第3讲 基因指导蛋白质的合成(解析版)
基因指导蛋白质的合成完整版课件
基因指导蛋白质的合成完整版课件一、教学内容本课件基于生物学科教材第四章《遗传信息的表达》第二节“基因指导蛋白质的合成”。
详细内容包括基因的转录和翻译过程、RNA的类别与功能、遗传密码以及蛋白质合成机制。
二、教学目标1. 理解基因转录和翻译的基本过程,掌握RNA在其中的作用。
2. 掌握遗传密码的概念及其应用,能解读简单的密码子。
3. 了解蛋白质合成的调控机制,培养学生对生命现象的探究能力。
三、教学难点与重点重点:基因转录、翻译的过程及其相互关系,遗传密码的应用。
难点:RNA的种类及其功能,蛋白质合成的调控机制。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、黑板、粉笔、模型。
2. 学具:笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟):利用PPT展示DNA、RNA和蛋白质的关系,引导学生思考它们之间的相互作用。
2. 基本概念讲解(10分钟):详细讲解基因、转录、翻译、RNA、遗传密码等基本概念。
3. 例题讲解(15分钟):分析转录和翻译的实例,引导学生理解基因如何指导蛋白质的合成。
4. 随堂练习(10分钟):学生独立完成练习题,巩固所学知识。
5. 课堂讨论(5分钟):针对练习题中的问题,组织学生进行讨论,分享解题思路。
六、板书设计1. 基因转录、翻译过程图解。
2. RNA的种类及功能表格。
3. 遗传密码及其应用。
七、作业设计1. 作业题目:(1)简述基因转录和翻译的过程。
(2)列举三种RNA的功能。
2. 答案:(1)基因转录:DNA模板链上的信息转录成mRNA;翻译:mRNA上的信息翻译成蛋白质。
(2)mRNA:蛋白质合成的直接模板;tRNA:携带氨基酸,参与蛋白质合成;rRNA:构成核糖体,参与蛋白质合成。
(3)AUG:起始密码子,编码甲硫氨酸;GCA:编码丙氨酸;UUC:编码苯丙氨酸;GAU:编码天冬氨酸。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对基因转录和翻译的理解程度,以及遗传密码的应用能力。
基因指导蛋白质的合成公开课精美课件
基因指导蛋白质的合成公开课精美课件一、教学内容本节课选自高中生物教材《遗传与进化》第二章“基因与DNA”的第三节“基因指导蛋白质的合成”。
详细内容主要包括基因的转录和翻译两个过程,以及这两个过程对蛋白质合成的影响。
二、教学目标1. 理解基因转录和翻译的过程,掌握其基本原理。
2. 学习基因如何指导蛋白质的合成,了解蛋白质合成在生命活动中的重要性。
3. 能够运用所学的知识解释生物体遗传信息的传递和表达。
三、教学难点与重点重点:基因转录和翻译的过程,基因指导蛋白质合成的原理。
难点:理解转录和翻译过程中各生物大分子之间的相互作用和调控机制。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、实物模型、板书工具。
2. 学具:笔记本、教材、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入:通过展示一些与基因、蛋白质相关的实际案例,激发学生的兴趣,导入本节课的主题。
2. 例题讲解:(1)讲解基因转录的例题,让学生了解转录过程的具体步骤。
(2)讲解基因翻译的例题,让学生掌握翻译过程的基本原理。
3. 随堂练习:发放相关习题,让学生及时巩固所学知识。
4. 讲解基因如何指导蛋白质合成,阐述蛋白质合成在生命活动中的重要性。
六、板书设计1. 基因转录和翻译的过程。
2. 基因指导蛋白质合成的原理。
3. 重点、难点知识点。
七、作业设计1. 作业题目:(1)简述基因转录的过程。
(2)简述基因翻译的过程。
(3)举例说明蛋白质在生命活动中的作用。
2. 答案:(1)基因转录是指DNA模板链上的RNA聚合酶识别并附着在启动子上,沿模板链合成RNA的过程。
(2)基因翻译是指mRNA上的密码子与tRNA上的反密码子配对,tRNA携带的氨基酸按顺序连接成多肽链的过程。
(3)蛋白质在生命活动中具有多种功能,如酶、结构蛋白、激素、抗体等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课的教学内容是否清晰易懂,学生是否掌握了基因指导蛋白质合成的原理。
2. 拓展延伸:引导学生了解基因编辑技术、蛋白质工程等前沿领域,激发学生的创新思维。
基因指导蛋白质的合成pptppt
02 转录过程
CHAPTER
DNA解旋
DNA双螺旋结构在转录过程中 需要被解开,以暴露出基因的 遗传信息。
DNA解旋由特定的解旋酶催化 ,解旋过程需要消耗能量。
解开的DNA双链中,一条链作 为RNA聚合酶的模板,用于指 导RNA的合成。
RNA聚合酶的作用
RNA聚合酶是转录过程中的核心 酶,负责催化RNA的合成。
的过程。
去糖基化
02
将糖链从糖蛋白上移除,恢复蛋白质原始结构和功能的过程。
糖基化与去糖基化的意义
03
糖蛋白在细胞识别、信号转导、物质运输等方面发挥重要作用
。
06 蛋白质合成的异常与疾病
CHAPTER
基因突变导致的蛋白质合成异常
总结词
基因突变可以导致蛋白质合成异常,进而引发各种疾病。
详细描述
基因突变是指基因序列中发生的碱基替换、插入或缺失等 变化,这些变化可能导致蛋白质合成过程中出现错误,从 而引发各种疾病,如癌症、遗传性疾病等。
RNA聚合酶能够识别DNA模板链 上的特定序列,即启动子和终止
子。
在RNA聚合酶的作用下,核糖核 苷酸按照DNA模板链上的指令顺
序,逐个加到转录起始位点的 RNA链上。
转录产物的加工和修饰
转录产物为原始的RNA分子,需要经过一系列的加工和修饰才能成为成 熟的RNA分子。
加工和修饰包括去除内含子、修剪和加尾等过程,这些过程由特定的酶 催化完成。
实例
某些癌症的发生与基因突变密切相关,如肺癌、肝癌等。 这些基因突变可能导致相关蛋白质合成异常,进而引发癌 症。
蛋白质合成过程中的错误引发疾病
总结词
蛋白质合成过程中出现的错误可能导致疾病的发生。
基因指导蛋白质的合成(有视频)
具 体 过 程
馈
与 蛋 白
具 体 过 程
质
的
习 反 馈
作
关
用
系
元氏一中
( 7)结果: mRNA
元氏一中
(二) 转录的具体过程
巩固练习
构成人体的核酸有两种,构成核酸的基本单 位---核苷酸有多少种?碱基有多少 种?(D )
A.2种 4种
B.4种 4种
C.5种 5种
D.8种 5种
元氏一中
二、遗传信息的翻译
转录得到的RNA仍是碱基序列,mRNA如何将 信息翻译成蛋白质?
信使RNA
蛋白质
传递
表达
元元氏氏一一中中
能发生碱基配对的场所和过程: 场所: 细胞核、线粒体、叶绿体、
核糖体 过程: DNA复制、RNA复制、转录、
逆转录、翻译
元元氏氏一一中中
基因指导蛋白质的合成
遗传信息的转录 遗传信息的翻译
RNA
转练
密
翻
练
录习 码 译 习
的
的反 子 的
练
结 构 、 分 类 和
(
)
ABD
B.每种tRNA只转运一种氨基酸
C. tRNA的反密码子携带了氨基酸序列的遗传信
息
D.核糖体可在mRNA上移动
解析 mRNA在细胞核内合成后,其碱基序列携
带遗传信息,上面存在密码子;一种密码子只对应
一种氨基酸,终止密码子不对应任何氨基酸;
mRNA与核糖体结合后,tRNA携带氨基酸与元氏一中
三个碱基决定一个氨基酸只能决定64种,43=64,足够有余。
元氏一中
二、遗传信息的翻译
进一步研究表明: 三个碱基决定一个氨基酸,
4.1基因指导蛋白质的合成第3课时
二、拓展应用 红霉素、环丙沙星、利福平等抗菌药物能够抑制细菌的生长,它们的抗 菌机制如下表所示, 请结合本 节内容说明这些抗菌药物可用 于治疗疾病的道理。
三种抗生素都是通过阻止遗传信息的传递和表达,来干扰 细菌蛋白质的 合成,进而抑制细菌生长的。
具体而言: 红霉素影响翻译过程, 环丙沙星影响复制过程, 利福平影响转录过程。
第4章 基因的表达 第1节 基因指导蛋白质合成
第三课时 中心法则
一、中心法则 在蛋白质的合成过程完全弄清楚之前,克里克预见了遗传信息传
递的一般规律,1957年,提出中心法则: 遗传信息可以从DNA 流向DNA,即DNA 的复制;也可以从DNA流向RNA,进而流 向蛋白质, 即遗传信息的转录和翻译。
1961年蛋白质的体外合成实验
实验结果:加入苯丙氨酸的试管中,出现了多聚苯丙氨酸的肽链。 实验结论: ①与苯丙氨酸对应的密码子是UUU(第一个被破译的密码子)。 ②在多位科学家的不断实验下,终于破译了全部64密码子,并编制出密码子表。
练习与应用
一、概念检测 1. 基因的表达包括遗传信息的转录和翻译两个过程。判断下列相关表述 是否正确。 (1)DNA转录形成的mRNA,与母链碱基的组成、排列顺序都是相同的 。(× ) (2)一个密码子只能对应一种氨基酸,一种氨基酸必然有多个密码子。 (× ) 2.密码子决定了蛋白质的氨基酸种类以及翻译的起始和终止。密码子是 指 (D) A. 基因上3个相邻的碱基 B. DNA上3个相邻的碱基 C. tRNA上3个相邻的碱基 D. mRNA上3个相邻的碱基
03 高度分化的细胞(洋葱表皮细胞)
04
RNA复制病(如烟草花叶病毒)
总结:不同生物中心法则的体现
生物种类 DNA病毒
基因指导蛋白质的合成完整版课件
基因指导蛋白质的合成完整版课件一、教学内容本节课选自高中生物教材《遗传与进化》第二章“基因与DNA”,具体内容为第五节“基因指导蛋白质的合成”。
详细内容包括基因的转录、翻译过程,以及蛋白质的合成过程。
二、教学目标1. 了解基因指导蛋白质合成的过程,掌握转录、翻译的基本原理。
2. 能够运用所学的知识,解释遗传信息的传递过程。
3. 培养学生的实验操作能力,通过实践情景引入,让学生感受生物学的魅力。
三、教学难点与重点1. 教学难点:基因的转录、翻译过程,蛋白质的合成过程。
2. 教学重点:转录、翻译的基本原理及其在遗传信息传递中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、黑板、粉笔、模型等。
2. 学具:笔记本、教材、笔等。
五、教学过程1. 导入:通过展示一段关于基因与蛋白质的动画,激发学生的学习兴趣,引入本节课的主题。
2. 新课导入:详细讲解基因的转录、翻译过程,以及蛋白质的合成过程。
(1)基因的转录:以DNA为模板,合成RNA的过程。
(2)基因的翻译:以mRNA为模板,合成蛋白质的过程。
(3)蛋白质的合成:包括氨基酸的脱水缩合、肽链的形成、蛋白质的空间结构等。
3. 例题讲解:通过讲解典型例题,巩固学生对知识点的掌握。
4. 随堂练习:布置相关练习题,让学生及时检验自己的学习效果。
六、板书设计1. 基因指导蛋白质合成的过程(1)转录:DNA → RNA(2)翻译:mRNA → 蛋白质2. 蛋白质的合成过程(1)氨基酸的脱水缩合(2)肽链的形成(3)蛋白质的空间结构七、作业设计1. 作业题目:(1)简述基因的转录、翻译过程。
(2)解释蛋白质的合成过程。
(3)结合实例,说明遗传信息的传递过程。
2. 答案:(1)基因的转录:以DNA为模板,合成RNA的过程。
(2)基因的翻译:以mRNA为模板,合成蛋白质的过程。
(3)遗传信息的传递过程:DNA → RNA → 蛋白质。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课学生对基因指导蛋白质合成的过程有了更深入的了解,但仍有个别学生对此部分内容掌握不牢固,需要加强课后辅导。
《基因指导蛋白质的合成》 讲义
《基因指导蛋白质的合成》讲义在生命的微观世界里,基因就如同神秘的指挥官,默默地指导着蛋白质的合成。
这一过程极其复杂而精妙,却又对生命的维持和发展起着至关重要的作用。
接下来,让我们一同揭开基因指导蛋白质合成的神秘面纱。
一、基因是什么基因是具有遗传效应的 DNA 片段,它携带着决定生物体性状的遗传信息。
DNA 是由两条长长的脱氧核苷酸链相互缠绕而成的双螺旋结构。
基因就存在于这长长的 DNA 链上。
那么基因是如何发挥作用的呢?这就要说到基因指导蛋白质的合成了。
二、基因指导蛋白质合成的过程基因指导蛋白质的合成主要包括转录和翻译两个阶段。
1、转录转录是指以 DNA 的一条链为模板,按照碱基互补配对原则,合成RNA 的过程。
在细胞核中,DNA 双链解开,其中的一条链作为模板。
RNA 聚合酶与 DNA 上的特定区域结合,然后沿着 DNA 链移动。
核糖核苷酸根据碱基互补配对原则,依次连接形成 RNA 链。
当 RNA 聚合酶到达特定的位置时,转录停止,新合成的 RNA 从 DNA 链上释放出来。
转录生成的 RNA 主要有三种类型:信使 RNA(mRNA)、转运RNA(tRNA)和核糖体 RNA(rRNA)。
其中,mRNA 是携带遗传信息,指导蛋白质合成的关键。
2、翻译翻译是指以 mRNA 为模板,合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。
翻译发生在细胞质中的核糖体上。
mRNA 从细胞核通过核孔进入细胞质,与核糖体结合。
tRNA 则负责携带特定的氨基酸。
每个 tRNA 的一端是特定的三个碱基,称为反密码子;另一端则携带相应的氨基酸。
tRNA 上的反密码子与mRNA 上的密码子互补配对。
一个mRNA 分子可以相继结合多个核糖体,同时进行多条肽链的合成,从而提高了蛋白质合成的效率。
氨基酸按照 mRNA 上的密码子顺序依次连接,形成多肽链。
多肽链经过进一步的加工和折叠,形成具有特定空间结构和功能的蛋白质。
三、遗传密码在基因指导蛋白质合成的过程中,遗传密码起着关键的作用。
第4章 第3节 基因控制蛋白质的合成 教案
第四章遗传的分子基础【课题】第3节基因控制蛋白质的合成【教学目标】1、DNA与RNA的异同;3、染色体、DNA和基因三者之间的关系,以及基因的本质;4、基因控制蛋白质合成的过程和原理;5、遗传信息和“密码子”的概念;6、中心法则及其发展;7、人类基因组计划。
【教学重点】基因控制蛋白质合成的过程和原理【教学难点】基因控制蛋白质合成的过程和原理【教学媒体】PPT课件、Flash动画【教学方法】问题教学法、讲解法相结合【课时安排】3课时【教学过程】第1课时导言:同学们知道,自然界的生物绚丽多彩、千姿百态…(举例)…为什么生物的性状各不相同呢?这和决定性状的蛋白质密切相关。
那么,蛋白质是怎样产生出来的呢?是由基因控制合成的。
板书:第三节基因控制蛋白质的合成问:什么是基因? 主要位于细胞的什么部位?(生答:是DNA分子上具有遗传效应的片段,主要位于细胞核中。
)问:那么蛋白质的合成发生在细胞的什么部位?(生答:细胞质中,核糖体上)问:细胞核中的基因怎么控制细胞质中的蛋白质合成呢?(稍作停顿后,自答:此过程需要通过一种媒介,即某种RNA来执行。
)问:大家还记得RNA吗?它与DNA有什么相同之处和不同之处?投影呈现两者异同的比较表格,请同学回答:DNA与RNA的比较讲述:了解了RNA,那么作为媒介的RNA怎么形成的呢?它需要通过转录产生。
(由此进入有关“转录”内容的学习)(板书)一、转录问:什么是转录呢?(播放flash动画后,再引导学生阅读书本思考)(生答:在细胞核中,以DNA的一条链为模板,按照碱基互补配对原则,合成RNA的过程称为转录。
)教师对转录概念从发生场所、模板、原则、产物等方面作剖解强调,并与DNA复制的相关方面做比较,帮助学生深刻理解。
讲述:转录产生的RNA又分为不同的种类,主要有信使RNA(RNA)、核糖体RNA(rRNA)和转运RNA(rRNA)等。
问:转录有什么意义?(答:通过转录,DNA分子把遗传信息传递到mRNA上。
第3讲基因指导蛋白质的合成(备考课件)-备战2025年高考生物一轮复习考点帮(全国通用)
阐述基本原理,突破长句表达
(3)起始密码子AUG 决定甲硫氨酸,为什么蛋白质的第一个氨基酸往 往不是甲硫氨酸?
提示:翻译生成的多肽链往往需进行加工修饰,甲硫氨酸在此过程 中往往会被剪切掉。 (4) 密码子的简并有怎样的生物学意义?什么是密码子的统一性?密码子 的统一性说明了什么?
阐述基本原理,突破长句表达
RNA聚合酶、能量
酶、能量、tRNA
产物
双链DNA
单链RNA(mRNA、tRNA、 rRNA)
多肽链
产物 去向
传递到两个子细胞或子代
通过核孔进入细胞质
组成细胞的结构蛋白或 功能蛋白
一条mRNA上可相继结
特点 半保留复制、边解旋边复制
边解旋边转录
合多个核糖体,同时合成
多条相同的肽链
碱基 配对
A-T、T-A、G-C、C-G
(1)催化①过程的酶是_________.α﹣淀粉酶mRNA通过_________(结构)运输 到细胞质.a、b表示mRNRAN两A端聚,合完酶成②过程时,核糖体在mR核N孔A上移动的方向为 _________,若产物中有一段氨基酸序列为“﹣﹣丝氨酸﹣﹣丙氨酸﹣﹣”,携带丝氨 酸从和a丙到氨b 酸的tRNA上的密码子分别为UCA、GCC,则基因中供转录用的模板链碱 基序列为_________________.
密码子
反密码子
存在位 置
在 DNA 上,是基因中 脱氧核苷酸的排列顺 序。(除RNA病毒)
在 mRNA 上,决定1个 在 tRNA 上,是与 氨基酸的3个相邻碱基。密码子互补配对的
3个碱基。
作用
决定氨基酸的排列顺 序的根本原因。 (间接决定)
决定氨基酸的排列顺 序的直接原因。
基因指导蛋白质的合成完整版课件
基因指导蛋白质的合成完整版课件一、教学内容本节课选自生物学教材第九章《遗传与进化》第二节“基因的表达”。
详细内容主要围绕基因指导蛋白质合成的过程,包括转录和翻译两个阶段。
重点关注DNA、RNA和蛋白质之间的关系,以及基因如何在蛋白质合成中起作用。
二、教学目标1. 让学生掌握基因指导蛋白质合成的过程,理解转录和翻译的基本原理。
2. 培养学生运用生物学知识解释生命现象的能力,提高科学思维。
3. 增强学生对生物技术的认识,激发学生学习生物学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点:基因指导蛋白质合成的具体过程,尤其是转录和翻译的细节。
教学重点:基因与蛋白质之间的关系,以及基因如何在蛋白质合成中发挥作用。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、黑板、粉笔、模型等。
五、教学过程1. 导入:通过展示基因与蛋白质的关系图,引发学生思考基因如何指导蛋白质合成。
2. 知识讲解:1) 介绍基因的结构和功能,引导学生理解基因在生命活动中的作用。
2) 详细讲解转录和翻译的过程,让学生掌握基因指导蛋白质合成的原理。
3. 实践情景引入:通过案例分析,让学生了解基因突变对蛋白质合成的影响。
4. 例题讲解:解答关于基因指导蛋白质合成的常见问题,巩固所学知识。
5. 随堂练习:设计有关基因指导蛋白质合成的选择题、填空题和简答题,检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 基因指导蛋白质合成的过程1) 转录2) 翻译2. 基因与蛋白质之间的关系3. 基因突变对蛋白质合成的影响七、作业设计1. 作业题目:1) 简述基因指导蛋白质合成的过程。
2) 解释基因突变对蛋白质合成的影响。
3) 论述基因与蛋白质之间的关系。
2. 答案:八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对基因指导蛋白质合成的过程有了更深入的理解,但对转录和翻译的细节部分仍需加强。
2. 拓展延伸:引导学生了解生物技术在基因研究和蛋白质合成中的应用,提高学生的科学素养。
重点和难点解析1. 转录和翻译的具体过程。
《基因指导蛋白质的合成》课件公开课(带)
《基因指导蛋白质的合成》课件公开课一、引言蛋白质是生命活动的基本组成部分,负责生命体的各种生物学功能。
蛋白质的合成过程是由基因指导的,即基因通过转录和翻译过程指导蛋白质的合成。
本课件公开课将详细介绍基因指导蛋白质合成的过程,包括转录、RNA剪接、核糖体结构和翻译机制等方面的内容。
二、基因转录基因转录是指在DNA模板上合成RNA的过程。
转录过程包括启动、延伸和终止三个阶段。
启动阶段,RNA聚合酶识别和结合到DNA 的启动子区域,形成转录泡。
延伸阶段,RNA聚合酶沿着DNA模板链移动,合成RNA链。
终止阶段,RNA聚合酶到达终止子区域,RNA 链从DNA模板上释放。
三、RNA剪接在真核生物中,基因的转录产物是前体RNA,需要经过剪接过程才能成熟的mRNA。
RNA剪接是指在核内小核糖核蛋白复合物的作用下,将前体RNA中的内含子(非编码序列)去除,将外显子(编码序列)连接起来,成熟的mRNA。
RNA剪接过程是基因表达调控的重要环节,通过选择性剪接,一个基因可以产生多种不同的mRNA和蛋白质。
四、核糖体结构和翻译机制核糖体是蛋白质合成的场所,由大、小亚基组成。
大亚基负责与mRNA结合,小亚基负责与tRNA结合。
翻译过程包括启动、延伸和终止三个阶段。
启动阶段,核糖体与mRNA的起始密码子结合,形成翻译复合物。
延伸阶段,tRNA携带氨基酸进入核糖体,与mRNA 上的密码子配对,形成肽键,蛋白质链逐渐延长。
终止阶段,核糖体识别终止密码子,释放蛋白质链。
五、基因指导蛋白质合成的调控基因指导蛋白质合成的过程受到多种调控机制的影响。
转录水平的调控包括转录因子的激活或抑制、染色质重塑等。
RNA剪接水平的调控包括选择性剪接、RNA编辑等。
翻译水平的调控包括翻译因子的激活或抑制、mRNA的稳定性和可用性等。
这些调控机制确保了基因在适当的时间和空间条件下表达,从而维持生命活动的正常进行。
六、总结基因指导蛋白质的合成是生命科学领域中的重要课题。
《基因指导蛋白质的合成》教案分析【推荐下载】
书山有路勤为径;学海无涯苦作舟
《基因指导蛋白质的合成》教案分析
《基因指导蛋白质的合成》教案分析
一、教学目标:
1.概述遗传信息的转录和翻译的过程。
2.运用数学方法,分析碱基与氨基酸的对应关系。
二、教学重点和难点:
1.教学重点:
(1)了解基因控制蛋白质合成的中间物质──RNA的基本单位、化学
组成和种类,以及它与DNA在组成、结构、功能和分布等方面的异同;(2)理解基因表达的转录和翻译的概念及过程;
(3)比较转录和翻译的异同;
(4)认知和区分相关概念:遗传信息、遗传密码、密码子与反密码子;
(5)计算问题:基因(DNA)碱基、RNA碱基和氨基酸的对应关系。
2.教学重难点:
(1)理解基因表达的转录和翻译的概念和过程
(2)认知和区分相关概念:遗传信息、遗传密码、密码子与反密码子;
(3)计算问题:基因(DNA)碱基、RNA碱基和氨基酸的对应关系,以图解方法解决。
三、教学方法:
创设问题情境,结合教材有关转录和翻译的图解、各种对比表及flash 动画演示,化抽象为具体,达到形象和直观的教学效果。
专注下一代成长,为了孩子。
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第3讲基因指导蛋白质的合成一、单选题1.关于复制、转录和翻译的叙述,正确的是()A.转录过程需要RNA聚合酶的参与B.真核细胞DNA的复制发生在有丝分裂前期C.翻译时一条mRNA上只能结合一个核糖体D.细胞中有多种tRNA,一种tRNA能转运多种氨基酸【答案】A【分析】RNA是在细胞核中,以DNA的一条链为模板合成的,这一过程称为转录。
mRNA合成以后,就通过核孔进入细胞质中。
游离在细胞质中的各种氨基酸,就以mRNA为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质,这一过程叫做翻译。
【详解】A、RNA聚合酶能催化DNA转录形成RNA,A正确;B、真核细胞DNA的复制发生在有丝分裂前的间期或减数第一次分裂前的间期,B错误;C、翻译时一条mRNA上可相继结合多个核糖体,C错误;D、细胞中有多种tRNA,一种tRNA只能转运一种氨基酸,由于密码子的简并性,一种氨基酸对应一种或多种密码子,因此一种氨基酸可以由多种tRNA转运,D错误。
故选A。
2.内质网分子伴侣(Bip)可与内质网膜上的PERK蛋白结合,使PERK蛋白失去活性,Bip还能辅助内质网腔中的未折叠蛋白完成折叠。
细胞受到病毒侵染时,内质网腔内未折叠蛋白大量增加,PERK蛋白恢复活性,通过调节相关基因的表达并最终引发被感染细胞凋亡,其机理如图。
下列说法错误的是()A.Bip参与内质网腔中肽链的盘曲和折叠B.Bip结构异常可导致未折叠蛋白在内质网腔大量积累C.内质网腔内未折叠蛋白大量增加后细胞内翻译过程受抑制D.推测最可能是通过促进BCL-2基因表达来促进细胞凋亡【答案】D【分析】细胞凋亡是由基因所决定的细胞自动结束生命的过程,在成熟的生物体中,细胞的自然更新、被病原体感染的细胞清除,也是通过细胞凋亡完成的;细胞凋亡对于多细胞生物体完成正常发育,维持内部环境的稳定,以及抵御外界各种因素的干扰都起着非常关键的作用。
【详解】A、Bip能辅助内质网腔中的未折叠蛋白完成折叠,因此Bip参与内质网腔中肽链的盘曲和折叠,A正确;B、Bip能辅助内质网腔中的未折叠蛋白完成折叠,Bip结构异常,内质网中的蛋白质不能完成加工,会导致未折叠蛋白在内质网腔大量积累,B正确;C、由图可知,未折叠蛋白与Bip结合后,会导致Bip无法与PERK蛋白结合,PERK蛋白恢复活性,PERK 蛋白发生磷酸化,从而使相关基因的翻译过程受到抑制,因此内质网腔内未折叠蛋白大量增加后细胞内翻译过程受抑制,C正确;D、内质网腔内未折叠蛋白大量增加,PERK蛋白恢复活性,抑制BCL-2基因表达,促进Bax基因表达,因此Bax基因的表达产物能促进细胞凋亡,而BCL-2基因的表达产物会抑制细胞凋亡,D错误。
故选D。
3.(2023·河北沧州·统考二模)DNA是细胞中的重要化合物,下列相关分析正确的是()A.沃森和克里克根据高质量的DNA衍射图谱,推算出DNA遗传物质B.DNA的子链合成时,DNA聚合酶催化脱氧核苷酸加到脱氧核苷酸链的3'端C.减数分裂中,复制后的子代DNA分子,随同源染色体的分离分别进入两个子细胞D.以细胞核中DNA为模板合成的不同RNA,均可作为模板参与蛋白质的合成【答案】B【分析】DNA复制的主要场所是细胞核,线粒体和叶绿体中也可以进行。
DNA复制的特点:半保留复制和边解旋边复制。
半保留复制是指新合成的DNA分子中,都保留了原来DNA 分子中的一条链。
DNA复制所需要的条件:模板(亲代DNA的两条链),原料(4种游离的脱氧核苷酸),酶(解旋酶、DNA 聚合酶),能量(ATP直接供能)。
【详解】A、根据高质量的DNA衍射图谱,仅能推算出DNA呈螺旋结构,A错误;B、DNA子链的合成方向是5′端→3′端,所以在DNA聚合酶的催化下,脱氧核苷酸应加到脱氧核苷酸链的3′端,B正确;C、在细胞分裂中,复制的子代DNA分子,随姐妹染色单体的分离进入两个子细胞,C错误;D、以DNA为模板合成的RNA有mRNA、tRNA、rRNA,但只有mRNA可作为模板参与蛋白质的合成,D错误。
故选B。
4.丙型肝炎病毒(HCV)是单股正链RNA病毒,其+RNA上分布着许多有遗传效应的片段(基因),HCV 侵入人体细胞后的遗传信息传递如图所示。
下列相关分析错误的是()A.正常细胞的遗传信息不可能从RNA流向RNAB.HCV外壳蛋白基因和酶基因的碱基排列顺序不同C.①①①①过程所需要的酶都是由宿主细胞提供的D.①①过程中RNA复制酶可催化磷酸二酯键的生成【答案】C【分析】分析题图,①表示以+RNA为模板翻译为蛋白质过程,①表示+RNA复制为-RNA,①是以-RNA为模板合成+RNA的过程,①是以+RNA为模板翻译为蛋白质—RNA复制酶的过程。
【详解】A、正常细胞只能发生DNA复制、转录和翻译,不能发生RNA复制,A正确;B、病毒外壳蛋白基因和酶基因的种类不同,则它们的碱基排列顺序不同,B正确;C、①①过程所需的酶是由宿主细胞提供的,①①过程所需的酶是由病毒的基因在宿主细胞内合成的酶催化的,C错误;D、①①过程是RNA复制,RNA复制酶可催化磷酸二酯键的生成,连接游离的核糖核苷酸形成RNA子链,D正确。
故选C。
一、选择题1.如图表示某生物环状DNA分子上进行的部分生理过程,下列叙述正确的是()A.酶A参与磷酸二酯键的形成,酶B和酶C参与磷酸二酯键的断裂B.进行过程①时,需要向细胞核内运入4种脱氧核苷酸、A TP、相关酶等物质C.进行过程①时,一个mRNA分子上可以相继结合多个核糖体迅速合成一条长肽链D.过程①、①都是沿着模板链3′→5′方向进行,过程①是沿着模板链5′→3′方向进行【答案】D【分析】分析题图:过程①表示DNA复制,酶A表示DNA聚合酶,酶B表示解旋酶。
过程①表示转录,酶C表示RNA聚合酶。
过程①表示翻译。
【详解】A、酶A和酶C参与磷酸二酯键的形成,酶B表示解旋酶断裂的是氢键,A错误;B、进行过程①所示的DNA复制时,需要4种脱氧核苷酸、A TP、相关酶等物质,但环状DNA分子存在于线粒体、叶绿体或原核细胞中,因此图示过程不发生在细胞核中,B错误;C、过程①表示翻译,一个mRNA分子上可以相继结合多个核糖体迅速合成多条长肽链,C错误;D、复制、转录时都是沿着模板链3′→5′方向进行,翻译时是沿着模板链5'→3'方向进行,D正确。
故选D。
2.(2022秋·山东青岛·高三统考期中)终止子是基因中外显子的一段保守的AATAAA序列,转录到此部位后,产生AAUAAA序列,被结合在RNA聚合酶上的延长因子识别并结合,然后在AAUAAA下游10—30个碱基的部位切断RNA,也就是说终止子是给予RNA聚合酶转录终止信号的DNA序列。
已知终止密码子有UGA、UAA、UAG,下列相关叙述错误的是()A.因AATAAA序列不编码蛋白质,故其发生改变不会引起性状改变B.终止子被RNA聚合酶催化转录形成的片段中有终止密码子C.外显子AATAAA序列中共含有2种脱氧核糖核苷酸和12个氢键D.解旋酶和RNA聚合酶都可以改变基因片段的空间结构【答案】A【分析】1、启动子和终止子都是一段特殊的DNA序列,属于基因的非编码区,分别位于编码区的上游和下游,启动子负责调控基因转录的起始,终止子负责调控基因转录的结束。
2、起始密码子和终止密码子位于mRNA上,分别决定翻译的起始和终止。
【详解】A、虽然AATAAA序列不编码蛋白质,但它起到基因转录的调控作用,如果该序列发生改变,转录出错,合成的蛋白质也会发生改变,性状也会改,A错误;B、终止子位于基因的外显子,转录出对应的RNA会被保留下来,AA TAAA序列经转录后产生AAUAAA 序列含终止密码子UAA,B正确;C、AATAAA序列中含有腺嘌呤脱氧核苷酸和胸腺嘧啶脱氧核苷酸,A-T碱基间含有两个氢键,因此含有氢键总数为12个,C正确;D、解旋酶和RNA聚合酶都具有解旋功能,可催化DNA的氢键断裂,使基因片段的空间结构发生改变,D 正确。
故选A。
3.(2023春·重庆·高三重庆巴蜀中学校考阶段练习)图为鸡卵清蛋白对应的mRNA与卵清蛋白基因杂交的结果,图中3'和5'表示mRNA的方向,A-G表示未与mRNA配对的DNA序列,1-8表示能与mRNA配对的DNA序列。
下列叙述错误的是()A.图中甲端是卵清蛋白基因模板链的3'端B.由图可知,DNA分子转录时是不连续的、跳跃的C.图中DNA与mRNA杂交区可能含有T—A碱基对D.可用图中所示方法来检测细胞中基因的表达情况【答案】B【分析】图示为卵清蛋白基因结构及其与mRNA的杂交图,字母和数字分别代表DNA分子上不同的区段,其中字母代表的区段与mRNA不能杂交,属于基因的内含子,数字代表的区段与mRNA能杂交,属于基因的外显子。
【详解】A、模板链与mRNA反向平行,则甲端是卵清蛋白基因模板链的3'端,A正确;B、鸡卵清蛋白基因的转录过程不是跳跃式的,转录是连续的,只是因为转录完成后进行了剪切,才出现了如图的结果,B错误;C、以DNA的一条链为模板合成RNA的碱基配对方式为,A-U、T-A、G-C、C-G,所以图中DNA与mRNA 杂交区可能含有T—A碱基对,C正确;D、mRNA与基因的模板链碱基互补配对,则可用图中所示方法来检测细胞中基因的表达情况,D正确。
故选B。
4.(2023春·高一课时练习)下图是线粒体DNA(mtDNA)基因表达的相关过程,相关叙述正确的是()A.参与过程①的酶有解旋酶和RNA聚合酶B.过程①RNA酶P和RNA酶Z能识别特定的碱基序列C.过程①的产物可为过程①提供模板、原料和工具D.线粒体DNA中的基因遗传时遵循孟德尔遗传定律【答案】B【分析】①是转录过程,①是对原始RNA进行加工修饰的过程,①是翻译过程。
【详解】A、过程①是转录过程,参与过程①的酶是RNA聚合酶,A错误;B、经过程①中RNA酶P和RNA酶Z特定切割后,原始RNA变为前体mRNA、前体rRNA、前体tRNA,故RNA酶P和RNA酶Z能识别特定的碱基序列,B正确;C、过程①的产物是原始RNA ,原始RNA经RNA酶P和RNA酶Z处理后,可得到前体mRNA、前体rRNA、前体tRNA,前体mRNA可为过程①提供模板,前体rRNA经加工后可与蛋白质结合形成核糖体,为①提供场所,前体tRNA可作为①中搬运氨基酸的工具,但不能为①提供原料(氨基酸),C错误;D、线粒体DNA中的基因的遗传属于细胞质遗传,孟德尔遗传定律只适用于有性生殖的真核生物的细胞核基因的遗传,D错误。
故选B。
5.(2023春·江苏无锡·高一校联考期中)下图为某基因的表达过程示意图,相关叙述Z正确的是()A.①是DNA,其双链均可作为①的转录模板B.一个mRNA分子可相继结合多个核糖体,最终形成多条不同肽链C.①是核糖体,翻译时沿mRNA的5’端向3’端方向移动D.①是不含氢键的单链tRNA,在细胞中通常有21种【答案】C【分析】基因的表达过程包括两个过程:1、DNA转录形成mRNA;2、mRNA通过翻译形成蛋白质。