱"，"要不要道德无所谓"的论调，使得道德扬善抑恶的功能没有得到应有发展和充分发挥，道德的约束机制和鼓励机制未能发挥具体作用。
由于拜金主义，享乐主义，极端个人主义，自我为中心论等腐朽思想蔓延，使许多青少年道德丧失，陷入"道德困惑"之中。
令我们感到欣慰的是中学生思想道德素质的下降已引起党和国家的高度重视，制定并颁布了一系列的方针、政策和法律法规。
如《中小学德育大纲》、《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》、《公民道德建设实施纲要》、《爱国主义教育实施纲要中小学德育工作规程》等。
这都为学校德育工作提供了理论基础，是学校德育工作的指导思想。
思想政治课是系统的对学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和思想道德教育的主渠道和基本环节。
充分发挥主渠道作用,做好德育教学工作-最新教育文档
充分发挥主渠道作用，做好德育教学工作初中阶段是学生的世界观、人生观、价值观形成的重要时期,具有很强的可塑性,这个时期的德育工作尤其重要。
探索育人新途径,更好地为经济建设,为和谐社会建设培养优秀的人材是学校工作的首要任务。
课堂教学既是学校传授文化知识和技能的主要渠道,又是德育的重要阵地。
因此在这个阵地上,应在传授知识和技能的同时,又要充分发挥每一学科的德育功能,积极渗透品德教育。
笔者多年从事中学政治课教学工作。
在多年的教学实践中,深切体会到,充分发挥好课堂教学的主渠道作用,对学生进行有针对性的德育工作,可以实现教学与德育的互动双赢。
就此问题谈几点粗浅的个人看法。
一、教师必须塑造良好的讲台形象教师的讲台形象应当充分显示自己的德、识、才、学,表现出高尚的师德和渊博的学识。
教师的讲台形象,可分为表层形象、深层形象两个层次。
朴实大方、庄重文雅的仪表,舒展自如、文明高雅的教态,一丝不苟、扎实严谨的教风,生动活泼、因材施教的方法,准确精炼、富有感情的语言,条理清晰、工整优美的板书,深入浅出、熟练精当的讲授等,这些都是塑造教师良好的表层讲台形象的要素。
教师良好的深层次讲台形象,则是通过教师表层的讲台形象及其课外的思想行为所体现的教师个人尊严、价值观和道德品质的总和,是一种具有巨大的感染力、影响力和辐射力的人格力量。
教师一旦树立起良好的形象,就可以使学生从教师身上受到“人格美”的感染和熏陶。
二、教师必须充分发掘教材的德育内容广义上讲,学校开设的所有课程中,都包含着德育的因素和德育的要求。
教师备课,一定要运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点、方法,深入钻研大纲和教材,把教材中那些能够培养学生良好的思想品德的内容充分发掘出来。
以语文课为例,欣赏“景物记”,教师要让学生领略到祖国河山的壮美,激发他们身为炎黄子孙的自豪感和爱国热情;诵读“英烈传”,教师要让学生受到民族英雄、革命志士的感染和鼓舞,使他们从小就树立起爱我中华、卫我中华、兴我中华的理想信念;讲解“名言录”,教师要让学生在批判与继承中受到哲理的启迪;传授“道德篇”,教师要让学生受到中华民族源远流长的传统美德的熏陶;评析中国古典文学名著,要启发学生认识封建社会腐朽没落、必然灭亡的客观规律;学习批判现实主义作家的作品,教师要引导学生透过世界文学的窗口,了解资本主义的发展史,识破资产阶级金钱至上、唯利是图的本质,等等。
充分发挥高校思政课主渠道作用,努力建设社会主义核心价值体系
能否 得 到 充分 发 挥 ， 对 培 育 大学 生 社 会 主 义核 心 价 值 观 至
关 重要 ， 对 形成 全 党全 国人 民 共 同奋 斗 的 思想 道 德 基 础 意
义 深远 。
一
、
充 分巩 固思政 课教 师的 主体地 位
是 社会 主 义意 识形 态 的本质 体 现 ，决定 着 中 国特 色社 会 主
课教 师 必须 坚持 正确 的 政治 方 向 ．热爱 马克 思 主义 理论 教 育事 业 ， 具 有 良好 的思 想 品德 ， 有 扎实 的马克 思 主义 理论基 础 和相 应 的教学 水 平 、 科研 能 力 。在 事关 政治 原则 、 政治 立 场 和政 治方 向问题上 不 能与 党 中央 保持 一 致 的 ．不 得从 事
课 教 育 教 学更 是 大学 生 思想 政 治 教 育 的主 渠道 。 它 的作 用
其次 ， 要切 实做好 思政 课教 师 的培训 培养工作 。实践 在
发展 ， 理论 在创 新 ， 必 须 与时俱 进 地 加强 在 岗教 师 的内涵 建
设， 树 立坚 定 的政 治立 场 和政 治 责任 。除 了岗前 培训 、 社 会 实践 和 学 习考察 ，在 职攻 读 马克 思 主义 理论 相关 学 科 的博 士 硕士 学位 ， 省级 或 中宣 部 、 教育 部 组织 的示 范 培训 或课 程 培训 或 骨 干研 修外 ，更要 把 脱产 或 半脱 产 的专业 进 修落 到 实处， 努力 提 高教 师 的理 论素 养 、 教 学水 平 和科 研能 力 。要
充 分 发 高 校 思 政 课 主 渠 道 作 用 ，努 力 建 社 会 主 义 核 心 价 值 体 系
如何充分发挥思想政治课的德育功能
处 于 改 革 开 放 时 代 的 青 少 年 学生， 思想情 绪的变化快 、 起伏 大， 过 去 单 调 呆 板 的德 育 方 法 已不 能 适 应时代 的需要 ． 失去了往 日的效 应 ． 育必须讲究方法的科学性和 德 艺 术性 。 １ 景 陶 冶。学 校 努 力创 造 良 ． 情 好 的校 同 义化 、 际环 境 ， “ 人 在 无 言、 无求 、 尤形 ” 的潜移默化 巾使学 生剑感染 如开展升旗礼 、 校园文 化 周 、 运 会 、 艺 汇 演 、 庆 纪 念 校 文 校 日 、 史 教 育 、 明礼 貌 月 、 师 节 校 文 教 尊帅月等 活动。 ２榜 样 示 范 榜样 的力 量 足 无 ． 穷 的 。在 德 育教 育 叶 ， 过 树 立 巾 １通 小 学 生 熟 悉 的 ． 至 足 身 边 的先 进 甚 教。 ． 模范人物 的形象 ． 能使抽象 的伦理 现 有 政 治 课 教 材 大 有 潜 力 可 道德 、 生价值 、 人 道德规 范形象化 、 挖． 关键在于教师在帑课时要充分 具 体 化 、 人 格 化 。 以 个 性 培 养 个 注 意 落 实 德育 方 面 的内 容 选 择恰 性 。 的德育 点 ． 使政治诛充分发挥德 ３ 为训 练 。 校 的德 育 过 程 ， ． 行 学 育 的 功 能 面 要 坚 持对 学 生 的灌 输 教 育 ． 三 、 立 、 全 学 校 一 家 庭 一 发 挥 课堂 教 学 的 主 阵 地作 用 ： 一 建 健 另 社 会 三位 一体 的 立 体 教 育 网 络 ． 确 方面也要重 视学 生的 自我教育 ． 发 保 ？ 育 工 作 向社 会 化 转 变 德 挥学生的德育教育主体的作用 。 学 新 时 期 的 德 育 工 作 不 能 局 校 的 广 播 、 窗 、 报 、 报 、 先 橱 壁 板 少 限ｆ学校 的范嗣 ． 必须纳入社会 大 队 、 队课 ， 可 以成 为德 育教 育 都 体 系 ， 社 会 都 耍 重 视 、 心 和 支 的 阵 地 ； 生 会 、 学 社 、 全 关 学 文 艺术 团 、 持学校德育工作 通过弘扬社会正 联谊 会 、 邮协会 、 趣小 组等社 集 兴 气 、 奋 民族 精神 、 立正 确 的价 闭 ，可 以行 效地 提高学生的素质、 振 树 值观人生 规 ． 为学校德 育教育 营造 增强！ 的集体 观念 ： 学生 学生干部值 个奋发 向上的精 神氛酮 ；学校 、 周制 、班风 ｌ 容评 比制 、书评、 班 影 书 摄 读 征 演 家庭 、 社会要配合教 育． 协同作战 ； 评 、 画 、 影 、 书 赛 、 文 、 讲 以“ 家委会 ” 厂校 、 校挂 钩等 多 比赛 等 ， 培 养 学 生 的 自卿 、 、 警 能 自主 、
发挥思想政治课教学的主渠道作用
熬 黛 一 一 一
国” ， 时 我先播放歌 曲《 爱我中华 》 以歌词 中“ 十六 ， 五 个 民族五十六朵花 ” 自然切入 正题 。使 用歌 曲导 人 新课 ， 容易感染学生的情绪 ， 很 既有利 于学 生理解抽 象的理论知识 ， 也有利 于引导学 生 以政 治观 点来 领 会歌 曲中蕴含 的道理 ， 收到寓教于乐的 良好功效 。 ２ 求奇 ． 教师要善于巧设疑 问 、 悬念 ， 激发学生质疑 和解 疑的兴趣 ， 从而集 中他们的听课注意力 ， 而探究 其 进
Ｕ
新课程视窗
７
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■ 谢加 玉
了解 国内外大事 ， 阔视 野 ， 开 提高思 想觉 悟 ， 充分发 挥思想政治课 的德育功能 。 １关心“ ． 家事” 培养学生热爱家乡 的深厚情感 ， 如， 我在教学 高三《 思想政治》 人 民代表大会 中“ 的职权” ， 时 引用 了《 宁晋 报》 上对 “ 宁晋 县法 院主动 接受县人大监督” 的报 道加 以例证 。有 位 同学 的父 亲就 在县法院工作 ， 因此 ， 在 听课 后表 示 ： 样 的 他 这 材料 真实可信 ， 说服力。 有 ２关 心“ ． 国事” 培养学生爱 国主义 的高尚情操 ， 如， 我在 教学 高一《 思想政治》 树立 正确 的消 中“ 费观” ， 时 明确指 出 ： 由于 目前世 界性金 融危 机 的影 响 ， 国经济发展 速度放 缓 ， 口减 少 ， 我 出 为此 国家采 取了扩大 内需 的政 策 ， 进经 济发 展。这使 学生 明 促 白个 人消费决非与 国家无关 的事情 ， 着联 系 当前 接 我国政府采取 的包 括银行 数次减 息 、 务 员和事业 公 单位职工加薪 、 税和基 础设施 投资计 划 等一 系列 减 有利 于经济发展 的举 措 ， 使学生 明 白必 须树 立正确 的消费观 。 ３关 心“ ． 天下事 ”增强学生 的爱 国主义情感 ， 国际上 ， 霸权主义 国家凭借 自己拥有 的强 大的 综合国力 ， 世界上耀武 扬威 ， 在 到处插 手别 国事务 ， 对其他 国家不仅从经济上封锁 ， 政治上孤立 ， 还从 军 事上进行威胁 。在教学 “ 建立 国际新 秩序 ” 我 列 时， 举从海湾战争到伊拉克 战争 、 阿富汗战争的事例 ， 向 学生讲明美 国企 图建立 由美 国主导世界 的所 谓“ 国 际新 秩序” 。在教 学 中， 运用 时政 材料具 有真 实性 、 权威性和导 向性 的特点 ， 会增 强思想 政治课 的分 量 和说服力 。同时 ， 强化时政教育 ， 对弥 补思 想政 治课 教材之不足 ， 讲好 、 讲活思想政治课 以及发挥思想政 治课德育功能都会起 到独特的作用。 三、 优化教学情境 。 创建 育人平台 《 思想政治课课程标准》 中明确指出 ：要帮助学 “ 生初步形成观察社会 、 分析问题 、 选择 人生道路的科 学世界观 、 生 观和 价值 观 ， 步提 高 社会 实践 能 人 逐 力， 使其 成 为 具 有 良好 政 治 、 想 、 德素 质 的公 思 道 民。为此 ， ” 思想政治课教 学就 必须 创造各 种生 动活 泼 的课 内外实践形 式 ， 激活学 习主体 ， 从而发挥在德 育工作 中的主渠道作用 。如 ， 我在教学 高一 《 思想政 治》 价 值规律” ， 中“ 时 先让学生 了解一下市场上近一 段时 间猪 肉价 格的变 动情况 ， 然后 写 出市场调 查报 告 。学生通过深入 调查 后得 出 ： 肉价格 近期 下跌 猪 幅度较大 。这 既有 供给 方面 的原 因 ， 有需求 方 面 又 的原 因。供给方面 ， 投资膨胀 ， 养猪过多 ； 需求 方面 ， 受 金融危 机 影响 ， 们 预期 收 入不 好 ， 肉消 费减 人 猪 少 。供 给量大幅度增加 ， 需求量 明显减 少 ， 市场价格 过度下跌 难以避免 。“ 专题调查 ” 不仅扩大 了学生 的 知识 视野 ， 而且提 高了学生观察和分析问题 的能力 。 （ 者单位 ： 作 江苏年思想道德素质 和 贯彻德育 目标 的重 要使命 ， 是学 校对学 生进 行德育 的主阵地 。因此 ， 充分发 挥其在 学校 德育 工作 中 要 的主渠道作用 。
加强和改进大学生思想政治教育充分发挥思想政治理论课的主渠道作用
再次 ， 加强 思想 政 治理 论课 ， 断使 学 生树 立共 产 主 义 、 不 集
体 主义 和爱 国主 义信 念 。 思想 政治 理 论课 教学 过 程 中 ， 在 一定 要
唱好 时 代 的主 旋律 ， 出时代 的最强 音 ， 之 成为 对学 生进 行 共 奏 使 产 主义 、 体 主义 和爱 国 主义 教 育 的主渠 道 、 阵地 。当前 的国 集 主
对 马列 主义 基本 理 论 和德 育理 论 做到 “ ” 容 易 ， 知 很 可是 ， 道 了 ， 知
思 想 道德 修养 ， 强 认识 世界 和 改造 世 界 的能 力 。 增 而最 终 目的 ， 是 进教学 手段 想 、 道 德 、 文化 、 纪 律 ” 有 有 有 的优 秀 人才 。 本要 求 。 高等学 校担 负着 培养 高素 质创 新人 才 的光荣使 命 。 高素质 创新 人才 ， 既要有 较 高的科 学 文化 素质 ， 健康 的身体 素质 和 心理 素 质 ， 要有 良好 的思 想道 德素 质 。 更 我们 党始 终 高度重 视 大学 生思 想 政治 教育 工作 ， 高度重 视从 政治 上思 想 上促进 大学 生 的健康 成长 。 邓小 平 同志反 复强 调 ， 青少 年是 祖 国的 未来 ， 一定要 教育 好 我们 的
和吸 引力 、 染 力 。 而增 强 学生 抵御 错 误思 想 的能力 。 感 进
位 ，为社会 主 义事 业 培养 优 秀人 才 的路线 方针政 策 ， 他们掌握哲学 社会科学基 础知识 和科 学方法 帮助 二是 对学 生进 行 “ 三观 、 四信 ” 育 ， 立正 确 的政 治方 向 ， 教 树 切实 改进教学 方
思想品德课教学发挥德育主渠道作用的抉择
篇 作 品都 呈现 出作 者鲜 明的个性 和独 特的创造 力 ， 带 给我 们无限广 阔的想象空 间。为 了从 根本上改变语文 教学 的这种现状 ， 在新 的教育 理念指导下 ， 我坚持 以学 生为 主体 ， 以学生的 自主学 习为主线 ， 让学生 自己去读 、 去想 ， 引导学生对作 品进行 审美感 悟 ， 历史 的深度认 从 识 生活 ， 了解生 活 ， 中汲取营养 ， 从 接受 人文 素养 的熏 陶， 塑造健美的人格 ， 通过教师的引导 ， 学生可 以从语文 作 品中“ 复活” 历史甚至创造历史 ， 体悟远逝 的作者活生 生的精神面貌 ， 更好地培养学生 的创造力 ， 每一篇作 品 都潜 移默化地影响着学生 ， 我鼓励 学生大胆质疑 ， 大胆
参考文献 ：
１ ． 孙瑞明 ， 辛成华． 高学生人文素养的研 究与实践 ［］ 提 Ｔ． 小
想象 ， 用心灵与作者交谈 ， 与作 品中的人物交谈 ， 有意识 地培 养学生发现问题 、 解决 问题 的能力 ， 培养他们敢 于
挑 战权威 的批判意识 ， 充分激活原本凝固的语言 。 ３开展丰 富多彩 的人文 实践活动 。 取法于课内 ， ． “ 得 益于课外” ，这话 道出了课 内外结合的重要性 。语文的 外延 是无限广 阔的， 学语文决不局 限于课堂 ， 富的课 丰 外活动能让学生置身于真 实的人 文环境 ， 自觉接 受人 文精神 的熏 陶。社会生 活的多彩性 、 人文性有利于培养 学 生的社会责任感 和较好 的心理 素质 ， 开阔眼界 ， 丰富 知识 ， 发展能力 ， 这种耳濡 目染 、 潜移默化的作用更是素 质教 育的一种重要形式 。
果。
思想 品德课 教学作为学校德育 的主渠道 ，德育不 实” “ ， 思想 品德课难辞其咎 ， 况且思想品德课教学确实也存在 不少亟待解决的问题 。 认识加强和改进 思想品德课教学的重要性和紧 迫性 从青少年 自身发展来看 。“ 初中学生正处于身心迅 速发展和学习参与社会公共生活的重要 阶段 ， 处于思想 品德和价值观念形 成的关键时期 ， 迫切需要在思想品德
发挥思政课程主渠道作用汇报材料
《发挥思政课程主渠道作用汇报材料》一、引言思政课程作为大学生思想政治教育的主渠道，对于学生的思想素质、道德修养、社会责任等方面起着至关重要的作用。
本文将就如何发挥思政课程主渠道作用进行全面评估，并提出相应建议。
二、对思政课程主渠道作用的认识1. 思政课程的重要性思政课程是大学生思想政治教育的主渠道，通过思政课程的教学，可以引导学生正确树立世界观、人生观和价值观，培养学生的爱国情怀和社会责任感，促进学生全面发展。
2. 思政课程存在的问题但是目前思政课程也存在一些问题，比如教学内容单一、教学方法传统、学生参与度不高等，影响了思政课程发挥主渠道作用的效果。
三、如何发挥思政课程主渠道作用1. 丰富多样的教学内容为了更好地发挥思政课程主渠道作用，教师可以结合时事热点、校园新闻等，丰富思政课程的教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 创新的教学方法在教学方法上，可以引入案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生的思维，培养学生的分析和解决问题的能力。
3. 提高学生参与度教师还可以通过设计思政课程的互动环节，例如辩论赛、主题演讲等，提高学生的参与度，让学生在实践中发展自己的思想品质。
四、个人观点和理解作为思政课程的学习者，我认为思政课程应该不仅仅是理论教育，更应该是实践教育。
只有在实际的社会实践中，学生才能真正地理解和接受思政课程的教育。
教师在教学中应该注重培养学生的实践能力，让学生在实践中体会思政课程的重要性。
五、总结与回顾通过对思政课程主渠道作用的全面评估和建议，我们可以更好地认识到思政课程在大学生思想政治教育中的重要性，以及如何更好地发挥其主渠道作用。
教师和学生应共同努力，推动思政课程的改革与发展，让思政课程真正成为学生健康成长的助力。
在正文内容中，我将详细分析思政课程主渠道作用的重要性、存在的问题以及改进的建议，并以实际教学案例为例进行说明。
我会结合我个人的学习体会，深入探讨思政课程对学生的影响和意义。
浅谈中学思想政治课德育主渠道作用的发挥
凝重 的画面的意蕴 ， 并结合诗句“ 大堰河刷她厚 美无处不在。著名雕 塑家 劳碌奔波 、老境颓唐的父亲的挚爱和同情无不 ： 展升想 象 ， 描述 大堰河 的手 ， 联 岁蚪 说过 ：美是 到处都 有的 ， 融在 串串无声的泪珠里 。如果 在课前能适 当地 大的手掌 ……” “ 创 没一些情境 ，让学生对父 母的爱有 了深沉的 ： ． 想生 活中的母爱 。这 佯就能很好地 引导学 生对 对 于我们 的眼 睛不是缺 少荚 ，
激发联想 ， 捉作者 捕 充满激情地进行教学 ，就容易激起学 生埘美 的 自己的精心设计 ，用形象化的语言去激活学生 己的审美 体验 和人 生感 悟 ， 这样 ， 们便 可以穿 透 他 感受和学习的热情 。教师要 善于激发 学生 的审 头 脑中的表象 ，唤起学生 的审美情趣和审美需 融入 作品中的主观感情 ， 调动积极 的联想 与丰 富的想象 ，入境动情 ” 作 品的表层 意象 ，理解 到作 品表 象所 未传 达出 “ ，： 美需要和审美情趣 ， 并进一步弓 导他们去体验 、 要 ， ｉ
学 合 审 美 教 育 的规 律 。 ＃
那 幺， 他们使 会对 “ 父亲 ” 的那种 爱理解 得更深
悟一 一＿穿 透 表 象 … 一深 入 意 境 …
突 破 框
一 绝不是奢华的物质 享受 ， 而是父 母埘 架… 完成超 越 ” 一 等环 节 ， 中 “ 人体 验 ” 其 摄 和 语 文 教 师 在 按 照 教 学 规 刻一一 美 ，
学 生 去感 受美 、 断美 ， 以 能婵解到爱 的力量其实就是一种人性美 。 判 并 二、 启发想象 ， 入境求美 其 正 确 的 审 美 观 、 生 观 去 创 人
造美好的生活 。 美渗透呢？
高中政治课德育教育作用
浅谈高中政治课德育教育的作用中学思想政治课突出体现在思想教育上,它的设置应该也必须是实施德育的主渠道。
一、强化德育意识首先,转变教育观念。
在学校的思想道德教育实践中,曾出现过这种倾向:轻德育、重智育,应试教育代替品德教育。
这种情况严重地影响到办学的质量和人才的素质。
不仅如此,市场自身的弱点和消极负面影响也会反映到学生的精神生活中来。
在市场经济改革的大潮中,有的学生个人意识强化了,集体观念淡化了,社会责任感和历史使命感减弱了,个人物质利益和享乐方面的要求却有所增强。
因此,我们要认识到德育对青少年健康成长的重要性和德育被削弱的危害性,切实把德育放在学校工作的重要位置。
要使思想政治课从教材、备课、上课、检测等一系列环节上都突出德育功能,对学生进行社会主义和共产主义理想教育、集体主义教育、艰苦奋斗教育、爱国主义教育,使之树立正确的世界观、人生观和价值观,为共产主义这一崇高理想而奋斗。
其次,坚定正确的政治方向。
要把坚持对中学生进行公民品德教育和马克思主义、毛泽东思想常识教育作为政治课教学的主旋律。
要以邓小平理论为中心内容,帮助学生初步形成观察社会、分析问题、选择人生道路的科学世界观、人生观和价值观,逐步提高参加社会实践的能力,使其成为具有良好政治、思想、道德素质的公民。
中学时期正是树人立志的时期,形成的道德观念和政治思想将会对人的一生产生重要的影响。
再次,智育与德育相结合,二者相互促进和发展。
基础知识的传授与德育二者关系密切,但又不能互相代替。
传授科学文化基础知识是德育的基础,而德育则是传授科学文化基础知识的目的和归宿。
如果离开知识教育的传授讲德育,或者离开德育进行基础知识教育,都只能把政治课引入歧途。
只有把德育融入教学之中,全面贯彻党的教育方针,才能使学生得到全面发展。
二、知识、能力、觉悟三者相统一,把觉悟目标作为一项考核内容在政治课的教学目标中,有知识目标和能力目标,同时也应有觉悟目标,以及道德修养水平应达到的程度。
充分发挥德育课在学校德育工作中的主渠道作用
充分发挥德育课在学校德育工作中的主渠道作用陆秋芳《中等职业学校德育大纲》（以下简称《大纲》）指出：“中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的基础课，是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等的主阵地。
”“中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置”。
可见，大力发展职业教育要加强德育课教学，德育课教学应在学校德育工作中占有重要位置。
但因种种原因，德育课并没有发挥应有作用。
本文就德育课如何在我校德育工作中发挥主渠道作用进行探讨。
一、现状和问题首先，学校中（不仅是我校，各学校均有）存在德育课无非是划划讲讲，不会上课的人都能去上德育课的思想；存在德育课台面上重要，实际受轻视的事实；有沦落为其他课不能上，德育课人人能上的境地。
即使在德育课老师的主观思想中也存在轻视德育课，否定自身价值的现象。
其次我校德育课教师队伍虽然老中青结合，整体结构合理，绝大多数教师都认真备课，认真完成教学任务。
但是由于教学任务繁重，每个学期担任7、8个班级的课，每周进一次课堂，一个学期下来，学生基本不认识。
导致教师客观上也只能将德育课作为一门学科来对待，在教学中重课堂讲授,轻实践能力、创新能力的培养，理论与实践脱节。
德育课游离于学校德育管理体制之外，没有很好地起到德育课应用的主渠道作用。
再次，德育课教学研究薄弱，德育教师缺乏足够的教学指导。
他们既不象高中政治教师，也不象专业教师，可以有许多培训提高的机会。
教师难得参加课改培训，外出参观少、见识少。
教辅资料相对缺乏，课外辅助资料主要靠自己收集，教学方法也多靠教师个人去摸索等。
如何提高教化育人的水平还处于自发状态。
二、建议1、高度认识德育课的重要性，采取切实措施保证德育课在学校德育工作中的地位设想在开学初，学校可召开学生处、团委、德育主任、德育教师联席会议，根据德育课教学大纲的要求和德育课的内容，针对学生的思想实际和学校本学期对学生进行思想教育的中心，制定德育课的教育教学计划。
高中政治教研组工作总结(精选3篇)
高中政治教研组工作总结（精选3篇）【第1篇】高中政治教研组工作总结一学期来，全组教师在学校领导下，积极实施素质教育，转变教育观念，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，积极探索行之有效的课堂教学模式，充分发挥思想政治课的德育功能。
教学中坚持以学生为主，深化课堂教学改革，注重提高教育教学质量。
回顾一学期来教研组的工作，取得了一定成绩，现总结如下：一、主要工作及成绩（一）重视学习，全面提高：我组政治学习经常化，自觉加强政治理论和教育理论的学习，加强时事政治的学习，领会党的路线、方针、政策，不断提高自己的思想政治素质。
认真学习“五严”要求，严格规范自己的教学行为。
积极参加教育教学研讨活动，自觉加强业务学习，通过上网查找、收集相关的资料，交流教改动态、教学经验等信息，不断补充新知识，以提高自己的业务水平和教学能力。
组内教师积极参加听、评课活动，学他人之长，补自己所短。
（二）完善教学过程管理，提高课堂教学质量：1、有明确的教学计划学期刚开始，各个备课组均在讨论基础上制定出教学计划，然后再由教研组根据市、校的工作计划制定教研组工作计划，并认真落实计划的实施，不让计划留于形式。
在期末结束之前，按照学校要求制定每个备课组的逐日复习计划，确保复习的有效性。
2、坚持集体备课坚持每周定期集中备课制度，每周每个备课组都安排固定集体备课时间，全组老师一起钻研教材，研究ｘｘ高考政治科考试说明和会考政治科考试说明，研究教法。
在备课过程中，我们坚持三个“联系”，即联系时政、联系热点、联系学生思想实际，做到既备教材又备学生。
平时，又注意了解学生思想动态，走近学生生活。
从而使备课能紧密联系实际，为达到良好教学效果奠定基础。
3、狠抓课堂教学“七认真”给我们教师提出了更高的要求，在教学实践中，要真正做到减负增效。
我组教师既按教育教学规律办事，也充分发挥自己的主观能动性，充分尊重学生的主体地位，营造良好的课堂气氛，使课堂教学更具实效性。
浅谈如何发挥思想品德课教学中的主渠道作用
对 学 生 品 德 素质 教 育 的 有 效 方 法 和 手 段 为 此 ． 们 在 教学 过程 我
政治 课 不 受 学 生 欢 迎 的 原 因 是 教 学形 式 枯 燥 单 一 那 种 “ 填 中 先 要 做 到 ： 搬 到 课 堂 上 的 “ 实 生 活 ” 须 与 家 庭 教 育 主 ① 现 必 的灌 输 教 育 ． 生 被 动 地 接 受 ， 有 体 现其 主 体 地 位 ． 堂 学 没 课 题相一致 ； ②设计 的生 活场 景必须符合初 中生的身心发展 特点 ； 鸭 式 ” 不利 于 素 质 教 育 的 实 施 。采 用 启 发 式 教 学 ， 用 灵 活 运 ③情节单 纯、 时少 ． 耗 以保 证 一 堂 课 内 能 又 ２ ３个 现 实 生 活 场 景 气 氛 沉 闷 ． —
３３ 重 教 学 现 场 的真 实 性 ． 真 实 感 于课 堂 －注 还
２ １ 应 思 想 政 治 课 新 课 改 的需 要 ．适 随 着 多 媒 体 教 学 的推 广 ． 幕 将 会 代 替 黑 板 的所 有 功 能 ． 屏 使 新 课 改要 求 思 想 政 治 课 教 学 注 重 培养 学 生 体 验 生 活 、 感 悟 课 堂 教 学 缺 乏 板 书 、 算 的做 法 但 黑 板 是 课 堂 教 学 中 师生 之 间 演 人生。 理解 和应 用所 学 知 识． 析 和解 决社 会 生 活 的 实 际 问题 在 交 流 知 识 、 验 和 体 会 一 个 不 可 缺 少 的 地 方 ． 个 考 虑 多 么 完 善 分 经 一
教 学 中 形 成 生 生 互 动 生 互 动 ， 同探 究 。 互 启 迪 。 学 生 形 成 的课 件 ． 不 可 能 完 全 适 合 每 个 班 集 体 的教 学 需 要 ． 板 的 作 用 师 共 相 使 也 黑 良好 的思 维 品质 ， 立 正 确 的 情感 态度 、 值 观 。 媒 体 技 术 作 为 仍 是 极 其 重 要 的 树 价 多 新 型 的教 学 辅 助 手 段 ． 思 想 政 治 课 教 学 提供 了 丰 富 的 人 文 素 材 为 多 媒 体 信 息 技 术 作 为 一 种 教 学 资 源 ．有 利 于推 进 素 质 教 育 ． 资 源 ． 仅 使 课 堂 充 满 了 情 趣 ． 加 了课 堂 容 量 ． 且 使 思 想 政 治 实 施 思 想 政 治课 课 改 ． 利 于 激 发 学 生 学 习 的 积 极 性 、 动 性 。 不 增 而 有 主 通 课 课 堂教 学 效 率 大 为提 高 ． 到 了 事半 功倍 的教 学 效 果 达 过 媒 体 信 息 的处 理 和 应 用 ．可 以 使 学 生 获 取 最 新 的 信 息 资 源 ． 达 ２２激 发 学 生 学 习 思 想 政 治 课 的 兴 趣 ． 到 资 源 的共 享 。但 是． 代 化教 育 技 术 手 段 的 发 展 ． 不 能取 代 教 现 并 思想 政 治 课 是 一 门求 新 、 实 、 活 的 富 有 探 索 性 和 趣 味 性 师 的作 用 ， 师 永 远 是 教 学 过 程 中 的 主 导 者 。 媒 体 技 术 。 想 充 求 求 教 多 要 的学 科 在教 学 中充 分 应 用 多 媒 体 手 段 ． 有利 于 激 发 学 生 主 动 思 分 发 挥 其 功 能 ． 根 到 底 还 是 要 靠 教 师 们 动 脑 筋 ， 办 法 ， 究 出 归 想 研 考 ， 入 了 解 ， 挥 学 生 的主 体 作 用 传 统 的思 想 政 治 课 是 以教 师 如 何 使 用 它 们 的 妙 法 来 只有 全 面 认 识 了多 媒 体 ． 能更 好 的在 深 发 才
发挥思想政治课在德育中主渠道作用的措施探析
发挥思想政治课在德育中主渠道作用的措施探析【摘要】思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的一门课程，用以马克思主义为指导的理论观点和社会科学基础知识武装学生，逐步提高学生的思想政治觉悟和认识能力，培养他们的社会主义道德品质。
因此，思想政治课本质上应该是一门德育课程，义不容辞地应发挥其德育的主渠道作用。
【关键词】政治教学；观念；方法新大纲明确规定：“思想政治课要帮助学生确立坚定正确的政治方向，为培养社会主义思想品德奠定基础。
”这一规定体现了思想政治课的特殊性和要求。
思想政治课是学校德育的重要组成部分，提高学生思想觉悟，转变学生思想，应该是思想政治课教学的核心内容之一，是对学生进行思想品德和政治教育的主；要渠道和基本环节。
这种特殊的地位和作用，是其他学科所不能替代的。
那么，如何发挥思想政治课教育主渠道作用呢？我认为可以采用这样几条措施。
1．确立一个原则针对当前青少年学生思想状况，应确立灌输原则，提倡灌输教育。
所谓灌输教育，是指教育者根据国家的教育目的、性质和任务，由外界向受教育者系统地进行思想、政治道德教育的一种教育方式。
列宁在《怎么办》中详细阐发了“灌输”原理，认为任何科学的理论都不可能在工人的头脑中自发产生，科学社会主义的理论和政治意识只能靠从外面灌输给工人阶级。
同样，今天正确的政治方向、社会主义的思想品德也不可能在短期内由中学生自发形成，只能通过“灌输”。
有意识有目的地让先进的思想、理论、道德规范这股活水引向学生的心田，为学生所掌握、内化，以使政治课具有导向和铸造的功能。
2．采用两种方法教材进行改革后，教师的教学方法必须随之有所变化，要注意采用有效的方法，充分调动学生的积极性，激发学生的热情，摆脱学生被消极“灌输”的状态，让学生参与实践，对自己进行自我教育，从而达到发挥德育功能的作用，在教学实践中，我是这样做的：2.1寓教育于情感之中。
教师要使学生置身于充满爱的气氛和富有情感色彩的情景中，自然而然地受到感染和熏陶。
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【高中政治】充分发挥思想政治课德育的主渠道作用
充分发挥思想政治课德育的主渠道作用
一、确立思想政治课德育主渠道作用的依据
新大纲明确规定：“思想政治课要帮助学生确立坚定正确的政治方向，为培养社会主
义思想品德奠定基础。
”这一规定体现了思想政治课的特殊性和要求。
思想政治课是学校
德育的重要组成部分，提高学生思想觉悟，转变学生思想，应该是思想政治课教学的核心
内容之一，是对学生进行思想品德和政治教育的主要渠道和基本环节。
这种特殊的地位和
作用，是其他学科所不能替代的。
中学教育阶段是青少年长身体、长知识的关键时期，是对他们进行道德情操、心理品
质和行为习惯养成教育的最佳时期，也是对他们树立科学的人生观、世界观和形成正确的
政治思想态度奠定基础的重要时期。
抓紧这一时期的教育，对他们的一生将产生重要的积
极的影响。
当前中学生的思想道德素质还偏低，思想教育的难度大，见效慢。
由于年龄、
生理等特点，以及思想认识社会阅历等原因，中学生思想变化大，可塑性强。
学校是学生
生活的主要基地，学校的各项工作包括各科教学，必须始终注意对学生进行良好道德品质
的培养。
乌申斯基曾经说过：“在教学中应保持智力发展和道德发展的统一。
”充分发挥
思想政治课德育的主渠道作用，培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新人，
是对学生进行思想教育的需要，也是我国社会主义性质的重要体现。
二、发挥思想政治课德育的主渠道作用的措施
１．确立一个原则。
针对当前青少年学生思想状况，应确立灌输原则，提倡灌输教育。
所谓灌输教育，是
指教育者根据国家的教育目的、性质和任务，由外界向受教育者系统地进行思想、政治道
德教育的一种教育方式。
列宁在《怎么办》中详细阐发了“灌输”原理，认为任何科学的
理论都不可能在工人的头脑中自发产生，科学社会主义的理论和政治意识只能靠从外面灌
输给工人阶级。
同样，今天正确的政治方向、社会主义的思想品德也不可能在短期内由中
学生自发形成，只能通过“灌输”。
有意识有目的地让先进的思想、理论、道德规范这股
活水引向学生的心田，为学生所掌握、内化，以使政治课具有导向和铸造的功能。
２．采用两种方法。
教材进行改革后，教师的教学方法必须随之有所变化，要注意采用有效的方法，充分
调动学生的积极性，激发学生的热情，摆脱学生被消极“灌输”的状态，让学生参与实践，对自己进行自我教育，从而达到发挥德育功能的作用，在教学实践中，我是这样做的：
（１）寓教育于情感之中。
教师要使学生置身于充满爱的气氛和富有情感色彩的情景中，自然而然地受到感染和熏陶。
教师不应作过多的抽象地说教，而是根据教育要求设置
教育情境，让学生受到潜移默化的影响。
作为政治教师，上课时必须饱含丰富的情感，让
学生在爱的情境中，受到情感上的陶冶。
首先，教师在备课时要注意备情感，要充分挖掘
教材中能引起学生兴趣、激发学生情感的内容。
其次，也是最关键的，讲课要以情动人，
就如演员一样，进入角色。
教师可以充分运用学生身边的事例来进行教育，使他们感到亲切，也可以结合自己的切身体会，以引起学生情感上的共鸣。
当学生与教师的感情产生共
鸣时，即就是教育的最好契机。
最后，情感的渗透还可以延续到课后，教师应该与学生多
交知心朋友，经常与学生交流感情，以掌握学生的思想脉搏，并寻找恰当的机会，结合课
文内容，在师生情感交融的情况下对学生进行教育。
教师通过与学生积极的情感交流，可
以调整和缩短与他们之间的距离，增强学生对教师的信任感，使知识交流借助情感交流达
到应有的效果。
（２）寓教育于活动之中。
思想政治课新教材已涉及到不少当代的社会生活、政治经
济等领域。
“寓教育于活动之中”，就是要让学生有机会参加更多的“活动”，在动态的
教程中，接受教育，使学生觉得思想政治课是一种有意义的“活动”，这样就能更好地发
挥德育的主渠道作用。
比如，我们根据思想政治课的内容，组织学生到社会上去调查、参观、访问，这就是寓教育于活动之中的一种方法。
我们曾多次组织学生去看一看上海一年
一个样、三年大变样的大好形势，访一访建设功臣们的事迹，画一画，照一照浦东日新月
异的变化。
学生们感受很深，回校后，写小论文，感到有话要讲，有文可写，文章写得有
血有肉，所写的论文质量提高了，思想教育的效果也达到了。
３．通过三个途径。
（１）充分运用主教材作用，这是主要途径。
思想政治课，在学校全部思想政治教育
工作中有着各科所不能替代的独特任务，那就是要针对学生的现状，理论联系实际，增强
思想政治课的教育性，这是发挥德育功能的关键。
现有的教材经改革以后，较贴近学生的
实际，注意了对学生进行思想、政治和道德教育。
教师在备课时要充分挖掘教材中思想教
育的内容，确定德育目标，并在课堂教学中将它突现出来。
备课要摸清学生的思想。
这是理论联系实际、增强思想政治课的教育性、发挥其德育
功能的前提。
教师备课不但要备教材、教法，还要备学生的思想，要深入了解学生的思想，确定思想教育的重点和方法，并根据实际进行教学，使学生直接具体地懂得什么是正确的，什么是错误的，分清真、善、美、假、丑、恶。
如我在上《公民》第二册“喜、怒、哀、惧，人之常情”一节时，先简单介绍了这四种情绪在生活中的反映，然后围绕着课文中
“由于生活条件，个人经历，阶级地位的不同，情绪也会有极大的差别，人的情绪也有其
品质上的区分”这一观点，结合实例加以分析。
讲述了英雄徐洪刚，面对歹徒表现出充满
凛然正气的怒，显示出英雄的本色，使学生对英雄更加崇敬。
相比之下，要克服为了个人
私利而引起的感情冲动，这是无谓之怒。
我又分析了在日常生活中，为国、为民而喜的情绪，为国家和人民的灾难、困顿而悲哀的情绪，使学生懂得，人的情绪与国家、集体的利
益联系在一起，培养爱国爱集体的情操。
最后又与学生一起分析大家熟悉的“５・２９”
案件，通过分析讨论，使学生懂得“因何而喜，因何而忧，因何而怒，因何而惧，情绪像
镜子，表现出他思想觉悟的高低”。
现有政治课教材中大有潜力可挖，关键在于教师在备
课时要充分注意落实德育方面的内容。
（２）加强时政教育，这是另一个途径。
现绝大多数学生对时事学习抱有浓厚的兴趣，他们渴望了解国内外政治风云的变幻，渴望开阔眼界，增长见识。
时事教育以其贴近时代，贴近社会，以其内容的丰富性、新颖性及变动性，受到学生的重视和喜爱。
时政教学与学科教学有天然的内在联系，利用时事政治充实教学内容，落实德育的要点。
如在讲解公民在法律面前人人平等时，列举了卢湾区副区长祝文清受贿被判刑、著名
跳高运动员挂靴后官到福建省体委副主任倪志钦受贿走上被告席的案例，使学生既懂得了
公民在法律面前人人平等，又接受了一次公民要知法、守法的法制教育。
（３）充分利用辅助教材，这是又一途径。
目前编写成册的辅助教材，具有可读性和
可行性。
它贴近学生生活，结合学生实际，针对性较强，避免了成人化的说教，使学生易
于接受，深受学生喜爱。
如：《中华传统美德读本》，通过脍炙人口的中华传统美德故事
来教育学生，以提高学生的道德水准和行为规范的建设很有实效。
如“勤学”篇中，“天
下事以难而废者十之一，以情而废者十之九”，这些我国古代的格言，对培养学生“以学
为乐”、“刻苦惜时”的良好学习行为习惯很有好处。
“礼仪”篇，教育学生注意礼节，
提倡文明礼貌，使学生极为受益。
组织学生结合自己的实际，找差距，谈认识，互相交流，互相启发。
他们表示要弘扬传统美德，争做时代新人。
我们只有将教材、学生、教师以及多样的教学方法，丰富的社会内容有机地结合起来，并充分展示各自的作用，思想政治课不仅能发挥其应有的作用，而且勿容置疑地奠定了其
德育主渠道的地位。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。