新课标人教版语文七年级下册说课稿全集第四单元课文说课稿范文
七年级语文说课稿-4
七年级语文说课稿有关七年级语文说课稿合集7篇七年级语文说课稿篇1大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级下册第四单元第十九课《观舞记》。
我的说课分为七个板块：（出示幻灯片）第一板块(播放多媒体) 本课我确定了三个教学目标:知识目标、能力目标、情感目标。
第四单元是以文化艺术为主题，如《社戏》中的乡村戏剧；《口技》中的民间传统艺术；《竹影》中的绘画艺术；《观舞记》、《安塞腰鼓》中舞蹈艺术。
本课《观舞记》具有非常强烈的民族文化气息，表现了鲜明的民族特色。
作者冰心运用高超的语言技巧来表现舞台艺术，尽可能地把视觉形象转化为语言形象，使读者发挥自己的想象力。
根据《语文新课程标准》的要求，结合七年级学生实际认知水平和参与能力基础，联系现实生活。
我把更多的自由想象空间留给学生，使学生可以充分地展示自己的情感、态度、价值观。
第二板块：语感是对语言文字的感知体会，根据《语文课程标准》中的理念：“让学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
”，叶圣陶先生说：“文字语言的训练，我认为最要紧的是训练语感。
”培养语感就是引导学生通过对语言文字的阅读分析，披文而入情，深入理解语言文字的内在含义，充分感受到作者所要表达的思想感情。
因此我确立本文的教学重点为：本文对舞蹈艺术的描写优美生动。
第三板块根据学生年龄特征，本着“从感性认识到理性分析”的教学思想；结合本课的文化背景、高超的语言技巧及写作的特色，我确定的教学方法是“以朗读法为主，点拨法、多媒体演示法为辅”，（播放多媒体）我之所以确定以“朗读法为主”的原因是朗诵是多种感官参与的以声释义的活动，是把文字符号转化成声音，直接感受语言，揣摩作者蕴含的情趣和意念，充分感知课文准确的用词，生动的造句，巧妙的布局，感人的情境等，使课文内容主体化，想象化，进而对文章内容产生真切敏锐的感受，即“读书百遍，其义自现”。
第四板块我认为：一个差的老师只会奉献，而好的老师则交给学生学习的方法。
部编人教版七年级语文下册第四单元爱莲说【说课稿】
爱莲说说课稿我说课的题目是《爱莲说》，现就该课的教学设计从以下七个方面进行说课一、说教材地位及作用：《爱莲说》，一文被安排在人教版九年教育四年制初中语文课本第二册第六单元《短文两篇》的第二篇，这篇讲读课文在全册古文教材上有承上启下的作用：上承《陋室铭》，这与其有很大的区别：即它能综合运用记叙、描写、议论等表达方式；在语句方面，它又讲究骈散结合，使学生能顺畅地朗读并背诵，这对后面的古文学习有启下的作用。
在单元教学中，又要求弄清文章中段与段的内在联系，理解作者怎样由一物写到另一物，而这一要求本课中有很好的体现这对提高学生的写作能力也有重要作用，因而地位非常重要。
二、说教材背景（一）、学情分析：我所担任的两个班的语文教学，同学们对古文的学习已有了初步的认识、了解，多数同学在字音、词义、疏通文意上有了一定的功底，在老师的提示下，能利用工具书，教材的注解，在几分钟之内就能理解大意，并能当堂成诵，但少数学生的知识储备和知识水平还有欠缺，因此，我结合学生实际，在文言文教学中，让学生还应该重点学习文言实词的含义，虚词的不同用法，句式、修辞、写法等综合运用。
（二）、教法选择根据本文的特点，我采用了朗读法、讨论法、迁移法、多媒体辅助教学法，使用这些教法既能激发学生兴趣，又能活跃课堂气氛。
（三）、学法引导我采用创设情境，自主合作，引导探究的教学模式；理论与实际相联系，充分调动学生学习积极性，使本课教学达到最好效果。
三、说理念设计根据新课改的要求，本着让学生在课堂上真正动起来的原则，从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习态度和情感体验，注重学生主体地位的发挥，通过自主、合作、探究的学习方式来培养学生的创新精神、合作意识、实践能力，实现“以学生发展为本”的教学理论。
四、说教学目标依据《新课标》，结合该课内容的特点和学生的实际，制定以下目标：（一）知识与技能1、理清文章的思想内容，学习莲花的高洁品格；2、学习“托物言志”的写法；3、培养学生理解能力、表达能力、创造能力；（二）、过程与方法：自主、合作、探究的学习方法（三）、情感态度和价值观：培养健康高尚的审美情操。
人教新目标七年级下册Unit4SectionA(1a2d)说课稿
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生进一步巩固所学知识，提高英语应用能力。我计划布置以下作业：首先，让学生用英语描述一次体育活动，要求语言流畅、准确；然后，让学生找出生活中的其他日常活动，用英语表达出来，并尝试用一般现在时进行描述；最后，让学生总结本节课所学的知识点，列出重点和难点，以便复习和巩固。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生对一般现在时否定句构成的掌握困难，以及对“-ing”形式的动词表示正在进行的动作的理解不足。此外，部分学生可能对体育活动的表达方式不够熟悉，影响课堂互动。为应对这些问题，我将提供更多实例和练习，引导学生反复实践，提高他们的理解与应用能力。
课后，我将通过课后作业的完成情况和学生的参与度来评估教学效果。对于存在的问题，我将采取以下反思和改进措施：首先，针对学生掌握不足的知识点，设计有针对性的练习；其次，加强与学生的交流，了解他们的学习需求，调整教学方法；最后，不断更新教学资源，引入更多体育活动的内容，提高学生的学习兴趣。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我主要采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法。情境教学法可以帮助学生将新知识与实际生活相结合，提高他们的学习兴趣；交际教学法可以提高学生的口语交流能力，让他们在实际交流中学习英语；任务型教学法可以让学生在完成任务的过程中，提高他们的学习积极性，增强他们的学习动机。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：首先，让学生进行小组讨论，用英语描述自己喜欢的体育活动；然后，组织角色扮演活动，让学生模拟日常生活中的人际交流场景，运用所学知识进行交流；最后，让学生结合自己的生活实际，用英语写一篇关于体育活动的短文。
七年级语文说课稿-4
七年级语文说课稿【精华】七年级语文说课稿4篇七年级语文说课稿篇1我说课的题目是人教版七年级语文下册第四单元第17课《安塞腰鼓》。
我将按说教材、说教法学法、说教学手段、说教学程序四个环节来进行说课。
一、说教材本单元选编的几篇文章，从不同侧面向学生展示了多种艺术形式，对于提高学生文化素养，开阔视野，初步形成自己的审美观、价值观起到引领作用。
《安塞腰鼓》是作家刘成章撰写的一篇富有诗意美的散文。
它以凝练、动感的语言，谱写了一曲黄土高原慷慨激荡、气壮山河的时代之歌，展现了中华民族生生不息、激越澎湃的生命活力，是对中华民族魂魄的诗性礼赞。
结合文章特点，依照《课标》要求，针对我任教的学生基础较差，欣赏、品味语言能力较低的实际，我确定三维教学目标如下：1.听读课文，把握文章基调，积累字词。
2.品读课文，感受安塞腰鼓的磅礴气势和宣泄的生命力量。
3.理解排比、反复等修辞在文中的作用。
4.体会中华民族深厚的文化底蕴，提高审美情趣。
教学重、难点：感受安塞腰鼓的磅礴气势和所歌颂的生命力量，并能发表自己的见解。
二、说教法、学法教与学是互动的一体化过程，基于以上教材、课标、学情分析，本节课我主要采用朗读法贯穿始终，以小组合作为主要形式，读、品、评、思相结合，引导学生积极参与、合作探究来完成教学。
三、说教学手段以多媒体为主要教学辅助手段，将图、文、声、像融为一体，既可激发学习兴趣，促进思维发展，又可增加课堂容量，提高教学效率。
四、说教学程序（一）导入新课出示安塞腰鼓表演图片并提问：这是什幺表演？学生答后追问：你知道中国的“腰鼓之乡”在哪里吗？明确后导入：“今天我们将随本土作家刘成章一同走进腰鼓之乡，去领略那动人心魄的安塞腰鼓！（板书课题和作者）（这样导入自然、贴近生活，让学生的思维活跃起来，顺利进入学习新课环节）（二）学习新课我设计四个版块：将由浅入深，层层深入，层层解读。
第一板块：了解安塞腰鼓，走近作者，明确学习目标。
1.出示黄土高原地图，指出安塞县位置。
部编版(人教)语文七年级下说课设计 第四单元16课短文两篇之《爱莲说》说课稿
部编版（人教）语文七年级下说课设计第四单元16课短文两篇之《爱莲说》说课稿各位老师，大家好！我是语文教师。
我说课的题目是《爱莲说》，说课内容共分三个环节。
一、教材分析1、课文特点及在教材中的地位《爱莲说》是人教版初中语文七年级下册第四单元中的一篇短文，本单元的教学目标：课本上已明确指出要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。
本文和《陋室铭》一样，都是托物言志的名文，文字优美，意味深远，学习时要反复诵读，用心品味，以充分领略作者的情怀，同时也要认识这种情怀产生的社会背景。
2、教学目标：（1）、德育目标：学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀。
（2）、知识目标：①、了解“说”的特点。
②、能顺畅地朗读并背诵课文，初步培养文言文阅读的语感。
③、了解文章的思想内容,充分领略作者的情怀,认识这种情怀产生的社会背景。
（3）、能力目标：①、能够利用工具书理解课文中词语的意义以及用法。
②、学习本文托物言志的写法。
教学重点：①、反复诵读,疏通文意,背诵课文。
②、探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。
教学难点：理解运用“菊”和“牡丹”的映衬作用。
二、教学方法1、对初中的学生来说，疏通课文的字词句应是其学习文言文的基本内容，在疏通课文这一环节上，我设计了“提问答疑法”，在充分预习的基础上，由学生提出质疑，疏通课文的字词句，以此来激发学生自主学习的积极性。
并获得相应的自学文言文的技巧和能力。
2、本课中“托物言志”的表现手法，是本课的教学难点。
在教学中，我通过问题设计，辅以相关的资料，运用“讨论法”、“迁移法”，来实现这一教学目地。
总之，本堂课我所注重的是通过教师恰当的教学方法和有效的指导来加强对学生自主学习探究、自主拓展能力的培养，达到学习效果。
三、教学过程1、导入新课莲花，自古以来就被人们看作是美丽圣洁的象征。
通过插图欣赏莲的形象，让学生回忆所学过的写莲花的诗句,让学生感受莲花的美。
初中语文七年级下册第四单元《我爱这土地》说课稿
语文版初中语文七年级下册第四单元《我爱这土地》讲课稿敬爱的各位评委、各位老师：大家好！很快乐能有这样一个机遇与在坐的长辈进行交流。
今日我讲课的题目是《我爱这土地》（板书），本文位于语文版课标教材七年级下册第四单元第一课 , 下边我将从教材、教法、学法、教课过程四个方面来说一下我的教课假想。
恳请各位老师恩赐责备指正。
一、说教材本文是一首诗歌 , 关于诗歌课标有以下要求：课标理念 : 赏识文学作品，能有自己的感情体验，初步意会作品的内涵，从中获取对自然、社会、人生的有利启示。
对作品的思想感情偏向，能联系文化背景作出自己的谈论；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品尝作品中富于表现力的语言。
教材解析：单元要求：能有感情地朗读诗歌，掌握诗歌的形象，理解诗歌内容，领会诗歌表达的思想感情。
本课特点：以奇妙的抒怀方式和富裕深刻含义的语言抒发诗中激烈的爱国感情。
二、说学情学生认知水平：本诗是初中生接触的第一首现代诗歌，对诗歌的文体知识认识不多，对诗歌的赏识能力还不高。
同时本诗的写作年月距今较远，今日的学生很难理解诗人那种特别感情。
教师课前预判：在教课中我注意让学生充分地感觉作品，解读作品，边学习边领会现代诗歌的主题，指导现代诗歌的阅读方法，培育学生阅读诗歌的兴趣，为后边的学习打好基础。
三、说教课目标：依据教材特点及新课改的理念，我把本课的教课目标定为：1、能有感情地朗读诗歌，掌握诗歌的形象，领悟其象征含义。
2、品尝诗歌富裕表现力的语言及掌握奇妙的抒怀方式。
3、经过朗读和比较阅读，激发学生阅读诗歌的兴趣。
4、体会诗中激烈的爱国感情。
以上的三个目标是要让学生从学会到会学到乐学从而表现“新课标”倡议的“知识与能力、过程与方法、感情与态度”并重的教课理念。
四、说教课要点难点要点： 1、朗读诗歌，掌握诗歌中出现的形象，领悟象征含义。
2、意会作者在诗歌中表达出的思想感情。
难点：联合本诗写作背景，掌握诗歌的形象，理解诗人抒发的感情 .依据新课标对赏识文学作品的要求联合本课的教课内容，依照七年级学生的认知结构及其心理特点，我拟定了以上教课目标及要点难点。
(人教版)初一下册语文第四单元说课稿汇总
（人教版）初一下册语文第四单元说课稿汇总
摘要内容
聪明出于勤奋，天才在于积累。
尽快地掌握科学知识，迅速提高学习能力,接下来初中频道为大家提供的初一下册语文第四单元说课稿希望帮助大家积累知识~
16课社戏
(1)引导学生有感情地朗读课文，梳理详略，加深理解。
通过反复的朗读加深对课文内容的理解;
(2)领会小说景物描写的特色，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
体会景物描写的诗情画意和抒情作用。
揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。
(3)学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。
》》》社戏说课稿
17课安塞腰鼓
a、知识目标：学习排比、叠句手法，理解其作用;品味理解文中有关语句表达的深刻思想感情。
b、能力目标：培养学生的阅读、欣赏能力，学习有感情地朗读课文。
c、情感目标：品味排比句式的节奏、气势与激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考，同时体会本民族的深厚文化底蕴。
》》》安塞腰鼓说课稿
18课竹影
(1)知识与能力：整体感知课文，体会本文所表现出的天真烂满的童真、童趣，领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。
部编版(人教)语文七年级下说课设计第四单元14《驿路梨花》说课稿
部编版（人教）语文七年级下说课设计第四单元14《驿路梨花》说课设计一、教材分析与学情简析：《驿路梨花》文章通过记叙发生在哀牢山路边一所小茅屋的故事，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传扬的动人情景，歌颂了各族人民助人为乐的高尚品质。
《新课标》指出：指导学生通过语文基本实践逐渐加深认识学习语文与生活的关系，是贯穿于整个初中语文教学的主线。
初中语文教材第三册继续要求学生认识学习语文与生活的关系，并着重培养阅读记叙文的能力。
第三册第二单元的学习重点是掌握记叙文的一些特点，提高记叙文的阅读和写作能力。
本课则是学习记叙文的写作顺序及作者的巧妙构思的重要课文。
初二上期的学生对记叙文的基础知识有了较全面的掌握，对学习记叙文的方法也有了一定的积累。
因此我强调课前预习，课上以学生阅读、讨论、感悟为主，教师适当地引导、点拨，帮助学生完成重难点的突破。
本课我准备分二课时教学。
第一课时积累词语，培养语感；了解背景，体会感情；整体感知，理清脉络。
第二课时分析课文，学习写作技巧，揭示文章主题。
二、下面，我着重谈谈第二课时的教学设计。
我将本课时教学目标拟订如下：教学目标1、知识目标学习课文中记叙的顺序和文章在立意、构思、描写等方面的特点；学习以花喻人，寓人于花的象征手法。
2、能力目标通过本文的学习，培养学生在写作记叙文时合理地安排顺序，巧妙地进行构思、设置悬念，使文章引人入胜。
3、德育目标学习助人为乐的雷锋精神。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
当然，任何学科的教学活动中，总是传授知识易，培养能力难。
因此，我将本课的教学重点、难点确定如下：教学重点、难点重点：（1）学习课文中记叙的顺序；（2）学习作者精巧的构思。
难点：体会文章以花喻人，寓人于花的象征手法。
教学方法：《新课标》强调：教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技术，全面提高语文能力。
(实用模板)七年级语文说课稿4
七年级语文说课稿七年级语文说课稿篇1一、教材：《口技》是“义务教育课程标准实验教科书”语文七年级下册第四单元最后一课（20课），是讲读课。
__记叙了一场精彩的口技表演，主要通过描写口技表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来、继又入睡和火起、救火的情景所发出的精彩声响，以及宾客沉浸其中、如痴如醉甚至以假为真的反应，生动地再现了口技表演者高超的表演技艺，读来如临其境，如闻其声，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。
二、教学目标1、掌握积累一些重点虚实词的用法。
包括文中一些特殊用法的词，一词多义，表示时间的词，数词的应用。
2、学习__正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在自己的作文中应用。
3、体会我国民间口技艺人非凡的智慧和表演才能，感受古人用简约语言营造的广阔想象空间。
三、教学难重点__正面描摹与侧面烘托相结合的手法。
四、教学设想《语文新课程标准》提出了综合学习的学习方式：“自主------合作------探究”模式。
因此教法与学法就遵循这一原则为指导。
1、教学方法：以兴趣激发学生，听、说、赏、写结合。
发现法：深挖文本，筛选有效信息。
合作法：引导学生充分发挥集体的智慧合作探究，在合作中共同分享成功的喜悦。
2、教学手段：充分利用现有设备，多媒体（课前准备并放映《洛桑学艺》的光碟）。
学法指导课前预习法，扫清字、词障碍。
学会整理预习中遇到的问题。
合作交流法：是指在学习过程中生生之间、师生之间的合作与交流。
五、教学过程（一）、激趣导入多媒体播放相声《洛桑学艺》（为学生创设一个实际接触口技艺术的机会，激发他们对我国民间艺术的兴趣。
）口技艺术是我国曲艺园地中的一朵奇葩，口技这种民间艺术具有悠久的历史。
今天，我们一起来学习这篇课文《口技》。
（二）、请学生自主探究发现和落实字词精读全文、分组发现：第一组：发现文中用法特别的词第二组：发现文中古今异义的词第三组：发现文中一词多义的词第四组：发现文中表示时间的词做的快的同学，轮到你自己尝试独立地进行发现了！你该积累一个怎样的词语板快呢？（这个步骤是为了那些学有余力的同学准备的，让他们有自由发挥的空间。
部编版(人教)语文七年级下说课设计第4单元第16课《陋室铭》说课稿
部编版（人教）语文七年级下说课设计《陋室铭》说课稿一、说教材（一）教材分析《陋室铭》通过对“陋室”情景的描绘，极力表现出“陋室不陋”，表达了作者一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。
此文之所以能够久为流传，是因为文章以其立意鲜明、构思巧妙、韵味深长，在区区81字内运用了对比、引用、类比等手法，让人回味无穷。
（二）教学目标结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课目标定为：(1)知识目标：背诵并翻译课文，掌握相关文言实词和虚词；(2)能力目标：学习托物言志的写法；(3)情感目标：通过理解作者那种“高洁傲岸”的节操和“安贫乐道”的情趣，引导学生做胸襟豁达之人。
（三）教学重难点1．多种形式诵读课文，能够当堂背诵课文；2．学习托物言志的写法，理解作者安贫乐道的情趣。
二、说学生（一）学生能力分析学生已经掌握了一些文言文的实词和虚词的译法——留、删、补、换、调、变等，本文的字词难度也不是很大，再加上课前的认真预习，因此只要把学生的积极性调动起来了，本课的教学目标一定能很顺利的完成，重点和难点也可以很好地解决。
（二）学习风格的分析结合我校“高效课堂”模式——“两段六环”的构建工作，学生有一定的自主学习能力，所以，我把大部分时间留给学生，教师精心3．铭文第一句在文中起什么作用？此题3个小题的设计意在引出“比兴”的写作手法。
4．“苔痕上阶绿，草色入帘青。
”一句在文中的有何作用？此题意在指出陋室优美的自然环境。
以景之雅见“惟吾德馨”，说明“陋室”不陋。
5．“谈笑有鸿儒，往来无白丁。
”一句说明什么？是什么写法？此题意在阐述一句通过写交往之朋友的“不俗”来衬托自己的不俗。
二、学以致用洗心灵6．请用一句话评价与你交往密切的朋友是怎样的人。
此题设计目的在于情感延伸，使学生的视线投射到自己身上，正所谓“物以类聚，人以群分”，思考自己的人生，达到情感态度价值观教育这一目标。
三、类比贤人展胸襟7．你知道文中提到的诸葛亮和杨子云是怎样的人吗？表明作者有怎样的志向？此题的设计意在明确写法是运用类比，表明作者也具有诸葛亮和杨子云等人的志趣和抱负。
人教版七年级语文下册说课稿xin
说课标、说教材人教版七年级语文下册演讲稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！我是来自韩城市新城四中的语文教师孙朝芬。
今天我很高兴能参加这次“说课标、说教材”活动，更高兴的是能与各位同仁相互交流、共同学习。
我今天“说课标，说教材”的内容是：人教版七年级语文下册教材。
我分三大块来说：说课标——说教材——说建议。
一、说课标（一）语文课程总目标大家都知道，语文是我们日常生活中重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，它有着工具性与人文性统一的基本特点，我们在教学中应致力于学生语文素养的形成和发展。
因此，课程标准从以下三个方面提出了总目标：第一、情感态度与价值观目标：1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
2、认识中华文化的丰厚博大，关心当代文化生活，尊重多样文化。
3、培植热爱祖国语言文字的情感，理解、鉴赏文学作品，受到美的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
第二、知识与能力目标：1、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
2、学会汉语拼音，能说普通话。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
3、具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
4、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
5、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流。
第三、过程与方法目标：1、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
2、学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
（二）内容标准课程总目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度设计。
三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
而七年级下册的课程标准从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、”“口语交际” 、“综合性学习”五个方面提出了具体要求：第一、识字与写字1.能熟练地使用工具书。
七年级语文下册第四单元说课标说教材(本店有配套文字解说版)(1)
与他人分享自己获得的对自然、社会、人生的有益启示”。
课程评价
综上，课程目标、课程内容和课程评价都要求，在学习关于生活感悟、生活哲理方面 的优秀作品，应关注评价与观点、情感与表达两个方面的内容。
单 元 目 标 本单元的目标依据新课标的核心素养设定具体如下：
一、语言目标 1.掌握本单元重点字词和重点语句的含义，背诵文言文。 2.学习略读的方法，梳理文章的主要内容；理解人物形象、作者情感、主 要观点感受人物的可贵品质；理解托物言志的写作手法。 3.通过批注评价性语句，关联事件，结合生活体验对课文内容和表达技巧 发表自己的心得； 4.自主搜集有关“中华美德”的素材，讲好中华美德故事。 二、思维目标 5.从选材、组材、中心三个角度梳理本单元课文的不同写法，培养分析思 维与整合思维并能熟练运用到写作中。 三、价值目标 6.学习课文，从不同角度感受中华美德以及时代对美德的呼唤。陶冶情操， 树立更高的道德修养追求，修身正己。
（四一）、说教教学学背过景程—：课标要求
（一）明确目标，知识导入。3′ （二）分析情节，品读人物。15′ （三）共情感恩，传承美德。15′ （四）品读梨花，赏析标题。10′ （五）设计作业，拓展延伸。2′
（一）明确目标，知识导入
1.通过略读理清文章的顺序，品析人物形
象，找出文章悬念、误会，体会情节一波 三折的写法。（紧扣课后练习一、二）
性阅读与表达”的要求，其第四课段（7-9年级）旨在引导学生“阅读关于生活
感悟、生活哲理方面的优秀作品，学习思考与表达的方法，结合生活经验和阅
读材料，阐述自己的感悟和观点”。
课程内容
“学业质量描述”要求学生能够“在阅读过程中把握主要内容”，“通
过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解”“能
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新课标人教版语文七年级下册说课稿全集第四单元课文说课稿范文16、《社戏》说课稿一、说教材１．说教材的地位《社戏》是初中语文七年级下册第四单元的一篇讲读课文，就体裁而言，它属于小说。
就内容而言，它是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了作者的一段童年生活经历。
课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历，表现了作者对童年生活的美好回忆和对故乡的眷恋之情。
所以本文定位在“文化生活”上，体现了语文同文化生活的密切关系。
因此教学本文除教会学生使用语文工具外，还有就是培育学生对课外生活的关注。
２、说教学目标根据《语文课程标准》关于课堂教学要“整体考虑知识与能力、情感与态度、过程和方法的综合”的要求及以上分析，本文的教学目标拟定为：知识目标：朗读课文，整体感知课文内容，了解故事情节。
能力目标：学生在熟悉课文内容的基础上，体会文中景物描写对表现主题的作用；体会小说通过刻画人物形象表达主题的作用。
情感目标：体会作者对童年生活的美好追忆及作者眷恋故乡的情感。
3、重点难点：本文的景物描写极具特色，作者采用写意的笔法，从色彩、气味和音响等方面描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航几个画面，情景交融，充满江南水乡的诗情画意。
因此，本课的教学重点是引导学生体会作者是如何抓住特点描写景物的，又是如何借景抒情的。
本文最后一段对豆对戏的赞美，似乎与文章前面的内容矛盾，因此，对文章的最后一段的正确理解是教学的难点。
二、说教法和学法教法：１、导读法、问答法。
２、质疑法、精讲法。
３、赏析法和点拨法。
学法：自主学习和小组合作探究相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中提高能力。
《社戏》这篇课文写的是少年儿童的故事，里面涉及到的人物和故事情节，与这个年龄段的孩子相仿，因此会深深吸引学生的注意力，那么在学习上，为了显示学生的主体作用，学生可以采取自主学习的方法。
但是学生的阅读兴趣可能会只集中在故事情节上，而对优美的景物描写、细腻的人物刻画不会很在意。
也由于作品年代久远，学生对写作背景不熟悉，所以教师在选择教法时原则上应该精讲、少讲，放手让学生去读，去讨论，去领悟。
有些问题需要在老师的点拨下，启发学生思维，让学生小组讨论，分别说出自己的理解和感悟，通过集体的智慧，解决疑难问题，从而显示教师的主导作用。
教学课时：两课时教学用具：教师制作多媒体课件，布置学生结合课后练习预习课文。
三、说教学过程（一）导入新课激发兴趣同学们，童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完，是我们最值得珍藏和回忆的美好时光。
但随着我们一天天的长大，童年生活会离我们逐渐远去，在这里老师很想知道你们的童年生活是怎样的，童年时你最喜欢做什么？喜欢去哪里？今天我们就一起来学习鲁迅的一篇小说《社戏》，看看文中为我们展示了一个怎样的童年生活画面。
（设计意图说明：由提问导入，揭示课题。
通过提问学生，让学生身临其境，回忆童年生活，引发学生课堂对话的欲望，激发学生学习兴趣。
）（二）检查预习情况，出示幻灯片。
1、读下列词语，辨别字音、字形、字义。
归省行辈不惮絮叨怠慢撺掇凫水潺潺歌吹蕴藻家眷皎洁漂渺纠葛旺相模样欺侮（设计意图说明：扫清阅读障碍，重在让学生掌握识字的方法，达到汉字的辨形、辨音、辨义的目的，培养学生养成查字典的习惯。
“使他们具有适应实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
”）2、这篇课文的体裁是什么？（设计意图说明：通过这个问题，检查学生自主学习的情况，培育学生自主学习的意识和习惯。
）3、课文的作者是谁？选自他哪部集子？我们学过他的什么作品？（设计意图说明：通过这个问题的回答，来复习旧知识，达到温故知新的目的。
）4、哪位同学能用简洁的语言，概括本文主要写了什么事件？围绕这一中心事件，作者写了哪些相关的事情？（设计意图说明：这一环节主要是训练学生获取关键信息的能力以及筛选、归纳概括信息的能力。
）5、根据小说的情节，课文可以分成几个部分？（设计意图说明：情节是人物性格的发展史，从分析情节入手来把握人物形象，也是小说阅读的一般规律。
探究的问题则是引导学生全面把握文章的布局谋篇。
）（三）朗读课文整体感知（导读法问答法）出示幻灯片（1）快速读课文，找出自己感兴趣的情节，并大声朗读，说出自己读后的感受。
（设计意图说明：借助多媒体教学课件，采用朗读和默读相结合的手法。
这一环节既是因为《语文新课标》中指出“各个学段的阅读都要重视朗读和默读”。
也是试图培养学生能在有限的时间里把握课文内容，又能通过适当的朗读品位、体验，培养语感。
）（2）女生读课文1—3段，思考：平桥村是一个偏僻的小村庄，住户不到三十家，但课文却说是“我”的乐土，为什么？这与看戏有关系吗？（设计意图说明：这几个问题均是训练学生获取关键信息的能力以及筛选、归纳概括信息的能力。
）（3）男生读课文4—6段，思考平桥村是“我”的乐土，但也有不乐的时候，作者抓住什么事，用了哪些词句来写自己不乐的心情，（设计意图说明：体会课文用词的准确、鲜明、生动的特点。
）（4）课文描写的人物有哪些？你最喜欢哪一个？为什么？（设计意图说明：小说就是通过人物形象来反映社会生活的，人物形象的把握影响到对小说主题的理解。
因此，教师应注意引导学生善于扣住人物个性化的东西。
）（四）研读课文合作探究品味赏析（讨论法赏析法点拨法）出示幻灯片（1）课文的景物描写极具特色，仔细研读11—13段“夏夜行船”和22—23段“月夜归航”的片断，讨论分析作者抓住哪些景物，用了什么修辞方法，调动什么感官展开描写的？（设计意图说明：《语文新课标》指出：“语文教学要注重语言积累，感悟和运用……要珍视学生独特的感受、体验和理解。
培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
”所以在学生了解课文内容的基础上，就很有必要让他们说出自己感受最深、最喜欢的段落情节，并谈谈读后的感受。
）（2）找一个学生朗读写景段落，思考讨论：这些景物描写前后有什么不同，反映了人物什么样的心情，对表现主题有什么作用？（设计意图说明：教师要发挥引导者的作用，通过问题的提出，引导学生发散思维，并表示自己的意见，让学生在交流合作中，解决问题，对于学生的发言言之有理就给予表扬。
）（3）思考讨论：如何看待“偷”豆的事件，这与我们平常意义上的“偷”性质一样吗？为什么？（设计意图说明：《语文新课标》中强调“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。
）（4）小说结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”这似乎与前面的叙述相矛盾，应当怎样理解？（设计意图说明：《语文新课标》强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”。
结合这篇课文的特点，要让学生尽情的发挥个人的感受，教师只要适时应用点拨引导法在朗读方法或回答问题时稍作指导，对于学生的发言言之有理就给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的思维能力和表达能力。
）（五）质疑问难学生将自己在学习中遇到的问题提出来与同学们交流。
（设计意图说明：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神）（六）小结：你能用一两句话，表述自己通过本文的学习得到的收获或感受吗？（设计意图说明：这是让学生进行自我评价。
在强调教学目标的同时，注意尊重学生的个性化体验。
）（七）拓展延伸迁移练习（出示幻灯片）学习描写景物片断〈秋天来了〉，要求能抓住景物特点，调动多种感官，运用多种修辞方法，多方面的反映秋天这一季节特点，做到融情于景，情景交融。
（设计意图说明：《语文新课标》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。
”“语文是实践性很强的课程，应重视培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”这一环节是让学生克服以课本为中心学习的倾向，实现教材内外的沟通和课堂内外的沟通。
巩固课堂教学内容，培养学生关注生活的习惯，训练学生写作的能力。
）板书：平桥村我的“乐土”；看戏前看戏前的波折；夏夜行船。
看戏中船头看戏午夜归航看戏后偷豆吃豆（设计意图说明：板书的功能是教师可以简要而全面的概括教学内容）17、《安塞腰鼓》说课稿一、教材分析1、教学内容本课是篇具有诗意美的散文，连串的短语使文章的节奏相当紧凑，像波涛一样，一浪接一浪，对生命与力量的赞美，由此特征，倾泻而出欲止不能。
基于这个特点本次课的教学主要内容是品味铿锵语句，传达的勃发的生命激情，品味音乐西性的复叠，咏叹出的高原生命的热烈颂歌，民族魂魄的诗性礼赞，激发学生对人生的思考。
2、教材的地位、作用《安塞腰鼓》是浙江省新课程标准实验教科书语文七年级下册第四单元的一篇课文。
本单元主要是通过体味作者对生活中艺术的体验和感悟以及由此而触发的对人生的思考和认识，使学生在学习中进一步认识生命的力量和人生的价值，提高学生的素养，为今后学生阅读、欣赏、审美鉴赏打下基础。
本课同时通过学习排比、叠句等修辞手法，理解其对文章表达的作用，并通过写作训练让学生学会运用这些方法。
本课在学生的审美体验、能力培养上，都起着十分重要的作用。
3、教学目标a、知识目标：学习排比、叠句手法，理解其作用；品味理解文中有关语句表达的深刻思想感情。
b、能力目标：培养学生的阅读、欣赏能力，学习有感情地朗读课文。
c、情感目标：品味排比句式的节奏、气势与激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考，同时体会本民族的深厚文化底蕴。
此教学目标是根据本单元的内容特点，以及新课标的要求制定的。
4、教学重点、难点重点：学习朗读课文，学习排比手法及作用；感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。
难点：理解一些句子的深刻含义；引导学生借助文字描绘再现形象领略意境。
本文既用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形象，又用更多的笔墨写意。
如何引导学生借助文字描绘再现形象领略意境是教学的难点；引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、层面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并发表对课文的见解即教学的重点。
二、教学设想安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。
独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。
豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。
按照新课标的解说，语文教育的特点是人文性、实践性和民族性。