准确的定位保证教材的成功——浅谈广东版高中信息技术教材的策划
广东版 高中信息技术教案
广东版高中信息技术教案教案标题：应用软件开发与设计教学目标：1. 了解应用软件开发与设计的基本概念和原理。
2. 掌握应用软件开发与设计的基本流程和方法。
3. 能够运用所学知识设计和开发简单的应用软件。
教学重点：1. 应用软件开发与设计的基本概念和原理。
2. 应用软件开发与设计的基本流程和方法。
教学难点：1. 运用所学知识设计和开发简单的应用软件。
教学准备：1. 广东版高中信息技术教材。
2. 电脑、投影仪等教学设备。
3. 应用软件开发工具，如Visual Studio、Android Studio等。
教学过程：Step 1：导入与激发兴趣（5分钟）引入应用软件开发与设计的概念，通过展示一些常见的应用软件，如微信、支付宝等，激发学生对应用软件开发的兴趣和好奇心。
Step 2：讲解基本概念和原理（15分钟）通过讲解应用软件开发与设计的基本概念和原理，包括软件开发生命周期、需求分析、设计、编码、测试等，让学生对应用软件开发的整体流程有一个初步Step 3：介绍开发工具和环境（10分钟）介绍一些常用的应用软件开发工具和环境，如Visual Studio、Android Studio等，让学生了解并选择合适的开发工具和环境。
Step 4：讲解基本流程和方法（20分钟）详细讲解应用软件开发与设计的基本流程和方法，包括需求分析、系统设计、界面设计、编码实现、测试与调试等，通过案例分析和实例演示，让学生理解每个阶段的具体内容和要求。
Step 5：设计和开发简单应用软件（30分钟）指导学生根据所学知识，选择一个简单的应用软件开发项目，如制作一个简单的计算器应用程序。
学生根据需求分析、系统设计、界面设计等步骤，使用所学知识进行编码实现，并进行测试与调试。
Step 6：总结与展示（10分钟）学生展示他们设计和开发的简单应用软件，分享开发过程中的经验和收获。
教师进行总结和点评，强调应用软件开发与设计的重要性和实际应用价值。
论新时代教科书的编写思路——以粤教版高中信息技术教科书为例
3 以项目学习活动过程与评价为途径
《课标》还首次明确提出课程倡导基于项目的 学习方式，要将知识建构、技能培养与思维发展深度 融入到运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中， 并指出“基于项目的学习是指学生在教师引导下发 现问题，以解决问题为导向开展方案设计、新知学习、 实践探索，具有创新特质的学习活动”，凸显了新一
粤教版高中信息技术教科书以《课标》中的内 容构成和内容要求为依据，以学科大概念为核心，搭 建教科书的知识框架体系，分为部分、章、节、目四 级知识层级。如必修 1《数据与计算》的教科书框架 由“数据与信息” “数据处理与应用” “算法与程 序实现”三部分内容构成，每个部分由相应的内容要
求构建，分为“数据与信息” “知识与数字化学习” “算法基础” “程序设计基础” “大数据处理和可视 化表达”和“人工智能及其应用”共六章，每章由节 组成，每节再由目组成，从而系统地构建了教科书的 知识体系。
㷖猰㣐嚋䙁 数据 算法
信息系统 信息社会
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ⰻ巑
数据的概念 信息的概念 知识的概念 数据获取 数据编码
程序设计 数据结构 数据统计与分析
信息系统的概念 网络
软硬件系统
数据加密 网络安全 网络道德
䗳⥝垷㗌 必修 1：数据与计算 必修 2：信息系统与社会
论新时代教科书的编写思路
——以粤教版高中信息技术教科书为例
文 / 刘茵 李杰静 严洪超
0 引言
广东教育出版社高中信息技术《数据与信息》单元教材教学分析
学段及学科
高中信息技术
教材版本
广东教育出版社
单元名称
《数据与信的开篇章，将带领学生学习“数据与信息”的教学内容。本单元以培养信息素养为目标，以知识技能为载体，以项目学习活动为途径，开展自主、协作、探究学习，让学生分析数据与信息的特征，理解数据编码的基本方式。本单元是学习本教材的基础。
2、借助数字化学习环境，引导学生体验数字化学习与创新活动。通过整合其他学科的学习任务，帮助学生学会运用数字化工具（如移动终端、台式电脑、应用软件、编程软件等）表达思想、建构知识。
3、教学中结合学习目标，充分利用教材中的“探究活动”模块，帮助学生在探究的过程获取知识和技能，引导学生在解决问题的过程中感受信息技术的魅力。
本单元所使用的方法包括：项目学习法，“头脑风暴”学习方法，思维导图，多媒体处理软件。
学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法
1、教师围绕“情景→主题→规划→探究→实施→成果→评价”的项目范例主线开展教学活动，帮助学生掌握本课程的基础知识、方法与技能，增强学生信息意识，发展计算思维，提高数字化学习与创新能力，培养正确的信息社会价值观与责任感，提高学生信息素养。
课时安排
第一课时：
数据、数据的基本特征
第二课时：
模拟信号与数字信号
第三课时：
数据编码的基本方式
第四课时：
信息、信息的基本特征
说明
单元目标
1、能描述数据与信息的关系，确定合适的信息获取策略
2、针对给定的任务进行需求分析，明确解决问题的关键
3、学习过程中，能够评估常用的数字化工具与资源，根据需要合理选择
4、在信息活动中，具有信息安全意识，尊重和保护个人及他人隐私。
高中信息技术教案设计(广东版)
高中信息技术教案设计（广东版）第一章：信息技术概述1.1 信息技术的基本概念了解信息技术的定义和发展历程掌握信息技术的应用领域和作用1.2 信息技术的分类认识常见的信息技术工具和设备理解不同种类信息技术的特点和用途1.3 信息技术的发展趋势探讨信息技术的发展趋势和未来展望思考信息技术对人类社会的影响和挑战第二章：计算机基础知识2.1 计算机的基本概念了解计算机的定义和发展历程掌握计算机的主要组成部分和工作原理2.2 计算机的基本操作学习计算机的基本操作和功能熟悉常用的计算机软件和应用程序2.3 计算机的常用应用软件了解常见的计算机应用软件及其功能掌握基本的软件使用方法和技巧第三章：网络与通信技术3.1 计算机网络的基本概念了解计算机网络的定义和发展历程掌握计算机网络的基本组成部分和功能3.2 互联网的基本应用学习互联网的基本应用和操作熟悉常用的网络浏览器和搜索引擎3.3 计算机通信技术了解计算机通信技术的原理和应用掌握基本的网络通信工具和技巧第四章：数字媒体与多媒体技术4.1 数字媒体的基本概念了解数字媒体的定义和特点掌握数字媒体的基本处理和应用方法4.2 多媒体技术的基本概念了解多媒体技术的定义和特点掌握多媒体技术的应用领域和基本原理4.3 多媒体制作与展示学习多媒体制作的基本工具和方法培养学生的多媒体制作和展示能力第五章：编程与算法5.1 编程语言的基本概念了解编程语言的定义和分类掌握一种简单的编程语言和基本语法5.2 算法的基本概念了解算法的定义和特点掌握基本的算法设计和分析方法5.3 简单的程序设计与实现学习编程语言的基本操作和技巧完成一些简单的程序设计和实现任务第六章：数据库与信息管理6.1 数据库的基本概念了解数据库的定义、发展历程和基本结构掌握数据库管理系统的基本功能和应用场景6.2 数据库的基本操作学习数据库的基本操作，如创建、修改和删除熟悉SQL语言的基本语法和应用6.3 信息管理系统的应用了解信息管理系统的定义和应用领域分析实际案例，了解信息管理系统在生活中的作用第七章：电子商务与数字化生活7.1 电子商务的基本概念了解电子商务的定义、分类和基本流程掌握电子商务的基本技术和应用领域7.2 数字化生活的基本应用学习数字化生活中常用的设备和软件熟悉数字化生活带来的便利和挑战7.3 网络安全与隐私保护了解网络安全的基本概念和威胁因素掌握基本的网络安全防护措施和隐私保护方法第八章：与大数据8.1 的基本概念了解的定义、发展历程和应用领域掌握的基本技术和方法8.2 编程基础学习一种编程语言的基本语法实现一些简单的算法和应用8.3 大数据与数据分析了解大数据的定义、特征和应用领域学习数据分析的基本方法和技巧第九章：信息伦理与法律9.1 信息伦理的基本概念了解信息伦理的定义和原则分析实际案例，了解信息伦理问题及解决方案9.2 信息技术法律法规学习与信息技术相关的法律法规，如著作权法、网络安全法等了解违法行为及相应的法律责任9.3 信息安全与道德修养提高学生的信息安全意识和道德修养培养学生在信息技术应用中的良好行为习惯第十章：综合实践与应用10.1 项目设计与策划学习项目设计的基本方法和流程完成一个小型信息项目的设计与策划10.2 项目实施与评价了解项目实施的基本步骤和技巧对项目成果进行评价和反思，提高实际操作能力10.3 信息技术应用案例分析分析具体的信息技术应用案例，总结经验和教训提高学生运用信息技术解决实际问题的能力重点和难点解析：1. 第一章“信息技术概述”中，对信息技术的定义、发展历程、应用领域和作用的理解是教学重点。
2023年广东版高中信息技术基础的说课稿
2023年广东版高中信息技术基础的说课稿2023年广东版高中信息技术基础的说课稿1一、说指导思想与理论依据以建构主义学习理论为指导，创设自主学习的情景、任务、协作学习环境，引导学生自主探索和开展协作学习，在教师的帮助下完成教学目标，提升学生的信息素养。
高中《技术课程标准》中信息技术部分的基本理念第四条“培养解决问题的能力，倡导运用信息技术进行创新实践”和第五条“注重交流与合作，共同建构健康的信息文化”。
二、说教材教学内容本课是针对广东教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）本，第三章第二节的内容进行教学的案例。
需要说明的'是这节课是一节汇报和展示课。
教材的本节内容是在义务教育阶段的基础上所进行的提炼和提高，对软件的功能使用及其基本操作不再详细介绍，而侧重于引导学生从如何分析问题或任务需求着手，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。
本部分内容共用4课时来完成的，第一课时主要是对义务教育阶段学生应该掌握的技术内容进行复习与梳理，同时布置课外任务让学生分小组并从自己的学习和生活中选择合适的课题，设计调查问卷，调查数据以备下节课使用。
第二三课时主要各组将调查的数据用表格处理软件Excel进行处理，主要是数据的录入和修饰、数据的处理（根据需求利用公式或函数等）、图表的生成和修饰以及调查报告的得出。
本课时主要是各组对前面所作的工作进行汇报和答辩，展示和交流各组的作品。
教学目标：1、通过作品的展示与交流复习与巩固表格信息的加工与表达的过程，复习Excel软件的技术内容，体会Excel软件的功能。
2、提高学生的语言表达能力、汇报能力和答辩能力。
3、鼓励和发展学生的协调能力，会发掘别人作品的优点，客观的评价问题的能力等。
4、学会与人平等交流的技巧。
培养学生团队合作精神，增强集体观念，感悟信息技术蕴含的文化内涵。
教学重点：学生在相互交流中学到别人作品的优点并指出不足。
广东版信息技术教案
广东版信息技术教案教案标题：广东版信息技术教案教案概述：本教案旨在针对广东版信息技术教材的特点和要求，为教师提供一份详细的教案建议和指导。
通过本教案的实施，学生将能够掌握广东版信息技术教材中所涉及的知识和技能，提高信息技术应用能力，并培养创新思维和解决问题的能力。
教案目标：1. 理解广东版信息技术教材的核心知识点和技能要求。
2. 能够设计和实施符合广东版信息技术教材要求的教学活动。
3. 培养学生的信息技术应用能力和创新思维能力。
教案内容和步骤：1. 教学目标的设定：- 确定本节课的教学目标，包括知识目标和技能目标。
- 确定学生需要达到的能力水平和表现形式。
2. 教学资源的准备：- 确定教学所需的教材、课件、实验设备等资源。
- 确保教学资源的有效性和适用性。
3. 教学活动的设计：- 根据广东版信息技术教材的内容，设计教学活动，包括导入、展示、讲解、练习等环节。
- 确定教学活动的形式和方式，如小组合作、讨论、实验等。
4. 教学过程的安排：- 根据教学活动的设计，安排教学过程的步骤和时间分配。
- 确定教师和学生的角色和任务分工。
5. 教学评估的设计：- 设计教学评估的方式和工具，如作业、测试、项目评估等。
- 确定评估的内容和标准，以便对学生的学习情况进行评价和反馈。
6. 教学反思和调整：- 根据教学实施情况，对教学过程和教学效果进行反思和调整。
- 总结教学经验，为下一次教学做出改进和提升。
教案特点和亮点：1. 针对广东版信息技术教材的特点和要求，设计教学活动和评估方式，使学生能够全面掌握相关知识和技能。
2. 强调学生的主动参与和合作学习，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 教学过程中注重教师的引导和学生的实践，提高学生的信息技术应用能力和实践能力。
4. 教学评估旨在全面评价学生的学习情况，为学生提供个性化的反馈和指导。
通过以上教案的设计和实施，教师可以更好地满足广东版信息技术教材的要求，提高教学效果，培养学生的信息技术应用能力和创新思维能力。
粤教版高一信息技术教学工作计划
本人担任粤教版高一信息技术教学工作，负责高一（1）、（2）、（3）、（4）等4个教学班的教学任务。
本教材为粤教版必修1《数据与计算》，共分为七章，主要包括信息与信息技术、信息获取、信息的编程加工和智能化加工、文本和表格信息加工、多媒体信息加工、信息集成与信息交流、信息资源管理等内容。
二、教学目标1. 德育目标：培养学生热爱科学、热爱学习的品质，激发学生为加快我国信息化建设而努力学习的热情。
2. 智育目标：通过本课程的学习，使学生在信息素养、数据处理能力、计算机操作技能等方面得到全面提升。
3. 双基教学要求：a. 了解大数据在信息社会中的重要价值，会分析数据与信息的关系；b. 掌握数据处理的基本方法与技能，发展学生利用信息技术解决问题的能力；c. 理解计算机对数据的计算及思维方法，培养学生的探索意识和创新精神。
4. 技能目标：a. 掌握计算机基本操作技能，如打字、文件管理、系统设置等；b. 熟悉常用办公软件的使用，如Word、Excel、PowerPoint等；c. 学会使用网络进行信息检索和交流。
三、教学措施1. 强调基础知识，重视教学方法，提高教学效果。
在教学中，注重培养学生的基本技能，为后续学习打下坚实基础。
2. 注重理论与实践相结合，提高学生动手能力。
通过课堂演示、实验操作、项目实践等方式，让学生在实际操作中掌握信息技术知识。
3. 创设情境，激发学生学习兴趣。
结合生活实例，引导学生关注信息技术在实际中的应用，提高学生对信息技术的兴趣。
4. 注重分层教学，关注学生个体差异。
针对不同学生的学习基础和兴趣，制定相应的教学计划，使每个学生都能在课堂上有所收获。
5. 加强课堂互动，培养学生的合作意识。
通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在合作中学习，提高团队协作能力。
6. 注重评价，关注学生学习过程。
采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、项目实践等，全面评价学生的学习成果。
四、教学进度安排1. 第一阶段（第1-4周）：信息与信息技术、信息获取。
粤教版普通高中信息技术教材总体介绍.
粤教版普通高中信息技术教材总体介绍粤教版普通高中信息技术教材总体介绍2010-07-31 18：16一、教材编写指导思想1.以国家课程改革有关文件为依据以《国家基础教育课程改革纲要》、《普通高中课程改革方案》和《高中信息技术课程标准》等文件为依据，充分体现《高中信息技术课程标准》中的基本理念、课程目标、内容标准及有关要求。
2.教材要具有层次性和开放性教材面向全体学生，充分考虑高中校际差异和高中学生起点水平及个性方面的差异，注意基础性与发展性相结合，在达到"课程标准"的前提下，合理延伸或拓展课程内容；加强学生在学习过程中的自主选择和自我设计，充分挖掘学生的潜力，满足学生个性化发展的需要。
3.注意内容的科学性、通用性和前瞻性教材内容力图科学、客观、准确，语言表达要严谨且通俗易懂；选择具有广泛适用价值的信息技术知识技能和蕴含着信息技术的基本思想方法内容，有意识地培养学生的终身学习能力；适当选择能反映信息技术发展趋势的内容，让学生有机会了解信息技术的最新发展成果及其在生活、学习中的作用，激发学生进行技术创新的动机，培养学生对信息技术发展的适应能力。
4.注意贴近生活，渗透人文精神，贯穿社会责任感的培养要充分考虑学生的身心特点和认知发展规律，让信息技术贴近学生的生活和学习实际，以激发学生的学习动机，促进学习的顺利开展；要注意展现信息技术发展、信息技术创新和信息技术应用中蕴藏的人文精神，并有意识地设计人文、社会教育主题，引导学生在信息技术的学习与应用过程中，提高思想道德素养，不断内化与信息技术相关的伦理道德观念与法律法规意识，逐步养成负责、健康、安全的信息技术使用习惯。
5.注重"过程与方法"，促进学生学习方式的转变以学生的学习为中心，针对不同的学习内容，设计形式多样的学习流程，强调自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生积极表达、交流、协作解决实际问题，充分体现信息技术与其他学科课程的整合，并设置多种形式的评价方法，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流、应用的过程中，掌握应用信息技术解决问题的思想和方法，形成交流与评价的能力、利用信息技术解决实际问题的能力，以提升学生的信息素养，为学生能终身学习和持续发展奠定基础。
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维 到多 维 ．最 终 从 编 辑个 体 文 化 行 为 转化 为 一 种
社会 文 化 的创 造 。 因此 ．编 辑 主体 应 从社 会 文 化 发
展 的 高度 来看 待 自己 的责任 ．肩 负 起 社 会 文化 导 向 的使 命
参 考 文献
［ ］ ［ 吴 平 ． 辑 本 论 ［ １ ２ Ｊ 编 Ｍ］ ． 汉 ： 武 汉 大 学 出版 武
国一等 奖 ．并 获得 免 试 保 送 重 点
大 学 的资 格 ． 占广 东 省 提 高组 ～
生 的学 习和生 活密 切相 关 的案例 ．
如 学生 学籍 管 理 程 序 设 计 、数 学 学 习软 件 开发 、Ｖ Ｄ播 放 器 程 序 Ｃ
等奖人 数 的 ３ ． ％ 三 是 使用 新 ９７ ４
学 生 倍 感 亲 切 ．吸 引着 学 生 的 眼 球 。其 二 ，注 重 知识 与技 能 、 过 程 与 方 法 、情 感 态度 与价 值 观 的 多 重 构建 新 教 材改 变 了 以往 只 注 重 知识 灌 输 及 操 作 训 练 的编 写 思 想 和 方法 ．更 注 重 过 程 与 方 法
教材 以后 ．各 地教 师 都 参 加 了 由 教 材 编 写 组 的 主编 和 专 家 主 讲 的 各 种 培 训 活 动 ．这 些 教 师 回去 以
后 继 续 培训 他 们 学 校 的 教 师 ．优
设 计 、环保 植 树 以及数 学 、物理 、 化 学 、生 物 等 学 科 学 习 问题 ，使
版 社 带来 了丰 厚 的利 润 二 是 提
并体 现 第 二 ．定 位 中学 生 接 受 知 识 的 特 点 和 能力 ．提 高 教 材 的适 用 性 其 一 ．注意 贴 学 生 的学 习 近
和 生 活 的实 际 新 教 材 选 取 与 学
高 了学生 的信 息 技 术 素 养 和 动 手
师 范 大 学合 作 ．决 定 开 发一 套 以
高 中新课程教材 《 息技术 》 信
体 资源 优 势 ．且 信 息 的 获取 与 更 新 快 ．在 话 语 表 述 上 容易 抢 占先机 ．为 了匡 正 时 弊或 探讨 某 一 社 会 问 题 ．解 决 大众 关 注 的疑 点 ，往 往 会 以各种 适 当 的方
２０ ０ ２年初 ．广 东教 育 出 版社
与广 东 省教 学 教 材 研 究 室 和华 南
《 普通 高 中技 术课程 标 准 （ 验 ） 实 》
为指 引 的 ．具 有 广 东 特 色 的 普 通
（ 共计 ６册 ） 。经 过 两年多 的努力 ， 经历 了立项 、送 审 、编写 、完善 、 推 广 、回访 等 环节 ，一 套 全 新 的
涉及 了数 学 、生物 、化 学 、法律 、 历 史 、物 理 等 各 个 学 科 。其 六 ， 提供 丰 富 的教 学 资 源 新 教 材 图 文 并 茂 ．充 分 考 虑 了 高 中学 生 的
的经验 ．主要 是 我 们在 策 划选 题 中很好 地把 握 了两个 定位 第 一 ．定 位 专 业 教 学 人 员 撰
重 排 九 宫 活 动 ．使 学 生 在 活 动 中
学 习搜 索 技 术 新 教 材 还 体 现 了
秀 的教 师 还被 派 去 全 国各 地 讲 学 和推 介 教材 ．无 形 中增 强 了该 教
材 的凝 聚力 总 结 该套 教 材 成 功
信息 技术 与其 他学 科课 程 的整合 ．
而整 体再 扩 至整个 社会 ；从 时间 流变来 看 ，是 过去 、 现 在 、未来 连 成 一 体 ，是 在继 承 和批判 、积累 和 创 新 中 实现 的 ；从 空 间延 展分 析 ，则 是 由点 到面 ， 由
一
将受 众 引 向正 确 的舆 论 方 向 ．形 成 一 种社 会 化 的 主 流话 语 ．其 导 向实 际上 是 在 编辑 对 社会 文 化 潮 流 的
及 情 感 态 度 与 价 值 观 的 教 育 不
系 ）教
信 息 技 技 术 特
技 术 骨
广 大 师 生 的热 烈 欢 迎 ． 因此 带 动
了一 系列 配套 产 品的 销 售 ． 比如
人才 。 科 研 的 握 具 有
因此 能
教 师 教 学 用 书 、 学 习辅 导 用 书 、
信 息 技术 精 品课 系 列 书 等 ．给 出
社 ．２ ０ ． ６页 ．第 １ — ７页． ０５ 第 ６１
［ ］蔡 克 难 ． 论 编 辑 学 研 究 的 基 本 问 题 Ｅ ］． 辑 之 ３ 试 Ｊ 编
友 ，１ ９ （ ） － ． ９ ５ ３ ：２ ４
（ 文作 者单位 ： 南 师范 大学新 闻与传播 学院） 本 湖
０
教 材终 于呈 现给 了广 大高 中师 生 经 过 教 学 实践 的检 验 ．这 套 教 材 取 得 了 良好 的效 果 ：一 是 全 国多 个 省 市选 用 了该 版 教 材 ．并 受 到
式从 某一 话题 切 入 ． 自己撰写 文章 或组 织专 题讨 论 ．
化 的 一种 构建 ．而媒 介 文 化对 社 会 整 个 精神 文 化 的 发 展无 疑 具有 聚合 和 辐 射 的 双重 作 用 编辑 活 动 对
社会 文 化 发展 的 引导 ．从 编辑 主体 而 言 ．是 由个 体
能力 ．学 生屡 获全 国竞赛 的奖励 ． 如在 第 十三届全 国信 息学 联赛 中 ．
中山市共有 ３ １名 同学 获 提高 组全
材 强调 制 作 ．没 有 让 学 生 掌 握 软
件 开 发 的过 程 ：新 教 材则 注 重让
学 生 亲 自开 发 作 品 ．将 自己 的 思
想 变 成 产 品 ．因 而 大 大提 高 了学 习 的价 值 其 五 ． 种 学 习 方 式 ，尤 其 是 自主 、协 作 、探 究 等 学 习方式 如 “ 本搜 索方 法 ” 基 中 ．采 取任 务 驱 动 的方 式 ．通 过