6的乘法口诀教学设计(2)

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《6的乘法口诀》教案(优秀6篇)

《6的乘法口诀》教案(优秀6篇)《6的乘法口诀》教案篇一教学目标：1、知识与技能：引导学生运运用以有的知识自编、验证6的乘法口诀，熟记口诀，会利用口诀进行计算。

培养学生学习的迁移类推能力及运用知识解决实际问题的能力。

2、方法与过程：在学生动手推导6的乘法口诀的过程中，培养学生迁移的数学思想。

3、情感态度价值观：培养学生合作意识和认真负责的科学态度。

教学重点：6的乘法口诀的推导教学难点：运〈ＷＷＷ．〉用6的乘法口诀解决实际问题。

教学准备：课件小棒图片教学过程：一、复习1、小熊请客，过河去请小动物，可是到了河边，被小鸟拦住了。

怎么才能过去呢？小鸟对它说：必须算出我说的这些算式，才可以过桥。

2、同学们指名回答：1×6 2×6 3×6 6×4 6×5(并说出你使用的口诀)3、观察算式，你发现了什么？(都与6有关系)这节课，我们就来研究6的乘法口诀。

二、新授1、小熊为朋友们准备了几盘菜，你作哪个小动物呢？来吃你喜欢的`菜。

(题袋)A 、青蛙(蝗虫腿)数一数，填一填，填空：6只蝗虫( )腿，列式：口诀：B、小猫(鱼：摆小鱼6根小棒)摆一摆，填一填：6只小鱼用( )根，列式：口诀：学生分组进行研究，学生独立分组，以一组为例进行说明分工。

(1人分小棒、1人记录、其他人拼摆、数数)2、汇报结果：A：投影展示，指名到前面说，其他同学跟着数。

B：屏幕展示，指名回答齐数。

3、展示完整口诀，齐读。

三、巩固练习1、吃过了美味佳肴，该出去吃些水果了，有助于消化，出示水果图。

你能帮它们找到爱吃的水果吗？连线：动物有口诀的前半部，水果有后半部。

连一连。

指名回答。

2、有句古话：饭后百步走，能活九十九，小动物们吃过了饭，用玩了水果，来到了花园里散步，出示花朵图(每朵花上有一个算式，答对了送给你，太阳花，梅花，菊花等，计算结果并说出你使用的口诀)学生抢答，奖励花朵图片。

3、该回家了，动物们准备坐车，每个人6元，小熊准备给每个小动物打票，它那里有50元，够不够呢？每辆车限乘6人，需要几辆车呢？四、总结这节课，我们学习了6的乘法口诀，并且能够用它解决生活中的实际问题，那么生活中还有哪些问题可以用乘法来解决呢？需要你用自己的眼睛去发现。

6的乘法口诀教案(优秀5篇)

6的乘法口诀教案(优秀5篇)6的乘法口诀教案篇一一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册P30练习六。

二、教学准备多媒体课件、小组讨论反馈表三、教学目标与策略选择1、目标确定：①熟练解答把一个数平均分成几份，求每份是多少和把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份的除法应用题，写单位名称。

②利用小刺过生日情境，提高学生用数学知识解决实际问题的能力，增强学习数学的兴趣。

养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。

2、教学策略选择：①设置情境策略，创设小刺猬生日的情境，使这类数学问题就被故事化、生活化、情趣化，在客人一批批到来，小刺猬碰到各样的数学问题，因而激起了学生的解决问题欲望，用学过的知识帮助小刺猬解决问题，也感受到了数学的实用价值。

②探究合作策略，当小刺猬的客人越来越多，碰到问题也越来越难，这样学生需要采用小组讨论、互说互动等合作学习的形式，也使更多的学生在你一言，我一语中表现自我；展示思维，进发智慧。

四、教学流程设计及意图教学流程设计意图（一）花儿后面藏着几？（课件出示）1、62=123=204=102=186=186=205=246=255=122=2、有9个■，每3为一堆，可以摆几堆？有24个，平均分成6份，每份是几个？有12个■，平均分成4份，每份3个。

（二）解决问题练习（小刺猬生日）下面1-4要求独立写出解决问题所列的算式，并写上单位名称。

1、今天是小刺猬的生日，一大早它就来到森林，它在干什么呢？（第29页做一做课件出示）①请学生观察情景图后，用自己的语言讲小刺猬为什么运水果，引发学生的兴趣。

它碰到什么问题？②从图中收集解决问题的所需要的信息。

③鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题，并独立解答。

小刺猬要运走12个苹果，每次运3个，要运几次？123＝4（次）2、当小刺猬把水果运回家时，发现家里来了3个客人，它们送了很多萝卜给小刺猬。

①小刺猬想：把12个苹果平均分给3只小兔，每人得几个？123＝4（个）【备选】如果学生提出小刺猬也要分到苹果就继续提问②如果小刺猬也要分到苹果，那每人几个？124＝3（个）3、小兔对刺猬说：30根萝卜，每筐装5个。

6的乘法口诀教案(7篇)

6的乘法口诀教案（7篇）作为一位优秀的人民老师，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那要怎么写好教案呢？这次帅气的我为您整理了6的乘法口诀教案（7篇），希望能够予以您一些参考与帮忙。

的乘法口诀教学设计篇一教学目标（一）通过直观的实物图和乘法的含义，在老师的引导下，编出6的乘法口诀。

（二）找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。

（三）初步培育同学抽象概括本领。

教学重点和难点重点：在理解的基础上熟记乘法口诀。

难点：用6的乘法口诀正确求积。

教具和学具教具：例11的实物图，6根小棒。

学具：6根小棒。

教学过程设计（一）复习准备1、复习2～5的乘法口诀我们已经学习了2～5的乘法口诀，全体同学一起背一遍，相邻两个同学相互背一遍。

2、卡片口算，并说出用哪句口诀2×3= 1×4= 2×1= 5×2=4×4= 5×5= 3×5= 4×3=3、卡片口算，直接记得数2×5= 2×2= 5×1= 3×4=1×5= 5×3= 2×4= 5×4=我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应当学习几的乘法口诀，引入新课，板书课题：6的乘法口诀。

（二）学习新课1、准备练习每次加6，把得数填在空格里。

让同学口算，6个6个地加，把每次加的结果，老师填在空格里，一直加到36.提问：12是几个6相加得来的？（2个6相加是12）3个6相加是多少？（18）5个6呢？（30）6个6呢？（36）2、出示例11老师出示蝉图（图上共画6只蝉，第一次先露出1只）。

提问：（1）图上画的是什么？（1只蝉）（2）认真数一数，一只蝉有几条腿？（1只蝉有6条腿）（3）1个6怎样用乘法算式表示？（同学回答后，老师在图的下面板书：6×1=6）（4）6×1= 6这个算式表示什么意思？（一个六是六）（5）谁能结合乘法算式编一句乘法口诀？（一六得六）老师在6×1=6的算式旁边，板书：一六得六、老师又露出1只蝉，一共露出了2只蝉。

6的乘法口诀教案15篇

6的乘法口诀教案15篇6的乘法口诀教案15篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的6的乘法口诀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

6的乘法口诀教案1教学目标使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算，并培养学生初步的综合、概括能力。

教学重点掌握6的乘法口诀教学难点用6的口诀进行计算教学准备CAI课件教学过程自我加减一、复习。

1、口算：老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀？2、列式计算：1个53个4相加5的2倍3、导入新课：前面我们已经学习了1～5的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。

板书课题：6的乘法口诀。

二、新授。

1、教学例题。

（1）出示例题图提问：图中的小朋友在做什么？1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，让学生自己填写。

坐的次数123456人数6x12（2）一次可以坐6人，是几个6？怎样列出称法算式？你能说一句口诀吗？根据提问依次板书：1个6 6x1=6 一六得六提问：一六得六表示什么意思？（6和1乘，积是6）（3）2次可以坐12人，是几个6？用乘法算怎样列式？请你们编出一句口诀。

根据提问依次板书：2个6 6x2=12 二六十二引导学生观察两个乘法算式：2个6比1个6多几？所以第二句口诀的得数比第一句多几？（5）3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式？可以编怎样的口诀呢？请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把85页上的乘法算式和口诀填完整。

（6）让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。

并指名说出每句口诀表示的意思。

（7）引导学生比较。

6的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多6？（8）请学生把口诀齐读一编。

再请大家边轻声读边试着背背看。

6的乘法口诀教学设计4篇

6的乘法口诀教学设计4篇教学目标：1、使学生理解6的乘法口诀的来源和意义，熟记6的乘法口诀，初步学会运用6的乘法口诀求积。

2、通过观看、操作、尝试、比拟等活动，培育学生的自主学习力量和探究精神。

3、培育学生的推理、概括和应用学问解决实际问题的力量。

教学重点：把握口诀的构造和规律。

教学难点：突出“三六十八”、“四六二十四”两句口诀。

教具、学具预备：挂图，口诀卡片及写有6的数字卡片。

教学过程：一、复习导入1、说出以下算式的得数和所用的口诀。

（学生以“开火车”的形式答复。

）算式：5×2= 3×1= 3×3= 4×2= 4×3=口诀：2、说出下面每句口诀的前一句口诀和下一句口诀分别是什么？（出示口诀卡片，指名答复。

）三五十五二四得八四五二十3、教学预备题。

①写数。

第一排学生在预备好的卡片上写6，其次排同学加6，把得数写在自己的卡片上，第三排同学连续加6，始终加到36。

②填数。

翻开教科书33页，将每次加6 的结果填在预备题的空格里。

（学生独立完成。

）③说数。

指名答复：1个6是多少？2个6相加是多少？3个6呢？4个6、5个6、 6个6呢？（教师随学生的答复依次将数字卡片贴在黑板上。

）再指名口答：18是几个6连加？30是几个6连加？12、24、36呢？④读数。

按挨次齐读这6个数，然后指出：后面一个数总比前面一个数多6，前面一个数总比后面一个数少6。

4．提醒课题，几个6相加可以用加法计算，还可以用什么方法计算？（可以用乘法计算比拟简便。

）计算乘法要用乘法口诀，这节课我们就一起来学习6 的乘法口诀。

（板书课题）二、探究新知1．教学例10。

（1）看图写算式。

（出示一棵树，树上有一只蝉）观看：树上有几只蝉？数一数，一只蝉有几条腿？表示几个6？列出乘法算式。

（6×1=6）（贴图：又飞来一只蝉）观看：现在有几只蝉？两只蝉有几条腿？表示几个几？列出乘法算式。

（课件显示：6×2＝12）假如树上现在有3只，4只，5只，6只蝉，你能根据挨次列出几个不同的乘法算式吗？试一试吧！（学生独立把书上的算式补充完整。

6的乘法口诀,数学教案设计

6的乘法口诀,數學教案設計
标题：以6的乘法口诀为主题的数学教案设计
一、教学目标：
1. 学生能够熟练掌握并应用6的乘法口诀。

2. 通过实际操作和游戏活动，增强学生对乘法概念的理解。

3. 培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容：
1. 介绍6的乘法口诀
2. 进行相关的练习题和游戏活动
3. 总结和回顾学习的内容
三、教学过程：
(一) 引入新课：
教师可以通过提问的方式引入新课，例如：“你们知道6的乘法口诀
吗？”“谁能背一下？”
(二) 新课讲解：
1. 教师展示6的乘法口诀表，并逐句解释其含义。

例如，“六九五十四”表示6个9相加等于54。

2. 教师引导学生观察口诀表，找出其中的规律。

例如，每列的第一个数字都是6，第二个数字依次增加1，结果是第一个数字的倍数。

(三) 实践活动：
1. 练习题：设计一些关于6的乘法口诀的练习题，如填空题、选择题等，让学生进行练习。

2. 游戏活动：可以设计一些与6的乘法口诀相关的游戏，如抢答比赛、接力赛等，让学生在娱乐中学习和巩固知识。

(四) 总结回顾：
1. 教师带领学生一起回顾本节课的学习内容，再次强调6的乘法口诀及其规律。

2. 鼓励学生提出问题或分享自己的学习心得。

四、作业布置：
布置一些关于6的乘法口诀的作业，让学生在家中继续复习和巩固所学知识。

以上就是以6的乘法口诀为主题的数学教案设计，希望对您的教学有所帮助。

《6的乘法口诀》教学设计

《6的乘法口诀》教学设计《6的乘法口诀》教学设计1一、学情分析本节课是在学生学习了1～5的乘法口诀的基础上进行教学，学生已经掌握了1～5的乘法口诀，并能读能背能写能用。

在这样的基础上，为了激发学生的学习兴趣和培养学生的创新精神和小组合作交流能力，我打算引导学生用迁移旧知学习新知的学习方法自主探究，并采用“先学后教”小组合作交流学会编6的乘法口诀并能很好地掌握和学会运用口诀！现代认知迁移理论以布鲁纳和奥苏伯尔等人为代表。

把迁移定义为：学习者利用认知结构的原有观念，通过思维对新课题内容进行分析、概括，在揭示新旧课题共同本质基础上发生学习转迁。

二、教学目标1、引导学生通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀.2、在编口诀的过程中，引导学生利用迁移的方法找出6的乘法口诀的规律，初步熟记并会写6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。

3、初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生的创新学习能力和学习兴趣，培养学生小组合作交流的能力。

三、教学重难点重点：在理解的基础上熟记6的乘法口诀。

难点：用6的乘法口诀正确求积。

四、教学方法教法：教师讲解提问指导。

学法：学生自主探究，同桌交流，小组合作。

教具准备：60张课时作业纸，口诀卡片，多媒体课件等五、教学过程（一）复习导入（3分钟）核心问题：你会背口诀了吗，会用口诀快速并正确求积吗？活动1：回顾1～5乘法口诀活动（1）：背1～5的乘法口诀活动描述：指名四位学生分别背出2、3、4、5的乘法口诀，然后全班齐背一次。

活动（2）：对口诀活动描述：教师口诉1～5的乘法口诀的前半部分学生对口诀，目的检查学生对口诀的背诵情况。

（为接下来学生能够迁移这些旧知来学习6的乘法口诀奠定基础）活动2：用口诀正确求积活动描述：ppt出示1～5的乘法口诀的乘法算式，请全班学生快速用口诀求积。

目的检查学生对口诀的运用的情况。

（二）教学新知（25分钟）⑴会编口诀活动3：我是小小发明家活动描述：ppt示6棵苹果树，每棵树上有6个苹果，让学生看图填表、根据表写乘法算式，最后根据乘法算式编口诀，在课时作业纸上小组合作完成。

6的乘法口诀教学设计(优质课)

6的乘法口诀教学设计(优质课)《6 的乘法口诀》教学设计一、教学目标1. 让学生经历编制 6 的乘法口诀的过程，理解并熟记 6 的乘法口诀，会用 6 的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

2. 通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。

3. 让学生在学习过程中，体验数学与生活的密切联系，感受数学的价值，增强学习数学的自信心。

二、教学重难点1. 教学重点：编制并熟记 6 的乘法口诀。

2. 教学难点：理解 6 的乘法口诀的意义，掌握 6 的乘法口诀的规律。

三、教学方法讲授法、启发式教学法、小组合作探究法四、教学过程（一）复习导入1. 背诵 15 的乘法口诀。

2. 看算式说口诀：2×3= 口诀：4×5= 口诀：3×4= 口诀：（二）探究新知1. 情境引入呈现主题图：一个豆荚有 6 颗豆子，2 个豆荚有几颗豆子？3 个、4 个、5 个、6 个呢？2. 小组合作，填写表格|豆荚个数|1|2|3|4|5|6||||||||||豆子颗数|6|12|18|24|30|36|3. 引导学生根据表格数据，尝试编制 6 的乘法口诀1×6 = 6 口诀：一六得六2×6 = 12 口诀：二六十二3×6 = 18 口诀：三六十八4×6 = 24 口诀：四六二十四5×6 = 30 口诀：五六三十6×6 = 36 口诀：六六三十六4. 观察口诀，发现规律（1）相邻两句口诀的得数相差 6。

（2）口诀的第一个字依次是一、二、三、四、五、六。

（3）口诀的第二个字都是六。

（三）巩固练习1. 对口诀师生互对、生生互对。

2. 用口诀计算（1）6×2 = （2）4×6 = （3）6×5 = （4）3×6 = （5）6×6 = （6）6×1 =3. 解决问题（1）一本书 6 元，买 5 本这样的书需要多少元？（2）小明每天做 6 道数学题，5 天一共做多少道数学题？（四）课堂小结1. 这节课我们学习了什么？2. 6 的乘法口诀有几句？分别是什么？3. 你是怎样记住 6 的乘法口诀的？（五）布置作业1. 背诵 6 的乘法口诀。

6的乘法口诀教学设计

6的乘法口诀教学设计教学设计：一、教学目标：1.知识与技能：掌握6的乘法口诀及相关运算技巧。

2.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发他们学习数学的主动性和积极性。

二、教学重点和难点1.教学重点：掌握6的乘法口诀及相关运算技巧。

2.教学难点：培养学生运用6的乘法口诀进行简便计算的能力。

三、教学过程1.导入（10分钟）教师出示一个用6个接龙球排成的长方形，问学生这是几个球。

引导学生发现规律，介绍六的倍数的特点。

2.新知呈现（20分钟）（1）卡片展示：教师准备一张纸，写上61=6、62=12、63=18、64=24,请学生观察卡片，并回答问题：你们从卡片中发现了什么规律？（2）解释规律：教师引导学生结合卡片中的式子发现规律，引导学生总结出6的乘法口诀：“六一六，六二十，六三十六，六四十二……”（3）讨论运用：教师出示一些乘法题目，由学生结合所学规律进行计算，并分享解题思路。

3.练习（30分钟）（1）听写：教师将一些乘法题目逐个读出，请学生听写，并对答案进行互相订正。

（2）默写：教师给出几个难度递增的乘法题目，要求学生根据口诀默写答案，然后互相交换并对答案进行订正。

（3）快速计算：教师提出一些运算问题，要求学生运用口诀快速计算，并在规定时间内完成。

4.拓展（20分钟）（1）应用运算：教师出示一些与生活相关的实际问题，要求学生根据口诀计算，并完成下列题目。

例题1：班级一共有8排学生，每排学生12人，一共有多少学生？例题2：一辆公交车上有10排座位，每排座位有5个，一共有多少个座位？（2）口诀延伸：教师出示一些巧妙运用六的乘法口诀的题目，要求学生通过思考解决，并分享自己的解题思路。

5.总结与反思（10分钟）（1）总结：帮助学生总结六的乘法口诀的特点和运用方法，并强调掌握口诀对于简便计算的重要性。

（2）反思：引导学生回顾本节课的学习情况，及时纠正错误并对自己的表现进行评价。

四、教学评价1.观察学生在课堂中的表现，包括发言、解题速度和准确性等。

6的乘法口诀教案设计

6的乘法口诀教案设计一、教学目标1.让学生掌握6的乘法口诀，并能熟练运用。

2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的自信心。

二、教学重点与难点1.教学重点：6的乘法口诀的记忆和应用。

2.教学难点：6的乘法口诀的推导和熟练运用。

三、教学过程1.导入新课（1）组织学生进行“快速抢答”游戏，复习1-5的乘法口诀。

（2）教师提问：同学们，我们已经学过了1-5的乘法口诀，那么6的乘法口诀是怎样的呢？今天我们就来学习6的乘法口诀。

2.学习6的乘法口诀（1）教师出示6的乘法口诀表，引导学生观察。

（2）教师逐个讲解6的乘法口诀，让学生跟读并记忆。

（3）学生分组讨论，尝试用自己的语言解释6的乘法口诀。

（4）教师选取几名学生上台展示自己的解释，给予鼓励和评价。

3.练习6的乘法口诀（1）教师出示练习题，要求学生用6的乘法口诀计算。

（2）学生独立完成练习题，教师巡回指导。

（3）教师选取几名学生上台展示自己的计算过程，给予鼓励和评价。

4.游戏环节（1）教师组织学生进行“6的乘法口诀接力赛”，比一比哪个小组计算得又快又准确。

（2）教师宣布比赛规则，每组学生按顺序用6的乘法口诀计算题目，计算正确的同学将接力棒传给下一个同学。

（3）比赛过程中，教师及时给予指导和鼓励。

（4）比赛结束后，教师宣布获胜小组，并给予奖励。

（2）教师提出拓展性问题，如：6的乘法口诀与1-5的乘法口诀有什么联系？你能用6的乘法口诀解决生活中的实际问题吗？（3）学生分组讨论，分享自己的发现和思考。

（4）教师选取几名学生上台展示自己的成果，给予鼓励和评价。

四、课后作业1.抄写6的乘法口诀，并熟记。

2.完成《数学练习册》上关于6的乘法口诀的练习题。

五、教学反思重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：6的乘法口诀的记忆和应用。

2.教学难点：6的乘法口诀的推导和熟练运用。

教学过程补充：1.导入新课（1）教师：同学们，昨天我们复习了1-5的乘法口诀，记得很清楚吧？谁愿意来展示一下？学生A：6乘以1等于6，6乘以2等于12（2）教师：很好，那么6的乘法口诀你们猜会是怎样的呢？今天我们就来揭开它的神秘面纱。

《6的乘法口诀》教学设计

《6的乘法口诀》教学设计
【教学目标】
1.让学生了解6的乘法口诀。

2.让学生能熟练掌握6的乘法口诀。

【教学重难点】
重点：让学生了解6的乘法口诀，熟练掌握6的乘法口诀。

难点：正确、快速地回答6的乘法口诀。

【教学过程】
一、热身：
1.老师用口头练习的方式让学生朗读6的乘法口诀；
2.老师设置一些练习题，让学生通过6的乘法口诀进行计算，练习选出所给结果正确的乘法口诀。

二、归纳总结：
1.老师板书6的乘法口诀，引导学生通过口头归纳与复述，总结6的乘
法口诀；
2.让学生通过自己背诵6的乘法口诀，积极参与口头练习，掌握6的乘
法口诀。

三、小组合作：
1.老师让学生分成小组，每组选2-3个学生进行乘法口诀的计算练习；
2.小组讨论练习的内容，让学生加深对6的乘法口诀的理解，积极参与，抢答6的乘法口诀。

四、总结：
1.让学生仔细思考，引发他们提出更多利用6的乘法口诀进行计算的练习；
2.老师布置展示练习，让学生归纳思考，提高学生正确计算6的乘法口
诀的能力。

五、训练：
1.老师出示四则以上6的乘法口诀计算题，让学生准确、快速地回答，
总结口诀知识点；
2.让学生自测练习6的乘法口诀，熟练掌握6的乘法口诀的计算方法。

6的乘法口诀教案

6的乘法口诀教案【教学目标】1. 掌握6的乘法口诀，理解每句口诀的含义。

2. 学会运用6的乘法口诀进行简单的计算。

3. 培养学生的学习兴趣，体验学习的乐趣。

【教学内容】1. 6的乘法口诀。

2. 练习与拓展。

【教学重点】掌握6的乘法口诀，理解每句口诀的含义。

【教学难点】运用6的乘法口诀进行简单的计算。

【教具准备】课件、点子图、乘法口诀卡片。

【教学过程】一、导入新课1. 导入语：同学们，你们喜欢学习数学吗？今天我们一起来学习6的乘法口诀。

2. 揭示课题：6的乘法口诀。

二、探究新知1. 学习例1。

（1）出示点子图，让学生观察并思考：每行有几个点子？一共有几行？一共有多少个点子？你是怎样计算的？（2）引出乘法的概念：像这样把每行的点子数相加，就是几个几相加，可以用乘法计算。

板书：×=（3）教师示范：用点子图表示，可以写成：6+6+6=18，也可以写成：×=18。

教师讲解乘号、等于号的意思。

（4）让学生尝试自己写出其他的口诀，并展示交流。

2. 学习例2。

（1）出示教材第8页的情境图，让学生观察并思考：一共有几个小朋友在跳绳？可以分成几组？每组有几个小朋友？可以用什么方法计算？怎样列式？（2）引出乘法的概念：像这样把每组的人数相加，就是几个几相加，可以用乘法计算。

板书：×=（3）教师示范：用点子图表示，可以写成：×=12，也可以写成：+=12。

教师讲解乘号、等于号的意思。

（4）让学生尝试自己写出其他的口诀，并展示交流。

3. 学习例3。

（1）出示教材第9页的表格，让学生观察并思考：一共有几行？每行有几个？一共有多少个？可以用什么方法计算？怎样列式？（2）引出乘法的概念：像这样把每行的个数相加，就是几个几相加，可以用乘法计算。

板书：×=（3）教师示范：用点子图表示，可以写成：×=18，也可以写成：+=18。

教师讲解乘号、等于号的意思。

《6的乘法口诀》数学教案设计

《6的乘法口诀》數學教案設計
标题：《6的乘法口诀》数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：
学生能够熟练掌握和运用6的乘法口诀，了解其内在规律。

2. 过程与方法：
通过观察、比较、归纳等方法，引导学生自主探索并发现6的乘法口诀的规律。

3. 情感态度与价值观：
培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，激发他们对数学的兴趣和热爱。

二、教学重难点：
重点：理解并熟记6的乘法口诀，掌握其内在规律。

难点：理解和掌握6的乘法口诀的内在规律，并能灵活运用。

三、教学过程：
1. 导入新课（5分钟）
通过复习5的乘法口诀，引入新课——6的乘法口诀。

2. 探索新知（20分钟）
（1）教师出示一张包含6的乘法算式的表格，让学生自己尝试填写结果。

（2）教师引导学生观察表格，寻找规律，得出6的乘法口诀。

（3）通过反复朗读和练习，帮助学生记住6的乘法口诀。

3. 巩固提高（15分钟）
（1）通过做题的方式，检查学生对6的乘法口诀的理解和记忆情况。

（2）进行一些拓展活动，如制作乘法口诀表，或者利用口诀解决实际问题，进一步巩固所学知识。

4. 小结作业（10分钟）
教师总结本节课的主要内容，强调6的乘法口诀的规律。

布置作业，让学生回家后继续练习和背诵6的乘法口诀。

四、教学反思：
在教学过程中，要注重引导学生主动参与，积极思考，鼓励他们大胆发言，提出自己的见解。

同时，也要关注每个学生的学习进度，及时给予指导和帮助。

6的乘法口诀教学设计(通用3篇)

6的乘法口诀教学设计（通用3篇）6的乘法口诀教学设计（通用3篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的6的乘法口诀教学设计（通用3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

6的乘法口诀教学设计1教学内容：义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级上册6的乘法口诀。

知识与技能目标：1、使学生经历探究编制6的乘法口诀的过程，体验乘法口诀的来源。

2、理解每句乘法口诀的意义，初步熟记6的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。

过程与方法目标：通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。

情感、态度、价值观目标：培养学生合作学习的意识，独立解决问题的能力。

教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。

教学难点：理解并掌握6的乘法口诀，并会灵活运用6的乘法口诀解决简单的实际问题。

教具：课件。

教学过程：一、复习导入同学们，我们都学了哪些数的乘法口诀?(2、3、4、5)你们还记得吗?指名背。

乘法口诀可以帮助我们把乘法算的又对又快，有信心挑战自己吗?(出示幻灯片1、2)同学们真棒，今天我们就接着学习6的乘法口诀。

二、创设情境，自编口诀(一)自编口诀1、(出示幻灯片3)这是一幅海底世界图，请同学们仔细观察这幅图，你发现了什么?在这幅图中我们还能找到一些数学问题呢?(1条小鱼用了几个三角形?2条小鱼用了几个三角形?)谁还能像老师这样继续提出问题?同学们真棒，提出了这么多的问题，那你们有没有信心自己去解决这些问题呢?(师示范，生活动，在纸上写加法算式3条、4条、5条、6条小鱼各用了几个三角形，然后汇报。

)(出示幻灯片3)(出示幻灯片4)2、刚才我们用连加的方法算出了三角形的个数，那么，我们可不可以用其它的方法来计算三角形的个数呢?(可以用乘法)1条小鱼用了几个三角形?谁能列出乘法算式?生说师板书(1×6 = 6 6×1 = 6 )2条小鱼用了几个三角形?谁能列出乘法算式?(2×6=12 6×2=12 )3条、4条、5条、6条小鱼各用了几个三角形?谁愿意到黑板上来写出乘法算式?(生活动)3、创编口诀：我们能不能根据这些乘法算式编出6的乘法口诀呢?生活动：独立编口诀。

6的乘法口诀教学设计（精选5篇）

6的乘法口诀教学设计6的乘法口诀教学设计（精选5篇）6的乘法口诀教学设计1教学内容：教科书第62页练习十三第4～11题。

教学目的：1、要求学生记住6的乘法口诀。

2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。

3、经过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。

教学重点、难点：1、掌握6的乘法口诀。

2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。

教学过程：一、复习6的乘法口诀1、同桌对口令。

2、师生互补口诀。

[设计意图]通过复习，让学生达到熟记口诀。

二、指导练习第4～11题1、第4题让学生独立完成第5题“用数学”。

用实物与给学生提？出要计算的问题。

先让学生理解图意，再口头表述题意，之后，让学生独立填写算式。

2、第6题让学生独立完成后，相互交流一下是怎样想的。

3、第7题混合练习。

激发学生的竞争意识，给学生以鼓励，帮助学生树立学好数学的信心。

4、第8题练习1～6的乘法口诀。

练习时，可以分组做问答游戏进行练习，让全体学生积极参与其中5、第11题，“用数学”完成后，让学生互相交流，说一说题意，解决问题的方法和结果。

让学生在交流中体验成功。

6、下面的游戏题，进行综合练习，先让学生算出得数，填在书上，看着说，再让学生背着说，看谁说得全对。

[设计意图]利用各种形式进行复习，让学生巩固所学的知识，对乘法有个系统的回顾，弥补不足之处。

三、补充题1、判断题（对的打“√”，错的打“×”）。

1）求5个4的和是多少，可以写成5×4=20（）2）6＋6＋6＋6＋5可以写成6×5＋5。

（）3）两个因数分别是4和6，他们的积是10。

（）[设计意图]此练习为了预防作业中会产生的错误，同时也提高了“用数学”的要求。

四、智慧亭1、已知△×△=25△＋□=13求△＋△=（）□=（）2、已知□＋○=9□×○=18求□=（）○=（）[设计意图]在熟练掌握乘法口诀的基础上，发挥他们的聪明，从乘法入手去想。

六的乘法口诀教学教案

六的乘法口诀教学教案一、教学目标1. 让学生掌握六的乘法口诀。

2. 培养学生运用口诀进行快速计算的能力。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：六的乘法口诀。

2. 教学难点：口诀的记忆与应用。

三、教学准备1. 教师准备口诀卡片、黑板、多媒体设备等。

2. 学生准备笔记本、文具等。

四、教学过程1. 导入新课教师出示口诀卡片，引导学生观察，激发学生学习兴趣。

2. 教学六的乘法口诀（1）教师引导学生熟读六的乘法口诀，注意发音准确，让学生感受口诀的韵律。

（2）教师逐个解释口诀中的乘法意义，如“六六顺口溜”表示6乘以6等于36。

（3）学生跟读口诀，加强记忆。

3. 实践操作（1）教师出示计算题，学生运用口诀进行快速计算，如6×7、6×8（2）学生互相检查答案，纠正错误。

4. 课堂游戏（1）教师组织口诀接龙游戏，让学生在游戏中巩固口诀。

（2）学生分组进行比赛，增强团队协作意识。

5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结六的乘法口诀的特点，如韵律感、易记忆等。

（2）学生尝试用口诀计算其他乘法题目，拓展应用能力。

五、课后作业1. 学生回家后，家长协助检查乘法口诀的掌握情况。

2. 学生完成课后练习题，巩固乘法口诀。

3. 家长签字确认，加强家校合作。

六、教学评估1. 教师在课堂上观察学生的学习态度、参与程度和口诀掌握情况。

2. 通过课后作业和家长反馈，了解学生对六的乘法口诀的掌握情况。

3. 针对学生的掌握情况，进行针对性辅导，提高学生的学习效果。

七、教学反思1. 教师在课后总结课堂教学，反思教学方法的适用性，如是否适合学生的认知水平、是否能激发学生的学习兴趣等。

2. 根据学生的反馈和教学效果，调整教学策略，提高教学效果。

八、教学拓展1. 教师引导学生将六的乘法口诀应用到实际生活中，如购物、烹饪2. 学生通过实际操作，体验口诀在生活中的应用，提高学习兴趣。

九、家长沟通1. 教师与家长保持密切沟通，了解学生在家的学习情况。

6的乘法口诀教案参考5篇

6的乘法口诀教案参考5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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