数学课上 , 动手操作的作用

数学课上，学生动手操作的重要性

好动是孩子的天性，尤其是低年级学生，他们往往在课堂上也不能好好的约束自己。但是如果老师能巧妙的引导他们动出智慧来，他们在课堂上一定也能大放异彩。皮亚杰也说:“智慧的鲜花是开在手指尖上的。”在教学中,满足学生好动的需要，多让学生拼一拼、摆一摆、量一量、拆一拆、剪一剪、画一画、想一想、说一说,提供足够的时间与空间,提供尽可能多的动手、动脑、动口的机会,鼓励他们主动参与到数学活动中，使学生获得知识，发展创新思维。下面就简要谈谈动手操作对于学生学习数学的重要性。

一、动手操作能激发学生的学习兴趣。

实践操作能激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。由于数学知识比较抽象，学生不易理解，缺乏兴趣。在教学中，利用学生“好动、好奇”的心理，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，提供观察和操作的机会，充分发挥学生学习的自觉能动性，让学生在兴趣盎然的操作中，把抽象的数学知识变为活生生的动作，从感受中获得正确认知。

二、动手操作能促进学生抽象思维的形成。

低年级学生是以形象思维为主的，但数学又是抽象的。很多时候学生光借助想象是很难理解数学问题的，这时候动手操作就能帮助孩子直观的理解题意，从而有效的解决问题。在这些活动中他们不断积累经验从而有利于抽象思维的发展。

三、动手操作有助于学生创新能力的培养。

一个人的实践活动能力是其创新能力的重要组成部分。我们既需要学生

具有获取知识的能力，也需要学生具有应用知识的能力。而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。数学教学要为学生提供摆、弄直观材料的机会，让学生在动手操作中发现规律、概括特征、掌握方法，在体验中领悟数学、学会想象、学会创造。

教师加以点拨和鼓励，学生在宽松、和谐的氛围中萌发了创新意识。在实践活动中，学生发挥自己的想象力，在无拘无束的氛围中，探索着未知，动手实践活动也较好地体现了“数学来源于生活实际”和“不同的人学习不同层次的数学”，从而培养了学生创造能力。