6的乘法口诀教学设计思路和反思
《6的乘法口诀》教案(优秀6篇)
《6的乘法口诀》教案(优秀6篇)《6的乘法口诀》教案篇一教学目标：1、知识与技能：引导学生运运用以有的知识自编、验证6的乘法口诀，熟记口诀，会利用口诀进行计算。
培养学生学习的迁移类推能力及运用知识解决实际问题的能力。
2、方法与过程：在学生动手推导6的乘法口诀的过程中，培养学生迁移的数学思想。
3、情感态度价值观：培养学生合作意识和认真负责的科学态度。
教学重点：6的乘法口诀的推导教学难点：运〈ＷＷＷ．〉用6的乘法口诀解决实际问题。
教学准备：课件小棒图片教学过程：一、复习1、小熊请客，过河去请小动物，可是到了河边，被小鸟拦住了。
怎么才能过去呢？小鸟对它说：必须算出我说的这些算式，才可以过桥。
2、同学们指名回答：1×6 2×6 3×6 6×4 6×5(并说出你使用的口诀)3、观察算式，你发现了什么？(都与6有关系)这节课，我们就来研究6的乘法口诀。
二、新授1、小熊为朋友们准备了几盘菜，你作哪个小动物呢？来吃你喜欢的`菜。
(题袋)A 、青蛙(蝗虫腿)数一数，填一填，填空：6只蝗虫( )腿，列式：口诀：B、小猫(鱼：摆小鱼6根小棒)摆一摆，填一填：6只小鱼用( )根，列式：口诀：学生分组进行研究，学生独立分组，以一组为例进行说明分工。
(1人分小棒、1人记录、其他人拼摆、数数)2、汇报结果：A：投影展示，指名到前面说，其他同学跟着数。
B：屏幕展示，指名回答齐数。
3、展示完整口诀，齐读。
三、巩固练习1、吃过了美味佳肴，该出去吃些水果了，有助于消化，出示水果图。
你能帮它们找到爱吃的水果吗？连线：动物有口诀的前半部，水果有后半部。
连一连。
指名回答。
2、有句古话：饭后百步走，能活九十九，小动物们吃过了饭，用玩了水果，来到了花园里散步，出示花朵图(每朵花上有一个算式，答对了送给你，太阳花，梅花，菊花等，计算结果并说出你使用的口诀)学生抢答，奖励花朵图片。
3、该回家了，动物们准备坐车，每个人6元，小熊准备给每个小动物打票，它那里有50元，够不够呢？每辆车限乘6人，需要几辆车呢？四、总结这节课，我们学习了6的乘法口诀，并且能够用它解决生活中的实际问题，那么生活中还有哪些问题可以用乘法来解决呢？需要你用自己的眼睛去发现。
6的乘法口诀教案(优秀5篇)
6的乘法口诀教案(优秀5篇)6的乘法口诀教案篇一一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册P30练习六。
二、教学准备多媒体课件、小组讨论反馈表三、教学目标与策略选择1、目标确定：①熟练解答把一个数平均分成几份，求每份是多少和把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份的除法应用题，写单位名称。
②利用小刺过生日情境，提高学生用数学知识解决实际问题的能力，增强学习数学的兴趣。
养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。
2、教学策略选择：①设置情境策略，创设小刺猬生日的情境，使这类数学问题就被故事化、生活化、情趣化，在客人一批批到来，小刺猬碰到各样的数学问题，因而激起了学生的解决问题欲望，用学过的知识帮助小刺猬解决问题，也感受到了数学的实用价值。
②探究合作策略，当小刺猬的客人越来越多，碰到问题也越来越难，这样学生需要采用小组讨论、互说互动等合作学习的形式，也使更多的学生在你一言，我一语中表现自我；展示思维，进发智慧。
四、教学流程设计及意图教学流程设计意图（一）花儿后面藏着几？（课件出示）1、62=123=204=102=186=186=205=246=255=122=2、有9个■，每3为一堆，可以摆几堆？有24个，平均分成6份，每份是几个？有12个■，平均分成4份，每份3个。
（二）解决问题练习（小刺猬生日）下面1-4要求独立写出解决问题所列的算式，并写上单位名称。
1、今天是小刺猬的生日，一大早它就来到森林，它在干什么呢？（第29页做一做课件出示）①请学生观察情景图后，用自己的语言讲小刺猬为什么运水果，引发学生的兴趣。
它碰到什么问题？②从图中收集解决问题的所需要的信息。
③鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题，并独立解答。
小刺猬要运走12个苹果，每次运3个，要运几次？123＝4（次）2、当小刺猬把水果运回家时，发现家里来了3个客人，它们送了很多萝卜给小刺猬。
①小刺猬想：把12个苹果平均分给3只小兔，每人得几个？123＝4（个）【备选】如果学生提出小刺猬也要分到苹果就继续提问②如果小刺猬也要分到苹果，那每人几个？124＝3（个）3、小兔对刺猬说：30根萝卜，每筐装5个。
《6的乘法口诀》教案(优秀5篇)
《6的乘法口诀》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《6的乘法口诀》教案（优秀5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
6的乘法口诀的教学反思
6的乘法口诀的教学反思
在教学6的乘法口诀时，我采取了以下策略：
1. 结合物理实验教学，让学生通过实践感性理解6的乘法口诀的规律。
2. 教学过程中使用图表、动画等多媒体资料，使学生的研究过程富有趣味性和互动性。
3. 采用小组讨论等方式，帮助学生更好地掌握知识点。
通过以上策略，学生的研究积极性得到了提升，理解能力和记忆力也有所加强。
但是在实际教学过程中，我也发现了以下问题：
1. 缺乏个性化教学，未能充分满足学生对于掌握知识的需求。
2. 学生在掌握概念的同时，对于题的理解不够深入。
3. 缺乏有效的反馈机制，未能及时纠正学生在研究过程中的问题。
为了解决以上问题，我计划在以后的教学过程中，采取以下措施：
1. 加强个性化教学，针对学生的不同需求进行差异化教学。
2. 在学生掌握概念的同时，加强题的训练和巩固。
3. 建立有效的反馈机制，及时纠正学生在研究过程中的问题，
并根据学生的研究情况进行改进。
通过不断改进和完善，我相信我的教学能力和水平会不断提高，为学生提供更加优质的课程。
6的乘法口诀教案(7篇)
6的乘法口诀教案（7篇）作为一位优秀的人民老师，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那要怎么写好教案呢？这次帅气的我为您整理了6的乘法口诀教案（7篇），希望能够予以您一些参考与帮忙。
的乘法口诀教学设计篇一教学目标（一）通过直观的实物图和乘法的含义，在老师的引导下，编出6的乘法口诀。
（二）找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。
（三）初步培育同学抽象概括本领。
教学重点和难点重点：在理解的基础上熟记乘法口诀。
难点：用6的乘法口诀正确求积。
教具和学具教具：例11的实物图，6根小棒。
学具：6根小棒。
教学过程设计（一）复习准备1、复习2～5的乘法口诀我们已经学习了2～5的乘法口诀，全体同学一起背一遍，相邻两个同学相互背一遍。
2、卡片口算，并说出用哪句口诀2×3= 1×4= 2×1= 5×2=4×4= 5×5= 3×5= 4×3=3、卡片口算，直接记得数2×5= 2×2= 5×1= 3×4=1×5= 5×3= 2×4= 5×4=我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应当学习几的乘法口诀，引入新课，板书课题：6的乘法口诀。
（二）学习新课1、准备练习每次加6，把得数填在空格里。
让同学口算，6个6个地加，把每次加的结果，老师填在空格里，一直加到36.提问：12是几个6相加得来的？（2个6相加是12）3个6相加是多少？（18）5个6呢？（30）6个6呢？（36）2、出示例11老师出示蝉图（图上共画6只蝉，第一次先露出1只）。
提问：（1）图上画的是什么？（1只蝉）（2）认真数一数，一只蝉有几条腿？（1只蝉有6条腿）（3）1个6怎样用乘法算式表示？（同学回答后，老师在图的下面板书：6×1=6）（4）6×1= 6这个算式表示什么意思？（一个六是六）（5）谁能结合乘法算式编一句乘法口诀？（一六得六）老师在6×1=6的算式旁边，板书：一六得六、老师又露出1只蝉，一共露出了2只蝉。
《6的乘法口诀》教案设计及教学反思【优秀5篇】
《6的乘法口诀》教案设计及教学反思【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲致辞、法律文书、心得体会、岗位职责、鉴定评语、实习文案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, legal documents, personal experiences, job responsibilities, appraisal comments, internship copywriting, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《6的乘法口诀》教案设计及教学反思【优秀5篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
6的乘法口诀教学设计4篇
6的乘法口诀教学设计4篇教学目标：1、使学生理解6的乘法口诀的来源和意义，熟记6的乘法口诀，初步学会运用6的乘法口诀求积。
2、通过观看、操作、尝试、比拟等活动，培育学生的自主学习力量和探究精神。
3、培育学生的推理、概括和应用学问解决实际问题的力量。
教学重点：把握口诀的构造和规律。
教学难点：突出“三六十八”、“四六二十四”两句口诀。
教具、学具预备：挂图，口诀卡片及写有6的数字卡片。
教学过程：一、复习导入1、说出以下算式的得数和所用的口诀。
（学生以“开火车”的形式答复。
）算式：5×2= 3×1= 3×3= 4×2= 4×3=口诀：2、说出下面每句口诀的前一句口诀和下一句口诀分别是什么？（出示口诀卡片，指名答复。
）三五十五二四得八四五二十3、教学预备题。
①写数。
第一排学生在预备好的卡片上写6，其次排同学加6，把得数写在自己的卡片上，第三排同学连续加6，始终加到36。
②填数。
翻开教科书33页，将每次加6 的结果填在预备题的空格里。
（学生独立完成。
）③说数。
指名答复：1个6是多少？2个6相加是多少？3个6呢？4个6、5个6、 6个6呢？（教师随学生的答复依次将数字卡片贴在黑板上。
）再指名口答：18是几个6连加？30是几个6连加？12、24、36呢？④读数。
按挨次齐读这6个数，然后指出：后面一个数总比前面一个数多6，前面一个数总比后面一个数少6。
4．提醒课题，几个6相加可以用加法计算，还可以用什么方法计算？（可以用乘法计算比拟简便。
）计算乘法要用乘法口诀，这节课我们就一起来学习6 的乘法口诀。
（板书课题）二、探究新知1．教学例10。
（1）看图写算式。
（出示一棵树，树上有一只蝉）观看：树上有几只蝉？数一数，一只蝉有几条腿？表示几个6？列出乘法算式。
（6×1=6）（贴图：又飞来一只蝉）观看：现在有几只蝉？两只蝉有几条腿？表示几个几？列出乘法算式。
（课件显示：6×2＝12）假如树上现在有3只，4只，5只，6只蝉，你能根据挨次列出几个不同的乘法算式吗？试一试吧！（学生独立把书上的算式补充完整。
6的乘法口诀,数学教案设计
6的乘法口诀,數學教案設計
标题：以6的乘法口诀为主题的数学教案设计
一、教学目标：
1. 学生能够熟练掌握并应用6的乘法口诀。
2. 通过实际操作和游戏活动，增强学生对乘法概念的理解。
3. 培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：
1. 介绍6的乘法口诀
2. 进行相关的练习题和游戏活动
3. 总结和回顾学习的内容
三、教学过程：
(一) 引入新课：
教师可以通过提问的方式引入新课，例如：“你们知道6的乘法口诀
吗？”“谁能背一下？”
(二) 新课讲解：
1. 教师展示6的乘法口诀表，并逐句解释其含义。
例如，“六九五十四”表示6个9相加等于54。
2. 教师引导学生观察口诀表，找出其中的规律。
例如，每列的第一个数字都是6，第二个数字依次增加1，结果是第一个数字的倍数。
(三) 实践活动：
1. 练习题：设计一些关于6的乘法口诀的练习题，如填空题、选择题等，让学生进行练习。
2. 游戏活动：可以设计一些与6的乘法口诀相关的游戏，如抢答比赛、接力赛等，让学生在娱乐中学习和巩固知识。
(四) 总结回顾：
1. 教师带领学生一起回顾本节课的学习内容，再次强调6的乘法口诀及其规律。
2. 鼓励学生提出问题或分享自己的学习心得。
四、作业布置：
布置一些关于6的乘法口诀的作业，让学生在家中继续复习和巩固所学知识。
以上就是以6的乘法口诀为主题的数学教案设计，希望对您的教学有所帮助。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《6的乘法口诀》教学设计思路及反思
教学思路：
这节课《有多少“粘贴画”》是北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第七单元《乘法口诀》（二）的第１课时的内容。
这节课是在学生学“2—5的乘法口诀”以后，由于他们已经具有了学习２—5的乘法口诀的基础，所以教材呈现的形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出６的乘法口诀。
课本的意图是要让学生学会独立编写意图，我就利用学生学过的数学知识推到出六的乘法口诀。
教学目标：
1、掌握6的乘法口诀，会用学到的6的乘法口诀解决一些简单的实际问题。
2、让学生经历独立探索、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有的知识出
发探索新知识的思想方法。
3、让学生体验生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
6的乘法口诀的验证过程和掌握6的乘法口诀。
教学难点：
理解相邻两句口诀之间的关系。
，运用6的乘法口诀正确计算和解决简单的问题。
㈠．在情景教学法中我利用课件让学生在情景中感受知识的形成过程很简单，就是利用我们学过的知识来解决问题，使学生享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。
对于低年级的学生来讲，他们更多的是关注有趣、好玩、新奇的事物，因此在引入部分我创设了两个场景在3秒的时间内数出有多少颗智慧星，这样引起孩子的注意力。
㈡．小组合作教学：找规律教学时让学生去观察、去思考、去发现，体现了“自主探索、合作交流”的教学模式，培养了学生相互合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。
㈢．从学生实际出发，让学生体验探究的过程
在学生不知道6×7得多少这样一个背景下，通过自己探究得出准确结果，同时让学生知道通过求6×7我们可以先求出6×6再加1个6再求出6×7，或者先算6×8再减1个6也可以得出。
也可以用5个6加2个6得来，还可以是7个6相加等等，在这里即体现了方法的多样化，也增强了学生的思维。
㈣．为了让学生更有趣的去学习和应用6的口诀，我还适当的设计了一些比较有趣的游戏教学法，比如对口令小游戏，开火车，还有计时抢答。
游戏教学法这也是新课程标准的理念，使学生在玩中学，体现了“学生是学习数学的主人，教师只是组织者、引导者和合作者。
㈤．学习口诀的目的就在与应用口诀，解决实际的数学问题，在练习设计时，我除了设计最基本的计算之外，还设计了生活中蜜蜂有几条腿，摆六边形需要几根小棒，淘气家装修房子需要计算瓷砖多少块，使学生感受我们的身边处处都有数学，要会用数学的眼光观察事物，分析，解决问题。
㈥．通过这节课的教学，主要注重的几个方面：
⒈培养学生能利用所学过的知识，来解决未知知识，使学生理解数学知识结构
的连惯性。
以后遇到类似的情况都可用原有的知识来解决所遇到的新问题。
使学生从感性认识上升到理性认识。
⒉当学生探索出各自不同的计算方法时，我很注重去追问，你是怎么想的？为
什么呢？让学生能正确明白每道题的算理就是这样的。
⒊给予鼓励，当学生自己去发现，去探索时，使学生从中体验到学习的快乐。
⒋通过不同形式的活动，能让学生感受到学习是种快乐。
在以后学习中能有趣
的去探索。
教学过程：
一、创设情境
1、谈话引入：
师：小朋友们真乖，很有精神，今天这节课龚老师来寻找我们班谁是最棒的，有信心吗？
生：有
师：好，现在就给你们一个争夺的机会，首先比谁坐的直。
瞧，这里有很多
智慧星。
（出示课件）我给你3秒时间能数出有多少个吗？（师：3.2.1）你数出有多少个了吗？
生：没有
师：那我再给你一组个数同样多的智慧星，也给你三秒时间（3、2、1）有多少个？
生：30个（多抽几人）
师：为什么同样多的时间现在就有这么多孩子数出来呢？你是怎么数的？
生：我是一排一排数的一排有6个有5排，我数出了5个6
师：咦，你只知道这个5个6，这么很快就知道是30个呢？
生：我是背口诀五六三十
师：哦，看来背口诀可以给我们计算带来很多方便。
师：那5个6怎样用乘法算式表示？
师：如果我去掉一排这又是几个6？乘法算式怎么表示？口诀是什么？
生：这是4个6.算式是4×6=24.口诀四六二十四
师：（依次从5个6减少到1个6）学生汇报，教师板书算式和口诀。
二、自主探索，编制口诀
师：龚老师还有一些智慧星。
这是几个6，用乘法算式怎么表示？
生：汇报
师：你们是怎么计算6乘6等于36？
生：独立探索6乘6的计算方法，写在草稿本上。
师：请生汇报。
生1:6个6相加
生2：5×6+6
师：追问为什么要在5×6的基础上加一个6呢？
生2：5个6比6个6少1个6，所以要在5×6的基础上加一个6
师：还有不同的计算方法吗？
生3：4×6+2×6
师：追问为什么要在4×6的基础上加2个6呢？
师：小结方法，其实同学们想出来的这几种方法都是在求：6个6相加就是
36.所以6乘6等于36，编出口诀？
生：六六三十六
师：依次出示7个6、8个6、9个6，让生独立探索乘法算式的结果和编出口诀。
生：汇报交流得数和口诀。
师：读口诀这几句口诀都与几有关？能取个名字吗？（引出课题）
师：再次读口诀发现6的口诀有什么规律。
想好的同桌交流再汇报。
师：根据规律找口诀。
研讨6乘7的计算方法。
通过学生汇报出的多种方法来计算6×7。
其实这些方法都是再求7个6相加。
所以求出6×7=42。
口诀六七四十二。
师：那想一相6×8=6×7+□=6×8-□呢？想好的填在数学书想一想。
生：汇报。
师并追问你是怎么想的？
师：对比同学们想出的6 ×7和6×8的计算方法。
你们认为是用这些计算的方法要方便一些呢？还是直接背口诀方便些呢？
生：背口诀
师：那我这儿有一个算式，你想用哪句口诀帮我计算？6×8+6=□
生：六九五十四师追问你是怎样想的？
师：小结。
看来口诀实在太重要了，所以我们要熟记每一句口诀
三、记忆口诀
1、用发现的规律自己熟记口诀。
比谁记得熟练。
2、对口令小游戏
A.师生全班对口令
B.分组对口令
C．男女对口令
四、巩固口诀，运用口诀。
1、师：口令对的这么好，那么算一算你敢挑战吗？（出示练习1）这里的表
格是什么意思，龚老师可看不懂了？你愿意给我讲讲吗？
生：就是用1.2.3.4.5.6.7.8.9分别去乘6。
师：要想算的又对又快，有什么好方法?
生:用口诀
师：对，用口诀完成算一算。
2、用口诀帮助胖胖瘦瘦找朋友。
3、小蜜蜂计时抢答。
4、想一想算一算。
想办法快速算出得数。
并说说你是怎样想的。
5、数方块。
五、拓展。
师：课件出示。
摆一个六边形需要6根小棒。
那36根小棒可以摆几个六边形？
48根小棒又可以摆几个六边形？说说你是怎样想的？
六、总结
师：小朋通过今天这节课的学习你学到了什么？有什么收获？
板书设计：
6的乘法口诀
6×6=36
1、6+6+6+6+6+6
2、5×6+6
3、4×6+2×6
6×7=
①6个7相加
②7个6相加
③6×6+6
④6×8-6
6×8+6=48
9个6
教学反思：
在课堂中我努力调动学生学习的积极性，以高涨的热情投入数学学习过程中，改变以往的交流形式，形成生生，师生互动的交流、发展过程。
本着以学生为主体的理念，创设了更多得机会，让更多的学生展示自我，给学生更多的鼓励，欣赏学生的成果。
培养了学生的主体意识，竞争意识。
同时在整个教学活动中，更重要的是我关注了他们在活动中表现出来的情感态度。
上课开始，我以学生喜欢的首先通过数智慧星创设情境让学生注意力很快投入到课堂上，在这个环节上主要是让学生明白有规律排列的物体能用所学的口诀很快数出，从而列出相关的乘法算式和相应的口诀。
再引导学生发现6的乘法口诀的规律，这时学生对6的乘法口诀已经有一个整体的把握，找出6的乘法口诀的特点已是得心应手。
（即相邻的口诀的积相差6）。
把学生的认识从感性上升到理性，产生质的飞跃。
在理解、熟记的基础上，指导学生用口诀计算乘法算式。
在巩固运用这个环节中，练习题的设计是从易到难，大部分学生掌握的都很好，只有几个别学生出错，原因还是口诀不熟练。
在今后的教学中，我一定不断改进教法，精心设计教学环节，给学生动手的时间，给学生思考的空间，给学生探索新知的机会，在“动”字、“活”字，“新”字上做文章，在传授知识的同时，点燃学生智慧的火花，为学生今后的学习和发展奠定基础，培养能力。