二年级数学《6的乘法口诀》听课心得体会笔记评课记录
6的乘法口诀评课
一、导入的设计
“好的开端是成功的一半”，6的乘法口诀的是二年级乘法口诀的一个教学重点，但学生已经有了2--5的乘法口诀基础，我考虑可以利用这一资源，让学生在知识的迁移中，有效地掌握6的乘法口诀，初步感受数学方法中的迁移。
二、课堂时间的ห้องสมุดไป่ตู้效利用
我们的课堂是动态的、不断生成的。高老师对本堂课进行了精心的预设，但我认为新授部分对一行、两行、三行6个五角星个数的圈画计算和海底小鱼有几个三角形的计算有重复。如果能将这一部分时间节省，将有更多的时间进行巩固练习，使学生理解更加深刻。
（3）两个呢? 一共是多少个三角形? 怎样计算？
（4）三个呢？
（5）那么4次、5次、6次呢？设想一下，各有多少个三角形？
而后根据学生的探索结果，逐一填表。让学生充分熟悉6的倍数，为之后顺利编写6的乘法口诀做好铺垫。让学生观察6的倍数实物图并依此填表格的过程，揭示了鱼的条数与三角形的对应关系，渗透了函数的对应关系，体现了数形结合的思想，让学生潜移默化的受到数学思想的熏陶，培养了学生的创新意识，提高了学生的数学素质。
数学新课程标准提倡将“静态的被动接受学习转变为“动态的探究式学习”，提倡将“关注学习结果”转变为“关注学习过程”。高老师这节“6的乘法口诀”是在学生学习了2—5的乘法口诀后学习的又一个新内容，它是小学数学二年级乘法口诀教学中的一个教学难点。高老师把这节课的教学重点定位于让学生结合已有的经验，通过独立探索，总结6的乘法口诀。在学生自主探索编制乘法口诀过程中，加深对乘法含义的理解突破教学难点。
二、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。
自主探索是学生学习数学的重要方式之一。教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。对于解决一个问题而言，不是要教师将现成的答案传授给学生，而是教给学生解决问题的思维，让学生在积极思考、大胆尝试，在主动探索中获取成功并体验成功的喜悦。
2023年人教版小学二年级数学上册《6的乘法口诀》教学反思
2023年人教版小学二年级数学上册《6的乘法口诀》教学反思2023年人教版小学二年级数学上册《6的乘法口诀》教学反思16的乘法口诀是在学生学习了1-5的乘法口诀后进行的教学的，学生对乘法口诀已经有了一定的理解，本节课的关键在于如何引导学生自主探索、合作学习6的乘法口诀。
反思本节课的教学，我有以下感受：一、创设情境，进入良好的学习氛围。
创设生动有趣的问题情境，营造了良好的学习氛围。
以外国的小朋友凯蒂到中国跟小朋友学做手工艺品为情境，让学生从上课的第一秒钟起就被课堂所吸引。
激发学生的学习兴趣，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学，理解数学。
二、创造机会，自主探索参与研究。
在教学本节课时学生已具备自己推导、编写口诀的能力，所以教师在设计新授中采用小组合作，先让他们自己探讨6的乘法口诀，培养了学生的合作精神与自主探究问题的能力。
同时把学到的数学知识应用到生活实际。
使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，体现与现实生活的联系。
三、创新练习，培养合作竞争意识。
本节课的练习形式新颖，内容趣味性强，难度有层次。
“勇夺红旗小队”、“看票上火车”的练习设计培养了学生的合作竞争意识，有助于学生相互支持，激发了学习数学的热情，同时也把整节课推向了高潮。
四、赏识激励，促进终身学习能力。
在本节课教学中，我十分关注学生情感态度变化，采取赏识性评价，较多地运用激励性语言，如：说得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！我也挺佩服你的！等。
调动了学生的积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生增强自信心，体验成功，为他们终身学习的可持续发展奠定了良好的基础。
2023年人教版小学二年级数学上册《6的乘法口诀》教学反思2在《8的乘法口诀》的教学中，我紧密联系课本资源，让学生在具体的情境中，发现问题，提出问题，并通过独立思考、合作交流解决问题。
从一只螃蟹8条腿，让学生算2只呢？3只呢？……等等.并试着说出“一只螃蟹8条腿，2只螃蟹16条腿，三只螃蟹24条腿······”然后引入鼓号队的主题图，让学生观察怎么数，并试着说出算式，当学生能说出一部分后，我让全班学生一起动笔写出加法和乘法算式，让学生自己试一试怎么记住这些乘法算式，有的孩子说出：“一个8是8，两个8是16······”因为一部分孩子之前已经背出乘法口诀表，能直接说出乘法口诀，我就结合学生的回答，让学生说出口诀的意义，这样大家的观点相互结合，学生顺利完成了口诀，很快理解了口诀的意义。
人教版小学二年级数学上册《6的乘法口诀》教学反思一
《6的乘法口诀》是在学生学“2—5的乘法口诀”以后进行的，由于学生已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。
体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。
熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。
因此，本课的重点应该是让学生理解6的乘法口诀的形成，难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
在这节课的教学中，我主要从以下几个方面来培养学生[此文转于斐斐课件园]的学习习惯：１、从细处着手,培养学生[此文转于斐斐课件园]认真细心的好习惯。
马虎是小学生的共性,数字抄错,符号写错,答案抄错等等,为改变这一现状,在平时的教学中我非常注意这一点。
因此,本节课我让学生当“小医生”,检查老师编的口诀中的问题,比如根据小鱼图编3个6相加是多少时，我故意利用上题得数12抄成21再加6，变成27，得出口诀三六二十七，学生一个个火眼金睛，指出我在编口诀中出现的错误，并帮我加以改正；又如5个6相加是30，知道,6×5=30，得出口诀六五二十，既而学生提出在我们所编的口诀中一般都是小的数字说便面，大的数字说后面的，从而改成五六三十，这样不仅加深了对口诀的记忆,而且让学生以学习主人的姿态展示自我,学生在医治口诀中的“病”的同时,也体会到马虎是要不得的,应该逐步养成认真细心的好习惯。
2、创造机会,培养学生[此文转于斐斐课件园]的合作习惯。
在教学6的乘法口诀时，往往有些学生能记住“6的乘法口诀”，但有可能不明白其形成过程。
因此我把学习的主动权还给了学生，在提出问题后，放手让学生自主探索6的乘法口诀。
让学生在积极思考，大胆尝试，主动探索中，获得成功并体验成功的喜悦。
其实在编6的乘法口诀之前，学生已经具备了自己推导、编写口诀的能力，所以我在设计新授中采用同桌合作，先让他们自己探讨6的乘法口诀，培养了学生的合作习惯与自主探究问题的能力。
二年级数学《6的乘法口诀》评课稿
二年级数学《6的乘法口诀》评课稿二年级数学《6的乘法口诀》评课稿所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
以下是小编为大家整理的二年级数学《6的乘法口诀》评课稿，仅供参考，希望能够帮助大家。
二年级数学《6的乘法口诀》评课稿篇1田巍老师在此次学校教学大奖赛中教学《6的乘法口诀》一课，纵观她的课堂，真正做到了以生为本，引导学生自主合作探究新知。
下面我着重从"将错误扩大化"和"及时调整教学内容"两方面谈谈她这堂课在处理课堂生成性资源的做法。
１、从细处着手,培养学生认真细心的好习惯。
马虎是小学生的共性,数字抄错,符号写错,答案抄错等等,为改变这一现状,,本节课我田老师让学生当"小医生",同桌互相检查编制的口诀中的问题,将问题扩大化，不仅加深了对口诀的记忆,而且让学生以学习主人的姿态展示自我,学生在医治口诀中的"病"的同时,也体会到马虎是要不得的,应该逐步养成认真细心的好习惯。
2、创造机会,培养学生的合作习惯。
在教学6的乘法口诀时，往往有些学生能记住"6的乘法口诀"，但有可能不明白其形成过程。
她把学习的主动权还给了学生，让学生课前用6块七巧板拼图，在展示学生自己作品的同时体验乘法的来源。
当发现学生在填6的连加表格时已经具备了自己推导、编写口诀的能力时，及时调整原教学设计，放手让学生探索6的乘法口诀，让学生在积极思考，大胆尝试，主动探索中获得成功。
本节课的教学，我认为还存在以下几点应该进一步改进：1、口诀背诵是本节课的一个难点，教师给的时间较少，形式也缺乏多样化，所以导致学生在做后面的巩固练习时口诀不熟练，错误率较高。
2、练习的顺序应该调整一下，教师应先让学生摆六边形，然后做书上65页看图列式题，之后做一只小蚂蚁有六条腿的题目，最后做猜谜语并发现谜语中存在的6的乘法口诀一题，这样练习由形象直观的教具操作到图文并茂，再到文字题，开放题，循序渐进，有梯度，有深度，符合学生的认知特点和教学规律。
二年级数学6的乘法口诀课后教学反思
二年级数学6的乘法口诀课后教学反思“本节课课堂教学严谨，进行的紧张而有序，老师的教态自然，有一种亲和力，给人一种充满激情的感受。
〞这是听课老师给我的评价，但我常常体会到教师上课光有激情是不够的，还需要灵活机智的运用课堂资源，教学是需要我们教育工作者不断地去探索，去反思。
并应用于下次我们的教育教学当中。
通过《6的乘法口诀》的教学，我有了以下几点体会：一、教师的教法和学生的学法渗透阗新课程教学理念。
《新课程标准》提出，老师是组织者、引导者，要引导学生在具体的情境中，通过动手操作、探索、合作学习等学习方式，进行学习和新知识的应用。
所以，这节课我运用了多种教学方法，来表达这一理念头。
1.情景教学法：课前我创设了一个“小鱼是由几个三角形组成的〞教学情景。
这样的一个问题情景，让学生自己提出问题，再去解疑，感受知识的形成过程，享受成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法。
在本节课中，我设计了“摘苹果〞、“数蚂蚁〞、“送信〞3个教学小游戏。
即是新课程改革的教学理念“做中学，玩中学〞的表达。
因为小学生学习活动不再是教师的“说教〞，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中，这样的教学，更能表达“学生是学习知识的主人，教师是知识学习的组织者、引导者和协作者“的功能。
3.合作交流法。
以“同桌互相帮助，完成表格〞为合作交流内容，以小组合作的形式来组织教学，表达了“自主探索，合作交流，实践创新〞的知识学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。
4.指导学生学习。
1、指导学生观察小鱼，合作讨论，填写表格，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。
2、在游戏中运用学习成果，把知识运用到现实生活中。
3、培养学生共同合作，相互交流的方式。
二、教学缺乏。
无论是多么严谨，多么有激情的课堂教学，都是有缺陷的，有人说：“教学就像维纳斯一样，都是有缺陷的艺术。
〞这节课中，存在着以下几点缺乏：1、对突发事件处理的不够好，教学机智不灵活，理念落实不到位。
《6的乘法口诀》课后反思
《6的乘法口诀》是义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第四单元《表内乘法〔一〕》的第十一课时的内容。
表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的根底。
教材内容的呈现是在学生学“2—5的乘法口诀〞以后。
由于他们已经具有学习2—5的乘法口诀的根底，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。
表达了提高学生学习独立性要求的编写意图。
熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最根本的计算能力。
因此，本课的重点应该是让学生理解6的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
教学目标：①、通过观察、探索，使学生知道6的乘法口诀的形成过程。
②、通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。
③、让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。
根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。
我采用了：1、情景教学法。
让学生在情景里亲自动手操作、探索，感受知识的'形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。
3、以小组合作的形式来组织教学。
表达了“自主探索、合作交流、实践创新〞的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。
通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法：1、指导学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。
戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。
2、在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。
3、培养学生共同合作，相互交流的学习方式。
本堂课的重点，主要是通过学生自主地观察图画，探索、归纳出6的乘法口诀的形成过程，并加以记忆。
根据教材的主题图，我逐一出示小鱼〔1条小鱼由6个全等三角形组成，一共出示6条〕。
学生观察图画，思考并完成下面的问题：①、填表。
②、根据表格写出相应的乘法算式。
苏教版二年级数学上《6的乘法口诀》课后反思
苏教版二年级数学上《6的乘法口诀》课后反思本节课是在学生了解乘法意义，把握了1-5的乘法口诀的基础上学习的，能够利用学生已有的知识体会迁移完成新的学习内容，着重培养学生简单推理以及发觉规律的能力。
依照学生的知识水平和认知特点，我认为学习重点是经历6的乘法口诀，学习难点是经历六七四十二、六八四十八、六九五十四这三句口诀。
为了更好地表达新课程中有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与经历，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式，数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识体会基础之上的理念，更好地解决重难点，激发学生主动参与学习活动。
（1）创设生动有味的情境，激发学生学习爱好。
此环节与时俱进，以国庆为主线，大胆设计小猴在运动员进行曲的伴奏下，呈方阵行进入场，既让人精神为之一振，又不失爽朗可爱，符合低年级儿童的心理特点和年龄特点。
紧接着，依照图形和表格，半扶半放地编出一六得六二六十二这两句口诀。
在此基础上，进入第二环节。
（2）让每一位学生充分经历编制口诀的过程。
此环节利用学生的已有知识体会，放手让学生独立编口诀，培养了学生的独立学习能力，体会到学习的欢乐，学习的成就感。
同时让学生读、背自己编出来的口诀，师通过提问你觉得哪几句比较好背？什么缘故觉得好背？哪几句口诀不行背？谁能有好方法能记住这句口诀？进一步教给学生经历口诀的方法。
最后通过师生对口令、男女生对口令、集体背口诀多种方式，关心学生经历口诀。
（3）设计形式多样的练习，让学生体会到口诀的实际应用价值。
此环节与第一环节遥呼相应，以国庆为主线，穿插小猫摘苹果，最后出示动物庆国庆的思维训练题。
这一组练习题，变静为动，变抽象为具体，渗透不同的数学小知识，培养了学生的观看、比较、抽象和概括能力。
（4）设计一系列扎实有效的课堂活动，力求达到全员参与，全程参与，深度参与，让每一位学生在训练中都得到进展。
这节课上完后，自己感受整个教学思路和教学设计是专门好的，有效地完成了教学目标。
二年级数学上册《6的乘法口诀》评课稿
二年级数学上册《6的乘法口诀》评课稿二年级数学上册《6的乘法口诀》评课稿弗拉登塔尔说："学习数学的最好方法就是让学生亲自把知识发现出来。
"鲁老师在设计这一教学内容时，既充分关注基础知识、基本技能训练，又在新课标所倡导的自主、合作、探究等做了努力探索和尝试。
纵观本节课的教学，我以为有以下亮点：1、创设直观形象的教学情境，激发学生的学习兴趣。
本节课通过课件出示活泼可爱的小鱼图这一生动的教学情境入手，吸引了学生的注意力，激发了学生的`学习兴趣，营造了学生主动参与学习的，真正实现了寓教于乐、趣中求学。
紧接着，教师让学生在情境中找相关信息来解决教学问题，符合低年级学生的年龄特点和认知规律。
2、让学生自主探究、合作交流，亲身体验知识的形成过程。
《课程标准》中指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。
本节课鲁老师给学生搭建了一个自我构建知识、自我完善知识结构的平台。
在学生已有2～3的乘法口诀的基础上，大胆放手，让学生自主探究、合作交流后写出乘法算式，最后自己归纳出口诀，加深了学生对每句口诀的来源及意义的理解。
学生很好地经历了知识的发生、形成和发展的过程，学生的探索欲望获得了极大的满足，让学生在探索交流、发现中真正成为学习的主人。
3、紧密联系实际生活，解决生活中的实际问题。
教师在教学中注意数学知识与实际生活的联系，创设了亲切、自然与生活密切相关的问题情境，激发了学生解决问题的欲望，使学生了解数学在现实生活中的作用，了解学习数学的重要性。
如：问学生一天上几节课？二天上几节课？六天上几节课？三字经一共有多少汉字等问题。
让学生知道"数学来源于生活，更服务于生活"的道理，感到数学知识就在我们身边。
4、练习形式多样，延伸了学生探究的空间。
练习是学生熟记乘法口诀的基本途径。
本节课在游戏中激发记忆兴趣，在精彩的练习中进行思考。
课堂上在师生对口令，生生对口令，拍手，开火车等活动中进行思考。
二年级数学《6的乘法口诀》听课心得体会笔记评课记录
二年级数学《6的乘法口诀》听课心得体会笔记评课记录公开课《6的乘法口诀》听课有感星期三上午我有幸参加了大溪小学骨干教师示范课听课活动。
聆听了卢海燕老师执教的《6的乘法口诀》，受益非浅。
卢老师的教学亮点给我留下了很深的印象。
我觉得具有以下几方面的特点：一、创设情景，激发学生探索知识的兴趣卢老师以谜面的形式出示，先让学生说说这谜底是什么？谜面有几个字，你是怎么知道的？激起学生的兴趣，随后让学生回答共有几个字？学生通过观察、思考、发现规律。
老师先指一名学生编出一六、二六的乘法口诀，再指名学生整理出6的其余几句口决。
这样设计体现了让学生独立编写乘法口诀的意图，培养了学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。
二、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。
自主探索是学生学习数学的重要方式之一。
教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，而对一个问题的解决不是要教师将现成的方法传授给学生，而是教给学生解决问题的策略，让学生在积极思考、大胆尝试，主动探索中获取成功并体验成功的喜悦。
根据数字，教师放手让学生合作编口诀，培养了学生初步的合作意识，整理知识的能力，绝大部分学生能成功编写口诀，培养了学生的探索精神，解决问题的能力，又充分调动了学生群体的积极性。
卢老师敢于放手让学生去思考，才有了感悟口诀特点这一教学环节时，学生一个比一个精彩的回答，当卢老师提出问题，读口诀时你发现了什么规律？一个学生汇报：下面每个得数都比上面多6。
教给学生思考、学习和解决问题的方法，为学生未来发展服务，让学生在脑海里留下数学意识，长期下去学生将终身受用。
三、精心设计课堂练习，体现趣味性、层次性和实用性。
为了巩固6的乘法口诀，卢老师由易到难设计了六个练习，第一是摆1个六边形要用几根小棒？摆2个、4个、5个呢？通过摆一摆帮助学生熟记口诀。
第五是摘星星练习，这在一定程度上活跃了课堂气氛，让学生充分感受学习数学的乐趣。
最后设计的一道练习题是解决问题：一排有6只蝌蚪，3排一共有几只蝌蚪？这个问题设计让学生从熟悉的生活实际中感受数学问题，体会乘法数学知识的应用，感到生活离不开数学，数学就在我们身边，充分体现了“数学来源于生活，服务于生活”的数学理念，同时也开阔了学生思路，学生很轻松的算出。
《6的乘法口诀》二年级数学教学反思
《6的乘法口诀》二年级数学教学反思教学反思：《6的乘法口诀》二年级数学教学本次课我所教授的是《6的乘法口诀》，是为了让学生掌握和记忆6的乘法口诀，培养他们的计算能力和记忆能力。
经过观察和总结，我对本次教学进行了反思和总结，以期提高我的教学效果。
首先，我发现本次教学的准备工作不充分。
在上课前我并没有充分准备教学资料和教学材料，只是简单地准备了一些练习题和黑板书写的内容。
这导致在课堂上我没有足够的教学案例和素材，无法生动地展示6的乘法口诀的应用和实例，使得学生对这个口诀的记忆和理解能力不够强。
为了改善这一点，我需要提前准备一些有趣的教学材料，例如图片、游戏和故事，来帮助学生更好地理解和记忆6的乘法口诀。
其次，我在教学过程中发现自己缺乏一些激发学生学习兴趣的方法。
我在课堂上只是简单地介绍了6的乘法口诀的规则和应用，没有引起学生的兴趣。
为了改善这一点，我需要运用一些多媒体教学技术，例如投影仪和音频设备，来展示有趣的教学视频和音频，来吸引学生的注意力和兴趣。
此外，我也可以设置一些有趣的教学活动，例如小组竞赛和角色扮演，来增加学生的参与度和积极性。
另外，我还注意到在教学过程中我没有充分重视学生的理解和记忆能力的培养。
我在课堂上只是简单地向学生介绍了6的乘法口诀的规则和应用，并没有进行深入的引导和训练。
为了改善这一点，我需要结合学生的实际生活和学习情境，设计一些具体的练习题和例题，来帮助学生巩固和应用6的乘法口诀。
我还可以设置一些小组讨论和练习时间，让学生互相交流和借鉴，提高学生的理解和记忆能力。
最后，我还需要不断地反思和总结自己的教学过程和效果，及时调整和改进教学方法和策略。
只有通过反思和总结，在教学中不断完善自己，才能提高教学效果，达到更好的教学效果和教育目标。
综上所述，本次教学反思和总结对我的教学有着重要的指导意义。
通过反思和总结，我发现了本次教学中的不足之处，并提出了改进的方法和策略。
只有不断反思和总结，才能不断提高自己的教学水平和教学效果。
二年级上册数学《表内乘法(一)：6的乘法口诀》听课记录
二年级上册数学《表内乘法（一）：6的乘法口诀》听课记录一、教师行为1.1 导入•激发兴趣：教师展示一个与6有关的生活实例，比如“6个小朋友围成一个圈在玩游戏”的图片，并询问学生：“你们看到有几个小朋友在玩游戏？如果每个小朋友都拿了一个气球，那么他们一共有多少个气球呢？”•引出主题：教师引导学生思考，如果不用一个一个地数，有没有更快的方法来计算6个小朋友一共有多少个气球？从而引出乘法口诀的主题。
1.2 教学过程•学习6的乘法口诀：•教师首先明确今天的学习目标是掌握6的乘法口诀。
•示范背诵6的乘法口诀：“一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六。
”•逐句解释6的乘法口诀的含义，并用实际例子加以说明。
•实例探究：•教师展示一些与6有关的乘法算式，如6×1，6×2等，让学生尝试用乘法口诀快速得出答案。
•引导学生发现6的乘法口诀中的规律，如每个算式的积的个位数和十位数之和总是等于6等。
•互动练习：•组织学生进行小组竞赛，看哪个小组能最快最准确地回答出教师给出的乘法算式。
•鼓励学生自己出题，考考其他同学，增强课堂的互动性和趣味性。
•应用拓展：•教师引导学生思考生活中与6的乘法口诀相关的例子，比如购物、分糖果等情境，并让学生尝试用乘法口诀进行计算。
•提出问题：“如果你有6元钱，每个冰淇淋1元，你能买多少个冰淇淋？如果你想买2个冰淇淋，需要多少钱？”让学生尝试用乘法解决问题。
•巩固提升：•发放练习题，包括填空题、选择题和计算题，让学生独立完成。
•巡视课堂，对完成有困难的学生进行个别辅导。
二、学生活动•在导入环节，学生认真观察图片，思考并回答教师的问题。
•在学习6的乘法口诀时，学生认真听讲，跟读、齐读口诀，并尝试理解其含义。
•在实例探究和互动练习中，学生积极参与，尝试用乘法口诀进行计算，并与其他同学交流心得。
•在应用拓展环节，学生思考并分享与6的乘法口诀相关的例子，尝试用乘法解决问题。
小学二年级《6的乘法口诀》教案和反思（精选8篇）
小学二年级《6的乘法口诀》教案和反思小学二年级《6的乘法口诀》教案和反思（精选8篇）在当今社会生活中，我们的工作之一就是课堂教学，反思过往之事，活在当下之时。
那么优秀的反思是什么样的呢？以下是小编收集整理的小学二年级《6的乘法口诀》教案和反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学二年级《6的乘法口诀》教案和反思篇1教学目标：1.理解每一句6的乘法口诀的意义，初步熟记6的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。
2.通过观察、分析6的乘法口诀，初步培养学生发现简单规律的能力。
3.让学生在具体情境中感受乘法口诀形成的过程。
能通过合作、交流编制乘法口诀，且能利用乘法口诀解决简单的实际问题。
4.通过编制乘法口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识，并养成合作、交流的学习习惯。
教学重点：理解6的乘法口诀的意义及在交流、合作中整理口诀的过程。
教学难点：对口诀的记忆；在解答问题时，学会分析数量关系。
课前准备：口算题卡教学过程：一、创设情境。
1.课前留用六块三角形拼图的作业，展示作品。
其中，有六人贴的是小鱼。
今天，我们就来学习《6的乘法口诀》二、编写口诀：1.贴黑板上，一幅图是几块三角形？二副图呢？六幅呢？将结果填在书上格子里。
2.说一说你是怎么填的。
3.一格表示一个6，你能用乘法算式表示吗？2格表示多少？你能用乘法算式表示吗？3格、6格呢？在书上写算式。
4.看着算式编口诀，写书上。
三、记忆口诀：1.仔细观察6的乘法口诀，你发现了什么？（1）乘法算式中的两个因数是口诀前2个数，积是最后一个数。
（2）两个因数，小的在前面。
（3）口诀从一六开始，第一个数字每次增加1。
（4）提问：为什么会相差6？相邻两句口诀得数相差几？2.读一读6的乘法口诀，并记一记。
3.师生问答，同桌问答。
（对口令游戏）五、巩固提高1.书上做一做，练习题十四。
2.数蚂蚁游戏。
教学反思查阅了很多教学资料，又参考了赵启泰老师讲解的有关《7的乘法口诀》一课的教学流程的安排，制定了教师在课堂中组织指导学生同伴互助、自主管理的研究展示课题后，我在校课题实验教师展示课大赛中，比较成功地执教了《6的乘法口诀》。
苏教版二年级数学上《6的乘法口诀》课后反思
苏教版二年级数学上《6 的乘法口诀》课后反省本节课是在学生认识乘法意义，掌握了1-5 的乘法口诀的基础上学习的，能够利用学生已有的知识经验迁徙达成新的学习内容，侧重培育学生简单推理以及发现规律的能力。
依据学生的知识水平易认知特色，我以为学习要点是记忆6的乘法口诀，学习难点是记忆六七四十二、六八四十八、六九五十四这三句口诀。
为了更好地表现新课程中有效的数学学习活动不可以纯真地依靠模拟与记忆，着手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式，数学教课活动一定成立在学生的认知水平易已有的知识经验基础之上的理念，更好地解决重难点，激发学生主动参加学习活动。
（1）创建生动风趣的情境，激发学生学习兴趣。
此环节与时俱进，以国庆为主线，勇敢设计小猴在运动员进行曲的伴奏下，呈方阵前进入场，既让人精神为之一振，又不失开朗可爱，切合低年级小孩的心理特色和年纪特色。
紧接着，依据图形和表格，半扶半放地编出一六得六二六十二这两句口诀。
在此基础上，进入第二环节。
（2）让每一位学生充足经历编制口诀的过程。
此环节利用学生的已有知识经验，松手让学生独立编口诀，培育了学生的独立学习能力，领会到学习的快乐，学习的成就感。
同时让学生读、背自己编出来的口诀，师经过发问你感觉哪几句比较好背？为何感觉好背？哪几句口诀不好背？谁能有好方法能记着这句口诀？进一步教给学生记忆口诀的方法。
最后经过师生对口令、男女生对口令、集体背口诀多种方式，帮助学生记忆口诀。
（3）设计形式多样的练习，让学生领会到口诀的实质应用价值。
此环节与第一环节遥呼相应，以国庆为主线，穿插小猫摘苹果，最后出示动物庆国庆的思想训练题。
这一组练习题，变静为动，变抽象为详细，浸透不一样的数学小知识，培育了学生的察看、比较、抽象和归纳能力。
（4）设计一系列扎实有效的讲堂活动，力争达到全员参加，全程参加，深度参加，让每一位学生在训练中都获得发展。
这节课上完后，自己感觉整个教课思路和教课方案是很好的，有效地达成了教课目的。
《6的乘法口诀》教学反思
《6的乘法口诀》教学反思《6的乘法口诀》教学反思11、教学设计达到预期的效果在这节课的实际教学中，我感到达到了本课的预期教学目标：上课的时候，课堂气氛十分活跃，学生争先恐后的发表自己的意见，实现了本节课的教学目标。
2、让学生在学习中感受数学，学会运用数学解决生活中的数学问题。
数学源于生活而又服务于生活，教师要善于结合学生已有的知识和生活经验设计教学活动，激发他们的兴趣，让学生亲身去感受数学，并萌发一种“数学真有趣，我要学好数学”的心理。
课堂教学的开始，我设计用我们北国冬天最常见最美丽的雪花引入，学生通过观察知道了雪花有6个瓣，学生在学习2～5的乘法口诀的基础上，借助雪花图案，积极主动的编制6的乘法口诀。
对二年级的学生来说，由于学生之间的智力、生活经验与环境都有差异，即使面对同样的问题，他们的思维方式、采用的手段和方法也是有差异的，教师的讲解与细问往往不能满足学生的需求，有时反而会适得其反，学生学习数学的兴趣会被扼杀，学习的潜能也从中受到了抑制，更谈不上乐于学习。
我还安排了智慧屋，介绍奇妙的6，拓展学生的视野，让学生知道自然界除了雪花有六个瓣以外，还有很多与6有关的自然现象和科学知识。
因此，应让学生感到数学________于生活，生活中处处有数学，增加学生的直接经验，这不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题，而且有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在的，培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力。
《6的乘法口诀》教学反思2这节课一开始，我刚说了：“同学们好！今天我们来学习‘6的乘法口诀’！不料话语还未落地，便听到了那些爱表现、喜炫耀的声音：“我会、我会！一六得六、二六十二、三六十八……”好几分钟后，“嘘！老师看你呢！”同桌悄悄地捅了捅他们，他们下意识地吐了吐舌头，赶快挺直坐正了可是又有一些同学好像并没发现什么似的，也随之怡然自得且摇头晃脑地向周围的人炫耀……更可恶的是居然还有一些学生做他们的热心听众，并不时地插上几句，整个教室的后排起了“嗡嗡”的声音，前面有些孩子急忙劝道“别说啦！别说啦！安静！”于是，“嗡嗡”的声音开始逐渐地减弱，同学们也开始逐渐地坐正，教室里终于安静下来！“都会了？”带着这样的一丝疑惑，我开始问道：“哪些同学已经会背6的乘法口诀了？”孰不知，这一问，同学们的眼睛顿时一亮，那一双双小手就像雨后春笋般“刷刷”地举了起来！“这可怎么办？”我心底不禁升起一串大大且长长的问号“讲，还是不讲？”“讲，已经都会了，不讲，又不合适。
苏教版二年级数学上册《6的乘法口诀》教学反思
苏教版二年级数学上册《6 的乘法口诀》教学反省本节课是在学生认识乘法意义，掌握了1-5 的乘法口诀的基础上学习的，能够利用学生已有的知识经验迁徙达成新的学习内容，侧重培育学生简单推理以及发现规律的能力。
本节课的教课要点是记忆 6 的乘法口诀，教课难点是记忆三六十八、四六二十四这两句口诀。
在教课本课时，采纳复习的方式导入。
在教课新授知识的过程中，侧重培育孩子发现问题、提出问题、解决问题的能力。
让学生依据每次坐 6 人提出 2 次， 3 次， 4 次， 5 次， 6 次分别能坐多少人？接着借助过去的知识经验和学生一同列表解决问题。
初步试试列表的方法能解决近似的问题。
从而借助表格列出乘法算式。
在指引学生自主编口诀的过程中先指引再松手让学生自主编写口诀，最后指引学生发现相邻口诀之间的关系和运用口诀独立计算乘法算式。
不足之处：一、复习环节中，复习方式和内容有待进一步改良。
复习环节为了节俭时间，我只设计了两个环节。
一个是齐背5的乘法口诀，另一个是口算几道乘法算式。
教课乘法口诀时，口诀的记忆应当是重中之重，复习的环节应当充足挖掘各样方式来背口诀，不可以为了节俭时间而齐全口诀。
齐全口诀应当是效率最低的一种方式，看起来喧闹，实质则是会的第1页/共5页早已会，不会的仍旧不会。
背口诀是一定的，方式能够多种多样，男女互背，同桌互背，打乱次序抽背，口诀接龙，上下句分开背诵，指名独背。
方式多种多样，只有这样孩子才能真实背好口诀，以致于用好口诀。
在进行口算乘法算式时，实时依据不娴熟的孩子追问：你是如何算的？想的哪一句口诀？以帮助计算不娴熟的孩子更好地学会如何迅速口算。
二、新授环节，问题提出的层次性、学生试试的时效性、语言的精华和正确性有待于进一步增强。
在新授一开始，让学生从理解图意后发问题，学生不过理解了每次坐 6 人，但是关于能提什么样的问题仍是不太清楚。
致使需要学生猜想老师需要的答案 2 次能坐多少人？ 3 次、4次、 5 次、 6 次呢？在这个问题的提出以前能够先试着提一个问题2 次能坐多少人？接着问孩子你还可以提出什么问题，我想孩子将会更有方向，会很快地提出老师想要的那个预设。
青岛版小学数学二年级上册《6的乘法口诀》听课评课记录
6的乘法口诀听课评课记录听课后，数学组的老师们对本节课进行了细致中肯地点评。
主要总结为以下几点：一、本节课教学具有如下突出的特点：1．准确把握了学生的知识生长点。
美国教育心理学家奥苏伯尔说：“如果我不得不把教育心理学还原为一条原理的话，我将会说：影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。
”本节课，教师准确地把握了学生已有的“6的乘法口诀”的知识起点，从复习1—5的乘法口诀中，让学生猜6的乘法口诀有几句，哪几句，从而提出了本课的学习目标，激发了学生的学习动机。
2．充分发挥了学生的自主能动性。
新课标指出，自主探索、合作学习是数学学习的重要方式。
本课中，教师积极为学生创设了自主学习的空间，让学生自己猜口诀、自己画图列式研究口诀的含义、组内交流各人的想法、集体共享研究结果，从而使学生经历了“猜测——验证”的全过程。
课堂上，学生学习的主动性、研究味显得是那样的浓郁。
3．有效培养了学生的数学能力。
发展思维、培养能力是数学教学的根本。
本课中，通过对6的乘法口诀的探究，培养了学生的自主学习、合作学习的能力；通过对6的乘法口诀算式的比较观察，培养了学生初步的函数思考能力；通过对情景图的编题与解答，培养了学生提出问题、解决问题的能力；通过“挑战自我”题的训练，培养了学生的发散思维等等。
4．积极实施了多元的课堂评价。
“多元”指的是评价目标多元化、评价主体多元化及评价方式多元化。
本课中，评价不仅关注学生的知识技能目标的达成，同时也关注学生的情感体验，不断地用激励性的语言鼓励学生；不仅有教师的评价，也有学生的评价（如让学生来做评委等）；不仅有口头语言的评价，也有肢体语言的评价（如竖起大拇指等）。
多元的课堂评价，有效激励了学生的学习。
二、在本课中值得商榷的地方是：1.在复习时只是简单的背诵了一遍2~5的乘法口诀，没有起到为新课服务的目的。
如果能在复习时用几个问题简单的回顾2~5的乘法口诀的特点或编制过程，能为新课自主编制6的乘法口诀打好知识基础。
小学二年级数学《6的乘法口诀》教案和反思
小学二年级数学《6的乘法口诀》教案和反思一、教学目标1.让学生掌握6的乘法口诀。
2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流、自主探究的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：6的乘法口诀的记忆和应用。
2.教学难点：6的乘法口诀的推导过程。
三、教学过程1.导入新课同学们，你们已经学习了5的乘法口诀，那么今天我们要学习6的乘法口诀，你们准备好了吗？2.探究6的乘法口诀我们一起来探究一下6的乘法口诀。
请大家拿出6根小棒，我们来数一数，6根小棒可以摆成几个正方形。
学生动手操作，得出6根小棒可以摆成6个正方形。
那么我们就可以得出6的乘法口诀的第一个口诀：一六得六。
3.学习6的乘法口诀我们继续学习6的乘法口诀。
请大家拿出12根小棒，我们来数一数，12根小棒可以摆成几个正方形。
学生动手操作，得出12根小棒可以摆成12个正方形。
那么我们就可以得出6的乘法口诀的第二个口诀：二六十二。
同样的方法，我们再来学习其他的口诀。
请大家拿出18根小棒，我们来数一数，18根小棒可以摆成几个正方形。
学生动手操作，得出18根小棒可以摆成18个正方形。
那么我们就可以得出6的乘法口诀的第三个口诀：三六十八。
以此类推，我们再来学习剩下的口诀。
请大家拿出24根小棒，我们来数一数，24根小棒可以摆成几个正方形。
学生动手操作，得出24根小棒可以摆成24个正方形。
那么我们就可以得出6的乘法口诀的第四个口诀：四六二十四。
我们再来学习6的乘法口诀的一个口诀。
请大家拿出30根小棒，我们来数一数，30根小棒可以摆成几个正方形。
学生动手操作，得出30根小棒可以摆成30个正方形。
那么我们就可以得出6的乘法口诀的一个口诀：五六三十。
4.巩固练习学生完成练习题，教师批改并讲解。
经过今天的学习，我们掌握了6的乘法口诀。
希望大家能够在日常生活中多加练习，将乘法口诀应用到实际问题中，解决更多的问题。
四、教学反思1.本节课通过引导学生动手操作，让学生在操作中探究6的乘法口诀，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
二年级《6的乘法口诀》教案和反思
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 二年级《6的乘法口诀》教案和反思二年级《6 的乘法口诀》教案和反思教学目标：1.理解每一句 6 的乘法口诀的意义，初步熟记 6 的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。
2.通过观察、分析 6 的乘法口诀，初步培养学生发现简单规律的能力。
3.让学生在具体情境中感受乘法口诀形成的过程。
能通过合作、交流编制乘法口诀，且能利用乘法口诀解决简单的实际问题。
4.通过编制乘法口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识，并养成合作、交流的学习习惯。
教学重点：理解 6 的乘法口诀的意义及在交流、合作中整剿理口诀的过程。
教学难点型：对口诀的记忆；在解答问濉题时，学会分析数量关系。
课前准备：口算题卡教学钨过程：一、创设情境。
课前留用六块三角形拼图鳊的作业，展示作品。
其中，有六人贴的是小鱼。
1 / 4今天，我们就来学习《6 的乘法口淑诀》二、编写口诀：1 滟 .贴黑板上，一幅图是几块贩三角形？二副图呢？六幅呢？将结果填在书上格子叛里。
2.说一说你是怎么跷填的。
3.一格表示一个ｂ 6，你能用乘法算式表示吗刹？2 格表示多少？你能用乘效法算式表示吗？3 格、6 格咐呢？在书上写算式。
4. 视看着算式编口诀，写书上。
三、记忆口诀：1.仔细观逶察 6 的乘法口诀，你发现了亮什么？（1）乘法算式中玎的两个因数是口诀前 2 个数● ，积是最后一个数。
（2 撇）两个因数，小的在前面。
ń （3）口诀从一六开始，第一个数字每次增加 1 颗。
（4）提问：为什么会恧相差 6？相邻两句口诀得数捡相差几？ 2.读一读 6 的虹乘法口诀，并记一记。
3 键 .师生问答，同桌问答。
（蔹对口令游戏）五、巩固提东高 1.书上做一做，练习湖题十四。
二年级数学6的乘法口诀课后教学反思
二年级数学6的乘法口诀课后教学反思“6的乘法口诀”是人教版学校二班级上册第四单元第六课时的内容。
我们知道数学与人类的生活息息相关，在信息化社会的今日，要求同学加强收集信息的力量，重视培育同学提出问题、解决问题的力量，使同学养成主动深化地用数学的目光去观看生活，用数学的头脑去思索问题，通过动手实践、自主探究、合作沟通的方式去解决问题，从而实现数学课程的生活化、社会化和有用化，这是特别重要的。
《6的乘法口诀》这节课，通过利用多媒体课件，创设了学习情境，同学学得主动主动，学问的获得与情感体验同步进行，教学目标得以落实。
一：课堂教学过程中的点滴收获1、从同学已有的生活实际动身，挖掘数学因素。
数学是抽象的，但与实际生活联系起来，它就变得那么鲜活、那么富有生命力。
课标强调，数学教学要从同学的生活阅历和已有学问动身，让同学将亲身经受的`实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
在学前预备中，我并没有局限于教案，而是从同学的生活实际动身，着眼开发同学身边的数学资源，选择同学所熟识的生活情景转化为数学情景，亲密数学与现实生活的联系，这样既表达了数学的有用性又激发了同学学习数学的爱好。
因此，在学习《6的乘法口诀》时，我旨在让同学通过6的乘法口诀的学习来解决生活中的实际问题，调动同学原有的生活阅历，使同学觉得数学就在身边。
上课伊始，我运用多媒体画面，创设金鱼拼图的情境，从中呈现了很多数学的信息，引导同学通过观看金鱼是由几个三角形拼成的，让他们主动提出问题、解决问题。
为此，教学时，我主要是让同学在自主探究、合作沟通学习中猎取学问。
首先，我依据同学喜爱活泼画面的心理特点，以观看拼图形式呈现信息，然后让同学用语言表述自己的所见，再依据画面提出数学问题并且运用学过的学问解决这些问题。
同学兴味盎然，主动思索、发问并仔细解答，通过应用6的乘法口诀来解决实际问题，让同学深切地感受到数学就在我们身边，学好数学是特别重要的，同时也培育了同学提问题、解决问题的力量及合作沟通、口头表达等力量。
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二年级数学《6的乘法口诀》听课心得体会
笔记评课记录
公开课《6的乘法口诀》听课有感
星期三上午我有幸参加了大溪小学骨干教师示范课听课活动。
聆听了卢海燕老师执教的《6的乘法口诀》，受益非浅。
卢老师的教学亮点给我留下了很深的印象。
我觉得具有以下几方面的特点：
一、创设情景，激发学生探索知识的兴趣
卢老师以谜面的形式出示，先让学生说说这谜底是什么？谜面有几个字，你是怎么知道的？激起学生的兴趣，随后让学生回答共有几个字？学生通过观察、思考、发现规律。
老师先指一名学生编出一
六、二六的乘法口诀，再指名学生整理出6的其余几句口决。
这样设计体现了让学生独立编写乘法口诀的意图，培养了学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。
二、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。
自主探索是学生学习数学的重要方式之一。
教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，而对一个问题的解决不是要教师将现成的方法传授给学生，而是教给学生解决问题的策略，让学生在积极思考、大胆尝试，主动探索中获取成功
并体验成功的喜悦。
根据数字，教师放手让学生合作编口诀，培养了学生初步的合作意识，整理知识的能力，绝大部分学生能成功编写口诀，培养了学生的探索精神，解决问题的能力，又充分调动了学生群体的积极性。
卢老师敢于放手让学生去思考，才有了感悟口诀特点这一教学环节时，学生一个比一个精彩的回答，当卢老师提出问题，读口诀时你发现了什么规律？一个学生汇报：下面每个得数都比上面多6。
教给学生思考、学习和解决问题的方法，为学生未来发展服务，让学生在脑海里留下数学意识，长期下去学生将终身受用。
三、精心设计课堂练习，体现趣味性、层次性和实用性。
为了巩固6的乘法口诀，卢老师由易到难设计了六个练习，第一是摆1个六边形要用几根小棒？摆2个、4个、5个呢？通过摆一摆帮助学生熟记口诀。
第五是摘星星练习，这在一定程度上活跃了课堂气氛，让学生充分感受学习数学的乐趣。
最后设计的一道练习题是解决问题：一排有6只蝌蚪，3排一共有几只蝌蚪？这个问题设计让学生从熟悉的生活实际中感受数学问题，体会乘法数学知识的应用，感到生活离不开数学，数学就在我们身边，充分体现了“数学于生活，服务于生活”的数学理念，同时也开阔了学生思路，学生很轻松的算出。
整个练习有坡度，使不同学生得到不同程度的发展。
总之，卢老师这节课思路清晰，数学语言简练，很具
有感染力，老师上得轻松，学生学得专注，是一堂成功的数学课。
值得我学习。