二年级《6的乘法口诀》教案和反思
《6的乘法口诀》教案(优秀6篇)
《6的乘法口诀》教案(优秀6篇)《6的乘法口诀》教案篇一教学目标：1、知识与技能：引导学生运运用以有的知识自编、验证6的乘法口诀，熟记口诀，会利用口诀进行计算。
培养学生学习的迁移类推能力及运用知识解决实际问题的能力。
2、方法与过程：在学生动手推导6的乘法口诀的过程中，培养学生迁移的数学思想。
3、情感态度价值观：培养学生合作意识和认真负责的科学态度。
教学重点：6的乘法口诀的推导教学难点：运〈ＷＷＷ．〉用6的乘法口诀解决实际问题。
教学准备：课件小棒图片教学过程：一、复习1、小熊请客，过河去请小动物，可是到了河边，被小鸟拦住了。
怎么才能过去呢？小鸟对它说：必须算出我说的这些算式，才可以过桥。
2、同学们指名回答：1×6 2×6 3×6 6×4 6×5(并说出你使用的口诀)3、观察算式，你发现了什么？(都与6有关系)这节课，我们就来研究6的乘法口诀。
二、新授1、小熊为朋友们准备了几盘菜，你作哪个小动物呢？来吃你喜欢的`菜。
(题袋)A 、青蛙(蝗虫腿)数一数，填一填，填空：6只蝗虫( )腿，列式：口诀：B、小猫(鱼：摆小鱼6根小棒)摆一摆，填一填：6只小鱼用( )根，列式：口诀：学生分组进行研究，学生独立分组，以一组为例进行说明分工。
(1人分小棒、1人记录、其他人拼摆、数数)2、汇报结果：A：投影展示，指名到前面说，其他同学跟着数。
B：屏幕展示，指名回答齐数。
3、展示完整口诀，齐读。
三、巩固练习1、吃过了美味佳肴，该出去吃些水果了，有助于消化，出示水果图。
你能帮它们找到爱吃的水果吗？连线：动物有口诀的前半部，水果有后半部。
连一连。
指名回答。
2、有句古话：饭后百步走，能活九十九，小动物们吃过了饭，用玩了水果，来到了花园里散步，出示花朵图(每朵花上有一个算式，答对了送给你，太阳花，梅花，菊花等，计算结果并说出你使用的口诀)学生抢答，奖励花朵图片。
3、该回家了，动物们准备坐车，每个人6元，小熊准备给每个小动物打票，它那里有50元，够不够呢？每辆车限乘6人，需要几辆车呢？四、总结这节课，我们学习了6的乘法口诀，并且能够用它解决生活中的实际问题，那么生活中还有哪些问题可以用乘法来解决呢？需要你用自己的眼睛去发现。
6的乘法口诀教案(优秀5篇)
6的乘法口诀教案(优秀5篇)6的乘法口诀教案篇一一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册P30练习六。
二、教学准备多媒体课件、小组讨论反馈表三、教学目标与策略选择1、目标确定：①熟练解答把一个数平均分成几份，求每份是多少和把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份的除法应用题，写单位名称。
②利用小刺过生日情境，提高学生用数学知识解决实际问题的能力，增强学习数学的兴趣。
养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。
2、教学策略选择：①设置情境策略，创设小刺猬生日的情境，使这类数学问题就被故事化、生活化、情趣化，在客人一批批到来，小刺猬碰到各样的数学问题，因而激起了学生的解决问题欲望，用学过的知识帮助小刺猬解决问题，也感受到了数学的实用价值。
②探究合作策略，当小刺猬的客人越来越多，碰到问题也越来越难，这样学生需要采用小组讨论、互说互动等合作学习的形式，也使更多的学生在你一言，我一语中表现自我；展示思维，进发智慧。
四、教学流程设计及意图教学流程设计意图（一）花儿后面藏着几？（课件出示）1、62=123=204=102=186=186=205=246=255=122=2、有9个■，每3为一堆，可以摆几堆？有24个，平均分成6份，每份是几个？有12个■，平均分成4份，每份3个。
（二）解决问题练习（小刺猬生日）下面1-4要求独立写出解决问题所列的算式，并写上单位名称。
1、今天是小刺猬的生日，一大早它就来到森林，它在干什么呢？（第29页做一做课件出示）①请学生观察情景图后，用自己的语言讲小刺猬为什么运水果，引发学生的兴趣。
它碰到什么问题？②从图中收集解决问题的所需要的信息。
③鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题，并独立解答。
小刺猬要运走12个苹果，每次运3个，要运几次？123＝4（次）2、当小刺猬把水果运回家时，发现家里来了3个客人，它们送了很多萝卜给小刺猬。
①小刺猬想：把12个苹果平均分给3只小兔，每人得几个？123＝4（个）【备选】如果学生提出小刺猬也要分到苹果就继续提问②如果小刺猬也要分到苹果，那每人几个？124＝3（个）3、小兔对刺猬说：30根萝卜，每筐装5个。
二年级6的乘法口诀教学反思8篇
二年级6的乘法口诀教学反思8篇好的教案应该具备哪些条件？俗话说，磨刀不误砍柴工，这告诉我们要做好充足的准备，在开始讲课前，老师都会打开自己精心准备的教案。
教案有助于老师更全面地了解教学内容，我们为您特别订制的“二年级6的乘法口诀教学反思”一定能够助您一臂之力，请继续关注我们的网站以获取更多关于此的信息！二年级6的乘法口诀教学反思篇1成功之处：5的乘法口诀是在学习乘法的初步的认识的基础上教学的。
在教学过程中我让学生用5根小棒摆图形，初步感知几个5的含义，让学生在这节课的开始有一个轻松的学习氛围，提高学生的学习兴趣。
由于学生还没有学习2～4的乘法口诀，所以在教学5的乘法口诀时，我就给学生留下了较多的自主学习的机会，让学生初步知道了口诀的意义、来源和用途。
在写乘法算式时和编乘法口诀时，带着学生解决了一个，剩下的留给让学生完成，增加学生对乘法意义的理解，帮助学生形成解决问题的策略，给学生独立学习的让他们经历编口诀的过程，可以更深刻地领会口诀的意思。
不足之处：1、新课程要求我们的课堂是开放性的，在我们的思维中这样的理念是理解得很透彻的，但是在实际的课堂当中，却比较难以把握。
在本节课中我的课堂就不够开放。
这表现在以下几个方面，首先在让学生完成书上的填空时，其实学生完全可以通过图来自主完成，而我却引导着学生一个一个的看。
其次在写乘法算式和编乘法口诀时，由于学生没有学习1-4的乘法口诀，所以应该先扶再放。
再次，在完成做一做时，我应该让学生区分一下口诀和乘法算式，加深学生对口诀意义的理解。
2、在练习中几次出现了像五一得五这样的口诀，虽然再三提醒乘法口诀一般把小数放前面，但还是有学生错。
如果在写乘法算式时，直接写出两道乘法算式，在给这两道乘法算式编口诀，学生可能更容易理解一句乘法口诀一般能解决两道乘法算式。
3、记口诀是本节课的一个重点，但我在记口诀这个环节中，只是让学生单纯的背，没有侧重口诀记忆的方法。
要教会学生记忆的方法，才能让学生有快有劳的记住口诀。
人教版小学数学二年级上册第四单元《 6的乘法口诀 》教案设计(含教学反思)
第4单元表内乘法（一）第7课时 6的乘法口诀【教学内容】课本第60页例6及相关内容。
【教学目标】1.通过自主探索和合作交流归纳6的乘法口诀，知道每句口诀的来源和意义，在理解的基础上记忆6的乘法口诀。
2.正确应用6的乘法口诀计算乘法算式，进一步体会乘法口诀在计算中的作用。
3.培养学生的推理能力，思维能力和归纳能力。
【重点难点】重点：6的乘法口诀的编制过程，知道每句口诀的来源和意义。
难点：记忆6的乘法口诀。
【教学准备】课件。
【教学过程】一、复习导入用大家熟悉的“数青蛙”复习1～5的乘法口诀。
1只青蛙1张嘴，2只眼睛，4条腿。
2只青蛙（）张嘴，（）只眼睛，（）条腿。
3只青蛙（）张嘴，（）只眼睛，（）条腿。
4只青蛙（）张嘴，（）只眼睛，（）条腿。
5只青蛙（）张嘴，（）只眼睛，（）条腿。
二、探究新知（课件出示例6情境图。
）1.观察情境图，提出数学问题。
师：一个豆荚里有几颗豆子？照这样算，2个豆荚里有几颗豆子？3个，4个，5个，6个呢？（1）同桌之间互相说一说。
（2）集体交流。
预设：每个豆荚里有6颗豆子，学生会较容易发现12,18,24,30,36这些数。
2.填写表格。
（课件出示表格。
）师：观察表格，你能看懂表格内容并把表格填写完整吗？（学生独立完成，教师巡视指导。
）3.汇报交流。
师：哪位同学愿意把自己的计算结果说一下，并说说自己使用什么方法计算的。
预设1：加法计算，如6+6+6=18……预设2：乘法计算，如3×6＝18……（课件演示。
）4.读，找节奏。
师范读，再请同学们有节奏地，按顺序一组一组地读表格中的数。
5.自主探索，编6的乘法口诀。
（1）根据表中豆荚个数和豆子颗数，请同学们写出相应的乘法算式。
（学生在练习本上写，写完后师课件演示。
）（2）请一位同学有节奏地把这些算式念出来，其他同学对答案。
（3）怎样能很快说出每个算式的得数是多少呢？能不能根据1～5的乘法口诀，自己编出6的乘法口诀呢？（学生编乘法口诀，师指名口述，课件演示。
6的乘法口诀教案(7篇)
6的乘法口诀教案（7篇）作为一位优秀的人民老师，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那要怎么写好教案呢？这次帅气的我为您整理了6的乘法口诀教案（7篇），希望能够予以您一些参考与帮忙。
的乘法口诀教学设计篇一教学目标（一）通过直观的实物图和乘法的含义，在老师的引导下，编出6的乘法口诀。
（二）找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。
（三）初步培育同学抽象概括本领。
教学重点和难点重点：在理解的基础上熟记乘法口诀。
难点：用6的乘法口诀正确求积。
教具和学具教具：例11的实物图，6根小棒。
学具：6根小棒。
教学过程设计（一）复习准备1、复习2～5的乘法口诀我们已经学习了2～5的乘法口诀，全体同学一起背一遍，相邻两个同学相互背一遍。
2、卡片口算，并说出用哪句口诀2×3= 1×4= 2×1= 5×2=4×4= 5×5= 3×5= 4×3=3、卡片口算，直接记得数2×5= 2×2= 5×1= 3×4=1×5= 5×3= 2×4= 5×4=我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应当学习几的乘法口诀，引入新课，板书课题：6的乘法口诀。
（二）学习新课1、准备练习每次加6，把得数填在空格里。
让同学口算，6个6个地加，把每次加的结果，老师填在空格里，一直加到36.提问：12是几个6相加得来的？（2个6相加是12）3个6相加是多少？（18）5个6呢？（30）6个6呢？（36）2、出示例11老师出示蝉图（图上共画6只蝉，第一次先露出1只）。
提问：（1）图上画的是什么？（1只蝉）（2）认真数一数，一只蝉有几条腿？（1只蝉有6条腿）（3）1个6怎样用乘法算式表示？（同学回答后，老师在图的下面板书：6×1=6）（4）6×1= 6这个算式表示什么意思？（一个六是六）（5）谁能结合乘法算式编一句乘法口诀？（一六得六）老师在6×1=6的算式旁边，板书：一六得六、老师又露出1只蝉，一共露出了2只蝉。
《6的乘法口诀》教学反思【优秀7篇】
《6的乘法口诀》教学反思【优秀7篇】篇一：的乘法口诀教学反思篇一《6的乘法口诀》这一教学内容主要是让学生知道6的乘法口诀的来源，经历口诀的编制过程，让学生熟记6的乘法口诀，并能运用口诀进行计算，培养学生学习数学的兴趣。
其教学重、难点是编制、熟记6的乘法口诀，会运用6的乘法口诀进行计算。
结合学生的实际情况，我设计教案时采用以下几方面进行教学：一、复习旧知，创设生动的情境，导入新课。
二、放手让学生自主编出6的乘法口诀，培养学生自主学习的意识和能力。
三、引导学生用不同的方法熟记6的乘法口诀。
四、设计不同形式的练习这节课本身就比较枯燥乏味，而且抽象，再加上好多孩子在家父母已经教过，学生学起来难免会感到无趣。
我就想有什么办法让学生学得更主动些呢？施瓦布说过：“如果让学生学习科学的方法，那么有什么学习比能过积极地投入到探究过程中去更好呢？”因此我在没计本课时我从学生容易理解的，感兴趣的游乐场旋转木马入手，先学会编制“二六十二”，然后把编的问题交给学生，这样一来孩子们就觉得有挑战成功的喜悦感，接下来学生就能进行快速有效的自我探索，从而由被动变为积极主动，教师只要稍加牵引就行了。
在口诀编写这一块，我让学生自主编写，当然编写之前我利用低年级儿童好奇的心理，先让他们猜一猜，如“6的乘法口诀一共有几句？”“口诀中一定有谁？”“它在什么地方？”等问题，有效的再次激发本已下滑的积极性，然后在孩子自己信心满满的情况下让他们自己编写口诀，这样一来学生的主动性得到了充分的发挥，并且记忆效果也是不容小视的。
而事实上学生编写口诀的情况也非常好，这远远比老师给，学生在记的效果好。
篇二：《6的乘法口诀》教学反思篇二新课程改革最根本的是要求教师改变课堂教学形式，就数学学科而言，就是要变传统的计算应用教学为一种新型的数学教育。
施瓦布：“如果让学生学习科学的方法，那么有什么学习比能过积极地投入到探究过程中去更好呢？”因此我在没计时力求改变原有单一，被动的学习方式，建构和形成有利于发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地，富有个性的学习。
《6的乘法口诀》教案设计及教学反思【优秀5篇】
《6的乘法口诀》教案设计及教学反思【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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6的乘法口诀教学设计4篇
6的乘法口诀教学设计4篇教学目标：1、使学生理解6的乘法口诀的来源和意义，熟记6的乘法口诀，初步学会运用6的乘法口诀求积。
2、通过观看、操作、尝试、比拟等活动，培育学生的自主学习力量和探究精神。
3、培育学生的推理、概括和应用学问解决实际问题的力量。
教学重点：把握口诀的构造和规律。
教学难点：突出“三六十八”、“四六二十四”两句口诀。
教具、学具预备：挂图，口诀卡片及写有6的数字卡片。
教学过程：一、复习导入1、说出以下算式的得数和所用的口诀。
（学生以“开火车”的形式答复。
）算式：5×2= 3×1= 3×3= 4×2= 4×3=口诀：2、说出下面每句口诀的前一句口诀和下一句口诀分别是什么？（出示口诀卡片，指名答复。
）三五十五二四得八四五二十3、教学预备题。
①写数。
第一排学生在预备好的卡片上写6，其次排同学加6，把得数写在自己的卡片上，第三排同学连续加6，始终加到36。
②填数。
翻开教科书33页，将每次加6 的结果填在预备题的空格里。
（学生独立完成。
）③说数。
指名答复：1个6是多少？2个6相加是多少？3个6呢？4个6、5个6、 6个6呢？（教师随学生的答复依次将数字卡片贴在黑板上。
）再指名口答：18是几个6连加？30是几个6连加？12、24、36呢？④读数。
按挨次齐读这6个数，然后指出：后面一个数总比前面一个数多6，前面一个数总比后面一个数少6。
4．提醒课题，几个6相加可以用加法计算，还可以用什么方法计算？（可以用乘法计算比拟简便。
）计算乘法要用乘法口诀，这节课我们就一起来学习6 的乘法口诀。
（板书课题）二、探究新知1．教学例10。
（1）看图写算式。
（出示一棵树，树上有一只蝉）观看：树上有几只蝉？数一数，一只蝉有几条腿？表示几个6？列出乘法算式。
（6×1=6）（贴图：又飞来一只蝉）观看：现在有几只蝉？两只蝉有几条腿？表示几个几？列出乘法算式。
（课件显示：6×2＝12）假如树上现在有3只，4只，5只，6只蝉，你能根据挨次列出几个不同的乘法算式吗？试一试吧！（学生独立把书上的算式补充完整。
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二年级《6的乘法口诀》教案和反思Teaching plan and reflection of the second gra de "six's multiplication formula"
二年级《6的乘法口诀》教案和反思
前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，
从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代
的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要
求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的
设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随
意修改调整及打印。
教学目标：
1.理解每一句6的乘法口诀的意义，初步熟记6的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。
2.通过观察、分析6的乘法口诀，初步培养学生发现简单规
律的能力。
3.让学生在具体情境中感受乘法口诀形成的过程。
能通过合作、交流编制乘法口诀，且能利用乘法口诀解决简单的实际问题。
4.通过编制乘法口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识，并养成合作、交流的学习习惯。
教学重点：理解6的乘法口诀的意义及在交流、合作中整
理口诀的过程。
教学难点：对口诀的记忆；在解答问题时，学会分析数量
关系。
课前准备：口算题卡
教学过程：一、创设情境。
1.课前留用六块三角形拼图的作业，展示作品。
其中，有六人贴的是小鱼。
今天，我们就来学习《6的乘法口诀》
二、编写口诀：
1.贴黑板上，一幅图是几块三角形？二副图呢？……六幅呢？将结果填在书上格子里。
2.说一说你是怎么填的。
3.一格表示一个6，你能用乘法算式表示吗？2格表示多少？你能用乘法算式表示吗？3格、6格呢？在书上写算式。
4.看着算式编口诀，写书上。
三、记忆口诀：1.仔细观察6的乘法口诀，你发现了什么？
（1）乘法算式中的两个因数是口诀前2个数，积是最后一个数。
（2）两个因数，小的在前面。
（3）口诀从“一六”开始，第一个数字每次增加1。
（4）提问：为什么会相差6？相邻两句口诀得数相差几？
2.读一读6的乘法口诀，并记一记。
3.师生问答，同桌问答。
（对口令游戏）
五、巩固提高
1.书上做一做，练习题十四。
2.数蚂蚁游戏。
教学反思
查阅了很多教学资料，又参考了赵启泰老师讲解的有关《7
的乘法口诀》一课的教学流程的安排，制定了“教师在课堂中组
织指导学生同伴互助、自主管理的研究”展示课题后，我在“校
课题实验教师展示课”大赛中，比较成功地执教了《6的乘法口诀》。
本节课中，我主要采用了拼、看、填、式、编、背、用七个
教学流程。
主要是让学生用六个三角形独立在家拼出美丽的图案，——在课堂上展示给大家看。
从中选出了六条小鱼图，让同学们
看着图填表格。
——对应表格结果，写算式——看乘法算式编口诀——看口诀填算式——对口令、背口诀——利用口诀作计算、
数蚂蚁。
我开展三次同伴互助学习的过程，分别在写算式、编口
诀和背口诀。
基本实现了我课题研究的目标：孩子正在学会自主
管理自己的学习。
这个既是精心设计又是意外出现的上课形式体现了以下优点：
1、教师根据学生的特点对教材进行了创造,将拼摆作为作业
提前留回家完成，既节省了课上时间，又发散了学生的思维，引
起了学生浓厚的兴趣。
2、课堂给了学生一个宽广的发散思维的空间，让学生在同
伴互助中合作编口诀、背口诀，从而发现每一句口诀的含义。
而且，还将练习题变成了数蚂蚁的游戏，孩子在“一只蚂蚁六条腿，两只蚂蚁十二条腿……”的游戏中，提高口诀的应用和记忆，达
到了“寓教于乐”的效果！
3、在设计上，有些环节设计的跨度比较大，能让学生大胆
猜想，使学生能主动地去发现、探索、体验，在能力的培养上取
得了较大的收获。
知识的获得完全依靠学生，主体地位比较突出，同时也注意到学生的观察和学习方法的培养，如口诀几句等，很
好的体现了课改的新理念。
师生之间的亲和力也比较强。
本课中也存在以下问题：
1、要更有效开展“教师在课堂中组织指导学生同伴互助、
自主管理的研究”课题，教师的评价语言要到位。
本节课中，在
编口诀和背口诀的同桌互相交流中，教师的评价语言欠缺，没有
提到调控作用。
2、摆小棒的活动，进行的效果不强。
课上只让学生拼摆两
个由六个小棒拼出的图案，然后同桌互看共四个，相继说出口诀。
只练习了一六、二六和四六三句口诀，完全可以更多一些。
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