2019新版普通高中信息技术教材分册(各出版社)

合集下载

粤教版(2019)信息技术必修2 全册教学课件

➢ 综上所述,信息社会是指通过创造、分配、使用、整合和处理信息进行社会经济、政治和文化活动的社会形本。信息社会成员通过创新、高效使用信息系统及其信息技术等手段，获得较高的个人或组织生存与发展优势。信息社会本质是“以信息活动为基础”的社会。
➢ 讨论
查阅学习资源包“第一章\课本素材\《原则宣言》.doc”，检索表1-2中各个维度的专著或论文，深入了解其中的观点，与小组中的同学讨论，阐述对表1-2中各个维度观点的理解。
➢ 1.以计算机为核心
➢ 1946年,世界上的早期计算机LENIAC问世。它装有18000多个电子管和大量的电阻、电容,第一次用电子线路实现运算。之后,微处理器的发明改变了计算机的研发和生产模式,整台计算机的功能基本可以集中在一块集成电路芯片(即微处理器)上,使得电子计算机的应用得以快速普及。
信息技术发展脉络以计算机为核心以互联网为核心以数据为核心
处理内容
设备设施
➢ 讨论
《数字化生存》的作者尼葛洛庞帝说:“计算机已经不再只和计算右关它决定我们的生存。”请以之为话题，在小组中展开讨论:以计算机和网络通信技术为核心技术的信息技术，是如何改变我们的思维与交往模式，如何影响我们的生活和学习的。请列举具体案例。
同时，虚拟空间到现实空间的转换，又成为人们识和改造现实世界的工具，这是一个逆变换的过程。在此过程中，人们所依赖的主要是信息服务产业。信息服务产业通过各种形式向用户提供需要的信息、内容、知识，使其为现实空间的人们服务。
几乎所有的社会活动，包括政治、军事、经济、社会和文化活动等,都有信息相伴随。因此，人们在虚拟空间中的所有活动都会在现实空间有所反映，现实空间的真善美和假恶丑也都会在虚拟空间中有所映射、右所去抑
➢ 通过国家信息中心网站中的“站内检索”，查询、下载“信息社会发展”相关资料，如图1-4 所示，了解信息社会的发展，并重点关注我国近年来在“信息化建设”方面的情况，收集相关数据。在开展调查的过程中,收集的数据一定要可信可靠，数据要具备真实性和权威性。日常生活中，人们习惯于从搜索引擎中直接输入关键词，来检索自己需要的资料。这种做法好比是大海捞针，很费时间，且收集到的数据也良莠不齐。而通过权威机构的官网查阅资料，一般可获得准确、真实、有效的数据。

2019版高中信息技术教材配套资源包

2019版高中信息技术教材配套资源包1. 概述随着信息技术的不断发展，如何更好地利用信息技术教育培养学生的综合素质成为了教育界关注的焦点。

而高中信息技术教育作为培养学生信息素养和创新能力的重要途径，也受到了广泛的关注。

而2019版高中信息技术教材配套资源包作为支持高中信息技术教育的重要工具，其质量和内容对于高中信息技术教学的质量和效果具有重要的影响。

2. 资源包内容2019版高中信息技术教材配套资源包包括教材、课件、教学活动设计、实验指导、课堂案例等多个方面的内容。

教材是配套资源包的核心部分，其中包括了教学大纲、教学目标、教学内容、教学活动设计等。

课件是教学过程中的重要辅助工具，可以帮助教师更好地组织教学内容，激发学生的学习兴趣。

教学活动设计则是为了更好地引导教师进行教学活动的设计和组织，从而提高教学效果。

实验指导和课堂案例则是为了帮助学生更好地理解知识，掌握实践技能，促进学生的综合素质发展。

3. 教材内容2019版高中信息技术教材配套资源包的教材内容主要包括了计算机基础知识、信息技术基本能力和信息技术应用能力三个方面。

其中，计算机基础知识包括了计算机硬件、操作系统、网络技术等内容，帮助学生建立计算机基础知识体系。

信息技术基本能力主要包括了信息获取能力、信息加工能力、信息传递能力等方面，帮助学生掌握信息技术的基本操作和应用能力。

而信息技术应用能力则是为了培养学生的实际应用能力，帮助学生更好地将信息技术知识应用到实际生活和工作中。

4. 教学活动设计教学活动设计是2019版高中信息技术教材配套资源包的重要组成部分，其主要目的是为了更好地引导教师进行教学活动的设计和组织，从而提高教学效果。

在教学活动设计中，教师需要根据教学大纲和教学目标设计不同形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。

可以设计实践性的教学活动，让学生动手操作，提高学生的信息技术应用能力；可以设计小组合作的教学活动，提高学生的团队合作能力和创新能力。

中图版高中信息技术人教(2019)必修1

中图版高中信息技术人教(2019)必修1.1.2数字化与编码教案在分享过程中，你们遇到了哪些问题？如何解决这些问题？在本环节中，学生将通过自选素材的方式，探究数据与信息的特征，并在分享过程中了解不同形式的表达方式。

同时，通过提问的方式引导学生思考问题解决的过程和方法。

学生上传素材，观看并展示分享内容，总结不同表达方式。

提问引导学生思考问题解决的过程和方法。

任务导入：了解压缩的作用和分类1．介绍数据压缩的概念和作用，引导学生思考数据压缩的分类。

2．通过实例让学生了解无损压缩和有损压缩的区别。

3．学生小组合作，收集和整理不同类型的压缩工具，探究它们的压缩方式和原理。

4．学生分享探究结果，总结不同类型压缩工具的特点和适用范围。

本环节旨在让学生了解数据压缩的作用和分类，并通过实例引导学生了解无损压缩和有损压缩的区别。

学生将通过小组合作的方式探究不同类型的压缩工具，从而总结它们的特点和适用范围。

介绍数据压缩的概念和作用，引导学生思考数据压缩的分类。

通过实例让学生了解无损压缩和有损压缩的区别。

学生小组合作，收集和整理不同类型的压缩工具，探究它们的压缩方式和原理。

学生分享探究结果，总结不同类型压缩工具的特点和适用范围。

实践体验：选择适合的压缩工具1．学生根据实际需求，选择适合的压缩工具，进行数据压缩。

2．学生分享压缩结果，总结压缩工具的优缺点和适用范围。

3．教师引导学生思考压缩工具的选择原则。

并对学生的选择进行指导和评价。

在本环节中，学生将根据实际需求选择适合的压缩工具进行数据压缩，并分享压缩结果，总结压缩工具的优缺点和适用范围。

同时，教师将引导学生思考压缩工具的选择原则，并对学生的选择进行指导和评价。

学生根据实际需求，选择适合的压缩工具，进行数据压缩。

学生分享压缩结果，总结压缩工具的优缺点和适用范围。

教师引导学生思考压缩工具的选择原则，并对学生的选择进行指导和评价。

教学反思】本课程通过任务驱动、游戏教学等方法，引导学生从实际需求出发，探究数据压缩的作用和分类，选择适合的压缩工具进行数据压缩。

中图版(2019)高中信息技术必修1教案1.2数字化与编码

数字化与编码【课程标准】●在具体感知数据与信息的基础上，描述数据与信息的特征，知道数据编码的基本方式。

●针对具体学习任务，体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势。

【教学目标】●根据解决问题的需要，通过小组合作、自主探究、观察思考以及游戏体验等方式开展学习，明确数据压缩的作用、分类以及数据压缩的基本原理。

（信息意识）●从解决问题的需要出发，选择适合的数据压缩工具，体验数据压缩的过程，进一步理解数据压缩的实际意义，掌握数据压缩的基本技巧。

（信息意识、数字化学习与创新）【学业要求】●能够描述数据与信息的特征，知道数据编码的基本方式。

●掌握数字化学习的方法，能够根据需要选择合适的数字化工具开展学习。

【学情分析】本课的教学对象是高一年级的学生，学生具有一定的操作经验和逻辑思维能力。

在此之前，学生已经学习了信息数字化的基本知识，基本掌握了二进制与其他数制之间的转换方法，对数据编码也都有了一定的了解，为本课的学习奠定了良好的基础。

此外，很多学生具有比较丰富的上网经验，会使用压缩软件。

但在压缩原理以及如何根据实际条件，合理地使用各种压缩工具实现有效压缩的知识和能力方面还有待提升。

他们需要在实际项目的驱动下，通过独立思考、自主探究等学习方式完成知识的构建与技能的提升。

【教学重点】根据实际需要，选择合适的工具，进行合理的数据压缩。

【教学难点】无损压缩的基本原理。

【教学方法】教学方法：本课内容主要采用任务驱动、游戏教学等方法，以“我运动，我快乐”网上打卡活动为例，引导学生通过小组合作、自主探究、实践体验等方式开展学习。

从现实需求出发，让学生经历解决问题的全过程，合理使用工具，明确数据压缩的知识与原理，达成目标。

在整个过程中，引导学生自觉、主动地寻求问题解决方案，构建知识，增强利用信息技术手段解决问题的意识。

软件硬件资源：教学软件包括相关的图像处理软件、音视频编辑和压缩工具，以及教学课件等。

【教学过程】。

人教中图版(2019)高中信息技术3.2.1数据采集(第二十二课时)-教学设计

2.计算思维：培养学生运用计算机科学的方法和思维，对数据采集问题进行分析和解决。
3.数字化学习与创新：使学生掌握数据采集的基本方法，能够自主学习，提升自身的信息素养和创新能力。
4.信息社会责任：让学生理解信息法律法规，尊重信息知识产权，正确使用信息，培养良好的信息道德观念。
学情分析
学生在进入高中信息技术3.2.1课程之前，已经学习了计算机基础知识和简单的编程技能。他们对信息处理有一定的了解，但数据采集这一概念较为抽象，可能存在一定的理解难度。
-数据采集的基本概念
-数据采集的重要性
-数据采集的方法
-数据采集的流程
-数据采集的注意事项
2.结构清晰，条理分明：
-数据采集的定义和重要性
-数据采集的方法和流程
-数据采集的注意事项和实际应用
3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：
-数据采集的定义：通过各种手段和方法获取数据的过程
-数据采集的重要性：为基础信息处理提供数据支持
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，比如：数据采集有哪些常见的方法？这些方法各有何优缺点？
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，大家好。我们今天要学习的章节是《数据采集》。在开始学习之前，我想先问大家一个问题：你们在日常生活中是否曾经需要收集一些数据来帮助做决定？比如，你们在购买手机或电脑时，是否会比较不同品牌和型号的性能和价格？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索数据采集的奥秘。

高中信息技术人教版(2019)必修1 1.2数字化与编码

卖家需要通过数字化方式来呈现商品信息：商品的说明书、商品的外观图片、商品的操作视频等。 ② 借助数字化设备我们可以方便地获取身边事物的相关数据。例如，借助温度传感装置可以方便地采集空气温度的数据。 ③ 通过网络还可以实现物物相连，并能把所获取的数据进行及时的处理和应用。可以说，信息技术的广泛应用已把整个世界变成了一个数字世界。
其基本规则如下： ① R进制的基数就是R，通常在数的右下角标明，遵循“逢R进一”原则。 ② 八进制数和十六进制数还可以分别用O和H表示。 ③ 八进制的基数为8，逢八进一，1位八进制数可以用3位二进制数表示。 ④ 十六进制的基数为16，逢十六进一，1位十六进制数可以用4位二进制数表示。 ⑤ 十进制整数转换成R进制数采用“除R取余倒序法”。 ⑥ R进制数转换成十进制数采用“按权展开求和法”。
二进制与数制转换
1001010
110011
二进制基本规则：基数为2，两个数码是0和1 逢二进一，如 1+1=10 不同的数位对应不同的权值，权值用基数的幂表示。
（1011010）2
2120
22
二进制与数制转换
➢ 十进制转二进制:除2取余倒序法
即将十进制整数除以2，得到商数和余数，用商数再除以2，依此类推直到商数为0为止，将每次得到的余数按照逆序排列，即为换算的二进制数的结果。
数字化及其作用
无论是有线相连的电话，还是无线发送的广播电视等，都是通过模拟信号来传递的
数字化及其作用
数字信号：离散时间信号的数字化表示。
例如：开关电路中输出电压和电流脉冲就是数字信号。
数字化及其作用
思考活动：录像带中视频的数字化查找资料，指出将录像带中的视频转换为计算机中存储和处理
的视频文件的工具与方法有哪些。

c语言高中教材

c语言高中教材
以下为中国高中教材中常见的C语言教材：
1. 《高中信息技术教材-省级选修-第三册》作者：中华人民共和国教育部开放高等教育研究所
2. 《高中信息技术教材-省级选修-第四册》作者：中华人民共和国教育部开放高等教育研究所
3. 《高中信息技术教材-全国决赛-第八册》作者：中华人民共和国教育部开放高等教育研究所
4. 《高中计算机基础-第二册》作者：陕西省教育科学研究院
5. 《高中信息技术实验教程-动态网页设计》作者：华东师范大学出版社
这些教材主要从C语言基础、语法、程序设计思想等方面进行讲解和实例演示，适合高中阶段学习C语言的学生使用。

1.1信息技术及其应用教学设计2023—2024学年人教中图版(2019)高中信息技术必修2

4.课堂讨论
现在，让我们来进行课堂讨论。请大家以小组为单位，思考信息技术对我们的生活和社会发展产生的影响，并讨论你们的想法和观点。请每个小组选一名代表进行分享。
5.总结与反思
今天我们一起学习了信息技术的基本概念、应用领域以及对日常生活和社会发展的影响。请大家总结一下你们在这节课中学到了什么，并思考如何更好地利用信息技术来提高我们的生活质量和社会的发展。
1.1信息技术及其应用教学设计2023—2024学年人教中图版（2019）高中信息技术必修2
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
1.1信息技术及其应用教学设计2023—2024学年人教中图版（2019）高中信息技术必修2
教学内容分析
1.课堂氛围：课堂氛围较为活跃，学生积极参与讨论和实践活动。但仍有部分学生显得较为沉默，可能是因为他们对信息技术应用领域的案例研究不够熟悉，导致无法积极表达自己的观点。
2.教学内容：本节课的教学内容较为丰富，涵盖了信息技术的基本概念、应用领域及其对日常生活和社会发展的影响。但我在讲解信息技术应用领域的案例研究时，可能过于详细，导致部分学生注意力分散。
6.作业布置
为了巩固今天的学习内容，请大家完成以下作业：
1.总结信息技术的基本概念和应用领域写一篇短文进行阐述。
3.练习计算机的基本操作技能，如文字处理、制作表格和演示文稿。
教学资源拓展
1.拓展资源：
(1)信息技术应用领域的案例研究：提供一些与信息技术应用领域相关的案例研究，如互联网金融、大数据医疗、人工智能教育等，让学生通过阅读案例研究，深入了解信息技术在不同领域的应用和发展。

【新教材】2020-2021学年粤教版(2019)高中信息技术必修第二册 3 项目范例教

体验常见的物联网系统
了解物联网概念及其应用领域。
体验依托二维码的物联网信息系统:共享单车、二维码智能开锁家居系统。
分析物联网的常见应用:智能手机、NFC公交卡、无人驾驶汽车技术。
了解物联网的三层模型和关键技术。安装并体验小型智能物联网系统。
知道信息系统与外部世界的连接方式。
了解常见的传感与控制机制。
教材p57-p61
第三章信息系统的网络组建
3.1 信息系统与外部世界的连接方式 3.2 计算机网络 3.3 组建小型无线网络
通信网络,特别是计算机网络,是信息系统的重要组成部分。随着科技的飞速发展,我们从互联网时代进入了物联网时代,信息系统与外部世界的连接方式也发生了重大的改变,这使得人们工作的模式、生活的体验,以及人与系统、与自然、与世界交互的方式都在发生着日新月异的变化。
主题设计智能家居系统
规划
根据项目范例的主题，在小组中组织讨论，利用思维导图工具，制订项目范例的学习规划,如图 3-2所示。
探究
根据项目学习规划的安排，通过调查、案例分析、文献阅读和网上资料搜索，开展“设计智能家居系统”项目学习探究活动,如表3-1所示。
探究活动
学习内容知识技能源自评价根据教科书附录2的“项目活动评价表”,对项目范例的学习过程和学习成果在小组或班级上进行交流,开展项目学习活动评价。
项目选题
同学们以3~6人组成一个小组，选择下面一个参考主题，或者自拟一个感兴趣的主题,开展项目学习。1．设计智能多媒体教室系统2．设计智能图书馆系统3．设计智能阳台菜园系统
项目范例：设计智能家居系统
情境
应用手机上的智能家庭APP软件，结合家中的智能终端，我们不管处在家中不同房间,还是远在千里之外，都能实时查看各种家居设备运行情况:通过人工智能的判断，异常的水、电、气等安全问题会有自动提醒，以便及时控制;非法的外来入侵会使系统向外发出报警信息，并自动打开室内照明灯光、启动警号;疲惫了一天，轻触手机，提前打开家里的空调与热水，到家自动播放一首喜欢的乐曲，随时给身体来一场舒适的放松……如此智能化的场景，已经逐渐进入寻常百姓家，万物皆可联网，如图3-1所示。通过与人工智能的结合,物理世界与信息世界正在进行一场连接的革命。

新教材高中信息技术人教中图版精品课件4-1 认识人工智能

语音交互：语音交互过程包括四部分:语音采集、语音识别、语
义理解和语音合成。语音采集完成音频的获取、采样及编码;语音识别完成语音信息到机器可识别的文本信息的转换;语义理解根据语音识别转换后的文本字符或命令完成相应的操作;语音合成完成文本信息到音频信息的转换。它在智能电视、智能导航、智能家居等方面都有着广泛的应用。
阅读拓展
吴文俊(1919一2017),我国著名数学家。1940年毕业于上海交通大学,1949年获法国斯特拉斯堡大学博士学:位。他在拓扑学、自动推理、机器证明、代数几何、中国数学史和对策论等研究领域均有杰出的贡献,在国内外享有盛誉。2001其年、获首届国家最高科学技术奖。
在人工智能的机器证明方面,他从初等几何着手,在计算机上证明了一类高难度的定理,同时也发现了一些新定理,进一步探讨了微分几何的定理证明, 提出了利用机器发现与证明几何定理的新方法,这就是著名的“吴氏方法“。这项研究在数学领域产生了深远的影响,为数学研究和人工智能的机器证明开辟了新的领域,有重要的应用价值。
生物特征识别技术是在图像识别基础上发展起来的,是利用生物特征 (如指纹、虹膜和人脸等)进行识别, 目前已经在生活中得到了广泛的应用,图4.1.4所示为指纹签到。
图4.1.4 指纹签到
实践活动
体验“图像识别”
生活中有许多事物,我们可能不认识或不能准确地叫出它们的名称,借助具有人工智能技术的智能软件就可以帮助我们解决这个问题。使用识别软件,体验实物识别、图片查询和相关知识搜索等功能,如图4.1.5 所示。实际体验或上网查询图像识别工具,并与同学探讨图像识别在生活中有哪些应用。
项目实施
一、项目活动关注带有“智能对话机器人“的微信公众号,体验人机对话的过程,理解人机对话所涉及的人工智能技术。 1.按项目目标从项目任务、项目过程和项目检查等方面制订项目方案。 2.体验手写识别和语音识别:通过手写或语音输入问题, 观察“智能对话机器人“的识别效果。 3.体验与“智能对话机器人“的交互:输入学习中的问题, 观察机器人的回复,体验“智能对话机器人“帮助我们学习的过程,如图4.1.8所示。

高中信息技术课信息技术基础分册教材目录

高中信息技术基础分册教材目录信息技术基础分册第1章信息技术初步第一节信息及相关概念一、什么是信息二、信息的基本特征三、信息的传递四、信息处理第二节信息技术简介第2章获取网上信息第一节上网浏览一、网络简介二、访问网站三、浏览信息四、下载信息第二节网上搜索一、通过分类目录搜索信息二、通过关键词搜索信息三、保护知识产权第三节管理下载的信息一、文件和文件夹二、使用资源管理器三、建立自己的文件夹四、组建自己的文件库五、复制、删除和移动文件六、网址管理第3章文字处理第一节输入文稿一、认识Word 2000窗口二、输入文字三、修改文稿四、关闭文稿第二节编辑与打印文稿一、打开文件二、修饰文字三、调整对齐格式四、调整行间距和段落间距五、复制文字六、移动文字七、打印文稿第三节图文混排一、插入图片二、插入剪贴画三、插入艺术字四、插入文本框五、绘制自选图形第四节插入表格一、创建表格二、输入文字三、调整行高和列宽四、修饰表格五、简单的计算与排序第五节WPS简介一、认识“金山文字”窗口二、在WPS中写文章三、用稿纸编排文章四、打印特大字五、文字校对第4章数据表处理第一节Excel的基本操作一、认识Excel窗口二、输入数据三、认定单元格的对齐方式四、修改工作表的名称五、关闭工作薄第二节数值运算一、用公式计算二、用函数计算第三节编辑工作表一、增删整行整列二、增删工作表三、修饰表格四、筛选数据五、数据排序第四节建立统计图表一、认识统计图表二、用Excel建立统计图表第5章制作演示文稿第一节制作简单的幻灯片一、启动PowerPoint二、制作简单的幻灯片三、放映演示文稿第二节制作多媒体幻灯片一、制作封面幻灯片二、修改项目符号三、插入文本框四、添加自选图形五、录制声音六、插入音频文件七、插入视频文件第三节编辑幻灯片一、编辑幻灯片二、设置背景三、设置动画效果四、创建超链接第四节应用大纲视图一、大纲视图二、应用大纲视图建立整体结构三、制作演示文稿的一般过程第6章网上交流第一节通过局域网交流信息一、局域网简介二、用共享文件夹交流信息三、用IP地址访问共享文件夹第二节收发电子邮件一、申请免费电子信箱二、发送电子邮件三、接收和管理电子邮件四、用软件收发邮件第三节即时通信一、用NetMeeting聊天二、用QQ聊天三、用MSN聊天第四节电子公告牌一、浏览BBS二、申请用户名三、发帖子四、用其他方式登录BBS第五节网络日记一、浏览网络日记二、申请网络日记本三、发表日记四、管理日记第7章信息技术与社会第一节信息技术的发展一、什么是信息二、人类的五次信息革命三、信息技术简介四、现代信息技术应用简介第二节信息安全与道德一、防治计算机病毒二、信息安全法规三、保护软件著作权四、网络道德第三节计算机结构原理初步一、计算机的硬件结构二、计算机的软件系统三、计算机的数据四、计算机的信息编码五、计算机的工作过程六、程序存储原理。

中图版高中信息技术人教(2019)必修1 1.1数据、信息与知识教案

数据、信息与知识【课程标准】●理解数据、信息与知识的相互关系，认识数据对人们日常生活的影响。

●针对具体学习任务，体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势。

【教学目标】●在案例分析过程中理解数据、信息与知识的相互关系。

（信息意识）●学会对日常学习和生活中的信息进行提炼和归纳，获得实践中解决问题的观点、经验和技能。

（计算思维）●学会运用数字化工具（思维导图）表达思想，建构知识。

（数字化学习与创新）●在项目活动中增强信息意识与认知能力，具有积极的学习态度和负责的行动能力，更好地适应社会生活。

（信息意识、信息社会责任）【学业要求】学生能够描述数据与信息的特征；掌握数字化学习的方法，能根据需要选用合适的数字化工具开展学习。

【学情分析】本节通过实例分析，引导学生领会数据、信息与知识之间的关系，并学会使用知识管理工具——思维导图来管理知识。

手工绘制思维导图对于有的学生并不陌生，但对于高一年级学生来说，使用软件制作思维导图是一个新的方法。

高中学生有一定的信息技术操作基础，具备较强的思维能力，能迁移技能进行新工具的自主探究学习。

因此，在设计如何学习思维导图工具时.教师可以让学生在自主探究中完成，使学生在项目学习活动中通过学习、交流、合作和创新，体验项目学习的成就感。

【教学重点】理解知识，学会运用数字化工具（思维导图）管理知识。

【教学难点】能从信息中准确地提炼和归纳出知识，获得实践中解决问题的观点、经验和技能。

【教学方法】项目教学法、诱思导学法、实例分析法。

学法指导：研究性学习法、协作学习法。

教学策略：本课通过案例分析、师生交流逐步建构完成“理解数据、信息与知识之间的关系”这部分内容的学习；通过教师引导、学生自主探究学习微课，学生初步掌握用数字化学习工具（思维导图）管理知识的方法；开展项目学习，对学到的知识综合运用，即采集学生真实的体质数据并将其作为活动素材，引导学生学会提炼相关信息，展开讨论，用思维导图呈现学习成果。

人教中图版(2019)高中信息技术 4.1认识人工智能

4.1 认识人工智能➢一、《课程标准》要求●内容要求通过对人工智能典型案例的剖析，了解智能信息处理的巨大进步和应用潜力，认识人工智能在信息社会中的重要作用。

●学习目标了解人工智能的产生与发展，体会人工智能对社会发展的影响。

通过典型实例理解人工智能技术，感受人工智能的魅力。

➢二、教学要点无所不在的人工智能，正成为推动人类进入智能时代的决定性力量，引领着新一轮的产业变革。

本节主要帮助学生了解人工智能的产生与发展，体会人工智能对当前社会发展的影响，了解典型的人工智能技术及其应用案例，感受人工智能的魅力。

本节是本章学习的开篇，教学中要突出学生的应用体验，激发学习兴趣和探索欲望，为后续学习和项目任务的完成做好准备。

➢三、内容解析本节的“体验探索”活动通过人机博弈发展历程中的“三盘棋”引发学生对人工智能科学的学习兴趣。

接着，重点介绍“人工智能的产生与发展”和“感受人工智能的魅力”两部分内容。

● 1.人工智能的产生与发展本小节从人机对弈入手创设情境，由思考活动“图灵测试与人工智能”展开对机器如何获得智能的讨论，从而引出人工智能及其发展的系统学习。

人工智能的概念界定目前有多种，教科书中，采用的是中国电子技术标准化研究院组织编写的《人工智能标准化白皮书(2018版)》中的人工智能定义。

而在介绍人工智能的发展时，主要分析了我国在人工智能领域的重要进展，包括阅读拓展中的“吴文俊与吴氏方法”，以此激发学生的民族自豪感、社会责任感和使命感，提高努力学习新知识和新技术的热情。

● 2.感受人工智能的魅力本小节主要介绍了人机交互、图像识别与生物特征识别、自然语言处理和机器学习等人工智能技术的核心原理和应用价值。

通过三个实践活动，带领学生体验人工智能技术在语音识别、图像识别和机器翻译等方面的应用，在感受人工智能技术魅力的同时，理性反思技术实现的方法以及适用的领域和改进的方向。

➢四、教学建议教学活动建议人工智能的应用无所不在，在教学中不必局限于教科书中的案例，可以根据学生和学校的具体情况，为学生提供更多人工智能与实际生活相关的实例，比如数字化校园中人工智能技术的应用，让学生真正感受到人工智能与日常生活的密切联系。

2.3.1数据类型-【新教材】人教中图版(2019)高中信息技术必修一教案

教学设计课例名称 2.3．1程序设计基本知识——数据类型学段学科高中信息技术教材版本人教版2019第1版章节第二章第三节年级高一核心素养目标1、关键能力：掌握python语言基本知识，体验通过编程解决问题的基本过程。

针对问题进行需求分析，明确需要解决的关键问题，判断、分析与综合各种信息资源，制定解决问题的相关算法。

2、必备品格：夯实基础，严谨认真对待程序的书写，注重细节。

深化利用计算机程序解决社会生活中的实际问题的认识，增强计算思维。

3、价值观念：提高应用计算机编程的的兴趣，形成对计算机前沿技术探索的强烈要求，增强信息意识。

教学重难点1、教学重点:python掌握语言的常用数据类型。

2、教学难点:数据类型的转换,从实际问题中提炼算法。

教材分析本节主要学习程序设计基本知识，引导学生通过解决简单的问题，掌握程序设计的基本方法。

在程序设计中需要确定数据类型。

每一个数据属于一个特定的数据类型，不同的数据类型所执行的运算与处理操作不尽相同。

本小节书中首先列举了常用的数据类型，这是本课的重点。

接着，通过实践活动“确定数据类型”，最后引入部分数据类型转换函数，用于实现数据类型的强制转换，这是本课的难点。

通过对教材的分析，在授课时拓展了实例与更多的相关知识。

教学策略避免简单的代码训练，采用灵活的方法，鼓励学生在问题解决中接受知识。

教师故意设置一些“障碍点”，让学生分析原因，在修改错误中完善程序，提高解决问题的能力。

在实践活动中鼓励学生多交流研讨，在互助中提升发展。

一、案例引入编写一判断某年是否为闰年的程序李明是某年的2月29日出生，四年才能过一次生日，请你帮他找出以后能过生日的年份。

探究思考：1、加深理解上述解决问题过程2、输入的任意一年能否是小数？3、输入的任意一年能否是大写数字（字符）？4、复杂的条件语句所构成的元素有哪些？设计意图：从案例的分析到给出代码，主要是让学生经历计算机解决问题的全过程，发展计算思维，引出本课所学内容。

高中信息技术-浙教版：移动终端

实践与体验
体验电子地图在智能手机和计算机上的不同应用感受
电子地图是利用计算机技术，以数字方式存储和查阅的地图。电子地图可以为人们的出行提供丰富的公交换乘、驾车导航、骑车导航、步行导航内容： 1、了解电子地图的软件的使用方法及功能。 2、比较电子地图软件在智能手机和计算机上使用的不同感受。
拓展链接
传感器
传感器是一种检测装置，能感受到被测量的信息。如位移、速度、力、温度、湿度、流量、光、声、化学成分等非电学量，并可以将检测感受到的信息，按一定规律变换成电信号或其他所需形式的信息输出，以满足信息传输、处理、存储、显示、记录和控制等方面的需求，例如在空调，冰箱，电饭煲等家用电器中都使用到了温度传感器。
实践步骤： 1、以某款地图软件为例，体验在计算机上查询到达指定位置，地图软件给出的不同路线的方案，如图2.3.6所示。
图2.3.6在计算机上使用地图软件
2、以某款地图软件为例，体验在智能手机上查询到达指定位置，地图软件给出的不同路线方案，如图2.3.7所示。
图2.3.7 在智能手机上使用地图软件
”
拓展链接
安卓系统是一种基于Linux的操作系统。安卓操作系统最初有安迪鲁宾.开发。主要支持手机,现在已经逐渐扩展到平板电脑及其他领域，如智能家电、数码相机、游戏机等。
智能机作为最常见的移动端设备，有着丰富的移动应用软件。让我们在手机上就可以实现网上学习、听音乐、看视频、购物、订票、订房等，足不出户就能正常的生活。工作和学习。
图2.3.1移动智能终端
2.3.1 移动终端的硬件与软件
图2.3.2 手机主板
•
正面红色区域为海思955处理器和与它封装在一起的3G内存，橙色区域为16 G闪存芯片，黄色区域为快充芯片，绿色区域为海思6402音频芯片，背面红色区域为WiFi及蓝牙4.0控制器，橙色区域是全球导航卫星系统芯片，黄色区域是 NFC控制器，绿色区域是前端模组。

2024年复习+课件—学年浙教版2019高中信息技

2024年复习+课件—学年浙教版2019高中信息技一、教学内容本节课选自2019年版浙教版高中信息技术教材，主要围绕2024年复习内容进行展开。

具体章节为第十章“算法与程序设计”，内容包括：算法的概念、流程图绘制、程序设计基础、函数的应用以及算法优化。

二、教学目标1. 理解算法的概念，掌握流程图的绘制方法。

2. 学会运用程序设计基础知识和函数解决问题。

3. 能够对算法进行优化，提高程序运行效率。

三、教学难点与重点重点：算法的概念、流程图的绘制、程序设计基础、函数的应用。

难点：算法优化、复杂问题的程序设计。

四、教具与学具准备教具：计算机、投影仪、白板。

学具：教材、练习本、编程软件。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用一个现实生活中的问题，引导学生思考如何用算法和程序设计解决问题。

2. 知识讲解（15分钟）算法概念：介绍什么是算法，算法的作用。

流程图绘制：讲解流程图的符号和绘制方法。

程序设计基础：介绍编程语言的基本语法和结构。

函数的应用：讲解函数的定义、调用和分类。

3. 例题讲解（20分钟）选取具有代表性的例题，逐步讲解解题思路和编程实现。

4. 随堂练习（15分钟）学生独立完成练习题，巩固所学知识。

5. 知识拓展（5分钟）引导学生思考如何对算法进行优化，提高程序运行效率。

六、板书设计1. 算法概念、流程图绘制、程序设计基础、函数应用等核心知识点的板书。

2. 例题解题思路和关键代码的板书。

七、作业设计1. 作业题目：编写一个程序，实现两个数的交换。

编写一个函数，计算斐波那契数列的前n项。

2. 答案：交换两个数的程序：a = 10b = 20a, b = b, aprint("交换后的a：", a)print("交换后的b：", b)计算斐波那契数列前n项的函数：def fibonacci(n):if n <= 0:return 0elif n == 1:return 1else:a, b = 0, 1for i in range(2, n+1):a, b = b, a + breturn bn = 10print("斐波那契数列前10项：", [fibonacci(i) for i in range(n+1)])八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到了教学目标，学生掌握情况如何，有哪些需要改进的地方。