6的乘法口诀教学反思

中卫四小教学评优教学反思执教人：张立茹

《6的乘法口诀》教学反思

一堂课教学下来，自我感觉还不错。教学目标落实到位，课堂密度大，学生学习主动，思维活跃，学习扎实有效。

《6的乘法口诀》是在学生学“2—5的乘法口诀”以后进行的，由于学生已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。因此我把学习的主动权还给了学生，主要是通过学生自主地动手操作，通过想一想，算一算，探索、归纳出6的乘法口诀的形成过程，并加以记忆。我并未出示教材的主题图，而是我先出示一个六边形，让学生动手摆一摆，然后再逐一出示两个六边形，学生观察图画，思考并完成下面的问题：

①、填表。

②、根据表格写出相应的乘法算式。

③、根据乘法算式归纳出相应的乘法口诀。

（4）根据口诀找规律。

设计多层的练习，为让学生熟练地掌握6的乘法口诀，我在教学中设计了不同层次的练习，通过对口令，摘苹果，抽奖游戏、拓展练习等，将几种记忆方法进行归纳与表演，以求更好的掌握，同时，通过让学生解决简单的实际问题，体验学习数学的价值。

总之，数学课堂是学生发展的天地，在课堂教学中，教师要善于创设有利于学生学习的情境,真正地把学习主动权还给学生，关注学生的情感和发展,使课堂焕发生命力，才能让教育成为充满智慧的事业，才能有效地使学生学会学习，学会发展，学会创造。

不足之处：在出示两个六边形后，引导学生说出算式和相应的口诀后，让学生完成表格并集体订正后，应继续发挥学生的能动性，看表格写算式，编口诀，而我直接引导学生说了算式再编口诀，这样不能充分发挥学生的主动性和能动性，导致优生更优，懒惰的学生更差。要让人人动口，动手，动脑。