2019新版普通高中信息技术教材分册(各出版社)
粤教版(2019)信息技术 必修2 全册教学课件
➢ 讨论
查阅学习资源包“第一章\课本素材\《原则宣言》.doc”，检索表1-2中各个维度的专著或论文，深入了解其中的观点， 与小组中的同学讨论，阐述对表1-2中各个维度观点的理解。
➢ 1.以计算机为核心
➢ 1946年,世界上的早期计算机LENIAC问世。它装有18000多个电子管和大量的电阻、电容,第一 次用电子线路实现运算。之后,微处理器的发明改变了计算机的研发和生产模式,整台计算机的 功能基本可以集中在一块集成电路芯片(即微处理器)上,使得电子计算机的应用得以快速普及。
信息技术发展脉络 以计算机为核心 以互联网为核心 以数据为核心
处理内容
设备设施
➢ 讨论
《数字化生存》的作者尼葛洛庞帝说:“计算机已经不再只和计算右关它决定我们的生存。”请以之为话题，在小组中 展开讨论:以计算机和网络通信技术为核心技术的信息技术，是如何改变我们的思维与交往模式，如何影响我们的生活 和学习的。请列举具体案例。
同时，虚拟空间到现实空间的转换，又成为人们识和改造现实世界的工具，这是一个逆变换的 过程。在此过程中，人们所依赖的主要是信息服务产业。信息服务产业通过各种形式向用户提 供需要的信息、内容、知识，使其为现实空间的人们服务。
几乎所有的社会活动，包括政治、军事、经济、社会和文化活动等,都有信息相伴随。因此， 人们在虚拟空间中的所有活动都会在现实空间有所反映，现实空间的真善美和假恶丑也都会在 虚拟空间中有所映射、右所去抑
➢ 通过国家信息中心网站中的“站内检索”，查询、下载“信息社会发展”相关资料，如图1-4 所示，了解信息社会的发展，并重点关注我国近年来在“信息化建设”方面的情况，收集相关 数据。在开展调查的过程中,收集的数据一定要可信可靠，数据要具备真实性和权威性。日常生 活中，人们习惯于从搜索引擎中直接输入关键词，来检索自己需要的资料。这种做法好比是大 海捞针，很费时间，且收集到的数据也良莠不齐。而通过权威机构的官网查阅资料，一般可获 得准确、真实、有效的数据。
2019版高中信息技术教材配套资源包
2019版高中信息技术教材配套资源包1. 概述随着信息技术的不断发展，如何更好地利用信息技术教育培养学生的综合素质成为了教育界关注的焦点。
而高中信息技术教育作为培养学生信息素养和创新能力的重要途径，也受到了广泛的关注。
而2019版高中信息技术教材配套资源包作为支持高中信息技术教育的重要工具，其质量和内容对于高中信息技术教学的质量和效果具有重要的影响。
2. 资源包内容2019版高中信息技术教材配套资源包包括教材、课件、教学活动设计、实验指导、课堂案例等多个方面的内容。
教材是配套资源包的核心部分，其中包括了教学大纲、教学目标、教学内容、教学活动设计等。
课件是教学过程中的重要辅助工具，可以帮助教师更好地组织教学内容，激发学生的学习兴趣。
教学活动设计则是为了更好地引导教师进行教学活动的设计和组织，从而提高教学效果。
实验指导和课堂案例则是为了帮助学生更好地理解知识，掌握实践技能，促进学生的综合素质发展。
3. 教材内容2019版高中信息技术教材配套资源包的教材内容主要包括了计算机基础知识、信息技术基本能力和信息技术应用能力三个方面。
其中，计算机基础知识包括了计算机硬件、操作系统、网络技术等内容，帮助学生建立计算机基础知识体系。
信息技术基本能力主要包括了信息获取能力、信息加工能力、信息传递能力等方面，帮助学生掌握信息技术的基本操作和应用能力。
而信息技术应用能力则是为了培养学生的实际应用能力，帮助学生更好地将信息技术知识应用到实际生活和工作中。
4. 教学活动设计教学活动设计是2019版高中信息技术教材配套资源包的重要组成部分，其主要目的是为了更好地引导教师进行教学活动的设计和组织，从而提高教学效果。
在教学活动设计中，教师需要根据教学大纲和教学目标设计不同形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。
可以设计实践性的教学活动，让学生动手操作，提高学生的信息技术应用能力；可以设计小组合作的教学活动，提高学生的团队合作能力和创新能力。
中图版高中信息技术人教(2019)必修1
中图版高中信息技术人教(2019)必修1.1.2数字化与编码教案在分享过程中，你们遇到了哪些问题？如何解决这些问题？在本环节中，学生将通过自选素材的方式，探究数据与信息的特征，并在分享过程中了解不同形式的表达方式。
同时，通过提问的方式引导学生思考问题解决的过程和方法。
学生上传素材，观看并展示分享内容，总结不同表达方式。
提问引导学生思考问题解决的过程和方法。
任务导入：了解压缩的作用和分类1．介绍数据压缩的概念和作用，引导学生思考数据压缩的分类。
2．通过实例让学生了解无损压缩和有损压缩的区别。
3．学生小组合作，收集和整理不同类型的压缩工具，探究它们的压缩方式和原理。
4．学生分享探究结果，总结不同类型压缩工具的特点和适用范围。
本环节旨在让学生了解数据压缩的作用和分类，并通过实例引导学生了解无损压缩和有损压缩的区别。
学生将通过小组合作的方式探究不同类型的压缩工具，从而总结它们的特点和适用范围。
介绍数据压缩的概念和作用，引导学生思考数据压缩的分类。
通过实例让学生了解无损压缩和有损压缩的区别。
学生小组合作，收集和整理不同类型的压缩工具，探究它们的压缩方式和原理。
学生分享探究结果，总结不同类型压缩工具的特点和适用范围。
实践体验：选择适合的压缩工具1．学生根据实际需求，选择适合的压缩工具，进行数据压缩。
2．学生分享压缩结果，总结压缩工具的优缺点和适用范围。
3．教师引导学生思考压缩工具的选择原则。
并对学生的选择进行指导和评价。
在本环节中，学生将根据实际需求选择适合的压缩工具进行数据压缩，并分享压缩结果，总结压缩工具的优缺点和适用范围。
同时，教师将引导学生思考压缩工具的选择原则，并对学生的选择进行指导和评价。
学生根据实际需求，选择适合的压缩工具，进行数据压缩。
学生分享压缩结果，总结压缩工具的优缺点和适用范围。
教师引导学生思考压缩工具的选择原则，并对学生的选择进行指导和评价。
教学反思】本课程通过任务驱动、游戏教学等方法，引导学生从实际需求出发，探究数据压缩的作用和分类，选择适合的压缩工具进行数据压缩。
中图版(2019)高中信息技术必修1教案1.2数字化与编码
数字化与编码【课程标准】●在具体感知数据与信息的基础上，描述数据与信息的特征，知道数据编码的基本方式。
●针对具体学习任务，体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势。
【教学目标】●根据解决问题的需要，通过小组合作、自主探究、观察思考以及游戏体验等方式开展学习，明确数据压缩的作用、分类以及数据压缩的基本原理。
（信息意识）●从解决问题的需要出发，选择适合的数据压缩工具，体验数据压缩的过程，进一步理解数据压缩的实际意义，掌握数据压缩的基本技巧。
（信息意识、数字化学习与创新）【学业要求】●能够描述数据与信息的特征，知道数据编码的基本方式。
●掌握数字化学习的方法，能够根据需要选择合适的数字化工具开展学习。
【学情分析】本课的教学对象是高一年级的学生，学生具有一定的操作经验和逻辑思维能力。
在此之前，学生已经学习了信息数字化的基本知识，基本掌握了二进制与其他数制之间的转换方法，对数据编码也都有了一定的了解，为本课的学习奠定了良好的基础。
此外，很多学生具有比较丰富的上网经验，会使用压缩软件。
但在压缩原理以及如何根据实际条件，合理地使用各种压缩工具实现有效压缩的知识和能力方面还有待提升。
他们需要在实际项目的驱动下，通过独立思考、自主探究等学习方式完成知识的构建与技能的提升。
【教学重点】根据实际需要，选择合适的工具，进行合理的数据压缩。
【教学难点】无损压缩的基本原理。
【教学方法】教学方法：本课内容主要采用任务驱动、游戏教学等方法，以“我运动，我快乐”网上打卡活动为例，引导学生通过小组合作、自主探究、实践体验等方式开展学习。
从现实需求出发，让学生经历解决问题的全过程，合理使用工具，明确数据压缩的知识与原理，达成目标。
在整个过程中，引导学生自觉、主动地寻求问题解决方案，构建知识，增强利用信息技术手段解决问题的意识。
软件硬件资源：教学软件包括相关的图像处理软件、音视频编辑和压缩工具，以及教学课件等。
【教学过程】。
人教中图版(2019)高中信息技术3.2.1数据采集(第二十二课时)-教学设计
3.数字化学习与创新：使学生掌握数据采集的基本方法，能够自主学习，提升自身的信息素养和创新能力。
4.信息社会责任：让学生理解信息法律法规，尊重信息知识产权，正确使用信息，培养良好的信息道德观念。
学情分析
学生在进入高中信息技术3.2.1课程之前，已经学习了计算机基础知识和简单的编程技能。他们对信息处理有一定的了解，但数据采集这一概念较为抽象，可能存在一定的理解难度。
-数据采集的基本概念
-数据采集的重要性
-数据采集的方法
-数据采集的流程
-数据采集的注意事项
2.结构清晰，条理分明：
-数据采集的定义和重要性
-数据采集的方法和流程
-数据采集的注意事项和实际应用
3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：
-数据采集的定义：通过各种手段和方法获取数据的过程
-数据采集的重要性：为基础信息处理提供数据支持
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，比如：数据采集有哪些常见的方法？这些方法各有何优缺点？
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，大家好。我们今天要学习的章节是《数据采集》。在开始学习之前，我想先问大家一个问题：你们在日常生活中是否曾经需要收集一些数据来帮助做决定？比如，你们在购买手机或电脑时，是否会比较不同品牌和型号的性能和价格？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索数据采集的奥秘。
高中信息技术人教版(2019)必修1 1.2数字化与编码
其基本规则如下： ① R进制的基数就是R，通常在数的右下角标明，遵循“逢R进一”原则。 ② 八进制数和十六进制数还可以分别用O和H表示。 ③ 八进制的基数为8，逢八进一，1位八进制数可以用3位二进制数表示。 ④ 十六进制的基数为16，逢十六进一，1位十六进制数可以用4位二进制数表示。 ⑤ 十进制整数转换成R进制数采用“除R取余倒序法”。 ⑥ R进制数转换成十进制数采用“按权展开求和法”。
二进制与数制转换
1001010
110011
二进制基本规则： 基数为2，两个数码是0和1 逢二进一，如 1+1=10 不同的数位对应不同的权值，权值用基数的幂表示。
（1011010）2
2120
22
二进制与数制转换
➢ 十进制转二进制:除2取余倒序法
即将十进制整数除以2，得到商数和余数，用商数再除以2，依此类推 直到商数为0为止，将每次得到的余数按照逆序排列，即为换算的二 进制数的结果。
数字化及其作用
无论是有线相连的电话，还是无线发送 的广播电视等，都是通过模拟信号来传 递的
数字化及其作用
数字信号：离散时间信号的数字化表示。
例如：开关电路中输出电压和电流脉冲就是数字信号。
数字化及其作用
思考活动：录像带中视频的数字化 查找资料，指出将录像带中的视频转换为计算机中存储和处理
的视频文件的工具与方法有哪些。
c语言高中教材
c语言高中教材
以下为中国高中教材中常见的C语言教材：
1. 《高中信息技术教材-省级选修-第三册》作者：中华人民共和国教育部开放高等教育研究所
2. 《高中信息技术教材-省级选修-第四册》作者：中华人民共和国教育部开放高等教育研究所
3. 《高中信息技术教材-全国决赛-第八册》作者：中华人民共和国教育部开放高等教育研究所
4. 《高中计算机基础-第二册》作者：陕西省教育科学研究院
5. 《高中信息技术实验教程-动态网页设计》作者：华东师范大学出版社
这些教材主要从C语言基础、语法、程序设计思想等方面进行讲解和实例演示，适合高中阶段学习C语言的学生使用。
1.1信息技术及其应用教学设计2023—2024学年人教中图版(2019)高中信息技术必修2
现在，让我们来进行课堂讨论。请大家以小组为单位，思考信息技术对我们的生活和社会发展产生的影响，并讨论你们的想法和观点。请每个小组选一名代表进行分享。
5.总结与反思
今天我们一起学习了信息技术的基本概念、应用领域以及对日常生活和社会发展的影响。请大家总结一下你们在这节课中学到了什么，并思考如何更好地利用信息技术来提高我们的生活质量和社会的发展。
1.1信息技术及其应用教学设计2023—2024学年人教中图版（2019）高中信息技术必修2
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
1.1信息技术及其应用教学设计2023—2024学年人教中图版（2019）高中信息技术必修2
教学内容分析
1.课堂氛围：课堂氛围较为活跃，学生积极参与讨论和实践活动。但仍有部分学生显得较为沉默，可能是因为他们对信息技术应用领域的案例研究不够熟悉，导致无法积极表达自己的观点。
2.教学内容：本节课的教学内容较为丰富，涵盖了信息技术的基本概念、应用领域及其对日常生活和社会发展的影响。但我在讲解信息技术应用领域的案例研究时，可能过于详细，导致部分学生注意力分散。
6.作业布置
为了巩固今天的学习内容，请大家完成以下作业：
1.总结信息技术的基本概念和应用领域写一篇短文进行阐述。
3.练习计算机的基本操作技能，如文字处理、制作表格和演示文稿。
教学资源拓展
1.拓展资源：
(1)信息技术应用领域的案例研究：提供一些与信息技术应用领域相关的案例研究，如互联网金融、大数据医疗、人工智能教育等，让学生通过阅读案例研究，深入了解信息技术在不同领域的应用和发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
选择性必修1 数据与数据结
信 息 技 术
徐福 荫
广东教育 出版社
普通高中构 选择性必修2 网基础教科书·信 选择性必修3 数据管理与分
息技术 析 选择性必修4 人工智能初步
选择性必修5 三维设计与创
意选择性必修6 开源硬件项目
设计 必修1 数据与计算
闫寒 冰
浙江教育 出版社
必修2 信息系统与社会 选择性必修1 数据与数据结
学 科
主编
编写、出 版单位
书名
册次
必修1 数据与计算
必修2 信息系统与社会
选择性必修1 数据与数据结
信 息 技 术
祝智 庭樊
磊
人民教育 出版社、 中国地图
出版社
普通高中
构 选择性必修2 网络基础
教科书·信 选择性必修3 数据管理与分
息技术 析 选择性必修4 人工智能初步
选择性必修5 三维设计与创
意选择性必修6 开源硬件项目
设计 必修1 数据与计算
郑骏
上海科技 教育出版
社
必修2 信息系统与社会 选择性必修1 数据与数据结
普通高中
构 选择性必修2 网络基础
教科书·信 选择性必修3 数据管理与分
息技术 析 选择性必修4 人工智能初步 选择性必修5 三维设计与创
意选择性必修6 开源硬件项目
设计 必修1 数据与计算
必修2 信息系统与社会
普通高中
构 选择性必修2 网络基础
教科书·信 选择性必修3 数据管理与分
息技术 析 选择性必修4 人工智能初步 选择性必修5 三维设计与创
意选择性必修6 开源硬件项目
设计 必修1 数据与计算
必修2 信息系统与社会
选择性必修1 数据与数据结
信 息 技 术
李艺 董玉
琦
教育科学 出版社
普通高中
构 选择性必修2 网络基础
教科书·信 选择性必修3 数据管理与分
息技术 析 选择性必修4 人工智能初步
选择性必修5 三维设计与创
意选择性必修6 开源硬件项目
设计
使用年级 备 注
高一年级 至高三年
级
均有配套 教师用书
高一年级 至高三年
级
均有配套 教师用书
高一年级 至高三年
级
均有配套 教师用书